第一篇：教育需要用愛心呵護
教育需要用愛心呵護
愛，是心靈的溝通，愛，是成長的源泉。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，它如同陽光雨露，是學生健康成長不可缺少的重要元素。因為有愛，才可以實現情感的交流，才可以達到心與心的溝通。我國近代教育學家夏丏尊也說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育。” “愛心”是人類的永恒需要,是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把。只有愛心，才能讓你走進學 生的內心世界，成為他們的良師益友，讓他們信其道，親其師；只有愛心，才能感化一切，填補學生感情的真空；只有愛心，才能給學生受傷的心靈以撫慰；只有愛心，才能喚醒沉睡的靈魂；只有愛心，才能架起信賴的橋梁；只有愛心，才能鑄就學生美好的未來。
愛心是什么？愛心是關注、給予；愛心是理解，寬容；愛心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵，一種潛能激發，一種知識誘導，一種才干發展……它或許是一個眼神，一張笑臉，一個動作，一句話語，一張榮譽證書，一個QQ號，一通電話，一段文字，一快餅干，一個擁抱，一次機會……一句句關切的問候，一次次短暫的查房，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵的目光……這一切對于一個老師來講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮 風擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂章，給他們以鼓勵、安慰、快樂。正是這一切，激起了師生強烈的感情共鳴，營造出學生健康成長的氛圍，建立了師生愉快和諧的關系。
（一）、愛心是細心的關注、熱情的給予
學校教育的目的,是幫助學生獲得知識,提高他們發現問題、認識問題和解決問題的能力,同時,引導并培養他們形成獨立完整的人格,樹立生活的信心,找到人生的位置,追求人生的樂趣和幸福。而要做到這一點,唯有實施“愛心教育”，才會對學生的關懷不只是停留在表面形式上,而是體現在實質上。只有得到重視的學生,才能意識到自身存在的價值和必要,才能樹立起生活和學習的信心。也只有重視學生,才會去關心他們的成長,關心他們成長過程中所遇到和可能遇到的種種問題，從而使幫助和引導落到實處。我班的劉洋同學，他品學兼優，但由于家庭的溺愛，讓他養成了很多壞習慣，但他特別依賴我，于是我向他付出了我所有的愛——當上課他咬筆桿時，我一個嚴厲的眼神讓他馬上放下筆。當他感冒時，我會親自陪他到醫務室，并監督他把藥吃下。當他因失敗而傷心、哭泣時，我給他一個溫暖的懷抱，讓他得到撫慰。當他對自己沒有信心時，我就以握手的方式，給他自信，力量。當他吃飯沒有胃口時，我會在他的碗里夾一筷子菜……通過我的努力，終于在上期期末統考中，他成功的摘取了桂冠。
（二）、愛心是真誠的理解、博大的寬容
師所施教的對象,無論從理論上還是從實際上講,都不可能是理想的對象,而是現實的存在。他們來自不同的地域和家庭,人生經歷和所受的教育影響也不相同,因此,就造成了學生在個性和心理等方面的不同,也使他們在需求方面存在著種種差異。作為教師必須認識到這一點,才可能在實際的教學過程中,在與學生相處的過程中,去發現問題,并針對著不同性別、不同年齡階段、不同個性的學生所存在的一些問題,來對他們進行教育、幫助、關懷、引導。才不會去理想化地要求學生整齊劃一,埋怨學生思想太復雜、毛病太多。無論對什么樣的學生來說,理解永遠是重要的,它是師生交流的橋梁,是建立良好的師生關系(包括人際關系)的基礎。對那些身心成長較健康的學生來說,教師的理解意味著關心和支持,是他們進一步發展的動力;而對那些身心成長有某些問題的學生來說,教師的理解更是精神的撫慰劑,它幫助學生彌合心靈的創傷,進一步樹立學習、生活的信心,克服重重障礙,最終得以健康成長。有了真心的理解,就會對學生的問題、痛苦、煩惱給予真切的關懷、同情、寬容。我班的李方超同學，他家庭經濟較差，但學習成績較好，特別是數學成績尤其突出，曾經在一次月考中獲年級第一名。但該孩子自控能力極差，課堂上、自習課上常常違反紀律，甚至還有早戀的傾向，成績總是無法再上去，我看在眼里，急在心里，操行分對他不起作用，批評也效果甚微，于是我采取
