第一篇：愛心澆灌育幼苗

愛心澆灌育幼苗

唐朝偉大詩人韓愈曾經說過：“善為師者，既美其德，又慎其行。”在這十年的教學生涯中，我深深地體會到教師這個職業的光榮和神圣。教師的職業是平凡的，但教師的職業道德卻必須是高尚的。有人說：教師是太陽底下最光輝的職業，這種光輝來源于教師要做到“身正”、“德高”。

從教以來，我勇挑重擔，一直擔任班主任、教研組長工作，以自己高尚的師德情操感染、教育著一批又一批的學生，用愛心澆灌著一顆顆幼苗。一：投身教學改革，勇于探索實踐。

為了使自己的教學適應新時代的發展要求，在工作中我嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。同時注重學習，因為我深知這是個飛速發展的時代，知識在我們生活中天天更新，一天不學在知識上我們就可能有漏洞，就有可能傳授給學生的知識不全面。因此我努力提高自己的業務水平，訂閱專業書籍，汲取教育教學新理論、新知識，努力鉆研業務，嚴謹治學，并積極參加市、縣組織的各項教學競賽活動，并取得了優異成績。

二: 創設和諧班級體。

1、注重師德垂范力量。

“學高為師，身正為范”教師只有具備高尚的師德，才能成為學生的典范。因此在工作中，我嚴于律己，要求學生做到的，我首先做到，用自己的一言一行影響學生，感染學生。在平時的教育中，我處處從小事做起，對學生進行和風細雨式的滲透教育，每天我都要和學生一起打掃教室和衛生區，從不怕累、怕臟，并規定自己每天中午為學生打一盆水，潑灑教室，多年來從未間斷。在我的影響下，班內從未出現偷安懶惰現象，學生們都熱愛勞動，善于為他人著想。

2、班級管理民主制

我發揚民主，首先和學生共同研究制定班級管理方案，如：班級學生一日常規、課堂常規、作業標準等。這些都是由學生自己參與制定的，所以他們能自覺、認真地執行。當有的學生開始松懈時，我鼓勵他們堅持下去，要持之以恒。漸漸的，學生們養成了做事認真、持之以恒的優秀品質。

3、樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。

在平時的工作中，我積極號召學生參加學校組織的各類活動，通過豐富多彩的活動，培養了學生的合作意識，鍛煉了各方面的能力，并為班級爭得榮譽。如：在“六一”活動時，在學生認真完成學習任務后，我指導學生利用課余時間排練節目，從不怕苦、怕累。終于我班排練的舞蹈獲得評委和家長的好評。

榜樣的力量是無窮的，正是這些細微的小事，潛移默化地影響著學生。我所教的班級形成了團結友愛、民主和諧、積極向上、勤奮學習的良好班風，同時這些好的風氣也帶到了校園的外面。

我班中的畢業學生劉思涵、齊嬌、兩位同學撿到了一個錢包，兩位同學想到失主肯定會非常著急，便毫不猶豫的把錢包交到了派出所，這時才知道，錢包中有1000元現金和身份證還有鑰匙。找到失主后，失主感激萬分，為學校送來了一面錦旗，感謝老師和學校培養出了這樣優秀的學生。我表揚了這兩位學生的行為，是他們為班級、為學校掙得了榮譽，并號召全班學生向他們學習，學習他們拾金不昧、為班爭光的好品質。學生們就是在這種良好的氛圍中健康地成長著。

因此我班被學校評為“五星級”班，并授予“紅旗中隊”的光榮稱號。三：熱愛學生，真情付出。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

在我的班級中，有一個叫于航的同學，學習基礎較差，經常不完成作業，叫了多少次家長，效果也不理想。家長還有了反感情緒。記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您會請我媽媽來嗎？”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。我媽又該揍我了。”我趕緊說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此后的一段時間，他果然能按時完成作業。我趕緊把這個好消息告訴了他媽媽，他媽媽非常高興，以后孩子的每一點進步我都及時告訴他的家長，并和家長提出今后改進的地方，他媽媽也非常樂于配合。雖然有時反復，我與他進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。我們成為最好的知心朋友！”

愛學生就要對學生嚴格要求，不放過一點小錯誤及時進行教育，以促使其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎。信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。我班學生侯思達沉迷于網絡無法自拔，并開始逃學，偷拿家里的錢去網吧，他的母親為此傷心、難過，打過、罵過，不讓他出門，但無濟于事。侯思達的學習一天天退步，和母親的關系也如同水火。我看在眼里急在心上，利用課間和放學時間一次一次的與他談話，和他講母親的辛勞，沉迷于虛擬世界的危害，談理想，談未來，并和家長加強溝通，我讓他感覺到我尊重他，理解他，更重要的是我相信他一定能戰勝自己，最終他從虛擬世界中走出來，學習一天比一天提高，和母親的關系也越來越融洽，他的母親哭著說：是老師用愛挽救了他，改變了他的人生軌跡。

