第一篇：心得：用愛心鑄就師魂

用愛心鑄就師魂

---聽師德報告心得體會

秋去冬來，寒意漸濃。但內心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。

岱岳區(qū)天平街道辦事處中心小學時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學生的心智”，關愛問題學生，試想一個能愛問題學生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學效果和學習效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學生的童心，學生們個個好學上進，各項活動非常踴躍，學習成績優(yōu)異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。

泰安南關中學曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關愛每個學生，對家庭貧困的學生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學校，家長對曹老師的信任。

東平縣彭集鎮(zhèn)后亭小學馬鳴鳳老師的《做學生幸福成長的引路人》，“做學生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學生，用真誠的愛為學生開啟一扇窗，學生向老師敞開了內心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補了馬曉婭缺失的母愛。

肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻》，“心中裝著學生就擁有了作為教師的幸?！?，趙老師擔任班主任工作20余年，內心深處始終裝著學生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補習功課，并給與經(jīng)濟上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學生，他們是春蠶，用生命為學生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學生成就了自己。

“沒有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們如一泓清泉在我心中緩緩流淌，蕩滌心靈的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進他們，愈發(fā)讓我懂得學高為師，身正為范。愈發(fā)明白育人者必先律己，要外塑形象，內練素質，用自己的人格魅力來感染學生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節(jié)里，蘊藏著春的蓬勃生機。

第二篇：用愛心去鑄就師魂

冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了十個春秋。我曾無數(shù)次問過學生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當我有錯誤時他會原諒我，當我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師!-------可見關愛學生是老師身上多么可貴的品質，同時我們的學生又是多么渴望需要得到老師的關愛啊!如果說新世紀的教師具備什么樣的素質，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀的教師就應該關愛學生，誨人不倦，就應該愛崗敬業(yè)，為為人師表。一句話，新世紀的教師就要用愛心去鑄就師魂。

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細無聲的嚴傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。

我曾經(jīng)教過一個在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不愿學習，劣跡斑斑：罵人?打人，常不完成作業(yè)，上課影響同學聽課，對老師的批評?教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來!

這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼里那是一種 賞識，無尚光榮呀!

這樣他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我動員同班同學在生活上.學習上多關心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯(lián)絡，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)過一段時間的呵護，他的思想和學習都有了長足的進步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進步。去年教師節(jié)時，已上四年級的他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫著：“李老師，你永遠是我心目中最好的老師!雖然我們還天天見面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業(yè)啊!”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學生的一顆真心啊!

可見用愛去溫暖學生，學生總會有被感化的一天。愛，不是一句空洞的華麗口號，而是切切實實的無私奉獻。記得上學期新接的班級中有個叫馮正詳?shù)哪泻ⅲ赣H因犯罪被勞教，母親是企業(yè)工人，沒有星期天，家庭經(jīng)濟相當困難，孩子是饑一頓飽一頓，生活無人照顧。家長更是無暇過問學習，所以一年級每次考試成績都是不及格。通過了解我發(fā)現(xiàn)這個孩子本身很好，也想上進就是缺乏家長輔導。于是，我就利用每天放學后的時間，把他叫到辦公室，當面給他輔導解惑，給他解答難題，用紅筆逐題批改另外給他布置的作業(yè)。而切我還給他買了作業(yè)本.鉛筆到他家家訪，教他媽媽在家如何輔導孩子學習。有付出就有收獲在二年級的兩次期終測試中，馮正詳同學分別取得了95分和99分的好成績。這學期快結束時，他媽媽給學校寄來了一封感謝信，信中表達了對我的感激之情，信中寫到：“我的孩子以前總是考試不及格，是個差生，可李老師并不閑氣，放棄，而是像對待自己的孩子一樣耐心輔導我的孩子?！罾蠋熡屑彝ビ泻⒆?，可她卻為了學生的進步付出了自己的課余時間，李老師我們全家都感謝這樣的好老師……”關愛學生，能贏得家長一句好口碑，還有什么比這更珍貴的呢？

也許這些事對有些人來說并不算什么，但對一名渴望成為好教師的我來說是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天充實希望。我知道那里有家長信任的目光，因為有愛才有希望。

從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學給我一種體會是：教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學生，學習上任向導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，真誠地賞識他們。因為我覺得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術。有一天放學，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙?zhí)稍诘厣弦徽炝硕紱]有人注意到它。”然后，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現(xiàn)象少了。小學生是有直覺的，他們往往很難體會到責任，卻很容易體會到老師的情感的驅動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。

老師的愛是無私的、是永恒的，關愛學生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關愛學生，“愛崗敬業(yè)，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學生身上。

第三篇：用愛心去鑄就師魂心得體會

學習《愛鑄師魂》心得體會

冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了14個春秋。我曾無數(shù)次問過學生：“你心目中最好的老師是怎樣的?”學生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當我有錯誤時他會原諒我，當我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師!---可見關愛學生是老師身上多么可貴的品質，同時我們的學生又是多么渴望需要得到老師的關愛啊!如果說新世紀的教師具備什么樣的素質，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀的教師就應該關愛學生，誨人不倦，就應該愛崗敬業(yè)，為為人師表。一句話，21世紀的教師就要用愛心去鑄就師魂。

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細無聲的嚴傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。

我曾經(jīng)教過一個在班上出了名的所謂“差生”姜奧。這孩子不愿學習，常不完成作業(yè)，上課影響同學聽課，對老師的批評?教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來!

