第一篇：用熱血敬愛生命 用愛心呵護學生
用熱血敬愛生命 用愛心呵護學生
——記新泰市樓德鎮中心小學教師 馬剛
一個平凡的靈魂能走多遠？一個平凡的崗位能作出多大的貢獻？一個平凡的人能活的很有價值嗎？
答案是肯定的，因為水滴可以穿石，因為平凡孕育偉大。
馬 剛同志，1978年生，大專學歷，小學數學一級教師。從教十二年來一直擔任班主任工作，一顆永無止境進取的心，使她孜孜不倦地奉獻著誠摯的愛；一股不斷提升自我的執著追求，使她始終展示著青春的活力和風采。教書育人，對他不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅。對學生，他有一種博大無私的愛；對教育，他有一種近乎宗教信仰般的虔誠．．．．．．他不懈追求和拼搏進取，從一個名不見經傳的畢業生成長為一名優秀的數學教師，作為一名小學數學教師，他普通得像一片樹葉，從不與花朵爭榮；平凡得像一塊鋪路石，總是鋪在學生的人生路上，但他的熱情，他的愛心，他對教育的執著，卻贏得了領導和同事的贊許，家長好評，學生的喜愛。
一、愛崗敬業，用愛心架起溝通的橋梁。
“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實是愛的教育”。十二年的教壇生涯，他一直把這句話作為自己的座右銘，作為一名班主任，每接手一個新班，他不是急于給孩子上課，而是先樹立孩子的自信心，1
敲開心扉和每個孩子成為朋友。讓大家喜歡上自己，他說：“只要孩子們喜歡上了你，他們就愿意上你的課，學習成績也就自然提了上來。”每個學生都有自己不同尋常的一面，他善于發現學生的閃光點，每天都夸獎幾句，樹立學生的自信心，哪怕學生在課堂上沒有特別的表現，也要給他幾句鼓勵的話，“你今天真有精神”“你學習真用功”等等。
他十分贊同“好學生是夸出來的”這句話，認為表揚和鼓勵會成為學生的動力，去年秋天，他擔任了四年級的班主任，經過一段時間的接觸和觀察，他發現班里有個叫張辰飛的男生成績中等偏下，對學習缺乏信心，因此著迷于貪玩、搗亂，針對這種情況，他馬上找張辰飛同學進行了談話，并鼓勵他說：“你應該給自己訂一個目標，以你的聰明和努力，老師相信你下次一定能考七十分。”在他成績有進步時，關注并鼓勵他，后來他的成績果然有了很大的進步，再次鼓勵其訂目標為八十五分，功夫不負有心人，在期末考試中，該生實現了自己的目標，這成績的取得令家長意外，而他知道這是鼓勵和表揚的作用，除此之外，在他所擔任的班里，當時還有一個被學生公認為 “弱智”的孩子，家長也認為自己的孩子弱智，對自己的孩子失去了信心，她向家長和其他老師了解了情況后，知道這個孩子非常膽小、內向。他先從樹立孩子的自信心入手，鼓勵這個孩子積極回答問題，他倆私下約定，如果不會就舉左手，如果會就舉右手，這個孩子日漸有了變化，由不敢舉手、敢舉左手，舉起了右手，最后爭著要回答，課間，他經常叫這孩子到辦公室里來談心，聊天，后來他倆成了好朋友，成績也
有了很大的進步，他還經常主動地跟家長聯系，向家長匯報孩子在學校取得的點滴成績和進步，了解孩子在家的表現，及時與家長溝通思想，交流看法，他經常跟家長說的一句話：“您的孩子一點也不笨，每天回家要多給孩子一點表揚，多給孩子一份鼓勵，多給孩子一點信心，多給孩子一份力量，以后一定會有很大的進步。”“孩子能在馬老師班里學習是孩子的福氣，也是我們家長的福氣”這是家長說得最多的一句話。
二、勇于創新，爭做教學改革的急先鋒。
一個好的教師應該工作認真負責，不斷地挑戰自我，具有追求卓越和富有創新精神，他就是一位勤奮肯干，敢于挑戰自我、大膽探索、勇于創新的教師。
在教學中，他勤奮鉆研，重視備、講、輔、批的每一個環節，備課時，他備大綱、備教材、備學生，遇到需要斟酌處，他總是反復推敲，選取最恰當的方法；遇到疑難困惑處，他總是查閱大量資料，虛心地向同行們請教，向書本學習，使自己的教育理念不斷改進、創新、完善，并不斷地在教學中探索、研究，直到釋疑解惑為止。講課時，他注意目的性、科學性、藝術性和實效性，課堂語言活躍生動，教學氛圍民主和諧，批改作業，她一絲不茍，不放過任何一個錯誤，不防過任何一處進步，探討性、鼓勵性的話語時時為學生指點方向，激勵學生奮發向前。
他還是一個工作上永不滿足的人，他始終走在教學改革的第一線，主動地研究和探索教學規律，精心地設計教學策略，不斷地改革教學方法，大膽地創新實踐，他先后嘗試、實踐過“嘗試教學法”、“啟發探究式教學”以及“先學后教，當堂訓練”。作為新課改的實施者，他探究地研讀新課標，更新教育觀念，正確地發掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，堅持寫好教育日記，課后反思，聽課隨想，記錄心得體會，總結教學得失，積累經驗，改進方法，在摸索和實踐中，他逐漸形成了自己獨特的教學風格——“樂、精、活。”課堂上，他鼓勵學生大膽地表達自己的見解，讓他們充分地說出自己的所思、所想、所感、所悟，問題讓學生自己去提、去議，答案組織學生去辯、去得，巧妙地用智慧的火種點燃學生思維的火花，讓學生享受學習的樂趣，獲得成功的喜悅，他的課上得妙趣橫生、新穎活潑、扎實到位、創新性強，深受學生的喜愛，領導好評。
