第一篇：用師愛鑄就師德之魂

用師愛鑄就師德之魂

馬 興

列夫?托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。一、專題及學情分析：

首先是我說課的第一部分--------專題及學情分析。

（一）專題內容分析：

師德，即教師的職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。

師愛，是教師對學生的愛，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。

師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。因此，對教師進行培訓，指導他們如何做好師愛，貫徹現代教育理念。有助于學員在回崗教學實踐中更好的做好師愛。

（二）學情分析：

在學情分析中我將從學員的年齡特點、起點能力以及心理特點等角度進行分析。

我們培訓的對象是來自教學一線的中小學教師，他們有著一定的做好師愛的經驗，學習目的明確，自我約束力強，有合作探究，創造表現的基礎，但學員均為成人，在課堂的參與、互動等環節，主動性不強。教師可通過提問、討論等形式引導大家自主學習，主動參與，以達到教學目的。

（三）教學目標及重點、難點：

鑒于以上分析，我制定了以下教學目標及重、難點：

知識與技能方面：引導學員了解并掌握“如何更好的做好師愛”的策略和方法。

過程和方法方面：通過任務驅動和對教學案例的分析討論交流，讓學員通過自主、合作、探究來了解做好師愛的意義和重要性，并自覺探究做好師愛的策略和方法。

情感態度和價值觀方面：1）使學員認識到做好師愛能促進學生全面、持續、和諧的發展。2）在自主、平等、和諧的教學過程中，鼓勵學員積極參與互動，使學員充分體驗到合作與成功的喜悅。

依據以上三維目標，我的教學重點是：讓學員認識和理解更好的做好師愛的策略和方法。

教學難點是：依據創新的方法，學員能夠擬定出新的做好師愛的策略并和大家交流。

以上就是我對專題、學情、教學目標以及教學重難點的分析。下面是說課的第二部分--------教法分析。

二、教法分析：

成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。新課程也積極倡導充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，因此根據教材特點和教學目標，我主要采用以下三種教法：

1、講授法： 是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。

2、案例分析法：就是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

3、問題討論法：是根據教和學的重點、難點、疑點以分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導和控制下，以學員自覺主動地討論、質疑、辨析為主，同時輔以其他教學方法，使學員在加深理解、綜合應用概念和規律的同時，提高綜合分析實際問題能力、發展創造性思維的一種教學方式。

以上三種方法將貫穿于整個教學過程當中，營造了良好的教學氛圍，讓理論、案例、實踐來推動學員改變觀念，提升自我，感受新課程的教學理念。

下面是說課的第三部分--------學法指導。

三、學法指導

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在培訓中我要引導學員進行自主、合作、探究性的學習。

（1）自主：（看→思→悟）

（2）合作：（教學過程的各個參與環節）（3）探究：（如何更好的做好師愛的策略）

在課堂上，學員始終處于主體地位，在每一個環節中我讓學員自主嘗試、主動參與，探究方法、發現規律，使之真正成為課堂的主人，而自己是作為課堂的推手和助手來幫助學員完成課堂教學活動。以上就是我的學法指導，下面是我對以上三部分的綜合運用階段--------教學過程部分。

四、教學過程

為了達成教學目標，我設置了以下教學過程：共分四個環節，共計用時150分鐘，它們分別是： 1 情境導入 揭示課題（10分鐘）2 討論交流 再現課題（20分鐘）3 案例展演 突出課題（90分鐘）4 鞏固拓展 反思課題（30分鐘）首先是教學過程的第一個環節 情境導入 揭示課題 第一個環節 情境導入 揭示課題

2010年１月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮白梁村小學教師雷國忠在護送學生上學的途中，為了救護一名幼兒班學生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學校，我放不下我的學生??！”在他的同事為他整理遺物時，發現他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛人之心去關注學生，以一種高度的責任感去呵護學生，是為人師者的準則?！薄叭松臉啡ぴ谟趯κ聵I的追求，教書是我的事業，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業，又熱愛學生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學，用愛去溫暖學生，才會讓教育教學取得事半功倍的效果；只有用師愛，才能鑄就師德之魂！

