第一篇：走進機器人的世界

走進機器人的世界

大馬路小學五（6）班孫書樂

今天，我們學校來了兩位來自少年宮的老師，專門為我們講解關于機器人的知識。通過這節課，我的收獲還真不少，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

首先，老師問我們：“同學們，你們知道機器人是什么嗎？”同學們都一無所知的搖了搖頭。老師接著說：“機器人其實就是能幫助人們更好完成工作的機器。”哦，原來是這樣，我在心里想。“機器人是能自動執行工作的機器裝置，它既可以接受人類的指揮，又可以運行提前編排好的程序。機器人還能在生產業、建筑業、或危險地區工作。”老師接著又說，“機器人也分很多類，例如：家務型、操作型、學習型……”

機器人，這個名字里既然有個“人”字，那肯定是跟人差不多，都有五官、大腦和四肢，但畢竟不是真正的人，所以機器人的大腦叫控制器，機器人的四肢叫執行器，而機器人的眼睛、耳朵叫傳感器。

最值得一提的是，老師還讓我們近距離的觀察機器人。我們這組觀察的是“行走機器人”，它可以自己轉身、原地踏步和小跑。而且你如果輕輕地拍一下它的傳感器——鼻子、眼睛、嘴巴或耳朵，它就會停在原地不走，立刻做出戰斗的樣子，過一會兒，如果沒什么動靜了，它才繼續走路。真靈敏，不愧叫傳感器呀！

通過這節機器人的課，我明白了:現在的科學技術在不斷的進步，我們只有好好學習，長大才能制造出更先進的機器人。

指導老師：王梅

第二篇：走進世界

走進世界

我一直夢想著能像別的同學那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過去了，但，我卻長大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長壽面，我見了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過得轟轟烈烈就算了，連個蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒有。我緊咬著牙，一句話都沒說隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時，婆婆走過來，對我說：“過生日不可以吃剩飯的！”我鉆進被窩說：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長壽面是中華民族的習俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國人流傳到我們中國的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們為什么一句話都不祝福我？”“你長大了一歲，是個小伙子了。再說這種話，沒有意義了。”我聽了，很高興，因為我長大了，是個小伙子了，以前，我在家人心中一直是個頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個懂事的小伙子。

生日與長大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來，媽媽就在我的耳邊對我說“生日快樂”,我太高興了。媽媽和我去了麥當勞過的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說下個星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來的，我希望星期天早點來。對了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛我的姐姐們。雖然生日過得很高興，可是還是有一點點的遺憾，因為我的同學沒有來，好想聽到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背著一個大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問媽媽，媽媽說：“你爸爸今天非得加班。”

“別太晚回來，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道。“哦！”爸爸邊走邊回答說。

可是，事情卻沒有我想象中的那樣順利。白天，我邀請了同學來我家玩，我暫時沒把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉多云”，她說“你自己對浩浩說。”說完把電話遞給我。“兒子，今天有一批新的人員來上崗培訓，公司里忙得不可開交。所以，我們要加班加點，不能參加你的生日了。”

什么？爸爸的話對我這個小壽星來說，等于對我潑了一盆冷水，有哪一個家長不參加兒子的生日？我又氣又難過，沖著電話說：“我不管，你一定要回來。”到了最后，爸爸依然沒有回來。生日會結束的時候，媽媽叫我到房間里，對我說：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正。’

第三篇：走進機器人教學設計

篇一：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人

課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。

教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。

過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類

情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？

生：回答（大概找5個學生回答）

師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做

什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活

中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個word文檔中，并注明出

處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”： 師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹i奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示i奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人

生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么

可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。篇二：《走近機器人》教學設計(小學信息技術精品)走近機器人

一、教學內容分析

本課是浙江省義務教育教科書《小學信息技術》六年級下冊第11課《走近機器人》，主要內容是了解機器人的硬件結構和軟件組成，并利用這些知識對機器人進行組裝、編程、調試、運行。對學生來說，在一節課時間內完成組裝、編程、調試、運行等過程難度較大，且機器人的身體結構知識在機器人教學中起著基礎性作用，因此本課被設計成兩課時。第一課時主要任務是研究機器人的“身體”，在有了一定了解的基礎上組裝一個機器人；第二課時主要任務是研究機器人的“思想”，即程序，嘗試讀懂一個范例程序并運行機器人。本課時屬于第一課時。

二、學習對象分析

本課的學習對象是學校六年級學生。由于機器人教育進課堂的時間不長，大部分學生對機器人的認識處于入門階段。但是經歷了三年多的信息技術課程學習，學生有一定的計算機知識和操作經驗，對機器人學習有濃厚的興趣和探究欲望。

