第一篇：捕捉生活現(xiàn)象走進(jìn)童心世界

捕捉生活現(xiàn)象走進(jìn)童心世界

寧波海曙區(qū)新星小學(xué)胡詩(shī)宇

童心世界是美好的！在這里，童心可賦予萬(wàn)物以生命，使情感綻放光芒，使個(gè)性突現(xiàn)自我；在這里，童心可賦予任何一種生物以相通的語(yǔ)言，使人可以與小鳥、小草進(jìn)行心靈的對(duì)話；在這里，任何無(wú)望的事都會(huì)充滿了希望，他們相信死去的小蝴蝶能復(fù)活，他們相信自己的手臂扇動(dòng)起來(lái)就會(huì)飛翔。可為什么我們的隊(duì)員會(huì)越來(lái)越?jīng)]有了靈氣和活力呢？新課程，提倡的是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。如果我們一味追求塑造學(xué)生高尚情操，忽視隊(duì)員生活，那我們很難保護(hù)他們那可貴的童心。

一、收集隊(duì)員喜歡的話題

遵循隊(duì)員生活的邏輯，以隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，從他們生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。作為輔導(dǎo)員的我們，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找來(lái)自隊(duì)員生活中的，又經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，指導(dǎo)隊(duì)員生活，加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

收集隊(duì)員喜歡的話題途徑有很多，在平時(shí)的生活中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員做一個(gè)傾吐者，把自己想說(shuō)的話，要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，而輔導(dǎo)員則要善于傾聽。同時(shí)我們也可以通過(guò)個(gè)別交談提問(wèn)，事后做個(gè)記錄，就能在隊(duì)活動(dòng)中結(jié)合進(jìn)去。

比如，一年級(jí)的小學(xué)生剛加入少先隊(duì)，很多事情都感到新鮮，但也會(huì)遇到一些苦惱的事情，我們可以利用班隊(duì)課與小隊(duì)員們進(jìn)行一次

交流：小朋友，從你背上嶄新的書包，蹦蹦跳跳地去上學(xué)的那一天起，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。告別無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園生活，你習(xí)慣這里的生活嗎？你有什么苦惱，來(lái)告訴大家，讓我們一起解決好嗎？一個(gè)問(wèn)題讓隊(duì)員們爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)下午老想睡覺(jué)怎么辦？有的說(shuō)沒(méi)有點(diǎn)心吃，不好。有的說(shuō)，幼兒園里沒(méi)有那么多的書??

少先隊(duì)活動(dòng)中結(jié)合隊(duì)員生活中常見(jiàn)的事例、話語(yǔ)進(jìn)行交流，更能激發(fā)隊(duì)員活動(dòng)興趣，激起他們討論的欲望，從而在輕松的氛圍中達(dá)到隊(duì)活動(dòng)的目的。

二、了解隊(duì)員喜歡的活動(dòng)

玩，是孩子的天性，各種各樣的活動(dòng)時(shí)刻吸引著他們，如果能了解孩子喜歡的活動(dòng)，并滲透到隊(duì)活動(dòng)中，一定會(huì)受到隊(duì)員的歡迎。新課程中設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，但我們還應(yīng)真實(shí)地去了解隊(duì)員們現(xiàn)在最想做什么，最想玩什么。

如：一年級(jí)小隊(duì)員對(duì)自己的老師不太熟悉，課程一多，老師也就多了，平時(shí)總是認(rèn)錯(cuò)，如果一一介紹，他們不但記不住，同時(shí)也沒(méi)有耐心聽，輔導(dǎo)員就可以設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”游戲，來(lái)記住自己的老師：小朋友們，我們?cè)诿利惖男聦W(xué)校一定認(rèn)識(shí)了許多新伙伴，也一定認(rèn)識(shí)了許多老師。大家一起生活，一起學(xué)習(xí)，你們有什么事情可以找老師，老師有時(shí)像大家的長(zhǎng)輩，有時(shí)就像大家的好朋友。現(xiàn)在我們做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，同桌合作，說(shuō)出一個(gè)老師的外貌或所教的課程，你們猜猜是哪位老師，好嗎？

有位女老師，頭發(fā)卷卷的，眼睛大大的，彈琴很好聽，教我們音樂(lè)的有位男老師，個(gè)子高高的，身體壯壯的，跑步特別快，教我們體育的??

