第一篇：鑄就師魂 提升素質

鑄就師魂 提升素質

——揚州市新星小學自主發展特色工作總結

一、申報項目： 教師隊伍建設

今年我們學校在市、區教育局的領導下，在全體教師的大力支持下，積極申報教師自主發展特色的項目，著力打造教師團隊，提升學校辦學質態。

二、工作措施：

1、加強師德建設

2、開展校本培訓

3、探索科研興教

4、實施青藍工程

三、工作成績：

1，師德師行，彰顯風采 師德是教師的職業道德，是教師素質的核心部分。我校經常組織教師學習《中小學教師職業道德規范》《廣陵區教師八要八不準》等，闡明了加強師德修養的重要性和必要性，號召全體教師努力在平凡的工作崗位上創造人生的價值，并簽訂師德承諾。我校無一人從事有償家教。積極帶領教師參加師德建設百千萬工程，教師進入千家萬戶，立師德，揚師風。我們關心教師身心健康，創設人文和諧環境，積極開展各項活動：開展青年教師師德演講比賽；開展青年教師美文誦讀比賽；征集教師廉正警語并予以宣傳??今年呂祝娟被評為優秀教育工作者，萬曉霞區十佳教學能手，尹婕被評為優秀教師，卜紅被評為師德先進個人，王軍被評為愛生先進個人，余劍被評為知識型教職工，英語教研組被評為廣陵區教育系統“學習型組織”。學校形成了“敬業愛崗，無私奉獻”的好氛圍。

2、業務水平，大幅提升 我校鼓勵教師學歷提升，我校的大專學歷達80%以上，有10人獲得本科學歷，還有一些本科在讀。目前，我校市區級骨干教師7人，達到33%。今年下半年我校又評出了董兵、趙正祥等幾位校級骨干教師。積極組織教師參加各項培訓工作，參與觀摩聽課活動，為教師的成長搭建平臺，為教師積極參與教科研工作奠定基礎。今年10月20日，學校邀請省特級教師、揚州市教研室專家陳萍老師來校作講座。陳萍老師就《語文教師如何讀好課文》作了精彩的講述，向大家解讀了語文課標對小學生的朗讀要求，介紹了課文朗讀的基本策略，提高了教師的專業水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽，受益匪淺。今年，我校多次邀請了市教研室的薛大威主任、區督導室主任特級教師葛敏蕓、區教研室的張慶國、朱彤、龔海平、吳成慧等專家來對我校的青年教師進行指導，他們的悉心指導為青年教師的成長增添了動力。學校開展的四十多節校優質課競賽活動，評出了一二等獎，其中一批年輕教師脫穎而出，如余劍、高萍、胡寶軍、董開敏、尹婕、吳梅、劉琨玉等。在區組織的畢業命題競賽中，王軍、陳景萍、董兵等教師榮獲語文、數學、英語等學科的二等獎。我校的萬曉霞老師獲得了區語文育花獎競賽一等獎，李勇老師獲得了區綜合實踐育花獎競賽展評優秀獎，還有幾位教師在英語、美術學科的說課比賽中脫穎而出，獲得參加育花獎決賽的資格。

3、科研能力，明顯發展 我校于2007年開展了市級課題“加強口語交際訓練 培養語言表達能力”的研究，教科室根據課題的總體規劃和教師的實際研究需要，組織教師認真學好相關理論，結合各科教學實踐，緊扣課題開展了研究，并及時評價、總結、反思，認真做好記錄，建好研究檔案，積累形成性資料。為了保證學校的省實驗小學的創建，語文組的教師通過扎實、有效的研究，在十月底順利舉辦了“十一五”課題的結題鑒定會，經揚州市教科所專家組鑒定合格，準予結題。這堅定了全體教師科研興校的決心和信心。學校除了著力抓好市級立項課題“加強口語交際訓練 提高語言表達能力”的研究，重過程管理，重研究實效，同時，學校目前正積極申報市級課題“教材中練習題選擇與開發的研究”，切實為學生的減負，為增強課堂實效，起到引領導向的作用。

