第一篇：用愛心鑄就的班集體

用愛心鑄就的班集體

我從2010年9月接任這個班班主任以來，通過精心管理、耐心教育，使原來這個紀律散漫、學習懶散的后進班級，在兩年之后變為團結友愛、學風濃厚、班風文明的班級體；我所任教的學科成績由原來的年級最末一名上升到現在的年級第二名。為了這個轉變，我在兩年中付出了無數的辛勤和汗水。

一、用真情感染學生，做學生的知心朋友

我接任這個后進班級后，為了掌握班級情況，搞好班風，端正學風，我從了解學生、親近學生開始，在課間和學生拉家常、做游戲，讓學生消除那種敵對和害怕情緒。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓學生感受到老師對自己的親近和愛。這樣，學生就愿意聽老師的話，接受老師的批評、教育了。例如，班上有個叫王文健的學生，走路一搖一擺，披風兩扇，好似一個社會上的浪蕩兒。我學著他的樣子，走給學生們看，問：“好看嗎？”同學們都說不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經過兩年時間的師生互動和共同努力，學生中的不良現象大有改觀。

二、明確班干職責，使班級管理民主化、細致化

我在班級管理中充分發揮民主，有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出五位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩年來他們表現得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長，每天早讀時就必須領讀；管理課堂紀律的值日班長，把不遵守紀律的人名記下，課后進行教育；管理衛生的值日班長，每天早上、1

中午、下午都要檢查監督同學們打掃完衛生；管理午休的值日班長，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，而是多為班集體服務。班干部應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

三、用真誠打動學生，與家長共同教育

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時與家長聯系，并與家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

四、用耐心輔導學生，幫助差生的轉變

滿腔熱誠，奉獻愛心。只要對“后進生”特別的關心和愛護，就能激發他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。我班學生杜勇勇，由于很小時父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創傷，因而他對身邊的人沒有親近感，對學習沒有興趣，經常遲到早退，上課打瞌睡，經常不完成作業，頂撞老師，于是，我便經常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。同時我還讓全班同學主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進步。我還經常利用課余時間義務給學生補差補缺，有時甚至帶學生到家里去補課。

五、用苦心感化學生，使其感到溫暖

留守兒童是一個特殊的群體，由于長期缺少親情與關愛，許多留守兒童出現了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專心聽講，作業也經常不做，常和別人打架鬧事，你說他一句，他頂你十句，班上的勞動衛生也不愿意做，對同學指手畫腳，要不就動口罵娘，不愿意接受任何建議和批評。在了解他們的內心世界后，我經常找他們談心，發現家庭有困難的，給他買衣服；買學習用品；買菜；炒菜等。我只要發現他們有閃光點，就及時表揚，消除他們心中的隔閡。經過一段時間的交流后，課堂上時不時也聽到他們響亮的發言聲，作業不懂的也主動問老師了。

總之，小學班主任工作復雜，任務繁重。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，再加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經過兩年多的共同努力，我班的養成教育和班級量化評分都是年級第一，被評為優秀班級體。我所任教的學科成績，在參加全縣統考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級第二名。

第二篇：愛心責任鑄就和諧班集體

愛心責任鑄就和諧班集體

筆山職中何萬軍

一、正確認識，增強責任，體現價值是愛生愛業的不竭動力

在現今社會和工作條件下，班主任工作是一件“苦差事”、“傷腦事”、“煩心事”已被大多數老師認為是不爭的事實：面對幾十個學生，分析班級問題，抓學習、促思想，關注他們的思想變化動態和心理健康，加強學習、思想、行為習慣、安全紀律的教育，調和學生與任課老師之間的矛盾和摩擦，關心他們的生活狀況，解決個別學生與家長的的對立情緒??知道他們的所想、所愛、所怕、所痛，他們高興快樂你就欣慰坦然，他們憂慮煩惱你就心急擔憂??這就是班主任的寫照。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業平凡而不平坦，平淡而又清貧，但卻是一種良心與肩負著責任和希望的職業，當一名合格的人民教師難，當一名合格的班主任就更難，成為一名優秀的班主任就更更難了。班主任比一般的老師更辛苦，需要付出的愛心、責任心、良心、耐心更多。但是付出就可以有收獲快樂，付出就可以得到回報（但付出不能只追求回報），敢于付出，才有收獲，樂于奉獻，才顯高尚。所以我以此在不斷的教育和鞭策自己，坦然面對很多困難和困惑，使自己在工作中不斷成長。

