第一篇：用智慧管理班級(jí) 用愛心呵護(hù)心靈
學(xué)習(xí)心 得
綏濱五中
姜 巍
用智慧管理班級(jí) 用愛心呵護(hù)心靈
——班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的帶領(lǐng)下，我們一行9人參加了在佳木斯林業(yè)衛(wèi)校舉行的“全國(guó)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)輕松、高效、精彩”高級(jí)研修班，來自北京的專家朱洪秋、陳紀(jì)英為我們做了精彩的報(bào)告。兩位專家雖然在做報(bào)告，卻更像與我們談心，話語中雖充滿了教育學(xué)和心理學(xué)的理論，卻淺顯易懂、切入主題，聽著專家的講座，對(duì)照自己的班主任工作，我在不斷反思、反省，也更理解了校長(zhǎng)說的“培訓(xùn)就是福利”的用意，如果多參加幾次這樣的學(xué)習(xí)，自己的班主任工作也許要少走許多的彎路。下面我將班主任學(xué)習(xí)心得整理如下：
一、朱洪秋《教育建模理論與實(shí)踐》講座
做個(gè)睿智的班主任，這是我聽完朱洪秋教授講座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)副校長(zhǎng)，精于德育研究與管理，其德育研究與實(shí)踐成果在全國(guó)教育界頗具影響力。朱老師在報(bào)告中展現(xiàn)出一套完整、系統(tǒng)的德育管理體系，讓與會(huì)者大開眼界，深受啟發(fā)。盡管我們一致認(rèn)為他的講座更適合德育管理的領(lǐng)導(dǎo)們聽，但他報(bào)告中有幾句話還是給我留下了深刻的印象。
1、沒有活動(dòng)就沒有教育
朱教授說：“學(xué)校一定要豐富多彩，學(xué)生有正事做，就不干壞事”。活動(dòng)是學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)。在陳經(jīng)綸中學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間誰也不許侵占，學(xué)校提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生成立了200多個(gè)社團(tuán)，讓2000多個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)。學(xué)生有了自己的興趣點(diǎn)，心情愉悅，熱愛學(xué)校，情感遷移，就能快樂地學(xué)習(xí)。陳經(jīng)綸中學(xué)學(xué)生成立了拾貝公司，學(xué)生利用課余時(shí)間收集廢塑料瓶，設(shè)立總裁CEO，歷屆總裁的發(fā)展都非常好，甚至上過央視“對(duì)話”節(jié)目，還有“人生遠(yuǎn)足”社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生需求和課程設(shè)計(jì)的需要，利用雙休日和節(jié)假日組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，讀萬卷書，行萬里路，運(yùn)用祖國(guó)的大好風(fēng)光、悠久的民族歷史、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的建設(shè)成就，最直觀、最直接地教育、感染、熏陶學(xué)生。通過人生遠(yuǎn)足，使學(xué)生與名人對(duì)話、與歷史握手、與大自然親密接觸；在活動(dòng)中豐富知識(shí)；在游歷中鍛煉自我；在交往中體驗(yàn)情感；在總結(jié)中感悟人生。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)有利于學(xué)生的終生發(fā)展。
2、讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有尊嚴(yán)
朱教授說：“人的智能是多元的，不能只用一個(gè)方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。在他的學(xué)校，有一個(gè)“百名標(biāo)兵多元評(píng)價(jià)”，很像我們的五星學(xué)生，但是比我們的要多好多方面，這樣學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，自信地生活在集體中，有利于學(xué)校的教育。他講了一個(gè)高中女生染發(fā)的例子：一女生把頭發(fā)染成金黃色，誰說都堅(jiān)決不改，后來經(jīng)過他的談話，女生說了實(shí)話，說她鋼琴能達(dá)到9級(jí)，有這樣的特長(zhǎng)卻無人關(guān)注，為了提高回頭率，她染了頭發(fā)，而且發(fā)現(xiàn)效果特別好。這個(gè)事例讓我知道，班級(jí)中有學(xué)生故意搗亂的真正目的也許就是希望得到關(guān)注，贏得他人的尊重，懂得這種需要，我們就能很好地解決許多問題學(xué)生的問題。
3、“四段論式”班會(huì)課
根據(jù)“道德認(rèn)知—道德情感---道德意志----道德行為”的理論依據(jù)，建立班會(huì)課模型，比所謂的應(yīng)景式班會(huì)更有效。有人提出“上課玩手機(jī)”怎么辦？第一，手機(jī)的益處、危害？什么是課堂？課堂上玩手機(jī)的危害？第二討論交流；第三，規(guī)定：玩怎么辦？第四，執(zhí)行。這樣的班會(huì)有的放矢，才是好班會(huì)。
二、陳紀(jì)英《班主任教師在教育教學(xué)管理工作中-----心理健康教育 》
“愛”字是我對(duì)陳老師的最好概括。陳紀(jì)英老師是清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任,青少年心理輔導(dǎo)專家，是1989年力主在全國(guó)中小學(xué)推行心理教育的十大專家之一。精神矍鑠、充滿活力的陳紀(jì)英老師看上去一點(diǎn)也不像60多歲的人，她在整個(gè)講課中都站在我們中間，時(shí)而與某一老師互動(dòng)，時(shí)而用眼神與老師們親切地交流，她在用自身的行動(dòng)詮釋著崇高的職業(yè)道德，也是這次培訓(xùn)中我們所有人非常喜歡的專家。
