第一篇：走進(jìn)機(jī)器人的世界

走進(jìn)機(jī)器人的世界

大馬路小學(xué)五（6）班孫書樂

今天，我們學(xué)校來了兩位來自少年宮的老師，專門為我們講解關(guān)于機(jī)器人的知識。通過這節(jié)課，我的收獲還真不少，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

首先，老師問我們：“同學(xué)們，你們知道機(jī)器人是什么嗎？”同學(xué)們都一無所知的搖了搖頭。老師接著說：“機(jī)器人其實(shí)就是能幫助人們更好完成工作的機(jī)器。”哦，原來是這樣，我在心里想。“機(jī)器人是能自動執(zhí)行工作的機(jī)器裝置，它既可以接受人類的指揮，又可以運(yùn)行提前編排好的程序。機(jī)器人還能在生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、或危險地區(qū)工作。”老師接著又說，“機(jī)器人也分很多類，例如：家務(wù)型、操作型、學(xué)習(xí)型……”

機(jī)器人，這個名字里既然有個“人”字，那肯定是跟人差不多，都有五官、大腦和四肢，但畢竟不是真正的人，所以機(jī)器人的大腦叫控制器，機(jī)器人的四肢叫執(zhí)行器，而機(jī)器人的眼睛、耳朵叫傳感器。

最值得一提的是，老師還讓我們近距離的觀察機(jī)器人。我們這組觀察的是“行走機(jī)器人”，它可以自己轉(zhuǎn)身、原地踏步和小跑。而且你如果輕輕地拍一下它的傳感器——鼻子、眼睛、嘴巴或耳朵，它就會停在原地不走，立刻做出戰(zhàn)斗的樣子，過一會兒，如果沒什么動靜了，它才繼續(xù)走路。真靈敏，不愧叫傳感器呀！

通過這節(jié)機(jī)器人的課，我明白了:現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，我們只有好好學(xué)習(xí)，長大才能制造出更先進(jìn)的機(jī)器人。

指導(dǎo)老師：王梅

第二篇：走進(jìn)世界

走進(jìn)世界

我一直夢想著能像別的同學(xué)那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過去了，但，我卻長大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長壽面，我見了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過得轟轟烈烈就算了，連個蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒有。我緊咬著牙，一句話都沒說隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時，婆婆走過來，對我說：“過生日不可以吃剩飯的！”我鉆進(jìn)被窩說：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長壽面是中華民族的習(xí)俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國人流傳到我們中國的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們?yōu)槭裁匆痪湓挾疾蛔８Ｎ遥俊薄澳汩L大了一歲，是個小伙子了。再說這種話，沒有意義了。”我聽了，很高興，因?yàn)槲议L大了，是個小伙子了，以前，我在家人心中一直是個頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個懂事的小伙子。

生日與長大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來，媽媽就在我的耳邊對我說“生日快樂”,我太高興了。媽媽和我去了麥當(dāng)勞過的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說下個星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來的，我希望星期天早點(diǎn)來。對了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛我的姐姐們。雖然生日過得很高興，可是還是有一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，因?yàn)槲业耐瑢W(xué)沒有來，好想聽到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背著一個大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問媽媽，媽媽說：“你爸爸今天非得加班。”

“別太晚回來，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道。“哦！”爸爸邊走邊回答說。

可是，事情卻沒有我想象中的那樣順利。白天，我邀請了同學(xué)來我家玩，我暫時沒把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網(wǎng)數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應(yīng)該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉(zhuǎn)多云”，她說“你自己對浩浩說。”說完把電話遞給我。“兒子，今天有一批新的人員來上崗培訓(xùn)，公司里忙得不可開交。所以，我們要加班加點(diǎn)，不能參加你的生日了。”

什么？爸爸的話對我這個小壽星來說，等于對我潑了一盆冷水，有哪一個家長不參加兒子的生日？我又氣又難過，沖著電話說：“我不管，你一定要回來。”到了最后，爸爸依然沒有回來。生日會結(jié)束的時候，媽媽叫我到房間里，對我說：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經(jīng)理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應(yīng)該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩(wěn)筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內(nèi)，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正。’