四：不懈努力，終得碩果。

對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中竭盡所能，奉獻自己的每一份力量，班內的學困生是我最深的牽掛，學困生更需要老師的愛和幫助。我犧牲自己的休息時間和他們談心，義務為他們補課。我認真分析每個學生的情況，因材施教，不讓一個人掉隊。通過努力，我班成績始終排在前列。

在平時工作中，我通過升旗儀式、班會、少先隊活動、黑板報等多種形式，對學生進行正確的榮辱觀教育，已取得了良好的效果。我班學生劉思涵、段妍曾在“八榮八恥”演講比賽中，榮獲二等獎，我被評為優秀輔導員。

記得還在兒時，我的老師就在我的心中灑下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子，當我帶著深深地崇敬走進教師隊伍那一刻起，就下定決心當一名優秀的、受歡迎的教師。為了這一理想的實現，不管現在還是將來我都會繼續努力探索，努力奮斗。

2009 年6月 21日

第二篇：愛心澆灌幼苗

愛心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學班主任經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！（鞠躬）很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗。只是把我在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不當之處敬請大家批評指正。

我記得小時候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名教師的時候，我激動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。如今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勤的勞作，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。

這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有對教育事業的熱愛，有對學生無私的師愛。做了班主任，才知道自己肩上所擔負的重任，我從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。

一、用愛心澆灌孩子的心靈，必能彈奏出一曲動人的歌謠。

如果有人問我：“作為一名老師應具備的最基本的條件是什么？”我會毫不猶豫地告訴他：“擁有一顆關愛學生的心”當然這早已不是什么“新潮觀點”。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”再到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們雖然教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。

愛學生，就必須善于走進學生情感的世界，而要走進學生的情感世界，首

先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在我現在教的六年六班的學生中，有一個叫錢新宇的小女孩，由于父母離婚，和繼母生活在一起，而她的父親又在不久前和另一女人結了婚，這個孩子依然和她的那個繼母生活在一起，她的父親還算有一點良知，每個月向她的繼母提供孩子的撫養費、生活費。生活在這樣的家庭里的孩子，可想而知，她的性格該有多么扭曲：不近視卻戴著一副鑲了紅邊的平面眼鏡，后來有一個鏡片破碎了，就索性把另一個鏡片也扔了，每天就架著一個眼鏡框，出現在各個角落，本來梳了一個馬尾辮，還能看見她那純真的一面，可就在去年九月份，也就是我剛手這個班不久，她的父親準備第五次結婚的時候，她把頭發剪了，剪成了蘑菇頭，每個耳朵上扎了兩個耳眼，跟她的父親要了金銀各一副耳釘帶上，穿著吊帶，噴了刺鼻的香水就進了班級。我清楚地記得，那天，是中午寫字的時候，教室里靜極了，我正在給學生講解豎劃的書寫方法，她“呯”地一下推開了門，喊了一聲“報告”，同學們抬起了頭，“哈哈哈……”教室里就像炸了鍋一樣，學生們開始哄堂大笑起來，局面一下子就變得難以控制了，我用教鞭猛勁地敲著講桌，有的學生從教鞭敲擊講桌的聲音中聽出了我的憤怒，有的學生通過我的表情悟出了我的憤怒，我想當時的我五官恐怕早已挪位，面目猙獰了吧。在學生們慢慢靜下來的過程中，一個念頭也快速地閃過腦際“沖動是魔鬼”“盛怒下必然喪失理智，喪失理智必然產生過激的行為”“呼——”長吁一口氣，把五官正一下位，我盡量讓自己的語氣變得柔和“你來晚了，到我辦公室去等我。”被學生們笑得手足無措的她“噢”了一聲去了我的辦公室。然后，我又平復了一下心情，讓我的學生們坐好，就事論事，我把解決問題的權力交給了他們：“這個錢新宇，如果你們是我的話，打算怎么處理？”有的學生馬上說：“開除算了，省得給我們五年六班丟臉”“罵人、說