二、制定班級大目標與個人小目標，開創班級管理新局面

目標是一個人前進的方向，有了目標，就可以更好的戰勝困難，克服自身惰性，增強達標和證明自己、展現自己的欲望，這應是中學生的心理需求。這也是增強學生個人榮譽和樹立集體觀念，維護集體榮譽的基本途徑。

我剛接班時，發現許多學生習慣和學習的意識差，調皮的學生比較多，班級形成比較復雜，整體的學習基礎比較弱。所以我首先想到的是除了學校的規章制度外，班里還應增加點什么，那就是班級公約和班級目標以及個人目標，以此作為班級正常運轉的依據，引導學生的的學習行為與思想認識。根據班級的實際和學生的特點，在上學期我制定了“學風濃、班風正，學習爭取較大進步，創建學習型班的優秀班級體”的班級目標；本學期我在征求班委和多數學生的意見后，制定了“學風濃、正氣足，團結協作，創新的學習型的優秀班級體”，并要求學生根據自己的情況制定個人目標，將這三者打印辦了一個“理想園地”，張貼在教室的一角。六至八人一張，以手抄報的形式自己設計，體現自己的單科目標和2年后的目標，并寫上自己最喜歡的名言或警句以此鼓勵、戰勝自己，挑戰他人。這樣讓每個老師和同學都知道每一位學生的目標，就在班內形成一種強大的監督力量（至少對絕大多數有影響），使調皮的學生不再班里影響他人，班級自習的紀律加強了，大家都學會了安靜，自覺地維護班級良好的學習環境，班內學習的同學明顯增多了。為了加強實施的力度，以此為學習小組，鼓勵先進幫后進，班委成員和團員每人幫助一名后進的同學，使他們在思想上和學習上進步。在班里提出“人人不可能如愿考上理想的高中，但人人必須有德、思想上不能讓任何一個同學掉隊；努力就有希望，拼搏才會成功；學習基礎弱（我都不說差）沒有關系，只要在學，就會有進步，今天進步一點，明天再進步一點，你就是優秀的；努力不止，希望不滅”等充 1

滿激勵和斗志，體現人情味的口號，使學生自愿而積極的進行互幫互助。并從學習紀律衛生思想上兩周一總結、一評比，獎勵先進和優秀的，鞭策后進（主要是通過談話找差距，訂措施，并與家長及時取得聯系，與家長共謀兩策，但絕不告狀，以增強家長的思想認識）。這樣目標明確，責任到人，形成了“他人為我，我為他人，人人為班級”的思想局面，在班內基本形成了比學習、比進步、比勞動、比思想，學先進、爭優秀的比超趕幫的良好局面，學生的整體學習積極性得到了提高，樹立了學習的信心，增強了學習的主動性，學習的意識和觀念得到了轉變。同時增強了組內的集體觀念，班級的集體觀念就得到了提高。初步實現了建立學習型的班級體愿望。

三、通過小事情折射大道理

我班有位新來的學生曾拾到了10元錢，盡管錢不多，但對于這10元前的處理同學可有不同的說法，有的同學說把錢作為班費開支，用來買水；有的說用來作為獎勵基金，獎勵為班爭榮譽，做出貢獻的同學，或是獎勵學習優秀與取得進步的同學；還有個別的說應該找到失主??教室里頓時就熱鬧起來了，最后許多同學認為找不到失主就作為班費開支。逐漸教室恢復了平靜，同學們都看著我，我說：同學們，拾金不昧是我們中華民族優良的傳統美德，以往老師也曾教育過過大家，揀到東西要交公，對嗎？我們真的認為找不到失主，這錢就應作為我們的班費嗎？我們有權利支配這錢嗎？盡管我們買水需要錢，但我們不要因為隨著年齡的增長，金錢物欲的引誘，而使我們失去美好的東西，那就是正直而善良的人性。我們是一個集體，集體有集體的榮譽，個人有個人的人格，集體的名譽在指引我們每一個人不能做有損于集體榮譽的事，個人人格要求我們要有做人之本，那就是不能妄起貪念，?? 所以，不要說是10元就是100元、1000元、甚至更貴重的物品我們也要上交，而不能占為己有，這就是自己的人格。此時教室里很靜，同學們都在思索著什么，有的同學紅著低下了頭，我知道他們已經在想我剛才的話了。最后由勞動委員把10元錢上交了學校政教處，這位同學后來被評為了“德育標兵”，受到了表彰。

