第一篇：愛心澆灌希望

【班主任工作案例分析】

愛心澆灌希望

太和縣五星鎮希望小學：楊丹丹 2014、2、19

愛心澆灌希望

班主任工作讓我目睹了近二十年中孩子們的變化，隨著一屆屆學生的變化，作為班主任的我們也要不斷地調整自己的工作方法以適應學生的思想。我深深地感到：學校是我的舞臺，學生是我的最愛。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛是教育的真諦。教育的藝術就在于關愛學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，以點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到學習取得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。愛是一劑良藥，讓愛永駐教師心中。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，愛使學生信其道。愛能把一個班變成一個模范班，愛能把頑童變成優等生。

“桃李不言，下自成蹊”教師是學生行為和思想的風向標，班主任的人格魅力時時刻刻地影響著學生。要讓學生聽你的，首先得讓學生信任你。因此首先要練好內功，才能樹立威信。班主任首先是教師，課堂上的揮灑自如而產生的權威感能在課后的管理中產生不令而行的效果。其次，要時時在心理上與學生保持一致，要不斷給自己充電，涉獵學生們感興趣的知識，縮短師生間的心理距離，細心體會學生的思想需求和情感變化，及時捕捉他們內心的真情實感，在思想上與他們同步發展，做學生的心理營養師。只有達到與學生心靈對話，班主任這本無字之書才能真正在學生面前翻開。

正如班里的一個女孩在日記里寫到：“老師，我喜歡悄悄注視您的眼睛，那里面有愛，有嚴厲，還有許多我讀不懂的東西，我想讀懂它……”守則乃致信，盡心而達仁，女孩的這句話讓我意識到每時每刻教師必須與學生在點點滴滴中同行：為了讓學生守時，我們首先不能遲到，為了讓學生明禮，我們首先向學生問好……教師正是用這種無言之教感染學生，讓他們體會自己行為的得失。

一、與學生心靈對話。

如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。原來在我班上有個“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”付統一。同學們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”我了解到一些基本情況后，便關注起小磊來。首先，我為他創設一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察小磊的點滴進步及時給予表揚，創造每一個機會讓他去參與。讓同學們以寬容的心態來面對付統一緩慢的進步。接著，我采取了多種方法，幫助付統一改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。“惡作劇”等行為雖然表現了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現；若把這個愛動腦的好習慣放在學習上，則學習成績會突飛猛進，從而真正得到同學們對你的尊重。要實現自身的價值，就必須提高自身的素質。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現，更不是體現價值的方法；相反，人家會覺得你沒文秘雜燴網有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正的勇敢，才能體現你自身的價值。然后，強化行為訓練。我與付統一一起制訂學習計劃，從一學年的大目標到一星期的小目標。每天對照行為，評議——表揚——獎勵。終于，付統一在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現的成功體驗；在老師、同學的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現了自身的價值。

二、做學生的引路人

轉化后進生的工作十分艱苦細致，能成功轉化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經教過這樣一個班，一開始，感覺班風比較純樸，同學們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發現班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業，即使是勉強“討”來的作業，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領頭的小榮，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發；在同學后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里……，簡直是“罄竹難書”啊！尤為嚴重的是，他常常教小明（班上的一個弱智學生）說臟話，還時時欺侮他。怎么辦呢？我反復考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發現小榮一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在并在作業上作出書面講解。每次改好后，讓語文課代表把他的作業單獨交給他，并告訴他需要補充的內容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。開學一個月后，學校開秋季運動會。郭一博是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談談了，于是第二天放學后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。經過幾次的談話，郭一博的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。做好學生的引路人，要為學生的成長負責，培養與指導學生樹立遠大的志向，指導學生制定近中長期的奮斗目標，讓每個學生都認清自我，找準與別人的差距，確定自己的奮斗目標。使每個學生都心明眼亮，振奮激昂、充滿希望。

三、給予關愛。特殊的孩子在生活和學習方面存在困難，老師首先要主動給予他更多的愛和呵護，讓他感受到老師和同學們的愛，感到生活的希望，從而更加樂觀和自信。教師一點一滴的行為，都會對所有學生產生教育意義。

我把愛灑在班級的每一個角落，對于特殊的孩子，我會付出更多的愛。我的的一句話、一個微笑、一個眼神，或許都能挖掘出一個世間奇才，即使不能教育出偉人，也要讓孩子成為一個開心、樂觀的平凡人。