下面進入到教學過程的第二個環節：討論交流 再現課題

第二個環節 討論交流 再現課題

在這個環節，我首先提出問題，想成為一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在物欲橫流、處處充滿金錢和權勢誘惑的今天，我們的老師能夠安貧樂道嗎？能夠將自己的愛心奉獻給教育事業嗎？針對這些問題讓學員思考：怎樣才能成為一名優秀教師？使學員認識到“用師愛鑄就師德之魂”的現實意義和重要性。最終，通過師生、生生之間的討論，以及對案例的分析，多媒體展示師生討論的結果。

1、用師愛鑄就師德之魂。

2、熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧。

那么如何用師愛鑄就師德之魂呢？以下進入到教學過程的第三個環節----案例展演 突出課題

第三個環節 案例展演 突出課題（教學重點）

這一環節主要是對案例的分析，主要有：

案例一 人民教師譚千秋——用生命作支撐，舍身護生的教導主任

2008年5月13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅留著淚說?！霸谖覀儗W校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：譚老師，大好人，大英雄??！”通過這個案例，突出了師愛是師德的靈魂這一課題。冰心老人說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！笔堑?，教育是愛的事業，每一個教師都是愛的天使。

案例二 換位思考,關愛學生——一個單親家庭學生的教育案例

教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。教師應該創建一種新型的師生關系，學會換位思考，讓學生卸下心靈上的防護

設備，真心的把老師當成他們的知心朋友。

案例三 關愛學生，要有一顆寬容之心

學生是千差萬別的，每個學生都有著自己的個性，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容，寬容是一種美德，是一種境界。具有寬容之心的老師，必定能得到學生的愛戴與尊重。當然，不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育的心態和方式。教師對學生的寬容，并不是無原則的放縱學生，也不是對學生錯誤的漠視。教師對學生的寬容，并不排斥對學生的嚴格要求，只是方式的不同。

案例四 關愛學生，需要有一顆恒心

作為教師，要一直堅定一個信念：不放棄任何一個學生，讓每個學生都實現自己的夢想。教育是一個系統工程，教育的長期性，決定了我們在工作時，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一勞永逸。有些工作需要我們不厭其煩的去做，要做好這些工作，必須具備一種持之以恒的精神，即恒心.案例五 為了讓孩子們在輕松快樂的環境中成長

有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。通過上面5個案例的分析，那么如何更好的做好師愛呢?

1、要善于發現和展示學生優點，會包容、寬容學生的缺點和過錯。

2、要創造一種支持性的學習環境，使學生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。

3、要深入了解學生，熱誠關心學生，真摯尊重學生，與學生建立起一種深厚的情感和和諧的關系。

下面是教學過程的第四個環節--------鞏固拓展 反思課題 第四個環節 鞏固拓展 反思課題

這個環節是教學難點，主要體現在學員們的合作探究、創造實踐等方面。

在小組討論交流活動中，讓學員考慮問題：基于你對“用師愛鑄就師德之魂”的理解，如何“用師愛鑄就師德之魂？”你還有什么更好的做好師愛的策略和方法嗎？

以小組為單位評選出更好的做好師愛的策略和方法，并做交流分享。

以上就是我對教學過程的分析，下面是說課的第五部分--------板書設計

五、板書設計

我的板書力求概況性、針對性、啟發性，主要是綜合了本節課的教學理念，使學員能根據板書了解本節課的教學模式。

本節課在教學流程設計上力求符合認知規律，使學員在案例教學中反思、體驗、探究新的策略方法，促進學員在回崗教學中去創造，去進一步做好師愛！我的說課到此結束，非常感謝各位專家評委給予我這次鍛煉學習的機會。不足之處，敬請多多指導！謝謝！