另外，學校認真安排、實行“教研月”計劃，積極營造教科研氛圍。要求教師認真閱讀書刊雜志，或完成業務摘錄，或上交深刻的教學反思，或上交深受啟發的教學案例，或上交精心撰寫的教學論文等。教師撰寫的論文更加趨向規范化、理論化，大部分的教學體會得到了總結提煉。廣大教師投稿積極，在省級、市級論文競賽中均有論文獲獎。如劉正邦校長的《從學校特色走向特色學校》發表于省級刊物《揚州教育》特刊，呂祝娟校長的《村小校本教研三部曲》發表于《學校管理》，嚴杏蓉老師的《培養學生口語交際能力的策略》發表于省級刊物《揚州教育》，萬曉霞老師論文榮獲廣陵區“教海探航”一等獎??

4、青藍工程，卓有成效 為了充分發揮優秀教師的傳幫帶作用，加快青年教師的培養，優化師資結構，提高師資素質，將校本教研活動落到實處，保證教育教學質量穩步提高，充分關注青年教師的成長，積極搭建有利于青年教師發展的平臺，我校加強了青藍工程建設。師徒結隊，如劉正邦與王軍、余劍與梁華芳、陳景萍與顧聞等等。教學骨干教師以及老教師通過傳、幫、帶、導、提、教，促使青年教師盡快成長。師徒之間協作研究，開展聽課、評課活動，互相促進，互相切磋，互幫互學，共同提高，提高了青年教師的教育教學能力和教育教學研究水平，促進教師專業成長，提高教學質量。今年區教科室、督導室來我校聽課指導，王軍等年輕教師的課獲得了一致好評，全被評為優秀課。顧聞老師在廣陵區“第四屆小學英語教師英語口語與演講比賽”中，榮獲一等獎，在英語說課比賽中脫穎而出，并沖入育花獎決賽。梁華芳也獲得了參加育花獎決賽的資格。

我們堅信，有了校領導的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學校教師隊伍建設工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步、新的發展！

2009.12

第二篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教 師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？新時期教師也要與時俱進，不斷改善自己的教學方法。要和學生建立平等和諧的師生關系

學生是不斷發展中的人，是學習的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現為社交、歸屬、認可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創新。只有熱愛學生才能做好自己的教師工作。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問題學生的轉化工作，對待他們要春風化雨。要建立良好的師生關系，消除后進生的逆反心理。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關系，有助于激發后進生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。后進生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績差而不愿見老師，更不會主動問老師問題。甚至會對數學老師有較深的成見和誤解。久而久之問題愈聚愈多，思想包袱愈來愈重，學習就愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動地接近他們，向他們提問、找機會與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對數學學習恐懼的心理障礙，使后進生感到有一種親切和諧的氣氛，營造出良好的學習心態，讓他們樂于和教師合作，樂于學習。

毫無疑問，教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養好生，便輕易地放棄了那些更值得關注的學生。只有從人格和權益上更加重視這些“問題學生”，并以高度的責任心，去持之以恒地做好轉化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優秀的教育家，都是在改造“問題學生”上形成了自己的“一套”，為個體的發展和社會的穩定，作出了不可磨滅的貢獻。這難道不值得我們去反省嗎？

為了能真正教育好學生我覺得一個教師應做到如下幾點 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。兩個不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”??有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴有度

現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。學生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關心，父母般的愛對待學生，必能建立起和諧的師生關系，必能促進學生身心健康發展，必將使我國的教育事業更上一層樓