第三篇：走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計

篇一：第一課走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計

課題：第1課 走進(jìn)機(jī)器人

課時：2課時

學(xué)情分析：學(xué)生初步接觸機(jī)器人，基本整齊，個別情況分析后附。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

3、了解i奇機(jī)器人的框架組成。

過程與方法：

通過講授的方法使學(xué)生了解什么是機(jī)器人以及機(jī)器人的用途和分類

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（電影導(dǎo)入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機(jī)器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機(jī)器人嗎？

生：回答（大概找5個學(xué)生回答）

師：（看3張現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做

什么的？（分別出示照片，分別找學(xué)生說說）

生：說

二、上網(wǎng)搜索機(jī)器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人。現(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實(shí)生活

中還有哪些機(jī)器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學(xué)們是生活中的機(jī)器人，不是電影中的機(jī)器人。）

搜索出來后把相應(yīng)的圖片和主要的文字資料整理在一個word文檔中，并注明出

處。

三、確定機(jī)器人的定義（引出概念，對機(jī)器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機(jī)器人？

生：說（大概5個學(xué)生回答）（追加提問第一個回答的學(xué)生，他找到的是現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人嗎？）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒有“自我”。

2、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機(jī)器人大多是有“有意識的”。

師：那么機(jī)器人到底是什么呢？（或者你認(rèn)為機(jī)器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會告訴全班同學(xué)。生：說自己的見解（5個學(xué)生回答）。

打開“課件中的參考答案”： 師：引出關(guān)鍵的是機(jī)器人有計算機(jī)在控制他。

四、介紹i奇機(jī)器人（實(shí)物機(jī)器人，讓學(xué)生對機(jī)器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機(jī)器人中的計算機(jī)，我們稱它為主板。

展示i奇機(jī)器人與計算機(jī)的對應(yīng)關(guān)系，如：cpu對應(yīng)mcu.并一一說明。

展示一臺i機(jī)器人：懸崖勒馬機(jī)器人，并試著運(yùn)行（在機(jī)房的中間部位，方便全體學(xué)生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

讓學(xué)生說出機(jī)器人定義的主要部分（機(jī)器人有計算機(jī)在控制他）。(第二課時)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機(jī)器人,誰愿意給大家說說什么是機(jī)器人

生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史

1、首先看機(jī)器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么

可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學(xué)生讀，并對比“互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)化理解和記憶，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機(jī)器人的編年史

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史，誰愿意給大家說說。篇二：《走近機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(小學(xué)信息技術(shù)精品)走近機(jī)器人

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是浙江省義務(wù)教育教科書《小學(xué)信息技術(shù)》六年級下冊第11課《走近機(jī)器人》，主要內(nèi)容是了解機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)和軟件組成，并利用這些知識對機(jī)器人進(jìn)行組裝、編程、調(diào)試、運(yùn)行。對學(xué)生來說，在一節(jié)課時間內(nèi)完成組裝、編程、調(diào)試、運(yùn)行等過程難度較大，且機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)知識在機(jī)器人教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用，因此本課被設(shè)計成兩課時。第一課時主要任務(wù)是研究機(jī)器人的“身體”，在有了一定了解的基礎(chǔ)上組裝一個機(jī)器人；第二課時主要任務(wù)是研究機(jī)器人的“思想”，即程序，嘗試讀懂一個范例程序并運(yùn)行機(jī)器人。本課時屬于第一課時。

二、學(xué)習(xí)對象分析

本課的學(xué)習(xí)對象是學(xué)校六年級學(xué)生。由于機(jī)器人教育進(jìn)課堂的時間不長，大部分學(xué)生對機(jī)器人的認(rèn)識處于入門階段。但是經(jīng)歷了三年多的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計算機(jī)知識和操作經(jīng)驗(yàn)，對機(jī)器人學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和探究欲望。

通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次接觸機(jī)器人時，對搭建機(jī)器人非常感興趣。因此，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將本課的側(cè)重點(diǎn)放在機(jī)器人硬件結(jié)構(gòu)問題的探討上，讓學(xué)生在觀察、思考、交流、探究、猜想、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用所學(xué)知識組裝一個個性化的機(jī)器人，體驗(yàn)機(jī)器人學(xué)習(xí)的樂趣。