第二篇：用愛鑄就師德之魂

用愛鑄就師德之魂(改）

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自阜新市新邱區的一名普通的小學教師，我的名字叫王秋月。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是愛心。不要說我們一無所有，我們擁有愛心似火；不要說我們一無所有，我們擁有桃李芳菲。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當初為人師的我工工整整地把這首小詩抄在日記扉頁上時，“師德高尚”便成為我對自己無言的承諾；“敬業愛生”便成為我對事業真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來到教室，迎接同學們的到來，在一句句問候中開始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個孩子離開校園??日復一日，年復一年，我始終在努力踐行著當初的誓言。

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”是的，愛是一個永恒的話題，在我們的教育工作中更是不能沒有愛！教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地教育學生；也只有熱愛學生才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皭邸辈恢皇呛唵蔚囊粋€字，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

腳下的七尺講臺，面前的三尺講桌，是我們再熟悉不過的了。那講桌上放的，那講桌上堆滿的，是我給學生判的作業本。那一個個鮮紅的對號，那一個個醒目的圓圈，蘊含著我多少日的伏案疾書，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細查，那些工作了幾十年的老教師們又寫了多少呢？即使可以用數字可以算得清，也無法用情感去描述。而除此之外，關心學生的身體，疏導學生的心理，豐富學生的知識，調節學生間的矛盾??真可謂事無巨細。每一天，每一小時，每一分鐘，我們都在流淌著人們看不到的汗水，更付出著他人無法體會到的辛苦！誰說我們不是最偉大的工程師？我們在作業本上用紅筆為學生勾畫的可是他們的未來?。≌l說我們不是最成功的作家？這滿本的作品不是比作家更富有？“講臺催人老，粉筆染白頭”，唯有高尚的師德，才讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高的精神境界；唯有對學生、對教育事業最忠誠最純粹的愛，才讓我們心甘情愿的把青春與汗水留在了這片凈土。在我的身邊，許多優秀教師高尚的師德、敬業愛生的故事，常常感動著我和學生們，他們用自己的言行詮釋著“學高為師，德高為范“的深刻含義。在我們新開小學有一個被學生稱為“媽媽”的人，她就是多年擔任班主任工作的張曉輝老師。她，對摯愛的工作堅定執著；她，深愛著屬于自己的“三尺熱土”；她，為“讓每名學生在課堂都有收獲”而樂此不疲；她，播灑愛的希望，享受收獲的喜悅。從教19年，張老師一直擔任班主任工作，在平凡的崗位上嚴謹治學，無私奉獻，以實際行動履行著教師的神圣職責，以博愛之心溫暖著學生幼小的心靈，以優秀的師德贏得了社會的尊重。有人戲稱“班主任是天底下最小的主任”。的確，班主任管理的雖然只是幾十個孩子，但卻十分繁瑣。而張老師說“我就要做好天底下最小的主任，因為我是這個大家庭的‘一家之長’?！?19年來，張老師更是身體力行的踐行著她所說過的這句話。每天早晨總會有一個身影早早的出現在教室，在黑板上寫下當天的學習任務，并陪伴同學們一起晨讀；每次大掃除，準會看到她和同學們一起有說有笑共同分享學習之余的快樂；每節課上她總是要求自己板書工整、條理清晰、層次分明，因為只有這樣才能讓學生養成良好的學習習慣；同學遇到不會的問題，張老師會利用課余時間給他講解，直到弄明白為止；每當看到哪個同學的鞋帶兒松了、衣服的扣子開了，張老師一定會把他叫過來，摸摸他的頭微笑著幫他整理好??

人常說：“教師無小節，處處是楷?！?，張老師的一言一行無疑對學生產生了潛移默化的影響，而在與張老師相處的過程中，學生們也時時刻刻感受著母親般的溫暖。所以，學生們送給她一個特殊的名字“媽媽老師”。