另外的方式——私下在同學中動員同學們在不經意間給他幫助（一盒牛奶，一塊蛋糕，一盒方便面），讓他感到同學的友情；在周記本上，我寫到：“孩子，人窮志不短，老師相信你是最棒的?！碑斔趯嬍依锓稿e時，我讓他在全班作檢討，承認自己的錯誤，但在私下我卻幫他賠償損失。當他生日時，全班同學齊聲為他祝福，并送他生日禮物：牙膏、牛奶、蛋糕、鋼筆、筆記本等，讓他感到集體的溫暖。這樣一來，經過大半年的努力，這學期期末又再次奪回了他曾經擁有的第一名。
（三）、愛心是充分的信任、相互的尊重
總之,愛心真正體現了一種雙向交流、雙向互動的精神。它使教學過程的雙主體——教師和學生處于一種平等的地位,在雙方相互信任、相互尊重、相互理解的基礎上,展開平等的對話,相互交流思想、情感、學術觀點、人生經驗等,從而真正實現“教學相長”。在學校教育中,無論是哪個階段的教育,師生之間的相互信任都是至關重要的。對學生來說,教師的信任意味著對學生的肯定、尊重和支持,他們也會因此更自尊和自信;對教師而言,學生的信任是教師取得好的教學效果,給學生以深刻影響的基礎和前提,也同樣使教師對自身充滿自信。師生之間有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我們不僅應該強調學生對教師的尊重,更應該改變觀念,尊重學生。沒有師生之間的相互尊重,就不可能建立師生之間的相互平等關系,也就不會有師生之間的協調的合作關系。我班的劉輝同學，由于他是外地人，人生地不熟，性格較孤僻，成績也在年級50名以上（年級共57人），因此常常有人欺負他，讓他難以自處，加之最近父母又在鬧離婚，更讓他傷心。有一次，他與同學產生了矛盾，受了委屈，我就讓他跟我一起睡，讓他體會到父愛和信任。同時我給她的父母通電話，交流孩子的情況，讓父母盡量不給孩子帶來傷害，要尊重孩子的選擇，尊重孩子的人格。當他得到一點點進步時我都會及時給予表揚，獎勵，給他信心和勇氣，從而再接再厲。這樣一來，他的成績硬是從50多名上升到10名以內，這真是一個奇跡。愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。社會在不斷進步，教育對象也在不斷更替，教師在不斷學習新知識，更新觀念，不斷完善自我，改進教育教學方法，以適應新時代教育工作的需要，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風、是雨露、是明燈……是學生取之不竭、用之不盡的源泉。我們在教育的大潮中奮勇搏擊吧！用愛心哺育每一顆幼小的心靈，使其綻放美麗的容顏。
第二篇：用愛心呵護生命
“用愛心呵護生命，是、讓生命教育課堂”演講稿
聆 聽 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老師，親愛的各位同學:
大家好！曾經讀過一篇文章，題目是<
是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現抱負；只有健康的生命、完善的人格才能承擔起所有的責任，為社會造福。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是向人類傳送生命氣息。”教育是培育生命的事業。因此，作為教育工作者的我們在教育工作實踐中，應當讓孩子學會敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質量，實現生命的價值。
“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實踐工作的準則。參加工作以來，我一直落實踐行著！王芳是我的一名學生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學的喜歡。然而，這一切都凝固在一個時刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學習不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對這種現象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創設各種機會嘗試走進她的心靈。在班級舉行的“認識自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經過幾次動員，她終于點頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關心，這次活動讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價值?！笔前。粋€人只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎上，才有可能做出生命意義體現的表率，才能對他人的生命負責。