三、傾心付出，贏得碩果累累。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一方沃土，十分耕耘。十二年的孜孜以求，換來的是累累碩果：
每年的教學成績一直全鎮名列前茅。
2000年9月，我的作品《淺談素質教育與考試》在《樓德教育》發表。
2001年8月，我輔導的學生作品《二十一世紀的鐘聲》在省級刊物《當代小學生》發表。
同年，我的論文《如何在思品教學中培養學生德育》獲市一等獎。2001年2002年連續兩年獲市競賽輔導教師一等獎。
2003年8月，我輔導的學生趙彤輝作品獲“學用評”征文省二等獎。同時，我的作品《山東教育促我成長》獲省一等獎。
2004年9月，被評為樓德鎮優秀教師。
2005年，我率先參加了泰安信息技術新課程，新教材培訓，得到了市教研室認可。
2006年9月，我被評為樓德鎮“教育教學先進個人”。
同年，被新泰市人民政府評為“師德標兵”光榮稱號。
2007年3月，由于工作成績顯著被新泰市教育局給予嘉獎獎勵。2007年9月，我執教的《求平均數》一課，獲市數學優質課一等獎 2008年6月，我的教學論文《小學數學課堂教學生活化初探》獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎。
同年9月，他又被評為鎮優秀教師。
雖然在事業上取得了一些成績，但他永不滿足。他說“獻身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標。”他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生。
第二篇：用愛心呵護生命
“用愛心呵護生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛的各位同學:
大家好！曾經讀過一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現抱負；只有健康的生命、完善的人格才能承擔起所有的責任，為社會造福。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業。因此，作為教育工作者的我們在教育工作實踐中，應當讓孩子學會敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質量，實現生命的價值。
“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實踐工作的準則。參加工作以來，我一直落實踐行著！王芳是我的一名學生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學的喜歡。然而，這一切都凝固在一個時刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學習不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對這種現象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創設各種機會嘗試走進她的心靈。在班級舉行的“認識自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經過幾次動員，她終于點頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關心，這次活動讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價值。”是啊，一個人只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎上，才有可能做出生命意義體現的表率，才能對他人的生命負責。
生命最可貴，教育價更高。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”有了生命教育的精心培養，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚帆起航了。因為，在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因為，在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們在花海中徜徉。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個個跳動的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。
崔昌碧
2007年3月20日
第三篇：走進童心世界 用愛心呵護生命
走進學生世界 用愛心呵護生命
—新平安鎮小學教師王玉婷
“愛自己的學生如珍視自己的生命，你就會在這種愛的傾注中體會到快樂。”這是我從事班主任工作幾年來堅持的信條。師范畢業時，我帶著建設社會主義新農村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉村小學。