張老師曾經教過的一對雙胞胎學生，父母離異，父親患有精神疾病，年邁的奶奶無力照顧他們，只得將兩個孩子送到托老所，靠社會低保維持兩個孩子的學費和生活費。兩個孩子由于缺乏家庭溫暖，性格倔強而偏激，經常與托老所的阿姨頂嘴、放學不按時回家、常常制造麻煩，讓托老所工作人員感到手足無措。張老師接手這個班后，了解到這種情況，決心要改變兩個孩子，幫他們樹立自信，找回快樂。從此，家里每次做好吃的，三份；過冬的帽子手套，三份；書包，學習用具，三份。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。女兒經常帶著醋意問，“媽媽，我們家到底是幾個孩子啊？”“三個”她總是這樣堅定的說。除了在生活上給予他們無微不至的關愛，在學習上張老師更是傾注了大量的心血。經常利用自己的時間給兩個孩子補課，鼓勵他們參加集體活動。漸漸的，張老師發現孩子們變了，變得和從前不一樣了，課堂上能夠聽到他們自信的回答問題，課間十分鐘能夠看到他們在操場上盡情玩耍的身影?？吹竭@些張老師笑了，此時的她雖是老師，卻更是媽媽。

這位“媽媽老師”，她總是慷慨地將本屬于女兒一個人的母愛分給更多的學生，因為那樣她會更欣慰?？捎械臅r候她卻很“吝嗇”，她 “吝嗇”金錢，幾乎不怎么買新衣服，因為她要把攢下來的錢給家庭貧困的學生交書費；她“吝嗇”時間，因為她會在吃午飯時端著飯碗還不忘在教科書和輔導材料上圈圈點點??看到這些，一股敬佩之情在我們這些青年教師的心里不禁油然而生。是啊，一位教師，從來不會計較他為學生付出多少，也從來不會要求學生為他回報多少，而這一句簡單的“媽媽”就是對師愛最深刻地感動，這因被愛而取得的進步就是對師愛最好的報答！

2011年臨近畢業考試的一天，她正在上課，可是突然感覺小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時布滿了額頭，可即便是這樣她還是強忍疼痛，仍然面帶微笑堅持著給同學們上課。當下課鈴聲響起的時候，張老師終于忍受不了疼痛昏倒在三尺講臺上??經過醫生檢查，張老師患上急性闌尾炎，需要馬上進行手術。她一聽便急了，對校領導和家人說：“快去勸勸醫生，我現在不能手術，給我保守治療吧，還有幾天孩子們就要畢業考試了，我陪了他們六年，在這個時刻，他們需要我，我更離不開他們！”無論醫生和校領導怎樣勸說，她都執意不肯做手術。就這樣張老師帶病為學生們上課，和同學們一起復習。幾天后，孩子們終于邁進了考場，而她卻因為再一次昏倒而被送進醫院進行了手術。當張老師蘇醒后，第一句話問的是：“孩子們考的怎么樣？”經常有人問他：你這樣做到底圖個啥呢？用張老師的話說：“不為別的，教書育人是我的職責，我不能讓孩子們白叫了我老師！”

這就是一位教師，在健康與學生之間她毫不猶豫地選擇了后者；這就是一位教師，樸實的話語中讓我們不難看出她對自己職業的摯愛；這就是一位教師，雖無血緣，卻似媽媽一般關愛著幾十個孩子！

19個春秋，張曉輝老師始終把愛與責任牢記在心，她所帶的班級班風正學風濃，贏得了同事和家長的認可。她也曾多次獲得“新邱區優秀教師”、“阜新市優秀教師”等光榮稱號，更是多次被評為市區級“師德標兵”。