鑒于本校條件所限，又由于基于3d仿真平臺的虛擬機(jī)器人項(xiàng)目是理想狀態(tài)下的機(jī)器人項(xiàng)目，受硬件條件和外部環(huán)境的影響較少，更容易面向全體學(xué)生開展信息技術(shù)課堂教學(xué)。本課所學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是蘿卜圈3d機(jī)器人在線仿真平臺，并結(jié)合了一些實(shí)物機(jī)器人作為演示實(shí)例。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過觀察掃地機(jī)器人的工作，認(rèn)識組成機(jī)器人的硬件模塊，了解各模塊的作用。2.通過比較不同機(jī)器人的外形特點(diǎn)，了解機(jī)器人外形設(shè)計時應(yīng)注意的問題。3．通過搭建虛擬機(jī)器人，了解機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)與各部分的功能。

（二）過程與方法

在教師的引導(dǎo)下，通過觀察實(shí)物、自主探究、分析討論等方法掌握機(jī)器人的基本知識和身體結(jié)構(gòu)；通過在蘿卜圈3d機(jī)器人在線仿真平臺中diy機(jī)器人，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（三）情感態(tài)度價值觀

在設(shè)計和搭建自己感興趣的機(jī)器人的過程中，增強(qiáng)對機(jī)器人項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)及其作用。

難點(diǎn)：結(jié)合機(jī)器人身體結(jié)的完整性和實(shí)用性等因素組裝機(jī)器人。

四、整體思路

為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，本課聯(lián)系實(shí)際生活，緊扣教學(xué)目標(biāo)，安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：①新鮮事物引課題；②身體構(gòu)造大揭秘；③創(chuàng)意機(jī)器人diy；④總結(jié)梳理促提升。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動法，并輔之以觀察法、討論法等，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)和發(fā)散。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、探究、猜想、實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

五、教學(xué)過程

（一）新鮮事物引課題

視頻呈現(xiàn)掃地機(jī)器人的工作過程，請學(xué)生邊看邊思考機(jī)器人有哪些“聰明之處”，看完后組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人這么聰明其實(shí)是與它身上的某些零件有關(guān)系，那么機(jī)器人的身體到底有什么秘密呢？”從而引出下一個環(huán)節(jié)對掃地機(jī)器人身體構(gòu)造的探究。

設(shè)計意圖：分享發(fā)生在身邊的新鮮事，用真實(shí)的事件激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到機(jī)器人已經(jīng)離我們很近。通過視頻呈現(xiàn)掃地機(jī)器人的工作過程，擴(kuò)大學(xué)生的視野，通過討論掃地機(jī)器人的“聰明之處”，引起學(xué)生主動探究機(jī)器人身體秘密的欲望，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)機(jī)器人的三部分硬件模塊做好鋪墊。

（二）身體構(gòu)造大揭秘

組織學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，了解機(jī)器人身體的組成部分及各部分的作用。通過看書和交流，學(xué)生認(rèn)識到機(jī)器人身體的三部分組成，并結(jié)合掃地機(jī)器人初步認(rèn)識了各個模塊的作用。教師板書：控制模塊（指揮）、傳感模塊（感知）、執(zhí)行模塊（運(yùn)動）。

教師再演示一個實(shí)物的投籃機(jī)器人，指出機(jī)器人身上各部分的功能，請學(xué)生說一說分別是什么模塊。

教師繼續(xù)出示一組機(jī)器人的圖片（圖1），請學(xué)生觀察并思考：為什么身體結(jié)構(gòu)相同的機(jī)器人被設(shè)計成各種不同的樣子？ 組織學(xué)生結(jié)合圖片說一說不同機(jī)器人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并解釋這種結(jié)構(gòu)能幫助機(jī)器人實(shí)現(xiàn)的功能。學(xué)生和教師一起歸納機(jī)器人身體外形設(shè)計需要注意的問題，教師板書：完整、實(shí)用、美觀。圖1 圖2 最后教師簡單介紹機(jī)器人分類：固定式和積木式（圖2）。