第三篇：師德鑄就師魂

用愛心解讀學生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮中學：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我帶著熱情和稚氣踏進了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學習他們的教學經驗，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經驗。在付出努力之后，我已經能夠靈活地安排自己的教學活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責任心便當不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業帶來的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業吧，你發現了嗎？總有幾個學生靜靜地站在桌前，把您改好的作業發下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺上為學生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存，愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨，擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。就拿我們學校來說，有很多讓學生尊敬讓我崇拜的老師：被同學們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優美，講述動聽，很多學生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴謹的言辭感染了每一位學生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴慈相輔關愛學生的王曉老師、王健老師 等等。他們在宣章中學這個大家庭里，溫暖了學生們的心，也點亮了我從教的路。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學活動中，我對每一個學生都嚴慈相輔，不厭其煩地教導他們，因為我要對我的工作負責，更要對我的學生負責，還要對他們的將來負責。我經常把學生叫到辦公室檢查背誦復習情況，要么就是個別輔導。只要辦公室來了學生找我談學習或者談心，我總是留下來，認真輔導，耐心傾聽。很多時候餓得都胃疼了，但是看到孩子們如釋重負地離開辦公室，我覺得很開心。后來當了班主任，我和學生的接觸就更多了，晚自習后一次次檢查學生就寢情況，在自習課上和孩子們一起認真讀書，和學生們一起走在學校操場的跑道上暢談理想，有時候很累很累，但是看到學生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。

在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。因為能融化冰雪的是溫柔的春風，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關愛。能做學生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學，做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學習和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，學生就會當你是朋友，在學生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學生真正看成一個個和自己共同學習共同成長的朋友。只有我們尊重學生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！

愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因為我有堅定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領導關切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰勝一切困難，體驗教育生命的真諦。我想：做為一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴厲的、講臺是神圣的,和學生們在一起是幸福的。

讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。

第四篇：愛崗敬業 鑄就師魂

愛崗敬業 鑄就師魂

—遵義縣教育系統“講誠信〃 促養成〃忠誠事業鑄師魂”

主題征文

教師是太陽下最光輝的職業，教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師；育人者，必先行為示范。作為教師應獻身教育，甘為人梯；治學嚴謹，勤學進取；熱愛學生，嚴師益友。教師是知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生。我們時刻都要熱愛和忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，把培養高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務。

一、重視責任，忠于教育事業

愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。教師勞動很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點一滴中進行。教師勞動十分繁重，它難以有嚴格的時空界限，當教師就要不急功近利，時刻不忘責任，一心想著事業，盡職盡責，出色的完成本職崗位上的教育教學工作。勤奮鉆研，科學施教，是教師應有的教學素質。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要 1

求科學施教；無論備課，上課，還是批改作業，管理班級，進行科學的規劃，組織，實施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。我們在工作中，只有保持高度的責任心，兢兢業業，一絲不茍地對待自己的工作，才能不愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。我參加教育工作也有十多年了，通過自己的教育使一批又一批的學生有了豐富的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。

二、熱愛學生，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的教育觀點。要以又紅又專的高標準要求學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入了解學生，公正地對待每一個學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。

“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，不能不管。我常和學生談談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善

意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、不斷學習專業知識，努力提高自己的業務水平。

學無止境，只有在教學中不斷學習，不斷總結，才會有不斷的自我更新，厚積而博發。身正為師，學高為范，我們只有不斷學習，勤于總結，善于總結，才能為師，為范。不具備精湛專業知識老師，永遠無法成為真正優秀的老師，無法成為學生佩服的老師，也無法面對思維千變萬化的學生。我們必須要研究教學，要讓自己在課堂內最有效的發揮，讓我們的學生能有最大的收獲--不僅僅是知識的接受，還要有學習的方法、熱情，有主動學習的渴望、有探究學習能力的提高以及有提升內心世界的愿望。

四、師德師風，努力提高自身道德修養

在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業，以平常人的心態高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業精神。

我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想。用自己的赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。我相信只要教師不斷提高自身的道德素養，定能培養出自尊、自愛、自信和自強的高素質人才。

總之，我們既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程；既然選擇了教師這個職業，就要用愛心與責任去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永恒的豐碑！

第五篇：愛崗敬業 鑄就師魂

愛崗敬業 鑄就師魂

白中樂，男，中學一級教師，任教于平昌縣望京小學。我在二十年的教學實踐活動中，一直深受學生喜愛，教學效果顯著。先后被縣委、縣政府及教育局授予“先進教師”、“平昌縣中青年骨干教師”等光榮稱號；多次獲得縣級、校級“教學成果顯著獎”的殊譽。這是因為，我堅守著一種理念：一個教師，不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德,這樣，不僅能讓學生在學業上有所收獲，更能讓學生學會做人。

