第一篇：用愛(ài)心呵護(hù)幼苗茁壯成長(zhǎng)
用愛(ài)心呵護(hù)幼苗茁壯成長(zhǎng)
摘 要：為了孩子們的健康成長(zhǎng)，“耐心對(duì)待學(xué)生，傾注愛(ài)心，用愛(ài)心呵護(hù)孩子們純真幼小的心靈”是一種必不可少的教育手段，是每一位班主任應(yīng)遵循的原則，我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中只有一如既往地堅(jiān)持這樣的原則，才能讓每一顆幼苗健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：耐心；愛(ài)心；細(xì)心；信心
著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。“是啊，作為一名教育工作者，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成多么深的影響呀。
一、愛(ài)心
愛(ài)可以溫暖每一顆心靈，愛(ài)可以拯救每一個(gè)靈魂。班主任不僅是愛(ài)的使者，更是愛(ài)的傳播者，在學(xué)生的的心中播撒愛(ài)的種子，使之生根發(fā)芽。
當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)出悄悄話的時(shí)候，你的教育就成功了，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到困難或難言之隱向你傾吐時(shí)，無(wú)形中你已經(jīng)扮演了值得信賴(lài)的“知心朋友”的角色。成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
其實(shí)做學(xué)生的“知心朋友”也不難，我們只要尊重學(xué)生，蹲下來(lái)看學(xué)生，不擺“老師”的架子；只要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的為他們著想；只要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹、朋友般地談心，了解其學(xué)習(xí)、生活、思想的真實(shí)狀況；只要學(xué)生有困難時(shí)，主動(dòng)為他出謀劃策，助他一臂之力；只要遵守約定，為學(xué)生保守秘密；給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)；只要多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)”……學(xué)生就會(huì)信任你、親近你，對(duì)你無(wú)話不談，就會(huì)把你真正當(dāng)作知心朋友。作為一名班主任，對(duì)所有學(xué)生要善愛(ài)而不偏愛(ài)，要嚴(yán)愛(ài)而不寵愛(ài)，要恒愛(ài)而不陣愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，尊敬你。也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)和睦相愛(ài)、團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的和諧的班集體。
二、信心
信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡。班主任教師首先應(yīng)是個(gè)自信的人，一個(gè)對(duì)生活充滿希望，自尊自愛(ài)的人。班主任教師的自信心，是建立在正確的職業(yè)價(jià)值觀和真正過(guò)硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的。唯有這樣，班主任才會(huì)對(duì)自己的工作有信心，才會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。
從教的這11年，有過(guò)許多甜、許多淚、許多苦、許多辣，而每一頁(yè)畫(huà)面都那樣值得人去品味、去思索……記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，我班有一位全校調(diào)皮大王，動(dòng)不動(dòng)就打架、逃課，家長(zhǎng)只能長(zhǎng)吁短嘆。面對(duì)這樣一名學(xué)生，我沒(méi)有聲色俱厲地批評(píng)他，而是默默地觀察他，因?yàn)槲乙獜乃砩险业侥俏⒑跗湮⒌摹遍W光點(diǎn)"。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。有一次上完《養(yǎng)花》一文后，我在班上進(jìn)行了鋼筆字比賽。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的字寫(xiě)得還可以，便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在班上大大地表?yè)P(yáng)了一番，還把他的字和其他寫(xiě)得好的字并排貼在了“學(xué)習(xí)園地”上。那一刻，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光芒。此后，我常常是“不經(jīng)意”地發(fā)現(xiàn)他乒乓球打得好，勞動(dòng)很帶勁，選了他當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得越來(lái)越招老師、同學(xué)喜歡。現(xiàn)在，這位同學(xué)已上初中，據(jù)說(shuō)，成績(jī)還不錯(cuò)呢！培養(yǎng)一個(gè)充滿自信，有活力的班集體，是離不開(kāi)班主任的自信心的。
三、細(xì)心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因此班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心――細(xì)心。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可或缺的。尤其對(duì)后進(jìn)生，少點(diǎn)批評(píng)，多些表?yè)P(yáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們的每一次成功，為了讓他們感受到成功的喜悅，我細(xì)心地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)步。讓他們有足夠的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的才能，讓他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。
四、耐心
大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話告訴我們每個(gè)班主任老師只要有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。有人戲說(shuō)，班主任是螞蟻投的胎。此話一點(diǎn)不假，你若是班主任，一天到晚忙個(gè)不停。孩子貪玩沒(méi)按時(shí)回家，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找你“尋人啟事”；學(xué)生丟了錢(qián)物，會(huì)來(lái)找你“報(bào)案”；教室墻上有腳印，桌面有墨跡，校長(zhǎng)會(huì)叫你注意“新動(dòng)向”。清晨，你的為人師表，第一個(gè)到教室“清點(diǎn)人數(shù)”；傍晚，學(xué)生都走了，你還得去檢查一下，門(mén)鎖了窗關(guān)了沒(méi)有；晚上，別人看電視，家人盡享天倫之樂(lè)，你沒(méi)那福份，還得去家訪，或看看參加晚自修的人齊了沒(méi)有；來(lái)訪的家長(zhǎng)，通情達(dá)理的則罷，遇到不曉?xún)?nèi)情的來(lái)“興師問(wèn)罪”，你還得強(qiáng)裝笑臉“嘿嘿嘿”。