設(shè)計意圖：結(jié)合掃地機(jī)器人的例子來分析機(jī)器人的身體結(jié)構(gòu)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的實(shí)例，更有利于學(xué)生對機(jī)器人三部分硬件模塊的理解。演示實(shí)物機(jī)器人是為了加深學(xué)生對機(jī)器人三部分身體結(jié)構(gòu)的印象。將機(jī)器人外形與其功能進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生意識機(jī)器人身體結(jié)構(gòu)相似、外形特點(diǎn)各異，主要是因?yàn)楣δ懿灰粯印Ｍㄟ^分析外形與功能的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中機(jī)器人的設(shè)計和制作要兼顧完整性、實(shí)用性、美觀性等因素。

（三）創(chuàng)意機(jī)器人diy 篇三：蘇科版初中信息技術(shù)選修《走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計》word教案

第5單元 機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學(xué)目的與要求

1．初步了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的特點(diǎn)。2．了解創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。

3． 能運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法對學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行設(shè)計。

二、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

本單元內(nèi)容的教學(xué)約需2～3課時（包括上機(jī)實(shí)踐），也可以根據(jù)各學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)安排，酌情增減。

第1節(jié) 走近機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計 1課時

第2節(jié) 走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計 1課時

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)

機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。2．難點(diǎn)

機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計。

第1節(jié) 走近機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學(xué)要求

1．了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。2．了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的要素。

3．體驗(yàn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計中的方法和技術(shù)。

4．運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法完成探究過程中的設(shè)計任務(wù)，制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計書。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法，初步選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。信息存儲與管理：學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的技術(shù)和方法。

信息加工與表達(dá)：運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計方法完成探究過程中的設(shè)計任務(wù)，制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計書。信息發(fā)布與交流：完成學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計書短文，與同學(xué)交流和分享。2．教學(xué)方法的指導(dǎo)

本節(jié)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計以創(chuàng)新設(shè)計方法為基礎(chǔ)，重在方法的教學(xué)，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為輔。在普及機(jī)器人教育過程中，教材對創(chuàng)新設(shè)計的結(jié)果沒有具體的要求，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新設(shè)計的基本方法，將其遷移到對學(xué)科實(shí)驗(yàn)的設(shè)計上，開展思維 創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。在本節(jié)探究過程中，可以嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等方式。

（1）機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的方法

教材在本節(jié)介紹了進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的三種方法：組合法、焦點(diǎn)法、輻射法，其他方法僅提及。要求學(xué)生理解三種方法，并能運(yùn)用到具體學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)時可以列舉學(xué)生可以理解的各種例子，讓學(xué)生體驗(yàn)和分辨。

（2）機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計要素

針對機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計，教材列出6個要素，要求比較高，適用在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計活動中，對于一般的設(shè)計，可以大大降低要求。特別指出，要教育學(xué)生做到第6點(diǎn)要素：要特別注意安全性，設(shè)計活動時不對周邊人員構(gòu)成威脅，不對環(huán)境造成破壞。（3）體驗(yàn)學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計

通過“智能家居”和“懸崖回頭車”兩個學(xué)生設(shè)計實(shí)例，體驗(yàn)什么是輻射法、焦點(diǎn)法以及機(jī)器人技術(shù)的運(yùn)用和設(shè)計。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步輻射和聚焦，設(shè)計出新的家居和回頭車。

（4）探究活動

教材提供了三個方面十多個的實(shí)驗(yàn)設(shè)計內(nèi)容，希望學(xué)生采用創(chuàng)新設(shè)計方法，對其中一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，關(guān)鍵是方法的合理運(yùn)用，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)可能，不要求有具體實(shí)驗(yàn)成果實(shí)樣。因?yàn)樵S多傳感器學(xué)生沒有接觸到，但可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，假設(shè)存在某種設(shè)備可以接受某類自然信息，然后再上網(wǎng)或請教老師進(jìn)行確認(rèn)，如果有此類傳感器，選用一種合適的進(jìn)行設(shè)計。例如，步行計數(shù)器關(guān)鍵是接受步行信息，邁出一步，產(chǎn)生一個信號，此類傳感器已經(jīng)有許多，學(xué)生可以選擇，并進(jìn)行改進(jìn)，信息接受到后，讓單片機(jī)計算并顯示。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計書和設(shè)計的設(shè)備不一定實(shí)用，因?yàn)樯婕暗街谱鳎诩夹g(shù)和體積上達(dá)不到實(shí)用要求，但作為一種設(shè)計，只要其創(chuàng)新的方法正確，思路有改進(jìn)，就是非常好的設(shè)計。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