一、用行動樹人，健全學生人格。本人思想純正，作風正派，志趣高雅。從不搞有償家教，不從事第二職業，從未遲到、早退、曠工，即使生病，只要能走路，便堅守講臺。曾有一次，因與家長交流而耽誤了一分鐘，我都當著全班同學的面致歉，并深深鞠了一躬。我曾說：“我的父親也是老師，我深受他的影響，我的志趣就是講臺和讀書，學生的進步就是我最大的樂趣。”的確，我讀書、買書、用書，用新的學科知識和教學理念，逐步完善自我。狠抓教學環節，光等身的作業一改就是兩三個小時，堅持作業必改，有錯必糾，有惑必輔，在我的生物鐘里，熬夜到十二點是稀松平常的事，因此很多學生在給我打電話時第一句總是說：“白老師，你今天休息了嗎？”我就是這樣一位老師，用廉潔、勤勉、踏實、自律的作風如春風般地影響著一屆又一屆的學生，學生怎能不受到潛移默化的影響，因此所帶的班級學風濃郁、班風純正，曾兩次被教育局授予“先進班集體”的稱號。

二、用愛心感人，激勵學生奮進。“愛就是希望，愛就是責任，愛就是力量，教師有了愛就有了教育學生的本錢。”這是我的口頭禪。班里有一位叫何煒的學生，迷戀上網，徹夜不歸。多次同他傾心長談，都無濟于事。有一天晚睡后，我又發現這位同學未就寢，馬上就到街上網吧找，一個一個的找，找到夜里十點多鐘，終于找到了打游戲入迷的他！過了不幾天他又逃學了，凡是他可能藏身的地方我都去找，最后終于在一家網吧找到了。學生的奶奶說：“白老師，您別費心了，我們都拿他沒辦法。”學生也說：“老師，我基礎太差了，你也盡力了，責任在我。”我說：“既然你是我的學生，我就有義不容辭的責任！”在我的感化下，他終于走上了正道。今期班上有一位特困學生何曉菲，在報名時十幾次出現在辦公室卻又不報名，引起我的疑惑，在得知情由后，我爽快的對學生及家長說：“只要你好好學習，報名的費用我負責。”何曉菲熱淚盈眶。在教師節，我收到了她寫的賀卡：“我不會忘記你對我的幫助，你給我的記憶中增添了一道最美的風景！”自任教以來，我先后資助經濟困難的學生達20余人次，關愛留守兒童100余人，挽救了很多問題學生。我就是用這愛的藝術點亮了學生的心燈。

三、用智慧育人，教會學生學習。我接受了一種理念：要相信學生，要用發展的眼光去展望學生美好的未來，這樣學生才有希望，教育才有希望。我經常對學生說：“讀書猶如吃飯，吃飯能使你的生命增添力量，讀書能給你的精神增添力量。”我要求學生崇拜一個偶像，踐行一則名言，留下今天的感悟，寫上明天的寄語，創造屬于自己的那片陽光地帶。在學生遇到困難時，我激勵學生“堅持就是勝利”；在學生驕傲自滿時，我提醒學生“桂冠拆了就是荊棘”；在學生灰心喪氣時，我會含笑說：“陽光總在風雨后！”??精典的提醒讓學生受益匪淺，在不自覺當中調整了學生的情緒，矯正了學生的學習方法。特別是在課堂教學中，擺正了學生的主體地位和教師的主導地位，讓學生討論、辯論、表演，我激情飛揚，學生也活力四射。作為語文課，我要求學生“寫好一手字、做好一篇文、練好一張嘴”。學生在我的教學活動中找到了興趣,發現了語文的光芒。教學效果顯著，多次名列前茅。所教學生蘇毅2009年畢業會考獲全市前一百名的好成績；2010年畢業會考中所教學生及格率100％，積分高達80分。

作為一個巴中人，我做到了樸實、吃苦、感恩；作為一名教師，我踐行了愛與責任；作為一個平凡人，我正在釋放生命的光芒！