第一篇：帶著愛(ài)走進(jìn)童心世界

帶著愛(ài)走進(jìn)童心世界

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

我是 號(hào)選手，肖輝。很高興能在這里和大家一起交流幼師感言。我演講的題目是：《帶著愛(ài)走進(jìn)童心世界》。

機(jī)緣巧合下，我走進(jìn)了幼師這一行業(yè)。我個(gè)人很喜歡小孩，他們猶如天使般純真可愛(ài)，他們純潔的童心、圣潔的童情，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，讓我體會(huì)到了一個(gè)幼師所有的幸福和快樂(lè)。

每天早晨都帶著一份好心情，帶著微笑迎接孩子。想用自己的情緒感染孩子，讓他們覺(jué)得，早晨又是一天中快樂(lè)的開(kāi)始，每天都有好心情。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我們，孩子在我的引領(lǐng)下玩的開(kāi)心，也學(xué)的開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。

作為老師，首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的生理和心理需要。不要吝嗇自己欣賞鼓勵(lì)的眼神，輕輕的撫摸和關(guān)愛(ài)的擁抱。傾聽(tīng)，是一種很好的了解孩子，走進(jìn)孩子的童心世界的方式。在他們的世界，他們會(huì)變換各種各樣的角色扮演，他們也需要聽(tīng)眾。我愿意聽(tīng)他們說(shuō)。我平時(shí)也教導(dǎo)他們，老師在講話的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，這是對(duì)老師的尊重。我們是不是也該尊重下孩子。雖然有時(shí)候他們的問(wèn)題會(huì)讓我無(wú)所適從，但是傾聽(tīng)拉近了我和他們的距離。漸漸地，孩子們喜歡上了幼兒園，一張張可愛(ài)的笑臉，一聲聲稚嫩的“老師，good morning！”就是對(duì)我們最好的回報(bào)！

我覺(jué)得有孩子就有歡樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友的童言。有時(shí)候喬瑜涵喝水的時(shí)候，他會(huì)瞇著眼說(shuō)：“這水太甜了，把我甜暈了。”再有小布?xì)W，總愛(ài)唱著一句歌：

老師就像我媽媽。常逗得其他小朋友哈哈大笑，我聽(tīng)著覺(jué)得挺窩心的。有次我說(shuō)喉嚨痛，長(zhǎng)了個(gè)皰，牛牛則關(guān)心的說(shuō)：“肖老師，你多喝水咯，多喝水就會(huì)好的。”喝水之后，而其他小朋友就問(wèn)：“肖老師，有沒(méi)有好一點(diǎn)。”聽(tīng)了這些話，心里暖暖的。當(dāng)然，他們也有非常氣人的時(shí)候，比如上課時(shí)候，有一兩個(gè)小朋友總喜歡隨便離開(kāi)自己的小椅子，教導(dǎo)后答應(yīng)我說(shuō)不離開(kāi)小椅子了，結(jié)果沒(méi)過(guò)三分鐘又忘了。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小喜劇、小鬧劇時(shí)，它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和絲絲甜甜的回味。而孩子們的每一個(gè)細(xì)微的變化都牽動(dòng)著我的心，當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，或許只是學(xué)會(huì)了一首歌，數(shù)對(duì)了一個(gè)數(shù)，記住了一個(gè)英文單詞，都會(huì)給我?guī)?lái)成功的喜悅。和孩子們相處的這半年的時(shí)間，讓我真正領(lǐng)會(huì)到了怎樣才能做一名好老師：熱愛(ài)這份事業(yè),熱愛(ài)這些孩子。有了這份愛(ài)心就要提高自身素質(zhì)了,善于學(xué)習(xí),創(chuàng)出自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信，再教授他們自己所擁有的。同時(shí)，在我們引領(lǐng)孩子的過(guò)程中,我們要做到尊重每一個(gè)孩子，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在聽(tīng)老師們說(shuō)課評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)的最多的是：尊重每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)幼兒。他們對(duì)于你來(lái)說(shuō)，也許是眾多中的一個(gè)；但你對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，卻是最多關(guān)注的一個(gè)，你的一言一行對(duì)他們有莫大的影響。

在這一崗位，我找到了自身的價(jià)值：幼師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。我會(huì)用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)閻?ài)是走進(jìn)童心世界的前提。了解孩子的需要是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ),也只有這樣,我才能用自己的愛(ài)留住孩子們的心。我希望這對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是工作而已。在幼兒教育事業(yè)中，能體現(xiàn)自己絢麗的生命存在。