通過課堂觀察發現，學生初次接觸機器人時，對搭建機器人非常感興趣。因此，綜合考慮教材內容和學生實際，我將本課的側重點放在機器人硬件結構問題的探討上，讓學生在觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐等學習過程中，自主學習機器人的硬件結構，并能運用所學知識組裝一個個性化的機器人，體驗機器人學習的樂趣。

鑒于本校條件所限，又由于基于3d仿真平臺的虛擬機器人項目是理想狀態下的機器人項目，受硬件條件和外部環境的影響較少，更容易面向全體學生開展信息技術課堂教學。本課所學的學習環境是蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺，并結合了一些實物機器人作為演示實例。

三、教學目標

（一）知識與技能

1．通過觀察掃地機器人的工作，認識組成機器人的硬件模塊，了解各模塊的作用。2.通過比較不同機器人的外形特點，了解機器人外形設計時應注意的問題。3．通過搭建虛擬機器人，了解機器人的身體結構與各部分的功能。

（二）過程與方法

在教師的引導下，通過觀察實物、自主探究、分析討論等方法掌握機器人的基本知識和身體結構；通過在蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺中diy機器人，提高實踐能力和創新意識。

（三）情感態度價值觀

在設計和搭建自己感興趣的機器人的過程中，增強對機器人項目學習的興趣。重點：機器人的硬件結構及其作用。

難點：結合機器人身體結的完整性和實用性等因素組裝機器人。

四、整體思路

為了有效落實教學目標，讓學生保持較高的學習興趣，本課聯系實際生活，緊扣教學目標，安排了四個教學環節：①新鮮事物引課題；②身體構造大揭秘；③創意機器人diy；④總結梳理促提升。教學內容層層遞進，環節環環相扣，促進學生思維的發散。

本課主要采用任務驅動法，并輔之以觀察法、討論法等，注重對學生思維的引導和發散。在教學過程中，引導學生觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐，調動學生主動學習的積極性，注重培養學生的創新意識和思維能力。

五、教學過程

（一）新鮮事物引課題

視頻呈現掃地機器人的工作過程，請學生邊看邊思考機器人有哪些“聰明之處”，看完后組織學生進行交流分享。教師進一步提問引導：“同學們發現了機器人這么聰明其實是與它身上的某些零件有關系，那么機器人的身體到底有什么秘密呢？”從而引出下一個環節對掃地機器人身體構造的探究。

設計意圖：分享發生在身邊的新鮮事，用真實的事件激發學生的興趣，讓學生感受到機器人已經離我們很近。通過視頻呈現掃地機器人的工作過程，擴大學生的視野，通過討論掃地機器人的“聰明之處”，引起學生主動探究機器人身體秘密的欲望，為下一環節教學機器人的三部分硬件模塊做好鋪墊。

（二）身體構造大揭秘

組織學生帶著問題自學課本，了解機器人身體的組成部分及各部分的作用。通過看書和交流，學生認識到機器人身體的三部分組成，并結合掃地機器人初步認識了各個模塊的作用。教師板書：控制模塊（指揮）、傳感模塊（感知）、執行模塊（運動）。

教師再演示一個實物的投籃機器人，指出機器人身上各部分的功能，請學生說一說分別是什么模塊。

教師繼續出示一組機器人的圖片（圖1），請學生觀察并思考：為什么身體結構相同的機器人被設計成各種不同的樣子？ 組織學生結合圖片說一說不同機器人的結構特點，并解釋這種結構能幫助機器人實現的功能。學生和教師一起歸納機器人身體外形設計需要注意的問題，教師板書：完整、實用、美觀。圖1 圖2 最后教師簡單介紹機器人分類：固定式和積木式（圖2）。

設計意圖：結合掃地機器人的例子來分析機器人的身體結構，將抽象的知識轉化為具體、生動的實例，更有利于學生對機器人三部分硬件模塊的理解。演示實物機器人是為了加深學生對機器人三部分身體結構的印象。將機器人外形與其功能進行聯系，讓學生意識機器人身體結構相似、外形特點各異，主要是因為功能不一樣。通過分析外形與功能的關系，使學生認識到現實生活中機器人的設計和制作要兼顧完整性、實用性、美觀性等因素。