2010年秋季一開學，我就當上了一年級的班主任，我深知初為人師者的重擔，懷著激動的心情從領導手中接過新入學的學生名單，開始了班主任的育人生涯。每天和學生一起學習與生活
一、敬畏生命，用愛心呵護。
沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛心真誠地面對每一個學生。
平安是一個偏僻貧窮的鄉鎮，土地瘠薄，農業人口占95%，農民文化素質偏低，有些家長認為供孩子念書沒用，不太關心孩子的學習，一些讀書吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個的嚴峻挑戰，要讓每一個孩子都能夠接受良好教育。面對一群質樸純真的農村孩子，必須傾注了全部心血，從培養好習慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學生上學時衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風雪天，就把每個孩子安全地送到家。我的良苦用心見效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，知道用心學習了。
我特別關心班級里的每一個學生，尤其是對差生，更是傾注了心血，胡海濤同學因為學習成績長期上不去，而產生了厭學情緒。我就認真研究了他的情況，發現他不是腦子笨而是對學習缺乏興趣，久而久之落下的課程越來越多，對自己也有些自暴自棄，他的家長教育的方式也很粗暴，經常打罵孩子。我一面做家長的工作，一面找他談心，每天放學后都幫他補習功課，肯定他的每一點進步。他很快找回了自信，學習進步了，常常喜滋滋地拿著成績單向爸爸匯報，爸爸看到孩子的進步，由衷地感激老師。是的“有愛，就沒有教不好的學生。”
班里有個學生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來生活拮據的家庭更是雪上加霜。秋季開學的時候，小晶沒來，一問學生，都說小晶晶不念了，當天下班后就來到田晶家，做了晶晶媽媽幾個小時的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向學校領導做了匯報，在學校領導的支持下，在班級發起募捐活動，我帶頭為晶晶交了學雜費，同學們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經過多方面協調，為晶晶找到了“手拉手”助學單位，每學年都給她提供一定的助學金。愛的力量使一個瀕臨失學的孩子又重新回到了班集體。
二、尊重需要，用溝通護航。
尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠地關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。師生間的溝通最為關鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。所以，每天我到班里轉一轉的時候，注意觀察每一位學生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發現，及時找這些學生談話，想辦法打開心結，以便讓學生能全身心地投入學習中去。在每次舉行集體活動時，我都會拿著相機把他們的精彩瞬間記錄下來，把它們張貼在班級文化中的《新星風采》一欄里，并給它們注上標題。同學們現在都能主動地要求參加各種集體活動，因為他們都希望大家能看到自己的精彩瞬間。
在我的工作中，每一位學生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關注的權力。班級從外地轉入一名學生叫王亮，經常打架、罵人、逃課。我幾次把他從游戲廳里找回來。有一次，王亮沒有來上學，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機表揚了他的孝心，并且答應為他補上落下的課程。尊重與溝通讓一個離群的孤雁感受到了班集體 隊伍的溫暖。在班級管理中，與學生的地位也是平等的，每一位學生都是這個班的主人，而她也只是這個班的普通一員。她尊重學生的需要，了解學生的內心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學生的主體地位，激發了學生參與班級管理的熱情。
三、發展個性，用集體感召。
充分發揮班集體的感召力、發展學生的個性，提高班級管理工作的有效性和實效性是新時期形勢下對班主任工作的新要求。