愛(ài)，讓我耐心地面對(duì)每一個(gè)孩子，一往情深。

第二篇：帶著童心走進(jìn)孩子的世界

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帶著童心走進(jìn)孩子的世界

河北省灤平縣第二幼兒園尹文利

摘要：

永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。童心溝通了師幼之心, 教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。童心建起了游戲的橋梁, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠(yuǎn)的用一顆童心去走進(jìn)孩子的世界。

關(guān)鍵詞：童心、幼教、溝通、游戲

從事幼教工作十幾年了。我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)。”工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。

一、童心拉近我和孩子之間的距離

渴望被尊重是人皆有之的一種心里需求，幼兒也不例外。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚(yáng)，當(dāng)他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時(shí)自尊心便受到了傷害，會(huì)感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。這時(shí)候教師以朋友伙伴的身分出現(xiàn)和他們一起游戲一起玩，做所有孩子的第一個(gè)好朋友，讓孩子知道你在意他、喜歡他。“放手”讓他們?nèi)ソ佑|幼兒園這個(gè)神奇的世界，尊重幼兒的思維方式原則，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展幼兒思維能力，對(duì)于幼兒一些荒誕的行為，不能生硬的加以否定，否則既挫傷了幼兒思維的積極性，又不利于維系師生情感，教師要以伙伴的角色靈活應(yīng)變，耐心的作出合理解釋的正確引導(dǎo)。比如孩子說(shuō)：1-1＝2，你可以告訴他：“XXX你真聰明，別人沒(méi)想到的你都能想到，一塊橡皮泥掰掉一塊不就變

成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒(méi)有了就成0了，所以有好多知識(shí)都需要你們長(zhǎng)大了努力學(xué)習(xí)去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。

二、童心溝通了師幼之心

教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。教師的感情是比較內(nèi)隱而含蓄的，而幼兒揣測(cè)他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說(shuō)自己的真情實(shí)感，不能“吝惜”自己的語(yǔ)言表情。你向孩子說(shuō)的多了，孩子也會(huì)向你訴說(shuō)很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛(ài)他們。

我常對(duì)小朋友說(shuō)：“我不喜歡愛(ài)哭，不勇敢的孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當(dāng)然喜歡高興快樂(lè)的我，最不想看到我生氣發(fā)火。我就按照孩子說(shuō)的改掉了自己的缺點(diǎn)。孩子有缺點(diǎn)也當(dāng)然要改掉了。我們互相鼓勵(lì)。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂(lè)的表情就是我最大的幸福。這時(shí)我們的心也在溝通中，孩子們心里會(huì)說(shuō)“看老師也象孩子”！

三、童心建起了游戲的橋梁

幼兒園一日活動(dòng)都在游戲中進(jìn)行。一日活動(dòng)的組織者教師首先應(yīng)該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創(chuàng)造游戲奠定了基礎(chǔ)。試問(wèn)：如果一個(gè)自己對(duì)游戲沒(méi)有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動(dòng)呢？把自己當(dāng)作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無(wú)限樂(lè)趣。

于是一天當(dāng)中我一會(huì)是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺(jué)了，偷偷溜到外面躲起來(lái)，我醒來(lái)不見(jiàn)孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老貓，我在這呢！”一會(huì)我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們?nèi)ソo我“買”回來(lái)我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個(gè)個(gè)忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

第三篇：用愛(ài)走進(jìn)童心世界

用愛(ài)走進(jìn)童心世界

崔承惠，女，甘肅省蘭州市人，1975年生，共產(chǎn)黨員，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。1995年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾先后獲得“省優(yōu)秀班主任”、“省學(xué)科帶頭人”、“省骨干教師”、“省園丁”等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年同于曉彥老師共同成立“崔承惠?于曉彥”語(yǔ)文名師工作室。她始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)。她勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎。

教育的根本任務(wù)是教書育人，熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，這是師德的重要體現(xiàn)。崔承惠把愛(ài)作為教育工作的開(kāi)始，她深知有了愛(ài)，工作中的很多困難才會(huì)迎刃而解;她覺(jué)得對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是一種美和享受。平時(shí)，崔承惠尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，工作耐心細(xì)致，態(tài)度和藹可親。她捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。