臟話、和咱班同學打架、跟老師頂嘴、上課睡覺……” 對她的評價接踵而至，這時班長站了起來說：“老師，我覺得錢新宇還是有好的方面的，比如大掃除的時候，她把咱班的前后門鏡擦得可干凈了，她還主動要求承包咱班的前后門鏡呢，應該給她一次改過的機會。”終于有人肯站出來為她說話了，我點點頭，對她的話表示了贊許，我說：“她今天的表現一定是有原因的，待我調查清楚再定去留的問題，行不行？”“行。”于是寫字課后，我返回辦公室，與她進行了長時間的交談，她邊哭邊向我訴說著她的不幸，這個缺少關愛的孩子，視她的父母為敵人，整天膽戰心驚，性格孤僻，漸漸地與同學疏遠了，在學校沒有一個朋友，每天都生活在別人的嘲笑中，而今天正是她的父親第五次結婚的日子，她去參加了他們的婚禮，所以她才要打扮成這樣，說話時，那眼中不時掠過的恨意讓人心驚，作為班主任，我看在眼里，急在心上。以后的日子，我經常利用下課或休息時間與她談心，利用一切可利用的機會與之接近，循循善誘。每天早晨、中午都會關心地問上一句“你吃飯了嗎？”并時刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關心她照顧她，在學習上輔導她，并且讓同學主動與她交朋友，久而久之，使這個心靈倍受傷害的女孩子在學校享受到了父母般的關愛，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學習成績也在逐步提高。在今年的“集贊爭章創規范活動”中，她被評為我班的星級明星（課件手拿獎狀的照片）看，這就是她！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾花10年的時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，這傾注了他多少心血。而李鎮西老師對他的學生萬同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當然，我們不可能把所有學生都培養成為社會認同的成功人士，但我們能用愛心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長。滴

水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以澆灌心靈。每一名學生都渴望得到老師的愛，尤其那些在班級里由于某種原因被邊緣化的學生更是如此。這就要求我們教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰；用愛心去引領他們觸摸真誠，體味善良；用愛心引領他們崇尚正直，學會堅強；用愛心引導他們推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。

其實，關愛學生并不難，對每個孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個孩子明理，教所有孩子求知，讓每個孩子自主，給所有孩子機會。我想這才是教育的真諦，新時代呼喚的真正師魂。走近孩子，你就會發現原來他們如此單純；走近心靈，你會驚訝心靈的花朵如此絢爛。真心愛學生，你會收獲更多的真情；送給孩子一縷春風，你會收獲一片愛的晴空。莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，用愛心筑建師魂，就一定能譜寫出愛的歌謠。

二、為人師表、樹立榜樣，榜樣的力量無窮無盡。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次當上了六年級的班主任。剛到教室，就看到一個學生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯系了家長來接他，可是滿桌子的狼藉卻沒有一個人來收拾，有的同學居然說讓吐的學生明天來了再收拾，聽到這些，我默默地拿出衛生紙擦桌子。班長看到這些趕緊拿來撮子收起

了廢紙……有句俗話說得好：“喊破嗓子不如做出樣子。”凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角里的圖書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有紙張，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓學生們也能學著我的樣子擺桌子、理圖書、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。由于工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，我所帶的班級曾多次被學校評為“一等規范班”、“星級班集體”。

三、轉變“后進生”，讓我們共同進步。

愛是教育的前提；但是對后進生來說，更渴望得到老師真誠的愛，換句話說，老師對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是我們老師真誠人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然的把后進生看做朋友時，這些頑皮的孩子也會對你產生朋友般的依戀之情的。在與后進生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。（課件）因此對后進生的轉化，與其說是老師向他們“灌輸”，不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。而這并不是一朝一夕就能做到的，這是一個充滿反復的長期教育過程。“犯錯——認錯——改錯——又犯錯——又認錯——又改錯……”這是后進生普遍存在的循環。我們在轉化后進生時，必須把他們放在整個集體教育中來考慮。后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。下面我就把工作過程中的幾點經驗拿出來和大家共同探討一下。

1、真愛是一劑良藥。

教師對后進生真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家庭背景等方面的差異，后進生很難在短時間內與班集體同步，于是心靈的悲劇就發生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業往往不會做便只好胡亂應付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學們的白眼，于是處處與集體作對……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護，還要幫助他們樹立起人的尊嚴。我要特別強調的是，首先這種愛不是造作的特殊的“偏愛”，而是一處發自內心的和其他學生一樣平等的愛。不然的話，他們仍然會覺得老師對他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種愛不應該只來自老師一個人，還應來自整個班集體。要讓后進生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。

例如，我班一位同學，每次考試都是在后幾名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。再從側面了解他過去的一些情況，了解到他是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然后幫他指出原來學習方法不足之處，鼓勵他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這位同學感到身邊每一個人都在關心和期待著他的進步，所以這一學年以來，他都再努力的改變著自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。

2、培養興趣，把握教育轉化后進生的時機

興趣是最好的老師。因此要善于激發后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發其明辨是非的能力，使他們能享受到經過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，慢慢地把成功的經驗轉移到學習上來。

