第一篇：走進(jìn)童心世界 用愛(ài)心呵護(hù)生命
走進(jìn)學(xué)生世界 用愛(ài)心呵護(hù)生命
—新平安鎮(zhèn)小學(xué)教師王玉婷
“愛(ài)自己的學(xué)生如珍視自己的生命，你就會(huì)在這種愛(ài)的傾注中體會(huì)到快樂(lè)。”這是我從事班主任工作幾年來(lái)堅(jiān)持的信條。師范畢業(yè)時(shí)，我?guī)еㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉(xiāng)村小學(xué)。
2010年秋季一開(kāi)學(xué)，我就當(dāng)上了一年級(jí)的班主任，我深知初為人師者的重?fù)?dān)，懷著激動(dòng)的心情從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)新入學(xué)的學(xué)生名單，開(kāi)始了班主任的育人生涯。每天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活
一、敬畏生命，用愛(ài)心呵護(hù)。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛(ài)心真誠(chéng)地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。
平安是一個(gè)偏僻貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地瘠薄，農(nóng)業(yè)人口占95%，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，有些家長(zhǎng)認(rèn)為供孩子念書(shū)沒(méi)用，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一些讀書(shū)吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個(gè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要讓每一個(gè)孩子都能夠接受良好教育。面對(duì)一群質(zhì)樸純真的農(nóng)村孩子，必須傾注了全部心血，從培養(yǎng)好習(xí)慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學(xué)生上學(xué)時(shí)衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風(fēng)雪天，就把每個(gè)孩子安全地送到家。我的良苦用心見(jiàn)效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見(jiàn)了，知道用心學(xué)習(xí)了。
我特別關(guān)心班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)差生，更是傾注了心血，胡海濤同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期上不去，而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就認(rèn)真研究了他的情況，發(fā)現(xiàn)他不是腦子笨而是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之落下的課程越來(lái)越多，對(duì)自己也有些自暴自棄，他的家長(zhǎng)教育的方式也很粗暴，經(jīng)常打罵孩子。我一面做家長(zhǎng)的工作，一面找他談心，每天放學(xué)后都幫他補(bǔ)習(xí)功課，肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步。他很快找回了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，常常喜滋滋地拿著成績(jī)單向爸爸匯報(bào)，爸爸看到孩子的進(jìn)步，由衷地感激老師。是的“有愛(ài)，就沒(méi)有教不好的學(xué)生。”
班里有個(gè)學(xué)生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊(duì)打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來(lái)生活拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小晶沒(méi)來(lái)，一問(wèn)學(xué)生，都說(shuō)小晶晶不念了，當(dāng)天下班后就來(lái)到田晶家，做了晶晶媽媽幾個(gè)小時(shí)的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在班級(jí)發(fā)起募捐活動(dòng)，我?guī)ь^為晶晶交了學(xué)雜費(fèi)，同學(xué)們紛紛為晶 晶捐錢(qián)、捐物。經(jīng)過(guò)多方面協(xié)調(diào)，為晶晶找到了“手拉手”助學(xué)單位，每學(xué)年都給她提供一定的助學(xué)金。愛(ài)的力量使一個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子又重新回到了班集體。
二、尊重需要，用溝通護(hù)航。
尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。師生間的溝通最為關(guān)鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。所以，每天我到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的時(shí)候，注意觀(guān)察每一位學(xué)生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找這些學(xué)生談話(huà)，想辦法打開(kāi)心結(jié)，以便讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。在每次舉行集體活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)拿著相機(jī)把他們的精彩瞬間記錄下來(lái)，把它們張貼在班級(jí)文化中的《新星風(fēng)采》一欄里，并給它們注上標(biāo)題。同學(xué)們現(xiàn)在都能主動(dòng)地要求參加各種集體活動(dòng)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠹夷芸吹阶约旱木仕查g。
在我的工作中，每一位學(xué)生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關(guān)注的權(quán)力。班級(jí)從外地轉(zhuǎn)入一名學(xué)生叫王亮，經(jīng)常打架、罵人、逃課。我?guī)状伟阉麖挠螒驈d里找回來(lái)。有一次，王亮沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我找到他談心，并且多次去他家里家訪(fǎng)，了解到是他的爺爺病重，他一直守護(hù)在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機(jī)表?yè)P(yáng)了他的孝心，并且答應(yīng)為他補(bǔ)上落下的課程。尊重與溝通讓一個(gè)離群的孤雁感受到了班集體 隊(duì)伍的溫暖。在班級(jí)管理中，與學(xué)生的地位也是平等的，每一位學(xué)生都是這個(gè)班的主人，而她也只是這個(gè)班的普通一員。她尊重學(xué)生的需要，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。