要了解隊(duì)員喜歡的活動(dòng)，不但要在下課時(shí)注意觀察，有時(shí)候也要和隊(duì)員們一起參與進(jìn)去，親身體會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的樂(lè)趣，這真實(shí)的感受能幫助輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)站在學(xué)生的角度考慮，感受童心的快樂(lè)，收集到隊(duì)員喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟、感染。

三、熟悉隊(duì)員喜歡的人物

要了解中隊(duì)里的隊(duì)員，貼近隊(duì)員思想，走進(jìn)童心世界，還得和他們一起關(guān)注他們想關(guān)注的人，一起關(guān)心他們想關(guān)心的人，熟悉他們心中喜歡的人，“這些人”都是生活在他們周圍的，能走進(jìn)他們生活的?；蛟S隊(duì)員們喜歡的人物并不優(yōu)秀，反而有很多的壞習(xí)慣，像這類人物就更應(yīng)該多去熟悉，多去了解。特別是小隊(duì)員，缺乏一定的是非辨別能力，輔導(dǎo)員就可利用“熟悉學(xué)生喜歡的人物”這點(diǎn)，和他們一起“喜歡”他們喜歡的人，幫助他們找到各種人物身上的閃光點(diǎn)，理出他們身上所存在的缺點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員們客觀地評(píng)價(jià)，理性地喜歡自己心中的“榜樣”。

以前我們喜歡在少先隊(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)一些英雄人物，用他們的事跡作為教育的題材，但往往這些人物屬于離學(xué)生比較遠(yuǎn)，又是學(xué)生不去

關(guān)注的范疇，所以在講述他們的故事的時(shí)候，隊(duì)員大多會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所謂，似懂非懂的樣子，達(dá)不到課前所預(yù)定的目標(biāo)。如果我們用隊(duì)員喜歡的人物為切入口，用這些人的事跡為教學(xué)材料，讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)心中關(guān)注的人，而輔導(dǎo)員只在一旁指正引導(dǎo)，相信隊(duì)員們會(huì)更歡迎。

輔導(dǎo)員有了一定的生活現(xiàn)象的積累，融入了隊(duì)員的生活，真實(shí)地體會(huì)了童心世界的樂(lè)趣，那樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定也是生活化的。

作為輔導(dǎo)員，能夠進(jìn)入童心世界，保護(hù)童心，會(huì)覺(jué)得是一種幸福。在這個(gè)世界里，你會(huì)了解什么是孩子式的快樂(lè)；你會(huì)深切地體會(huì)到孩子的真愛(ài)；你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中看到孩子內(nèi)心的渴望與需要；你還會(huì)看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。

第二篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)

活動(dòng)方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說(shuō)明如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。

作品要反映出活動(dòng)開展的具體過(guò)程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見(jiàn)到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節(jié)課一張光盤）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。

5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過(guò)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；

6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。

2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；

“視頻作品”為10個(gè)以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來(lái)最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來(lái)，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)

2011年6月1日

第三篇：走進(jìn)童心世界

走進(jìn)童心世界，用愛(ài)編織學(xué)生希望之路 我是幼教戰(zhàn)線上的一名普通工作者,熱愛(ài)祖國(guó),堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極向黨組織靠攏，2000年參加工作以來(lái),工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表''的重要思想,在工作中樹立了”一切為了孩子''“為了孩子的一切''”為了一切的孩子''的精神,作為幼教戰(zhàn)線上的一名成員,能時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性,克人先克己,時(shí)刻以陶行知先生的"捧著一顆心來(lái)不帶半根草去''的名言來(lái)鞭策自我,為黨為人民的教育事業(yè)而忘我地工作.走進(jìn)童心世界，聽起來(lái)容易，做起來(lái)難。要讓幼兒們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，用愛(ài)心去呵護(hù)他們。我的班里有一位叫宇航的小朋友，是班里出了名的“小調(diào)皮”，每天都要制造幾起“事件”，總少不了有人告他的狀：“老師，他打我?！薄袄蠋?，他揪我的辮子。”我嘗試多種方法說(shuō)服教育，但收效甚微。有一次我組織幼兒玩橡皮泥，小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子,玩的非常開心。忽然,有一個(gè)小朋友大聲說(shuō):“老師,你快看,宇航把好幾種橡皮泥都揉在一起了?！睂ぢ曂?果真如此。我走過(guò)去,有幾分無(wú)奈地蹲下了身問(wèn)宇航: “為什么把橡皮泥都揉在一塊?”宇航撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態(tài)度真讓人哭笑不得!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒，做出來(lái)的東西還會(huì)有人來(lái)吃嗎?”“老師你不是喜歡吃粽子嗎?我是想做個(gè)粽子送給你，可

