第一篇：走進春聯世界

“走進春聯世界”綜合實踐活動設計 【案例背景】

傳統的語文教學中，教師是知識的權威與化身，學生是毫無“自我”的服從。從教學開始到終結，都是教師根據預設的教案，牽著學生的鼻子走。在教學過程中，許多教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、規范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學的特點。新課程倡導開放、民主、動態的課程理念，確定教師在課程中的主體性，給予教師課程設計的自主權。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。①語文綜合性學習，它面向社區資源、學校資源，面向學生的生活體驗，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。因此，這就要求教師必須具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，不僅會“教”書，還要會“編”書，成為課程的開發者和創造者。【活動主題】 春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時期開始，明清兩代尤為興盛，發展到今天已經有一千多年了。每到春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。為了幫助學生們了解和進一步挖掘我國傳統的春節文化，讓他們感受濃濃的文化氛圍，體驗活動過程中的艱辛和快樂，確定以“走進春聯世界”為主題開展這一實踐活動。傳統的語文教學中，教師是知識的權威與化身，學生是毫無“自我”的服從。從教學開始到終結，都是教師根據預設的教案，牽著學生的鼻子走。在教學過程中，許多教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、規范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學的特點。新課程倡導開放、民主、動態的課程理念，確定教師在課程中的主體性，給予教師課程設計的自主權。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。①語文綜合性學習，它面向社區資源、學校資源，面向學生的生活體驗，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。因此，這就要求教師必須具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，不僅會“教”書，還要會“編”書，成為課程的開發者和創造者。

【設計理念】

在整個活動中，以搜集春聯及春聯的相關資料來體現學生的自主學習；教師通過組織學生的調查匯報和交流活動，體現教師指導者、合作者和支持者的地位；活動過程中采用小組合作的學習方式，促進學生相互學習、相互交流和團結協作；在活動和交流中對學生進行情感、態度、價值觀的教育。【活動目標】 1．知識目標：

①．豐富學生的語言，積累一定數量的春聯，豐富學生春聯知識。②．激發學生主動學習的欲望，促進學生知識的再認識、拓寬知識面。2．情感目標：

①．激起學生對我國春聯這種特殊文化形式的喜愛之情。

②．通過小組合作及參與社會活動，對自己的活動成果有喜悅感、成就感，感受與他人合作交流的樂趣。③．培養學生對祖國歷史文化的熱愛之情，養成為繼承和發揚優秀民族傳統而努力學習的優良品質，感受中華民族豐富的語言文化。2．能力目標： ①．培養學生的調查能力、收集和處理信息的能力。

②．培養學生參與社會活動的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。【活動形式】

調查法、觀察法、訪問法、體驗法。【活動過程】 教師活動 學生活動

一、活動準備階段。

分組，確定小組長，以小組為單位進行活動策劃，制訂小組活動計劃；搜集學生感興趣的問題。

經討論，學生感興趣的問題主要集中在以下幾個方面：①．春聯的發展和起源。②．為何叫春聯。③．春聯的用途。④．春聯有哪些形式。⑤．春聯有哪些貼法。⑥．過年為什么要貼春聯。⑦．有關春聯的名人趣事。⑧春聯和人們的生活有哪些聯系。