三、發(fā)展個(gè)性，用集體感召。
充分發(fā)揮班集體的感召力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高班級(jí)管理工作的有效性和實(shí)效性是新時(shí)期形勢(shì)下對(duì)班主任工作的新要求。
我積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)向上、健康的班集體，發(fā)揮活動(dòng)育人，文化育人和環(huán)境育人的功能。充分利用班級(jí)的櫥窗、板報(bào)、墻壁，和孩子們共同設(shè)計(jì)、精心策劃，設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)別具特色的專(zhuān)欄。法制宣傳、情系災(zāi)區(qū)、安全自救、勞動(dòng)光榮、愛(ài)護(hù)家園版塊，視角獨(dú)特、教育性強(qiáng)。她對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，她定期組織開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)活潑、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班隊(duì)會(huì)。我指導(dǎo)的《紅領(lǐng)巾在和諧中飛揚(yáng)》主題隊(duì)會(huì)在市里評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，我不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、學(xué)會(huì)感恩。“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”、“改革開(kāi)放三十年”、“輝煌六十年”讀書(shū)演講活動(dòng)，“《我是90后》”讀書(shū)征文比賽”活動(dòng)內(nèi)容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無(wú)論何時(shí)、何地，作為中國(guó)人首先要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。她的學(xué)生周昱含 同學(xué)的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學(xué)用她那頑強(qiáng)的毅力，用一顆感恩的心撐起這個(gè)家，在2011年“六一”前，她被評(píng)為“感動(dòng)大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)。她的學(xué)生高雅男在2012年被評(píng)為“感動(dòng)大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評(píng)為“自強(qiáng)不息的先進(jìn)典型”，在大安市“樹(shù)典型、促先進(jìn)”先進(jìn)模范大會(huì)上作了題目為《用堅(jiān)強(qiáng)浸染生命的色潤(rùn)澤》的事跡報(bào)告。她組織她的班級(jí)學(xué)生參加鎮(zhèn)里和市里的“小學(xué)生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等一系列體育活動(dòng)。她的班集體在活動(dòng)中都脫穎而出，形成了良好的班風(fēng)，加深了孩子們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的感召力。我的班級(jí)連續(xù)幾年來(lái)被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
四、民主管理，培養(yǎng)班級(jí)精神
（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實(shí)行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時(shí)間學(xué)習(xí)班主任管理技能，鉆研教育理論，觀(guān)看優(yōu)秀教師教學(xué)光碟，揣摩教育精髓，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和教學(xué)方法。她在學(xué)習(xí)中提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，成了學(xué)校青年教師的骨干力量，教研活動(dòng)中的一個(gè)活躍分子，樹(shù)立了良好的教師形象。多年來(lái)，她承擔(dān)著學(xué)校的省級(jí)、市級(jí)科研立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)任 務(wù)，我的實(shí)驗(yàn)論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，成為學(xué)校教育科研的骨干力量。面對(duì)“大安市文明職工”、“ 大安市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人““白城市語(yǔ)文骨干教師”、“ “大安市控輟優(yōu)秀班主任”、“大安市師德標(biāo)兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標(biāo)兵”、“等榮譽(yù) “我熱愛(ài)我的班主任工作，我只是在盡一位教師應(yīng)盡的職責(zé)”。
第二篇：用愛(ài)心呵護(hù)生命
“用愛(ài)心呵護(hù)生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽(tīng) 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué):
大家好！曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命、完善的人格才能承擔(dān)起所有的責(zé)任，為社會(huì)造福。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是向人類(lèi)傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們?cè)诮逃ぷ鲗?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)敬畏生命，愛(ài)惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