耐心是班主任工作的延續(xù)。班主任只有用耐心、愛(ài)心去澆灌這些花兒，就能打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，把他們培養(yǎng)成未來(lái)事業(yè)的接班人。
11年的小學(xué)教育工作，自己深深體會(huì)到做一名小學(xué)教師難，做班主任更難，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和塑造一個(gè)學(xué)生人格的重?fù)?dān)。我堅(jiān)信，班主任只有做個(gè)“有心人”，時(shí)時(shí)、處處、事事觀察，留意學(xué)生；掌握真實(shí)的第一手材料，只有這樣才能讓每一顆幼苗健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
第二篇：用愛(ài)心澆灌幼苗
用愛(ài)心澆灌幼苗，用熱血譜寫(xiě)樂(lè)章
——班主任先進(jìn)材料
北舞渡鎮(zhèn)西大街小學(xué)
陳彩麗
用愛(ài)心澆灌幼苗，用熱血譜寫(xiě)樂(lè)章
——班主任先進(jìn)材料
我叫陳彩麗，女，現(xiàn)年29歲，1999年畢業(yè)于舞陽(yáng)師范，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任北舞渡鎮(zhèn)西大街小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課和班主任工作。
八年前，踏著自己恩師走過(guò)的路，年僅十九歲的我終于圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。從踏入講臺(tái)的第一天起，我就立下了“把自己的全部精力和青春奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。在那一方黑板前，用我全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。
一、要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師
當(dāng)我踏入熟悉的教室，看到一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)，我把全部精力都投入到了教育教學(xué)工作中去。但由于我太年輕，許多家長(zhǎng)對(duì)我不信任，有的甚至找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把孩子調(diào)到別的班去，這使我感覺(jué)到極大的壓力，幾乎想要打退堂鼓了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的鼓勵(lì)下，我把壓力變成了動(dòng)力，暗下決心，一定要干出成績(jī)，一定要用自己的行動(dòng)證明，我是一名稱(chēng)職的人民教師。從此，我一面向老教師請(qǐng)教管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強(qiáng)集體凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我廣泛閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，鍥而不舍地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并全身心投入到工作實(shí)踐中去。功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)月下來(lái)，我教的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。我贏得了學(xué)生的心，贏得了家長(zhǎng)的贊許。
二、用愛(ài)的和弦，會(huì)奏出美的樂(lè)章
我擔(dān)任的是三年級(jí)的班主任，低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的麻煩。我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我班的學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃剩的點(diǎn)心、沒(méi)用完的橡皮、本子等比比皆是，面對(duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)利用班會(huì)課的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想這次四川大地震中災(zāi)區(qū)孩子的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，災(zāi)區(qū)的孩子需要什么。漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來(lái)的錢(qián)捐給四川大地震中災(zāi)區(qū)的孩子們。
要想組織好班集體，可不能忽視了對(duì)“幫困生”的教育。張俊喜同學(xué)是我班出了名的搗蛋大王。別人打架他會(huì)拍手稱(chēng)好，愛(ài)打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說(shuō)沒(méi)多大效果。后來(lái)，我就抓住他愛(ài)動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”。讓他在課堂上，在集體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。
無(wú)論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒(méi)有高高在上的架勢(shì)。我對(duì)班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛(ài)好及生日等。每當(dāng)有誰(shuí)過(guò)生日，我會(huì)悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對(duì)我非常感激。當(dāng)小朋友有什么不開(kāi)心時(shí)，我就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。我班還有位叫孟章的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，我常常給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。有時(shí)候，他父親回家很晚，我就留他在學(xué)校吃飯并輔導(dǎo)他功課。好動(dòng)、頑皮的他不善言語(yǔ)，總是默默地為班級(jí)做好事。小朋友誰(shuí)也沒(méi)有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級(jí)中，我不僅發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了更好搞好教學(xué)工作，我利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，把孩子在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，又把家長(zhǎng)合理的建議運(yùn)用于教學(xué)上。