生命最可貴，教育價更高?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。”有了生命教育的精心培養，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚帆起航了。因為，在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因為，在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們在花海中徜徉。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個個跳動的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。
崔昌碧
2007年3月20日
第三篇：用愛心呵護每一個孩子
用愛心呵護每一個孩子，陪伴孩子的每一天
近期，北京紅黃藍幼兒園的虐童事件在社會上吵得沸沸揚揚，作為一名幼兒園教師，我對這樣的虐童事件感到非常震驚，不禁想：是什么樣的教師竟然能夠對天真、無邪的孩子們下如此“狠手”？幼兒園是孩子們啟蒙教育的花園，幼兒教師則是培養那些像花朵般孩子們的辛勤園丁。我園園領導一直高度重視教師師德師風的建設工作，北京紅黃藍幼兒園虐童事件過后，我園園領導再次針對教師的師德師風建設工作，積極召開了相關會議，對我們進行了進一步的教育，讓我們警鐘長鳴！在今后的工作中我也將繼續嚴格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
在《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！睈凼且环N情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。16年前源于我喜歡天真無邪的孩子們，所以選擇了幼教這份我喜歡的工作，一晃16年過去了，工作中有苦有樂，但至今我依舊喜歡這份看似平凡卻很神圣的工作，一直嚴格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。
記得小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有習辰眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽???！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著習辰摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感 到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時，習辰總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，習辰高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。
這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?，我們平時的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發火時，當你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養成了良好的品行。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”我想作為幼兒工作者，只要用心呵護每一個孩子，不管什么樣的孩子都一定能感受到老師對他溫暖的愛，內心變得自信、陽光。今年帶小班，深深感受到每個孩子都是家里的大寶貝，不同的家庭會塑造出不同品性的孩子，由于部分家長的溺愛、縱容，班級中一些孩子的身上出現了或多或少的不良行為習慣。