第一篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)

活動(dòng)方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說明如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。

作品要反映出活動(dòng)開展的具體過程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。

5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會(huì)通過評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；

6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。

2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；

“視頻作品”為10個(gè)以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)

2011年6月1日

第二篇：走進(jìn)童心世界

走進(jìn)童心世界，用愛編織學(xué)生希望之路 我是幼教戰(zhàn)線上的一名普通工作者,熱愛祖國(guó),堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極向黨組織靠攏，2000年參加工作以來,工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表''的重要思想,在工作中樹立了”一切為了孩子''“為了孩子的一切''”為了一切的孩子''的精神,作為幼教戰(zhàn)線上的一名成員,能時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性,克人先克己,時(shí)刻以陶行知先生的"捧著一顆心來不帶半根草去''的名言來鞭策自我,為黨為人民的教育事業(yè)而忘我地工作.走進(jìn)童心世界，聽起來容易，做起來難。要讓幼兒們?cè)趷鄣年柟庥曷断陆】悼鞓返爻砷L(zhǎng)，就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，用愛心去呵護(hù)他們。我的班里有一位叫宇航的小朋友，是班里出了名的“小調(diào)皮”，每天都要制造幾起“事件”，總少不了有人告他的狀：“老師，他打我。”“老師，他揪我的辮子。”我嘗試多種方法說服教育，但收效甚微。有一次我組織幼兒玩橡皮泥，小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子,玩的非常開心。忽然,有一個(gè)小朋友大聲說:“老師,你快看,宇航把好幾種橡皮泥都揉在一起了。”尋聲望去,果真如此。我走過去,有幾分無奈地蹲下了身問宇航: “為什么把橡皮泥都揉在一塊?”宇航撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態(tài)度真讓人哭笑不得!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒，做出來的東西還會(huì)有人來吃嗎?”“老師你不是喜歡吃粽子嗎?我是想做個(gè)粽子送給你，可

沒有顏色啦。”聽了這話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒有棕色,孩子想用調(diào)顏料的方法來嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我立刻反省自己,假若自己少問一句為什么,假若自己沒能控制住激動(dòng)的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結(jié)自己,是不是沒有站在孩子的角度想問題,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。我常對(duì)身邊的年輕教師說,“淘氣行為的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作為幼兒教師,我們要有一顆愛孩子的心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) ,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,孩子們一定會(huì)向你敞開心扉,與你成為好朋友，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長(zhǎng)的樂園”。

我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)孩子，入園焦慮特別嚴(yán)重，每天入園都要大哭大鬧一場(chǎng)，“我要媽媽，我要媽媽，我不上幼兒園”，弄得她的媽媽每天也含淚離園，那場(chǎng)景就像經(jīng)歷了一場(chǎng)生離死別，抱也不行，哄也不行，游戲也不做，只是一個(gè)勁的哭，班級(jí)活動(dòng)也無法正常開展。有的老師說“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛來改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過去把孩子從媽媽的手中接

過來，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來，便和藹地說：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛我，我想我的媽媽”。說著，孩子又哭起來，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀!”“那我能喊你老師媽媽嗎?”“可以呀，老師媽媽也會(huì)喜歡你疼愛你的。”孩子破涕為笑了，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開心地笑了。

驀然回首，我和孩子們一起走過了酸甜苦辣的十四年時(shí)光，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)，沒有半點(diǎn)懈怠，沒有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是對(duì)這片沃土的深深眷戀。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績(jī)，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。

第三篇：《走進(jìn)童心世界》讀后感

《走進(jìn)童心世界》讀后感

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進(jìn)童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

不知不覺，從事幼兒教育工作已經(jīng)27個(gè)年頭的我，當(dāng)初選擇教育作為職業(yè)也許有著朦朦朧朧對(duì)老師的崇拜，可這些已經(jīng)不再重要，眼前的事實(shí)是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”！這其中的過程讓我逐漸的明白：教育不是件簡(jiǎn)單的事！教育需要愛，更需要責(zé)任，有了愛和責(zé)任才能成就教育！

