第一篇：用愛心呵護生命成長 用文化鑄就班級靈魂
用愛心呵護生命成長、用文化鑄就班級靈魂
一、對班級文化的理解
眾所周知，班級文化是班集體的靈魂，她承載著班主任老師和學生的共同的美好信念。班級文化的逐漸成熟會不斷增強一個集體的凝聚力，競爭力，使一個集體、一支團隊健康和諧、積極向上！我想，班級文化應該是師生之間的真正的生活，因此，必須具備和諧統一性和實踐性。
什么是和諧統一性呢？我認為有兩方面的理解：其一，每個時段的學生卻有著每個時段不同的特點，小學、中學、大學時是不一樣的，所創設的班級文化要符合學生的特點，尤其是班訓，它作為班級文化的核心內容要注意避免空洞、大道理，一定要符合學生年齡特征；其二，班名、班訓、班徽、班歌要和諧統一起來，形成一個互相關聯的體系。即班訓是班級文化的精髓；班徽則是以圖案的形式表現班訓的內容，寄托深遠的意義；班歌即是以音樂的形式表現班訓的相關內容。
說到實踐性，我認為老師和學生既然每天置身于集體中真正地生活，就應該讓班級文化成為師生共同的一種理念，老師要盡可能地將班級文化在學習和生活中進行滲透，潛移默化，潤物細無聲，而不是只有活動時才搬出來的口號，要通過日常管理，上課等機會讓師生生活在濃濃的文化氛圍之中。
基于我對班級文化上述兩個特點的理解，接下來我談談班級文化的構建和班級文化氛圍的打造。
二、班級文化建構 班級文化建構包括四個方面的內容：班名、班徽、班歌、班訓
1、班名：滿天星
為什么起名滿天星呢？有兩個原因：滿天星開始是一種花草的名字，都說女人最美的時候就是當新娘的那一天，那一天頭上除了紅玫瑰以外，就是滿天星了。這就說明了滿天星總是和最美的事物在一起，我希望學生生活中經常有美好的事物出現。第二個原因，滿天星同時也是夜空中亮晶晶的各種美麗的星星，是星星，總會發光的，不管什么時候！因此就有了滿天星的班名。
2、班訓：作真實的自己，做快樂的自己，做閃亮的自己！
“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人！”首先，我希望學生做一個求真務實、勇于負責的真實的人，從小在孩子心中播下誠信的種子。
以往有一些學生，面對父母過高的期望，面對升學的巨大壓力，面對自己多是獨生子女的孤單，孩子們知識多了，但并不快樂。既然有了前車之鑒，因此，我特別希望我的新一屆學生從小學會承受挫折和打擊，犯錯誤不要緊，改了就是好學生。引導他們熱愛生活，快樂地生活，做快樂的自己。心理能健康發展，我想學生是星星就總有一天會閃亮的。
3、班徽：班徽的設計我寄寓著這樣的意思：
寓意：堅信每個孩子都有閃亮的地方，堅信通過努力總會閃光的。49個學生充滿了整個教室，49雙童真的眼睛里閃爍著無限的希望。就像滿天的星星在無垠的天宇用渴望的眼神眨呀眨，她們是我心中的希望之星。班徽中最底層的兩只小手，這是老師在把滿天的星星---學生高高舉起！也表示手可摘星辰，為學生摘下美麗的星星。“MTX”是班名的大寫，“2”代表2班，最上方五顏六色的星星是老師對學生最真最純最美的希望：希望他們因真實而快樂者、因快樂而閃亮著！
4、班歌：贊歌要比星星多。（結合班訓內容作相關的修改）
三、班級文化氛圍的打造
我認為班級文化氛圍可以從四方面入手打造：
1、班級管理
通過“小組合作、多向互動”的模式，以評價為主要途徑，逐步引導學生自主管理，通過展板“摘下滿天星”的形式凸現班級管理文化。以下是根據學生多方面的發展情況設計的評價內容。
展板“天上星、亮晶晶，摘下滿天星”是班級管理文化的濃縮。右上角各種顏色的星星代表不同的評價內容，每一個八角形星星上都寫有一個學生的名字，在八角星周圍的不同顏色的星星是學生通過努力摘到的各種榮譽。等學生名字周圍掛滿了星星，這個學生就顯得很優秀。這塊展板的設計旨在引導學生生活在快樂的星星世界，盡力而真實地生活！
2、班主任對學生文化的影響
班主任引導著班級文化，要言傳身教，潛移默化地影響學生，盡量每一次與學生交談，每一節課的表現，每一次在學生面前形象的出現，盡可能的讓學生感受到你就是文化的使者，讓學生喜歡你。
3、教室內外文化氛圍的打造
要在教室最顯眼的位置懸掛班徽、班訓，還要貼上一些與班級文化內容相關的溫馨標語。我將在前門處寫上：迎著朝霞，想想今天該怎么做；出門處寫上：踏著夕陽，問問今天做了什么。從而引導學生自我勉勵，真實地過好每一天。
4、引導學生讀書，做真正的文化人