我所帶的班里有個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她古箏彈得相當好，適逢學校舉行首屆藝術節開幕式活動，我就偷偷地替她報了名，并與她的家長取得了聯系，沒想到她的媽媽說：“程老師，我家孩子古箏彈得真的很好，只是從來沒有參加過一回比賽，培訓班的老師曾多次讓她報名參加比賽，她就是不去，要是這次能參加的話，那我可得怎么感謝你呀！”就這個孩子在家與在校的表現，我和家長談了好長時間，商討了一些覺得可行的辦法。首先，由我找她談話，讓她答應把古箏拿來為我一人演奏一曲，沒想到，她居然答應了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學校來，當她給我演奏完之后，我發自內心的贊美了她，并進行下一步計劃，要她給我們班的同學也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說著我內心的想法：“這么美的音樂，這么動聽的旋律，不與人分享實在可惜了。”當然不止這些，她極難為情的答應了我，我知道她答應我是因為我是她的班主任，并不是我說的話有多動聽，我在用我的特權強迫她，可我又不得不這樣做。當她頭也沒敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個調皮的小子說了句“太好聽了，再來一個”，教室的每個角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒想到的情景，太好了，這對于她來說，就是最大的鼓勵，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春

江花月夜》選段，這次她表現得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學們圍在她的身邊問這問那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學們的問題，我沒有打擾他們，這就是我想要的，接下來的工作就好作多了，她如期地出現在開幕式的舞臺上，為全校同學演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來了，看到女兒站在舞臺上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時，她拉著我的手，哽咽地對我說 ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當然，我也不會錯過這樣好的教育的時機，我在班級工作總結時表揚了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點頭。接著我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現學習成績差。于是我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提一些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現出自信。現在這個孩子已經通過她的培訓班報名參加了朝陽市舉行的比賽，并取得了好成績。

3、還給后進生幸福和充實的精神生活

“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學目標，要求所有的學生必須在同一時間內，達到思想道德、文化學習的統一標準的話，那對后進生來說就太不公平了，同時也讓這些后進生沒有了，也就根本沒有了“幸福和充實的精神生活”，而轉化后進生，從某種意義上講，就是還他們以本來應該擁有的“幸福和充實的精神生活”——這，又必須從每一位后進生獨特的精神需要入手。

我以前教過一個學生，可以用體育全才來給他灌名，運動會上，他破了六年級男子50米、100米紀錄，平了200米紀錄，4X100接力，4X400接力，1000米異程，在他的帶領下，均在年級組首位，他又在我不知情的情況下，替其他學生奪了個跳高冠軍，當然，這項成績最終被取消了，我想個中原因在座各位是懂得的。他還酷愛打籃球，正因為這樣，他會尋找一切機會出現在籃球場上，有一次，微機老師找到了我，說你們班XXX，今天怎么沒上微機課呀，是不是沒來，不能呀，寫字課的時候他還在呢，不用想，一準在籃球場，我當時那可真是氣得用渾身發抖來形容一點都不為過，我帶著滿腔怒火來到操場上，他玩得那叫一個大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴肅地批評教育了他，讓他找微機老師承認錯誤，之后我到圖書室給他借來一本有關籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規的籃球技術，他如魚得水，每天晚上放學后，他都會出現在籃球場上，他成了校籃球隊的主力，現在的他已升入三中，聽說他又成了校籃球隊員，我相信，他會延著這條路越走越遠的。還有一個小男孩，膽子特別大，經常拿一些小蟲子，小蜜蜂來嚇唬其他同學，我就找來法布爾的《昆蟲記》讓他讀，并讓他寫寫讀后感。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

四、構建特色班級管理模式，促進學生全面發展。

班級是學校的組成部分，是學生成長的搖籃，班級文化是班級內部形成獨特的價值觀，共同思想、作風、作為準則的總和。他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發展的動力和成功的關鍵。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。

本學期在原有的“爭星奪旗創規范”的基礎上，根據學校要求在班級內全面推行“集贊爭章創星級”活動，即“128自主互助式”特色班級管理模式的落實，在這里，有必要和大家共享一下這個“128自主互助式”特色班級管理模式，這絕對是科學的管理模式（出示課件）

（一）、班級管理層的構建

1、由班主任推薦，學生評議，每班選出1名班主任助理、2名副班主任。

2、班主任助理負責管理班級的日常事務，組織每天對各組進行“點贊”工作的督導和監督。

3、副班主任分別管理4個小隊，帶領4個小隊進行晉級競賽，行使監督和管理權。

（二）、小隊的構建

作為班主任的我在多方面對全班學生進行考察的基礎上，根據學生的不同特點，將思想素養、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起，根據班級總人數，我班共75人，平均分成8個同質小隊，以便于進行競賽。小隊成立后，要先根據學生的能力和表現，由我確定一個1號，3個2號，其余為3號，1號是隊長，負責本隊內成員日常任務的分配及隊內成員的考核，其次讓各小隊確定一個有個性、激勵性的隊名、小隊宣言，可使學生從隊名、格言中感覺到成功的快樂和動力。

