第一篇：走進(jìn)童話 飛揚(yáng)童心

“ 走進(jìn)童話 飛揚(yáng)童心 ”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及記錄

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案及記錄

研究課題 “ 走進(jìn)童話 飛揚(yáng)童心 ”

一、選題背景 世界上有人類開(kāi)始，就有了孩子，也就有了語(yǔ)言。有孩子，有語(yǔ)言，就有了童話。一個(gè)孩子，離開(kāi)母親身體，來(lái)到這世界，他所看到的這個(gè)世界，是一個(gè)童話的世界。童話是一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界的第一個(gè)好朋友。

我們發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)小朋友特別愛(ài)讀童話書(shū)。我們就因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們走近童話作家，走進(jìn)童話世界，閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開(kāi)想象的翅膀，講童話故事，動(dòng)手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫(huà)、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。

二、活動(dòng)目標(biāo)

孩子們根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)，分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。能閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開(kāi)想象的翅膀，講童話故事，動(dòng)手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫(huà)、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。

三、計(jì)劃聘請(qǐng)

輔導(dǎo)員 校內(nèi)史雪芹 黃燕 趙惠 秦彤 孫冬 李鵬 廖黎明

校外 姚福軍（鎮(zhèn)江市電視臺(tái)記者）

四、活動(dòng)步驟、時(shí)間、形式及措施 活動(dòng)時(shí)間：2008年12月——2009年5月

一、走近童話作家 閱讀經(jīng)典童話

調(diào)查組：調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個(gè)二年級(jí)同學(xué)讀了一些什么童話書(shū)，中國(guó)童話有哪些，外國(guó)童話有哪些，最喜歡哪個(gè)童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)。在統(tǒng)計(jì)后，孩子們也能小結(jié)、說(shuō)出統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)。

孩子們能到新華書(shū)店、上網(wǎng)查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。

二、小小作家在行動(dòng) 奇思妙想編童話 文學(xué)社：

1、在調(diào)查組統(tǒng)計(jì)圖表出來(lái)后，寫(xiě)倡議書(shū)，動(dòng)員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國(guó)童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國(guó)經(jīng)典童話，如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲?、鄭淵潔的童話。

2、在紀(jì)念汶川地震一周年之際，寫(xiě)倡議書(shū)，動(dòng)員同學(xué)們向我們的手拉手學(xué)校板橋鎮(zhèn)小學(xué)捐童話書(shū)，分享閱讀童話的喜悅。

3、同學(xué)們編童話小報(bào)。

4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊(cè)——丑小鴨童話故事集。

采訪組：

愛(ài)好攝影的同學(xué)組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書(shū)店的工作人員、看書(shū)的同齡人，了解長(zhǎng)輩小時(shí)候有什么童話書(shū)，讀過(guò)哪些？至今仍然沒(méi)有忘記的有哪些？同時(shí)了解同輩人最喜歡讀的童話書(shū)，最愛(ài)的童話人物等。采訪后，同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

三、展開(kāi)想象的翅膀 走進(jìn)丑小鴨劇場(chǎng) 手工組：

愛(ài)好手工制作的同學(xué)用手中的五彩筆畫(huà)出“我和童話人物……”，用橡皮泥捏出新編的童話世界，用剪刀剪出獨(dú)創(chuàng)的童話故事…… 表演組：

喜歡表演的同學(xué)組成一個(gè)個(gè)小表演社團(tuán)，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。

五、預(yù)期 成果 調(diào)查報(bào)告(2份)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（）、小論文（）、實(shí)物（幾十份）、各種各樣活動(dòng)圖片（幾十張）。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

孩子們徜徉在美麗的童話世界，饒有興致地讀了很多童話書(shū)，能繪聲繪色講童話故事，并能展開(kāi)想象的翅膀，動(dòng)手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫(huà)、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。孩子們的各種能力都得到了發(fā)展。

七、注意事項(xiàng) 教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出寓言、神話和童話的區(qū)別?；顒?dòng)要和音樂(lè)、美術(shù)、電腦、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合。