寒假里我靜下心來細(xì)讀看了十多年前出版的《走進(jìn)童心世界》一書，心里面有萬千的滋味而不能言于表。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成為真正的互動(dòng)型、研究型的老師；還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動(dòng)中折射出的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏啵瑢?duì)孩子了如指掌，對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

《走進(jìn)童心世界》這一書中老師們例舉了發(fā)生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問題，闡述了在新的教育觀念指導(dǎo)下，進(jìn)行教育實(shí)踐時(shí)所獲得的親身感受。書中的每一個(gè)故事，表達(dá)了教師對(duì)孩子的一片愛心，更反映出她們教育觀念的變化。書中的每一個(gè)故事，體現(xiàn)出教師在工作中已經(jīng)把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，細(xì)心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認(rèn)識(shí)和做法。面對(duì)孩子的“調(diào)皮”行為，她們不再批評(píng)訓(xùn)斥，而是從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，悉心地加以呵護(hù)；面對(duì)孩子的“過失”，她們不再指責(zé)，而是帶孩子去尋找解決問題的辦法。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。書中的老師們指導(dǎo)著我們，她們教育觀念和行為的'變化，敦促我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子，因此我要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)！在當(dāng)今越來越個(gè)性化的時(shí)代背景下，已越來越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。同時(shí)從多個(gè)方面，通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，樹立信心。

當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。在這漫長(zhǎng)的培養(yǎng)人過程中，除了對(duì)孩子的一份愛，更多的是需要一份責(zé)任。我要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。教育絕不能只用手工作，教育時(shí)刻需要心靈的介入！我要不斷的了解孩子，了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個(gè)孩子的不同個(gè)性，引領(lǐng)他們走上有利于個(gè)性健康發(fā)展的道路。

如果以后工作中遇到困惑時(shí)，我將會(huì)再次拿出這本書細(xì)讀，因?yàn)槊看味紩?huì)讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛的事業(yè)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)！我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對(duì)象，而是要把它當(dāng)成自己的孩子，這樣工作的動(dòng)力就會(huì)不斷地增強(qiáng)，就會(huì)不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能理解和寬容孩子所犯的錯(cuò)誤，尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會(huì)順利地敞開心扉，面對(duì)自己人生的特殊歷程。

看了這本誕生于十一年前的書之后，心里面有萬千的滋味而不能言于表；也想起了前段時(shí)間看的同樣是十多年前的精品課賞析，同樣覺得是種悲哀在胸中：我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)別人在十年前的東西呢；又想起了最近無意中在網(wǎng)上瀏覽到的江浙那邊的幼兒教師的博客，在文字里面閃耀著的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)不僅好奇起來：那邊的幼教究竟是什么樣子的呢？

也許之前我們都熟悉應(yīng)彩云，可是我發(fā)現(xiàn)在那片神秘的地方好像有無數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏啵瑢?duì)孩子了如指掌，又對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)的令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹啵晕覀冋谛袆?dòng)正在轉(zhuǎn)變中，中國(guó)人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)很好的開始了。再說這本書，書名起得就很好：走進(jìn)童心世界！這是對(duì)以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實(shí)踐。

細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實(shí)例，但我覺得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動(dòng)。

第四篇：熱愛學(xué)生走進(jìn)童心世界

熱愛學(xué)生走進(jìn)童心世界

自從參加工作以來，最大的感受就是要教育管理好學(xué)生對(duì)學(xué)生必須有愛，與他們交朋友信任他們。沒有愛就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)學(xué)生走來對(duì)你說悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

