第一篇：教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

基 礎(chǔ) 教 育 調(diào) 查 報 告

（洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學(xué)）

學(xué)校：洛陽師范學(xué)院

學(xué)院：美術(shù)學(xué)院

班級：11級書法班

姓名：牛炳燦

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的，有強烈求知欲，要想有明確而頑強的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在2014年6月份，對我實習(xí)的洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對七年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因 ３、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 ４、找出改善這種狀況的方法。

(二)調(diào)查方法

抽樣調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，實行無記名問卷，只寫班級和性別。除此之外，與個別班級少數(shù)學(xué)生進行問答交流了解情況。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，七年級的學(xué)生中約57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參半的，剛進入初中，還沒適應(yīng)初中的高強度學(xué)習(xí)壓力，一下子落差較大，并且家長不在身邊，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來說。當(dāng)今在校七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是積極的, 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分，分別占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，認真聽課的占了72.1%、、一邊聽課一邊做筆記的占了62.8%。學(xué)生普遍是認真學(xué)習(xí)，這是值得我們教師欣慰的事情, 也是中學(xué)教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。初中的教育發(fā)展?fàn)顩r卻不很理想, 超過一半的學(xué)生在課堂上只思考不回答的，占了70.3%，主動思考并回答的只占了18.8%，表明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且，大多學(xué)生認為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極，處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)的只有24.0%。

5、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

<二>分析：

1、初中生正處于青年時期，也是他們身心發(fā)展的突變時期，從離開家到初中學(xué)習(xí)只是幾個月時間，生理和心理上可能會適應(yīng)不過來，心中難免會產(chǎn)生矛盾、困惑和苦惱，不知道如何去學(xué)習(xí)，也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

3、學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單

一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。

4、網(wǎng)絡(luò)的影響。現(xiàn)在大部分初中生都是全封閉式教育的，有些學(xué)生離家里也比較遠，廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū)，交通不方便，所以大部分學(xué)生都有手機。由于手機的存在，大多初中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，有的上網(wǎng)看小說，有的上網(wǎng)聊天，有的打電話、發(fā)信息，等等，學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好，但是又抵擋不了誘惑，所以學(xué)習(xí)上比較緊張又不知所措

2.形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策：

通過上述結(jié)果與分析，雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念，但是，中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)還是較重,再加上學(xué)校和社會的片面追求升學(xué)率 ,使整個學(xué)校形成壓抑的心理氛圍，卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，上課時間較長，活動較少，學(xué)生對學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒，這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

①要加強思想引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的性的教育優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識的興趣和方法為重點，緊扣社會需求和時代主題，合理增減課程，調(diào)整課程的學(xué)時及內(nèi)容，開設(shè)一些實用的，新興的課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，進一步增強學(xué)生的滿意度和忠誠度 有針對性地進行思想教育，將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情，下決心學(xué)習(xí)思想的形成以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)要樹立和弘揚與科技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠大的目標(biāo)，而且還有使這種遠大的目標(biāo)與具體、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因

②.加強制度管理，完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機制和培養(yǎng)機制，要加強在校生的考試管理，改革考試方案，改變過去平時監(jiān)督不嚴格現(xiàn)象，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。及時反饋與適當(dāng)評價

讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學(xué)生多采用表揚方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批評才能重視。

③做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康。科學(xué)使用獎賞與懲罰

獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

調(diào)查問卷

1.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定

2.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？

A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

3、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目 D、預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目

4、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？ A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

5、上課時間，你一般會做什么？

A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它

6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

7、老師課堂提問，你是怎樣對待的？

A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題

8、你有沒有上課做筆記的習(xí)慣？

A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記，但不能堅持 C從來不做筆記

9、你的出勤情況：

遲到： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到 早退： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課： A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課

10、遇到問題你是怎樣對待的？

A 查資料，問同學(xué)，直到弄懂為止 B 看完答案就好了

C 不想，它是怎樣就怎樣 D 太難了,感到厭惡，情緒懊惱, 情緒低落

11、作業(yè)完成情況：

A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲

12、自習(xí)頻率：

A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情與學(xué)習(xí)哪個重要？

A 感情 B 學(xué)習(xí)C其它

14、你的學(xué)習(xí)目的是：

A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣

15、你認為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？

A輕松 B一般 C比較緊張

16、你每個學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計劃并按計劃嚴格的進行學(xué)習(xí)？

A制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學(xué)習(xí)計劃根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)

17、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題 B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得

D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

19、你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是

A、同學(xué)是積極向?qū)W的，但個體之間的學(xué)習(xí)活動比較獨立，交流不足

B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進步 C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流，覺得自己學(xué)好就行 D、對同學(xué)之間沒有特別的想法，覺得還可以

20、如何對待客觀因素對自身學(xué)習(xí)的干擾？

A、不會受到影響，會堅持自己的學(xué)習(xí)B、會受誘惑干擾，但會理性對待，以學(xué)習(xí)為主 C、會受影響，但要看影響的因素是什么 D、受影響很大，很難抗拒和自控

21、你是怎樣對待考試的？

A 考前復(fù)習(xí)B平時和考前努力 C 作弊 D其他

22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？

A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí) C、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí)D、在平時、測驗和考試前都會復(fù)習(xí)23.你對考試成績的看法是

A、考試成績能過就行，60分萬歲

B、考試成績對前途影響不大，有一技之長更重要

C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大，就業(yè)單位會看重個人的學(xué)習(xí)能力

24、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學(xué)起 C、從現(xiàn)在開始努力

D、要為成功找方法，不為失敗找理由。25.你認為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么？

第二篇：教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生).