愛(ài)使她和學(xué)生的心貼得更近

“努力過(guò)、付出過(guò)，學(xué)生回報(bào)給我的笑臉，是我工作激情不減的源泉;學(xué)生回報(bào)給我的細(xì)微的愛(ài)，使我在困境與失意時(shí)還能抬起頭來(lái)看見(jiàn)艷陽(yáng)天;學(xué)生與我之間那種心的互動(dòng)，是我繼續(xù)往前的動(dòng)力來(lái)源。感謝我的這些學(xué)生，是他們讓我體會(huì)到了班主任工作的魅力所在，是他們讓我體會(huì)到了以前所沒(méi)有體會(huì)到的、一個(gè)班主任心里驀然間會(huì)出現(xiàn)的幸福感，是他們讓我深深喜愛(ài)上這份苦與甜交雜在一起的工作。”

崔承惠經(jīng)常說(shuō)，她是一個(gè)幸福的人、幸運(yùn)的人。她一直非常慶幸能成為一名教師，能從事自己喜歡的工作，她覺(jué)得站在講臺(tái)上的自己是最美麗的。

初為人師，她成為了一名語(yǔ)文老師兼班主任，遇到了她的第一批學(xué)生，那是一群可愛(ài)懂事的孩子，那是一群可愛(ài)可敬的家長(zhǎng)。走上講臺(tái)，看著臺(tái)下一張張稚嫩的面孔，她告訴自己：要好好地愛(ài)他們，決不能傷害他們，要成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿歡聲笑語(yǔ)，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。那時(shí)，她家住在安寧，她每天來(lái)得很早，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)他們讀書，她很認(rèn)真地備課，也很投入地上好每一節(jié)課。下課了，她很少呆在辦公室，都是在教室里和孩子們談話或玩耍，放學(xué)了，她仍留在教室和學(xué)生們一起打掃或聊天。她是孩子們的老師，又是孩子們的大姐姐。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，她也提出了明確的要求，從坐、立、擺放書本、收拾書包、上課聽(tīng)講、發(fā)言等等都進(jìn)行了規(guī)范，并選出了幾個(gè)優(yōu)秀的班干部，讓他們成為自己的好幫手。年輕的她很快適應(yīng)了教師的角色，她的班也變得井然有序，她也贏得了孩子們的心，贏得了他們的尊重、他們的喜歡。

一年級(jí)的孩子自立能力差，開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)下午，教師里突然彌漫著一股難聞的氣味，幾個(gè)孩子喊起來(lái)，“崔老師，飛飛拉褲子里了！”一時(shí)間，孩子們紛紛捂著鼻子，用手扇著，教室里亂成一團(tuán)，飛飛又羞又急，難受地哭了。崔老師什么也沒(méi)說(shuō)，帶飛飛到教工廁所把內(nèi)褲脫下來(lái)，用紙把糞便擦干凈，讓飛飛穿著外褲在辦公室等待家長(zhǎng)。而剛參加工作的她，什么也不想地拿起飛飛的內(nèi)褲洗了起來(lái)，家長(zhǎng)趕來(lái)后看到這一切，感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。飛飛在畢業(yè)時(shí)對(duì)崔老師說(shuō)：“您的關(guān)心和幫助，我永遠(yuǎn)也忘不了。”如今的飛飛已經(jīng)是一名光榮的人民警察了，他來(lái)看望崔老師時(shí)依然充滿了感激之情。

在崔承惠眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛(ài)，她的自豪，她心中的希望。班上有名叫的康康學(xué)生，由于腿有殘疾，走起路來(lái)不穩(wěn)，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，幾個(gè)班里的“小淘氣”會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他，還跟在他后面學(xué)他走路的樣子，這使康康很傷心。崔承惠見(jiàn)狀，反復(fù)教育其他同學(xué)要同情和關(guān)心康康，在學(xué)習(xí)生活上多幫助康康，還在全班學(xué)生面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)康康穿著干凈、心地善良、遵守紀(jì)律。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，明白了他的困難，再也沒(méi)有人欺負(fù)他了，而且?guī)椭⒃敢夂退慌笥训亩嗔恕Ｔ诖蘩蠋煹恼嬲\(chéng)引導(dǎo)下，康康學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映他在家中變得開(kāi)朗活潑了……