這個(gè)剛開學(xué)時(shí)就有一位三年級(jí)的老師給我說你班新分來一個(gè)很特別的學(xué)生你可要小心，并且給我列舉了那個(gè)孩子的一些“劣跡”不但經(jīng)常動(dòng)手打班里的同學(xué)還頂撞老師。我心里想一個(gè)八、九歲的孩子能怎么樣？可開學(xué)的第一個(gè)星期那個(gè)男生就動(dòng)手打了班里的兩個(gè)同學(xué)，給我來了一個(gè)下馬威。原因都是一些小事。針對(duì)這種情況我對(duì)他進(jìn)行了耐心的說服教育，并且及時(shí)的了解了他的家庭情況，由于他的父母離異他從兩歲多就和爺爺奶奶生活在一起，養(yǎng)成了自卑、孤僻、任性的性格。針對(duì)這樣的孩子我想即使犯了錯(cuò)也不能在同學(xué)面前批評(píng)他，一是他性格偏激會(huì)當(dāng)同學(xué)的面頂撞你給你下不來臺(tái)。二是你批評(píng)多了他容易自暴自棄，也解決不了問題。我就利用課外時(shí)間多和他談心、交流、溝通。課堂上多用暗示、鼓勵(lì)的語言去開導(dǎo)他、教育他。還給他換了一個(gè)成績(jī)好的同桌來輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。在周五舉行以“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的中隊(duì)會(huì)。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了熱愛我們的班集體，愛我們中隊(duì)的每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，對(duì)于個(gè)別有后進(jìn)生我們要幫助而不是歧視。對(duì)于一些后進(jìn)生我們要耐心的說服教育，還要給他們提供一些成功的機(jī)會(huì)讓他感覺到自己的價(jià)值。一

個(gè)學(xué)期即將過去了班里再也沒有發(fā)生同學(xué)之間打架的事，他個(gè)人也在不斷地進(jìn)步，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。

對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定 和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

第五篇：用愛走進(jìn)童心世界

用愛走進(jìn)童心世界

崔承惠，女，甘肅省蘭州市人，1975年生，共產(chǎn)黨員，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。1995年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作。曾先后獲得“省優(yōu)秀班主任”、“省學(xué)科帶頭人”、“省骨干教師”、“省園丁”等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年同于曉彥老師共同成立“崔承惠?于曉彥”語文名師工作室。她始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)。她勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的歡迎。

教育的根本任務(wù)是教書育人，熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生，這是師德的重要體現(xiàn)。崔承惠把愛作為教育工作的開始，她深知有了愛，工作中的很多困難才會(huì)迎刃而解;她覺得對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是一種美和享受。平時(shí)，崔承惠尊重和熱愛每一位學(xué)生，工作耐心細(xì)致，態(tài)度和藹可親。她捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。

愛使她和學(xué)生的心貼得更近

“努力過、付出過，學(xué)生回報(bào)給我的笑臉，是我工作激情不減的源泉;學(xué)生回報(bào)給我的細(xì)微的愛，使我在困境與失意時(shí)還能抬起頭來看見艷陽天;學(xué)生與我之間那種心的互動(dòng)，是我繼續(xù)往前的動(dòng)力來源。感謝我的這些學(xué)生，是他們讓我體會(huì)到了班主任工作的魅力所在，是他們讓我體會(huì)到了以前所沒有體會(huì)到的、一個(gè)班主任心里驀然間會(huì)出現(xiàn)的幸福感，是他們讓我深深喜愛上這份苦與甜交雜在一起的工作。”

崔承惠經(jīng)常說，她是一個(gè)幸福的人、幸運(yùn)的人。她一直非常慶幸能成為一名教師，能從事自己喜歡的工作，她覺得站在講臺(tái)上的自己是最美麗的。

初為人師，她成為了一名語文老師兼班主任，遇到了她的第一批學(xué)生，那是一群可愛懂事的孩子，那是一群可愛可敬的家長(zhǎng)。走上講臺(tái)，看著臺(tái)下一張張稚嫩的面孔，她告訴自己：要好好地愛他們，決不能傷害他們，要成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿歡聲笑語，讓他們快樂健康地成長(zhǎng)。那時(shí)，她家住在安寧，她每天來得很早，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)他們讀書，她很認(rèn)真地備課，也很投入地上好每一節(jié)課。下課了，她很少呆在辦公室，都是在教室里和孩子們談話或玩耍，放學(xué)了，她仍留在教室和學(xué)生們一起打掃或聊天。她是孩子們的老師，又是孩子們的大姐姐。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，她也提出了明確的要求，從坐、立、擺放書本、收拾書包、上課聽講、發(fā)言等等都進(jìn)行了規(guī)范，并選出了幾個(gè)優(yōu)秀的班干部，讓他們成為自己的好幫手。年輕的她很快適應(yīng)了教師的角色，她的班也變得井然有序，她也贏得了孩子們的心，贏得了他們的尊重、他們的喜歡。