1、從事教育心理學(xué)研究的陳老師，課堂上伊始讓我們思考一句話：“用今天的教育，教育今天的孩子，成為明天的人。” 她想讓我們感悟到不斷的學(xué)習(xí)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)來說是多么的重要。熱愛學(xué)生是教師工作之本，因?yàn)闆]有愛就沒有教育，愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。
2、“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”教師要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生內(nèi)心的感受和需要，才能與學(xué)生心心相通。“教師的職責(zé)不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，提高教學(xué)成績(jī)，更重要的是呵護(hù)學(xué)生的心靈，要舍得時(shí)間分析學(xué)生的心理問題的成因，否則以人為本就成立一句空話”。她以《一個(gè)14歲女孩生命的消失》的實(shí)例告訴我們老師應(yīng)該關(guān)注孩子們的心靈。批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而不苛，要以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為原則，要多站在對(duì)方角度思考問題“假如我是學(xué)生”，“假如這個(gè)孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有過程的，不要隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽。教師要用50種方法教一個(gè)孩子，而不是用一種方法教50個(gè)孩子。
3、“我說清楚了嗎？”。陳老師這句課堂用語讓我們體會(huì)到的是教師對(duì)聽課者的尊重，強(qiáng)化的是授課教師自身的態(tài)度和責(zé)任，而不是聽課人的態(tài)度。平時(shí)課堂上我們總是喜歡說“你聽明白了嗎？你聽清楚了嗎？”，兩個(gè)字的轉(zhuǎn)換贏得的將是更多的尊重和關(guān)注。陳老師講了一個(gè)“到底誰笨” 的例子讓我們知道，要站在學(xué)生的角度想問題可能更有實(shí)效。
4、“一個(gè)學(xué)生能否被關(guān)愛、受尊重，決定其人格能否健全地發(fā)展。”陳老師講了一系列的惡性事件，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生虐貓，大學(xué)生殺害親生父親和奶奶，藍(lán)極速網(wǎng)吧事件，讓我們更加感受到心理健康對(duì)學(xué)生的重要性，也讓我感覺到班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)的必要。陳老師這樣解釋師愛：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛尖子生。這讓我考慮到學(xué)生的命運(yùn)和老師教育方法關(guān)系太大了。走進(jìn)學(xué)生心靈的愛，才可能會(huì)喚醒學(xué)生的激情。
兩位老師還都提到了教師的心理健康保健，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，教師的心理健康問題越來越嚴(yán)重，甚至影響到身體健康，教師一定要做好自己的心理調(diào)整，做好自身的保健，才能給學(xué)生的心靈灑滿陽光。陳老師送給我們一句話：“煩惱不是源于我們遇到了什么，而是源于我們對(duì)問題的看法。”還教我們做了一套手指保健操。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，更重要的是調(diào)整了心態(tài)，我會(huì)努力把新的理念和方法用到在今后的工作實(shí)踐中，對(duì)自己的工作不斷反思、總結(jié)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
第二篇：用愛呵護(hù)心靈
《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》。
歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細(xì)品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動(dòng)了。本書沒有華麗的詞藻，沒有居高臨下的說教，它像兄長(zhǎng)、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來，細(xì)數(shù)自己教育教學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學(xué)方法，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。掩卷長(zhǎng)思，收獲頗多：
李老師說，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長(zhǎng)的萬物，有了適宜的土壤和充足的營(yíng)養(yǎng)，沒有不成才的道理，關(guān)鍵是我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么！多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。
讓每個(gè)人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)管理教師，需要尊重，要讓每個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生，需要尊重，要讓每位學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權(quán)壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來的教育！是不動(dòng)聲色的教育！是用心去詮釋的教育！