文化離開了讀書就變得索然無味！因此要引導學生愛讀書，多讀書，讀好書。展板“讀書讓你越走越遠”的設計就在于打造書香班級，推薦一些好書給學生，這給出的僅是書名，還要通過每一節閱讀課一本本地推介，讓學生對書產生興趣。展板上中間這條綠草叢中的用石頭鋪成的七彩道路寄寓著我對學生深深的希望，希望學生能沿著讀書的道路豪邁地走下去，達到曲徑通幽的境界，創造閃亮的七彩人生。做閃亮的自己，從而與班級文化一脈相承。
第二篇：用愛心呵護生命
“用愛心呵護生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛的各位同學:
大家好！曾經讀過一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現抱負；只有健康的生命、完善的人格才能承擔起所有的責任，為社會造福。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業。因此，作為教育工作者的我們在教育工作實踐中，應當讓孩子學會敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質量，實現生命的價值。
“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實踐工作的準則。參加工作以來，我一直落實踐行著！王芳是我的一名學生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學的喜歡。然而，這一切都凝固在一個時刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學習不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對這種現象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創設各種機會嘗試走進她的心靈。在班級舉行的“認識自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經過幾次動員，她終于點頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關心，這次活動讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價值。”是啊，一個人只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎上，才有可能做出生命意義體現的表率，才能對他人的生命負責。
生命最可貴，教育價更高。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”有了生命教育的精心培養，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚帆起航了。因為，在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因為，在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們在花海中徜徉。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個個跳動的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。
崔昌碧
2007年3月20日
第三篇：用愛心鑄就美好
用愛心鑄就美好
1995年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的無限真誠與熱愛，我踏上了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。歲月流轉，工作18年來，我本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向我的事業，灑向我的學生。
作為班主任，我的工作格言是：把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。在日常生活中，我嚴格要求學生養成良好的行為習慣，對犯錯誤，違反學校紀律的學生，先曉之以理，動之以情，用自己的愛心與溫情感化他們。
2012年9月，我又接任了12秋旅游的班主任。這是一個女生班，全班共19個女生。其中有一個叫謝娣潔的學生。該生對學習缺乏熱情與信心，尤其是英語。但是她對待班里的事情熱情，細心又負責任。多次鼓勵說服她努力提高成績都不見成效，最后我真的無計可施。可是一件事情的發生，卻完全改變了現狀。