我的辛勤工作換來(lái)了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如朱家晨同學(xué)拾到50元錢(qián)及時(shí)歸還失主。我班參加校運(yùn)會(huì)、校文藝匯演皆獲得了一、二等獎(jiǎng)。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在其他個(gè)方面，我班在全校都是挺棒的，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱(chēng)贊。我在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對(duì)學(xué)生的關(guān)心贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。我班還連續(xù)被評(píng)為校文明班級(jí)。
三、欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水
當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，我順利地拿到了普通話一級(jí)乙等證書(shū)和計(jì)算機(jī)合格等級(jí)證書(shū)，自學(xué)了小學(xué)教育專(zhuān)科并取得了大專(zhuān)文憑。而且，我還在進(jìn)修本科學(xué)歷，還積極參加上級(jí)的各種師資培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。
憑著扎實(shí)的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我獲得了可喜的成績(jī)：在 2004年漯河市創(chuàng)新作文活動(dòng)中，輔導(dǎo)的尚鵬迪同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)。2005年縣教體局優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，講授的《頤和園》榮獲一等獎(jiǎng)。在2006年漯河市教學(xué)論文評(píng)比中，撰寫(xiě)的《走進(jìn)新課程》榮獲一等獎(jiǎng)。2006年漯河市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，講授的《麻雀》榮獲二等獎(jiǎng)。每一個(gè)成績(jī)的取得都表明了我在教學(xué)工作上的明顯進(jìn)步，我們堅(jiān)信，不久的我會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。
通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)生涯，使我真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深?lèi)?ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。我知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為我在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田，如果孩子是樹(shù)，那我就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。我是一位教師，我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
第三篇：用愛(ài)心呵護(hù)生命
“用愛(ài)心呵護(hù)生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽(tīng) 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué):
大家好！曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命、完善的人格才能承擔(dān)起所有的責(zé)任，為社會(huì)造福。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是向人類(lèi)傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們?cè)诮逃ぷ鲗?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)敬畏生命，愛(ài)惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
“開(kāi)啟孩子的智慧，潤(rùn)澤孩子的生命”，是我實(shí)踐工作的準(zhǔn)則。參加工作以來(lái)，我一直落實(shí)踐行著！王芳是我的一名學(xué)生，初次見(jiàn)她，她像花蕾初開(kāi)，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂(lè)，深受老師和同學(xué)的喜歡。然而，這一切都凝固在一個(gè)時(shí)刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓(xùn)斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，離家出走。每次見(jiàn)到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個(gè)受傷無(wú)助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對(duì)她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對(duì)這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長(zhǎng)的“策略”？于是，我下定決心來(lái)以皮革馬利翁那至真至誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)感化她！我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)嘗試走進(jìn)她的心靈。在班級(jí)舉行的“認(rèn)識(shí)自己 珍愛(ài)生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)員，她終于點(diǎn)頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來(lái)找我，高興地說(shuō)：“老師，謝謝您的關(guān)心，這次活動(dòng)讓我明白了：我們的生命來(lái)之不易。我們要熱愛(ài)自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價(jià)值。”是啊，一個(gè)人只有在對(duì)自己生命的充分理解和充分把握的基礎(chǔ)上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。
生命最可貴，教育價(jià)更高。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”有了生命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚(yáng)帆起航了。因?yàn)椋诤骄€的盡頭，開(kāi)滿了朵朵的鮮花；因?yàn)椋诤骄€的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ嗅溽唷Ｓ蒙⒂弥腔邸⒂脨?ài)心譜寫(xiě)一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂(lè)章。
崔昌碧
2007年3月20日