二、活動實施階段。

1．通過到圖書館、上網、請教長輩或高年級同學等渠道查找學生感興趣的問題的相關資料。

2．填寫小組活動記錄表。小組活動記錄表 第活動小組 組

長：

組

員：

記錄員：

活動形式：

活動成果：

活動體會：

3．春節前夕組織部分學生到街頭或小區義務書寫春聯，增加生活體驗。

1．通過到圖書館、上網、請教長輩或高年級同學等渠道查找學生感興趣的問題的相關資料。

2．各組在春節期間通過各種活動方式搜集春聯，增加主體感受，并認真填寫小組活動記錄表。

3．春節前夕組織部分學生到街頭或小區義務書寫春聯。

三、活動成果匯報。

1．開學后開展“我最喜歡的春聯”匯報活動。

（學生擁有了豐富的資料、深刻的體驗，自然會大膽地展示自己的成果。）

2．成果評價。

①．小組評價。在綜合實踐活動中，小組活動發揮了關鍵性作用，小組評價表 組員

認真出謀劃策 積極參加活動

如實記載活動收獲與感受 評定等級

②總結性評價。一次實踐活動包含很多小組活動。綜合性評價能從更廣的范疇評價這次活動。評價內容 評價主體 家庭 學校 社會

更多更深入地了解了有關春聯的知識

訪問、查找、搜集、整理信息的能力

成果展示能力

社交能力、綜合實踐能力

對活動成果的喜悅感、成就感

團結合作能力

生活體驗

綜合評價表

1.學生把自己最喜歡的春聯寫在小黑板上，依次上臺講解：首先響亮、有感情地朗讀春聯，接著講解春聯的意思，說出春聯中哪些字、詞是對應的；再分析這副春聯的精妙之處；然后帶領同學朗讀背誦。最后全班交流評比，選出最佳春聯。

各成員在活動中會捕捉很多信息，各方面的素質何能力會得以體現，因此，設立“小組評價表”，進行小組評價。

活動結束后，回顧整個活動的收獲。

四、活動總結。

以小組為單位，整理活動成果，包括春聯的起源、歷史、用途、形式、貼法、與人們生活的聯系等相關知識及有關春聯的名人趣事和春聯集錦，整理后裝訂成冊，課外進行展覽，并當作教學資料保存。

整理活動成果。

五、活動拓展。

1．春聯游戲：

①．春聯知識搶答。如：春聯的發展和起源；為何叫春聯；春聯的用途；春聯有哪些形式；春聯有哪些貼法；過年為什么要貼春聯?? ②．對春聯。

③．填春聯。

④賞春聯。

⑤．春聯書寫比賽。

2．由春聯延伸到對聯。活動的過程是無限探索的過程，活動的目的在于發現未知。堅持深度探究的原則，由春聯延伸到內涵更廣闊的對聯，將活動內容引向深入，拓展學生的知識面，增加知識的積累。

學生搶答春聯知識。

一組選出代表說出上聯，另一組對出下聯，也可一組說出下聯另一組對出上聯。

六、活動的啟示和反思。

1．啟示：這一活動過程從計劃到實施、反饋、評價、總結，是一個不斷完善的過程，也是對學生實踐能力何社交能力的培養過程。為了搜集春聯，同學們出入于閱覽室查找、到網上搜尋、大街小巷搜集，給了他們自由吸收養分的空間，把他們從校內引向了校外，拓寬了視野，增長了知識；生活是學生實踐活動的出發點和基礎，學生在義務書寫春聯的過程中感受到給予的快樂和社會大家庭的溫暖，體驗到成功的快樂和喜悅，達到了預期的活動目標。

2．反思：要搞好活動，首先要對學生放心，讓他們放手大膽地去干，其次，教師的指導和評價也很重要，還要爭取家長和社會的支持。活動的內容要新穎，有價值，形式要多樣化，以便更好地培養學生的綜合能力。對聯趣談

（語文活動課教案）活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。活動準備：

向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。活動過程 ：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。二．說對聯故事 魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯： 兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯： 一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道： “我說的是——兩蝶斗”。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）紀曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字： 林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？ 紀曉嵐道： 水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。1．討論對聯的特點。

從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。2．教師小結：

教師歸納對聯的三個基本特點。

A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。三．學生交流對聯故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。2．指名說。

四．練習寫對聯

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。

蠶吐絲——蜂釀蜜

辭舊歲——迎新年

識時機——顧大局 畫餅充饑——望梅止渴

行千里路——讀萬卷書

福如東海闊——壽比南山高

處處春光好——家家氣象新

家中世界小——網上天地寬

冬去山清水秀——春來鳥語花香 2．個人或小組出對，同學應對。

3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜數字聯：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了 橫批：南北

——沒有東西 上聯：二三四五

——缺一（衣）下聯：六七八九

——少十（食）你知道這副對聯含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前： 福無雙至 禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成： 福無雙至今朝至 禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯

1．對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。讓我們再來欣賞幾副對聯：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯： 新年納余慶，佳節號長春。

玩具廠對聯：

多虧工匠巧 玩具藏智慧

博得小兒歡 娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯

青山有幸埋忠骨； 白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫 煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環水抱山山抱水 心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月

明月自來去 繞廓荷花三十里

空潭無古今 拂城揚柳一千株

五．贈言結課

對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

《對對聯》教學設計

安溪縣第六小學

李曉明

一、教學目標

（一）認知目標

1.掌握對聯的相關知識。2.欣賞一些農耕妙聯。3.能夠仿寫對聯。

（二）能力目標 1.能夠仿寫對聯 2.通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。

（三）情感目標：

1.激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2.通過分組學習討論交流，培養學生協作學習的精神。

二、教學重點

1.掌握對聯的相關知識。2.能夠仿寫對聯。

三、教學難點

引導學生如何擬寫對聯。

四、教學過程

（一）觀看《尤俊農耕園宣傳片》視頻，激發學習興趣（課前時間）

（二）復習對聯特點（大約5分鐘）師過渡語：上課！剛才同學們看了安溪尤俊農耕園的視頻，想不想去玩啊？她美嗎？美在哪？安溪尤俊農耕園自從2007年11月開始建到現在，已發展成為游客最享受休閑的好去處。今年還被評為福建省十大《最美鄉村》之一，她真的很美！今天就來認識一下農耕園的對聯美，請看！

師：全班齊讀游客去尤俊游玩時所作的對聯吧!——一這就是有趣的對對聯。（板書）

師小結：創作出好的對聯就要把握好對聯的特點。（誰來說說？請1名生說。）

即把握好對對聯的六大要素，也叫“六相” A.字數相等 B.詞性相當 C.結構相稱 D.節奏相應 E.平仄相諧 F.內容相關

（三）創作簡單對聯(大約35分鐘)

師:我們就來根據對聯特點做簡單的對聯。首先請看大屏幕《唐伯虎點秋香》

1.根據視頻來對對聯

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕

花花草草年年暮暮朝朝

（這句重點老師講清楚怎么對對聯，講清對下聯的思路，并一點一點板書：

1.尋找同類 2.抓住特點3.聯想想象4.對應修辭5.檢驗“六相”）

師：1.尋找同類或近類景物以及人事

板書：1.尋找同類（上聯寫景；

下聯也盡量對景。）

2.抓住景物以及人事的特點

2.抓住特點（上下聯疊詞定要對應好）

3.進行聯想和想象

3.聯想想象（唐伯虎就大膽進行聯想和想象，上聯寫景色美，生機勃勃；下聯就對花草總關情，無時無刻不在。）

4.仿用已有修辭

4.對應修辭（借代：唐伯虎表面是在對景，其實是在寫自己對秋香的愛，像花花草草一樣，無時無刻不在想念秋香。）

5.檢驗對聯的特點

5.檢驗“六相”（A.字數相等 B.詞性相當 C.結構相稱 D.節奏相應 E.平仄相諧 F.內容相關）

2.根據講述《唐伯虎點秋香》故事來對對聯

師講對聯故事：話說明朝大畫家、大詩人唐伯虎，他風流成性，為了秋香，他自稱是一個落泊的公子，賣身到華府為奴，改名華安，在華府他是書童，終日伴公子華文和華武讀書。有一天華太師帶了兩個兒子，還有教師爺和一群奴仆去春游，他游興正濃，他想考一考自己的兒子學業學得怎樣，他看見園里到處是蒲葉、桃樹和葡萄，便隨口吟出上聯來：

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。（先點出上聯）

誰知這華文華武兄弟倆是一對活寶，自然是張口結舌，對不出來。那師爺是奉承的高手，平日只知溜須拍馬，他見自己的學生對不出來，馬上恭維說：“太師才高八斗，學富五車，文才蓋世無雙，這上聯雖然是信手拈來，但是這是絕對，蒲葉和桃葉的諧音組成葡萄葉，草本木本又指出了它的科目，這實在是一首絕聯，任何人都無法可對，佩服！佩服！”