這天早晨剛一下晨讀，她就跑來辦公室，對我說：“老師，我要回家。”“為什么？”這三個字我剛一出口，沒料想她卻嗚嗚的哭了起來。“別哭，告訴老師怎么了？”我安撫她停止了哭聲。原來，有同學發現她的頭發上生了虱子，同學們都嘲笑她，都離她遠遠的，不理她。虱子？我先是一愣，因為這是消失了好多年的東西，現在怎么可能出現在她的頭上？穩了穩自己的驚訝，然后我站起來，讓她坐在我的椅子上。“來，老師幫你看看。”果真不假，翻開她的頭發，只
見上面密密麻麻布滿了虱子白色的卵。我的身上不禁癢了起來。再仔細找找，我還發現了幾只虱子的成蟲。怎么辦呢？回家吧，讓家長幫她處理吧。可是通過電話聯系，得知她的父母都沒有時間并且根本就沒在家。怎么辦？同事們也都開始幫我出主意。最后我決定先帶她把頭發理了，然后再說，最好能從藥店買來專門殺虱子的藥。可是沒想到，剛一開始，無論說什么，她都不愿意把頭發剪了。我又苦口婆心的勸她，給她講了好多道理，辦公室的老師們也幫著我勸說她。好不容易，她同意了。我用電動車把她載到理發店，跟店主說明了情況，人家也勉為其難的答應給她理發。在這空擋，我想，去找一下藥吧。我見馬路對面就是一家藥店，于是就走了進去。等我一張口向他說明了情況，店主先吃了一驚，然后很熱情地說：“你等等。”過了一會兒，從后院來了一位六十多歲的女人。“是你找虱子藥嗎？”“嗯，您這有嗎？”“這都消失了幾十年的東西，現在可不好找。”“阿姨，您知道什么藥可以殺虱子嗎？”“這我倒知道。敵百蟲，就這種藥，可是很難找了。你可以到衛生防疫站看看。如果那沒有就夠嗆了。聽說你是老師，現在你這么好的老師少了。”我走出了藥店，騎上電動車來到了防疫站。可是，很失望。當我說要找虱子藥，人們臉上先是詫異輕視的表情，我也懶得解釋。然后說，現在哪還有這種藥。我連續跑了幾家防疫站下屬的藥物銷售點，不死心，又跑了幾家藥店，最后還是空手而歸。回到理發店，頭發已經理完了。我跟謝娣潔說了剛才的經過，又夸了她短頭發很好看。回來的路上，我再三囑咐她，“不要有任何的心理負擔。只要換一種較好的洗發水，經常洗頭，這些東
西很快就會消失的。同學們也絕不會因為這樣的小事就孤立你的，你應該對我們的同學有信心。??”我與她說了一路。回到學校，她兩眼紅紅的，情緒剛剛還很激動。我先讓她在辦公室穩定了一會兒，等情緒平復了，才回的教室。之后，我把班長韓琳及經常跟她在一起的李曉坤叫到教室外了解了一下情況。原來，事情并不像她說的那樣嚴重，知道這事的沒有幾個人，是她自己怕同學們都瞧不起自己。于是我囑咐她倆：“這件事情知道的同學越少越好，你倆要負責不要把這件事請再外傳。一定要禁止同學們談論與此有關的任何話題，尤其是在謝娣潔的面前。還有，你倆做為班長與她的好朋友，要多與她交流，不要表現出有任何的異樣。”
事后，我觀察了一下，同學們都表現不錯。謝娣潔依然會跟同學們說說笑笑，全班一片團結，和諧的氣氛。
第二天，我還是讓謝回了家。并且在電話里一再囑咐她的家長幫孩子把虱子去除干凈。幾天之后，她回來了，就像換了一個人一樣，學習上有了明顯的起色。我想，是不是就是這件事情，或者我的某些舉動，話語打動了她？
沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，一名班主任，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業，再創輝煌上征程，讓愛與責任和自己同行。
第四篇：走進童心世界 用愛心呵護生命
走進學生世界 用愛心呵護生命
—新平安鎮小學教師王玉婷
“愛自己的學生如珍視自己的生命，你就會在這種愛的傾注中體會到快樂。”這是我從事班主任工作幾年來堅持的信條。師范畢業時，我帶著建設社會主義新農村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉村小學。
2010年秋季一開學，我就當上了一年級的班主任，我深知初為人師者的重擔，懷著激動的心情從領導手中接過新入學的學生名單，開始了班主任的育人生涯。每天和學生一起學習與生活
一、敬畏生命，用愛心呵護。
沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛心真誠地面對每一個學生。