第四篇：用愛(ài)心澆灌_促進(jìn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)
愛(ài)心
用愛(ài)心澆灌，促進(jìn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)
南寧市第四十二中學(xué) 黎瑜
摘要: 所謂“后進(jìn)生”就是我們通常所說(shuō)的差生。這些學(xué)生之所以“差”的原因主要在于生活和學(xué)習(xí)中缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和尊重。要對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，就必需給予他們更多的愛(ài)護(hù)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。要教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,老師首先要有一顆愛(ài)心,用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心寬容后進(jìn)生,以真誠(chéng)的愛(ài)肯定后進(jìn)生的閃光點(diǎn),用真誠(chéng)的愛(ài)尊重、理解后進(jìn)生。這應(yīng)該是教師乃至全社會(huì)共同關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 后進(jìn)生 愛(ài)心 誠(chéng)心 耐心
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂版規(guī)定“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。” 熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師必須具備的品質(zhì)。教育的過(guò)程是師生感情互相影響，互相交流的過(guò)程。教師只有對(duì)學(xué)生抱有深深的愛(ài)，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，觀察到和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)懷和教導(dǎo)，完全是為了自己好的時(shí)候，就會(huì)由尊敬教師、到對(duì)教師產(chǎn)生感情，并轉(zhuǎn)化為樂(lè)于聽(tīng)從和接受教師講的道理，努力把教師的要求化為自己的行動(dòng)。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。愛(ài)生之心，師皆有之，然而差別在于是愛(ài)幾個(gè)得意門(mén)生，還是愛(ài)全班學(xué)生。學(xué)生性格、品行、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景各式各樣，教師應(yīng)一視同仁，平等待人，熱心關(guān)懷，不應(yīng)因某一點(diǎn)而偏袒或討厭某一個(gè)學(xué)生，也不能因?qū)W生“難管”，班級(jí)“亂”而放任自流，不聞不問(wèn)，因?yàn)樗麄兏枰處煹膼?ài)護(hù)和正確的教育。教師不僅要兢兢業(yè)業(yè)地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同時(shí)又要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使教育事業(yè)不斷發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師師德的核心，它將體現(xiàn)我們對(duì)神圣的教育事業(yè)的追求、天賦和智慧。教育學(xué)生的重要前提是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，固然存在這樣那樣的不足。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃 光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。即使是所謂“后進(jìn)生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無(wú)能，而是一群“才能未被開(kāi)發(fā)之人”。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，留級(jí)生經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成 特長(zhǎng)生、優(yōu)秀生的事例并不少見(jiàn)。陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才； 漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無(wú)異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對(duì)象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、短長(zhǎng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，做出客觀公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。教師不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”下面就教師如何用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)后學(xué)生，促進(jìn)他們成長(zhǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、用愛(ài)心撫慰心靈
“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師的信任和關(guān)愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。教師的愛(ài)應(yīng)該是閃光的愛(ài)、理性的愛(ài)。愛(ài)是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，是教師良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō)：“十人指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短。”在一個(gè)班集體中，由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我 2 便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如，課堂上，我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真好，你的進(jìn)步真快！”即使回答的不夠理想，也適當(dāng)表?yè)P(yáng)，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣，站了起來(lái)，卻因緊張一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，我就說(shuō)：“你的勇氣真大，如果能把題答出來(lái)不就更好了，希望你下次有進(jìn)步。”隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，學(xué)生的心中已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài)，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為教師，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我教的班學(xué)生李偉業(yè)在我接手教他們班時(shí)，視其父親是汽車(chē)站站長(zhǎng)，他自由散漫，愛(ài)遲到、曠課，不思學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的，是父母的太上皇，不愁吃穿。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，指出他的不足，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和未來(lái)。我記不清多少次和他促膝談心，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始變了，變得有禮貌，懂事了。學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。