實習(xí)基礎(chǔ)教育 調(diào)查報告-----高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查 姓名 : 學(xué)號: 專業(yè):院系:實習(xí)學(xué)校: 高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查

中學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正, 是否掌握 了良好的學(xué)習(xí)方法,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的, 有強烈求知欲, 有自覺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生, 一般都能專心聽講, 認真而仔細地完成 作業(yè)或做筆記, 遇到困難時表現(xiàn)出極大的自制力和頑強精神;學(xué)習(xí)動機不高, 自 控能力較低的學(xué)生, 對學(xué)習(xí)的態(tài)度就比較被動, 遇到困難與障礙時不能堅持學(xué)習(xí), 不懂得如何克服困難, 在克服困難時信心和頑強精神不夠。要想有明確而頑強的 學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐, 總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以學(xué)習(xí)掌握知 識的效率有關(guān),從而越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因 個人條件不同, 選取的方法也不同。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果, 也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地 掌握各科內(nèi)容。

為了進一步研究和了解高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等情況, 我借此實習(xí)作了這一次調(diào)查。調(diào) 查現(xiàn)在高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法現(xiàn)狀, 探索現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的原因以 及影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的相關(guān)因素。

調(diào)查概況: 我于 2013年 9月到 11月在。。中學(xué)(省級重點中學(xué)實習(xí)期間進行此次調(diào)查, 通過訪談教師對教學(xué)效果反饋分析, 雖然高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績理想, 但是學(xué)生對知 識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺, 就這個問題我對我校的學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài) 度及

方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究, 對高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的 了解, 為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向, 深化教學(xué)改革, 加強教育教學(xué) 的針對性, 提高教育教學(xué)的實效性, 探索實施素質(zhì)教育的新路子, 提供了客觀依 據(jù)。

調(diào)查目的:

1、了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因

3、尋求高中生學(xué)習(xí)態(tài)度方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

4、找出改善這種狀況的方法。調(diào)查對象與方法: 以。。中學(xué)高一學(xué)生為對象進行抽樣調(diào)查。

調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式, 為了保證調(diào)查問卷情況的真實性, 實行 無記名問卷, 只寫班級和性別。除此之外, 與個別班級少數(shù)學(xué)生進行問答交流了 解情況。

問卷回收情況: 我共發(fā)放問卷 400份,有效回收問卷 392份,回收的問卷有效率 97.88%。問卷 共有 24個選擇題, 1個主觀題。統(tǒng)計所選選項的人數(shù),然后累加算出總的比例。對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計結(jié)果保留小數(shù)點后兩位。

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果: 1.調(diào)查結(jié)果表明,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,丹鳳中學(xué)高一約 57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參 半的,剛進入高中,還沒適應(yīng)重點高中的高強度學(xué)習(xí)壓力,一下子落差較大,導(dǎo) 致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來說。當(dāng)今在校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基 本上是積極的 , 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分,分別占 了

68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認真聽課的占了 72.1%、、一邊聽課一邊做筆 記的占了 62.8%。學(xué)生普遍是認真學(xué)習(xí),這是值得我們教師欣慰的事情 , 也是高 中教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.較高中教育發(fā)展?fàn)顩r , 卻不很理想 , 超過一半的學(xué)生在課堂上只思考不回答 的,占了 70.3%,主動思考并回答的只占了 18.8%,表明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不 太積極。而且, 大多學(xué)生認為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極, 處于喜憂參半的人 數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí),主動預(yù)習(xí)的只有 24.0%。

3.而且不同性別的學(xué)生的態(tài)度還存在著極大的不平衡 , 如做筆記但不能堅持的, 女生占了 25%,男生卻占了 55%,男生不夠女生有恒心。87%的女生不遲到,但不 遲到的男生只占 46%,證明大多女生的學(xué)習(xí)堅持力相對于男生來說是比較大的, 男生在這方面還需努力。