作為班主任，崔承惠走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，她的心和孩子們的心緊緊地貼在了一起。正像她的學(xué)生所說(shuō)的：“我們表現(xiàn)好不是怕崔老師，而是愛(ài)崔老師，表現(xiàn)不好會(huì)讓她傷心的。”每當(dāng)她看到自己的學(xué)生有了進(jìn)步，她總會(huì)露出會(huì)心的微笑，心里也會(huì)感到不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂(lè)趣。

許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)談到崔老師，總是交口稱贊。她已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們自發(fā)地為她過(guò)了足以令她終生難忘的一次生日慶祝會(huì)，那些孩子不知怎么知道了她的生日，在小學(xué)畢業(yè)后的第一年相約來(lái)到家里為她慶祝生日。還有一個(gè)來(lái)不了的孩子，在電話里為老師彈奏古箏祝賀生日，當(dāng)十幾個(gè)孩子為她說(shuō)“老師，祝你生日快樂(lè)”時(shí)，崔承惠覺(jué)得那是她最幸福的時(shí)刻。這些孩子如今都已上大學(xué)了，他們?cè)诳忌洗髮W(xué)的第一年，組織在一起看望他們的啟蒙老師――班主任崔老師時(shí)，紛紛感謝老師帶給他們那段幸福、快樂(lè)的童年。

愛(ài)讓她與學(xué)生共同成長(zhǎng)

“教育教學(xué)工作不只有陽(yáng)光燦爛的笑臉，更有失意與一籌莫展。挫折使我成長(zhǎng)，挫折使我變得更堅(jiān)強(qiáng)、更善于思考，挫折使我的步子會(huì)邁得更穩(wěn)一些。”

接手了新的一年級(jí)后，崔承惠發(fā)現(xiàn)孩子們雖然喜歡她，但是班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都不盡如人意，再加上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，上課時(shí)教室里總是亂糟糟的。班上的男生人數(shù)多、活動(dòng)量極大，“蠢蠢欲動(dòng)者”不在少數(shù)，大有“微微風(fēng)簇浪，頓作滿河星”之勢(shì);還有幾個(gè)孩子在各方面始終跟不上，學(xué)習(xí)上困難不說(shuō)，習(xí)慣上更是一片空白。對(duì)于這種情況，崔承惠著急得甚至哭過(guò)幾次鼻子，但是，她始終沒(méi)有被困難嚇到，更沒(méi)有放棄，她冷靜仔細(xì)地分析問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己并沒(méi)有真正了解這些孩子。這些孩子在寬松民主的家庭中長(zhǎng)大，從自由快樂(lè)的幼兒園中直接來(lái)到了小學(xué)，學(xué)到的知識(shí)多，學(xué)會(huì)的規(guī)矩少。因此，他們不喜歡“老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余的引導(dǎo)”，他們喜歡的是時(shí)刻被著想、被尊重和被了解，他們需要的是能夠注意與他們交流感情的老師，他們喜歡真誠(chéng)、坦蕩，能夠?yàn)樗麄兏冻稣嫘呐c信賴他們的老師。“行有不得，反求諸己”，當(dāng)?shù)弥蟛糠衷蛟谧约海亲约簺](méi)有把握好和學(xué)生交往的分寸，而不是學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，崔承惠下定決心解決問(wèn)題。

首先，培養(yǎng)好習(xí)慣。新課程下的課堂不應(yīng)該是混亂的，所以她對(duì)孩子們進(jìn)行了細(xì)致的常規(guī)教育，并手把手地教班干部如何幫助老師管理班級(jí)，通過(guò)兩周一次的評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)班干部做好自己的工作。然后，利用讀報(bào)時(shí)間讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，并還從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些中學(xué)老師的做法，把孩子們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)到歌曲――《黃鸝與蝸牛》變成了班歌：二三班是個(gè)好班級(jí)，同學(xué)們懂事又聰明，我們快樂(lè)的在一起呀，學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)……并制定了班級(jí)宣言、班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)風(fēng)貌，且通過(guò)小組長(zhǎng)打分的量化形式，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了監(jiān)督與提醒。