唐伯虎聽了獨自在那里哂笑，華太師得到師爺的恭維，正在沾沾自喜，看見華安哂笑，勃然大怒道：“大膽的奴才！你為何哂笑？難道你能對此聯？”

唐伯虎跪下稟道：“讓奴才一試！”

他邊走邊觀花園里的景致，目光在那兩旁的花叢中觀察，哦！有下聯了，他隨口曰（還是先不告訴你們，讓你們來當唐伯虎，試著對一下，同學們紛紛想方設法對下聯。眾口不一，重點讓學生說想法，然后對出下聯。最后出示課件唐伯虎對出）：“梅花桂花玖瑰花??”但念到此卡住了，華太師說：“對下去！”

唐伯虎張口結舌，汗流浹背，尷尬非常，快要難住了，突然看見自己心愛的姑娘秋香和另一個名叫春香的丫頭站在華太師身旁，他脫口而出曰：“春香秋香！”

華太師點頭贊道：“梅花桂花的諧音是玫瑰花，春香秋香又指出它們開花季節，‘蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！’對得好，對得好呀！華安！回去可領獎賞！”

華太師看著自己愚昧的兒子感嘆道：“雞冠花未放！”華安向那師爺瞟了一眼，諷剌答道：狗尾草先生！”

從此，華太師就不敢小看“華安”了，從交談中，知他很有學問，但是總以為他真的是一個落泊的公子，哪里想到他卻是一代名人，為了秋香姑娘，賣身為奴，做出這樣荒唐事，從此華安就代替了教師爺的地位，由于得到唐伯虎的得力調教，華文華武后來大有長進，也雙雙中了舉，華太師為了報答“華安”，允許他自選一個丫頭為妻，于是唐伯虎就選了秋香，成為文壇千古風流佳話。

蒲葉桃葉葡萄葉

草本木本（（這句重點老師根據板書5點逐一教學生對對聯。想------對出下聯------說想法------）

梅花桂花玫瑰花

春香秋香

3.根據圖片《牧童短笛》來對對聯

牧童端坐

無書掛角讀天地

短笛橫吹

有曲傳音貫古今

（注意觀察圖片，想----對出下聯------說想法------）

（四）放手讓學生對出下聯

1.由對詞到對句，用擴大法完成對聯。

A.深愛如海

真情似金

B.風吹葉落處處

葉落知秋到

雨淋花開年年

花開是春歸

雨打花凋片片

花凋報冬來

（總之第一幅對聯老師重點講清楚對下聯的思路，2至4 老師和學生互動幫扶幫做。）

2.給上聯對出下聯。

上聯：做作業辛辛苦苦（全權放手讓學生自己對出下聯。）

下聯：玩游戲輕輕松松 / 打籃球簡簡單單 / 拿成績開開心心 / 游農耕舒舒服服

小結：全班齊讀對下聯的思路

1.尋找同類或近類景物以及人事

板書：1.尋找同類

2.抓住景物以及人事的特點

2.抓住特點

3.進行聯想和想象

3.聯想想象

4.仿用已有修辭

4.對應修辭

5.檢驗對聯的特點

5.檢驗“六相”

師總結:對對聯真的太有意思了!今天我們能夠簡單的創作對聯,知道了上聯懂得對出下聯的思路（指著板書讀）。

做出好的對聯會讓人激動不已！希望同學們能做出好的對聯來，真正地去領略對聯文化的魅力！

（五）作業：擬寫

1.請根據上聯試為學校大門擬寫下聯。上聯：脈脈深情似春暉育桃李

2.學生自由寫一副對聯，同學們可以用自己的名字做一對對聯。

（下課！）

（六）附板書：

對對聯

1.尋找同類

2.抓住特點

3.聯想想象

4.對應修辭

5.檢驗“六相”