班級的俞皓文小朋友父母長期出差，陪伴孩子的時間很少，全由婆婆一個人照顧他的衣食起居，婆婆對孩子的教育觀念就是凡事要順著孩子，即使孩子出現非常嚴重的不良行為時，奶奶都從不批評他，導致他沒有規則意識，不能分辨是非，在班級中不合群，經常用一些極端的行為引起老師和同伴的教育。我們經過多次與家長溝通，希望家園共育能幫助孩子獲得健康地成長，但好長時間孩子都沒有明顯的改變，后來我試著用更多 的愛和呵護來感染他，慢慢了一個星期，兩個星期，三個星期過去了，孩子的行為在慢慢發生著變化，他變得午睡時不再起來到處亂跑，能在老師的陪伴下安靜午睡，教師組織活動時渴望與小朋友們一起學習、游戲，每天還親切地叫我：“楊媽媽”。每每這時，我就把俞皓文抱過來，微笑著對他說：“你今天又有小小進步了，呆會老師獎勵你一塊山楂片”，聽完我的話語，他總是會用溫柔的目光回應我。我想是我對這個孩子無盡的愛和呵護感化了他，讓長期缺乏母愛、父愛的他從內心真正得到了愛的滋潤，我想對這樣內心長期缺乏愛的特殊兒童，我會繼續用母愛般的溫暖和關懷陪伴他快樂成長每一天，每每看到孩子們有點滴的進步，覺得再多的辛苦都是值得的！
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。
第四篇：愛心教師 用心呵護 (班主任故事)
愛心教師 用心呵護（班主任故事）
有這樣一個故事：在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張賬單：“湯姆給媽媽到超級市場買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付款2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應付10美元；合計：20美元?！睖穼懲旰?，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添上幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單：“媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應付0美元；媽媽以后還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；合計：0美元?！边@張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的經歷。
讀了這則故事，心情久久難平。我被這位母親獨特而卓有成效的教育所折服。我反復琢磨反復體味她那超然的心境和博大寬宏的胸懷，我以為她才是真正懂教育的，其教育方式妙不可言。這種“無言”的教育方式遠比大聲訓斥、當面指責、諷刺甚至挖苦等高明得多。我如果能象“湯姆的母親”那樣，帶著寬容和愛，讓我的學生體驗什么是尊重，讓他們了解老師的拳拳之心，在他們幼小的心靈中播下愛的種子，這才是成功的教育。
記得那年我又一次擔任六年級的班主任。這個班級人多，且單親的孩子比較多。一段時間的接觸讓我感覺有很多孩子對什么事都很冷漠，沒有集體觀念。班內缺乏團結、向上的氣氛。所以，我通過當時的班隊活動這一陣地，開展了“我想對你說句悄悄話”等活動。記得在“悄悄話”活動中，我把自己寫的“悄悄話”遞給了馮作報這個沒了媽媽整天沉默寡言、心門緊鎖的孩子：“你是個很要強的孩子，老師很欣賞你。但很少見你笑，想媽媽嗎？”馮作報看了我一眼，眼神中掠過一絲驚訝，隨即點點頭。我繼續在紙上和他交談?！疤鞖廪D涼了，要多加件衣服了。”他小聲“嗯”了一下?！袄蠋熋刻於伎粗隳兀屛铱纯茨愕男θ?，好嗎？每天！”我寫完，伸出了小手指，微笑著注視著他。馮作報又呆了一下，隨即我看到了綻放在他嘴角的美麗的笑容，感覺到了手指上有力的默契。一次又一次，一天又一天，我以“悄悄話”的形式，塞給他一張又一張小紙條，我的關心使他看我的目光不再那么陌生。我開始走進了他的心靈！或許在別人看來是多么得微不足道，而對我卻是一份收獲、一份喜悅。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，通過溝通，讓學生感受到：老師也是朋友。
特級教師于永正說：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”所以我常會毫不吝嗇地給句真摯的鼓勵，有時會深情地望他一眼，有時，會對某個同學看似不著邊際地問寒問暖，有時，會給大家講一個感人肺腑的故事??這無聲的教育，卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心的愉悅中，全班同學融為一體。