2、小組量化評價制度的構建

為促進“128自主互助式”班級管理的有效性，激發學生參與管理的積極性，采取以量化促發展的方式。學校把管理的教育內容劃分為“紀律（包括課間、課堂、放學）、衛生、學習、課間操、校外、日行一善六個方面加以實施，統一體現在學校下發的8個集贊爭章小銀行的本子上，在此基礎上，我們班全體同學共同制訂了《“128自主互助式”班級管理評價細則》、《 小隊評比激勵機制實施細則》、《小隊內部的互助管理實施細則》，每天由小隊長統計本隊隊員的得贊數，副班主任統計自己負責的4個小隊長的得贊數，班主任助理則統計2個副班主任的得贊數，而班主任助理的贊數則由班主任和2個副班主任以及8個小隊長一起給出。這些贊就被儲存在學校給每個班下發的集贊爭章小銀行里，一周后，根據本隊內所有成員的集贊數，重新排序，得贊最多的同學為1號，從而實行小隊長的動態管理。然后，根據相應的贊數再獲得章，這樣就上了我們班的集贊爭章大擂臺了，哪個小隊得的章夠數了，就可以評為星級小隊了，這樣的話，這個小隊的成員就有機會登上榮譽殿堂了，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生的責任感和成就感，使學生真正成為管理活動的主體。讓孩子們在競爭環境中實行動態管理，以促進文明行為習慣的養成，爭創“星級班”、“模范班”。

（三）、初見成效

1、讓每一個孩子都找到屬于自己的成功。比爾.蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。”心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。而“128自主互助式”班級管理模式的科學安排，最有利于讓學生產生成功的體驗，引導每位學生走向屬于自己的成功。從而極大的培養了

孩子自信心，正如蘇霍姆林斯基倡導的那般“讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。”

2、“128自主互助式”班級管理，培養了孩子學會欣賞別人，知道了“山外有山，行行出狀元”。自然的學會去欣賞小組里其他同學的優點。

3、“128自主互助式”班級管理促進了孩子克服畏難情緒，積極奮進，只要一說比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。比如：學校組織的跳繩比賽，孩子們說，放心吧，老師，咱班必須第一。于是，我欣喜的看到：孩子們為了這個第一，抓緊一切機會刻苦練習。最終在班級在年組中成績遙遙領先，男女各前五名，我班共占了七個。

4、“128自主互助式”班級管理，無疑激發了孩子學習動機和學習興趣，培養了良好的學習習慣，真正實現了變“要我學”為“我要學”。臺灣師范大學教授林佩璇，（合作學習的專家研究）發現合作學習能明顯增進學生“喜歡”、“勝任”的學習動機。因而，每個孩子既想給小組爭分，又怕給小組拉分，所以變被動為主動。有時詞語聽寫會主動聽寫八遍九遍，而這時，老師的引領很重要，因為再定標準的時候，一定不能一刀切，而要讓潛能生通過努力可以夠到桃子，找到被承認的感覺。

5、“128自主互助式”班級管理也極大的培養了孩子們的交際能力。教育學生學會合作，學會寬容，學會協調，學會溝通，使學生具有良好的個性，良好的處事能力，良好的人際關系，為走向社會打下重要的基礎。“讓學生智商情商均衡發展。”例如一二號可以自覺的做好工作交接。2）、我們班的敖志偉同學，爸爸媽媽工作繁忙，對他教育不夠，他很懶散，學習主動性差。在學校里，我會關注他很多。而下課后，組里的1號宋銀瑞和2號霍美彤就會針對他的各項問題來糾正、幫助。可是，他家庭作業總是不認真完成。于是，1、2號按照規

定及時和家長溝通，他們都會算計著說，先說敖志偉的優點，而且至少說三個以上，再說缺點，說自己在學校如何幫助他，然后再請阿姨回家怎么做來予以配合。1號宋銀瑞的媽媽還向我反饋，前兩年她給家長打電話，要打草稿、先模擬，打的時候緊張得不行，現在拿過電話就說得挺到位，已然成了溝通的高手。

6.今年在“128自主互助式”班級管理中我還加進了一項內容，僅僅自己成績排在前列不行，若所帶小組各方面成績排在倒數第一，那也要被末尾淘汰。這更激發起班級1、2號的責任感，去承擔起領導者責任，帶領小組共同進步，同時也喚起了后進生的責任意識。張健從三年級開始，語文從來沒及格過，就是在大考中作文從來不寫，也不是全不會，就是不寫，用盡了辦法，都不好使。今年期中考試61分，及格了，原因只有一個，就是怕他的1號因為他拉分，而降號！小小的例子更讓我受用不已，其實班主任在工作中努力動腦，一個不經意的小想法也許就改變了孩子的一生。

7、“128自主互助式”班級管理，培養孩子們的抗挫能力。每當一輪活動結束后，都會有升號降號的同學，也都會哭一批孩子，其實大家越努力差距就會越小，而出現升號和降號的同學面積也會增大，并列的情況會增加。在六年六班有這樣一條語錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。所以孩子們會越敗越勇，握著小拳頭對著集贊爭章大擂臺說：“放心吧，我還會再回來的！”