這孩子真的讓人愛不起來嗎?我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼里那是一種 賞識，無尚光榮呀!

這樣他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我動員同班同學在生活上.學習上多關心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯(lián)絡，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)過一段時間的呵護，他的思想和學習都有了長足的進步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進步。

從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學給我一種體會是：教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學生，學習上任向導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，真誠地賞識他們。因為我覺得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的

2“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術。有一天放學，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙?zhí)稍诘厣弦徽炝硕紱]有人注意到它?！比缓?，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現(xiàn)象少了。小學生是有直覺的，他們往往很難體會到責任，卻很容易體會到老師的情感的驅動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。

老師的愛是無私的、是永恒的，關愛學生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關愛學生，“愛崗敬業(yè)，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學生身上。

第四篇：用愛心與責任鑄就師魂

用愛心與責任鑄就師魂

----記省級優(yōu)秀教師李桂波

李桂波老師是依安縣教育界為數(shù)不多的省優(yōu)秀人才，省綠色優(yōu)秀人才，市級十佳先進個人，市級優(yōu)秀班主任，市級德育先進個人，縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，青年崗位能手標兵，她從教十六年來，自踏上講臺的那一刻起，一直深愛著偉大的教育事業(yè)和每一位學生。對學生她傾盡了自己全部的愛。原來班里有個男生，叫張杰，父母離異，與父親生活在一起，因家庭貧困，孩子發(fā)育不良，身材瘦小。有一次，李老師偶然發(fā)現(xiàn)他在啃涼饅頭，經(jīng)了解才知他每天早上都是自己熱飯吃，有時吃不上，就餓著肚子來上學。孩子的樣子讓李老師心酸，她準備了一些好吃的，每天早上都親切地問張杰，你吃飯了嗎？吃的是什么飯，然后沖上一杯奶粉，送上一個水果和一些糕點，看著他吃完。每當孩子接過她遞過去的食物，眼中都滾動著晶瑩的淚花。在一篇題為《我的老師》的作文里，張杰同學深情的寫到，“我的李老師，教給了我知識，還教會了我怎樣做人，是她給了我一切，她就是我的媽媽”。張杰同學沒有辜負老師的關愛，成為了一名品學兼優(yōu)的好學生。

對于每一名生活有困難的同學，她都傾盡所有去幫助他們。“六一”兒童節(jié)馬上就要到了，全班同學都歡天喜地地在張羅著買新衣服和好吃的。唯有李丹萍同學悶悶不樂。放學以后，李老師問她“丹萍，有什么事可以和老師說說嗎？看看我能不能幫你。”孩子“哇”一聲 1

哭了，說家里做生意賠了許多錢，母親又患有嚴重心臟病，生活非常困難。聽了孩子的哭訴，看著孩子身著的破舊衣服，李老師心里難過極了，第二天就給她買了兩套新衣服，李丹萍同學流著眼淚撲進李老師的懷里?！傲弧惫?jié)那天，看著她快樂地和小伙伴一起跳舞，唱歌，李老師的心比蜜還甜。

李秋宇同學因家里人口多，奶奶又重病在身，常年臥床不起，家里的生活只靠在外打工的父親勉強維持，去年期末考試的前一天，她見李秋宇獨自一人走在上學的路上，臉上洋溢著甜蜜的微笑。她對老師說：“老師你猜，如果這次考試我能占前三名，媽媽會獎勵我什么？”，李老師微笑著，等待她的回答。小秋宇興奮地說：“獎給我一只雞大腿?！币恢浑u大腿算什么，但對小秋宇來說是一種奢望，李老師難過極了，第二天，她把幾根哈紅腸和一個大面包送到小秋宇手里，給這可憐的孩子一次滿足，小秋宇的眼圈紅了，她的眼神告訴老師：我一定不辜負你的關懷，交上一份滿意的答卷。