在我的身邊，像張老師這樣令人敬佩的教師可以說數不勝數。和我年紀相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時接任了一年級的班主任工作。在她的班級里有一個叫趙云鳳的女同學，家庭生活極其貧困。母親沒有工作，還有個因腦癱而生活不能自理的哥哥。更不幸的是，家里唯一的勞動力，孩子的父親，在一次意外事故中被雷管炸成重傷，雙上目失明，失去了勞動能力，一家人的生活舉步為艱。當別的孩子都在為成為一年級的小學生而欣喜時，趙云鳳的一家卻因為150多元的學雜費而陷入了深深的憂慮。無耐之下，趙云鳳的母親只得找到王靜老師說情，希望能將學費推遲幾天再交。當王靜老師得知這一家的情況后，她被這一家人的不幸深深地打動了，經過考慮后，她決定自己做這個孩子的資助者，每學期幫助這個孩子繳納學費和所有雜費，以保證她能順利完成小學階段的學習。在坐的各位同行，也許你們會認為這150元錢不是很多，但你們知道嗎，當時剛參加工作的我們，每月的全部工資也只有320多元??！而這150元錢所蘊含的數字以外的意義又是什么呢？那是一名普通教師對學生無盡的愛與奉獻，那更是一名普通教師高尚師德與偉大人格的體現??！記得三年前，當趙云鳳的母親手捧著感謝信來到學校，我們才知道這件事情。我至今仍深深地記得當時那位母親曾流著淚說下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運啊。我們沒有什么能報答王老師的，我唯有叫這孩子好好學習，用好的成績來報答王老師吧！”六年時間里，王靜老師用她無私地捐助履行著她對這個小女孩的承諾，六年時間，這個貧苦的小女孩也在用自己各方面優異的成績來實現著她對王老師的報答！同行們，這就是我校年輕的王靜老師，她用自己無私的愛默默地感動著她的學生；同行們，這就是我年輕的同路人，她用自己無私的奉獻在我們新開小學所有教師心中樹起了一座閃光的座標，成為我們新開小學所有教師學習的榜樣。我為學生能有這樣的好老師而深感慶幸，我更為自己能有這樣的好同事而倍感自豪！

要說的人太多，要講的故事也太多，因為在十幾年的教育生涯中，我親眼目睹了身邊教師們不畏辛苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受到了他們對學生無私的愛與奉獻的博大情懷。然而，在學校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到的是他們的安于清貧和甘于奉獻。而在各種榮譽面前，我看到的僅是他們的辛勞與學生的進步成長。隨著年齡的增長，我對教師這份職業有了更深的了解，我所遇到的困難，和我周圍的許多老教師比起來，那簡直不算什么，老教師的良好品行和堅實的付出也在潛移默化的影響著我、感動著我。在新開小學，似乎每個老師都像是奮力奔跑著的運動員，全心全力、頑強拼搏著。

在他們身上我感受到了教師這份職業太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學生到達人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強，默默耕耘。在這些教師中有為了學生不顧自己身體疾患的老教師，有肩負家庭重擔依然全身心撲在工作上的中年教師，更有為了實現自己的人生理想，把激情與汗水揮灑在講臺上的年輕教師。盡管所教學生的年齡有所差別，但每一位教師都在用人格魅力實現著自己對“學高為師，身正為范”的不懈追求，用“愛”寫下對教師二字的詮釋。

這所有所有的一切，讓我更深刻地理解和懂得了教師這份工作的含義。我們的工作沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，有的只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫的一曲曲動人的樂章，將學生引向知識的彼岸。不論多么勞累，多么疲倦，只要一站上講臺，看到學生們那一雙雙如饑似渴的求知的眼晴，我們馬上又思維敏捷，精神抖擻。試問，我們這些平凡的教師緣何能做到如此，答案只有一個——那就是高尚的師德和對學生無盡的愛。有了這份愛，我們才會力求不斷地完善自己、規范自己的言行，告誡自己要傳道、授業、解惑，要為人師表；有了這份愛，我們才會在一點一滴中感動著自己的學生，使他們在愛的感召下去求知，去進取，去努力成為祖國明日的棟梁！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長而艱巨的“育人之旅”。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教育，是無私奉獻的事業；教育，是良心的事業；教育，更是愛的事業。讓我們用對學生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負起歷史賦予我們的培養人才、振興中華的神圣職責！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國明天火紅的太陽！

第三篇：愛鑄就師德之魂

愛鑄就師德之魂

——學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

馬山子鎮中心小學 趙盛蘭

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業道德規范》（2011年修訂），規范的內容有八條，即：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。這八條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要依法執教、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋

在教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關系，建立和諧愉快的師生關系是“快樂教學”的先決條件。教和學的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學生的“樂學”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關系，學生也快樂不起來，從而影響教學質量。