8、真正實現了培優補差。

9、比拼雖然激烈，但由于以師愛為支撐、以孩子們認同做保障，所以學生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺得校園生活更加豐富多彩了。遇事，也更加設身處地為他人著想了。比如呂遠歌組的2號韓濟軒那天違紀了，被扣掉了15個格子，而后他日記中寫道： 我作為堂堂2號，居然違反了學校紀律，因此也

受到了班級的懲罰，扣掉了15個格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。我想：唉，這次可完了。呂大1號他們一定會讓我跳進黃河，也洗刷不清我的罪名了。可誰料，我認為他們一聲聲的抱怨聲卻變成了一聲聲鼓勵的話語。不一會，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動了。一組的同伴們，我輸掉的這15個格子，我一定會加倍還回來的！

一份耕耘一份收獲，我相信在我和全班同學共同努力下，定會營造一個好學樂學，團結合作、奮發向上，勇于挑戰的，有著強大凝聚力的班集體。而這種“128自主互助式”班級管理模式也正在朝陽街小學逐漸鋪開，相信我們的教育教學質量會越來越好。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”新的世紀已來到，班主任的工作任重道遠。我會憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，用愛心澆灌幼苗，鑄造學生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會越做越出色！

愛心澆灌幼苗，鑄造美好人生

——小學班主任經驗交流材料

朝 陽 街 小 學

程

麗

艷

第三篇：用愛心澆灌幼苗

用愛心澆灌幼苗，用熱血譜寫樂章

——班主任先進材料

北舞渡鎮西大街小學

陳彩麗

用愛心澆灌幼苗，用熱血譜寫樂章

——班主任先進材料

我叫陳彩麗，女，現年29歲，1999年畢業于舞陽師范，小學一級教師，擔任北舞渡鎮西大街小學三年級的語文課和班主任工作。

八年前，踏著自己恩師走過的路，年僅十九歲的我終于圓了兒時的夢想，懷著對教育事業無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，我就立下了“把自己的全部精力和青春奉獻給黨的教育事業”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用我全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

一、要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師

當我踏入熟悉的教室，看到一個個天真可愛的孩子時，心情無比激動，我把全部精力都投入到了教育教學工作中去。但由于我太年輕，許多家長對我不信任，有的甚至找學校領導要求把孩子調到別的班去，這使我感覺到極大的壓力，幾乎想要打退堂鼓了。在學校領導和其他教師的鼓勵下，我把壓力變成了動力，暗下決心，一定要干出成績，一定要用自己的行動證明，我是一名稱職的人民教師。從此，我一面向老教師請教管理班級的經驗，一面在抓教學上狠下功夫。為增強集體凝聚力、調動學生學習積極性、全面提高學生的素質，我廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，兩個月下來，我教的班級學風濃厚、秩序井然。我贏得了學生的心，贏得了家長的贊許。

二、用愛的和弦，會奏出美的樂章

我擔任的是三年級的班主任，低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。由于現在大多數學生的家境較好，學生中存在嚴重浪費的現象，吃剩的點心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，面對這種情況，我專門利用班會課的時間對他們進行教育，給他們講革命故事，想想這次四川大地震中災區孩子的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給四川大地震中災區的孩子們。

要想組織好班集體，可不能忽視了對“幫困生”的教育。張俊喜同學是我班出了名的搗蛋大王。別人打架他會拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學們都怕他。每當他做錯了事，我并不當眾責備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，我就抓住他愛動腦筋的“閃光點”。讓他在課堂上，在集體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。

無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。我對班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當有誰過生日，我會悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對我非常感激。當小朋友有什么不開心時，我就會像好伙伴一樣去安慰他。我班還有位叫孟章的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，我常常給他買學習用品。有時候，他父親回家很晚，我就留他在學校吃飯并輔導他功課。好動、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級做好事。小朋友誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級中，我不僅發揮優秀學生的榜樣作用，同時對后進生進行耐心地輔導，盡量不使一個學生掉隊。為了更好搞好教學工作，我利用節假日進行家訪，把孩子在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學上。

我的辛勤工作換來了一個優秀的班集體。小朋友之間團結友愛，學習氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如朱家晨同學拾到50元錢及時歸還失主。我班參加校運會、校文藝匯演皆獲得了一、二等獎。無論在學習上還是在其他個方面，我班在全校都是挺棒的，受到了學校領導和全校老師的稱贊。我在教學工作上的認真及對學生的關心贏得了家長們的一致好評。我班還連續被評為校文明班級。