平安是一個偏僻貧窮的鄉鎮，土地瘠薄，農業人口占95%，農民文化素質偏低，有些家長認為供孩子念書沒用，不太關心孩子的學習，一些讀書吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個的嚴峻挑戰，要讓每一個孩子都能夠接受良好教育。面對一群質樸純真的農村孩子，必須傾注了全部心血，從培養好習慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學生上學時衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風雪天，就把每個孩子安全地送到家。我的良苦用心見效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，知道用心學習了。
我特別關心班級里的每一個學生，尤其是對差生，更是傾注了心血，胡海濤同學因為學習成績長期上不去，而產生了厭學情緒。我就認真研究了他的情況，發現他不是腦子笨而是對學習缺乏興趣，久而久之落下的課程越來越多，對自己也有些自暴自棄，他的家長教育的方式也很粗暴，經常打罵孩子。我一面做家長的工作，一面找他談心，每天放學后都幫他補習功課，肯定他的每一點進步。他很快找回了自信，學習進步了，常常喜滋滋地拿著成績單向爸爸匯報，爸爸看到孩子的進步，由衷地感激老師。是的“有愛，就沒有教不好的學生。”
班里有個學生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來生活拮據的家庭更是雪上加霜。秋季開學的時候，小晶沒來，一問學生，都說小晶晶不念了，當天下班后就來到田晶家，做了晶晶媽媽幾個小時的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向學校領導做了匯報，在學校領導的支持下，在班級發起募捐活動，我帶頭為晶晶交了學雜費，同學們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經過多方面協調，為晶晶找到了“手拉手”助學單位，每學年都給她提供一定的助學金。愛的力量使一個瀕臨失學的孩子又重新回到了班集體。
二、尊重需要，用溝通護航。
尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠地關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。師生間的溝通最為關鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。所以，每天我到班里轉一轉的時候，注意觀察每一位學生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發現，及時找這些學生談話，想辦法打開心結，以便讓學生能全身心地投入學習中去。在每次舉行集體活動時，我都會拿著相機把他們的精彩瞬間記錄下來，把它們張貼在班級文化中的《新星風采》一欄里，并給它們注上標題。同學們現在都能主動地要求參加各種集體活動，因為他們都希望大家能看到自己的精彩瞬間。
在我的工作中，每一位學生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關注的權力。班級從外地轉入一名學生叫王亮，經常打架、罵人、逃課。我幾次把他從游戲廳里找回來。有一次，王亮沒有來上學，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機表揚了他的孝心，并且答應為他補上落下的課程。尊重與溝通讓一個離群的孤雁感受到了班集體 隊伍的溫暖。在班級管理中，與學生的地位也是平等的，每一位學生都是這個班的主人，而她也只是這個班的普通一員。她尊重學生的需要，了解學生的內心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學生的主體地位，激發了學生參與班級管理的熱情。
三、發展個性，用集體感召。
充分發揮班集體的感召力、發展學生的個性，提高班級管理工作的有效性和實效性是新時期形勢下對班主任工作的新要求。