“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生生動、活動、主動地得到發展

第四篇：用愛鑄就師魂1

用愛鑄就師魂

我是一位年輕教師，2004年畢業以來，一直從事教育工作，我熱愛教育，我更愛我的那些孩子們。這八年來，我雖然也經歷過一些失敗和挫折，但是我的付出也得到了應有的回報-----那就是孩子們的健康成長給我帶來的無盡的快樂。下面我給大家講幾個我和孩子們的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年級時的一個學生，小家伙頭腦靈活，學習成績也不錯，但是他有一個很不好習慣，有時會搞點小偷小摸的事。有一次，他在學校外面的書店里拿別人的東西被當場抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報警。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭。我們班的學生跑來告訴我，我立刻趕過去把他領了回來，還賠給小店老板二十元錢。在回來的路上他以為我會罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。半路上，我拉著他的手問他在商店里拿的什么，他說是一本斗羅大陸的漫畫書。我讓他在路上等著我，我又回到書店買下了這本書；并在上面寫了一句話：贈給我的孩子巫嘉。還上了我的名字。他拿到書的時候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會做這種事情了。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西?，F在他還被選為我們班的班長。

故事2.吉麗華是五年級才從老家轉過來的，是個自尊心極強的學生。在老家從未學過英語，所以一開始的時候，她什么都聽不懂，上課的時候經常坐在座位的無所適從。第一次月考，也只考了23分。當試卷發下來的時候，她就趴在座位上哭了。下課之后，我把她叫到我的辦公室，先讓她不要著急，以后可以用午休的時間，到我的辦公室來，我給她補上前的課。我還給她選了一個英語最好的同學坐同桌。經過一個學期的時間，她的成績終于慢慢地趕了上來。后來六年級時考上了平湖中學，而且初一時，英語還考過年級第一。

故事 3 謝松光是我現在的學生，以前是個非常不聽話的孩子，不愛學習，又沉溺網游戲。在家里連媽媽都管不住他，有時上網上通霄。有一次竟然在放學的途中進了網吧。半夜十點鐘，他爸爸打電話給我，說他還沒有回家，我非常著急，就和他的家人一起去網吧找，找了十幾家網吧，到十一點多才找到他。他爸爸氣得暴跳如雷，當場就拿棍子打他，我就趕緊護住他，不小心扭傷了腳。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫院。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時機地對他說，如果以后你能戒除網癮，傷得再重些，老師覺得也值。雖然那時他只是點了點頭，但我能夠感覺得出，他已經下了決心。后來他用實際行動證明了他的承諾?，F在的他已經成了我最喜愛的學生之一。

通過上面的故事，我想讓大家明白，可以用愛來鋪平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日

第五篇：愛鑄就師魂-師德演講稿

愛鑄就師魂

師愛是廣博宏大的，是世上萬種愛無與論比的，教師的思想深處只有存在愛，他的靈魂才有價值，有意義。

我是青川中學的一名英語教師，1993年考入阿城師范，1996年畢來回鄉。從此開始了我教師生涯的人生旅途，迄今為止整整十六年了，近二十年來的，風霜雪雨，近二十年來的酸甜苦辣，濃縮成一名話——愛，鑄就師魂

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過；教育者最可貴的品質之一就是對孩子們有深沉的愛。我認為教師如果能做到這一點，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號，因為教師的愛是神圣的、崇高的、偉大的。作為一名教師必須具備這種品格，這種品格是教師職業道德的精髓，是教師靈魂的內核，要使這中愛能實施給學生，教師首先必須修養好自己的德、行，然后以心換心，以情激情，用愛去播

種，哺育和培養學生使學生們樹立正確的人生觀，學習觀，形成良好的道德情操，使學生們愉快而順利，有效的度過初中生活，奔向自己理想的目標。這話說起來容易，可實際做起來并非易事。它要有一個微妙的心理反映過程，還要有一個教師職業修養的過程，更要有一個復雜而艱辛的實踐過程。在實踐中再慢慢地懂得：教師職業為什么要有愛？有怎樣的愛？懂得了教師實施這是要付出犧牲的，是要勇于奉獻的：更體驗到了教師只有有付出深遠的愛，才會贏得孩子們真誠的愛。

