第一篇：師德之魂是師愛

師德之魂是師愛，熱愛學生是教師道德的一個標志，也是對老師最基本的要求。英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為教育工作者，我們應該向學生播撒愛的陽光，用關心與信任激勵學生，促進學生健康快樂地成長。

第二篇：師愛是師德之魂

師愛是師德之魂

魯迅先生指出：“什么是教育？教育就是愛。” “ 每個人都需要愛”，在多年從事教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽光。林崇德教授指出，“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。” 因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養，而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。

沒有責任就辦不好教育。人民教師是“太陽底下最光輝的職業”，“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！

當代教師至少面臨三項主要責任：崗位責任、社會責任、國家責任。

人民教師有兩層深刻的含義：第一是為人民服務的教師；第二是讓人民滿意的教師。學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運。教師應該學會播種。教師應該具備六心：愛心、熱心、細心、耐心、慧心、恒心。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。師愛一旦在學生心田播撒了種子，收獲的一定是學生幸福的人生。

第三篇：師愛是師德之魂

師愛是師德之魂

教育事業是一個民族的根本事業，師德建設又是教師隊伍建設中最根本的建設。教師肩負著歷史的責任和人民的囑托，所以必須全面加強自身修養。常言道：教育大計教師為本，育人大計，我想應是師德為本吧。作為今天的一名音樂教師，我深感任重道遠。我們不但要教會學生去鑒賞音樂的旋律美，還要感悟音符的和諧美妙。教育學生怎樣用積極的態度去熱愛生活，追求美好的事物，音樂對塑造完美人格，培養學生全面發展，起著不可代替的作用。

一、愛心是師德的核心

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 這是對教師無私奉獻的謳歌和贊嘆，無私的愛是教師最美的語言。教師對學生的愛就像春天里的細雨，悄無聲息，但深深的滋潤著每一片干涸的土地。“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”身為一名教師要志向宏遠，愛崗敬業，為人師表，與時俱進，這樣才不違使命。教師對學生的愛是崇高的理智的，我想首先應以人為本。盡管有的學生在能力、性格、愛好諸多方面存在差異，但都應在受到教育的同時得到理解、關心和幫助。這時的教師應充當一名傾聽者，在和他們的接觸中去了解他們，去剖析每一位學生的心理，從而正確引導他們。用一顆最寬容的心接納、親近、鼓勵他們。其次，教師應放下架子，坦蕩磊落的面對教學中出現的失誤，敢于承認錯誤，與學生坦誠相見。有愛心才能架起溝通的橋梁，用師德感動每一位學生的心靈。

二、敬業是師德的根本

師德源于教師的人格，而人格是愛教敬業的不竭動力。我相信每一位教師都深深懂得，自己肩負著培養和塑造一代新人的神圣使命。教師是學生增長知識，進步成材的直接授業者。其思想、品質、修養、學識等方面都對學生產生深遠的影響。所以，教育要面向全體，不能以個人感情親疏有別，用自身的人格品質潛移默化的感染、教育學生。幾年的教學工作讓我體會到，教育工作的艱辛和他的特殊性。教育是一種人格塑造人格，心靈塑造心靈的勞動。老師們都知道這樣一個道理：“親其師，信其道。”但我更認為是先信其道，而后親其師。自古以來

許多教育家、哲人在熔鑄師德方面給我們留下了寶貴的財富。西漢楊雄說過：“師者，人之模范也。”我想這就是教師始終遵循的標準吧。

三、專業水平是師德的體現

教學質量是學校的生命，教師的業務水平是顯示學校是否強大的唯一標準。作為一名合格的教師，要樹立終身學習的思想。音樂教師必須具備扎實的專業技能和豐富的專業知識，以寬廣的視野和更深入地探索學習借鑒，開拓創新。學生是否尊敬老師，首先是對其學識的敬佩。課堂氣氛輕松活躍，教學效果顯著提高，完全取決于教師的業務水平和綜合素質。新的《中小學教師職業道德規范》中提到“要樹立終身學習的理念，不斷學習，與時俱進，完善知識結構，潛心研究教育教學業務，不斷提高教書育人的水平。”新《課改》中也特別強調音樂審美與相關文化的緊密結合。古人有訓：道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也。大教育家陶行知曾說過：“不要滿足當個‘教書匠’，要有魄力、講科學、敢開拓、勤實踐，把教育的奧妙，新理念一個個地發現出來。”是的，我們要像陶行知先生所說得那樣，勤于思考，善于學習，敢于實踐，把新的理念，好的方法應用于教學中。

音樂作為一門藝術以其博大美麗無時無刻在每個角落感染著我們。作為一名熱愛教育事業的音樂教師，用我們的愛心去感動每一位學生，好似一盞明燈照亮每一位學生的心靈。

音樂作為藝術學科是學校實施美育重要手段之一。它對于建設高度的社會主義精神文明具有重要意義。對培養學生全面發展具有潛移默化的作用。

學校教育要與黨和國家提出的社會主義建設新局面的形式相適應，就必須培養德、智、體美全面發展的合格人才。人才從哪里來？當然是靠學校培養出來。這樣各級各類學校就需要教師具備全面發展的素質。師范教育是教育工作的母機。它應從這個總目標出發，培養合格的音樂師資，不斷充實和加強中小學師資隊伍的建設提高音樂教師的整體素質。