第二篇：愛心澆灌希望花（范文模版）

愛心澆灌希望花

——班主任工作點滴體會

韓營中心小學李彩玲

著名教育家魏書生曾說：“班級就是一座座橋梁，通過它，人們跨向理想的彼岸。”班主任就是學生過橋的引路人。在班主任正確的引導下孩子將從一座座橋上順利通過，最后達到理想的彼岸。在這個引導過程中，不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的。要做一位好班主任必須有愛心、細心、耐心。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。一句文明禮貌用語使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。如：“誰能幫幫老師？”“下午，有點勞動任務，雖然不多，但需要我們大家共同努力才能完成！”“老師相信你已經知道錯了，下次不會再發生這樣的事了，對不對？”這些富有親和力的語言，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。切忌命令式、諷刺式。其次要儀態美。儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。老師的穿著應得體，莊重大方，給學生以美的享受。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，使學生感到溫暖如

春。大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。跟學生講話，不居高臨下站在講臺上，不雙手叉腰，不指手畫腳，不拍桌子。再次要人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切。”對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，是做班主任最難能可貴的。班主任的人格魅力和道德形象，會讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、把愛心獻給每一位學生

在學校里，班集體就是一個家庭，老師是家長，學生就是孩子。對孩子充滿愛心，孩子們在情感上，就會更熱愛這個家庭，依戀這個家庭，就會形成一種凝聚力、向上力。一位好班主任首先要熱愛孩子，樂于跟孩子交往，關心孩子的快樂和悲傷，傾聽孩子的心聲。一個愛的微笑，一句愛的話語。在學習中學生無論哪門課程遇到困難問題，我主動詢問，把他們的意見及時反饋給任課老師。在生活上，班主任則是“媽媽”，許多孩子早晨不吃飯，我就給他們講科學道理，勸他們一定要吃早餐。掃雪時，我提醒他們戴上手套、綿帽。勞動后，我讓他們洗手洗臉再進教室，談不上無微不至的關懷，但就是這些學習、生活上微乎其微的小事使學生深受感動，使我在學生中樹立了威信，也使我和學生建立起了深厚的感情。一次讓他們在日記上寫心里話，他們都說希望我一直把他們帶到小學畢業，還說我兩天不在他們全都不快樂。

只有用愛心才能打動和長遠地影響學生，才能保證學生“親其師”，也才能保證學生“信其道”，最終讓學生通過自己的努力獲得成功。

俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”沒有愛的教育是走向死亡的教育，但是愛優秀的孩子容易，而愛“問題”孩子卻難。關愛優等生，對后進生則橫加指責，吹胡子瞪眼，這樣后進生就會自暴自棄，“破罐子破摔”。因此，我總是“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。我平時對優等生和后進生一視同仁，耐心地去發現每個孩子身上的閃光點，多表揚少批評，多贊賞不譏諷，滿腔熱情地向每一個學生奉獻自己的愛心，把愛的陽光雨露播灑到每一個角落，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般溫暖，如雨露般滋潤。去年我的班里有個學生學習成績差，還常惹事生非，令老師頭疼，同學討厭，可他勞動特別積極。我抓住這一優點，讓他當生活委員，管理班上的清潔衛生，讓他發揮長處，找回自信，在班上樹立威信。這樣他不但工作積極肯干，而且各方面表現好了，學習也有了很大進步。

三、為特殊兒童撐起一片晴空

單親、留守兒童的存在是社會經濟發展中產生的一種特殊現象，這些兒童成為學校的一個特殊群體，為學校教育工作帶來了新的困惑。單親家庭的孩子被動地接受了他們不該接受的壓力和傷害，大多心靈孤寂，個別的性格扭曲，自閉多疑。留守兒童大多又在爺爺奶奶的溺愛下生活，有的紀律渙散，學習不認真；有 的調皮搗蛋，厭學逃學，把老師及爺爺奶奶的教育當作耳邊風。