一年級(jí)的孩子自立能力差，開學(xué)不久的一個(gè)下午，教師里突然彌漫著一股難聞的氣味，幾個(gè)孩子喊起來，“崔老師，飛飛拉褲子里了！”一時(shí)間，孩子們紛紛捂著鼻子，用手扇著，教室里亂成一團(tuán)，飛飛又羞又急，難受地哭了。崔老師什么也沒說，帶飛飛到教工廁所把內(nèi)褲脫下來，用紙把糞便擦干凈，讓飛飛穿著外褲在辦公室等待家長(zhǎng)。而剛參加工作的她，什么也不想地拿起飛飛的內(nèi)褲洗了起來，家長(zhǎng)趕來后看到這一切，感動(dòng)得說不出話來。飛飛在畢業(yè)時(shí)對(duì)崔老師說：“您的關(guān)心和幫助，我永遠(yuǎn)也忘不了。”如今的飛飛已經(jīng)是一名光榮的人民警察了，他來看望崔老師時(shí)依然充滿了感激之情。

在崔承惠眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛，她的自豪，她心中的希望。班上有名叫的康康學(xué)生，由于腿有殘疾，走起路來不穩(wěn)，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，幾個(gè)班里的“小淘氣”會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他，還跟在他后面學(xué)他走路的樣子，這使康康很傷心。崔承惠見狀，反復(fù)教育其他同學(xué)要同情和關(guān)心康康，在學(xué)習(xí)生活上多幫助康康，還在全班學(xué)生面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)康康穿著干凈、心地善良、遵守紀(jì)律。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，明白了他的困難，再也沒有人欺負(fù)他了，而且?guī)椭⒃敢夂退慌笥训亩嗔恕Ｔ诖蘩蠋煹恼嬲\(chéng)引導(dǎo)下，康康學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映他在家中變得開朗活潑了……

作為班主任，崔承惠走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，她的心和孩子們的心緊緊地貼在了一起。正像她的學(xué)生所說的：“我們表現(xiàn)好不是怕崔老師，而是愛崔老師，表現(xiàn)不好會(huì)讓她傷心的。”每當(dāng)她看到自己的學(xué)生有了進(jìn)步，她總會(huì)露出會(huì)心的微笑，心里也會(huì)感到不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。

許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)談到崔老師，總是交口稱贊。她已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們自發(fā)地為她過了足以令她終生難忘的一次生日慶祝會(huì)，那些孩子不知怎么知道了她的生日，在小學(xué)畢業(yè)后的第一年相約來到家里為她慶祝生日。還有一個(gè)來不了的孩子，在電話里為老師彈奏古箏祝賀生日，當(dāng)十幾個(gè)孩子為她說“老師，祝你生日快樂”時(shí)，崔承惠覺得那是她最幸福的時(shí)刻。這些孩子如今都已上大學(xué)了，他們?cè)诳忌洗髮W(xué)的第一年，組織在一起看望他們的啟蒙老師――班主任崔老師時(shí)，紛紛感謝老師帶給他們那段幸福、快樂的童年。

愛讓她與學(xué)生共同成長(zhǎng)

“教育教學(xué)工作不只有陽光燦爛的笑臉，更有失意與一籌莫展。挫折使我成長(zhǎng)，挫折使我變得更堅(jiān)強(qiáng)、更善于思考，挫折使我的步子會(huì)邁得更穩(wěn)一些。”