我積極地為學生創造一個向上、健康的班集體，發揮活動育人，文化育人和環境育人的功能。充分利用班級的櫥窗、板報、墻壁，和孩子們共同設計、精心策劃，設計出一個又一個別具特色的專欄。法制宣傳、情系災區、安全自救、勞動光榮、愛護家園版塊，視角獨特、教育性強。她對學生進行有效的思想教育，她定期組織開展主題鮮明、生動活潑、孩子們喜聞樂見的主題班隊會。我指導的《紅領巾在和諧中飛揚》主題隊會在市里評比中獲得一等獎，我不失時機加強愛國主義教育，讓學生在活動中學會愛國、學會感恩。“迎奧運、講文明、樹新風”、“改革開放三十年”、“輝煌六十年”讀書演講活動，“《我是90后》”讀書征文比賽”活動內容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無論何時、何地，作為中國人首先要熱愛自己的祖國。她的學生周昱含 同學的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學用她那頑強的毅力，用一顆感恩的心撐起這個家，在2011年“六一”前，她被評為“感動大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報導。她的學生高雅男在2012年被評為“感動大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評為“自強不息的先進典型”，在大安市“樹典型、促先進”先進模范大會上作了題目為《用堅強浸染生命的色潤澤》的事跡報告。她組織她的班級學生參加鎮里和市里的“小學生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運動會”等一系列體育活動。她的班集體在活動中都脫穎而出，形成了良好的班風，加深了孩子們的集體榮譽感，增強了班集體的感召力。我的班級連續幾年來被評為鎮級優秀班級，個人被評為優秀班主任。
四、民主管理，培養班級精神
（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時間學習班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優秀教師教學光碟，揣摩教育精髓，學習先進理念和教學方法。她在學習中提高了自身的教學素養，成了學校青年教師的骨干力量，教研活動中的一個活躍分子，樹立了良好的教師形象。多年來，她承擔著學校的省級、市級科研立項課題的實驗任 務，我的實驗論文在國家、省、市級刊物上發表，成為學校教育科研的骨干力量。面對“大安市文明職工”、“ 大安市語文學科帶頭人““白城市語文骨干教師”、“ “大安市控輟優秀班主任”、“大安市師德標兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標兵”、“等榮譽 “我熱愛我的班主任工作，我只是在盡一位教師應盡的職責”。
第五篇：用智慧管理班級 用愛心呵護心靈
學習心 得
綏濱五中
姜 巍
用智慧管理班級 用愛心呵護心靈
——班主任培訓心得體會
2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的帶領下，我們一行9人參加了在佳木斯林業衛校舉行的“全國班主任專業化成長輕松、高效、精彩”高級研修班，來自北京的專家朱洪秋、陳紀英為我們做了精彩的報告。兩位專家雖然在做報告，卻更像與我們談心，話語中雖充滿了教育學和心理學的理論，卻淺顯易懂、切入主題，聽著專家的講座，對照自己的班主任工作，我在不斷反思、反省，也更理解了校長說的“培訓就是福利”的用意，如果多參加幾次這樣的學習，自己的班主任工作也許要少走許多的彎路。下面我將班主任學習心得整理如下：
一、朱洪秋《教育建模理論與實踐》講座
做個睿智的班主任，這是我聽完朱洪秋教授講座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陳經綸中學副校長，精于德育研究與管理，其德育研究與實踐成果在全國教育界頗具影響力。朱老師在報告中展現出一套完整、系統的德育管理體系，讓與會者大開眼界，深受啟發。盡管我們一致認為他的講座更適合德育管理的領導們聽，但他報告中有幾句話還是給我留下了深刻的印象。
1、沒有活動就沒有教育
朱教授說：“學校一定要豐富多彩，學生有正事做，就不干壞事”。活動是學習，是成長。在陳經綸中學，學生的活動時間誰也不許侵占，學校提供平臺，鼓勵學生成立了200多個社團，讓2000多個學生都能找到自己的興趣點。學生有了自己的興趣點，心情愉悅，熱愛學校，情感遷移，就能快樂地學習。陳經綸中學學生成立了拾貝公司，學生利用課余時間收集廢塑料瓶，設立總裁CEO，歷屆總裁的發展都非常好，甚至上過央視“對話”節目，還有“人生遠足”社會實踐，學校根據季節特點、學生需求和課程設計的需要，利用雙休日和節假日組織學生走出學校，走進社會，讀萬卷書，行萬里路，運用祖國的大好風光、悠久的民族歷史、優良的革命傳統和現代化的建設成就，最直觀、最直接地教育、感染、熏陶學生。通過人生遠足，使學生與名人對話、與歷史握手、與大自然親密接觸；在活動中豐富知識；在游歷中鍛煉自我；在交往中體驗情感；在總結中感悟人生。事實證明這樣的活動有利于學生的終生發展。