如何做好對單親、留守兒童的教育工作，是當今農村教育工作出現的新問題。針對上述現象和問題，我通過家訪、電話談話、個別談心等形式從思想上、感情上幫助這些特殊兒童。我用愛心、細心、恒心對待這些孩子。對他們的教育我因人而異，用疏導、啟發的方式，曉之以理，動之以情。我班上有個學生，父母長年在外打工，由奶奶照顧。他經常不做作業，老師常常批評，奶奶也毫無辦法。針對這個孩子，我多次找他談心，告訴他父母雖然不在身邊，但父母心里時常掛念著他的學習和生活，父母在外掙錢全是為了孩子，孩子能好好學習，父母就會很高興的。平時我也總找機會和他談話，如：“今天中午吃什么？”“今天，你穿得真干凈！”一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一句關切的話語，讓孩子感受到母親般的溫暖，讓他們的心跟老師貼近，讓他們的感情和老師交流，讓他們在關愛中健康成長。

為讓單親、留守兒童在班級這個家庭中感到幸福、愉快，我不僅個人用愛來關心他們，也動員全班同學一起關心他們、幫助他們。我在班內開展獻愛心活動，動員全班同學從精神上、物質上幫助特殊兒童。班里有個孩子父母離異，父親又外出打工。他跟隨爺爺、奶奶生活，家庭經濟狀況又不好，孩子常買不上學習用品。我動員同學們以“借給”為由，送給他各種學習用品。讓同學們平時主動跟他一起學習、游戲。在師生的共同幫助下，這個孩子不僅學習習慣有了很好地轉變，而且學習成績也迅速提高。

四、樹立榜樣，激發進取心 榜樣的力量是無窮的。

首先，班主任要給學生做榜樣。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。每天我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體。

其次，在學生中樹立榜樣。在班級管理中，充分運用做事認真、學習優異的學生將他們樹立其他學生的榜樣，要求學生學習他們。有了榜樣，學生在學習和生活中就有了競爭目標。班級就會形成一種凝聚力和向心力。

最后，樹立名人為榜樣。我經常向同學們介紹古今中外一些名人的勤勉好學，自強不息的人生經歷，鼓勵學生學習他們的精神品質。

五、培養學生的良好習慣

希臘有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣使人的一生受益無窮，因此，我特別注重對學生行為習慣的培養。

1、培養學生良好的學習習慣。在早讀和自習課上做作業的時間里，我指導孩子確定學習程序,先學什么后學什么，一項一項有條理地完成。在學習的過程中不胡思亂想，不東張西望，不做小動作，不唱歌打鬧。除此之外，我還要求家長在孩子家中做作業

時也這樣要求。經過一段時間的訓練，孩子就養成了一種良好的學習習慣。

2、培養良好的生活習慣。培養良好的生活習慣是培養良好的學習習慣的基礎。我指導孩子學會自己的事自己做。下課后，把學過的書本收拾好，并準備好下節課學習用的書本和文具。定時整理自己的書包和桌屜。在勞動中，我教學生運用統籌方法，合理安排時間,學會分工合作。經過反復實踐，逐步形成良好的生活習慣。

六、選好班干部，培養主人翁意識

班干部是班級的骨干，是班主任的幫手。一個班級的班風、學風的好壞，與班干部隊伍的強弱是分不開的。我通過組織開展各種活動觀察、挑選一批有頭腦、有責任心、自律性強的同學，建成一支令全體同學都心悅誠服的班委成員，進行了精心培養。首先,注意宣傳班干部的優秀事跡，幫其樹立威信。其次,培養班干部團結協作意識，并開展批評與自我批評，使其有較強的組織紀律性。再次,適當地放手，讓班干部管理班級，培養他們獨立思考和大膽工作的能力。

七、學高為師，身正為范

班主任是“班集體的靈魂”，形成一個優秀的班集體，而這位“靈魂”必須具有良好的素質，班主任要具有豐富的學科知識，才能吸引學生的目光。上好自己的課，才能得到應有的威信。因此，我總是利用一切時間刻苦鉆研教材和相關資料，想著認真上

好每一堂課。積極參加教育教研活動，從同事身上獲得經驗教訓。實現“腦資源”共享“，努力提高自己的業務水平。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我還不斷地看書學習，獵取各方面的知識，開拓視野，充實自己以適應不斷革新的教育形勢。

在我的精心培育下，我帶的這個班形成了活潑向上、團結友愛、好學上進的班風和學風，五年來一直被評為學校的優秀班集體。

作為一名班主任，培養教育好每一位學生是自己的天職，應該不斷加強自身修養，努力讓教育技巧化、藝術化，讓自己的愛心在平凡的工作中不斷的升華，用愛心澆灌祖國未來的花朵——二十一世紀的孩子們。