4.雖然很多學(xué)生都思考不回答, 主動預(yù)習(xí)的極少, 但是大多學(xué)生都認為自己的高 中學(xué)習(xí)任務(wù)是比較緊張的, 61.4%的學(xué)生認為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最主要的事情,學(xué)習(xí)上遇到問題時大都查資料、問同學(xué), 直到弄懂為止, 有一半學(xué)生都堅持每天自習(xí), 對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極 , 具有一定程度的緊張感, 產(chǎn)生這些不平衡 , 原因可能 有以下幾點 : 1 高中生正處于青年時期, 也是他們身心發(fā)展的突變時期, 從離開初中到高中學(xué)習(xí)只是幾個月時間, 生理和心理上可能會適應(yīng)不過來, 心中難免會產(chǎn)生矛盾、困 惑和苦惱,不知道如何去學(xué)習(xí),也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。課程的加重, 高中學(xué)生比初中學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)壓力。他們走在高中這條 人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問題,這些都需要自己適應(yīng)。3 高中學(xué)生眾多,高手如云。高中相對于初中來說,學(xué)生比較多,而且各學(xué)生 成績相當(dāng)或者有比較突出的, 他們結(jié)識的朋友圈子較大, 某些學(xué)生不再是班上最 好的學(xué)生, 遇到這些問題, 有些學(xué)生會擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí), 而有些學(xué)生則會 得過且過,沒有學(xué)習(xí)的動力。網(wǎng)絡(luò)的影響。現(xiàn)在大部分高中生都是全封閉式教育的, 有些學(xué)生離家里也比較 遠,廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū),交通不方便,所以大部分學(xué)生都有手機。由于手 機的存在,大多高中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,有的上網(wǎng)看小說,有的上網(wǎng)聊天, 有的打電話、發(fā)信息,等等,學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好,但是又抵擋不了誘惑,所以學(xué)習(xí)上比較緊張又不知所措。大多學(xué)生都是農(nóng)村家庭出身,自尊心強,學(xué)習(xí)壓力大, 所以他們在學(xué)習(xí)時感 到憂慮,而且很容易影響學(xué)習(xí)。學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量都不太充足, 而且課程單調(diào)無味,第二課堂活動 極少,使他們在學(xué)習(xí)時只能被動接受,失去了主動性。

5.其他的情況(題 13，14、25 :在感情與學(xué)習(xí)之間,學(xué)生常有的感覺是 57.89%的男生和 66.88%的女生覺得學(xué)習(xí)重要,有 24.81% 男生和 13.13%女生認為是感 情重要。成績不好的原因多數(shù)的學(xué)生認為是基礎(chǔ)比較差,自身不夠努力,有 18.80%男生和 7.50%女生在自習(xí)課的時間里無所事事,逮著什么就看什么。這個 題目就告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)沒目的,對學(xué)習(xí)提不起勁,對學(xué)習(xí)生活感到郁悶,加 上自己又不想學(xué)習(xí), 成績也是很難提高, 成績不好, 學(xué)生也就更難跟隨老師的進 度學(xué)習(xí),跟不上同學(xué),自己成績不好,壓力就大,壓力大了,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消 極了,從而一部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 16.54%男生和 10.00%的女生是覺得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的;對于學(xué)習(xí)任務(wù)的看法,多數(shù)學(xué)生(72.93%男 80.63%女有時覺 得感到力不從心,只有 6.77%男 1.88%女從沒有感到力不從心,這也看出學(xué)生多 數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有些厭倦,壓力感還是比較大的。

談到班上同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況,普遍都覺得還可以, 30.63%男生和 31.57%女生會經(jīng)常幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),而 23.31%男生和 13.75%女生是不與其他同 學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題的。可以看出學(xué)生之間的交流還不不夠的, 同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)不夠主動。

在最后一題, 我們設(shè)置了一條主觀題, 題目是 “你認為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大 的不同是什么?” 意圖在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同, 有意識的吧自己與初中學(xué)習(xí)習(xí)慣方法進行對比,加強認識。

建議: 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成, 與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個有威信、熱愛學(xué) 生并作為學(xué)生敬愛的教師,良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴, 都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此, 教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度, 應(yīng)注意充 分發(fā)揮同伴對學(xué)習(xí)的積極影響作用, 多通過學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來帶 動其他后進的學(xué)生, 教師本人也需對學(xué)生多給予期望和鼓勵, 以幫助學(xué)生良好態(tài) 度的形成。

通過上述結(jié)果與分析,雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念,但是, 中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)還是較重 , 再加上學(xué)校和社會的片面追求升學(xué)率 ,使整個學(xué)校形 成壓抑的心理氛圍,卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展,上課時間較長,活動較少,學(xué)生 對學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒, 這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何幫助他們進行調(diào)適呢?這就需要學(xué)校、老師、家人、學(xué)生相互溝通,協(xié)同作 戰(zhàn),把它解決好。為此,從以下幾個方面說說。

1.以學(xué)生發(fā)展為本,全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于一 體, 集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化, 加 強思想引導(dǎo),進一步增強學(xué)生的滿意度和忠誠度 有針對性地進行思想教育,將 能促成學(xué)生穩(wěn)定心情,下決心學(xué)習(xí)思想的形成。

2.優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量, 進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。要加強教師隊伍建設(shè), 不斷提高教師隊伍的整體知識結(jié)構(gòu) , 用教師的言傳身教去影響學(xué)生 , 提高學(xué)生的 自豪感, 在潛移默化中達到教育學(xué)生的目的。優(yōu)化課程設(shè)置, 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索 專業(yè)知識的興趣和方法為重點, 緊扣社會需求和時代主題, 合理增減課程, 調(diào)整

課程的學(xué)時及內(nèi)容,開設(shè)一些實用的,新興的課程,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。

3.加強制度管理,完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機制和培養(yǎng)機制,要加強在校生的考試管理,改革考試方案,改變過去平時監(jiān)督不嚴格現(xiàn)象,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。

4.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。學(xué)校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞,同時學(xué)校應(yīng)通過各種形式對學(xué)生進行形勢教育,讓他們認識到未來的競爭是知識、技能和心理的競爭,缺一不可,否則將會被社會淘汰。學(xué)校、班級可以邀請專業(yè)人士以講座等形式進行心理健康輔導(dǎo),如舉行新生適應(yīng)講座,青春期心理衛(wèi)生講座,心理壓力與對策講座等。建立心理咨詢室,廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo),以減輕學(xué)生的心理負擔(dān),促進學(xué)生身心健康。