三、欲給學生一滴水，老師先要有一桶水

當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，我順利地拿到了普通話一級乙等證書和計算機合格等級證書，自學了小學教育專科并取得了大專文憑。而且，我還在進修本科學歷，還積極參加上級的各種師資培訓。因為我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。

憑著扎實的基本功和多年的教學經驗，我獲得了可喜的成績：在 2004年漯河市創新作文活動中，輔導的尚鵬迪同學榮獲二等獎。2005年縣教體局優質課評比中，講授的《頤和園》榮獲一等獎。在2006年漯河市教學論文評比中，撰寫的《走進新課程》榮獲一等獎。2006年漯河市優質課評比中，講授的《麻雀》榮獲二等獎。每一個成績的取得都表明了我在教學工作上的明顯進步，我們堅信，不久的我會走得更遠更好。

通過幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。我深深愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人作為我在教育教學上一個義不容辭的責任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是一位教師，我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

第四篇：用愛心澆灌每一棵幼苗

愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應盡的義務和職責。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學會夸獎孩子。

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了啊？你來這里干什么啊？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結束了。

平時很威風的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶外活動結束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落，只見他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。

第五篇：愛心澆灌幼苗平凡鑄就青春

愛心澆灌幼苗平凡鑄就青春

安源學校黃宜芬

時間飛速旋轉，我走上講臺已經十二個春秋。在平凡和樸實中，用自己的職業道德詮釋著一名普通教師存在的價值！品嘗著成長過程中的艱辛和喜悅。正如秋雨先生說：不孤注一擲，不詛咒發誓，不乞求奇跡，不想入非非，只是平緩而負責地一天天走下去，走在記憶和向往的雙向路途上，這樣，平常中也就出現了滋味，出現了境界。

十二年的從教生涯，我勤勤懇懇、踏踏實實做每一件事；認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責；服從上級安排，團結同志，關心學生，樂于奉獻，嚴于律己。受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的贊許，領導的信任。下面將個人履職情況總結如下：

一、用愛心呵護生命的成長

愛心使我們熱愛學生，熱愛我們從事的教育事業，讓我們樂意默默奉獻,愛心使我們扎扎實實地從小事做起，從現在做起；愛心使我們時時為學生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切，關心他們的成人、成才、成就未來；愛心貫穿于我們的工作中，我們始終熱情洋溢！師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，當你用心投入到課堂時，你收獲的不僅僅是干凈整齊的講臺，規范整潔的作業，耳邊那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的是一種為人師的幸福、自豪。

2007年9月，我來到 安源學校，由于工作的需要，我由一個初中的語文老師轉換為一個幼兒教師。當我初次面對一雙雙求知的眼睛時，我的心情是多么的激動，多么的自豪。我滿懷信心地投入進去，可是孩子們的表現卻讓我大失所望。在課堂上，有些孩子總不是那么安分守己，突發事件接二連三出現，讓我應接不暇，我急得跺腳，急得流眼淚。我在心底呼喚：我該怎么辦？哭只能讓我發泄情緒，卻不能解決任何問題。痛定思痛，我不斷地聽同級老師的課，備課前，上課前向老師們詢問課堂上出現過的問題，尤其是組織教學。老師必須細致入微地關注孩子，說話的語氣要象鞠蘋姐姐那樣親切，臉部要表現出象演員那樣生動可人的表情，要傾注出孩子父母般的愛心和耐心。我突然意識到幼兒教師的偉大，原來要當好幼兒教師是多么的不易。我每天旋轉于教室與辦公室之間，喉嚨嘶啞

了，腳酸痛了，腦袋發脹了。但讓我心慰的是孩子們各方面都逐步步入正軌了。與孩子們的朝夕相處中，我始終想著兩句話“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。用真誠的愛心感動學生。

徐盛是那時最有名的搗蛋大王，個性好強，不合群，自私，別人罵他一句，他會回敬一拳，別人不小心碰了他一下，他要回敬兩拳。我知道，他這樣，并不是他的錯，主要是因為爺爺奶奶的的看重，媽媽對他的放縱造成的。我不能放棄他！所以，無論什么情況下我都一如既往地關心他，教育他，理解他。我相信有一份付出，就會有一份收獲。

再怎么調皮的孩子也有他的閃光點，徐盛這孩子的好強也表現在了學習上，每天的家作都能按時有質有量的完成，上課是能回答別人所不能回答出的問題，自己的學習工具會很好的愛護。面對這樣的孩子該怎么引導？父母是孩子的第一老師，我首先找孩子媽媽談話，取得家庭的支持。在表揚班上其他孩子的時候不失時機的表揚他，讓他漸漸明白哪些是優點，且每個人都有很多的優點，人要學會取長補短，才會變得越來越完美。如今他隨著我已經讀三年級了。當哪位同學忘帶鉛筆，他會主動熱情地獻出自己的，當他看見地上的垃圾時，會主動拾起，他他們這組扣了紅旗時，他會急得跺腳拍桌子。他不再惹是生非，也不怎么偏食了，相反的卻多了一份可愛的靦腆。孩子就是這樣在不斷的犯錯中又不斷地成長懂事，這其中如果沒有老師愛的默默付出，孩子沒有沐浴在愛的陽光下，怎會有孩子點滴成長的感動。因為這些感動，我自豪著，也幸福著。