第三篇：用愛心澆灌希望之花

用愛心澆灌希望之花

-------------淺談關于孩子的家庭教育問題

每個孩子都是一本書，都是一朵需要耐心澆灌的花，都是一支需要點燃的火把。如果一個孩子生活在鼓勵中，他便會學會了自信。他們的心理脆弱，情緒易波動。充滿愛的關懷，會改變一個孩子的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

看看當今社會，家庭教育失敗的例子不計其數:父母是苛求之人，很少鼓勵孩子，造成孩子自卑、懦弱；父母喜歡打罵，使得孩子喜歡暴力或怒氣十足；父母管得過多，時常責怪，包辦、代替，使得孩子膽小、害羞、懶惰，不懂是非；父母對孩子要求過高，或父母對自己要求過低，使得孩子不上進；父母太過溺愛孩子，使得孩子自以為是；父母不和，家庭不包容，缺乏溫暖，使得孩子不快樂整天板著臉，過于敏感、多疑；父母不愛學習或者認為學習不是有多重要，使得孩子不喜歡學習等等。

家庭教育的失敗給了我啟示：要做優秀父母，要給予孩子好的家庭教育，就得當好孩子的第一位老師，陪伴孩子，做孩子的良師益友，給他們創造溫馨和諧的家庭，尊重他們的意愿，理解他們的內心，培養他們良好的生活習慣。

做孩子的良師益友。俗話說的好“良好的開端是成功的一半”。我們在日常生活中，隨時隨地有意識地從身邊的小事影響著孩子。我們整天喜歡喝酒，抽煙、打麻將，孩子就會以為這樣做是對的，從小跟著學，養成了一些惡習。我們喜歡下棋，游泳，騎自行車，打升級，K歌，這些普通人都會的本領，教給孩子一些生存的技能。我們誠信做人，善良做事，孝順上輩，尊重他人，用自己的身體力行教給孩子為人處世的知識，我想，即便孩子長大沒有學問，他至少是一個懂事的孩子。我們的教育應該有獎有罰，不過懲罰教育不等于簡單的棒棍，當他耍賴時，我們大人絕不能妥協，這樣會慣壞了孩子。小孩子之間的問題，我們做父母的不要過多摻和，盡量讓他們自己去解決。

為孩子創造和諧家庭。每個孩子都有自己成長的家庭環境，家庭環境的不同，影響著孩子的一生。家庭是小孩的第一所學校，往往不少家長忽略了小孩的存在，經常在小孩跟前吵嘴，粗言亂語，甚至打架，變成家庭便飯，在這樣的環境下小孩得到的是什么教育，顯然這類小孩將來讀書時大多數是不好管教。如果我們一家人在生活中相互照顧、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里時常交流工作體會，相互取長補短，遇到困惑相互開導，相互幫助，孩子又會受到什么樣的教育是不言而喻的。

學會尊重孩子意愿。對孩子的尊重最主要的一個表現：他們的事情一定要獨立。總結一句就是“非請莫幫，請了必幫”。像是那種從小追著“吃啊吃啊你還沒吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情況，就很不好。孩子有自己的靈魂，有自由權，要給他思考的時間和空間，讓他們獨立起來，這樣他們才能活得真實，活的幸福。比如：有些家長竭力反對孩子愛玩電腦這件事，我覺得別害怕孩子愛玩電腦，這是他們未來的工作、生活方式；有些家長老是盯著孩子的學習成績，卻沒有關心孩子是否喜歡這所學校，學習成績不好的原因；有些家長不接受孩子們收集各種廢棄物，我覺得廢棄物是孩子的寶貝，應該替他們保管；有些家長把孩子的朋友趕出了門，我覺得他們是孩子的客人，應該歡迎他們才對。

學會理解孩子內心。每個孩子都有自己的內心世界，我們做家長的，要時刻關注孩子，要和孩子坐下來談，心平氣和的談，了解他們的內心，別讓孩子代替你實現你沒有機會實現的夢想。說到理解，我覺得理解都容易，但是更重要的一點其實是要理解完了產生情感上的共鳴。要是自家女孩兒喜歡上一男孩兒，你知道了。不理解就是“你怎么早戀啊，早戀了就危險了，就完了”，理解就是“很正常啊，你這個年齡喜歡上一個異性嘛，并且有那種羞澀的感覺，我覺得是很正常的”，這樣就容易有情感上的共鳴。