“開(kāi)啟孩子的智慧，潤(rùn)澤孩子的生命”，是我實(shí)踐工作的準(zhǔn)則。參加工作以來(lái)，我一直落實(shí)踐行著！王芳是我的一名學(xué)生，初次見(jiàn)她，她像花蕾初開(kāi)，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂(lè)，深受老師和同學(xué)的喜歡。然而，這一切都凝固在一個(gè)時(shí)刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓(xùn)斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，離家出走。每次見(jiàn)到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個(gè)受傷無(wú)助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對(duì)她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對(duì)這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長(zhǎng)的“策略”？于是，我下定決心來(lái)以皮革馬利翁那至真至誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)感化她！我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)嘗試走進(jìn)她的心靈。在班級(jí)舉行的“認(rèn)識(shí)自己 珍愛(ài)生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)員，她終于點(diǎn)頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來(lái)找我，高興地說(shuō)：“老師，謝謝您的關(guān)心，這次活動(dòng)讓我明白了：我們的生命來(lái)之不易。我們要熱愛(ài)自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價(jià)值。”是啊，一個(gè)人只有在對(duì)自己生命的充分理解和充分把握的基礎(chǔ)上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。
生命最可貴，教育價(jià)更高。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”有了生命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚(yáng)帆起航了。因?yàn)椋诤骄€(xiàn)的盡頭，開(kāi)滿(mǎn)了朵朵的鮮花；因?yàn)椋诤骄€(xiàn)的盡頭，充滿(mǎn)著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ嗅溽唷Ｓ蒙⒂弥腔邸⒂脨?ài)心譜寫(xiě)一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂(lè)章。
崔昌碧
2007年3月20日
第三篇：用愛(ài)走進(jìn)童心世界
用愛(ài)走進(jìn)童心世界
崔承惠，女，甘肅省蘭州市人，1975年生，共產(chǎn)黨員，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。1995年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾先后獲得“省優(yōu)秀班主任”、“省學(xué)科帶頭人”、“省骨干教師”、“省園丁”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2012年同于曉彥老師共同成立“崔承惠?于曉彥”語(yǔ)文名師工作室。她始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)。她勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎。
教育的根本任務(wù)是教書(shū)育人，熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，這是師德的重要體現(xiàn)。崔承惠把愛(ài)作為教育工作的開(kāi)始，她深知有了愛(ài)，工作中的很多困難才會(huì)迎刃而解;她覺(jué)得對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是一種美和享受。平時(shí)，崔承惠尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，工作耐心細(xì)致，態(tài)度和藹可親。她捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。
愛(ài)使她和學(xué)生的心貼得更近
“努力過(guò)、付出過(guò)，學(xué)生回報(bào)給我的笑臉，是我工作激情不減的源泉;學(xué)生回報(bào)給我的細(xì)微的愛(ài)，使我在困境與失意時(shí)還能抬起頭來(lái)看見(jiàn)艷陽(yáng)天;學(xué)生與我之間那種心的互動(dòng)，是我繼續(xù)往前的動(dòng)力來(lái)源。感謝我的這些學(xué)生，是他們讓我體會(huì)到了班主任工作的魅力所在，是他們讓我體會(huì)到了以前所沒(méi)有體會(huì)到的、一個(gè)班主任心里驀然間會(huì)出現(xiàn)的幸福感，是他們讓我深深喜愛(ài)上這份苦與甜交雜在一起的工作。”
崔承惠經(jīng)常說(shuō)，她是一個(gè)幸福的人、幸運(yùn)的人。她一直非常慶幸能成為一名教師，能從事自己喜歡的工作，她覺(jué)得站在講臺(tái)上的自己是最美麗的。
初為人師，她成為了一名語(yǔ)文老師兼班主任，遇到了她的第一批學(xué)生，那是一群可愛(ài)懂事的孩子，那是一群可愛(ài)可敬的家長(zhǎng)。走上講臺(tái)，看著臺(tái)下一張張稚嫩的面孔，她告訴自己：要好好地愛(ài)他們，決不能傷害他們，要成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。那時(shí)，她家住在安寧，她每天來(lái)得很早，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)他們讀書(shū)，她很認(rèn)真地備課，也很投入地上好每一節(jié)課。下課了，她很少呆在辦公室，都是在教室里和孩子們談話(huà)或玩耍，放學(xué)了，她仍留在教室和學(xué)生們一起打掃或聊天。她是孩子們的老師，又是孩子們的大姐姐。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，她也提出了明確的要求，從坐、立、擺放書(shū)本、收拾書(shū)包、上課聽(tīng)講、發(fā)言等等都進(jìn)行了規(guī)范，并選出了幾個(gè)優(yōu)秀的班干部，讓他們成為自己的好幫手。年輕的她很快適應(yīng)了教師的角色，她的班也變得井然有序，她也贏(yíng)得了孩子們的心，贏(yíng)得了他們的尊重、他們的喜歡。
一年級(jí)的孩子自立能力差，開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)下午，教師里突然彌漫著一股難聞的氣味，幾個(gè)孩子喊起來(lái)，“崔老師，飛飛拉褲子里了！”一時(shí)間，孩子們紛紛捂著鼻子，用手扇著，教室里亂成一團(tuán)，飛飛又羞又急，難受地哭了。崔老師什么也沒(méi)說(shuō)，帶飛飛到教工廁所把內(nèi)褲脫下來(lái)，用紙把糞便擦干凈，讓飛飛穿著外褲在辦公室等待家長(zhǎng)。而剛參加工作的她，什么也不想地拿起飛飛的內(nèi)褲洗了起來(lái)，家長(zhǎng)趕來(lái)后看到這一切，感動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。飛飛在畢業(yè)時(shí)對(duì)崔老師說(shuō)：“您的關(guān)心和幫助，我永遠(yuǎn)也忘不了。”如今的飛飛已經(jīng)是一名光榮的人民警察了，他來(lái)看望崔老師時(shí)依然充滿(mǎn)了感激之情。