真的，我從湯姆的母親身上學會了愛也學會了寬容，有了寬容，我又學會了美麗而安詳的等待，那種滿懷信任的期待?！皠e急，慢慢來！”“有進步，繼續！”“明天，相信你有更好的表現!”這些話語不再久違。記得有一次作文訓練，我發現有的孩子有抄襲現象。那天，我高興地對大家說：“今天，我給大家讀篇文章，寫得精彩極了！”我深情地讀了起來。等我讀完，教室里頓時小聲地議論開了。終于，有人舉起了手：“老師，那篇作文是抄來的！”那位作者也早已滿臉緋紅地低下了頭。我笑了笑：“同學們，這篇文章寫得好不好？”“好是好，可是??”“我們不管其他，只論這篇文章好不好？”“好！”大家異口同聲?！澳撬迷谀膬耗?？”大家各抒已見?！巴瑢W們，這樣的好文章，我以前讀得不多，想來大家讀得也不多。以后我們要多讀一些這樣的文章。那么，對于第一位為我們推薦好文章的同學，我們應該對他說些什么？”此時，孩子們已經理解了我的意思，真誠地齊聲說：“謝謝，非常感謝！”我欣喜地看著這群孩子，“以后，我們每周推薦兩篇好文章，你們可以把看到的好文章寫在自己的作文本上，不過，別忘了注明出處和作者。”大家會心地笑了，而文章的作者，也發出了舒心的微笑。一切盡在不言中。
我細心地呵護著孩子們的自尊心，激發著孩子們的進取心，就象湯姆的母親那樣，巧妙、寬容地幫助他們改正自己的錯誤，我隨時做好“湯姆的母親”，更時刻超越“湯姆的母親”！
第五篇：用愛心呵護明天的太陽
用愛心呵護明天的太陽
——增田中心小學關心下一代先進個人陳繼明事跡材料
陳繼明，男，1968年生，中共黨員，小學高級教師，江西省農村國培骨干教師，現任樂安縣增田中心小學黨支部書記。曾先后榮獲樂安縣優秀教師、優秀教育工作者等光榮稱號。陳繼明同志一直從事學校教育教學及管理工作，他愛崗奉獻，業務精湛，他關愛學生，如春風化雨，潤物細無聲，他熱愛教育事業，在關心下一代工作取得了顯著成績。陳繼明同志熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業，認真執行“三個代表”重要思想，切實落實科學發展觀。從教二十七年來，他根植于自己所鐘愛的小學教育，嘔心瀝血，勤奮耕耘，用自己的愛和智慧托起一輪輪明天的太陽。尤其在擔任黨支部書記以來，他以高度責任心和使命感關注每一位孩子的幸福成長，將學校教育與關心下一代工作有機結合，全方位實施了關愛留守兒童工程，為創新關心下一代工作做出了積極的探索，贏得了學生的愛戴，得到了家長以及社會的廣泛好評?，F將有關事跡介紹如下。
一、愛生如子，把全部的愛獻給學生
陳繼明同志在從事教學工作27年來，始終如一的忠誠黨的教育事業，忠實的履行著人民教師的職責，以一個黨員的標準嚴格要求自己，牢記為人民服務的宗旨，面向全體學生，帶著對學生和學校的深厚感情，努力認真工作，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。他始終把學生和學校裝在心里，愛生如子，愛校如家，早來晚歸，奉獻在前，享受在后，展現出一個共產黨員胸懷大局、恪盡職守、淡泊名利的崇高精神和高超職業素養。他時時刻刻關心學生、尊重愛護每一個學生，不偏愛每一位好學生，也不放棄每一位差生。利用各種機會深入班級，了解學生思想動態，化解學生之間各種矛盾，同時，根據實際，采取各種有效方式營造適合學生健康成長的校園環境。在學生心目中，他是一個真誠正直、和藹可親的好老師，在老師心目中，他是一個言行一致、愛崗敬業的好書記。他的事跡激勵著全校教師進一步增強大局意識和責任意識。
二、加強領導，用理念守護關心下一代工作
擔任書記以來，他高度重視關心下一代工作，不斷加強了對這項工作的領導，他親自擔任學校關心下一代工作領導小組組長，在開展有關活動上，做到了人員、經費、場地“三落實”，有力的為關心下一代工作提供了良好的保證。陳繼明同志還創新工作思路，健全工作機制，使關心下一代工作實現規范化、制度化、科學化。通過幾年實踐、摸索，建立起《增田小學關心下一代工作措施》檢查機制，使各項工作落到實處，不斷推動關心下一代工作深入開展；建立起“網癮兒童”教育管理機制，做到了建立檔案，結對幫扶，加強溝通，使“網癮兒童”轉移興趣，重新回到課堂；建立起感恩教育活動課研機制。全校實施亮點工程——經典誦讀，并以“讀經典，做感恩人”為主題，通過少先隊活動、師生參與以及家校互動等多種途徑和形式，提高學生的感恩意識，增強學生的愛家愛國情操。
三、建立制度，關心關愛留守兒童