記得有一屆我帶的班級中有一個特殊的學生郭廣明，身體弱、脾氣倔、性格自卑、怯懦，基本不和同學交往，整天聽不到他說一句話。原來他父母離異，母親嫁到柳河，他太想媽媽了，爸爸又不許他去，星期天休息父親看得更緊，他根本就出不來，有一次，他趁自習課，沒敢請假偷偷地跑去看媽媽了。我知道后沒有批評他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵他看母親做得對，但同時我又耐心地給他講道理；雖然事你做得對，可是你不請假去做就不對了。班里有紀律，影響不好，其他學生會學的——也不請假做自己想做的事，那個這個集體（班級）豈不是亂了嗎？有事要請假，有困難跟老師說，老師會幫你的，同學們也會理解的。從那以后，我不時地安排他去看母親一趟，他非常感激，拉著我的手哽咽地說：“老師，您就是媽媽，我再也不怕了”。我說：“好！你應該這樣看老師，凡事要相信老師?！彼箘诺攸c點頭，從此他的精神頭兒也來了，學習也積極主動了，生活也樂觀了，在同學中也有話說了，小臉上天天都洋溢著笑。

教師的職業只有愛這不夠，還要懂得怎樣實施給學生，從中要把握學生的心理，科學的、自然的融入，在學生的心靈耕耘、播種、培養。在教師的愛中，使學生覺得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困難的學生整天憂心忡忡學不下去，總怕家里沒錢供，早晚得念不起，他們學習不安心，生活不開心。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔心，好好學，有老師呢！有這么多同學呢，會有辦法的。其次，我還發動全班同學捐助他們，以解決讀書的實際困難，像龐宏宇、司炳楠、李妍等等。學生在我班都得到過特別的關愛和溫暖，我自己也不時地出資出物幫助他們，使他們能夠安心踏實地學習，直到畢業。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父親外出打工，母親和妹妹及自己三人兩個褥子，一個被子的鋪蓋，他上學住宿拿來一套，那娘倆就只能用一條褥子取曖睡覺了。母親從來不脫衣服，冬天冷了把腳伸進女兒的褥子里暖一暖，窗戶上沒一塊玻璃，年年用塑料布釘。即使用塑料布都買不起，吃穿就更不用說了，還有累累外債，可想而知這樣家庭的孩子書怎么念，還能念下去嗎？然而就這樣的學生都能在我的關照、幫助下，在老師愛的懷抱里安心讀書，愉愉快地生活；都能感受到班集體給予的溫暖。

教師的愛不單單在于關心、關注學生的生活，更要在于對學生的思想教育。使學生感受到老師給他更深沉的愛是讓他更好的成長，成人。這當然離不開家長的配合，所以與家長的溝通使其理解并支持，這是教師職業的又一種素養，能讓家長配合并和老師保持一致性對學生實施教育這更是一種能力，這個能力作為教師這個職業要求必須具備，這樣教育學生的成功率會提高，且有效不知多少倍。當然這需要教師一定要有耐心，耐性、這也體現教師對學生是否有真正的愛心。這更是對教師師德的本質考驗。