老話說“教不嚴(yán)，師之惰”。可如今，我們的老師，管得不謂不嚴(yán)、理的不謂不寬，但厭學(xué)者比比皆是。師生關(guān)系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學(xué)生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問題！是我們的教學(xué)方法出了問題！隨著人權(quán)獨(dú)立的普及、人的個(gè)性化的發(fā)展、信息化教學(xué)的出臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法都和過去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來管學(xué)生、唬學(xué)生，勢(shì)必遭到失敗！李老師說：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”！新形勢(shì)下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護(hù)，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。
所以，我認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔子也說“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹薄r(shí)代要求我們“站在學(xué)生的角度”思考問題，教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤(rùn)教不好初中數(shù)學(xué)，不影響他成為數(shù)學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對(duì)學(xué)生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長(zhǎng)成老虎，讓企鵝長(zhǎng)成猴子，讓豬長(zhǎng)成大象，這不是和自己過不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！
所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育！
我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28
第三篇：用愛心管理班級(jí)
用愛心管理班級(jí)
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待落葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要老師加倍呵護(hù)。
關(guān)愛學(xué)生。我認(rèn)為關(guān)愛是教育的本源和靈魂，缺失關(guān)愛，一切教育活動(dòng)都會(huì)變成機(jī)械、呆板的教條和形式主義。有了關(guān)愛，教育才會(huì)有活力，才會(huì)有生命。教師要從內(nèi)心樹立起愛心，愛學(xué)生的個(gè)性和差異，是教育的“真愛”；愛聰明、愛分?jǐn)?shù)、愛長(zhǎng)相是教育的“假愛”；愛家長(zhǎng)的地位、愛財(cái)物是教育的“錯(cuò)愛”。教師要使學(xué)生在感受愛的同時(shí)，能夠心存感激、心懷感恩，能夠帶著一顆愛心走出校門，能夠積極地去創(chuàng)造愛、付出愛。構(gòu)筑起代代相傳，生生不息的和諧社會(huì)。
一、要平等對(duì)待每一位學(xué)生
這里講到的“平等”就是指對(duì)待每一位學(xué)生，要做到一視同仁，不可有任何的偏見，不然的話，就很難與學(xué)生進(jìn)行交流了，那教育就更談不上。還有值得注意的是，教育教學(xué)和與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子了，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同、了解的情況不同、認(rèn)識(shí)問題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。
二、做一個(gè)生活的有“心”人
一般來說，學(xué)生的行為表現(xiàn)很能反映一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)樗麄冞€處在少年時(shí)期，不懂得掩飾自己的內(nèi)心世界，這給我們教育教學(xué)一個(gè)很好了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。要多觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異常現(xiàn)象，做到學(xué)生情緒沒有爆發(fā)之就給予制止。小民是我班的一個(gè)后進(jìn)生，他是單親家庭隨媽媽生活，其母親生性要強(qiáng)，但小民每次都是讓他的媽媽失望，于是家庭暴力便成了家常便飯，直至有此他放學(xué)后沒有回家，他媽媽實(shí)在找不到了，于是打電話給我，我們出去找了一個(gè)多小時(shí)還是找不到，打電話到同學(xué)家也是沒有消息，這下全都慌了，正準(zhǔn)備報(bào)警，他從旁邊的小巷子里鉆了出來，原來他一直躲在那兒，所有的事情他全清楚，這時(shí)她才明白媽媽是很關(guān)心他的。后來，有機(jī)會(huì)我就陪他一起回家，了解他最近的思想狀態(tài)；有時(shí)候去他家家訪，了解最近他在家的表現(xiàn)等等，現(xiàn)在小民已經(jīng)慢慢成長(zhǎng)，特別是他知道為媽媽做家務(wù)，努力減少媽媽的負(fù)擔(dān)。
三、用心去感化學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)
學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。而班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的直接參與者和組織者。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，離不開與學(xué)生的心靈溝通和情感的交流，因此，班主任要用心去感化學(xué)生，努力培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。
四、要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的訴說