《對對聯》教學設計說明 安溪縣第六小學 李曉明

設計理念

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命。

對聯是我國獨有的一種文學藝術形式，傳統文化之瑰寶。學生除了可以通過古詩文了解民族傳統文化外，還可以通過對聯來感受民族傳統文化。小學乃至中學高中掀起了對聯熱，對聯的擬寫是一種新的題型，它能反映時代氣息，與現實生活聯系非常緊密，很好地體現了語文試題緊貼現實生活的命題方向，擬寫對聯，不僅可以考查學生的聯想力和想象力，還可以考查學生語言運用的能力，也可以考查學生修辭方面的能力，更可以考查學生的概括能力，考查的角度和范圍是非常廣泛的。估計以后還會在這方面出題，所以應該高度重視。

講授對聯，我希望它能像一條潺潺的小河流進的心學生的心田，并讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。

對聯雖然常見，但學生對如何寫對聯卻感到陌生，對聯考查意圖是為了檢查學生的仿寫能力和對于對仗、平仄掌握的熟練程度，屬于修辭的范疇。對聯模式相對比較單一，出上聯求下聯，那么關注對聯形式的變化也是學習要點之一。

為此我制定了如下的教學目標：

1.激發學生對傳統文化精華之一對聯的興趣

2.掌握對聯的相關知識

3.掌握對聯的寫作方法。

4.總結對聯的方式，預測對聯新題型。

今后考查對聯的方式可能千變萬化，但萬變不離其衷，無論哪種考察方式只要學生牢牢掌握對聯的基本要求即可準確作答。所以，了解擬寫對聯的方法是教學重點，而學習擬寫對聯是教學難點

《對對聯》從 “賞讀農耕佳聯”、“復習對聯一般特點”、“創作簡單對聯”、“放手讓學生對出下聯”四個環節，讓學生了解對聯的特點，進而嘗試簡單的對聯創作，受到中華文化的熏陶。

首先，一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。

其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。當然，由于本人能力有限，還存在很多不足，希望老師們多提寶貴經驗。

《對對聯》教學反思 安溪縣第六小學

李曉明

我教《對對聯》時，通過對對聯的認識、朗誦、對對子等，來激發學生對祖國傳統文化熱愛的情感，讓學生涵泳在對聯的樂趣之中。在第一個教學環節“賞讀農耕對聯”中，我讓學生自主展現對對聯的“六相”，課前讓學生觀看農耕園視頻增強對聯的韻味，從而趣知“對子”，將學生帶入意境。第二個教學環節以“復習對聯一般特點”的方式出現，大大增強了課堂趣味，把學生的學習興趣不斷點燃。從學生的課堂反應上看，氣氛越來越熱烈，學生興趣盎然、思維迸發；第三個環節是“創作簡單對聯”，對聯之“趣”，我采用視頻、故事、圖片等情景模式出示上聯，讓學生對出下聯。我剛開始讓學生觀看《唐伯虎點秋香》對聯片段視頻，將學生帶入意境，以一副對聯為例，講清楚對出下聯的思路。緊接著用故事來出示上聯，讓學生說想法，對出下聯，與唐伯虎對出的下聯對照。然后用農耕圖片《牧童短笛》出示上聯，讓學生在輕松自在中帶著美好的心情欣賞精彩圖片對出下聯。一環接一環，環環相扣，由簡入深。有了前面的鋪墊，學生對對聯有了濃厚的興趣，因此在最后一個環節“放手讓學生自己對出下聯”中每位同學都積極參與，熱情高漲，當學生匯報時，課堂上時時爆出掌聲、笑聲。

“微課”教學設計

授課教師姓名 李淑斌

微課名稱

走近對聯

知識點來源

人教版語文

六

年級 11 冊，第 課，課題

設計思路

近年六年級的語文試卷有了對聯題目的出現，學生初接觸既感覺到新鮮又感覺到無從下手。對聯是我國傳統文化精髓之一，許多學生對對聯的知識不甚了了，突顯了我們語文教學的一個盲區。基于以上思考，本課的設計意圖就是想引導學生對對聯有所了解，在學習過程中，為學生打開一扇學習傳統文化的窗口。