第二篇：走進(jìn)童心 悅讀童話

《走進(jìn)童心 悅讀童話》讀后感

麗水南城實(shí)驗(yàn)幼兒園

王麗

“藍(lán)色，是天空的的顏色，代表著深邃；綠色，是生命的顏色，代表著鮮活；橙色，是溫暖的顏色，代表著快樂(lè);”在寒假期間有幸閱讀了周靜老師主編的《走進(jìn)童心 悅讀童話》這一書(shū)籍。

書(shū)中提倡“以美育情 以美啟智”著眼于幼兒身心健康和諧發(fā)展、為幼兒的終身幸福奠定基礎(chǔ)。全書(shū)分為三個(gè)篇章，分別是：藍(lán)色寫(xiě)真、綠色創(chuàng)意、橙色印象。其中藍(lán)色寫(xiě)真中又包含課題集錦、論文薈萃、案例分析。本書(shū)在介紹兒童美術(shù)教育理論的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際價(jià)值，如對(duì)兒童美術(shù)發(fā)展的階段與特征的相關(guān)理論進(jìn)行梳理，結(jié)核我們的研究提出兒童繪圖、手工制作、美術(shù)欣賞能力發(fā)展的階段及特征，為教師根據(jù)兒童美術(shù)發(fā)展 水平進(jìn)行各種類型美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)提供了可借鑒的理論和方法。同時(shí)，通過(guò)來(lái)自一線教師實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并結(jié)合案例的分析，幫助我們更加透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，掌握實(shí)施美術(shù)教育的操作技巧，從而有利于我們?nèi)蘸髮?shí)踐技能遷移至實(shí)際教學(xué)之中。書(shū)中還提供了幼兒活動(dòng)的繪畫(huà)圖片，形象、直觀地呈現(xiàn)了孩子的活動(dòng)表現(xiàn)。

幼兒的繪畫(huà)并不是單純的技巧訓(xùn)練，也不是孤立的藝術(shù)活動(dòng)·····這是一個(gè)塑造幼兒美好心靈的活動(dòng)。幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的、要以幼兒的興趣為先導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)參與，使孩子的學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、自覺(jué)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，往往過(guò)于關(guān)注知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，幼兒知識(shí)一味的模仿學(xué)習(xí)，更甚至于有的孩子沒(méi)有范畫(huà)就不知道該怎么去畫(huà)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在美術(shù)活動(dòng)中教師要充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子全身心的投入到活動(dòng)之中。要有目的、有計(jì)劃的來(lái)打開(kāi)幼兒的思維想象之門(mén)，給予幼兒充分的探索實(shí)踐、思考時(shí)間，讓幼兒萌發(fā)出創(chuàng)造的愿望。瑞吉?dú)W教育理念中指出：相互交流、認(rèn)識(shí)沖突、合作活動(dòng)是最佳的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行合作，能大大減少幼兒獨(dú)立作畫(huà)時(shí)的困難，他們?cè)谕槊媲皶r(shí)最放松的，而幼兒間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)的重要工具，是他們?cè)诔晒镞M(jìn)步，在失敗中吸取教訓(xùn)。

德國(guó)教育家弟斯多慧指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熞獮橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的、能引起他們情緒激動(dòng)的情境，使之在身臨其境中產(chǎn)生、激發(fā)、喚起追求美與表現(xiàn)美的欲望，鼓舞著他們有足夠的自由和信心，從而積極主動(dòng)地去觀察、去想像、去創(chuàng)造。