音樂藝術從它的美學價值和教育的功能來看，對培養合格的人才，提高人才的素質承擔著重要的任務。音樂教育從培養目標來看，它要培養學生正確的審美情趣，審美意識，審美理想和正確的審美觀點。它要開發學生的智力，發展藝術思維，培養學生豐富的想象力，創造力，同時加強情操，情感意志，品質等非智力因素的培養。然而這種教育和發展目標離不開培養目標，即應從音樂的學科特點出發，培養學生的音樂素質。那就要提高教師的整體素質。我認為新時期的音樂教師應具備以下的素養和修養：

一、應具備高尚的道德情操和革命的理想。有較高的思想道德修養，懂得職業道德，做到教書育人，盡職盡責，要勇于進取勇于創新，虛心好學，獨立思考，具有堅韌不拔的精神。要熱愛音樂教育事業，具有牢固的專業思想，關心和愛護自己的教育對象，具有培養人才貢獻畢生精神。如果我們培養的音樂教師不具備這樣的思想素質，即使專業素質好，也很難勝任音樂教育工作，這是在以往的教學中的出的結論。

二、應具備一定的理論修養，包括藝術概論，音樂美學理論，美育理論，教育學，心理學理論，音樂教學的理論，馬克思主義哲學理論，科學方法論的基本原理和音樂專業理論。

三、具備相應的文化素質，只有專業技能缺乏文化修養，對提高專業水平和教學能力有著不利的影響。因此必須打好知識基礎。如總結工作，寫論文，總結經驗，課堂教學語言規范等。沒有語文基礎和文學修養是難以勝任的。

四、應具有音樂專業知識和技能，包括基本樂理，和聲學，復調，初步作曲技術，視唱練耳功能，歌唱的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應有一定的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應有一定的技巧，還應掌握一種選修樂器，中外音樂作品分析和以音樂史，具有開展課外輔導活動的能力和創作能力。例如：在教學過程中引導和激勵學習主體的自覺意識和使學生樂學，會學，從而養成和發展個性品質。激發學生興趣，充分調動學生參與意識，使學生“樂學”。如，當欣賞管弦樂組曲“動物狂歡節—獅子”的時候，首先出示獅子這一標題，當學生一見“獅子”這二字時，腦海里立刻會出現在動物園里或電影，電視銀幕上見過的那種威武的神態。然后引導他們去聽音樂中的節拍，節奏，樂器演奏的音區，音色，想象獅子在干什么，然后讓他們跟著音樂的變化伴獅子進行律動。使他們從感官的欣賞到感情的欣賞。當他們對獅子有了初步的了解后，便引導他們掌握欣賞規律，從而培養自主學習的能力。讓學生“會學”就如上面這段子，“引導??結束，主旋律6333/4323/1767/127-1”出現，就仿佛見到獅子按節拍走出來。再從那大提琴，低音提琴深厚的音色中，就像獅子既龐大又威武，從低音區的伴音價快速彈奏中，就聽到獅子在吼叫。根據“動物狂歡節”中“狂歡”兩字來想象獅子當時的動態和心情。那么，6333旋律一響，學生就仿佛看到獅子按強拍跳舞來了；吼叫聲就可轉而想象成為獅子在唱歌，這種節奏就好像獅子在抖動頭上的長毛。

五、具備音樂教學法的基本理論。師范院校和在職培訓培養的師資，不懂得音樂教學法，即使學生掌握了一定的專業知識和技能，也不能勝任教學工作，它只是完成了培養師資的部分任務，作為師范生在學習期間，應了解音樂教學大綱，明確教學的目的任務，教學原則，教學內容和要求。懂得初步教學方法，教案的設計，制定教學計劃的一般原則。懂得評價課的標準，掌握音樂教學的基本結構，教學的組織方法，了解國內外的教學方法體系，懂得教學的基本原則。所以，教師應用真實情感啟迪陶冶學生，使他們感到真，善，美，成為四有新人。

提高音樂教師素質，培養德才兼備的教師隊伍，我認為，關鍵在于要講師德高尚，講業務過硬，講心理健康。

加強師德建設，重塑教師形象擺在我們面前的是一個十分嚴峻的課題。“學高為師，德高為范”。在教師諸多素質中，師德的地位是十分重要的，它充分體現了作為教師特有的職業理想，態度，規范作風和情操。具有高尚的職業道德是教師職業活動的最基本要求。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從為人師表是核心和靈魂。高尚的師德需要在教育教學實踐中不斷地鑄煉和陶冶，只有不斷提高以師德為核心的教師整體素質，本能全面推進素質教育，不斷提高教師質量。

我們在提高教師自身素質的過程中，要不斷充實和完善教師教育教學，科研進修，文明舉止，社會公德及開展家訪談心等方面的一系列的規定。進一步規范和明確教師的職業道德和行為準則，把轉變教育觀念，堅持依法執教，提高自身素質，推動教育改革作為重要方向。