學做孩子的好伙伴。家長不要以工作忙，沒時間為借口，失去了陪伴孩子的機會。家長試試和孩子一起看看課外讀物，耐心陪孩子玩游戲，即便你認為他的游戲內容很無聊；和孩子逛逛書店，下下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要；和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事；和孩子看電視，可以適時地對里面的內容作一些講解與討論等等。

培養孩子良好習慣。在孩子小的時候，我們大人總是怕這怕那，不讓孩子做事，這是一個不好的現象。是孩子，他要接受社會，要和現實打交道，要和同伴們一起長大，我們做家長的做好監護職責，把好關就行。比如：從小學開始，我們可以分點家務給孩子做：可以為他培養一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾，音樂，美術，文學，寫作，集郵，手工，這些都很好；可以讓他堅持一樣體育運動，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好；可以多讓孩子看一些少兒節目：動畫片、益智節目等。

為了孩子的未來，讓我們每位家長攜起手來，用愛心澆灌希望之花，共建和諧家園，共創美好未來。

第四篇：用愛心澆灌孩子的希望

用愛心澆灌孩子的希望

這個學期，我有幸成為一名班主任，我一向認為只有教主科的老師，才能成為一名班主任，而且家長也能夠更加的認可你，不過學校的安排只能接受。接這個班之前，我分別向他們小學的老師了解過，很多孩子都是在小學不被老師看好的，經常給老師找“麻煩”。我的心一下子掉了下來，是不是我剛來學校拿一個“爛班”給我，那幾天的我簡直是苦不堪言，新學期七年級進校就有遲到的、曠課的、打架的，而且科任老師也經常給我反映：“他們真的太糟了！”

怎么辦？剛開始是埋怨，埋怨學校“欺負”我是新來的。不過，自己是新來的，也要做出一番成績才行，把“爛班”帶好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的學生帶好。有時候，想想，其實我的這些孩子們真的很可憐，他們大多數來自于農村，即使父母沒有因為工作離他們很遠，但是父母的教育意識淡薄，對孩子僅僅是管吃、管住、管穿而已。在學校，我不管他們，他們將會何去何從，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、愛心融化他們，即使我覺得這條路很遠，但我會堅持。作為沒有班主任工作經驗的我，看著他們，我茫然了，我不知如何下手。

這時候，我結識了一本書。這本書由段惠民先生所著――“從鄉村走出來教師”。他曾經教的也是農村孩子，而且還是最差的那種，學生畢業后，家長還為他送了一面錦旗，這讓我聯想到沒有最差的學生，只有差勁的，不負責任的教師，你需要你的孩子成為什么樣的人，那他也能成為什么樣的人。對，你希望你的孩子成為什么樣的人，他就能成為什么樣的人，“好孩子是鼓勵出來的”，帶著這樣的信念，我愿意和我的孩子們一起成長。

我有耐心、有愛心、有信心，可是，剛接到這個班，學生就給我一個“下馬威”，其中有一位學生是小學時老師就非常頭疼的，經常遲到甚至是打架鬧事。胡某生活在一個單親家庭里，父親逝去，母親改嫁，而自己卻和自己的姑姑生活在一起。對于遲到簡直是成了他的家常便飯，遲到了批評，批評了依然遲到，半個學期每星期平均下來要遲到2―3次。而且打架事件時有發生。對于他，我真的有點素手無策。當我要放棄的時候，我始終堅信，只要我堅持，用愛心感化他，他一定會慢慢的有所轉變。因此，我決定去他家走一趟，和他的姑姑溝通，還經常帶他一起參與我的課余活動。隨著時間的推移，我和他不像是師生，更像是朋友。他對我說：“其實，他不是想遲到，不想打架的。自從母親離開自己以后自己就是一個麻木的人，把別人的一種關心都視為一種同情，姑姑對他很好，對他越好，讓他更加的怨恨自己的母親。”其實，那時候這名孩子內心是無比空虛的，這是一個多么希望有關懷的孩子。對他的教育我總是用寬以待人的方式處理，我從來沒有因為他犯了錯誤大聲訓斥他，說一些挖苦的話諷刺他，所以他非常樂意接受批評，并且在不斷的改變自己，以前愛遲到、愛打架的孩子逐漸有了轉變。上課不在懶散，打架的序列里面不再有他??本學期他有一個非常大的變化是愛學習了，知道打電話給同學問題目了，班上有許多同學在班級日志中都寫到這件事，都見證了他的轉變，都在為他高興。看到孩子的成長，我真慶幸我沒有放棄他，我真的很開心，孩子是需要老師的關心的，需要老師的就是那一份堅持，那一份等待。