過去，總是老師講得多，教育得多，而學(xué)生只是一味地聽著，包括犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生也是只有聽的份，實(shí)際上，到今天，這種觀念要好好的改正過來了。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)和善于傾聽他的訴說；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，我們也要善于傾聽，要滿懷激情地與之分享成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤是，我們更要細(xì)心地傾聽，聽聽他是怎樣來為自己辯護(hù)的。我班小穎剛開學(xué)一段時(shí)間整天郁郁寡歡，而且成績(jī)下降厲害，我看在眼里急在心中，她原來是一個(gè)積極樂觀且愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我知道她肯定有什么心事，于是利用一次家訪的機(jī)會(huì)，我了解了事情的原因。原來春節(jié)期間她爸爸從三樓不小心摔了下來，人傷得比較重，她媽媽天天在醫(yī)院里服侍她爸爸，所以她就在她親戚家，生活得不適應(yīng)，尤其是對(duì)爸爸的擔(dān)心導(dǎo)致了她成績(jī)的下降。了解到此事后，我把她的座位調(diào)整了一下和班長(zhǎng)一起坐，我讓班長(zhǎng)花些時(shí)間給她補(bǔ)補(bǔ)，每周六我給她補(bǔ)英語，而且和她談心，一段時(shí)間后，她的笑容逐漸多了起來，話也多了，成績(jī)也有進(jìn)步了。我看在眼里喜在心中。愛是良藥。家庭不幸的孩子往往對(duì)老師的關(guān)愛有一種特別的渴望，特別是班主任。師愛雖不能代替父愛和母愛，但至少可以使學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫情和暖意。這不只是一種愛的補(bǔ)償，更是一種愛的啟迪。一個(gè)感到人世間充滿著愛的孩子，一定會(huì)走出心中的陰霾，鼓起勇氣，樂觀地面對(duì)生活。
五、做學(xué)生的朋友
班主任既然是一個(gè)班級(jí)的管理者和執(zhí)行者，那么他們?cè)趯W(xué)生中就要具有威信，這樣的威信不是靠嚴(yán)、狠出來的，否則的話學(xué)生就懼怕了，這樣學(xué)生怎會(huì)愿意與老師溝通交流呢？怎會(huì)能協(xié)助老師做好班級(jí)的管理工作？所以班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅是師生關(guān)系，亦是朋友關(guān)系，這樣師生才能相互融洽。在六年級(jí)第一學(xué)期，我剛接六（1）班班主任，與學(xué)生不太熟悉而且班上還有幾個(gè)剛從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，為了能很快融入到學(xué)生中去，我就仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)男生特別喜歡談NBA，于是我利用大課間活動(dòng)的時(shí)間和他們一起打球，剛開始時(shí)他們有些拘泥，不好意思，后來我主動(dòng)傳球給他們，為他們做配合，當(dāng)他們投球入筐后非常興奮，甚至有一個(gè)學(xué)生和我擁抱。從此只要他們每進(jìn)一球我都會(huì)和小隊(duì)友們擊掌，以示鼓勵(lì)。在打球的過程中我還給他們講解一些球隊(duì)配合的戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)整體進(jìn)攻，一段時(shí)間后他們的相互間合作也多，配合也有了默契了，那段時(shí)間班上的同學(xué)連女生也對(duì)籃球感興趣了，而且他們把這種熱愛轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去了，在我的課堂上他們每個(gè)人都能認(rèn)真的聽講，遵守課堂紀(jì)律。
“付出總有回報(bào)”，相信你對(duì)學(xué)生用心的付出了，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生是那么的可愛！
（作者單位系陜西省韓城市金城辦學(xué)巷小學(xué)）
第四篇：用愛心呵護(hù)生命
“用愛心呵護(hù)生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué):
大家好！曾經(jīng)讀過一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命、完善的人格才能承擔(dān)起所有的責(zé)任，為社會(huì)造福。印度偉大詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們?cè)诮逃ぷ鲗?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
“開啟孩子的智慧，潤(rùn)澤孩子的生命”，是我實(shí)踐工作的準(zhǔn)則。參加工作以來，我一直落實(shí)踐行著！王芳是我的一名學(xué)生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學(xué)的喜歡。然而，這一切都凝固在一個(gè)時(shí)刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓(xùn)斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學(xué)習(xí)不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個(gè)受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對(duì)她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對(duì)這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長(zhǎng)的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠(chéng)的愛心來感化她！我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)嘗試走進(jìn)她的心靈。在班級(jí)舉行的“認(rèn)識(shí)自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過幾次動(dòng)員，她終于點(diǎn)頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關(guān)心，這次活動(dòng)讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價(jià)值。”是啊，一個(gè)人只有在對(duì)自己生命的充分理解和充分把握的基礎(chǔ)上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。