我想，這件事情在班主任工作中根本就算不是什么，可也許就是因為一點點，一滴滴的細小的教育，才是學生優良品行的堅強基石，對學生的人格和人性進行了形象的教育和熏陶。這件事情，是偶然的，由于當時學生的意見，反映了大多數學生的大秘書網思想認識，許多學生認為只要是為班級服務（況且找不到失主）就是對的，鑒于這樣的認識，當時想到了應從另一方面對學生進行引導，利用班級榮譽，同時抓住了青少年的強烈的自尊，從人格和人性方面對他們進行引導，給學生上了一堂生動的人生課。有的學生在日記中寫到“10錢微不足道，可也讓我們明白了人生的一些道理，那就是人有人格，班有班格，維護它需要我們自己去證明”。

四、批評注意藝術，給學生一個大膽主動認錯一個機會

犯錯是任何人都不可避免的，更何況是自制力、自控力不強，好動活潑、有思想的青少年，所以我在面對學生問題的時候，真的很坦然，也就很有耐心了。寬恕他們，并加以教育和引導，有時候也可以給他們犯錯的機會，因為我堅信人性是向善和向上的，所以使他們在錯誤中反思，在反思中成長，有大部分的不良習慣和行為就可以得到自我矯正。

一天早上，我剛到辦公室，一位學習非常好，表現也不錯的學生拿著一本被撕破5頁的數學書，很氣憤也很傷心的找上我，告訴我不知道書被誰撕了。我當時也想到了很多，數學是我教的學科，同學在這科對我有什么意見？不愿意向我反映而去發泄到學習最好的同學身上，還是別的？經過詢問了解，是他昨天晚上與一個同學（一個在班級很頑皮，大錯少犯，小錯不斷的男生）在玩時有點小誤會，我心中有點底了。我拿著這本數學書到了班里：同學們見到這本被撕破的書，不知道你們是什么心情？有什么想法？我告訴大家，我現在的心情很傷心。課本是我們學習的生命，知識是我們生存的根本，破壞同學的課本就是踐踏知識，輕視別人生命的自私行為。人相處就會有矛盾，同學之間難免不產生些小誤會、小摩擦，我們就應有一顆寬容的心，懂得謙讓、理解和尊重。決不能為泄私憤，而去撕書，破壞別人的財物，因為你的行為，很有可能影響同學之間的團結友愛，進而影響班級的穩定，更不利于你的健康成長。你看這無辜的，沒有生命不能言語的書，它似乎在向我們大家呻吟。此時，我們應堅信這位同學已經因為自己一時的沖動和過失感到后悔了。這說明你是有勇氣承認錯誤的，我也愿意給你一個機會，我想同學們都會愿意給你一個機會。所以我在辦公室恭候你的大駕。我想這樣的方法會有用嗎？畢竟是初中生啊！真沒有想到的是這位同學竟然在第一節下課后主動到辦公室承認了錯誤，我對其也進行了教育。

事物的變化一般由量變到質變。學生的行為變化也往往是從細微之處發生變化的，作為班主任不能輕視學生細微的錯誤和不良反映。班主任工作本身就是一件細心、復雜而又有反復性的工作，件件都是小事，處理好就沒有事，處理不好就件件是大事。所以，我們應善于發現，注意觀察學生從一件小事情上的反映，把握學生行為及心理的細小變化，對于加強學生的思想道德教育有很重要的意義。當然這也需要班主任的口才和言語的藝術水平，言語的教育要以小見大、生動易懂，以事論理，以理服人，以情感人，真情真言，說到學生的心坎里，這樣的教育比訓斥也許更有用。事后我問這位同學你為什么會主動承認錯誤，他告訴我，是老師的話讓他意識到這種行為對同學、對班級、對老師、對自己的傷害，對他的觸動很大。他能學好，也真愿意好好學習，有一個好的思想。老師也尊重了我，沒有點我的名批評我。事后我又告訴他，其實，我真拿不準是你做的，他不好意思的笑了。