有時學生犯的錯誤，換一個角度來看，也許你會覺得他的錯誤是可以原諒的，甚至是值得同情的，教師一定要仔細研究問題的癥結所在，才不會委屈學生，冤枉學生，造成學生更大的逆反行為。

現在我常常能聽見這樣的話語：“老師，您是我的偶像。”“老師，做您的學生真的很幸福。”??一句句很樸實的話，讓我的內心為之一動，一切的埋怨，一切的勞累都化為烏有，這時候，我深深地感受到作為一名教師的幸福感。我心里暗暗高興，證明我的教育已經取得了初步的成效，證明我的教育理念是正確的。因為曾經有一位老師對我的教育方法提出質疑，說你這種和藹、寬容式教育能制服得了學生嗎？事實證明，一個老師真正的在關心學生、關愛學生、關注學生，一定能得到孩子最溫馨、最真摯的祝福。

其實這樣的一種教育教育方法是在一次課堂上無意間發現的，那是在初來乍到，還沒有當班主任之前發生的。

鏡頭：今天真的是撞到邪了，和往日不一樣的是今天這一堂課，有頂嘴的，有插話的，有吵鬧的??一進教室，叫沒帶書的站起來。有一個女孩子，長的黑黑的，站起來就苦著一張臉，還在那里很用勁的推拉桌子，導致我情緒更是不佳。緊跟著，一只蜘蛛緊貼在教室后面的墻壁上，后面的同學大叫一聲，前面的同學隨即轉了過去，并且肆無忌憚的對那蜘蛛評論一番。完全搞忘記這是在課堂上，完全忽略了我這個老師。當時我真的想離開教室，不過要是真的離開不是被他們小看了，我強壓住怒火，靈機一動，說，“誰來拯救這只蜘蛛，給他找一個安靜的地方休息一下，最后一排的一位男同學及時的站起來把它送出教室，放生了。幸好，當時我沒有把自己的情緒轉嫁到這一只蜘蛛上，沒有叫學生把它給拍死了。如果這樣學生怎么看我。我又錯失了一次教育孩子的機會，愛惜生命，珍惜生命，作為老師真的要以身作則。這時，班上的學生終于安靜了。這一次的“蜘蛛**”為我和學生之間和諧、融洽的師生關系打下了基礎。我很慶幸，當時我沒有發脾氣，而是對學生嚴慈以待，寬容相濟。

寬容有分寸，嚴之有關愛。適時地抓住機會對學生進行教育，將教育蘊于無聲的過程當中將會收到事半功倍的效果。

教書這幾年來，我始終堅持用一顆愛心，一顆善解人意的心幫助我的學生；嚴而有格，嚴而有理，嚴而有情，才讓學生能與我“和平相處”，才使我的班主任工作輕松愉快，這是我用愛心換來的快樂，用愛心換來的幸福，我堅信教育學生的方法多樣，但愛的含義永遠不會改變。

作者簡介：張桃：女，31歲，漢族，籍貫貴州貴陽，貴陽市觀山湖區林東中學初中政治教師

第五篇：用耐心發現優點,用愛心澆灌希望

用耐心發現優點，用愛心澆灌希望

我是一名只有兩年工作經歷的特崗教師，剛走上工作崗位，學校領導讓我擔任一年級語文教師及班主任工作。面對一個個天真爛漫的孩子，我的激情是那樣高昂，可當我要引領他們走進知識的領域，學會遵紀守法，講文明，有禮貌時卻又是那樣的艱難。兩年的班主任工作使我最大的感受就是教師教育孩子要有足夠的愛心和耐心。愛孩子，是每一名教師最起碼的道德，愛那些漂亮聰明的孩子容易，但要愛那些調皮搗蛋的孩子，真的很難。那就需要我們有一顆真正的愛心。師愛是廣博的，它面向的是全體學生。這需要我們不僅有耐心與細心，更需要愛心。