生命最可貴，教育價(jià)更高。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”有了生命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚(yáng)帆起航了。因?yàn)椋诤骄€的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因?yàn)椋诤骄€的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們?cè)诨êＶ嗅溽唷Ｓ蒙⒂弥腔邸⒂脨坌淖V寫一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。
崔昌碧
2007年3月20日
第五篇：用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理
用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理
------莊浪縣首屆班主任論壇心得體會(huì)
萬泉中學(xué) 徐斌
2015年4月11至12日,莊浪縣首屆班主任論壇在莊浪四中舉行,上午分別由小學(xué)特級(jí)教師，“全國(guó)十佳班主任”于偉利和全國(guó)知名班主任，湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)鄭學(xué)志老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳，結(jié)合自身多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的真實(shí)事例和感人事跡，分別作了《做充盈智慧的幸福教師》和《積極教育的有效途徑》的專題講座。下午以互動(dòng)、釋疑的組織形式分高中組、初中組、小學(xué)組、幼教組進(jìn)行了分論壇，由各校校長(zhǎng)和班主任代表結(jié)合各校班級(jí)管理實(shí)際進(jìn)行了論壇發(fā)言。我有幸作為萬泉中學(xué)班主任的一員，參加并聆聽了本次班主任論壇活動(dòng)，受益匪淺，被兩位老師的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生的愛和幽默智慧的班級(jí)管理藝術(shù)與育人精神深深折服，對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)，各校校長(zhǎng)對(duì)班主任的殷切期望所感化，欽佩各位優(yōu)秀班主任代表的精彩發(fā)言和精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)，自覺用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理是我本次活動(dòng)最大的心得體會(huì)。
一、常規(guī)教學(xué)管理。
班主任作為整體教師的一員，在教學(xué)上應(yīng)該是一名出色的科任老師，能上好課，在一門甚至幾門學(xué)科上應(yīng)該有較深的造詣。班主任只有通過教學(xué)工作，才能更深刻、更全面的了解學(xué)生，了解班級(jí)，也只有在學(xué)習(xí)上能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，才能把班級(jí)工作搞得更好。教學(xué)上卓有成效，對(duì)于樹立班主任在學(xué)生中的威信十分重要。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，只有把班級(jí)工作與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，兩者相互促進(jìn)，才能更加有效的開展班主任工作，這就要求班主任作身正為范和勤奮學(xué)習(xí)的人。
（一）班主任要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和責(zé)任心。責(zé)任心指班主任對(duì)班級(jí)工作盡心、盡力、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。班主任每天早晨、中午學(xué)生到校時(shí)間，早自習(xí)，早操，晚自習(xí)，班會(huì)，學(xué)校或班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，每節(jié)課的出勤情況，都具體而直接的反映了班主任的時(shí)間觀念和責(zé)任心，兩者是班級(jí)管理的前提。
（二）扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的課堂駕馭能力。掌握廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是班主任工作的特點(diǎn)所要求的。班主任要對(duì)班級(jí)全面負(fù)責(zé)，既需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀；又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)，還要進(jìn)行升學(xué)，娛樂休閑方式方法指導(dǎo)等。對(duì)個(gè)別學(xué)生，不但要關(guān)心他的思想、品德和學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他的心理乃至他的生活。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師以自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。