過程與方法（答案）：

1．創(chuàng)新設(shè)計方法中，組合法應(yīng)用最常見，請你將行走機(jī)器人技術(shù)與其他技術(shù)組合，進(jìn)行新設(shè)計：

設(shè)計設(shè)計2 迎賓機(jī)器人，組合語音技術(shù)

設(shè)計3 割草機(jī)器人，組合割草機(jī)技術(shù)

2．手機(jī)的技術(shù)應(yīng)用比較普及，請你利用“輻射法”設(shè)計方法，設(shè)計出更新奇的各種應(yīng)用，有意識深度挖掘手機(jī)應(yīng)用范疇。

應(yīng)用

應(yīng)用2體溫手機(jī)

應(yīng)用3萬用表手機(jī)

3． 轉(zhuǎn)筆刀機(jī)器人的創(chuàng)新點(diǎn)在于完成卷筆的過程中，給機(jī)器人加動力，使一力兩用。練習(xí)與思考（答案）：

3．遠(yuǎn)程電話控制電源插座的產(chǎn)品，它是用焦點(diǎn)法、組合法、輻射法中哪一種思想設(shè)計的？請你利用這項(xiàng)技術(shù)，運(yùn)用輻射法思想，在你的家庭中尋找輻射點(diǎn)，設(shè)計新應(yīng)用。

遠(yuǎn)程電話控制電源插座是用組合法設(shè)計的，將電話遠(yuǎn)程控制與電源插座組合在一起。在家庭中的應(yīng)用非常廣，可以是遠(yuǎn)程控制電飯鍋、遠(yuǎn)程控制洗衣機(jī)、遠(yuǎn)程控制通風(fēng)窗等。

創(chuàng)新與探究（答案）：

2．用“焦點(diǎn)法”創(chuàng)新設(shè)計方法，對走黑線小車機(jī)器人進(jìn)行“暫停”設(shè)計，從光、聲、磁等多個方面考慮。

例如從磁傳感設(shè)計，可以用干簧管、霍爾傳感器，當(dāng)遇到磁性時，發(fā)出信號，使小車暫停。

第2節(jié) 走進(jìn)機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學(xué)要求

1．使用積木式機(jī)器人構(gòu)件，制作兩個傳遞火矩的機(jī)器人。

2．能夠根據(jù)任務(wù)和規(guī)則，分析需求，設(shè)計方案，選擇使用合適的傳感器。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：能夠根據(jù)任務(wù)和規(guī)則，分析需求，設(shè)計機(jī)器人搭建方案。

信息存儲與管理：利用單片機(jī)學(xué)習(xí)的平臺上調(diào)用、修改、編寫程序并寫入單片機(jī)。信息加工與表達(dá)：正確使用傳遞火矩的機(jī)器人，模擬火矩傳遞過程。

信息發(fā)布與交流：整理設(shè)計開發(fā)文檔，總結(jié)創(chuàng)新設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出改進(jìn)意見。2．教學(xué)方法的指導(dǎo)

可以采用學(xué)生探究、小組合作、實(shí)踐作品的方式，運(yùn)用項(xiàng)目研究、小組比賽、總結(jié)反思的形式完成此教學(xué)任務(wù)。

此教學(xué)任務(wù)使用學(xué)生機(jī)器人比較困難，所以可以采用積木式機(jī)器人構(gòu)件，學(xué)生自己動手搭建，形狀和設(shè)計可以不同。

此節(jié)的難點(diǎn)是如何將任務(wù)分析轉(zhuǎn)化成搭建方案。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

探究過程：對走黑線機(jī)器人進(jìn)行“暫停”設(shè)計，用前面學(xué)到各種知識，設(shè)計多種方案。最好能有教材以外的新方法。

第四篇：第一課走進(jìn)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計

課題：第1課 走進(jìn)機(jī)器人 課時：2課時

學(xué)情分析：學(xué)生初步接觸機(jī)器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

3、了解i奇機(jī)器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學(xué)生了解什么是機(jī)器人以及機(jī)器人的用途和分類 情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電影機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)機(jī)器人的區(qū)別