二、以誠(chéng)心贏得信任
“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)格要求，同樣要從愛(ài)出發(fā)。它在要求上決不允許茍且偷懶，歪門(mén)邪道；而在態(tài)度上應(yīng)該是和藹可親，循循善誘，說(shuō)服教育，“導(dǎo)之以行”。我教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫李裕倫，他英語(yǔ)一般，各方面也較為出色，同時(shí)他的自尊心又極強(qiáng)，無(wú)論是作業(yè)還是考試決不服輸，多次測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)成績(jī)較差。我 3 幾次找他談話，就此事責(zé)問(wèn)原因，他想放棄英語(yǔ)。我決定換個(gè)方式，于是，便開(kāi)始留心他的變化，找出了事情的癥結(jié)，向他委婉地指出：答題時(shí)不該受別人的干擾，要有自己的主見(jiàn)，相信自己的實(shí)力，心理怎么想就怎么說(shuō)。經(jīng)過(guò)的努力，他的這一“缺憾”終于消失了，在2008年高考中獲得年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)第一名，考上重點(diǎn)大學(xué)。從這件事上我體會(huì)到：教師應(yīng)當(dāng)懷著愛(ài)心，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候進(jìn)行安慰、說(shuō)理，使他們明確：教師在教育過(guò)程中，正是愛(ài)之深，才憂之切，進(jìn)而教之嚴(yán)的，這樣做正是為了使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都得以健康成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊龋@樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也得到學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們?nèi)松飞系闹嘎啡藭r(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
三、以耐心期待轉(zhuǎn)化
與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)誤，教師一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，教師采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管 4 理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng) 過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生教師相信我，我也一定要做好的想法。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師一定要有耐心客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
責(zé)任心
如何做一個(gè)有責(zé)任心的教師
教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信任的人。一個(gè)人沒(méi)有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福。一個(gè)人對(duì)工作沒(méi)有了責(zé)任感，即使你再聰明，也沒(méi)有用。從教師的道德講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，都必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
我認(rèn)為作為教師首先要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘，應(yīng)該給自己一個(gè)目標(biāo)，給自己一個(gè)達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)地去做，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。再者我認(rèn)為發(fā)展自己才是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。5 我由衷的感到，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的，具有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的教師。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”,教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。張秀麗老師時(shí)常鼓勵(lì)她的學(xué)生，她常說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。陳守紅老師桌子上有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準(zhǔn)備的杯子，時(shí)常有學(xué)生來(lái)找陳老師說(shuō)要吃藥，她們班有一名學(xué)生手部骨折行動(dòng)不便，陳老師每天都親自給那名學(xué)生打飯。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”
聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責(zé)任心上，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛(ài)優(yōu)生，而歧視后進(jìn)生。公開(kāi)讓全班學(xué)生對(duì)之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格侮辱。在批評(píng)學(xué)生不是耐心開(kāi)導(dǎo)，而是威脅恐嚇。使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無(wú)能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐。”對(duì)后進(jìn)生，做為教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大。不能對(duì)學(xué)生感情用事，厚此薄彼。象我們身邊就有關(guān)心“后進(jìn)生”做得好的。