加強教師職業道德建設，必須處理好教師主體發展學生主體發展的關系，個體素質和群眾素質的關系以及教師創新能力與培養學生創新能力的關系。努力營造以人格培養人格，以靈魂來塑造靈魂的良好的和諧的教育氛圍。

高素質的教師不能像只橙子，自己榨干了汁就被別人扔掉，應該是棵樹，春華秋實，年年繁茂。要想做到這一點，就要掌握最新的知識動向，要么你很難勝任教師這一神圣的職務。首先要學習教育理論，讓自己在知識的廣博的積淀上有創新，讓教育教學有后勁，又創新的潛能。第三要學習專業的或與專業相關的知識。專業知識在不斷更新，教師只有不斷更新知識，并把知識充實到自己的教學中，教學才會成為精品。

創新是一個民族發展的不竭動力，創新是一種知識的積淀過程，是自我的超越，是教師綜合素質的集合。隨著科學技術的日新月異，新科學，新理論，新技術，新方法不斷涌現，對于承擔人類文明傳播使命的教師，知識更新越來越重要。同時，由于現代信息傳播手段的發展和社會也越來越強烈。在這種情況下，學校要實現素質教育的培養任務，要求教師必須有更高的文化科學知識素養，同時，要具有較強的創新精神，使自己能夠在工作實踐中不斷獲取新知識，增強自己的教學能力。

當今教育正面臨著新的發展機遇，我們必須深刻認識到實施素質教育的關鍵在于提高教師的整體素質，而思想政治素質則是教師最根本的素質。師德建設是教師隊伍建設的重要。為此，我們必須緊扣時代脈搏，切實增強師德建設的自覺性，努力構造師德建設的新框架，這是時代賦予我們的使命。

第四篇：師德之魂----師愛

師德之魂-----師愛

師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛，這正是師德之魂。

在生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

我們常說，沒有愛就沒有教育。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

然而，教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣結。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態度過于偏激并且簡單草率，后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他熱愛勞動，關心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業也做得不錯。教師對學生的愛更不應該是“分數高于一切”的愛。大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰術，大量的作業讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發脾氣，責怪、這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應現當今的素質教育嗎？答案是顯而易見。

充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

第五篇：師愛—師德之魂

師愛——師德之魂

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《師愛——師德之魂》。

今天，我可以以一位老師的身份站在這里演講，我得感謝我的小學老師，是她的愛喚起了我長大當一名老師的理想。記得我上小學的時候，有一天在操場上玩不小心我的腳被玻璃渣劃破，血流不止，是張老師把我抱到了衛生

所讓醫生給我處理傷口，看著我的腳包扎好了，她輕輕的為我擦去了臉上的眼淚，親切地問我還疼不疼，至今只要想起這件事，老師那關切的眼神似乎還在我的腦海浮動，那親切的話語似乎還在我的耳邊環繞。我一直都在納悶，身材嬌小的張老師是哪里來的力氣抱著一個和她身高體重差不多的學生跑進衛生所的，現在我當老師了，我才明白，那是師愛的力量。由于腳劃破了不能動，是我們的班主任張老師每天下午給我補課不讓我掉隊，雖然腳受了傷很疼，可是我的心里卻很溫暖，我有這么多愛我的老師。我暗暗下了決心：我一定要努力學習，長大了當一名老師，當一名像我們的張老師一樣的老師，像他們愛我們一樣愛自己的學生！轉瞬間，我在教育戰線上已經度過了十余個春秋，在這三千多個日日夜夜里，我從未忘過自己立下的信念：做一名愛學生的老師！有同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃，有同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語，我會撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學為他拍掉身上的塵土，積極主動地參與到孩子們的各種活動中去，了解他們的思想動態、學習情況、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等。我看過一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。這學期，我新接手了一個班級，班上有一位同學非常調皮，上課根本就不聽講，轉前轉后，你提醒一下管不了一分鐘，要求背的科學題從來沒有背過，請家長三番五次的請不來，后來我才了解到，他的爸爸媽媽外出打工了把他留給了爺爺，爺爺根本沒有能力教育他。每當我忍不住要沖他發火的時候，看著他那天真無邪的笑容，我的心又軟了，不能讓這個花一樣的孩子因為沒人管而毀滅在起跑線上啊!于是上科學課的時候首先提問他，只要他有進步我就讓所有同學向他學習，讓他幫忙發作業，當小組長檢查衛生……慢慢地，他上課不再搗亂，盡管有時愛走神，但是卻不再影響周圍的人，學習成績也慢慢提高了。有一天下課他拉住我，神秘地給我說：“老師，我要告訴你一個小秘密！”我說：“那你就快告訴老師吧！”他趴在我耳邊悄悄地說：“老師，你真像我的爸爸！”剎那間，我感動極了，這句話比什么贊揚的話都要珍貴！這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗．父愛是偉大的，師愛是無私的。作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！

我國著名的教育家巍書生說過這樣一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。一個老師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問；“那是什么呢？”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛！”讓愛在教育事業中閃光吧！

謝謝大家！