（三）創意機器人diy 篇三：蘇科版初中信息技術選修《走進機器人創新設計》word教案

第5單元 機器人創新設計

一、教學目的與要求

1．初步了解機器人創新設計的特點。2．了解創新設計的基本方法。

3． 能運用創新設計方法對學科科學實驗中的問題進行設計。

二、教學內容與課時安排

本單元內容的教學約需2～3課時（包括上機實踐），也可以根據各學校實際教學條件和教學安排，酌情增減。

第1節 走近機器人創新設計 1課時

第2節 走進機器人創新設計 1課時

三、教學重點與難點 1．重點

機器人創新設計的基本方法。2．難點

機器人創新設計。

第1節 走近機器人創新設計

一、教學要求

1．了解機器人創新設計的基本方法。2．了解機器人創新設計的要素。

3．體驗機器人創新設計中的方法和技術。

4．運用創新設計方法完成探究過程中的設計任務，制作實驗設計書。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：了解機器人創新設計的基本方法，初步選擇合理的方法進行實驗設計。信息存儲與管理：學習和體驗學生機器人創新設計的技術和方法。

信息加工與表達：運用創新設計方法完成探究過程中的設計任務，制作實驗設計書。信息發布與交流：完成學科實驗設計書短文，與同學交流和分享。2．教學方法的指導

本節機器人創新設計以創新設計方法為基礎，重在方法的教學，以教師指導為主，學生討論學習、探究學習為輔。在普及機器人教育過程中，教材對創新設計的結果沒有具體的要求，關鍵在于學生學會創新設計的基本方法，將其遷移到對學科實驗的設計上，開展思維 創新、方法創新、技術創新。在本節探究過程中，可以嘗試體驗學習，小組學習等方式。

（1）機器人創新設計的方法

教材在本節介紹了進行機器人創新設計的三種方法：組合法、焦點法、輻射法，其他方法僅提及。要求學生理解三種方法，并能運用到具體學習和生活中。教學時可以列舉學生可以理解的各種例子，讓學生體驗和分辨。

（2）機器人創新設計要素

針對機器人創新設計，教材列出6個要素，要求比較高，適用在學生進行創新設計活動中，對于一般的設計，可以大大降低要求。特別指出，要教育學生做到第6點要素：要特別注意安全性，設計活動時不對周邊人員構成威脅，不對環境造成破壞。（3）體驗學生機器人創新設計

通過“智能家居”和“懸崖回頭車”兩個學生設計實例，體驗什么是輻射法、焦點法以及機器人技術的運用和設計。學生可以在此基礎上，進一步輻射和聚焦，設計出新的家居和回頭車。

（4）探究活動

教材提供了三個方面十多個的實驗設計內容，希望學生采用創新設計方法，對其中一個實驗進行設計，關鍵是方法的合理運用，技術的實現可能，不要求有具體實驗成果實樣。因為許多傳感器學生沒有接觸到，但可以讓學生發揮想象力，假設存在某種設備可以接受某類自然信息，然后再上網或請教老師進行確認，如果有此類傳感器，選用一種合適的進行設計。例如，步行計數器關鍵是接受步行信息，邁出一步，產生一個信號，此類傳感器已經有許多，學生可以選擇，并進行改進，信息接受到后，讓單片機計算并顯示。學生的實驗設計書和設計的設備不一定實用，因為涉及到制作，在技術和體積上達不到實用要求，但作為一種設計，只要其創新的方法正確，思路有改進，就是非常好的設計。

三、實踐指導

過程與方法（答案）：

1．創新設計方法中，組合法應用最常見，請你將行走機器人技術與其他技術組合，進行新設計：

設計設計2 迎賓機器人，組合語音技術

設計3 割草機器人，組合割草機技術

2．手機的技術應用比較普及，請你利用“輻射法”設計方法，設計出更新奇的各種應用，有意識深度挖掘手機應用范疇。

應用

應用2體溫手機

應用3萬用表手機

3． 轉筆刀機器人的創新點在于完成卷筆的過程中，給機器人加動力，使一力兩用。練習與思考（答案）：

3．遠程電話控制電源插座的產品，它是用焦點法、組合法、輻射法中哪一種思想設計的？請你利用這項技術，運用輻射法思想，在你的家庭中尋找輻射點，設計新應用。

遠程電話控制電源插座是用組合法設計的，將電話遠程控制與電源插座組合在一起。在家庭中的應用非常廣，可以是遠程控制電飯鍋、遠程控制洗衣機、遠程控制通風窗等。

創新與探究（答案）：

2．用“焦點法”創新設計方法，對走黑線小車機器人進行“暫停”設計，從光、聲、磁等多個方面考慮。

例如從磁傳感設計，可以用干簧管、霍爾傳感器，當遇到磁性時，發出信號，使小車暫停。

第2節 走進機器人創新設計

一、教學要求

1．使用積木式機器人構件，制作兩個傳遞火矩的機器人。

2．能夠根據任務和規則，分析需求，設計方案，選擇使用合適的傳感器。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：能夠根據任務和規則，分析需求，設計機器人搭建方案。