有了目標(biāo)，有了規(guī)矩，她的班級(jí)開(kāi)始有了起色，她也更多地用有針對(duì)性的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)取代了責(zé)備，孩子們與她的感情更深了，她又悄悄地走進(jìn)了這一批孩子的心里。課堂上孩子們聽(tīng)講認(rèn)真，精彩發(fā)言此起彼伏，聽(tīng)過(guò)她的課的老師無(wú)不贊嘆這班孩子的思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。班級(jí)任課老師們也傳遞著這令人愉快的信息。在全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出、廣播操比賽等各種活動(dòng)中，她的班都以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、良好的團(tuán)隊(duì)精神取得了好成績(jī)。

每當(dāng)她離開(kāi)教室，身后總跟著一群孩子說(shuō)：“崔老師，我還有話想對(duì)您說(shuō)……”“崔老師，剛才的問(wèn)題，我還有想法……”“崔老師……”同一個(gè)辦公室的老師們，對(duì)天天跟在她屁股后面進(jìn)來(lái)的孩子們真是哭笑不得。

她用心對(duì)待孩子，用情感染家長(zhǎng)。“致家長(zhǎng)的一封信”、“家長(zhǎng)會(huì)上的繪本故事”、“過(guò)生日時(shí)在課堂上拿老師的電話給媽媽打電話，感恩母親”、“給父母長(zhǎng)輩洗洗腳”……這些做法，幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓孩子們更加懂事，讓家長(zhǎng)們更加欣慰他們的孩子能遇到這樣的好老師。

愛(ài)是她前進(jìn)的不竭動(dòng)力

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師是一個(gè)施愛(ài)者，學(xué)生如一株株稚嫩的幼苗，時(shí)常需要“愛(ài)”的陽(yáng)光雨露來(lái)滋養(yǎng)和澆灌。當(dāng)他們需要時(shí)，不要吝嗇，多給他們一點(diǎn)滿足，多給他們“愛(ài)”的關(guān)懷和體貼，讓他們體驗(yàn)到師愛(ài)的真誠(chéng)、偉大、神圣和無(wú)私，這樣做，你會(huì)領(lǐng)略到更多的樂(lè)趣和欣喜！欣賞著孩子們那甜蜜的微笑真的是一種莫大的享受！

作為一名班主任及語(yǔ)文老師，崔承惠深知過(guò)硬的教學(xué)能力和廣博的課外知識(shí)更能贏得學(xué)生的信任，她知道這樣的教師，會(huì)以她的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采渾身會(huì)散發(fā)出如同明星一般的光彩，從而深深地吸引孩子們。因此，她在備課、上課、輔導(dǎo)與作業(yè)布置上下功夫，在課堂上體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的教育理念和教育思想，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。她潛心鉆研，精心實(shí)踐，把創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。備課時(shí)，她注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，她堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。

她注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并在課堂上把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，并融入了小古文、繪本等相關(guān)內(nèi)容，使她的課堂充滿詩(shī)意、富有激情、容量大卻又輕松自然。老師們說(shuō)：“崔老師的課，讓人聽(tīng)著很舒服”、“小崔的課總讓人眼前一亮！”、“崔老師的課堂語(yǔ)言真美！”學(xué)生們這樣說(shuō)：“崔老師的課我最喜歡上，每次上語(yǔ)文課，我都特別高興。”崔老師感到這是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。

同時(shí)，她還積極努力地學(xué)習(xí)特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、老教師的寶貴理論與經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的“趣、實(shí)、活、新”教學(xué)風(fēng)格。

在平時(shí)，她是個(gè)酷愛(ài)讀書的人，也是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。只要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是最積極、最認(rèn)真的。坐在第一排，最專注的人總是她。她把“學(xué)高為師，身正為范”滲透在了自己的生活中，在鉆研教育教學(xué)的同時(shí)，她還不斷擴(kuò)展自己的視野，廣泛地涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，努力通過(guò)多種渠道提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元。1995年蘭州師范學(xué)校畢業(yè)之后，1997～2000年她一邊工作，一邊刻苦學(xué)習(xí)，在西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專階段的學(xué)業(yè)并被評(píng)為優(yōu)秀函授生;2002～2005年西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了本科階段的學(xué)業(yè)。

近幾年，崔承惠更是取得了較為顯著的成績(jī)，她先后被評(píng)為甘肅省園丁、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省首屆優(yōu)秀班主任、甘肅省青年教學(xué)能手、蘭州市級(jí)骨干教師、蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)名師、城關(guān)區(qū)模范班主任、城關(guān)區(qū)教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、蘭州市聯(lián)校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、城關(guān)區(qū)“十二五”中層干部培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。她參與的課題研究獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。本人主持的省級(jí)規(guī)劃課題《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》已通過(guò)鑒定。