我積極地為學生創造一個向上、健康的班集體，發揮活動育人，文化育人和環境育人的功能。充分利用班級的櫥窗、板報、墻壁，和孩子們共同設計、精心策劃，設計出一個又一個別具特色的專欄。法制宣傳、情系災區、安全自救、勞動光榮、愛護家園版塊，視角獨特、教育性強。她對學生進行有效的思想教育，她定期組織開展主題鮮明、生動活潑、孩子們喜聞樂見的主題班隊會。我指導的《紅領巾在和諧中飛揚》主題隊會在市里評比中獲得一等獎，我不失時機加強愛國主義教育，讓學生在活動中學會愛國、學會感恩。“迎奧運、講文明、樹新風”、“改革開放三十年”、“輝煌六十年”讀書演講活動，“《我是90后》”讀書征文比賽”活動內容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無論何時、何地，作為中國人首先要熱愛自己的祖國。她的學生周昱含 同學的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學用她那頑強的毅力，用一顆感恩的心撐起這個家，在2011年“六一”前，她被評為“感動大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報導。她的學生高雅男在2012年被評為“感動大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評為“自強不息的先進典型”，在大安市“樹典型、促先進”先進模范大會上作了題目為《用堅強浸染生命的色潤澤》的事跡報告。她組織她的班級學生參加鎮里和市里的“小學生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運動會”等一系列體育活動。她的班集體在活動中都脫穎而出，形成了良好的班風，加深了孩子們的集體榮譽感，增強了班集體的感召力。我的班級連續幾年來被評為鎮級優秀班級，個人被評為優秀班主任。
四、民主管理，培養班級精神
（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時間學習班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優秀教師教學光碟，揣摩教育精髓，學習先進理念和教學方法。她在學習中提高了自身的教學素養，成了學校青年教師的骨干力量，教研活動中的一個活躍分子，樹立了良好的教師形象。多年來，她承擔著學校的省級、市級科研立項課題的實驗任 務，我的實驗論文在國家、省、市級刊物上發表，成為學校教育科研的骨干力量。面對“大安市文明職工”、“ 大安市語文學科帶頭人““白城市語文骨干教師”、“ “大安市控輟優秀班主任”、“大安市師德標兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標兵”、“等榮譽 “我熱愛我的班主任工作，我只是在盡一位教師應盡的職責”。
第四篇：演講稿：用熱血澆灌花朵,用愛心呵護希望
用熱血澆灌花朵，用愛心呵護希望
------做新時代師德表率的好老師
（高一英語組）
一顆丹心染粉筆，兩袖清風立乾坤；三尺講臺揚激情，四季桃李開滿門；五顏六色繪藍圖，七彩夢想圓人生；八河九江勤耕耘，十載樹木萬棟梁。這正是教師職業生涯的真實寫照。
教師也許是一個平凡的職業；然而，正是教師為社會發展培育了無數的棟梁，為時代進步積蓄了強勁的力量。縱觀歷史，橫看世界，在這個平凡的“筑夢人”的隊伍中，也涌現出了像陶行知、張麗莉、格桑德吉、皮爾.保羅等許許多多偉大的園丁巨星。新時代的今天，我們要像他們一樣，做一名讓黨和人民滿意的好老師。
做一名好老師，一定要有投身教育，培養人才的偉大志向。我們要像被譽為“萬世師表”的陶行知先生那樣，懷著開拓中國教育之路的偉大志向，30年如一日矢志不移，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，探索教育之路；以“甘當駱駝”的奉獻精神，獻身教育事業。
做一名好老師，一定要有不怕吃苦、堅守崗位的堅強毅力。格桑德吉老師毅然放棄大城市的優越環境，主動申請支教西藏。為了勸學，她在滿是山體滑坡的道路上頻繁往返；為了不停課，她不顧六個月身孕、背起干糧到別村代課；為了學生安全，大雪封山時，她過冰河、溜鐵索，親自把學生平安送到父母身邊。
做一名好老師，一定要有寬容大度、善于引導的慈母之心。“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，就是皮爾保羅這一句溫暖的話，改變了在貧民窟里長大，調皮搗蛋的小羅爾斯的一生。做了壞事的小羅爾斯被皮爾保羅老師逮了個正著，出乎意料的是，老師不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句鼓勵的話。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在羅爾斯心里飄揚，終于在他51歲那年成了紐約州的州長。
做一名好老師，一定要有“學為人師、行為世范”的崇高師德。我們要像最美女教師張麗莉那樣，時時刻刻用真心詮釋師愛，用行動踐行師德，用誠摯溫暖每一位學生。在最危險最關鍵的時刻，用自己的身體擋住危險的車輪，用自己的健康換來學生的平安，永遠用愛心緊系學生。即便是受傷昏迷多天后，醒來的第一句話就是“那幾個孩子沒事吧！”