在書(shū)本中，讓我印象最深的是教師對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為了激發(fā)不同幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)并提高幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。所以在活動(dòng)中，教師不僅要心中裝著孩子發(fā)展的實(shí)際水平，掌握活動(dòng)的目標(biāo)要求，更要面向不同性別、性格和發(fā)展層次的幼兒，發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的潛力和特點(diǎn)，識(shí)別并培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。在以往的美術(shù)活動(dòng)中，教師多為當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)完后就將幼兒的作品整理好或發(fā)放，這樣的評(píng)價(jià)是即時(shí)性的、稍眾即逝的，幼兒在聽(tīng)過(guò)評(píng)價(jià)后，也就逐漸忘記了當(dāng)時(shí)繪畫(huà)的心情、美術(shù)活動(dòng)中的進(jìn)步等。過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)教師再次針對(duì)這幅作品進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)，幼兒多出現(xiàn)“笑而不答”的情況。教師要注重對(duì)幼兒的連續(xù)性評(píng)價(jià)，采用便條式評(píng)價(jià)、檔案記錄式評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法去記錄幼兒當(dāng)時(shí)的所思所想，發(fā)揮幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”的作用。教師在美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)還應(yīng)多采用橫向比較，教師對(duì)不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)在幼兒完成作品時(shí)都是盡了力的，都覺(jué)得自己的作品時(shí)最好的，他們總是希望得到老師的肯定，即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要讓幼兒充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，是幼兒樹(shù)立對(duì)美術(shù)活動(dòng)的自信心。教師對(duì)幼兒美術(shù)的評(píng)價(jià)還應(yīng)具備個(gè)性化。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，讓幼兒明白自己的作品進(jìn)步在哪里，好在哪里。

通過(guò)對(duì)書(shū)本的閱讀，我相信在今后對(duì)幼兒的美術(shù)教育中，我會(huì)多思考、多分析、多記錄、讓孩子們?cè)诿佬g(shù)的殿堂里快樂(lè)的翱翔。

第三篇：走進(jìn)童心

我與教學(xué)比武

--走進(jìn)童心，有效溝通

萬(wàn)全二小陳章新

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助、積極向上的班集體是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。古人早在兩千多年前就提出了“親其師，信其道”的教育思想。成功的教育必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。走進(jìn)童心，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話，有效的溝通，這樣我們就能盡情享受與兒童相處的快樂(lè)，師生形成合力，共同營(yíng)造和諧融洽積極向上的班級(jí)氛圍。

一、師生一體，平等對(duì)話。

教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程，德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

鏡頭一：融入學(xué)生

體肓活動(dòng)開(kāi)始了，今天練習(xí)雙人跳繩，班上有39人，為使孩子們都不落單，于是，老師我與其中一個(gè)配合，練習(xí)雙人跳繩，這時(shí)旁邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，情不自禁地停下跳繩，幫老師數(shù)數(shù)。漸漸地，加入數(shù)數(shù)的人越來(lái)越多，以致于全班同學(xué)異口同聲地為我和這位同學(xué)數(shù)數(shù)，其中還夾雜著響亮的加油聲??

場(chǎng)上一片歡騰。

隨后，全班學(xué)生兩人一組，認(rèn)真、投入地練習(xí)雙人跳，不時(shí)有人跑到我跟前，樂(lè)滋滋地匯報(bào)自己一次一次刷新的成績(jī)。

每天的校園生活豐富多彩，體鍛、游戲、唱歌??在組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)的同時(shí)，教師若一味地板著一副面孔，站在一邊維持秩序，發(fā)號(hào)施令，師生間的關(guān)系僅剩單純的管與被管的關(guān)系，久而久之，教師與學(xué)生之間關(guān)系將漸漸疏遠(yuǎn)。

教師何不換一個(gè)角度看待問(wèn)題，每一次活動(dòng)，都能融入學(xué)生，與學(xué)生們開(kāi)心、投入地一起活動(dòng)，成為學(xué)生活動(dòng)、游戲時(shí)的伙伴，這樣能在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，為師生間順暢溝通，做好鋪墊。

鏡頭二：分享快樂(lè)

課堂教學(xué)比武，比武的老師因連續(xù)幾天的胃腸炎，身體虛弱、渾身乏力。當(dāng)這位老師走進(jìn)教室，全班學(xué)生熱烈地為她鼓掌。這位老師不禁情緒為之一振，精神抖擻地完成課堂教學(xué)。

課后，老師買(mǎi)來(lái)一袋禮物放到講臺(tái)上準(zhǔn)備分發(fā)給學(xué)生時(shí)。于是，師生間有了這樣的一段對(duì)話：

“老師，你先挑一個(gè)禮物?！?/p>

“老師也要禮物嗎？”

“要，當(dāng)然啦！”

“老師，今天的課很成功，你功勞最大?。　?/p>

“挑一個(gè)你最喜歡的吧！”

“孩子們，你們讓老師太感動(dòng)了！??”