5.家長要注意學(xué)習(xí)教育理論和改變教育方式,以減輕子女學(xué)習(xí)壓力。家長不應(yīng)過分重視學(xué)生的考試分數(shù),更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。在家里,家長要跟子女交朋友,正確處理好家庭矛盾,從多角度來關(guān)心子女的心理健康問題,做到互相理解,互相溝通,讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長。

6.從學(xué)生方面來說,首先.學(xué)生要有正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)是一種艱辛的腦力勞動,要提高學(xué)習(xí)效率,取得好成績,單靠“懸梁刺骨”的精神是不夠的,要把學(xué)習(xí)看做是一種追求,一種愿望,一種責(zé)任,一種義務(wù)。遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,以輕松、愉快的心境和飽滿的精神投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,這樣就能積極思考,展開豐富的聯(lián)想,并能充分地調(diào)動我們的智力因素,充分發(fā)揮我們的各種能力,從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時可以利用心理學(xué)中的自我暗示法。每天早上起床時對著鏡子微笑,說:“今天我一定學(xué)的很好,做事也會成功的”。每天自我的積極,久而久之會影響自己的行動,這樣才會使得我們每天學(xué)習(xí)更有積極性,調(diào)動我們我們的心理因素,與智力因素相互作用,提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次,要培養(yǎng)合理認知。這里主要強調(diào)指出:第一 ,要避免認知絕對化。絕對化往往會強化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗 ,夸大結(jié)果的嚴重性。絕對化也會導(dǎo)致價值取向的偏狹 ,便會承受加倍的心理壓力中因遭挫折而受到心理傷害。第二要強調(diào)形成合理的自我認知。自我膨脹和自萎縮 ,都容易在現(xiàn)實才能以積極的心態(tài)面對人生 ,并且能自覺地對待挫折。

附表1:調(diào)查問卷: 關(guān)于。。中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)查問卷

您好!為了了解現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)情況,我們特進行此次調(diào)查。本問卷各項答案無所謂好壞對錯,且問卷所得的結(jié)果只用做課程分析,不做任何個別呈現(xiàn),所以請您依據(jù)自己的實際情況,放心填答。非常謝謝您的合作與協(xié)助!您的性別: 1.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度? A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定

2.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助,所以習(xí)慣預(yù)習(xí);而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。你呢? A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)

C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

3、如果你預(yù)習(xí),那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目?(上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目

D、預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目

4、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神,你呢?

A、對感興趣的內(nèi)容很認真,不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神 C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽 D、基本不會走神

5、上課時間,你一般會做什么? A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它

6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式,你是怎樣的呢? A、聽課時不記筆記,但愿意想,會配合老師的節(jié)奏(如:回答問題等 B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記,但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽,一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

7、老師課堂提問,你是怎樣對待的? A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題

8、你有沒有上課做筆記的習(xí)慣? A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記,但不能堅持 C從來不做筆記

9、你的出勤情況: 遲到: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到

早退: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課

10、遇到問題你是怎樣對待的? A 查資料,問同學(xué),直到弄懂為止 B 看完答案就好了 C 不想,它是怎樣就怎樣

D 太難了,感到厭惡,情緒懊惱, 情緒低落

11、作業(yè)完成情況: A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲

12、自習(xí)頻率: A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情與學(xué)習(xí)哪個重要?

A 感情 B 學(xué)習(xí)C其它

14、你的學(xué)習(xí)目的是: A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣

15、你認為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎? A輕松 B一般 C比較緊張

16、你每個學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計劃并按計劃嚴格的進行學(xué)習(xí)? A制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學(xué)習(xí)計劃根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)

17、上自習(xí)課的時間里,如果沒有老師在場 A、無所事事,逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏,抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)

18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題

B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

19、你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是

A、同學(xué)是積極向?qū)W的,但個體之間的學(xué)習(xí)活動比較獨立,交流不足

B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強,氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進步

C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流,覺得自己學(xué)好就行 D、對同學(xué)之間沒有特別的想法,覺得還可以 20、如何對待客觀因素對自身學(xué)習(xí)的干擾? A、不會受到影響,會堅持自己的學(xué)習(xí)B、會受誘惑干擾,但會理性對待,以學(xué)習(xí)為主 C、會受影響,但要看影響的因素是什么 D、受影響很大,很難抗拒和自控

21、你是怎樣對待考試的? A 考前復(fù)習(xí)B平時和考前努力 C 作弊 D其他

22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢?