二、學(xué)生日常行為管理。
于偉利老師談到：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)乃至工作以后將所學(xué)知識(shí)都忘記后還能剩下的東西。”說到底就是班級(jí)軟實(shí)力的提升。具體從以下四個(gè)方面談起。
（一）良好的行為習(xí)慣。俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”可見，行為習(xí)慣對(duì)人一生有著重要的影響。班主任要培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處世、善待他人、保持衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。也就是讓孩子懂得如何做人。
（二）自我評(píng)價(jià)和自主管理能力。學(xué)校統(tǒng)一編制了《中學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》，讓學(xué)生每天從學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活狀態(tài)、收獲感受三個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)通過自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí)和能力。重視班干部的培養(yǎng)，堅(jiān)持民主管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“班級(jí)小主人”，較好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。
（三）良好的精神風(fēng)貌。組織學(xué)生制定班誓、班訓(xùn)、班規(guī)，并在教室布置光榮榜、進(jìn)步欄、座右銘、激勵(lì)性標(biāo)語，時(shí)刻提醒和激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)、努力、向上、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取、樂觀的精神風(fēng)貌。
（四）健全的德育積分管理和激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過程中，除了注意公平、公正的原則之外，更重要的是建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)得到更好的發(fā)揮。因?yàn)槊總€(gè)孩子心靈深處都有成為優(yōu)秀孩子的愿望，而學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是否被充分調(diào)動(dòng)是班級(jí)成績(jī)突出的重要因素。
三、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及感恩教育。
感恩就是對(duì)他人的善意幫助表示感激之情，并試圖做出相應(yīng)的報(bào)答之舉。這是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，是一個(gè)人最基本的品性修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的感恩教育作為德育的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，一個(gè)不懂得感激，感恩的人，我們很難相信他是一個(gè)平的高尚和人格健全的人。我們要不斷教育學(xué)生感恩父母，感恩他人，感恩社會(huì)。
（一）重視班級(jí)成員的思想引領(lǐng)。初中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，辨別力差的時(shí)期。班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引領(lǐng)學(xué)生與文明高雅交友、與科學(xué)進(jìn)步為朋。通過開展四個(gè)一活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)閃光點(diǎn)，剖析自己的一個(gè)小缺點(diǎn)，結(jié)交一位摯友，講一個(gè)對(duì)自己最有震撼力的小故事，讓學(xué)生整整認(rèn)識(shí)自己，了解他人，以良者為友，與圣賢為伴，以積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己前行的路。
（二）定期召開感恩教育主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看感恩教育影片，教育學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的人。把學(xué)生的感恩教育作為學(xué)生品德教育的核心內(nèi)容，定期召開“懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生以自己切身感受和身邊的真實(shí)事例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育學(xué)生從小要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與家人，同學(xué)老師，社會(huì)、自然和諧相處，愛心相處。
四、班級(jí)文化建設(shè)和凝聚力的培養(yǎng)。