留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，他親自擔任 “留守兒童”教育工作領導小組組長，負責留守兒童之家建設和管理的日常事務，強化日常管理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯系電話等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯系，強化外出人員家庭教育的責任意識。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭發，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。還單獨建立了留守兒童活動室。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。由于他的努力，增田中心小學關愛留守兒童工作多次受到上級表彰，江西日報記者還到增田小學做過專題采訪并進行報道。
四、發揮老干部作用，共同關心下一代
陳繼明同志在學校還分管老干部工作。他積極發揮老干部作用，把老同志的經驗視為一筆不可多得的財富，學校每年都要召開一至兩次老同志座談會，每年教代會也要邀請一些老同志作為列席代表參加會議。在會上，老同志們紛紛為學校發展大計建言獻策，他們雖然退休，但依然心系學校，關注著學校的發展，為學校出謀劃策。在一次座談會上，兩位老校長根據學校發展現狀提出了尊重人才，重視發揮老教師的傳幫帶作用，大力培養年輕骨干教師的建議。學校根據他們的建議，確立了“教研興?！卑l展戰略，成立了教研教改領導小組，并邀請這些老同志擔任顧問。還有許多老同志不定期給學生進行革命理想主義教育、感恩教育和環保教育等，利用自己的寶貴經驗，為下一代成才而努力工作。
五、精心組織，開展各項活動來關心下一代
幾年來，他以組織建設為載體，面向學生，深入開展愛國主義教育、思想道德教育、法制教育和科普教育，組織學生開展有益于身心健康的活動，共同關愛住宿學生。開展豐富多彩的思想道德教育活動。一是堅持升降國旗制度，精心安排好“國旗下講話”活動，定時定人定內容，把愛國主義教育具體化。二是充分利用重大節慶紀念日和主題宣傳日，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行國情、國策教育。如清明節緬懷革命先烈活動，紀念改革開放30年合唱、演講、作文、講故事比賽等等，激發學生愛國愛家情感。認真開展“中國夢，促和諧”演講、作文、講故事比賽，增強學生民族自豪感。三是利用校園、班級和社會資源與有關部門共同創設育人氛圍，開展各種有意義的活動，做到“開展一次活動，教育一批學生”。如先后舉辦了“堅決禁煙，珍愛生命”簽名活動、“構建和諧校園，向不文明行為宣戰”演講大賽等一系列教育活動。通過這些教育，不同程度地增強了學生愛黨、愛國、愛社會主義的信念。四是采取“談心、引導、遷移、釋放、肯定”等五步幫教法組織實施“網癮”兒童幫教活動，讓迷網兒童遠離網吧，脫離網癮。五是精心組織經典誦讀活動。通過少先隊倡導、師生參與以及家校互動等多種途徑和形式舉行豐富多彩的活動，提高學生的愛國情操、感恩意識。如組織了全校學生參加的專場經典誦讀文藝演出，召開了“慶國慶，經典美文頌祖國”的主題班會，舉行了“迎元旦，師生經典誦讀比賽”，開展了“誦先烈、先賢詩文，緬懷革命先烈、文化先賢”活動，如今，又全面鋪開了“親子閱讀”活動，積極引導家長與孩子“共讀一本國學經典，同享一份天倫之樂”，增強了家長與孩子的親子情趣，使家庭更加和諧。六是開展以“讓我們擁有一顆感恩的心”為德育教育主題 “感恩教育”活動，精心培育學校“感恩文化”，讓學生懂得知恩圖報，不忘老師之恩、養育之恩、幫扶之恩，并學會關愛自己，關愛他人，關愛集體。陳繼明同志也深深認識到，在關心下一代工作上雖然取得了一些成績，但與做好新時期、新形勢下關心下一代工作的要求還有一定的差距。今后，陳繼明同志將繼續努力，在黨和政府的領導下，緊緊圍繞黨的中心工作，繼續上級關工委的部署，加倍努力，進一步求真務實、勇于創新、開拓進取，在實踐中總結經驗、探索規律，從大局出發，根據實際情況和青少年的特點，針對青少年的熱點、難點，充分發揮老同志的自身優勢，進一步加強對青少年進行愛國主義、社會主義、集體主義和艱苦創業精神的教育，積極有效地開展各項工作，在自己的崗位上，不斷探索，不斷奮進，不斷開創。用雙手托起祖國的太陽，用行動實現中國的夢想。
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