沒(méi)有顏色啦。”聽了這話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒(méi)有棕色,孩子想用調(diào)顏料的方法來(lái)嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我立刻反省自己,假若自己少問(wèn)一句為什么,假若自己沒(méi)能控制住激動(dòng)的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無(wú)論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結(jié)自己,是不是沒(méi)有站在孩子的角度想問(wèn)題,是不是沒(méi)有耐心地聽一聽他們的道理。我常對(duì)身邊的年輕教師說(shuō),“淘氣行為的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作為幼兒教師,我們要有一顆愛(ài)孩子的心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) ,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,孩子們一定會(huì)向你敞開心扉,與你成為好朋友，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長(zhǎng)的樂(lè)園”。

我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)孩子，入園焦慮特別嚴(yán)重，每天入園都要大哭大鬧一場(chǎng)，“我要媽媽，我要媽媽，我不上幼兒園”，弄得她的媽媽每天也含淚離園，那場(chǎng)景就像經(jīng)歷了一場(chǎng)生離死別，抱也不行，哄也不行，游戲也不做，只是一個(gè)勁的哭，班級(jí)活動(dòng)也無(wú)法正常開展。有的老師說(shuō)“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，離開了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒(méi)有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛(ài)來(lái)改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過(guò)去把孩子從媽媽的手中接

過(guò)來(lái)，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來(lái)，便和藹地說(shuō)：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛(ài)我，我想我的媽媽”。說(shuō)著，孩子又哭起來(lái)，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說(shuō)：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀!”“那我能喊你老師媽媽嗎?”“可以呀，老師媽媽也會(huì)喜歡你疼愛(ài)你的?！焙⒆悠铺闉樾α?，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開心地笑了。

驀然回首，我和孩子們一起走過(guò)了酸甜苦辣的十四年時(shí)光，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是對(duì)這片沃土的深深眷戀。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績(jī)，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。

第四篇：《走進(jìn)童心世界》讀后感

《走進(jìn)童心世界》讀后感

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進(jìn)童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

不知不覺(jué)，從事幼兒教育工作已經(jīng)27個(gè)年頭的我，當(dāng)初選擇教育作為職業(yè)也許有著朦朦朧朧對(duì)老師的崇拜，可這些已經(jīng)不再重要，眼前的事實(shí)是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”！這其中的過(guò)程讓我逐漸的明白：教育不是件簡(jiǎn)單的事！教育需要愛(ài)，更需要責(zé)任，有了愛(ài)和責(zé)任才能成就教育！

寒假里我靜下心來(lái)細(xì)讀看了十多年前出版的《走進(jìn)童心世界》一書，心里面有萬(wàn)千的滋味而不能言于表。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過(guò)得有意義，讓自己能成為真正的互動(dòng)型、研究型的老師；還讓我想起了上一學(xué)期每周二的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——上海優(yōu)秀教師的課例視頻，讓我覺(jué)得非常敬佩：那些優(yōu)秀教師在活動(dòng)中折射出的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)在上海那片神秘的地方好像有無(wú)數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏?，?duì)孩子了如指掌，對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)又展現(xiàn)得令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過(guò)“反思型教師”過(guò)渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

《走進(jìn)童心世界》這一書中老師們例舉了發(fā)生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問(wèn)題，闡述了在新的教育觀念指導(dǎo)下，進(jìn)行教育實(shí)踐時(shí)所獲得的親身感受。書中的每一個(gè)故事，表達(dá)了教師對(duì)孩子的一片愛(ài)心，更反映出她們教育觀念的變化。書中的每一個(gè)故事，體現(xiàn)出教師在工作中已經(jīng)把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，細(xì)心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。當(dāng)她們真正走進(jìn)童心世界的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認(rèn)識(shí)和做法。面對(duì)孩子的“調(diào)皮”行為，她們不再批評(píng)訓(xùn)斥，而是從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，悉心地加以呵護(hù)；面對(duì)孩子的“過(guò)失”，她們不再指責(zé)，而是帶孩子去尋找解決問(wèn)題的辦法。蹲下來(lái)用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。書中的老師們指導(dǎo)著我們，她們教育觀念和行為的'變化，敦促我們?cè)趯?duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子，因此我要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)！在當(dāng)今越來(lái)越個(gè)性化的時(shí)代背景下，已越來(lái)越不需要統(tǒng)一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是各不相同的、有自己的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行對(duì)癥下藥的教育教學(xué)。同時(shí)從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，樹立信心。