接手了新的一年級(jí)后，崔承惠發(fā)現(xiàn)孩子們雖然喜歡她，但是班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都不盡如人意，再加上開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，上課時(shí)教室里總是亂糟糟的。班上的男生人數(shù)多、活動(dòng)量極大，“蠢蠢欲動(dòng)者”不在少數(shù)，大有“微微風(fēng)簇浪，頓作滿河星”之勢(shì);還有幾個(gè)孩子在各方面始終跟不上，學(xué)習(xí)上困難不說，習(xí)慣上更是一片空白。對(duì)于這種情況，崔承惠著急得甚至哭過幾次鼻子，但是，她始終沒有被困難嚇到，更沒有放棄，她冷靜仔細(xì)地分析問題，發(fā)覺自己并沒有真正了解這些孩子。這些孩子在寬松民主的家庭中長(zhǎng)大，從自由快樂的幼兒園中直接來到了小學(xué)，學(xué)到的知識(shí)多，學(xué)會(huì)的規(guī)矩少。因此，他們不喜歡“老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余的引導(dǎo)”，他們喜歡的是時(shí)刻被著想、被尊重和被了解，他們需要的是能夠注意與他們交流感情的老師，他們喜歡真誠(chéng)、坦蕩，能夠?yàn)樗麄兏冻稣嫘呐c信賴他們的老師。“行有不得，反求諸己”，當(dāng)?shù)弥蟛糠衷蛟谧约海亲约簺]有把握好和學(xué)生交往的分寸，而不是學(xué)生的問題時(shí)，崔承惠下定決心解決問題。

首先，培養(yǎng)好習(xí)慣。新課程下的課堂不應(yīng)該是混亂的，所以她對(duì)孩子們進(jìn)行了細(xì)致的常規(guī)教育，并手把手地教班干部如何幫助老師管理班級(jí)，通過兩周一次的評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)班干部做好自己的工作。然后，利用讀報(bào)時(shí)間讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，并還從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些中學(xué)老師的做法，把孩子們?cè)谝魳氛n上學(xué)到歌曲――《黃鸝與蝸牛》變成了班歌：二三班是個(gè)好班級(jí)，同學(xué)們懂事又聰明，我們快樂的在一起呀，學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)……并制定了班級(jí)宣言、班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)風(fēng)貌，且通過小組長(zhǎng)打分的量化形式，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了監(jiān)督與提醒。

有了目標(biāo)，有了規(guī)矩，她的班級(jí)開始有了起色，她也更多地用有針對(duì)性的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)取代了責(zé)備，孩子們與她的感情更深了，她又悄悄地走進(jìn)了這一批孩子的心里。課堂上孩子們聽講認(rèn)真，精彩發(fā)言此起彼伏，聽過她的課的老師無不贊嘆這班孩子的思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)。班級(jí)任課老師們也傳遞著這令人愉快的信息。在全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出、廣播操比賽等各種活動(dòng)中，她的班都以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、良好的團(tuán)隊(duì)精神取得了好成績(jī)。

每當(dāng)她離開教室，身后總跟著一群孩子說：“崔老師，我還有話想對(duì)您說……”“崔老師，剛才的問題，我還有想法……”“崔老師……”同一個(gè)辦公室的老師們，對(duì)天天跟在她屁股后面進(jìn)來的孩子們真是哭笑不得。

她用心對(duì)待孩子，用情感染家長(zhǎng)。“致家長(zhǎng)的一封信”、“家長(zhǎng)會(huì)上的繪本故事”、“過生日時(shí)在課堂上拿老師的電話給媽媽打電話，感恩母親”、“給父母長(zhǎng)輩洗洗腳”……這些做法，幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓孩子們更加懂事，讓家長(zhǎng)們更加欣慰他們的孩子能遇到這樣的好老師。

愛是她前進(jìn)的不竭動(dòng)力

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師是一個(gè)施愛者，學(xué)生如一株株稚嫩的幼苗，時(shí)常需要“愛”的陽光雨露來滋養(yǎng)和澆灌。當(dāng)他們需要時(shí)，不要吝嗇，多給他們一點(diǎn)滿足，多給他們“愛”的關(guān)懷和體貼，讓他們體驗(yàn)到師愛的真誠(chéng)、偉大、神圣和無私，這樣做，你會(huì)領(lǐng)略到更多的樂趣和欣喜！欣賞著孩子們那甜蜜的微笑真的是一種莫大的享受！