我校所處的位置是城鄉交接處，來我校就讀的孩子多數為外來務工人員的子女，孩子們自身素質和養成習慣都有著很大的差異。作為一名新手，為了使工作得心應手，我首先向老教師討教經驗，然后對班上學生的家庭及孩子們個性特點進行摸底，留心孩子們課上課下的表現，努力去發現他們的優點，尋找他們的缺點，有人說愛不愛學生，不是看你是不是愛班上的優等生，要看你對后進生的態度，我很欣賞這句話，在班級管級中，我對優等生是“嚴格”的愛，對中等生是“博大”的愛，對差下生則是另一種深沉的“偏愛”。

我們班有個學生叫孫博輝，他是在二年級上學期從蘭州農村轉入我們班的，孩子淘氣，學習成績差，上課搗亂紀律，下課欺負同學，班上的同學們不喜歡他，躲著他。父母常年在外無人看管的他比同齡的孩子顯得更為世故，每次因為犯錯找他談話時，他總能很快的認錯，但轉臉就忘，根本不改。

但有一天，發生的一件事卻改變了我對孫博輝的看法：那天我正在上課板書，突然下面有學生喊：“老師，馬玲吐了！”聽聞我急忙來到馬玲跟前，將孩

子扶到旁邊照料她，完全沒注意到我身后發生著什么？突然，一個學生發出“咦”的厭惡聲，我才轉頭，眼前的一幕讓我感動了：很多孩子因嫌污穢（hui）之物捂著鼻子往后躲，只有孫博輝一個人默默地站出來拿著掃把和垃圾鏟將東西打掃掉，將地面拖干凈，回座位時還不忘拿抹布將課桌上擦洗干凈。將吐了的孩子安置好以后，我便抓住時機在班上好好的將孫博輝這種助人為樂，關心幫助同學的精神表揚了一番，同學們不約而同的為他鼓起了掌聲。聽到掌聲的霎那，我看到他先是一臉詫異隨之將頭深深地低了下去。就在這時我暗下決心：這孩子還有希望，我一定要轉變他！

為了能徹底轉變他，我首先從家庭入手，徹底了解了孫博輝以前的生活學習狀態：他的父母常年在蘭州做生意，從小把孫博輝放在了鄉下的爺爺家生活。老人的溺愛讓這個孩子從小就沾染了很多不好的習氣：打架鬧事、徹夜不歸、不聽家長老師的話逃學是家常便飯。歲數大了的爺爺奶奶已經管不住這個孩子，為了孩子能夠學好，孫博輝的四姨媽才把他接到塔城放在自己家中照料管教。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，我要因人而異，因材施教。首先，孫博輝是個很聰明的孩子，但他現在最大的問題不是學習而是心態的轉變。厭惡、責罵只能適得其反，他應該享有同其它學生同樣的平等，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。課下我找到孫博輝的四姨媽說了我的想法，家長欣然接受了我的建議，表示愿意全力配合。接著我在學校里也經常找他談心，我問他：“四姨媽每天做打工辛苦嗎？她那么遠把你接來這里為了什么？你想讓她們失望嗎？你應該怎么做呢？”

“我要上課專心聽講，按時完成作業，放學按時回家，不打架，不欺負小同學，不讓四姨媽操心。”

“好，那咱就好好做一個，讓他們看看。”

后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

雖然他很聰明但是學習底子很差，為了能提高他的成績我特意將他調到第一排并安排了一個責任心強、學習成績好、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同伴的榜樣力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。這位同學滿口答應，并利用課余時間或課間幫助他。經過了一段時間的努力，我欣喜的發現他紀律明顯好轉了，學習積極性提高了，作業也能按時完成了。我與他的家長溝通了解情況，家長反映他現在每天都能按時回家，并且能夠主動去完成作業，打架的現象也少多了。為此，我感到由衷的高興。這個學期孫博輝已經回到了他父母的身邊，并且通過自己的實力考到了蘭州市一所小學三年級的尖子班。經過這一年磕磕絆絆的相處，我們已經有了深厚的感情，看著孫博輝點點滴滴的改變，心中的成就感油然而生，我想：我們不畏辛苦不畏操心甘當蠟燭做園丁的幸福也就在于此吧！以前在書中看到的： “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用我們的愛心和耐心去感化。

所以做為教師，特別是小學的班主任教師，我們一定要相信每一個孩子都有他閃光的地方，我們幫他們找到自己的閃光點，讓他們找到自信心，這樣他們才能健康，快樂地成長！