在崔承惠眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛(ài)，她的自豪，她心中的希望。班上有名叫的康康學(xué)生，由于腿有殘疾，走起路來(lái)不穩(wěn)，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，幾個(gè)班里的“小淘氣”會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他，還跟在他后面學(xué)他走路的樣子，這使康康很傷心。崔承惠見(jiàn)狀，反復(fù)教育其他同學(xué)要同情和關(guān)心康康，在學(xué)習(xí)生活上多幫助康康，還在全班學(xué)生面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)康康穿著干凈、心地善良、遵守紀(jì)律。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，明白了他的困難，再也沒(méi)有人欺負(fù)他了，而且?guī)椭⒃敢夂退慌笥训亩嗔恕Ｔ诖蘩蠋煹恼嬲\(chéng)引導(dǎo)下，康康學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映他在家中變得開(kāi)朗活潑了……
作為班主任，崔承惠走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，她的心和孩子們的心緊緊地貼在了一起。正像她的學(xué)生所說(shuō)的：“我們表現(xiàn)好不是怕崔老師，而是愛(ài)崔老師，表現(xiàn)不好會(huì)讓她傷心的。”每當(dāng)她看到自己的學(xué)生有了進(jìn)步，她總會(huì)露出會(huì)心的微笑，心里也會(huì)感到不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏(yíng)得感情的樂(lè)趣。
許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)談到崔老師，總是交口稱(chēng)贊。她已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們自發(fā)地為她過(guò)了足以令她終生難忘的一次生日慶祝會(huì)，那些孩子不知怎么知道了她的生日，在小學(xué)畢業(yè)后的第一年相約來(lái)到家里為她慶祝生日。還有一個(gè)來(lái)不了的孩子，在電話(huà)里為老師彈奏古箏祝賀生日，當(dāng)十幾個(gè)孩子為她說(shuō)“老師，祝你生日快樂(lè)”時(shí)，崔承惠覺(jué)得那是她最幸福的時(shí)刻。這些孩子如今都已上大學(xué)了，他們?cè)诳忌洗髮W(xué)的第一年，組織在一起看望他們的啟蒙老師――班主任崔老師時(shí)，紛紛感謝老師帶給他們那段幸福、快樂(lè)的童年。
愛(ài)讓她與學(xué)生共同成長(zhǎng)
“教育教學(xué)工作不只有陽(yáng)光燦爛的笑臉，更有失意與一籌莫展。挫折使我成長(zhǎng)，挫折使我變得更堅(jiān)強(qiáng)、更善于思考，挫折使我的步子會(huì)邁得更穩(wěn)一些。”
接手了新的一年級(jí)后，崔承惠發(fā)現(xiàn)孩子們雖然喜歡她，但是班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都不盡如人意，再加上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，上課時(shí)教室里總是亂糟糟的。班上的男生人數(shù)多、活動(dòng)量極大，“蠢蠢欲動(dòng)者”不在少數(shù)，大有“微微風(fēng)簇浪，頓作滿(mǎn)河星”之勢(shì);還有幾個(gè)孩子在各方面始終跟不上，學(xué)習(xí)上困難不說(shuō)，習(xí)慣上更是一片空白。對(duì)于這種情況，崔承惠著急得甚至哭過(guò)幾次鼻子，但是，她始終沒(méi)有被困難嚇到，更沒(méi)有放棄，她冷靜仔細(xì)地分析問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己并沒(méi)有真正了解這些孩子。這些孩子在寬松民主的家庭中長(zhǎng)大，從自由快樂(lè)的幼兒園中直接來(lái)到了小學(xué)，學(xué)到的知識(shí)多，學(xué)會(huì)的規(guī)矩少。因此，他們不喜歡“老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余的引導(dǎo)”，他們喜歡的是時(shí)刻被著想、被尊重和被了解，他們需要的是能夠注意與他們交流感情的老師，他們喜歡真誠(chéng)、坦蕩，能夠?yàn)樗麄兏冻稣嫘呐c信賴(lài)他們的老師。“行有不得，反求諸己”，當(dāng)?shù)弥蟛糠衷蛟谧约海亲约簺](méi)有把握好和學(xué)生交往的分寸，而不是學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，崔承惠下定決心解決問(wèn)題。
首先，培養(yǎng)好習(xí)慣。新課程下的課堂不應(yīng)該是混亂的，所以她對(duì)孩子們進(jìn)行了細(xì)致的常規(guī)教育，并手把手地教班干部如何幫助老師管理班級(jí)，通過(guò)兩周一次的評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)班干部做好自己的工作。然后，利用讀報(bào)時(shí)間讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，并還從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些中學(xué)老師的做法，把孩子們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)到歌曲――《黃鸝與蝸牛》變成了班歌：二三班是個(gè)好班級(jí)，同學(xué)們懂事又聰明，我們快樂(lè)的在一起呀，學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)……并制定了班級(jí)宣言、班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)風(fēng)貌，且通過(guò)小組長(zhǎng)打分的量化形式，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了監(jiān)督與提醒。
有了目標(biāo)，有了規(guī)矩，她的班級(jí)開(kāi)始有了起色，她也更多地用有針對(duì)性的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)取代了責(zé)備，孩子們與她的感情更深了，她又悄悄地走進(jìn)了這一批孩子的心里。課堂上孩子們聽(tīng)講認(rèn)真，精彩發(fā)言此起彼伏，聽(tīng)過(guò)她的課的老師無(wú)不贊嘆這班孩子的思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。班級(jí)任課老師們也傳遞著這令人愉快的信息。在全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出、廣播操比賽等各種活動(dòng)中，她的班都以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、良好的團(tuán)隊(duì)精神取得了好成績(jī)。