作為一名班主任及語文老師，崔承惠深知過硬的教學(xué)能力和廣博的課外知識(shí)更能贏得學(xué)生的信任，她知道這樣的教師，會(huì)以她的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采渾身會(huì)散發(fā)出如同明星一般的光彩，從而深深地吸引孩子們。因此，她在備課、上課、輔導(dǎo)與作業(yè)布置上下功夫，在課堂上體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的教育理念和教育思想，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。她潛心鉆研，精心實(shí)踐，把創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。備課時(shí)，她注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，她堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。

她注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并在課堂上把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，并融入了小古文、繪本等相關(guān)內(nèi)容，使她的課堂充滿詩(shī)意、富有激情、容量大卻又輕松自然。老師們說：“崔老師的課，讓人聽著很舒服”、“小崔的課總讓人眼前一亮！”、“崔老師的課堂語言真美！”學(xué)生們這樣說：“崔老師的課我最喜歡上，每次上語文課，我都特別高興。”崔老師感到這是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。

同時(shí)，她還積極努力地學(xué)習(xí)特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、老教師的寶貴理論與經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的“趣、實(shí)、活、新”教學(xué)風(fēng)格。

在平時(shí)，她是個(gè)酷愛讀書的人，也是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。只要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是最積極、最認(rèn)真的。坐在第一排，最專注的人總是她。她把“學(xué)高為師，身正為范”滲透在了自己的生活中，在鉆研教育教學(xué)的同時(shí)，她還不斷擴(kuò)展自己的視野，廣泛地涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，努力通過多種渠道提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元。1995年蘭州師范學(xué)校畢業(yè)之后，1997～2000年她一邊工作，一邊刻苦學(xué)習(xí)，在西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了漢語言文學(xué)專業(yè)大專階段的學(xué)業(yè)并被評(píng)為優(yōu)秀函授生;2002～2005年西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了本科階段的學(xué)業(yè)。

近幾年，崔承惠更是取得了較為顯著的成績(jī)，她先后被評(píng)為甘肅省園丁、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省首屆優(yōu)秀班主任、甘肅省青年教學(xué)能手、蘭州市級(jí)骨干教師、蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)名師、城關(guān)區(qū)模范班主任、城關(guān)區(qū)教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、蘭州市聯(lián)校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、城關(guān)區(qū)“十二五”中層干部培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。她參與的課題研究獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。本人主持的省級(jí)規(guī)劃課題《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》已通過鑒定。

與此同時(shí)，崔承惠還會(huì)毫無保留地幫助指導(dǎo)多名青年教師參加語文、思想品德教育教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。她和青年老師相互聽課、評(píng)課，她真誠(chéng)地把自己從教的經(jīng)驗(yàn)和感受和老師們分享，讓老師們和自己一樣能感受職業(yè)的幸福感、歸屬感。作為城關(guān)區(qū)名師工作室的領(lǐng)銜名師，她更是廣泛地幫助本校以及工作室中的所有成員老師，她還熱心地幫助支教的鄉(xiāng)村教師，在校園里、課堂上、網(wǎng)絡(luò)上幫扶這些老師。

她還多次在校內(nèi)校外擔(dān)任觀摩課、研討課等公開教學(xué)，以及赴甘南、臨夏、皋蘭、榆中、永登，以及城關(guān)區(qū)所轄的偏遠(yuǎn)地區(qū)青白石、二營(yíng)、雁灘等地參加送教支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評(píng)。

帶著夢(mèng)想，她從這里出發(fā)

“在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們也會(huì)遇到低谷，碰到瓶頸，會(huì)失意、會(huì)徘徊……名師工作室給了我們這些熱愛教育、熱愛語文的志同道合者提供了精神慰藉的家園，構(gòu)建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。”“何妨吟嘯且徐行”，不必徘徊、不再彷徨，在教育教學(xué)之路上，他們相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，攜手同行在詩(shī)意幸福的語文教學(xué)之路上。