2、讓每個學生在班級里都有尊嚴
朱教授說：“人的智能是多元的，不能只用一個方面作為評價標準”。在他的學校，有一個“百名標兵多元評價”，很像我們的五星學生，但是比我們的要多好多方面，這樣學生都會有自己的閃光點，自信地生活在集體中，有利于學校的教育。他講了一個高中女生染發的例子：一女生把頭發染成金黃色，誰說都堅決不改，后來經過他的談話，女生說了實話，說她鋼琴能達到9級，有這樣的特長卻無人關注，為了提高回頭率，她染了頭發，而且發現效果特別好。這個事例讓我知道，班級中有學生故意搗亂的真正目的也許就是希望得到關注，贏得他人的尊重，懂得這種需要，我們就能很好地解決許多問題學生的問題。
3、“四段論式”班會課
根據“道德認知—道德情感---道德意志----道德行為”的理論依據，建立班會課模型，比所謂的應景式班會更有效。有人提出“上課玩手機”怎么辦？第一，手機的益處、危害？什么是課堂？課堂上玩手機的危害？第二討論交流；第三，規定：玩怎么辦？第四，執行。這樣的班會有的放矢，才是好班會。
二、陳紀英《班主任教師在教育教學管理工作中-----心理健康教育 》
“愛”字是我對陳老師的最好概括。陳紀英老師是清華大學附屬中學心理研究中心主任,青少年心理輔導專家，是1989年力主在全國中小學推行心理教育的十大專家之一。精神矍鑠、充滿活力的陳紀英老師看上去一點也不像60多歲的人，她在整個講課中都站在我們中間，時而與某一老師互動，時而用眼神與老師們親切地交流，她在用自身的行動詮釋著崇高的職業道德，也是這次培訓中我們所有人非常喜歡的專家。
1、從事教育心理學研究的陳老師，課堂上伊始讓我們思考一句話：“用今天的教育，教育今天的孩子，成為明天的人。” 她想讓我們感悟到不斷的學習對教師這個職業來說是多么的重要。熱愛學生是教師工作之本，因為沒有愛就沒有教育，愛一個學生就等于塑造一個學生。
2、“以人為本”的實質是“以心為本”教師要時時處處考慮學生內心的感受和需要，才能與學生心心相通。“教師的職責不僅是傳授學生知識，提高教學成績，更重要的是呵護學生的心靈，要舍得時間分析學生的心理問題的成因，否則以人為本就成立一句空話”。她以《一個14歲女孩生命的消失》的實例告訴我們老師應該關注孩子們的心靈。批評學生嚴而不苛，要以促進學生成長為原則，要多站在對方角度思考問題“假如我是學生”，“假如這個孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有過程的，不要隨便給學生貼標簽。教師要用50種方法教一個孩子，而不是用一種方法教50個孩子。
3、“我說清楚了嗎？”。陳老師這句課堂用語讓我們體會到的是教師對聽課者的尊重，強化的是授課教師自身的態度和責任，而不是聽課人的態度。平時課堂上我們總是喜歡說“你聽明白了嗎？你聽清楚了嗎？”，兩個字的轉換贏得的將是更多的尊重和關注。陳老師講了一個“到底誰笨” 的例子讓我們知道，要站在學生的角度想問題可能更有實效。
4、“一個學生能否被關愛、受尊重，決定其人格能否健全地發展。”陳老師講了一系列的惡性事件，復旦大學學生虐貓，大學生殺害親生父親和奶奶，藍極速網吧事件，讓我們更加感受到心理健康對學生的重要性，也讓我感覺到班主任對學生的心理輔導的必要。陳老師這樣解釋師愛：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛尖子生。這讓我考慮到學生的命運和老師教育方法關系太大了。走進學生心靈的愛，才可能會喚醒學生的激情。
兩位老師還都提到了教師的心理健康保健，面對當今的社會環境，教師的心理健康問題越來越嚴重，甚至影響到身體健康，教師一定要做好自己的心理調整，做好自身的保健，才能給學生的心靈灑滿陽光。陳老師送給我們一句話：“煩惱不是源于我們遇到了什么，而是源于我們對問題的看法。”還教我們做了一套手指保健操。
這次培訓學習，我不僅學到了先進的教育理念，更重要的是調整了心態，我會努力把新的理念和方法用到在今后的工作實踐中，對自己的工作不斷反思、總結，力爭做一名優秀的教師。
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