與此同時(shí)，崔承惠還會(huì)毫無(wú)保留地幫助指導(dǎo)多名青年教師參加語(yǔ)文、思想品德教育教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。她和青年老師相互聽(tīng)課、評(píng)課，她真誠(chéng)地把自己從教的經(jīng)驗(yàn)和感受和老師們分享，讓老師們和自己一樣能感受職業(yè)的幸福感、歸屬感。作為城關(guān)區(qū)名師工作室的領(lǐng)銜名師，她更是廣泛地幫助本校以及工作室中的所有成員老師，她還熱心地幫助支教的鄉(xiāng)村教師，在校園里、課堂上、網(wǎng)絡(luò)上幫扶這些老師。

她還多次在校內(nèi)校外擔(dān)任觀摩課、研討課等公開(kāi)教學(xué)，以及赴甘南、臨夏、皋蘭、榆中、永登，以及城關(guān)區(qū)所轄的偏遠(yuǎn)地區(qū)青白石、二營(yíng)、雁灘等地參加送教支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評(píng)。

帶著夢(mèng)想，她從這里出發(fā)

“在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們也會(huì)遇到低谷，碰到瓶頸，會(huì)失意、會(huì)徘徊……名師工作室給了我們這些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)語(yǔ)文的志同道合者提供了精神慰藉的家園，構(gòu)建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。”“何妨吟嘯且徐行”，不必徘徊、不再彷徨，在教育教學(xué)之路上，他們相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，攜手同行在詩(shī)意幸福的語(yǔ)文教學(xué)之路上。

2012年12月14日下午，“崔承惠?于曉彥”語(yǔ)文名師工作室的啟動(dòng)儀式伴隨著陣陣熱烈的掌聲、熱情的笑聲、熱切的話語(yǔ)聲，在靜寧路小學(xué)多功能教室舉行。崔承惠至始至終都記得，工作室的成立是本著“合作、輻射、引領(lǐng)、提升”的原則，使不同梯度的教師能在工作室這一載體上得到不同程度的發(fā)展。崔承惠還記得，小語(yǔ)會(huì)陳錫萱會(huì)長(zhǎng)對(duì)工作室成員提出了殷切的希望，希望老師們能借助工作室的平臺(tái)，提升教育品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)研究和實(shí)踐。

從那時(shí)起，全體工作室成員便聚合力、謀發(fā)展，齊心協(xié)力，有條不紊地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮了名師工作室在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面從提高工作室成員教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)層面入手，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力。另一方面面向城關(guān)區(qū)廣大教師組織開(kāi)展活動(dòng)，力爭(zhēng)把“崔承惠?于曉彥”名師工作室建設(shè)成為城關(guān)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的展示平臺(tái)、成長(zhǎng)階梯、輻射中心。

語(yǔ)文大家王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。”

所以，“崔承惠?于曉彥”名師工作室注重向老師們傳遞教育理想與教學(xué)特色，努力讓所有的老師走進(jìn)學(xué)生心靈，追求詩(shī)意課堂，做幸福的教師，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在工作室的相處和磨合活動(dòng)中，她們的教育理念趨于統(tǒng)一、形成共識(shí)。

源頭活水書中來(lái)。為實(shí)現(xiàn)教育理想，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的人文底蘊(yùn)，以充沛的激情，靈動(dòng)的教學(xué)智慧，開(kāi)放的語(yǔ)文視野，構(gòu)建語(yǔ)文課堂，使課堂充滿激情，靈動(dòng)而鮮活。對(duì)此，工作室要求每位成員要積極開(kāi)展讀書活動(dòng)，向書籍學(xué)習(xí)，因書籍而智慧。

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室的活動(dòng)必須緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。所以，崔承惠和于曉彥聘請(qǐng)了省教科所王毓新博士，省特級(jí)教師張麗紅校長(zhǎng)，省特級(jí)教師、城關(guān)區(qū)教研室石英主任為專家顧問(wèn)，指導(dǎo)工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。她們虛心向各位專家請(qǐng)教，向身邊優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，與片區(qū)的語(yǔ)文教師合作，整合城關(guān)區(qū)小學(xué)中具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z(yǔ)文教師，依托名師工作室的平臺(tái)，聚焦課堂，結(jié)合《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》這一省級(jí)規(guī)劃課題，不斷探索構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的有效途徑。