2012年12月14日下午，“崔承惠?于曉彥”語文名師工作室的啟動(dòng)儀式伴隨著陣陣熱烈的掌聲、熱情的笑聲、熱切的話語聲，在靜寧路小學(xué)多功能教室舉行。崔承惠至始至終都記得，工作室的成立是本著“合作、輻射、引領(lǐng)、提升”的原則，使不同梯度的教師能在工作室這一載體上得到不同程度的發(fā)展。崔承惠還記得，小語會(huì)陳錫萱會(huì)長(zhǎng)對(duì)工作室成員提出了殷切的希望，希望老師們能借助工作室的平臺(tái)，提升教育品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)研究和實(shí)踐。

從那時(shí)起，全體工作室成員便聚合力、謀發(fā)展，齊心協(xié)力，有條不紊地開展了各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮了名師工作室在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面從提高工作室成員教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)層面入手，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力。另一方面面向城關(guān)區(qū)廣大教師組織開展活動(dòng)，力爭(zhēng)把“崔承惠?于曉彥”名師工作室建設(shè)成為城關(guān)區(qū)小學(xué)語文教師的展示平臺(tái)、成長(zhǎng)階梯、輻射中心。

語文大家王崧舟老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩(shī)性。”

所以，“崔承惠?于曉彥”名師工作室注重向老師們傳遞教育理想與教學(xué)特色，努力讓所有的老師走進(jìn)學(xué)生心靈，追求詩(shī)意課堂，做幸福的教師，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在工作室的相處和磨合活動(dòng)中，她們的教育理念趨于統(tǒng)一、形成共識(shí)。

源頭活水書中來。為實(shí)現(xiàn)教育理想，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的人文底蘊(yùn)，以充沛的激情，靈動(dòng)的教學(xué)智慧，開放的語文視野，構(gòu)建語文課堂，使課堂充滿激情，靈動(dòng)而鮮活。對(duì)此，工作室要求每位成員要積極開展讀書活動(dòng)，向書籍學(xué)習(xí)，因書籍而智慧。

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室的活動(dòng)必須緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。所以，崔承惠和于曉彥聘請(qǐng)了省教科所王毓新博士，省特級(jí)教師張麗紅校長(zhǎng)，省特級(jí)教師、城關(guān)區(qū)教研室石英主任為專家顧問，指導(dǎo)工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。她們虛心向各位專家請(qǐng)教，向身邊優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，與片區(qū)的語文教師合作，整合城關(guān)區(qū)小學(xué)中具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z文教師，依托名師工作室的平臺(tái)，聚焦課堂，結(jié)合《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》這一省級(jí)規(guī)劃課題，不斷探索構(gòu)建小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)的有效途徑。

工作室的建立與活動(dòng)的開展，讓崔承惠和于曉彥深感肩頭責(zé)任之重，壓力與收獲的并存，她們將這過程中遇到的壓力和困難，視為是對(duì)自身挑戰(zhàn)，經(jīng)過這幾年的不懈努力，讓工作室日漸步入正軌。兩位老師告訴記者，她們會(huì)借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，組織好活動(dòng)，更好地完成引領(lǐng)輻射帶動(dòng)的作用;搭建好名師工作室這個(gè)舞臺(tái)，給更多的年輕教師以展示的機(jī)會(huì)。崔承惠說：“工作室的老師們約定：從今天開始，我們永不抱怨、絕不生氣、耐心無限，我們相約優(yōu)雅、我們相約越老越溫婉、越老越美麗、越老越帥氣！”

有人說：教師工作是平凡的，是的，平凡的崗位，背對(duì)一塊黑板，手扶三尺講臺(tái)。可是，面前是祖國(guó)明天的棟梁之材！這里沒有波瀾壯觀的長(zhǎng)劇，這里沒有震撼環(huán)宇的風(fēng)雷，這里只有耕耘，這里只有播種――理想的種子在愛的雨露里發(fā)芽、開花、結(jié)果。崔承惠決心要用自己的愛，用自己的一生去澆灌祖國(guó)的花朵！她愿意帶著人民教師閃亮的風(fēng)采，令平凡的教學(xué)生活里飛出動(dòng)人的歌，讓這歌聲里熔進(jìn)她對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無限的愛。這就是她今生無悔的選擇！

編輯：王金梅