班主任工作是想細致而有挑戰性的工作。在班級管理中，我們應從“小“入手，細心發現，付出自己的真情與真愛，與學生進行平等的、友好的心靈對話，尊重學生；以敬業求精、愛國愛民愛生、與任課老師團結協作、負責誠信、能吃苦能承受、胸懷寬闊等優良的品質和高尚的人格和精神去感染學生；教育和引導學生形成正確的人生觀和價值觀、世界觀。做一個有正義、有責任、有良心、講誠信、與人為善、尊重體諒他人、胸懷寬廣、珍惜愛護榮譽的人。同時也要培養他們與人協作，勇于拼搏，敢于創新的進取精神。也許，這樣我們的思想教育才有可能永葆活力。

第三篇：用愛心鑄就美好

用愛心鑄就美好

1995年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的無限真誠與熱愛，我踏上了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。歲月流轉，工作18年來，我本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向我的事業，灑向我的學生。

作為班主任，我的工作格言是：把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。在日常生活中，我嚴格要求學生養成良好的行為習慣，對犯錯誤，違反學校紀律的學生，先曉之以理，動之以情，用自己的愛心與溫情感化他們。

2012年9月，我又接任了12秋旅游的班主任。這是一個女生班，全班共19個女生。其中有一個叫謝娣潔的學生。該生對學習缺乏熱情與信心，尤其是英語。但是她對待班里的事情熱情，細心又負責任。多次鼓勵說服她努力提高成績都不見成效，最后我真的無計可施。可是一件事情的發生，卻完全改變了現狀。

這天早晨剛一下晨讀，她就跑來辦公室，對我說：“老師，我要回家。”“為什么？”這三個字我剛一出口，沒料想她卻嗚嗚的哭了起來。“別哭，告訴老師怎么了？”我安撫她停止了哭聲。原來，有同學發現她的頭發上生了虱子，同學們都嘲笑她，都離她遠遠的，不理她。虱子？我先是一愣，因為這是消失了好多年的東西，現在怎么可能出現在她的頭上？穩了穩自己的驚訝，然后我站起來，讓她坐在我的椅子上。“來，老師幫你看看。”果真不假，翻開她的頭發，只

見上面密密麻麻布滿了虱子白色的卵。我的身上不禁癢了起來。再仔細找找，我還發現了幾只虱子的成蟲。怎么辦呢？回家吧，讓家長幫她處理吧。可是通過電話聯系，得知她的父母都沒有時間并且根本就沒在家。怎么辦？同事們也都開始幫我出主意。最后我決定先帶她把頭發理了，然后再說，最好能從藥店買來專門殺虱子的藥。可是沒想到，剛一開始，無論說什么，她都不愿意把頭發剪了。我又苦口婆心的勸她，給她講了好多道理，辦公室的老師們也幫著我勸說她。好不容易，她同意了。我用電動車把她載到理發店，跟店主說明了情況，人家也勉為其難的答應給她理發。在這空擋，我想，去找一下藥吧。我見馬路對面就是一家藥店，于是就走了進去。等我一張口向他說明了情況，店主先吃了一驚，然后很熱情地說：“你等等。”過了一會兒，從后院來了一位六十多歲的女人。“是你找虱子藥嗎？”“嗯，您這有嗎？”“這都消失了幾十年的東西，現在可不好找。”“阿姨，您知道什么藥可以殺虱子嗎？”“這我倒知道。敵百蟲，就這種藥，可是很難找了。你可以到衛生防疫站看看。如果那沒有就夠嗆了。聽說你是老師，現在你這么好的老師少了。”我走出了藥店，騎上電動車來到了防疫站。可是，很失望。當我說要找虱子藥，人們臉上先是詫異輕視的表情，我也懶得解釋。然后說，現在哪還有這種藥。我連續跑了幾家防疫站下屬的藥物銷售點，不死心，又跑了幾家藥店，最后還是空手而歸。回到理發店，頭發已經理完了。我跟謝娣潔說了剛才的經過，又夸了她短頭發很好看。回來的路上，我再三囑咐她，“不要有任何的心理負擔。只要換一種較好的洗發水，經常洗頭，這些東

西很快就會消失的。同學們也絕不會因為這樣的小事就孤立你的，你應該對我們的同學有信心。??”我與她說了一路。回到學校，她兩眼紅紅的，情緒剛剛還很激動。我先讓她在辦公室穩定了一會兒，等情緒平復了，才回的教室。之后，我把班長韓琳及經常跟她在一起的李曉坤叫到教室外了解了一下情況。原來，事情并不像她說的那樣嚴重，知道這事的沒有幾個人，是她自己怕同學們都瞧不起自己。于是我囑咐她倆：“這件事情知道的同學越少越好，你倆要負責不要把這件事請再外傳。一定要禁止同學們談論與此有關的任何話題，尤其是在謝娣潔的面前。還有，你倆做為班長與她的好朋友，要多與她交流，不要表現出有任何的異樣。”