望著孩子們純真的笑臉，為師者的我心中涌起一陣甜蜜的漣漪。

在班級(jí)活動(dòng)中，師生應(yīng)該是一體的，對(duì)于學(xué)生所喜歡的事情、學(xué)生參與的活動(dòng)，班主任也應(yīng)以極大的熱情參與其中，讓教師的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒，教師的激情感染學(xué)生的激情。

班主任不但要融入學(xué)生，還要與學(xué)生同歡喜，共歡樂(lè)，久而久之終將在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，當(dāng)孩子們?cè)诜窒砜鞓?lè)的時(shí)候，也會(huì)很自然地想到老師，想到與老師分享快樂(lè)。

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

蘇霍姆林斯基指出：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。班級(jí)工作中，熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)在群體中予以肯定、表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持正面教育，可以讓每個(gè)孩子內(nèi)心積極向上、向善的情緒得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生與學(xué)生之間的積極情緒互相傳遞，互相影響，互相促進(jìn)，并逐漸在班級(jí)形成習(xí)慣，形成趨勢(shì)，形成風(fēng)氣。

鏡頭三：放大優(yōu)點(diǎn)

一次班會(huì)課上，一位平時(shí)安靜的男孩，唱起英文歌，全班為他鼓掌歡呼，借此機(jī)會(huì)我讓這個(gè)孩子上臺(tái)當(dāng)小老師。從此，該生自信心大增，參與各種活動(dòng)大膽了，朗讀課文聲音響亮了，課堂發(fā)言積極踴躍了??

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只是有的學(xué)生不善于表現(xiàn)，不能盡情展示。教師要有敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并抓住契

機(jī)，讓他得以發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。

我們有理由相信，每個(gè)孩子在群體中都有一種積極向上、向善的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)每一個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，群體的力量也就隨之急速增長(zhǎng)。

鏡頭四：捕捉亮點(diǎn)。

一個(gè)平日膽怯內(nèi)向的男生，在課堂上聲音響亮地朗讀課文之后，全班同學(xué)先是安靜了一瞬，緊接著不知是誰(shuí)帶頭鼓起掌來(lái)，于是，教室里響起了熱烈的掌聲。作為老師的我心里為之一振，涌起一股暖流，感到無(wú)比的溫馨。

這掌聲表達(dá)了群體對(duì)這位同學(xué)的欣賞、鼓勵(lì)，同時(shí)也傳遞著孩子們之間的互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的那份純真的感情。借助課堂上的這種稍縱即逝的機(jī)會(huì)，教師一方面接借助掌聲對(duì)這位同學(xué)的表現(xiàn)、進(jìn)步，予以極大的肯定；另一方面，對(duì)群體的這種反應(yīng)予以表?yè)P(yáng)、肯定。

這樣，敏銳地抓住群體活動(dòng)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、溫暖人心的瞬間反應(yīng)，予以引導(dǎo)，個(gè)體的自信與群體的和諧、溫馨的氛圍都能借助這一瞬間閃現(xiàn)的亮點(diǎn)得以提升。

后記：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生就是教師職業(yè)道德的核心與精髓，關(guān)愛(ài)是一座橋梁，能溝通師生心靈。唯有實(shí)現(xiàn)師生心靈的有效溝通，才能營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍。