二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”當(dāng)今教育的教學(xué)形式是教師“包級(jí)制”，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程是“流水式”，倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的責(zé)任。教師這樣就是處在“無(wú)責(zé)任”位置上。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想，他們沒(méi)能做到愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒(méi)有課前準(zhǔn)備。這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，尤其班主任每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，還要管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這 6 個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教授知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛(ài)心，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育。讓我們共同來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
細(xì)心
同事眼中的細(xì)心人
“她可以在一周內(nèi)記清班級(jí)60多名學(xué)生的姓名、愛(ài)好等資料。她是個(gè)非常細(xì)心的人，學(xué)生生病她都會(huì)給他們買(mǎi)藥。每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步她都看在眼里，哪怕只是進(jìn)步一名，她也會(huì)給學(xué)生買(mǎi)一些小禮物鼓勵(lì)他們。每逢母親節(jié)，她都會(huì)提前來(lái)征求我們的意見(jiàn)，看送給婆婆什么禮物最好。她從沒(méi)有生氣的時(shí)候，臉上經(jīng)常掛著笑容。我還記得第一次見(jiàn)她，她是這樣介紹自己的‘我叫張麗莉，第一個(gè)麗是美麗的麗，第二個(gè)莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花’。出了這樣的事，我感到萬(wàn)分痛心，我不敢想象她未來(lái)是什么樣的。”張麗莉的同事，也是她的師傅張麗波說(shuō)到這已泣不成聲。
記者走進(jìn)張老師的班級(jí)
“看到學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我真的很開(kāi)心”
記者來(lái)到張麗莉任教的學(xué)校，走進(jìn)了張麗莉老師所執(zhí)教的初三三班，墻面上張貼著“三班文明公約”，“青春的我們與真理同行”板報(bào)以及“捐助王鑫 同學(xué)捐款明細(xì)表”，教室雖然簡(jiǎn)陋，但處處都透漏出溫馨。張老師的辦公桌上非常整齊，各種教案、試卷被碼放得井井有條。記者看到了張老師用過(guò)的筆記本，翻開(kāi)第一頁(yè)，上面用工整的字跡寫(xiě)下了聽(tīng)課感受及自己的不足，而第二頁(yè)則記錄了學(xué)生張銘碩從初一到初三每次考試的排名。張老師不但著重說(shuō)明“這是前百名的唯一選手”，還分析了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并就語(yǔ)文學(xué)科做出了提高成績(jī)的方案“每周讓他寫(xiě)一篇作文，單獨(dú)輔導(dǎo)以提高他的語(yǔ)文成績(jī)”，“他的成績(jī)已由80多分上升到了105分”，筆記本上還記錄了她的心情“今天好累呀，但是看到學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的樣子，我真的很開(kāi)心，祝福他們”。
進(jìn)取心
做一名有進(jìn)取感的老師。教師工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，教師傳授給學(xué)生的不應(yīng)僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)該是一種理想，一重信念以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐人生的強(qiáng)大精神動(dòng)力。教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進(jìn)取，并保持永恒的進(jìn)取心，尤其要把學(xué)習(xí)與創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，把陶行之的名言作為自己的座右銘：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。
通過(guò)考察一個(gè)年輕人是否具有進(jìn)取心和意志力，可以判斷這個(gè)人是否具有發(fā)展?jié)摿Γ欠窬邆渥銐驁?jiān)強(qiáng)的意志，能不能堅(jiān)韌不拔的毅力是非常重要的。如果一個(gè)年輕人沒(méi)有積極的進(jìn)取心和頑強(qiáng)的意志力，那么，在如今這樣一個(gè)充滿誘惑、自私而貪婪的社會(huì)中，他還有什么機(jī)會(huì)呢？
誠(chéng)心
誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng)就是要將心比心，俗話說(shuō)：教者父母心。教師就像是學(xué)生的父母，眾多家長(zhǎng)把育子成人成才的希望寄托在教師身上。教師就要深深體會(huì)家長(zhǎng)的良苦用心。因?yàn)椋粋€(gè)孩子在班級(jí)里可能是四十分之一，而在家長(zhǎng)心目中就是百分之百的希望與夢(mèng)想。所以。教師就要懷著一顆真誠(chéng)的心，感同身受的去和家長(zhǎng)溝通、交流，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，共同感受孩子成長(zhǎng)的苦惱與歡樂(lè)，誠(chéng)心誠(chéng)意地為家長(zhǎng)服好務(wù)，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng)，就是要讓學(xué)校教育與家庭教育形成一股強(qiáng)大的教育合力，讓孩子們得到更好的成長(zhǎng)。
信心
信心送給自己，教師的工作是高尚的，又是平凡的。每天看著學(xué)生不斷成長(zhǎng)，自信心、自豪感油然而生。教師的工作是繁瑣的，又是富于創(chuàng)造的。在這孜孜不倦的奉獻(xiàn)中，教師感受到學(xué)生的愛(ài)、家長(zhǎng)的情、社會(huì)的尊重、人民的認(rèn) 可，信心便勃然而發(fā)，有了信心，工作會(huì)更快樂(lè)，追求更會(huì)高尚，也會(huì)更加推動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)家長(zhǎng)的誠(chéng)。教師們不僅要對(duì)自己有信心，更要相信自己的學(xué)生，將來(lái)都是祖國(guó)的棟梁之材。
第五篇：幼師演講：用愛(ài)呵護(hù)茶鄉(xiāng)幼苗
昌寧縣幼兒園 易云
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們：大家好!