事后，我觀察了一下，同學們都表現不錯。謝娣潔依然會跟同學們說說笑笑，全班一片團結，和諧的氣氛。

第二天，我還是讓謝回了家。并且在電話里一再囑咐她的家長幫孩子把虱子去除干凈。幾天之后，她回來了，就像換了一個人一樣，學習上有了明顯的起色。我想，是不是就是這件事情，或者我的某些舉動，話語打動了她？

沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，一名班主任，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業，再創輝煌上征程，讓愛與責任和自己同行。

第四篇：用愛心構建和諧班集體

用愛心構建和諧班集體

熱愛學生是教育事業對教師的根本要求，是全部教師職業道德的核心和精髓。優秀教師霍懋征說過，沒有愛就沒有教育。“教育愛”是教育的真諦，傾注愛心是教育學生的起點。作為班主任只有懷著對受教育者滿腔的愛，才能建立和諧的師生關系，才能在班級營造輕松、積極向上的氛圍。用愛心構建和諧班集體，我認為需要關注三類學生：

一、用愛心轉化學困生。

1、主動接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，學困生在心理上長期備受冷落和歧視，他們對別人有戒備，疑心重，有對立情緒和對抗態度，要轉化這種態度，老師應懷著深厚的愛親近他們，使他們置身于充滿愛的氣氛和具有感情色彩的教育環境中。真誠的愛會成為打開學生心靈的鑰匙，當學生把你當作知心人，流著淚對你說內心的困惑時，你會感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

幫助學生重建自信，首先要尊重學生，用發展的眼光看待他們。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他們還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要拿著“放大鏡”去努力尋找學困生身上的閃光點，要對他們的優點和長處倍加珍惜。如有的學生雖然調皮，但大膽潑辣，口才好，這就是優點，可大加贊賞。人無完人，但每個人都有一技之長，要讓學困生感到老師是可親可敬的，自己也是有優點的。

3、對待學生的閃光點，要及時“熱處理”。

盡管他有很多缺點，但他愛勞動，有奉獻精神，就要熱情洋 1

溢的贊美他。不要用“有色眼鏡”去找他的缺點，而要用“沙里淘金”的精神去發現和挖掘他的優點，哪怕是微弱的一點光，也要悉心支持，讓他發揚光大。

4、家校結合，全方位關注學生心理健康。

轉化學困生，只靠學校教育是遠遠不夠的。學校應與家長多聯系，及時掌握學生的心理發展變化，與家庭配合，對學生實施同步的心理健康教育。家長也要轉變教育觀念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中營造良好的氛圍，以家長自己的行為和品格來影響孩子。

5、注意抓反復和反復抓。

要使學困生真正克服某種不良品質，改正不良習慣，需要一個反復的過程。這需要堅定的信念，當學生進步時，不能自我陶醉；當學生舊病復發時，不能灰心喪氣。當我們帶著一份愛心和責任走進學困生時，就會發現這塊土地上也會碩果累累。雖然他們未必是學生中最優秀的，卻是我們心目中最難忘的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最愛和最理解他們的。

二、用愛心幫助“特殊家庭”的學生。隨著人們價值觀、婚姻觀的變化及多種因素的影響，許多孩子在再婚或單親家庭中長大，這樣的一個群體，學生的性格往往趨于自卑、孤獨、敏感，對于這些“特殊家庭”學生的教育，我認為應注意以下幾點：

1、給予孩子一份誠摯的愛與信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛護，而且易過早地受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠的關愛。如果教師能夠從感情上親近他們，從生活上關心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵，獲得前進的動力。我班一個學生，父母離異后，與母親一起生活，母親外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于沒有父母在身邊，她的學習成績一度下降，脾氣也變得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上學途中與幾個女生發生爭吵，最后打了一架。因為她受了委屈，于是她便糾集社會上的無業青年從中幫忙。得知這一情況后，我及時制止了她的錯誤做法，對她進行了一番耐心的勸導，引導其樹立正確的人生觀。根據她樂于助人的特點，我有意安排她收作業的工作，當她完成任務時，便及時給予表揚，她感受到了老師對她的信任，有事開始和我商量，在我的因勢利導下，她的心理開始向健康方向發展。