每當(dāng)她離開(kāi)教室，身后總跟著一群孩子說(shuō)：“崔老師，我還有話(huà)想對(duì)您說(shuō)……”“崔老師，剛才的問(wèn)題，我還有想法……”“崔老師……”同一個(gè)辦公室的老師們，對(duì)天天跟在她屁股后面進(jìn)來(lái)的孩子們真是哭笑不得。
她用心對(duì)待孩子，用情感染家長(zhǎng)。“致家長(zhǎng)的一封信”、“家長(zhǎng)會(huì)上的繪本故事”、“過(guò)生日時(shí)在課堂上拿老師的電話(huà)給媽媽打電話(huà)，感恩母親”、“給父母長(zhǎng)輩洗洗腳”……這些做法，幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓孩子們更加懂事，讓家長(zhǎng)們更加欣慰他們的孩子能遇到這樣的好老師。
愛(ài)是她前進(jìn)的不竭動(dòng)力
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師是一個(gè)施愛(ài)者，學(xué)生如一株株稚嫩的幼苗，時(shí)常需要“愛(ài)”的陽(yáng)光雨露來(lái)滋養(yǎng)和澆灌。當(dāng)他們需要時(shí)，不要吝嗇，多給他們一點(diǎn)滿(mǎn)足，多給他們“愛(ài)”的關(guān)懷和體貼，讓他們體驗(yàn)到師愛(ài)的真誠(chéng)、偉大、神圣和無(wú)私，這樣做，你會(huì)領(lǐng)略到更多的樂(lè)趣和欣喜！欣賞著孩子們那甜蜜的微笑真的是一種莫大的享受！
作為一名班主任及語(yǔ)文老師，崔承惠深知過(guò)硬的教學(xué)能力和廣博的課外知識(shí)更能贏(yíng)得學(xué)生的信任，她知道這樣的教師，會(huì)以她的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采渾身會(huì)散發(fā)出如同明星一般的光彩，從而深深地吸引孩子們。因此，她在備課、上課、輔導(dǎo)與作業(yè)布置上下功夫，在課堂上體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的教育理念和教育思想，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。她潛心鉆研，精心實(shí)踐，把創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。備課時(shí)，她注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，她堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。
她注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并在課堂上把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，并融入了小古文、繪本等相關(guān)內(nèi)容，使她的課堂充滿(mǎn)詩(shī)意、富有激情、容量大卻又輕松自然。老師們說(shuō)：“崔老師的課，讓人聽(tīng)著很舒服”、“小崔的課總讓人眼前一亮！”、“崔老師的課堂語(yǔ)言真美！”學(xué)生們這樣說(shuō)：“崔老師的課我最喜歡上，每次上語(yǔ)文課，我都特別高興。”崔老師感到這是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。
同時(shí)，她還積極努力地學(xué)習(xí)特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、老教師的寶貴理論與經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的“趣、實(shí)、活、新”教學(xué)風(fēng)格。
在平時(shí)，她是個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，也是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。只要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是最積極、最認(rèn)真的。坐在第一排，最專(zhuān)注的人總是她。她把“學(xué)高為師，身正為范”滲透在了自己的生活中，在鉆研教育教學(xué)的同時(shí)，她還不斷擴(kuò)展自己的視野，廣泛地涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，努力通過(guò)多種渠道提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元。1995年蘭州師范學(xué)校畢業(yè)之后，1997～2000年她一邊工作，一邊刻苦學(xué)習(xí)，在西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)階段的學(xué)業(yè)并被評(píng)為優(yōu)秀函授生;2002～2005年西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習(xí)了本科階段的學(xué)業(yè)。
近幾年，崔承惠更是取得了較為顯著的成績(jī)，她先后被評(píng)為甘肅省園丁、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省首屆優(yōu)秀班主任、甘肅省青年教學(xué)能手、蘭州市級(jí)骨干教師、蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)名師、城關(guān)區(qū)模范班主任、城關(guān)區(qū)教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、蘭州市聯(lián)校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、城關(guān)區(qū)“十二五”中層干部培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。她參與的課題研究獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。本人主持的省級(jí)規(guī)劃課題《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》已通過(guò)鑒定。
與此同時(shí)，崔承惠還會(huì)毫無(wú)保留地幫助指導(dǎo)多名青年教師參加語(yǔ)文、思想品德教育教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。她和青年老師相互聽(tīng)課、評(píng)課，她真誠(chéng)地把自己從教的經(jīng)驗(yàn)和感受和老師們分享，讓老師們和自己一樣能感受職業(yè)的幸福感、歸屬感。作為城關(guān)區(qū)名師工作室的領(lǐng)銜名師，她更是廣泛地幫助本校以及工作室中的所有成員老師，她還熱心地幫助支教的鄉(xiāng)村教師，在校園里、課堂上、網(wǎng)絡(luò)上幫扶這些老師。
她還多次在校內(nèi)校外擔(dān)任觀(guān)摩課、研討課等公開(kāi)教學(xué)，以及赴甘南、臨夏、皋蘭、榆中、永登，以及城關(guān)區(qū)所轄的偏遠(yuǎn)地區(qū)青白石、二營(yíng)、雁灘等地參加送教支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評(píng)。
帶著夢(mèng)想，她從這里出發(fā)