具體設計

內容

教學目的1.了解對聯的基本特點

2.激發學生對傳統文化的熱愛之情

教學重點難點 了解對聯的特點并掌握對聯的應對方法

教學過程

一、游戲引入

老師說成語的前半部分，你們接出后半部分： 青紅—— 皂白

七上——八下

雞飛——蛋打 良師——益友......同學們有否發現這些成語都有什么特點？它們的前半部分跟后半部分的內容都相似或相對。

小結：其實我們剛才做的游戲，是古代文人小時侯做得最多的功課，叫對 對子。

二、引出“對聯”

1、對聯，又稱對子。它對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢文語言獨特的藝術形式。對聯，對聯，顧名思義：是又對又聯。對，是對立的兩個事物，或一個事物的兩個方面；聯，是兩者相互聯系，相互配合，相互促進，統一起來，表達一個主題。比如，我們剛才所對的??.2、有人還專門編了一本書叫《聲律啟蒙》，我們讀一讀其中的內容： “千對百，兩對三，塞北對江南。山村對海島，曠野對平原，花爛漫，月嬋

娟，草木對山川。”

“明對暗，戶對窗，大海對長江。龍飛對鳳舞，微雨對斜陽。深院落，小池塘。水色對山光，白浪花千朵，青天雁一行。”

2、從剛才的朗讀中你讀出了對聯的有什么特點？

學生說，相機板書： 字數相等

詞性相對(一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。)內容相聯(上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆)

三、游戲2 接下來，我們再來做一個對對子游戲：古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風雨，都在這座古城留 下了深深的印痕，浸染出濃濃的意韻。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無不讓人流連忘返。不少地名還可組成比較工 整又非常有趣的對子。例如：石頭城對燕子嘰

鳳凰臺對 麒麟門

請從“無想寺”、“狀元樓”、“白馬湖”“ 閱江樓”四個地名中，選出最恰當的分別填在下面的橫線上。并說出理由。答：烏龍潭

對 ________

莫愁湖 對________

總統府

對__________

朝天宮 對________

小結：從剛才的知其然，知其所以然的過程中，再次感受到對子的特點。

四、交流接觸過的對聯

學生接觸過的大多為春聯，教師相機出示： 春回大地千峰秀 日暖神州萬木榮 爆竹兩三聲人間是歲 梅花四五點天下皆春 節日人人共樂 江山處處皆春

1、自由讀對聯。看看對聯是不是有黑板上寫的這幾個特點。

2、引出區分上下聯的方法：引出對聯的第四個特點：平仄相和，解釋“平”和“仄”，道出對聯規則：仄起平落（仄則上聲和去聲；平則 陰平、陽平）

2、除此之外，區分上下聯的方法還有一些細節，如：因果、氣勢、認知的 順序、橫額等等（此知識點一帶而過，不必細究）

五、鞏固練習

1、下面本是三副完整的對聯，但是打亂了，請你把它們找出來，使之重新變得完整。注意區分上下聯并說出排列的理由。A．兩袖清風存正氣

a．琴棋書畫自陶情 B．竹菊梅蘭可養性

b．莫愁兩鬢霜雪寒

C．且喜滿園桃李艷

c．一間陋室透書香

2、下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用所學對聯知識和《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。并說出理由。

上聯：__________________，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

3、根據下面的語言材料，運用對聯知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯：春水船如天上行 下聯：__________________

4、將下面的短語組成兩副七字對聯，并填寫在相應的橫線上。

芝蘭繞階

黃牛耕地

翠柳迎春

桃李滿園

千里綠

春繡錦

座凝香

萬山金

（1）新春對聯——

上聯： 下聯：

（2）教師辦公室對聯——

上聯： 下聯：

第二篇：走進春聯世界

“走進春聯世界”綜合實踐活動設計

【活動主題】

每到春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。為了幫助學生們了解我國傳統的春節文化，讓他們感受濃濃的文化氛圍，確定以“走進春聯世界”為主題開展這一實踐活動。