工作室的建立與活動(dòng)的開(kāi)展，讓崔承惠和于曉彥深感肩頭責(zé)任之重，壓力與收獲的并存，她們將這過(guò)程中遇到的壓力和困難，視為是對(duì)自身挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力，讓工作室日漸步入正軌。兩位老師告訴記者，她們會(huì)借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，組織好活動(dòng)，更好地完成引領(lǐng)輻射帶動(dòng)的作用;搭建好名師工作室這個(gè)舞臺(tái)，給更多的年輕教師以展示的機(jī)會(huì)。崔承惠說(shuō)：“工作室的老師們約定：從今天開(kāi)始，我們永不抱怨、絕不生氣、耐心無(wú)限，我們相約優(yōu)雅、我們相約越老越溫婉、越老越美麗、越老越帥氣！”

有人說(shuō)：教師工作是平凡的，是的，平凡的崗位，背對(duì)一塊黑板，手扶三尺講臺(tái)。可是，面前是祖國(guó)明天的棟梁之材！這里沒(méi)有波瀾壯觀的長(zhǎng)劇，這里沒(méi)有震撼環(huán)宇的風(fēng)雷，這里只有耕耘，這里只有播種――理想的種子在愛(ài)的雨露里發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。崔承惠決心要用自己的愛(ài)，用自己的一生去澆灌祖國(guó)的花朵！她愿意帶著人民教師閃亮的風(fēng)采，令平凡的教學(xué)生活里飛出動(dòng)人的歌，讓這歌聲里熔進(jìn)她對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)。這就是她今生無(wú)悔的選擇！

編輯：王金梅

第四篇：帶著童心走進(jìn)孩子的世界

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帶著童心走進(jìn)孩子的世界

河北省灤平縣第二幼兒園 尹文利

摘要：

永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。童心溝通了師幼之心, 教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。童心建起了游戲的橋梁, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠(yuǎn)的用一顆童心去走進(jìn)孩子的世界。

關(guān)鍵詞：童心、幼教、溝通、游戲

從事幼教工作十幾年了。我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)。”工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。

一、童心拉近我和孩子之間的距離

成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒(méi)有了就成0了，所以有好多知識(shí)都需要你們長(zhǎng)大了努力學(xué)習(xí)去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。

二、童心溝通了師幼之心

教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。教師的感情是比較內(nèi)隱而含蓄的，而幼兒揣測(cè)他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說(shuō)自己的真情實(shí)感，不能“吝惜”自己的語(yǔ)言表情。你向孩子說(shuō)的多了，孩子也會(huì)向你訴說(shuō)很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛(ài)他們。

我常對(duì)小朋友說(shuō)：“我不喜歡愛(ài)哭，不勇敢的孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當(dāng)然喜歡高興快樂(lè)的我，最不想看到我生氣發(fā)火。我就按照孩子說(shuō)的改掉了自己的缺點(diǎn)。孩子有缺點(diǎn)也當(dāng)然要改掉了。我們互相鼓勵(lì)。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂(lè)的表情就是我最大的幸福。這時(shí)我們的心也在溝通中，孩子們心里會(huì)說(shuō)“看老師也象孩子”！

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三、童心建起了游戲的橋梁

幼兒園一日活動(dòng)都在游戲中進(jìn)行。一日活動(dòng)的組織者教師首先應(yīng)該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創(chuàng)造游戲奠定了基礎(chǔ)。試問(wèn)：如果一個(gè)自己對(duì)游戲沒(méi)有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動(dòng)呢？把自己當(dāng)作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無(wú)限樂(lè)趣。

于是一天當(dāng)中我一會(huì)是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺(jué)了，偷偷溜到外面躲起來(lái)，我醒來(lái)不見(jiàn)孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老貓，我在這呢！”一會(huì)我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們?nèi)ソo我“買”回來(lái)我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個(gè)個(gè)忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

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第五篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)

活動(dòng)方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說(shuō)明如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。

作品要反映出活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見(jiàn)到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。

5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過(guò)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；

6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。

2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；

“視頻作品”為10個(gè)以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來(lái)最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來(lái)，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)

2011年6月1日