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。繁忙、重復(fù)、平凡、疲憊的每一天中，我仍舊孜孜不倦的努力工作，因?yàn)樗讶谌肓宋覀兊纳?成為我們生命的一片綠洲。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。
幾個(gè)月前，我有幸參加施甸縣幼兒園組織的全市幼兒教育教學(xué)研討活動(dòng)，其中一堂社會(huì)活動(dòng)《我心中的好爺爺》向我們講述了一個(gè)真實(shí)而感人的故事：在我們保山施甸，有一位好爺爺，他的名字叫楊善洲，一個(gè)傳遍云嶺、感動(dòng)神州的名字，一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，一個(gè)幾十年如一日，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民的人民公仆，一個(gè)從事革命工作近40年，曾擔(dān)任保山地委領(lǐng)導(dǎo)近20年的地廳級(jí)干部，為了兌現(xiàn)自己當(dāng)初“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的承諾，退休后，主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根施甸大亮山艱苦創(chuàng)業(yè)，義務(wù)植樹(shù)造林，一干就是22年，建成了面積8萬(wàn)畝、價(jià)值1億多元、完全成材后價(jià)值可達(dá)3億元的林場(chǎng)，并將林場(chǎng)無(wú)償移交國(guó)家。如今善洲林茂盛了，老書(shū)記卻走了。但是，大亮山不會(huì)忘記，和他并肩奮斗過(guò)的同事們不會(huì)忘記，當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姼粫?huì)忘記，是他用大山般堅(jiān)定的信念、大海般寬闊的胸懷，在云嶺大地上留下了一片愛(ài)的綠洲。
老書(shū)記讓大亮山綠了，老書(shū)記讓大亮山笑了!老書(shū)記給我們留下了無(wú)形的財(cái)富。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，孩子就是我心目中的“那一片綠洲”，是我一生為之奮斗的目標(biāo)，我要用愛(ài)澆灌他們，使他們茁壯成長(zhǎng)。作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)楊善洲，就要學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)孩子，做一個(gè)像媽媽一樣的老師。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小宇媽媽送孩子到教室，隨后與我攀談起來(lái)。她無(wú)不感激地說(shuō)：“老師謝謝你，又獎(jiǎng)給小宇一朵小紅花，孩子可高興了，一回到家就拿給全家看，把它放在了心愛(ài)的盒子里”。她邊說(shuō)邊拿出一個(gè)裝飾精美的紙盒：“看，里面全是這學(xué)期她得的小紅花。我們娘兒倆一起數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有18朵了，小宇喜歡我更高興，老師這可是她人生中第一次第一學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)啊”。當(dāng)眼光劃過(guò)她那張洋溢著幸福笑容的臉龐，落在薄薄紙片剪成的小紅花上時(shí)，我的眼睛被定格了。是驚奇，是感動(dòng)，更有許多說(shuō)不出的滋味，小宇媽媽喜滋滋地走了，留給我的卻是難以撫平的心境。18朵小紅花——那是一個(gè)孩子一學(xué)期的渴望與自豪;18朵小紅花——那是一位母親一學(xué)期的企盼與慰藉;18朵小紅花——那更是一位老師用愛(ài)呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任與震撼。
老書(shū)記走了，在他生命的每一天里，他都在用愛(ài)澆注心里的那一片綠洲，在我心里，親愛(ài)的寶貝們你們就是我的愛(ài)，就是那一株株吐綠的幼苗，我要用我一生的愛(ài)用心呵護(hù)好你們。
老書(shū)記啊，是你用愛(ài)的腳步丈量了8萬(wàn)畝的大亮山、是你用心血和汗水染綠了大亮山的每一寸土地、是你用自己的雙手詮釋了一個(gè)共產(chǎn)黨員的真正內(nèi)涵。是你用生命的最后一刻兌現(xiàn)了“生命不息、奮斗不止“的諾言，老書(shū)記啊，您把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，獻(xiàn)給了那片讓您一生眷戀的土地。
我們不需要驚天動(dòng)地的豪言，卻要腳踏實(shí)地的履職盡責(zé)，不需要望洋興嘆的感慨，卻要有滴水穿石的信念再前行;因?yàn)槟阄业男燎诟牛覀兪斋@一季又一季的桃李芬芳，因?yàn)橛心阄业臒o(wú)私奉獻(xiàn)，茶鄉(xiāng)幼兒教育的明天將會(huì)更加燦爛。
謝謝大家!
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