A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)C、平時不復(fù)習(xí),測驗和考試前會復(fù)習(xí)D、在平時、測驗和考試前都會復(fù)習(xí)23.你對考試成績的看法是 A、考試成績能過就行,60分萬歲

B、考試成績對前途影響不大,有一技之長更重要

C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分,需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大,就業(yè)單位會看重個人的學(xué)習(xí)能力

24、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學(xué)起 C、從現(xiàn)在開始努力

D、要為成功找方法,不為失敗找理由。

25.你認為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么? 附表2:問卷結(jié)果匯總: 題目比例選項 A B C D 1 男21.8% 16.5% 53.4% 6.8% 女17.5% 10% 61.3% 9.4%

小計19.5% 13.0% 57.5% 8.1% 2 男9.0% 60.2% 9.0% 21.8% 女 5.0% 55.6% 9.4% 30% 小計 6.9% 57.8% 9.3% 24.0% 3 男44.4% 11.2% 0.8% 43.6% 小計37.5% 7.2% 2.4% 52.9% 4 男23.3% 53.4% 5.3% 18.0% 女12.5% 69.4% 1.2% 16.9% 小計17.4% 62.1% 3.1% 17.4% 5 男64.7% 9.0% 8.3% 18.0% 女78.2% 3.8% 4.6% 14.4% 小計72.1% 6.1% 5.8% 16.0% 6 男12.8% 7.5% 27.8% 51.9% 女 6.2% 3.1% 18.8% 71.9% 小計9.2% 5.1% 22.9% 62.8% 7 男22.6% 6.0% 63.1% 8.3% 女15.6% 2.5% 76.3% 5.6% 小計18.8% 4.1% 70.3% 6.8% 8 男42.1% 54.9% 1.5% 1.5% 女73.1% 25% 1.3% 0.6% 小計59.0% 38.6% 1.4% 1.0% 9(1 男9.0% 45.1% 45.9% 女 6.3% 6.9% 86.9% 小計7.5% 24.2% 68.3%(2 男 5.3% 21.8% 72.9%

女 2.5% 8.1% 89.4% 小計 3.8% 14.3% 81.9%(3 男 5.3% 16.5% 78.2% 女 2.5% 8.1% 89.4% 小計 3.8% 11.9% 84.3%(4 男7.5% 17.3% 75.2% 女 1.9% 2.5% 95.6% 小計 4.4% 9.2% 86.4% 10 男54.1% 27.1% 9.0% 9.8% 女55.6% 25% 0.6% 18.8% 小計54.9% 25.9% 4.5% 14.7% 11 男43.6% 24.8% 24.1% 7.5% 女32.5% 30.0% 31.3% 6.2% 小計37.5% 27.6% 28.1% 6.8% 12 男 5.3% 49.6% 40.6% 4.5% 女 2.5% 50.6% 41.3% 5.6% 小計 3.8% 50.2% 41.0% 5.1% 13 男24.8% 55.6% 17.3% 2.2% 女13.1% 66.3% 20.0% 0.6% 小計18.4% 61.4% 18.8% 1.4% 14 男47.4% 27.8% 10.5% 6.8% 女46.9% 24.4% 1.9% 7.5% 15 男 6.8% 20.3% 72.9% 0%

女 1.9% 17.5% 80.6% 0% 小計 4.1% 18.8% 77.1% 0% 16 男9.8% 42.1% 48.1% 0% 女 2.5% 49.3% 46.3% 1.9% 小計 5.8% 46.1% 47.1% 1.0% 17 男18.8% 36.8% 30.1% 14.3% 女7.5% 51.9% 35.6% 5.0% 小計12.6% 45.1% 33.1% 9.2% 18 男23.3% 45.1% 21.8% 9.8% 女13.8% 55.6% 26.2% 4.4% 小計18.1% 50.9% 24.2% 6.8% 19 男39.2% 19.5% 7.5% 33.8% 女40.7% 17.5% 10.0% 33.8% 小計40.0% 18.4% 8.8% 33.8 20 男15.0% 37.6% 37.6% 9.8% 女8.1% 41.9% 43.1% 6.9% 小計11.2% 40.0% 40.6% 8.2% 21 男45.9% 39.8% 5.3% 9.0% 女57.5% 35.0% 3.8% 3.7% 小計52.2% 37.2% 4.4% 6.2% 22 男8.3% 6.8% 48.1% 36.8% 女 3.8% 3.1% 60.6% 32.5% 小計 5.8% 4.8% 54.9% 34.5% 23 男11.3% 3.0% 61.7% 24.0% 女 6.9% 3.1% 66.9% 23.1% 小計8.9% 3.1% 64.5% 23.5% 24 男23.2% 18.9% 24.2% 34.7% 女10.6% 25.0% 31.3% 33.1%

小計16.0% 22.2% 28.0% 33.8%

第三篇：教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生)

教育實習(xí)之基礎(chǔ)教育調(diào)查研習(xí)報告

——《新課改下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的困惑》

姓名：

學(xué)號：

專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）

院系：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

實習(xí)學(xué)校：

《新課改下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的困惑》

一、調(diào)查概況

實習(xí)時間：2013.09.05——2013.11.20 實習(xí)學(xué)校： 實習(xí)生： 指導(dǎo)教師： 實習(xí)班級：高一二班

實習(xí)內(nèi)容：班主任及數(shù)學(xué)教師

新課改是現(xiàn)在的、也是將來的教育熱點。這與我們每個教師都息息相關(guān)，我們不但要關(guān)心新課改的形式，還要積極的用自己的實際行動去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實和實現(xiàn)新課改，要積極的思考和反思自己的教學(xué)，努力提高自己的課堂效率和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。當(dāng)然課堂是實施課程改革的主陣地，新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合前沿理論、結(jié)合每個教師的智慧、結(jié)合實際、結(jié)合學(xué)生的生活實踐，貼近學(xué)生的知識背景，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來。