班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。學(xué)校，教室是學(xué)生待的時(shí)間最久的地方，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨，舒適，充滿活力的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)校每學(xué)期開學(xué)伊始的重要工作。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措和共識(shí)。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)所特有的品質(zhì)。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。這種種關(guān)系，相互依存，互相補(bǔ)充，最終促成班級(jí)凝聚力的形成。因此,班主任要成為充滿智慧和勇于探索的人。
五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生需要花大力氣。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過程是密不可分的，任何認(rèn)知過程都伴隨著情感的變化。因此，良好的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是轉(zhuǎn)化的前提，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要消除他們的思想障礙，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上多關(guān)心，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)能力，使之最終走出學(xué)習(xí)困境。而這就要求老師成為寬容、仁愛的人。
六、安全教育。
“安全無小事,安全重于泰山”,安全是學(xué)校教育教學(xué)的紅線。安全工作也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的,每天都要不厭其煩的強(qiáng)調(diào),班主任要時(shí)刻做好預(yù)防交通事故、防水、防火、防震、防電、防毒、防食物中毒、防傳染病、防搶、防盜、防騙、防踩踏等安全方面的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，防患于未然。而要達(dá)到預(yù)期效果，班主任更要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，其關(guān)鍵在“自覺自律”。學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)與自我保護(hù)能力的提高，集中體現(xiàn)在自覺自律基礎(chǔ)上的行為規(guī)范，所以學(xué)校建立各項(xiàng)規(guī)章制度，是不僅僅為了維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是學(xué)校全體師生安全的保障，同時(shí)更是教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。紀(jì)律是對(duì)學(xué)生行為的約束，這種約束，正是為了讓學(xué)生獲得真正的安全與自由，是健康成長(zhǎng)的有效保障。“有紀(jì)律”不僅是學(xué)生健康安全和成長(zhǎng)的保障，也是培養(yǎng)“自我保護(hù)能力”一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家為使中小學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)，制訂了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，內(nèi)容豐富且十分具體，對(duì)學(xué)生的衣、食、住、行等各方面生活行為問題都涉及到。學(xué)校督促學(xué)生自覺履行規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為道德，保護(hù)學(xué)生的同時(shí)使其成為有組織紀(jì)律性的人。
七、博大的愛和積極的心態(tài)。
教育就是千方百計(jì)地保護(hù)保護(hù)孩子最寶貴的東西---自尊心。常言道：“好花要有好心情來賞”，教育的終極目的就是讓孩子懂得如何做人。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”作為一名當(dāng)班主任的人民教師，要有博大的愛和積極的心態(tài)，很多人看起來擁有一切，生活富足，但他們卻并不開心幸福。世界上還有另一些人，他們擁有很少，卻從未放棄，對(duì)生活充滿熱情。另一方面，也有擁有一切的人懷著感恩的心享受生活，而貧窮的人認(rèn)為自己是受害者。同樣的事實(shí)，在不同的眼里，從不同的角度解釋，就有完全不同的結(jié)果。這里說明，幸福生活重要的不僅是人們的客觀環(huán)境或事件，即如何解讀、如何理解和關(guān)注的焦點(diǎn)。解讀信息的方式往往比信息本身更重要。結(jié)論是，人的快樂最重要，關(guān)鍵取決于人的心態(tài)，而非身份地位或是存款多少。當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在海量的信息面前，如何解讀、闡釋、運(yùn)用，成為我們是否能得到幸福的關(guān)鍵。對(duì)于教育來說，如果我們?cè)趯W(xué)生身上看到偉大的潛能，那么這種潛能就更可能被激發(fā)，或者，如果我們看不到這潛能，它就會(huì)像剛萌芽的幼苗一樣被扼殺。正如于偉利老師所說：“好孩子是夸出來的，老師要看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，平等而充滿愛的語氣和孩子交流，讓自己成為一個(gè)可親、可愛的人。”
我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想，然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在照亮學(xué)生的過程中，同時(shí)也照亮了自己。教師就應(yīng)該這樣，把職責(zé)看成自己的使命，讓感動(dòng)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)，集聚力量，放飛理想，燃燒激情，綻放智慧，讓自己的人生更加詩意，充盈。
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