“在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們也會(huì)遇到低谷，碰到瓶頸，會(huì)失意、會(huì)徘徊……名師工作室給了我們這些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)語(yǔ)文的志同道合者提供了精神慰藉的家園，構(gòu)建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。”“何妨吟嘯且徐行”，不必徘徊、不再彷徨，在教育教學(xué)之路上，他們相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，攜手同行在詩(shī)意幸福的語(yǔ)文教學(xué)之路上。
2012年12月14日下午，“崔承惠?于曉彥”語(yǔ)文名師工作室的啟動(dòng)儀式伴隨著陣陣熱烈的掌聲、熱情的笑聲、熱切的話(huà)語(yǔ)聲，在靜寧路小學(xué)多功能教室舉行。崔承惠至始至終都記得，工作室的成立是本著“合作、輻射、引領(lǐng)、提升”的原則，使不同梯度的教師能在工作室這一載體上得到不同程度的發(fā)展。崔承惠還記得，小語(yǔ)會(huì)陳錫萱會(huì)長(zhǎng)對(duì)工作室成員提出了殷切的希望，希望老師們能借助工作室的平臺(tái)，提升教育品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)研究和實(shí)踐。
從那時(shí)起，全體工作室成員便聚合力、謀發(fā)展，齊心協(xié)力，有條不紊地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮了名師工作室在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面從提高工作室成員教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)層面入手，提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力。另一方面面向城關(guān)區(qū)廣大教師組織開(kāi)展活動(dòng)，力爭(zhēng)把“崔承惠?于曉彥”名師工作室建設(shè)成為城關(guān)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的展示平臺(tái)、成長(zhǎng)階梯、輻射中心。
語(yǔ)文大家王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。”
所以，“崔承惠?于曉彥”名師工作室注重向老師們傳遞教育理想與教學(xué)特色，努力讓所有的老師走進(jìn)學(xué)生心靈，追求詩(shī)意課堂，做幸福的教師，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在工作室的相處和磨合活動(dòng)中，她們的教育理念趨于統(tǒng)一、形成共識(shí)。
源頭活水書(shū)中來(lái)。為實(shí)現(xiàn)教育理想，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的人文底蘊(yùn)，以充沛的激情，靈動(dòng)的教學(xué)智慧，開(kāi)放的語(yǔ)文視野，構(gòu)建語(yǔ)文課堂，使課堂充滿(mǎn)激情，靈動(dòng)而鮮活。對(duì)此，工作室要求每位成員要積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，向書(shū)籍學(xué)習(xí)，因書(shū)籍而智慧。
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室的活動(dòng)必須緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。所以，崔承惠和于曉彥聘請(qǐng)了省教科所王毓新博士，省特級(jí)教師張麗紅校長(zhǎng)，省特級(jí)教師、城關(guān)區(qū)教研室石英主任為專(zhuān)家顧問(wèn)，指導(dǎo)工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。她們虛心向各位專(zhuān)家請(qǐng)教，向身邊優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，與片區(qū)的語(yǔ)文教師合作，整合城關(guān)區(qū)小學(xué)中具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z(yǔ)文教師，依托名師工作室的平臺(tái)，聚焦課堂，結(jié)合《提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效率的策略研究》這一省級(jí)規(guī)劃課題，不斷探索構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的有效途徑。
工作室的建立與活動(dòng)的開(kāi)展，讓崔承惠和于曉彥深感肩頭責(zé)任之重，壓力與收獲的并存，她們將這過(guò)程中遇到的壓力和困難，視為是對(duì)自身挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力，讓工作室日漸步入正軌。兩位老師告訴記者，她們會(huì)借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，組織好活動(dòng)，更好地完成引領(lǐng)輻射帶動(dòng)的作用;搭建好名師工作室這個(gè)舞臺(tái)，給更多的年輕教師以展示的機(jī)會(huì)。崔承惠說(shuō)：“工作室的老師們約定：從今天開(kāi)始，我們永不抱怨、絕不生氣、耐心無(wú)限，我們相約優(yōu)雅、我們相約越老越溫婉、越老越美麗、越老越帥氣！”
有人說(shuō)：教師工作是平凡的，是的，平凡的崗位，背對(duì)一塊黑板，手扶三尺講臺(tái)。可是，面前是祖國(guó)明天的棟梁之材！這里沒(méi)有波瀾壯觀(guān)的長(zhǎng)劇，這里沒(méi)有震撼環(huán)宇的風(fēng)雷，這里只有耕耘，這里只有播種――理想的種子在愛(ài)的雨露里發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。崔承惠決心要用自己的愛(ài)，用自己的一生去澆灌祖國(guó)的花朵！她愿意帶著人民教師閃亮的風(fēng)采，令平凡的教學(xué)生活里飛出動(dòng)人的歌，讓這歌聲里熔進(jìn)她對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)。這就是她今生無(wú)悔的選擇！
編輯：王金梅
第四篇：走進(jìn)童心世界
“走進(jìn)童心世界”全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）
——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)
活動(dòng)方案
為充分展示上海市學(xué)前教育二期課改的成果，分享廣大一線(xiàn)教師的優(yōu)質(zhì)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)課程專(zhuān)業(yè)研究會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”選送優(yōu)質(zhì)作品，上海市教委教研室、上海市教委學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，具體活動(dòng)說(shuō)明如下：