在近三個月的教育實習(xí)過程中，通過自己的親身體會和調(diào)查了解，新課改下，高中教師和學(xué)生都存在著很多的困惑和困難。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1.了解新課改下學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑。2.了解新課改下學(xué)生對于課堂的期望和要求。3.了解新課改下學(xué)生對于老師的期望和要求等方面。

4.通過老師和學(xué)生的共同努力解決上述問題。

（二）調(diào)查方法學(xué)生問卷

內(nèi)容涵蓋了學(xué)生對于新課改下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑、新課改下學(xué)生對于課堂的期望和要求、新課改下學(xué)生對于老師的期望和要求等方面。問卷調(diào)查在高一進行，共發(fā)問卷110份，回收有效問卷100份，接近理想的高效樣本。

三、調(diào)查分析

問卷內(nèi)容及統(tǒng)計結(jié)果如下：

新課改下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)問題調(diào)查問卷

一、請選擇最符合你實際情況的選項

1.你的性別是（）A男 51% B 女 49% 2．你最近一次大型考試的數(shù)學(xué)成績（）

A 130分以上 16% B 100分到129分 44% C 80分到99分 21% D 79分一下 19% 3．你想報哪一類大學(xué)（）

A 理工類 36% B 人文類 7% C 醫(yī)科 8% D 軍事 21% E 其他類 28% 4．在進入高中后，你很快的適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活（）

A 非常不符合 6% B 不符合 25% C 不清楚 31% D 符合 33% E非常符合 5% 5．你覺得高中的數(shù)學(xué)非常難（）

A 非常不符合 5% B 不符合 29% C 不清楚 17% D 符合 38% E非常符合 11% 6．和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)更有趣味，很喜歡學(xué)()非常不符合 6% B 不符合 30% C 不清楚 29% D 符合 29% E非常符合 6%

7．和初中學(xué)數(shù)學(xué)的方法相比，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法沒有改變，照樣能應(yīng)付的來()A 非常不符合 19% B 不符合 42% C 不清楚 21% D 符合 12% E非常符合 6% 8．對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課時，教法，學(xué)法發(fā)生的改變，你非常能接受（）A 非常不符合 3% B 不符合 31% C 不清楚 20% D 符合 40% E非常符合 6% 9．你認為在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該多增加一些幽默語言

（）

A 非常不符合 0% B 不符合 8% C 不清楚 11% D 符合 45% E非常符合 36% 10．你認為在數(shù)學(xué)課堂中，直觀教具、多媒體等生動形象的現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)該有所增加(非常不符合 4% B 不符合 7% C 不清楚 15% D 符合 40% E非常符合 34%)A

A 11．?dāng)?shù)學(xué)課上你很喜歡老師經(jīng)常提問你()A 非常不符合 17% B 不符合 38% C 不清楚 31% D 符合 12% E非常符合 2% 12．你認為和數(shù)學(xué)老師之間的關(guān)系在一定程度上影響著你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣()A 非常不符合 5% B 不符合 18% C 不清楚 19% D 符合 35% E非常符合 23%

13．遇到數(shù)學(xué)難題你更愿意請教老師而不是同學(xué)（）

A 非常不符合 11% B 不符合 49% C 不清楚 20% D 符合 14% E非常符合 6% 14.你覺得老師的粉筆字書寫情況對于你的學(xué)習(xí)有影響嗎（）

A 字體大小有影響，是否工整無影響 13% B 字體大小無影響，是否工整有影響 17% C 均無影響 25% D 均有影響 45% 15.高中數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比（）A.多媒體課件教學(xué)內(nèi)容讓你記憶更深刻，教學(xué)效果更好 43% B.多媒體課件太過于花哨，太快，覺得傳統(tǒng)教學(xué)方式效果更好 22% C.兩種教學(xué)方式對你來說效果基本一樣 35%

16.你更喜歡上什么形式的數(shù)學(xué)課？（）

A.講練結(jié)合 64% B.講授為主 25% C.練習(xí)為主 6% D.小組討論自學(xué)為主 6% 17.對于課本上沒有但是高考可能會考到的知識點，你更希望自己從課下的習(xí)題中提煉總結(jié) 而不是老師集體帶領(lǐng)大家在課上直接補充（）

A 非常不符合 27% B 不符合 36% C 不清楚 18% D 符合 17% E非常符合 2% 18.高中的很多知識都是以初中知識為基礎(chǔ)的，當(dāng)你遇到一些你初中這部分知識就很薄弱根本無法跟上老師上課的講解進度的時候，你會（）

A.自己翻閱初中課本復(fù)習(xí)56% B.請老師課下為你單獨講解 13% C.周末請家教補習(xí)這部分知識 4% D.徹底放棄這部分的知識和分數(shù) 25% E.其他 問同學(xué) 5%

二、請寫出自己真實的想法

1.你認為阻礙你提高數(shù)學(xué)成績的最大障礙是什么？

解題方法，經(jīng)常馬虎，不主動思考，基礎(chǔ)不扎實，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，課上不認真，做題少，計算能力差，難題的打擊。

2.你認為老師怎樣做，可以有助于提高你的數(shù)學(xué)成績？以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