還有一名學生，叫王龍，入學那天李老師就發(fā)現(xiàn)他沒有紀律性，提問時無論叫到誰，他想說就說，甚至還站在椅子上，經(jīng)常吵吵鬧鬧，沒有一點約束。為了扶正這棵傾斜的幼苗，李老師去王龍家進行走訪。原來，王龍是個不幸的孩子，他出生不久，其父母就把他扔給奶奶遠走他鄉(xiāng)，王龍兩歲時遭遇車禍，是解放軍叔叔從火海中把他救了出來。這不尋常的遭遇，使他情緒不穩(wěn)，愛動，性格孤僻，自己難于控制自己。王龍的不幸，使李老師深受震撼，決心點燃他心靈的火花，喚醒他的自尊心。她把王龍找到身邊，與他談心，學生觀看演出時，讓王

龍坐在自己的懷里，感受老師的關愛，外出活動時，拉著她的手，讓他體會到老師對他的喜歡，真誠的關愛使她走進了王龍的情感世界，成為他最親近，最可信賴的人。于是，王龍變了，成了一名文明守紀的好學生。

她和愛人都來自農村，雙方家庭生活都不富裕，但她從不利用教師的職業(yè)便利從學生身上牟取利益。這些年，她從沒向學生賣過一張試題，一份資料，沒辦過一次班，沒從學生身上掙過一分錢。有的家長借元旦、春節(jié)、教師節(jié)之機向老師饋贈禮金或禮品，有的還邀請吃飯等等，每遇到這些，都被李老師婉言謝絕了。班里的王成龍同學，父母外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，由于從小嬌生慣養(yǎng)，學習和紀律一直很差，在家也不聽話，李老師經(jīng)常找他談心，及時幫助他改掉了壞毛病，還為他輔導功課。孩子發(fā)生了可喜的變化，期末測查得了雙百分?？斓酱汗?jié)時，王成龍的奶奶找到了李老師家，幾句感謝的話后不容分說硬是扔下100元錢，轉身走了。事后，李老師把這100元錢親手送到了老人手里。她說：“大娘，把成龍真正培養(yǎng)‘成龍’這是我們共同的責任與義務，工作報酬組織上給了我，你千萬不要這樣做?！?/p>

張雨同學性格孤僻，不愿與同學交往，課上也很少舉手回答問題。經(jīng)了解是因為家庭貧困，致使孩子自卑自閉。李老師經(jīng)常利用課余時間同他談心，為他選一些名人故事，如《范仲淹劃粥苦讀》、《祖瑩映炭讀書》等讓他讀，使他懂得只有不怕困難才能成才的道理。打開了他自我封閉的心扉。張雨的變化令他的家人十分高興。一天，張雨的姥姥拉住李老師的手說：“李老師，張雨全靠你了，我不知怎么感謝你才好啊，做了兩雙棉拖鞋，收下大娘的心意吧”，老人流著淚，轉身就走了。不久，老人因患癌癥醫(yī)治無效離開了人世。她是帶著對老師無限的期待離開的，至今那兩雙大娘親手縫制的棉拖鞋還放在李老師的課桌里，用以鞭策自己繼續(xù)把工作干好，不辜負老人臨終的囑托。

她16年來，舍小家，顧大家，一心撲在教育事業(yè)上，為了工作，為了學生，她付出了太多太多??

2001年6月，臨近全縣小學期末大測查，她起早貪黑，帶領學生進行總復習。一天，她突然感覺腹部疼痛，強忍痛苦組織學生進行了語文、數(shù)學兩套模擬測試。下班回家后，她用小板凳頂著腹部，咬著牙，硬是把那兩套模擬考卷全部準確地判完了。第二天早晨沒顧得上吃一口飯，6點鐘就來到了學校，帶著先到校的學生去分擔區(qū)鏟草。這時，腹部的劇痛使她再也堅持不住了。她丈夫把她送進了醫(yī)院，經(jīng)檢查，確診為急性婦科病，腹腔滿是淤血，隨時都有生命危險，必須把上手術，她和丈夫被這可怕的現(xiàn)實驚呆了。校領導的殷切期望和全班同學的企盼在腦海中縈繞。她怎能離開自己的學生啊！她懇求著醫(yī)生：“大夫，還是保守治療吧，我現(xiàn)在不能手術啊?！笔中g的第二天中午，昏迷的她正在輸液，這時有人敲門，丈夫迎出去，全班60多名學生靜悄悄地來到病房里，齊刷刷的目光注視著她，平時活潑甚至頑皮的孩子眼里都含著淚花。病房里一點聲音都沒有，她實在抑制不住感情的閘門，任憑淚水不停地往下流。她一邊使勁地擦著淚水，一邊囑咐孩子們一定要聽家長和帶班老師的話，搞好復習，同學們都異口