一、活動(dòng)內(nèi)容
根據(jù)全國(guó)評(píng)選活動(dòng)的要求，圍繞幼兒園的教育活動(dòng)，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展的豐富多彩的教育活動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展方向、價(jià)值取向和時(shí)代特點(diǎn)。
作品要反映出活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程，以在同一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)為主（可以是教學(xué)活動(dòng)，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現(xiàn)一線(xiàn)幼教工作者的智慧。具體項(xiàng)類(lèi)分健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育五個(gè)方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類(lèi)。（具體要求詳見(jiàn)附件一“全國(guó)活動(dòng)評(píng)選通知”、附件二“活動(dòng)方案”等）。
二、投稿方式
1、本市參評(píng)單位或個(gè)人首先登錄上海學(xué)前教育網(wǎng)，進(jìn)入“‘走進(jìn)童心世界’全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選（上海賽區(qū)）——暨2011上海市創(chuàng)新應(yīng)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”專(zhuān)題頁(yè)面，以園園通帳號(hào)登錄。
2、文字教案：根據(jù)參評(píng)要求和系統(tǒng)提示，上傳參評(píng)作品，見(jiàn)到系統(tǒng)提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。
3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會(huì)影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤(pán)（一節(jié)課一張光盤(pán)）送上海學(xué)前教育信息部（盧灣區(qū)皋蘭路20號(hào)，聯(lián)系人：趙曉霞，電話(huà)：33080099-212）。
4、本次活動(dòng)全國(guó)的、本市的主辦方均不收取任何評(píng)審費(fèi)用，也不向參評(píng)單位或個(gè)人退還參評(píng)作品。
5、在本市評(píng)選的基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國(guó)評(píng)選。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、本市通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作品。其中一等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量5%，二等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量10%，三等獎(jiǎng)不超過(guò)投稿總量20%。本市的評(píng)選結(jié)果，在全國(guó)評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，再予以揭曉。
2、組委會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)各有關(guān)單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動(dòng)的情況，評(píng)選出區(qū)（縣）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。
四、活動(dòng)時(shí)間安排
1、作品報(bào)送時(shí)間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；
2、、專(zhuān)家初評(píng)時(shí)間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；
3、推薦全國(guó)作品修訂時(shí)間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；
4、全國(guó)作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；
5、全國(guó)評(píng)選活動(dòng)揭曉：2011年12月；
6、本市活動(dòng)展示與頒獎(jiǎng)： 2012年1月。
五、其它事項(xiàng)
1、本市獲獎(jiǎng)作品由上海市教委教研室、上海市學(xué)前教育信息部、上海市教育學(xué)會(huì)幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。同時(shí)，按要求向全國(guó)組委會(huì)送選。
2、每個(gè)區(qū)（縣）選送的優(yōu)秀作品的數(shù)量：“文字教案作品”為20—30個(gè)；
“視頻作品”為10個(gè)以?xún)?nèi)。規(guī)模較大的區(qū)，可酌情增加。
3、參評(píng)者自愿授權(quán)活動(dòng)組委會(huì)在本市和國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)代理其作品版權(quán)，包括但不限于出版、發(fā)行以及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。
4、上海學(xué)前教育網(wǎng)將在活動(dòng)前、中、后期開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)連線(xiàn)”欄目，組織部分一線(xiàn)優(yōu)秀幼兒教師和專(zhuān)家做客上海學(xué)前教育網(wǎng)，交流、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。
5、上海活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)系方式，聯(lián)系人：趙曉霞，電話(huà)：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com
請(qǐng)本市各區(qū)（縣）幼教教研室及相關(guān)部門(mén)積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動(dòng)，把本區(qū)（縣）近年來(lái)最好的教師和最優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)征集、選送出來(lái)，參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，在制作“視頻作品”時(shí)，爭(zhēng)取區(qū)（縣）教育學(xué)院、信息中心領(lǐng)導(dǎo)的支持，利用區(qū)域信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，制作成優(yōu)質(zhì)的、可視性強(qiáng)的視頻作品。請(qǐng)于8月31日前將本區(qū)組織的《送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表》(附件四)寫(xiě)好（在“推薦單位欄里填寫(xiě)好單位全稱(chēng)），加蓋單位公章后上報(bào)本市的組委會(huì)。