因材施教，引導(dǎo)思維方式，語言幽默，課堂生動，有帶動性，有激情但不暴躁，多講方法，板書清晰點兒，經(jīng)常總結(jié)方法，重點多次重復(fù)，多練邏輯思維能力，一題多解，從生動有趣的地方引入課題，老師講課速度應(yīng)該盡量與學(xué)生理解速度同步，增加現(xiàn)代化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識滲透到生活應(yīng)用中。

3.請分別列出你最欣賞（或期待）和最厭煩老師什么做法？關(guān)于老師教學(xué)、教育學(xué)生、與學(xué)生相處等等各個方面均可。（此題請大家暢所欲言）

最愛： 幽默，生動，一視同仁，多給學(xué)生練題多講題，耐心負責(zé)，愛學(xué)生，上課有條理，學(xué)生犯錯時用心交流，為學(xué)生精選習(xí)題，愿意與學(xué)生談心，共同學(xué)習(xí)共同進步，與 時俱進，博學(xué)多識。

最恨： 歧視差生，請家長說壞話，講題求速舍質(zhì)，區(qū)別對待學(xué)生，放棄學(xué)生，因個別同學(xué) 耽誤集體時間，專制不民主，辱罵體罰學(xué)生，帶情緒上課，不承認自己的錯誤，板書太亂，不親近學(xué)生，不為人師表，拖堂，占課，張貼成績單，吐字不清，聲音小，辦事優(yōu)柔寡斷不干脆。

4.有人說，老師和學(xué)生關(guān)系走得太近會沒有威信，很難管理班級；有人說，老師和學(xué)生關(guān)系走的太遠老師根本無法真正了解學(xué)生，更別提什么幫助學(xué)生成長。你覺得老師和學(xué)生應(yīng)該保持什么樣的距離和關(guān)系？你更希望自己的老師與你的關(guān)系是什么樣子？

課上師生，課下朋友。應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生。絕大部分學(xué)生都希望在課下能與老師做知心的朋友。

問卷分析如下：

這次調(diào)查問卷屬于隨機抽樣調(diào)查，在寶石中學(xué)高一高二隨機抽取了四個班級，每個班級隨機抽取了三十名學(xué)生。問卷第一題，男女各半，證明了問卷調(diào)查的隨機性。

問卷1~3題，在了解參加調(diào)查問卷的學(xué)生的基本信息和情況。大部分參加調(diào)查的同學(xué)，數(shù)學(xué)成績在中等，這證明現(xiàn)在的高中學(xué)生，數(shù)學(xué)成績普遍也在中等水平。第三題調(diào)查了大家對于以后大學(xué)的意向，大部分人選擇理工類，這符合以往的規(guī)律，但還有部分選擇軍事類，這證明現(xiàn)在社會人們對于“當(dāng)兵”二字的理解也有了翻天覆地的變化，大家都追求者考入軍校，這也算是新課改下，新型教育的結(jié)果吧。但是仍然有28%的學(xué)生并不清楚自己的目標(biāo)，雖然有些學(xué)生可能才剛剛上高一，但是目標(biāo)還是要有的，大部分同學(xué)都沒有一個明確的目標(biāo)。

問卷4~8題，這要是有關(guān)于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題，大部分同學(xué)都能很快的適應(yīng)高中生活，但對于高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻不能很好的適應(yīng)，大部分學(xué)生都覺得高中數(shù)學(xué)變難了，變得枯燥了，之前的學(xué)習(xí)方法無法應(yīng)對了。這就證明對于高中老師，該擔(dān)負起更大的責(zé)任，幫助學(xué)生完成從初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的銜接，是學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣，這正迎合和新課改中，對于課堂教學(xué)目標(biāo)中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求，新課改中的教學(xué)不再單單是教會學(xué)生固定的知識點，而是教會學(xué)生方法，并且引導(dǎo)他們正確的情感態(tài)度與價值觀，如果教師在每節(jié)課上都很好的達到了這三方面的目標(biāo)，4~8題中所出現(xiàn)的困惑，也就不存在了。

問卷9~18題，主要是調(diào)查新課改后，學(xué)生對于教師和課堂的要求（或者期望），調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍盼望著老師語言更加幽默，課堂更加活躍，更希望老師在課堂上更多的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這些都與新課改的要求相符。這證明課改是有科學(xué)依據(jù)的，它不僅僅是形式，不僅僅是為了改革而改革，我們所改革的內(nèi)容正是學(xué)生們所盼望的，所改革的內(nèi)容是對學(xué)生有幫助的。但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查不是很理想，學(xué)生普遍還沒有接受小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這就需要老師在新課改的指導(dǎo)下進一步落實這些方面，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，不斷練習(xí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

問卷簡答題部分，主要是將上述問題還不明確的地方，讓學(xué)生以文字的形式表達出來，而且更多的是讓學(xué)生提出了對于老師們的意見和期望，這些都是最為老師的我們在今后教學(xué)中該注意的。

四、研究結(jié)論

總之，教有法但無定法，如何在新課改下搞好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，值得我們每一位教師去思考。對于老師來說，面對新課改，我們的一切活動都是以學(xué)生為中心，為了每個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。就目前而言，既要讓學(xué)生獲得該有的數(shù)學(xué)，也要讓他們能夠通過各種升學(xué)考試的測驗。

首先，在課堂教學(xué)中，根據(jù)新課改指導(dǎo)思想，考慮到學(xué)生個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，具有很大的靈活性，要做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的個性成長，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，為學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，并尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。