當(dāng)今的教育已不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，師生之間也不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。在這漫長(zhǎng)的培養(yǎng)人過(guò)程中，除了對(duì)孩子的一份愛(ài)，更多的是需要一份責(zé)任。我要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛(ài)、真教育培養(yǎng)他們。教育絕不能只用手工作，教育時(shí)刻需要心靈的介入！我要不斷的了解孩子，了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個(gè)孩子的不同個(gè)性，引領(lǐng)他們走上有利于個(gè)性健康發(fā)展的道路。

如果以后工作中遇到困惑時(shí)，我將會(huì)再次拿出這本書細(xì)讀，因?yàn)槊看味紩?huì)讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創(chuàng)新、不斷付出的愛(ài)的事業(yè)，因?yàn)槟鞘桥囵B(yǎng)人的職業(yè)！我明白不應(yīng)該把幼兒園的小朋友僅僅當(dāng)作我工作或服務(wù)的對(duì)象，而是要把它當(dāng)成自己的孩子，這樣工作的動(dòng)力就會(huì)不斷地增強(qiáng)，就會(huì)不斷地看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能理解和寬容孩子所犯的錯(cuò)誤，尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會(huì)順利地敞開心扉，面對(duì)自己人生的特殊歷程。

看了這本誕生于十一年前的書之后，心里面有萬(wàn)千的滋味而不能言于表；也想起了前段時(shí)間看的同樣是十多年前的精品課賞析，同樣覺(jué)得是種悲哀在胸中：我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)別人在十年前的東西呢；又想起了最近無(wú)意中在網(wǎng)上瀏覽到的江浙那邊的幼兒教師的博客，在文字里面閃耀著的時(shí)代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時(shí)不僅好奇起來(lái)：那邊的幼教究竟是什么樣子的呢？

也許之前我們都熟悉應(yīng)彩云，可是我發(fā)現(xiàn)在那片神秘的地方好像有無(wú)數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏?，?duì)孩子了如指掌，又對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)的令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過(guò)“反思型教師”過(guò)渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹?，所以我們正在行?dòng)正在轉(zhuǎn)變中，中國(guó)人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)很好的開始了。再說(shuō)這本書，書名起得就很好：走進(jìn)童心世界！這是對(duì)以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實(shí)踐。

細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說(shuō)話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實(shí)例，但我覺(jué)得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動(dòng)。

第五篇：熱愛(ài)學(xué)生走進(jìn)童心世界

熱愛(ài)學(xué)生走進(jìn)童心世界

自從參加工作以來(lái)，最大的感受就是要教育管理好學(xué)生對(duì)學(xué)生必須有愛(ài)，與他們交朋友信任他們。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

這個(gè)剛開學(xué)時(shí)就有一位三年級(jí)的老師給我說(shuō)你班新分來(lái)一個(gè)很特別的學(xué)生你可要小心，并且給我列舉了那個(gè)孩子的一些“劣跡”不但經(jīng)常動(dòng)手打班里的同學(xué)還頂撞老師。我心里想一個(gè)八、九歲的孩子能怎么樣？可開學(xué)的第一個(gè)星期那個(gè)男生就動(dòng)手打了班里的兩個(gè)同學(xué)，給我來(lái)了一個(gè)下馬威。原因都是一些小事。針對(duì)這種情況我對(duì)他進(jìn)行了耐心的說(shuō)服教育，并且及時(shí)的了解了他的家庭情況，由于他的父母離異他從兩歲多就和爺爺奶奶生活在一起，養(yǎng)成了自卑、孤僻、任性的性格。針對(duì)這樣的孩子我想即使犯了錯(cuò)也不能在同學(xué)面前批評(píng)他，一是他性格偏激會(huì)當(dāng)同學(xué)的面頂撞你給你下不來(lái)臺(tái)。二是你批評(píng)多了他容易自暴自棄，也解決不了問(wèn)題。我就利用課外時(shí)間多和他談心、交流、溝通。課堂上多用暗示、鼓勵(lì)的語(yǔ)言去開導(dǎo)他、教育他。還給他換了一個(gè)成績(jī)好的同桌來(lái)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。在周五舉行以“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的中隊(duì)會(huì)。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了熱愛(ài)我們的班集體，愛(ài)我們中隊(duì)的每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，對(duì)于個(gè)別有后進(jìn)生我們要幫助而不是歧視。對(duì)于一些后進(jìn)生我們要耐心的說(shuō)服教育，還要給他們提供一些成功的機(jī)會(huì)讓他感覺(jué)到自己的價(jià)值。一

個(gè)學(xué)期即將過(guò)去了班里再也沒(méi)有發(fā)生同學(xué)之間打架的事，他個(gè)人也在不斷地進(jìn)步，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。

對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定 和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。