2、了解什么是機(jī)器人。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（電影導(dǎo)入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機(jī)器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機(jī)器人嗎？ 生：回答（大概找5個學(xué)生回答）師：（看3張現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學(xué)生說說）

生：說

二、上網(wǎng)搜索機(jī)器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人。現(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些機(jī)器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學(xué)們是生活中的機(jī)器人，不是電影中的機(jī)器人。）

搜索出來后把相應(yīng)的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機(jī)器人的定義（引出概念，對機(jī)器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機(jī)器人？

生：說（大概5個學(xué)生回答）（追加提問第一個回答的學(xué)生，他找到的是現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人嗎？）

師：現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人有意識嗎？（小結(jié)，現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人和影視中的機(jī)器人的區(qū)別）

生：回答（3個學(xué)生回答）（教師正面引導(dǎo)得到結(jié)論）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒有“自我”。

2、現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機(jī)器人大多是有“有意識的”。

師：那么機(jī)器人到底是什么呢？（或者你認(rèn)為機(jī)器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會告訴全班同學(xué)。

生：說自己的見解（5個學(xué)生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關(guān)鍵的是機(jī)器人有計算機(jī)在控制他。

四、介紹I奇機(jī)器人（實(shí)物機(jī)器人，讓學(xué)生對機(jī)器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機(jī)器人中的計算機(jī)，我們稱它為主板。

展示I奇機(jī)器人與計算機(jī)的對應(yīng)關(guān)系，如：cpu對應(yīng)mcu.并一一說明。

展示一臺i機(jī)器人：懸崖勒馬機(jī)器人，并試著運(yùn)行（在機(jī)房的中間部位，方便全體學(xué)生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

讓學(xué)生說出機(jī)器人定義的主要部分（機(jī)器人有計算機(jī)在控制他）。

(第二課時)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機(jī)器人,誰愿意給大家說說什么是機(jī)器人 生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史

1、首先看機(jī)器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么 可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學(xué)生讀，并對比“互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)化理解和記憶，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機(jī)器人的編年史

多種方式找學(xué)生讀，以讓學(xué)生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機(jī)器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機(jī)器人的編年史，誰愿意給大家說說。

第五篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺

活動方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國學(xué)前教育研究會課程專業(yè)研究會聯(lián)合舉辦的“全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺”活動，具體活動說明如下：

一、活動內(nèi)容

根據(jù)全國評選活動的要求，圍繞幼兒園的教育活動，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域開展的豐富多彩的教育活動，生動展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價值取向和時代特點(diǎn)。

作品要反映出活動開展的具體過程，以在同一個單位時間內(nèi)開展的活動為主（可以是教學(xué)活動，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語言教育、社會教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見附件一“全國活動評選通知”、附件二“活動方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評單位或個人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺”專題頁面，以園園通帳號登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評要求和系統(tǒng)提示，上傳參評作品，見到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動全國的、本市的主辦方均不收取任何評審費(fèi)用，也不向參評單位或個人退還參評作品。

5、在本市評選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國評選。

三、獎項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過專家評審委員會評選出優(yōu)秀作品。其中一等獎不超過投稿總量5%，二等獎不超過投稿總量10%，三等獎不超過投稿總量20%。本市的評選結(jié)果，在全國評選活動結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會通過評價各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動的情況，評選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎若干名。

四、活動時間安排

1、作品報送時間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評時間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國作品修訂時間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國評選活動揭曉：2011年12月；

6、本市活動展示與頒獎： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會聯(lián)合頒發(fā)獲獎證書。同時，按要求向全國組委會送選。

2、每個區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個；

“視頻作品”為10個以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評者自愿授權(quán)活動組委會在本市和國內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動前、中、后期開辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動的開展。

5、上海活動組委會聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動，把本區(qū)（縣）近年來最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動征集、選送出來，參加市級、國家級的評選活動。同時，在制作“視頻作品”時，爭取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請于8月31日前將本區(qū)組織的《送評作品統(tǒng)計表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報本市的組委會。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國幼兒園優(yōu)秀教育活動評選”活動申報表 附件四：送評作品統(tǒng)計表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會幼教專業(yè)委員會

2011年6月1日