【設計理念】

在整個活動中，以搜集春聯及春聯的相關資料來體現學生的自主學習；教師通過組織學生的資料匯報和交流活動，體現教師指導者、合作者和支持者的地位；活動過程中采用小組合作的學習方式，促進學生相互學習、相互交流和團結協作；在活動和交流中對學生進行情感、態度、價值觀的教育。

【活動目標】

1．知識目標：

①．豐富學生的語言，積累一定數量的春聯，豐富學生春聯知識。②．激發學生主動學習的欲望，促進學生知識的再認識、拓寬知識面。

2．情感目標：

①．激起學生對我國春聯這種特殊文化形式的喜愛之情。

②．通過小組合作及參與社會活動，對自己的活動成果有喜悅感、成就感，感受與他人合作交流的樂趣。

2．能力目標：

培養學生的調查能力、收集和處理信息的能力。

【活動形式】

調查法、觀察法、訪問法、體驗法。

【活動過程】

教師活動 學生活動

一、活動準備階段。

搜集資料：1.過年為什么要貼春聯。

2.搜集春聯

二、活動實施階段。

通過上網、請教長輩或高年級同學等渠道查找學生感興趣的問題的相關資料。

三、活動成果匯報。

1．觀看關于春聯的來歷的視頻

2．開展“我最喜歡的春聯”匯報活動。

3．四人小組合作展示自己搜集到的春聯，選出一名同學匯報交流。

4．展示交流春聯。

5．聽一聽關于春聯的小故事。

四、活動總結。

第三篇：走進世界

走進世界

我一直夢想著能像別的同學那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過去了，但，我卻長大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長壽面，我見了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過得轟轟烈烈就算了，連個蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒有。我緊咬著牙，一句話都沒說隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時，婆婆走過來，對我說：“過生日不可以吃剩飯的！”我鉆進被窩說：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長壽面是中華民族的習俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國人流傳到我們中國的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們為什么一句話都不祝福我？”“你長大了一歲，是個小伙子了。再說這種話，沒有意義了。”我聽了，很高興，因為我長大了，是個小伙子了，以前，我在家人心中一直是個頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個懂事的小伙子。

生日與長大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來，媽媽就在我的耳邊對我說“生日快樂”,我太高興了。媽媽和我去了麥當勞過的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說下個星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來的，我希望星期天早點來。對了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛我的姐姐們。雖然生日過得很高興，可是還是有一點點的遺憾，因為我的同學沒有來，好想聽到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背著一個大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問媽媽，媽媽說：“你爸爸今天非得加班。”

“別太晚回來，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道。“哦！”爸爸邊走邊回答說。

可是，事情卻沒有我想象中的那樣順利。白天，我邀請了同學來我家玩，我暫時沒把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉多云”，她說“你自己對浩浩說。”說完把電話遞給我。“兒子，今天有一批新的人員來上崗培訓，公司里忙得不可開交。所以，我們要加班加點，不能參加你的生日了。”

什么？爸爸的話對我這個小壽星來說，等于對我潑了一盆冷水，有哪一個家長不參加兒子的生日？我又氣又難過，沖著電話說：“我不管，你一定要回來。”到了最后，爸爸依然沒有回來。生日會結束的時候，媽媽叫我到房間里，對我說：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正。’

第四篇：走進成語世界

走進成語世界

活動目標：

1、了解成語有關知識，感受漢語言文化的精妙之美，激發學生熱愛漢語言之情。

2、通過講成語故事《開天辟地》等，激發學生課外閱讀成語故事、積累成語的興趣，培養學生講成語故事的能力。活動準備：

1、布置學生搜集成語和成語故事。

2、成語故事動畫片和錄音帶。活動過程：

（一）、老師的話：

祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的藝術宮殿。成語就是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠，就是這藝術宮殿里五光十色的珍寶。（什么是成語）成語是在長期使用當中總結出來的簡潔而精辟的詞語或短句。成語多由四個字組成，而且一般都有出處和典故。大多從字面上即可理解其中的含義，部分成語必須知道來源或典故才能懂其意思。