附件一：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“活動(dòng)通知”
附件二：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)方案 附件三：“走進(jìn)童心世界——全國(guó)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選”活動(dòng)申報(bào)表 附件四：送評(píng)作品統(tǒng)計(jì)表
上海市教委教研室
上海市學(xué)前教育信息部
上海市教育學(xué)會(huì)幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
2011年6月1日
第五篇：走進(jìn)童心世界
走進(jìn)童心世界，用愛(ài)編織學(xué)生希望之路 我是幼教戰(zhàn)線(xiàn)上的一名普通工作者,熱愛(ài)祖國(guó),堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極向黨組織靠攏，2000年參加工作以來(lái),工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表''的重要思想,在工作中樹(shù)立了”一切為了孩子''“為了孩子的一切''”為了一切的孩子''的精神,作為幼教戰(zhàn)線(xiàn)上的一名成員,能時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性,克人先克己,時(shí)刻以陶行知先生的"捧著一顆心來(lái)不帶半根草去''的名言來(lái)鞭策自我,為黨為人民的教育事業(yè)而忘我地工作.走進(jìn)童心世界，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。要讓幼兒們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，用愛(ài)心去呵護(hù)他們。我的班里有一位叫宇航的小朋友，是班里出了名的“小調(diào)皮”，每天都要制造幾起“事件”，總少不了有人告他的狀：“老師，他打我。”“老師，他揪我的辮子。”我嘗試多種方法說(shuō)服教育，但收效甚微。有一次我組織幼兒玩橡皮泥，小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子,玩的非常開(kāi)心。忽然,有一個(gè)小朋友大聲說(shuō):“老師,你快看,宇航把好幾種橡皮泥都揉在一起了。”尋聲望去,果真如此。我走過(guò)去,有幾分無(wú)奈地蹲下了身問(wèn)宇航: “為什么把橡皮泥都揉在一塊?”宇航撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態(tài)度真讓人哭笑不得!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒，做出來(lái)的東西還會(huì)有人來(lái)吃嗎?”“老師你不是喜歡吃粽子嗎?我是想做個(gè)粽子送給你，可
沒(méi)有顏色啦。”聽(tīng)了這話(huà),我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒(méi)有棕色,孩子想用調(diào)顏料的方法來(lái)嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我立刻反省自己,假若自己少問(wèn)一句為什么,假若自己沒(méi)能控制住激動(dòng)的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無(wú)論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結(jié)自己,是不是沒(méi)有站在孩子的角度想問(wèn)題,是不是沒(méi)有耐心地聽(tīng)一聽(tīng)他們的道理。我常對(duì)身邊的年輕教師說(shuō),“淘氣行為的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作為幼兒教師,我們要有一顆愛(ài)孩子的心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn) ,努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,孩子們一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉,與你成為好朋友，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長(zhǎng)的樂(lè)園”。
我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)孩子，入園焦慮特別嚴(yán)重，每天入園都要大哭大鬧一場(chǎng)，“我要媽媽?zhuān)乙獘寢專(zhuān)也簧嫌變簣@”，弄得她的媽媽每天也含淚離園，那場(chǎng)景就像經(jīng)歷了一場(chǎng)生離死別，抱也不行，哄也不行，游戲也不做，只是一個(gè)勁的哭，班級(jí)活動(dòng)也無(wú)法正常開(kāi)展。有的老師說(shuō)“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒(méi)有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛(ài)來(lái)改變她們的不安，使她盡快適應(yīng)新環(huán)境，一天早晨，我剛一踏進(jìn)幼兒園，就聽(tīng)到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過(guò)去把孩子從媽媽的手中接
過(guò)來(lái)，抱在懷里，不斷的安撫她，當(dāng)孩子情緒逐漸平靜下來(lái)，便和藹地說(shuō)：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛(ài)我，我想我的媽媽”。說(shuō)著，孩子又哭起來(lái)，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說(shuō)：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀!”“那我能喊你老師媽媽嗎?”“可以呀，老師媽媽也會(huì)喜歡你疼愛(ài)你的。”孩子破涕為笑了，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開(kāi)心地笑了。
驀然回首，我和孩子們一起走過(guò)了酸甜苦辣的十四年時(shí)光，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿(mǎn)腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是對(duì)這片沃土的深深眷戀。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績(jī)，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 