二、攜責任心伴隨教育教學

十多年的教育教學工作使我深深地知道：教師的職業是神圣的，教師的責任也是重大的！他肩負的是培養祖國的棟梁，托起的是明天的太陽。我始終堅信：這份責任會促使我努力，會探索出我自己的教育方式方法，從而贏得孩子們的喜歡，家長的認可。

攜著這份教育教學的責任心，讓我明白一個真正有責任心的教師，是用心在教育，他一定得知道什么才是真正的教育，那就是先教會學生做人。教師是學生健全人格的塑造者，是學生未來生活的引領者，也是學生優良品質的踐行者。美的教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發揮著重要的作用，是最直觀的最有教益的模范。

對教育教學的責任心也讓我明白課堂教學內容的傳授需要責任感。所以一個有責任感的教師在課堂上要做的兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識；第二，要使學生變得越來越聰明。教師的任務是發現學生的興趣和潛能，并發展它們。

在教學中，我虛心求教，努力學習，刻苦鉆研，真心實踐，認真學習新課標，以新思路、新方法來指導教學工作。認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色完成每一節課，是我對教學工作的追求。

我在一篇文章中看到的關于教師和課堂的一段話：“具有生命學問和生命修養的教師，他是上課，但他同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，全然進入課堂中的每一個當下，和學生情情相融、心心相印；他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下；他會時時產生生命的高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業幸福感。他說，有了生命的境界，我們就能詩意地棲息在教育大地上。”我知道追求這樣的教學境界，需要的是深切的責任心。教師的工作是如此重要，選擇了教師，就選擇了付出。這一份心，也是責任。

回顧過去，看看自己的從教歷程，我明白了：因為自己努力了，才使回憶有了色彩，有了分量。漫漫教學路上，我深知自己的責任重大，但我又深深知道，只要心中有情有愛，每一天，每一刻，每一分的平凡都是我所擁有的幸福！

三、持耐心、細心傾注于班級工作

教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”作為班主任的我們更應該有耐心，用耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。就拿我們班的女同學葉思穎，連續好幾次作業做得馬虎，偶爾還偷工減料，甚至不完成作業。我班大多數女孩子都很乖巧，自尊心也很強，她們都能自覺地完成老師布置的學習任務。我找到這個女生在辦公室與

她交談了解她在家中的做作業的情況，以前都是媽媽督促她的學習，檢查她的家作。近段時間媽媽要在湘東照看外婆，爸爸要上晚班，學習基本沒人管，她的學習態度才變得散漫，可見孩子沒有學習的自覺性。我告訴她，學習是自己的事情，不能總依賴著爸媽，要做學習的小主人。她鄭重地點著頭，滿口答應著一定會好好地完成家作。第二天，還是一板還原，語數作業都沒完成。我忍住心中的怒火，依然還是把她叫到辦公室，我生氣的告訴她，你辜負了老師對你的信任，罪加一等了，我不會要這樣不守信用的孩子。我立即拿起電話假裝撥通了她爸爸的電話，并說要他爸爸趕快接她回家。她立即哭著說道老師我會做好來，我不要回家，我要讀書。看這情勢，她已經知道自己真的做錯了，決心要改正自己錯誤。后來我還與她媽媽電話聯系，換住她在家能否自覺學習，獨立完成作業。通過我的耐心教育，“以誠感人者，人亦誠而應”這句話說得一點也不假，相信，我們每個班主任老師只要有誠心，有耐心，再調皮的學生也能感化。

工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解。我班的衛生管理員周楊同學對班上的衛生不知怎么做，不知做什么，常常很晚回家，要家長來接。家長抱怨，也沒把衛生管好。地板臟，衛生角也亂。于是我細心指導，怎么管理：只要細心觀察地板是否干凈，桌凳、衛生角是否整齊。經過指導，他會管了，班上的衛生角管理井然有序。

教書的日子總是過得忙碌而充實，如果把一天的時間分成若干個段，每個段都銜接的那樣緊湊，就象在鋼琴鍵上一般，不停地彈奏著生命的平凡之曲。這樣的日子在春夏秋冬里流轉，進而驚覺：有境界的教育生活，極簡單也極豐富，平凡的日子因它而充滿激情，溢彩流光。這樣，幸福的不僅是學生，還有教師自己。他的身體可以老去，但他的心永遠年輕，他與學生一樣，對世界充滿熱情、好奇與夢想！這就是平凡中的境界！