同聲地答應著，使勁地點著頭?？墒?，當他們走出病房時，同學們都泣不成聲，拉著她愛人的手乞求著，“李叔，我們求你了，你一定要照顧好李老師啊！”使在場的醫(yī)務人員和病友無不流下了感動的淚水。她手術時正處于伏天，細心的同學們湊錢給她買張涼席，第二天由5個同學送了過來，送來的還有全體同學要爭取好成績的保證書。盡管事后李老師把涼席錢退給了學生，但學生們的真心和真愛卻永遠地珍藏在了她的心里。

因為工作忙，有時她連自己女兒訴學習也顧不上過問，由于全神貫注地備課，或是批改作業(yè)，女兒遇到不懂的問題，向她請教，她都聽不見，氣得女兒經(jīng)常委屈地哭出聲來。在母親病危期間，正值期末考試，她沒向領導請一天假，白天領著學生復習，晚上下班后趕著夜路去農村看看母親，陪陪母親，然后再匆匆地趕回來，第二天繼續(xù)上班，坐在車里，以淚洗面，心里默默地請求媽媽的原諒。一直到今天，她還自責自己沒能時刻守候在母親的身旁。

李老師就是這樣，用愛與責任鑄就師德之魂，把自己的心血和汗水化做春泥滋養(yǎng)著每一棵桃李，使之芬芳、綻放。

第五篇：愛心奉獻鑄就師魂

愛心奉獻鑄就師魂

“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@對我們教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求,要全面實施素質教育，要實施創(chuàng)新教育，要提高學生的整體素質，其關鍵是提高教師的素質。而教師素質的核心正是“師德”。師德是教師的靈魂

“教師是人類靈魂的工程師?！边@一特定的職業(yè)要求從事這一工作的人必須具有比其它行業(yè)的人更高的道德水準。作為新時代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業(yè)道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時時注意、不懈努力的追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學習一段時間，注意一個時期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時時刻刻、年年月月不懈的努力。為此，我們永遠需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒有界限，不會窮盡。合格的當求優(yōu)秀，優(yōu)秀的追尋更加優(yōu)異。雖“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應是我們每位教師孜孜不倦的追求！

師德鑄就教師之魂，當然也鑄就了教師的人格魅力。教師的魅力和權威源自學生們公認的公正和無私，更源自于教師的學識與人格力量！人常說“公生明、廉生威”，公正無私方能樹立威信。教師能否成為學生凝聚力的核心，關鍵就在于他要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導班級里的每一個人。為此，我們說：“鑄就師魂，魅力無窮”！

道德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統(tǒng)一。一定程度上說道德的實踐比道德的理論更重要。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。學高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供道德的楷模，從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的一個重要特征。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師必須：“鑄就師魂，當好楷模”！

師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，這既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實認識師德的重要意義，以高尚的思想品德給學生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學生終身受益，也可能影響一代人。

師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生

人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

教師，應有一顆熱愛學生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會收到效果。優(yōu)秀教師都有一個共同點，學生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點。所以，當教師先要學會做人，做學生喜愛的人，做學生的良師益友。這樣，學生才會領他的情，理解他的愛，教育才有真正的效果。

二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己

一個真正具有道德魅力的教師也必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化氣質的道德。在教育界，學富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識魅力為他們道德魅力的展現(xiàn)打下了堅實的基礎。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育也必定是蒼白的。同時，要想法讓學生理解教師的一片愛心，要對學生負責，要使教育出現(xiàn)奇效，就要應用心理學、教育學的規(guī)律和相關的專業(yè)知識，研究當代學生的要求和需要，學習教育的語言藝術。這樣的教育才有針對性和實效。因此，具有廣博的知識和現(xiàn)代科學精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠矚的目光和真正高尚的道德修養(yǎng)。一個受學生敬重的教師，應該是不斷接受新知識的帶頭人。

三、造就獨立的現(xiàn)代人格，展現(xiàn)獨有的師德魅力

優(yōu)秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學方法和豐富的教育實踐經(jīng)驗，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們在學生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質教育的重要保證。

一個國家，只有當它的人民是現(xiàn)代人，它的國民從心理和行為上都轉變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，這樣的國家才可能真正成為現(xiàn)代化的國家。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，它具有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年的健康成長，關系到祖國的未來。今天，在改革開放的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德修養(yǎng)，造就獨立的現(xiàn)代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。

四、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹立獻身教育的崇高理想。一個好教師，應該把他的全部身心獻給教育事業(yè)。有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)。好教師應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。有句話叫：“心底無私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態(tài)了。要追逐的應該是無私的奉獻精神，要計較的應該是對教育的貢獻的多少，要談論的應該是有多少學生成了國家有用的人才。

教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。新的世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創(chuàng)新精神的教師。我們要面向新世紀，努力提高師德修養(yǎng)，注重德能統(tǒng)一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。

康德這樣說：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德準則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神不但是師表的典范，代表了教師的優(yōu)良品質；也應是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛生如子的優(yōu)秀教師不懈的追求。

讓我們永鑄師魂！