第四篇：用心走進(jìn)童心

用心走進(jìn)童心

班主任工作案例

苗 可 秀 學(xué) 校

趙 淑 嬌

用心走進(jìn)童心

趙淑嬌

班主任工作是一項(xiàng)比較繁瑣的教育教學(xué)工作，做好班主任工作，關(guān)鍵在于能用心的走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行成，而并非單純科學(xué)文化知識(shí)的教育。

一天課間，走廊里一陣嘈雜混亂，我們幾個(gè)老師都迅速跑出去，是我們班的兩名男生正打的不可開(kāi)交，撕扯不止，圍觀的學(xué)生擠滿了走廊，還有幾個(gè)在拉架。我們幾位老師迅速將兩位同學(xué)分開(kāi)，快速疏散其他同學(xué)回班準(zhǔn)備上課，我交代班長(zhǎng)維持班級(jí)秩序，我把打架者之一的于欣帶到了辦公室門(mén)外，當(dāng)時(shí)他還很激動(dòng)，于是我給了他一張鎮(zhèn)定的面孔和平和的語(yǔ)言，說(shuō)：“先靜一靜吧，什么都不要說(shuō)?！碑?dāng)他看到我一直用很平靜的目光看著他時(shí)，他好象受了感染一樣，很快就平靜下來(lái)了。他張嘴就說(shuō)：“老師，對(duì)不起，給您惹麻煩了！但是他也太氣人了，打起人來(lái)沒(méi)完！”我說(shuō)：“先不要道歉了，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)吧，說(shuō)前老師有一點(diǎn)希望，就是你能客觀公正實(shí)事求是，還事情本來(lái)面目，我想你能做到吧？”他答應(yīng)了我，把事情經(jīng)過(guò)講了一遍，之后，我對(duì)他說(shuō)：“你先到老師辦公室去，好好的反思一下，在這件事情上你有沒(méi)有錯(cuò)誤，如果有，錯(cuò)在哪里？再做個(gè)換位思考，換角度去考慮此事，然后我們?cè)俳鉀Q吧?！?/p>

我又找到了另一名同學(xué)汪佳男，聽(tīng)他講述了事情經(jīng)過(guò)，他倆說(shuō)的基本一樣，沒(méi)什么出入，只是汪佳男委屈的一直流淚。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：課間，于欣找汪佳男玩笑，說(shuō)汪佳男的頭發(fā)長(zhǎng)了，該剪了，汪佳男不理他，低頭看書(shū)，于欣就繼續(xù)玩笑，拿來(lái)剪刀要剪汪佳男的頭發(fā)，汪佳男不讓剪，于欣越是賽臉，非要剪不可，結(jié)果真的剪了一縷下來(lái)，汪佳男的前額頭發(fā)有了個(gè)小豁口，于是發(fā)怒，起身就還擊，打了于欣幾下，開(kāi)始于欣覺(jué)得理屈就往后退，汪佳男是越發(fā)生氣，就越想出手，于欣退讓了一會(huì)還是被激怒了，也出手，兩個(gè)人互不相讓，由教室內(nèi)打到走廊，混做一團(tuán)…就是最初老師們看到的那一幕。

了解了真相后，我心想，這事一定得冷靜處理，稍有不慎，就有可能引起更加糟糕的反響，畢竟學(xué)生們目前正逆反情緒很強(qiáng)呢。于是，我先安慰了汪佳男，畢竟他受了點(diǎn)委屈，現(xiàn)在孩子哪個(gè)不愛(ài)美呀，形象多重要啊。接著我一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他，從同學(xué)間的友情，到合理的處理事情，到寬容他人的美德等，讓他能夠冷靜地想一想自己在事情中的錯(cuò)誤，我還從談話中側(cè)面了解到他們兩人從前沒(méi)有過(guò)解，他的心態(tài)也逐漸平和了，態(tài)度一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變了，到后來(lái)他不覺(jué)得委屈了，認(rèn)識(shí)到雖然自己被剪了頭發(fā)，可后來(lái)自己的做法過(guò)分了，他向我道了歉。表示一定從中吸取教訓(xùn)，以后不再出現(xiàn)這樣的事情，和同學(xué)好好相處，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理性。