（二）、學習與探索

1、師：同學們，你們通過平時的學習和積累對成語有哪些了解？

2、你知道成語究竟是怎么來的嗎？ 根據學生的發言要求舉例說明。

（1）、來自史書記載，例如：一人得道，雞犬升天（2）、來自古詩句，例如： 柳暗花明、走馬觀花（3）、來自寓言故事，例如：揠苗助長、守株待兔（4）、來自成語故事，例如：一箭雙雕、杞人憂天（4）、來自諺語、俗語，例如：“擒賊擒王”

3、師：“開天辟地”“八仙過海”等成語大家都知道，其實，這些成語中，都包含著一個精彩的故事。下面，老師就請同學上臺講講“開天辟地”這個成語故事吧。（其他學生聽成語故事。）

4、精彩的故事讓我們對成語有了更深刻的了解，課前大家也都收集了許多成語故事，愿意拿出來與大家分享嗎？

5、引導學生交流課前積累的成語故事，（可講、可讀、可貼）激發學生學習成語的興趣。

6、聽到這些，看到這些精彩的成語故事，此時你最想說些什么呀？引導學生交流感受。（可以從不同的方面去談）

7、師小結：老師和大家也有著相同的感受，成語世界真是豐富多彩，每一個成語都有一個出處，都有一個典故。我們能不能從碩大的成語庫中去分門別類地收集一些呢？你準備收集那些類別的成語呢？

8、布置學習任務：

下課后同學們就到成語世界中去尋找你喜歡的成語吧！下節課把你的學習成果帶到課堂上，讀讀、想想、再說說你為什么喜歡。

第五篇：走進比如世界

五月，媽媽終于兌現了承諾，帶我來到北京比如世界，暢游體驗。

一進比如世界的大門，我就高興地跳了起來，用力地拍著媽媽胳膊喊：“媽媽，媽媽，快看哪，這有大飛機！瞧，這有巧克力店！這里！這里！還有郵局、銀行、醫院……”我的一雙大眼睛瞪得像燈泡一樣圓，看哪兒都覺得新鮮。聽媽媽說，這里是亞洲最大的兒童職業體驗城市，有上百種職業等著我們這些小主人去體驗呢。

走到“卷卷壽司店”，時間剛剛好，不用排隊，就可以去學做壽司。哈哈，我最愛吃壽司了，平時，都是媽媽買給我吃，這回，我可要好好學，爭取讓媽媽吃到我親手為她做的壽司。穿好統一的工作服，在一位阿姨的帶領下我們進入到了工作間，在每個人的桌前都擺好了一片竹簾、一片海苔、一條雞肉、一根蟹肉，還有一長條胡蘿卜和一長條黃瓜。阿姨讓我們把海苔跟竹簾下面對齊，再用水把手弄濕，取適量的米飯放在手心上，輕輕捏成團，并用手指在飯團中間按一下，把事先準備好的雞肉、蟹肉、胡蘿卜、黃瓜條放進去。我一步一步跟著做，絲毫不敢馬虎，學著阿姨用海苔把飯團包住，又用竹簾多卷了幾下，吃的時候，直接切成小段就可以了。看著媽媽吃著我親手做的壽司，我的心里甜滋滋的。

為了能多賺些比如幣，我選擇的多是“高薪職業”。這不，“模特秀”既可以幫我實現“公主夢”，又可以賺到20元比如幣呢。紅色禮裙、麻花頭、紅羽毛頭飾……在優美音樂的伴奏下，我緩緩走上舞臺，仿佛自己就是童話世界里的白雪公主，我的七個小矮人伙伴兒們在哪兒呢？

咦，哪里有消防車的警報聲？是有火情了嗎？一向膽小的我，不知從哪里來了勇氣，急忙跑到消防隊，報名當了消防員。穿好消防衣，從三米高通道滑下，“報告！二號隊員準備完畢。”險情就是命令，我們兩人一組，協同作戰，不把最后一絲火苗撲滅，我們決不放棄！

就這樣，短短一天的時間里，我體驗了十種職業，沒有疲憊，只有不舍，這里所有的一切，我都喜歡。比如世界，我還會再來的，因為這里有我的夢想。