有一年我接的初一班里，分配來一個留級生高家興，其頑皮的特殊是你始料未及的——意想不到他能這做出這樣的事。他有一定的學習基礎，本來應該上初三，但是家長為了他考高中把握，讓他一下“殺”到初一。他與眾不同的是在家什么都好，非常懂事，力所能及的活他都干，是父母的得力幫手，年齡較大些，主意正，遇事有自己的主見，所以在班里成了“孩子頭”，老師面前，他懂事，有禮貌，屬于能說會道的那種學生，上課知道學習，課間有活搶著干，學校有活動他為班級積極獻策，感覺是個好孩子?？墒撬持蠋煏r競怪態，怪像，花花點點時時不斷，取笑同學，擾亂班級，影響極壞。有時他犯的錯誤能影響到他將來的人生觀和世界觀的形成。這樣看來，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。就他的種種表現和家長溝通，他家長根本就不相信，自己的孩子在家特別懂事，在學校怎么能這樣呢？由于家長認識不足，他本人也覺得老師小提大作整他，根本不明白老師對他前途的好，深沉的愛，是教育他如何做人？做事？將來能成為什么樣的人？能成就什么樣的事？由于他自己也認識不到這一點，所以教育效果也不明顯，但我并沒有灰心，也不報怨家長，而是等待時機用事實說話。同時以主題班會的形式教育全班學生，作為學生要學會辯別是非，要有明辯對錯的能力，要知道什么話該說，怎么說？什么事該做，怎樣做？不該說的，不該做的怎么辦？做文明守紀的學生等等這樣的形式經常會有，可他卻不以為然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。為了陶冶學生的情操，培養孩子熱愛生活的情感，我倡導班級養花。

開春我就把花盆發下去了，一人一盆或幾人一盆，讓他們先育花、栽花、等花活了，開春天也暖了，再拿到班級來。沒想到這天張明剛把花老遠地從家小心翼翼地用車子托來，下午他和幾個學生打賭說這花有沒有根？為了證實這一點他競然把花從花盆土里拔出來了!多可氣!還有一盆花，已經含苞欲放了，可他說開得太慢了，就給花苞扒開了，多可憐!可惜兩株花啊！多么可恨的學生！同學們都非常氣憤，紛紛找老師告訴，他難道真的不知道盆花有根嗎？他不懂花開是不能用手扒的嗎？不是！他純粹是禍害人！怎么教育，對此我又進行了家訪，在與家長溝通后，他不得不承認，家長也氣壞了，不僅訓斥了他，還要打他，我勸阻了家長，并對這個學生進行了耐心地說服教育，由花的損壞說到做人的道理，這時的家長也理解了老師，站在了老師這一邊，配合老師共同教育這個學生，使他明白了是自己不對，也感受到了老師對他的深遠的愛?？吹接行Ч?，我又以他自己家養的那么多花，開得那么好來比較，教育他關心，愛護班級應該象對自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個集體觀念，養成良好的道德品質，將來做一個堂堂正正的人，這樣一來，他不僅認識到自己錯了不應該，而且為自己的行為很后悔，并誠懇地表示今后一定改。從那次以后他的變化確實很大，主動管理班級，同學們都稱是好管家。

看來，學生如果能感受到老師的愛，就能產生愉快的情緒，進而發揮效應，使后進學生迅速轉變，而且對老師也加倍的信賴和欽佩?？梢娫兕B皮的學生，在教師真誠深遠的愛的面前也會低下愧疚的頭。教師在工作和生活中要給予學生以深摯和深遠的愛，就意味著自己要付出的更多，要奉獻的更多。

作為一名教師，我能做到無私奉獻，忘我工作；可是作為妻子、母親、女兒和兒媳的我卻深感內疚，想想這些角色，我是多么的不稱職?。∷膫€老人需要我照料，尤其母親多

病；婆婆久病纏身，而且長年坐輪椅，身邊一時也不能離開人；自己孩子還小，又很淘氣需要管理；丈夫單位事多，身體也不好，常常令我牽掛??可這些我做的都不好，為了我的學生們，我為家做得太少，太少了，為此我內心常有不安之情，然而誰讓我是老師呢！我是那么多孩子的媽媽，他們離不開我，他們更需要我這個家長，我只好舍小家顧大家了，就因為我是教師！

每當看到一批批學生畢業走出校門，我都止不住欣慰和幸福的淚。這是教師用心血澆灌，用深愛培育的。這種感受是教師獨有的情感，是崇高、神圣和偉大的教師職業的體驗。往昔的一切一切濃縮成一字“愛”，教師真正的靈魂是愛鑄就的！!

愛鑄就師魂

青川中學 姜廣麗