在父母離異的家庭中還有一部分這樣的學生，他們因為在某些方面不如別的同學，就覺得自己低人一等，做事膽小怯懦，對生活和學習沒有信心。對于這類學生，我就給他們創造機會，培養成就感，恢復自信。

2、捕捉教育良機，研究工作藝術。

對待“特殊家庭”的學生的錯誤要冷處理，尤其是發生惡性突發事件。因為這個群體的學生孤僻、敏感，在控制局面的基礎上，使學生保持冷靜，給自己留下時間理智地分析思考面臨的問題，尋找教育的契機，會達到事半功倍的效果。

3、關心“特殊家庭”的學生，使他們抵抗不良誘惑。中學生年齡小，自控能力差，很容易受到社會上一些不良因素的影響，如果不及時發現和疏導，孩子很容易受到傷害。“特殊家庭”的學生，父母離婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就給一些行為不端的人創造了機會。有一名男生，父母離婚后都分別建立了新的家庭，這個男生有時跟父親住，有時跟母親住。由于兩家的經濟條件都很好，所以他的零用錢從來都沒斷過，但父母忙于生意，無暇關心他的學習和生活。于是他開始進游戲廳，并結識了一些“哥們”，并漸漸迷上了網絡游戲，經常曠課，甚至徹夜不歸。我找他父母了解情況時，他父母根本就不知道他這些情況。經過老師和家長的幫助，他才擺脫了網絡游戲，重新回到課堂上。

三、用愛心為留守學生打造美好的未來。

3隨著農民外出務工熱潮的興起，農村留守學生的數字越來越大。留守學生的教育問題也突現出來了：

1、留守學生，由于父母不在身邊，再加上年齡還小，自控能力差，一些留守學生的思想狀況發生了很大的變化，學習成績也下降了。針對這種情況，我對留守學生做了耐心細致的工作。在生活上經常關心他們，關注他們的思想動態，關心他們的身心健康。并告訴他們：苦難是一筆財富，也是一種考驗，應該把這種經歷當作一筆寶貴的人生財富。

2、留守學生往往是自我約束能力差，特別任性，特別是表現在學校的學習和活動中，自己不愿意參加的活動就隨便不參加，不想做的作業就隨意放棄，我行我素。對此，我通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發展其觀察力、記憶力和創造力，有意識、有計劃地組織他們參加一些需要用一定毅力堅持的活動，并引導他們善始善終。根據學生能力及知識基礎定目標，定任務，定時間，讓學生完成一些定量定質的具體任務。在完成任務的過程中，讓學生體會成功的樂趣，在教學活動中，根據自我控制的心理表現形式，對學生提出不同層次的學習內容及要求，使他們在不懈地堅持中實現教育的內化，從而自覺地約束自己不恰當的心理與行為。

教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”教師應通過自己的愛的行為，將愛浸入學生的心田，觸動學生的情感，引起學生積極的情感反應，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

第五篇：心得：用愛心鑄就師魂

用愛心鑄就師魂

---聽師德報告心得體會

秋去冬來，寒意漸濃。但內心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。

岱岳區天平街道辦事處中心小學時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學生的心智”，關愛問題學生，試想一個能愛問題學生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學效果和學習效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學生的童心，學生們個個好學上進，各項活動非常踴躍，學習成績優異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。

泰安南關中學曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關愛每個學生，對家庭貧困的學生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學校，家長對曹老師的信任。

東平縣彭集鎮后亭小學馬鳴鳳老師的《做學生幸福成長的引路人》，“做學生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學生，用真誠的愛為學生開啟一扇窗，學生向老師敞開了內心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補了馬曉婭缺失的母愛。

肥城市汶陽鎮初級中學趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻》，“心中裝著學生就擁有了作為教師的幸福”，趙老師擔任班主任工作20余年，內心深處始終裝著學生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補習功課，并給與經濟上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學生，他們是春蠶，用生命為學生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學生成就了自己。

“沒有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們如一泓清泉在我心中緩緩流淌，蕩滌心靈的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進他們，愈發讓我懂得學高為師，身正為范。愈發明白育人者必先律己，要外塑形象，內練素質，用自己的人格魅力來感染學生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節里，蘊藏著春的蓬勃生機。