我又回頭和于欣談心，他很爽快，先是承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，起因賴他，但接著就盯住汪佳男追著他打起來(lái)沒(méi)完這點(diǎn)，心里還是有些氣。我就先給他講了一個(gè)從前我的學(xué)生的故事，情況和他們的事有些類似，我引導(dǎo)他來(lái)分析過(guò)去的那件事，讓他發(fā)表看法，他能夠很好的從一個(gè)旁觀者的角度做了客觀的評(píng)價(jià)，我對(duì)他加以贊賞。接著我又引導(dǎo)他正確看待發(fā)生在自己身上的這件事，讓他客觀公正的從局外人的角度再看此事，并且我引導(dǎo)他，凡事多從自身找原因，一個(gè)盯住別人錯(cuò)誤不放手的人是沒(méi)有胸懷的，也不會(huì)活的快樂(lè)灑脫。后來(lái)他終于從內(nèi)心轉(zhuǎn)過(guò)彎了，他是個(gè)很豪氣的男孩子，一個(gè)勁兒的說(shuō)是他的錯(cuò)，不該開(kāi)玩笑，更不該剪同學(xué)的頭發(fā)，特別是在激怒了同學(xué)后不該自己也怒了。他也從此事談到了一些以前的事情，還有班級(jí)的情況，在我的引導(dǎo)下，他懂得了日常中怎樣和同學(xué)相處，自己做錯(cuò)了事怎樣去處理，他說(shuō)他要向汪佳男賠禮道歉。我又進(jìn)一步引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到此事雖然發(fā)生在兩人之間，卻在班級(jí)產(chǎn)生了不良影響，讓他認(rèn)識(shí)到此事大有“始作俑者”的形勢(shì)，他也是個(gè)很敏感的學(xué)生，馬上就說(shuō)他發(fā)生了這樣的事決不是針對(duì)老師的，不是給老師出難題，并且，為了表示歉意，他說(shuō)要在班級(jí)向老師道歉，向汪佳男道歉，并親自和同學(xué)們談自己的體會(huì)，拿自己當(dāng)反面教材，提醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤。

至此，這件事基本結(jié)束了?？勺屛也荒芡浀氖窃谒麄兠鎸?duì)全體同學(xué)解決此事時(shí)，于欣同學(xué)的幾句話，他說(shuō)：“…我這事做錯(cuò)了，但決不是因?yàn)槔蠋焺値г蹅儼?，我有意給老師找麻煩，我希望同學(xué)們誰(shuí)也不要出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如果出現(xiàn)，我就會(huì)有罪人的感覺(jué)了，請(qǐng)同學(xué)們別學(xué)我。還有，其實(shí)咱們的老師挺好的，這些天老師為我們大家做的一切我們也都看在眼里了，我們不要再讓老師為我們操心了，好好學(xué)習(xí)吧！”他說(shuō)完這些話，同學(xué)們?yōu)樗恼?，盡管在做檢討時(shí)鼓掌不合時(shí)，可我卻覺(jué)得這是我聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的掌聲，我的心里也挺感動(dòng)。

第五篇：走進(jìn)童心世界

“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）

——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)

活動(dòng)方案

為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說(shuō)明如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。

作品要反映出活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類分健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。

2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見(jiàn)到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤(pán)（一節(jié)課一張光盤(pán)）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。

5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本市通過(guò)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。

2、組委會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；

6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。

五、其它事項(xiàng)

1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。

2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；

“視頻作品”為10個(gè)以內(nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。

3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。

4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)連線”欄目，組織部分一線優(yōu)秀幼兒教師和專家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門(mén)積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來(lái)最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來(lái)，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫(xiě)好（在“推薦單位欄里填寫(xiě)好單位全稱），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。

附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”

附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表

上海市教委教研室

上海市學(xué)前教育信息部

上海市教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)

2011年6月1日