做一名好老師，一定要有“春蠶到死,蠟炬成灰”的奉獻精神。我很驕傲！自己的母親就是這樣一位默默奉獻的好老師！母親教學近40年來，一直以校為家，忠誠于教育事業，曾被授予許多榮譽和表彰。雖然她已退休，但仍然心系學生，不管刮風下雨還是天寒地凍，她都堅持騎自行車或步行前往3公里外的鄰村幼兒園教學。“我非常熱愛教育事業，更愛我的學生。只要身體條件允許，我就要一直與孩子們在一起。”這就是母親的心聲！我愿循著母親的足跡，弘揚母親的精神，為教育事業奮斗終身！
如果孩子們期盼一縷春風,我愿獻上整個春天！如果孩子們要擷取一片紅葉,我愿給予整片楓林！如果孩子們渴求一滴海水,我愿傾其整片海洋！
第五篇：用愛心呵護每一個孩子
用愛心呵護每一個孩子，陪伴孩子的每一天
近期，北京紅黃藍幼兒園的虐童事件在社會上吵得沸沸揚揚，作為一名幼兒園教師，我對這樣的虐童事件感到非常震驚，不禁想：是什么樣的教師竟然能夠對天真、無邪的孩子們下如此“狠手”？幼兒園是孩子們啟蒙教育的花園，幼兒教師則是培養那些像花朵般孩子們的辛勤園丁。我園園領導一直高度重視教師師德師風的建設工作，北京紅黃藍幼兒園虐童事件過后，我園園領導再次針對教師的師德師風建設工作，積極召開了相關會議，對我們進行了進一步的教育，讓我們警鐘長鳴！在今后的工作中我也將繼續嚴格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
在《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。16年前源于我喜歡天真無邪的孩子們，所以選擇了幼教這份我喜歡的工作，一晃16年過去了，工作中有苦有樂，但至今我依舊喜歡這份看似平凡卻很神圣的工作，一直嚴格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
記得小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有習辰眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽??。”為潘憶擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著習辰摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感 到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時，習辰總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，習辰高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽。”這是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。
這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實，我們平時的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發火時，當你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養成了良好的品行。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”我想作為幼兒工作者，只要用心呵護每一個孩子，不管什么樣的孩子都一定能感受到老師對他溫暖的愛，內心變得自信、陽光。今年帶小班，深深感受到每個孩子都是家里的大寶貝，不同的家庭會塑造出不同品性的孩子，由于部分家長的溺愛、縱容，班級中一些孩子的身上出現了或多或少的不良行為習慣。班級的俞皓文小朋友父母長期出差，陪伴孩子的時間很少，全由婆婆一個人照顧他的衣食起居，婆婆對孩子的教育觀念就是凡事要順著孩子，即使孩子出現非常嚴重的不良行為時，奶奶都從不批評他，導致他沒有規則意識，不能分辨是非，在班級中不合群，經常用一些極端的行為引起老師和同伴的教育。我們經過多次與家長溝通，希望家園共育能幫助孩子獲得健康地成長，但好長時間孩子都沒有明顯的改變，后來我試著用更多 的愛和呵護來感染他，慢慢了一個星期，兩個星期，三個星期過去了，孩子的行為在慢慢發生著變化，他變得午睡時不再起來到處亂跑，能在老師的陪伴下安靜午睡，教師組織活動時渴望與小朋友們一起學習、游戲，每天還親切地叫我：“楊媽媽”。每每這時，我就把俞皓文抱過來，微笑著對他說：“你今天又有小小進步了，呆會老師獎勵你一塊山楂片”，聽完我的話語，他總是會用溫柔的目光回應我。我想是我對這個孩子無盡的愛和呵護感化了他，讓長期缺乏母愛、父愛的他從內心真正得到了愛的滋潤，我想對這樣內心長期缺乏愛的特殊兒童，我會繼續用母愛般的溫暖和關懷陪伴他快樂成長每一天，每每看到孩子們有點滴的進步，覺得再多的辛苦都是值得的！
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。
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