信息存儲與管理：利用單片機學習的平臺上調用、修改、編寫程序并寫入單片機。信息加工與表達：正確使用傳遞火矩的機器人，模擬火矩傳遞過程。

信息發布與交流：整理設計開發文檔，總結創新設計的經驗和不足，提出改進意見。2．教學方法的指導

可以采用學生探究、小組合作、實踐作品的方式，運用項目研究、小組比賽、總結反思的形式完成此教學任務。

此教學任務使用學生機器人比較困難，所以可以采用積木式機器人構件，學生自己動手搭建，形狀和設計可以不同。

此節的難點是如何將任務分析轉化成搭建方案。

三、實踐指導

探究過程：對走黑線機器人進行“暫停”設計，用前面學到各種知識，設計多種方案。最好能有教材以外的新方法。

第四篇：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人 課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類 情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？ 生：回答（大概找5個學生回答）師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：現實中的機器人有意識嗎？（小結，現實中的機器人和影視中的機器人的區別）

生：回答（3個學生回答）（教師正面引導得到結論）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。

生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹I奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示I奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。

(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人 生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么 可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。

第五篇：走進童心世界

“走進童心世界”全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）

——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺

活動方案

為充分展示上海市學前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優質資源和經驗，促進幼兒教師的專業發展，并為教育部基礎教育課程教材發展中心、中國學前教育研究會課程專業研究會聯合舉辦的“全國幼兒園優秀教育活動評選”選送優質作品，上海市教委教研室、上海市教委學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業委員會聯合舉辦“‘走進童心世界’全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺”活動，具體活動說明如下：

一、活動內容

根據全國評選活動的要求，圍繞幼兒園的教育活動，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域開展的豐富多彩的教育活動，生動展現當前幼兒教育的發展方向、價值取向和時代特點。

作品要反映出活動開展的具體過程，以在同一個單位時間內開展的活動為主（可以是教學活動，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現一線幼教工作者的智慧。具體項類分健康教育、語言教育、社會教育、科學教育、藝術教育五個方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見附件一“全國活動評選通知”、附件二“活動方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評單位或個人首先登錄上海學前教育網，進入“‘走進童心世界’全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺”專題頁面，以園園通帳號登錄。

2、文字教案：根據參評要求和系統提示，上傳參評作品，見到系統提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節課一張光盤）送上海學前教育信息部（盧灣區皋蘭路20號，聯系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動全國的、本市的主辦方均不收取任何評審費用，也不向參評單位或個人退還參評作品。

5、在本市評選的基礎上，遴選出優秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國評選。

三、獎項設置

1、本市通過專家評審委員會評選出優秀作品。其中一等獎不超過投稿總量5%，二等獎不超過投稿總量10%，三等獎不超過投稿總量20%。本市的評選結果，在全國評選活動結束后，再予以揭曉。

2、組委會通過評價各有關單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動的情況，評選出區（縣）優秀組織獎若干名。

四、活動時間安排

1、作品報送時間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評時間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國作品修訂時間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國評選活動揭曉：2011年12月；

6、本市活動展示與頒獎： 2012年1月。

五、其它事項

1、本市獲獎作品由上海市教委教研室、上海市學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業委員會聯合頒發獲獎證書。同時，按要求向全國組委會送選。

2、每個區（縣）選送的優秀作品的數量：“文字教案作品”為20—30個；

“視頻作品”為10個以內。規模較大的區，可酌情增加。

3、參評者自愿授權活動組委會在本市和國內外范圍內代理其作品版權，包括但不限于出版、發行以及衍生產品開發等。

4、上海學前教育網將在活動前、中、后期開辦“網絡連線”欄目，組織部分一線優秀幼兒教師和專家做客上海學前教育網，交流、指導活動的開展。

5、上海活動組委會聯系方式，聯系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請本市各區（縣）幼教教研室及相關部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動，把本區（縣）近年來最好的教師和最優質的教育活動征集、選送出來，參加市級、國家級的評選活動。同時，在制作“視頻作品”時，爭取區（縣）教育學院、信息中心領導的支持，利用區域信息技術的優勢資源，制作成優質的、可視性強的視頻作品。請于8月31日前將本區組織的《送評作品統計表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報本市的組委會。

附件一：教育部基礎教育課程教材發展中心的“活動通知”

附件二：“走進童心世界——全國幼兒園優秀教育活動評選”活動方案 附件三：“走進童心世界——全國幼兒園優秀教育活動評選”活動申報表 附件四：送評作品統計表

上海市教委教研室

上海市學前教育信息部

上海市教育學會幼教專業委員會

2011年6月1日