其次，在諸多的思維活動中，創(chuàng)新思維是最高層次的思維活動，是開拓性、創(chuàng)造性人才所必須具備的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于提出問題，善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實際。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。通過解題，既具有一定的理論性又具有較大的實踐性；既要求思維的數(shù)量，還要求思維的深刻性和靈活性，能培養(yǎng)學(xué)生獨立，自覺地運用所給問題的條件，尋求解決問題的最佳方法和途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，直覺思維、猜測、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。而這些數(shù)學(xué)能力正是創(chuàng)造性思維所具有的最基本的特征。這是數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練的特殊的功能和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的程序，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的捷徑和萬變不二的方法。經(jīng)過解題訓(xùn)練，讓學(xué)生思維敏捷，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，在考試中也能正常發(fā)揮，取得良好成績。

要進行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有更高的層次和地位．它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學(xué)意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學(xué)問題的認識、處理和解決．?dāng)?shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段．只有對數(shù)學(xué)思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力．

在數(shù)學(xué)解題過程中，重視解決問題后，進行解題回顧，對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究。這是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)。這是數(shù)學(xué)解題過程的最后階段，也是對提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段．

只要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，深入實踐，定能取得良好成績。

第四篇：教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生)

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的研究

摘要：根據(jù)與學(xué)生零距離接觸過程中對中學(xué)生心理狀況的了解，闡述當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的“學(xué)習(xí)倦怠”這一心理現(xiàn)象。分析來自于家庭、社會、學(xué)校等方面的壓力，提出了轉(zhuǎn)化中學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”心理的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析對策

一、調(diào)查概況

我于2011年9月份，對我實習(xí)的。。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實

用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(三）對調(diào)查結(jié)果的分析

1.當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：

①家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。”的觀念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有

達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

②學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單

一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。

2.形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策：

①學(xué)習(xí)目的性的教育首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是負擔(dān)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠大的目標(biāo)，而且還有使這種遠大的目標(biāo)與具體、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。

②及時反饋與適當(dāng)評價讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學(xué)生多采用表揚方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批評才能重視。

③科學(xué)使用獎賞與懲罰獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

第五篇：實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

2016年10月8日 我選擇自主實習(xí)來到和平中學(xué)進行為期2個月的教育實習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問； 作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多。收獲了更多。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對和平中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所

帶的班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下體育教育的情況。我所在的實習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中——和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的重點中學(xué)。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部門的關(guān)心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領(lǐng)跑者，和平中學(xué)始終堅持銳意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全

縣父老服務(wù)的意識，向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學(xué)子，圓了無數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢。學(xué)校規(guī)模較大，和平中學(xué)有個校情，人數(shù)特別多了，一共有60多個班每個班60多個人，每節(jié)課就有八九班上課。

該校是河源市的一所重點學(xué)校，近年來生源增多，由于經(jīng)濟的影響，河源地區(qū)對教育的投資較好，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，體育設(shè)備，較齊全，該校學(xué)生的體育成績中等，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生體育水平得到提高，兩極分化逐漸減小。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多體育老師在備課時，設(shè)計了很多的強度大的內(nèi)容，以便學(xué)生達到運動量，達到有運動負荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類，認為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績沒有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會有太大的差距，況且體

育鍛煉辛苦，就算堅持一段時間也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家練力量的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學(xué)生對體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練，我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，刻苦訓(xùn)練才能出成績，造成學(xué)生對體育課失去興趣，新教學(xué)方法針對性不強，這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。老師們認為一個班里的學(xué)生體育成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績提上去，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取 了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在體育教學(xué)的過程中，老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時就是跑和跳，而且學(xué)生對跑和跳簡單容易成績比較容易上去。調(diào)查中，大 部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳，然后在原地做輔助練習(xí)，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績。而技巧教學(xué)則相對薄弱，只注重跑跳，而對學(xué)生的興趣不太注重。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果

氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的應(yīng)用花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。其次，從學(xué)生的角度來談一下體育課的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對體育不感興趣，不想上體育課。他們認為體育從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在上，以前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的專門訓(xùn)練，心態(tài)上還沒有完全接受，只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，游戲過量，造成運動量上不去。甚至有的學(xué)生說，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。調(diào)查中，學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無論是體育成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不

會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大努力去訓(xùn)練。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的學(xué)生說上體育課就訓(xùn)練沒有其他知識學(xué)到的，只是訓(xùn)練跑跳的內(nèi)容，這樣久而久之，學(xué)生的體育興趣就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結(jié)合，不單單局限于體育成績。

大部分學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是體育成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他

學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。另外，有部分學(xué)生表示，對體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試無非就是體現(xiàn)一個人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時間為5點20分，6點50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒有時間去參加體育活動。大多數(shù)學(xué)生回去就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是

造成體育成績不好的原因之一。

通過以上的調(diào)查，我認為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，只有學(xué)生對他喜愛的項目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成

績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不僅僅是跑跳上的枯燥運動。多說關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。

二、正確對待學(xué)生的興趣，添加多點的體育設(shè)備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技巧性的運動，培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。促進學(xué)生全面的發(fā)展，能通過體育的教學(xué)使學(xué)生應(yīng)用到生活當(dāng)中。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于體育成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去認真練習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時

表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀

老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！