第一篇：用愛心善待童心

用愛心呵護童心

內(nèi)容摘要：愛是教育的基礎，是師德的核心、靈魂。沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。所以，愛心是學生成長的源泉，要用愛心呵護童心。愛心是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。愛心能點燃熱情，它能夠驅散黑暗的寒夜，消融心底的堅冰，滋潤焦渴的心田，不斷蘇醒著學生的精神世界。愛心能架起友誼的橋梁，當學生的心靈被教師的愛心感染之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。

關鍵詞：愛心 教育 童心 熱情 友誼

教育是一種愛的藝術，教師要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用愛心處理課堂上的偶發(fā)事件，用愛心對待那些學困生，用愛心與尊重去善待他們的童心。

一位老教師曾對我說過；你不愛教師這個職業(yè)，你就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣；你不愛你的學生，你就不是一個合格的教師。誰愛得多，誰得到學生的尊敬和愛戴就更多，因此，我把對教師職業(yè)的愛，對學生的愛滲透到日常工作的每一個環(huán)節(jié)中，時刻銘記“愛學生”的從教信條，用深切的愛伴隨學生一起學習、生活。11年教學的經(jīng)歷與實踐使我深深懂得，教育是無私奉獻的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師---用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。愛心呵護童心：

記得有一次，在課間，我把學生存放在我這兒的50元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，50元錢因此不翼而飛。

下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，王老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給王老師夾回到書里。”于是我又把教科書留在了講桌上。等到放學我給班上的門上鎖時，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書里平躺著50元錢。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇敢者鼓起了熱烈的掌聲。

愛心點燃熱情：

我今年擔任的是六年級一班的班主任兼語文老師。在開學初，我就對本班學生做了全面了解。結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生不喜歡學語文，尤其是男生，有極個別學生在寫作文、考試時，交白卷。

開學第一節(jié)課，當我給全班同學講的津津有味的時候，后面卻傳來了歌聲。原來是王鵬在唱“對面的女孩看過來……”從同學們的表情上可以看出，他們想要看一看老師會如何處理這件事情。我婉然一笑，“你在用歌聲表達你對老師的愛？不想老師忽視你的存在？”我用友好的、幽默的口氣，并和善地走到他的跟前對他說。他有些驚訝，不好意思的低下了頭。“我們繼續(xù)上課”。后面的課講得非常順利。

課下，王鵬同學主動找到了我，他告訴我唱歌并不是他對老師的不尊重，并并非故意擾亂課堂秩序。而是因為他覺得自己基礎太差，根本沒有什么希望。他很感謝我給足了他面子，并且對我說：“以后您放心吧，課堂上我不會給您搗亂。”抓住契機我先后找他談了幾次，點燃了他內(nèi)心對學習語文的熱情，年終考試王鵬竟考了83分。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生與尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來“浪子回頭”的覺醒呢? 愛心架起友誼的橋梁：

李皓是我們班的一名學生，由于小動作多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，有一次上課時，我剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)李皓同學正蹲在主機旁插拔PS2接口的鼠標，當時我很生氣，當著同學們的面嚴厲的制止了他的行為，并給所有的同學下了一條死命令:未經(jīng)老師許可，不可以私自動多媒體的任何設備，并讓他靜站墻邊聽課。課后，同學們都走了，李皓嘟嚕著小嘴遲遲不愿離去，我忽然意識道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語氣問“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同學們不在，談話的環(huán)境改變，讓他感到了師生面對面的親和，于是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。

沒幾句話的功夫，我才知道他家里最近新買了一臺電腦，鼠標鍵盤都是USB接口的，裝機人員在操作過程中采用了熱插拔鼠標鍵盤的方法，剛才在他玩的時候，使用多年的鼠標靈敏度不夠，他以為這和家里的鼠標沒什么區(qū)別，自己可以解決這個問題，所以動手模仿裝機人員插拔鼠標。于是我索性把他叫到電腦桌前，從鼠標的接口講到電腦的結構、組裝、工作原理，并一起解決由于熱插拔PS2接口而引發(fā)的問題，看著一起維修的電腦重新啟動運行，李皓興奮極了。他驚奇地看著我說：“老師，您比我知道得多，我真服您”。我說：“你要真服王老師，可得把上課的小動作毛病給改了，多動動腦子，認真聽講，想聊電腦，下課找我去”。果真，這位同學因此改掉了小動作的習慣。而我們也成了共享電腦信息資源的好朋友。

“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。

作為教師，特別是班主任，必須做一個有童心的大孩子，齊心協(xié)力保護孩子的童心，童心就像荷葉上的露珠，雖然晶瑩剔透，但非常脆弱，風一吹就會消失的無影無蹤。作為教師要像善待荷葉上露珠一樣呵護童心，這尤其是班主任的責任。童心是生命中最重要的資源，是人生的無價之寶，童心是幸福的接收器，是創(chuàng)造的發(fā)動機。沒有童心，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造，就沒有快樂幸福，假如沒有了童心，生命就會變的單調無味。讓我們用愛心善待童心、呵護童心、啟迪童心，放飛童心。

第二篇：用愛心感動童心

申報縣優(yōu)秀班主任事跡材料————

用愛心感動童心

光陰荏苒，我當上班主任已經(jīng)有17個年頭。自當上班主任那時起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作，在這17年里，我工作踏實認真，得到學生和校領導的一致好評。其中去年我?guī)У陌嗉壙既胛铱h三立學校16人，9個全免生，4個半減免生；為我校教育事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績，回想著點點滴滴，我無怨無悔！

一、用愛心感染學生

作為班主任，我關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人，這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否吃好早餐。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些事看起來也很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、激發(fā)積極性，營造良好班級氛圍 班主任管理班級需要操心，班主任管的事特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。學生自律能力差，放學不按時回家）。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，（以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。）這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境。

三、善于做學生的思想工作

我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級班風正，學氛濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的扎實有效。

四、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

五、善于做后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

六、做學生和家長的朋友

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在多年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。我作為一名班主任，始終熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

作為教育工作者，作為班主任，我以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他們的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他們找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

這么多年來，我雖然取得了一些小成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開上級和學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續(xù)努力把工作做的更好！最后，我引用一位老師的一句話：“以前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現(xiàn)在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”

冢頭鎮(zhèn)北街學校

黃彩娟

第三篇：用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心-德育

用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心

德育是教育的一個重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。改革開放以來，我國中小學德育工作取得了可喜的成績，促進了學生的健康成長。然而，在新的歷史時期，由于社會環(huán)境的變化，學校德育也受到了極大影響。怎樣適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作，使學生沿著正確的道路健康成長，既具有深遠的意義，又是學校德育教育的一項緊迫任務。

目前，區(qū)教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師”制可謂是新時代背景下的新思考和新嘗試。我校一直以來認真貫徹區(qū)教育局的工作方針，以區(qū)教育局德育工作要求為依托，以構建和諧校園為主題開展德育導師工作。自開展工作以來，我也積極投身其中，與所任教班級中的一名學生產(chǎn)生一對一的德育師生關系，通過形式多樣的德育活動，彼此在“德育”的路上都有了許多思考與感悟。我想，德育工作的過程，也是我們彼此學習和進步的過程。

一、德育工作遭遇的困難

通過一段時間的實踐，我對目前小學德育工作也有了更深的感悟。首先，小學德育工作面臨許多困難。我國中小學德育環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化，我們在肯定社會環(huán)境主流作用的同時，也應看到其不良因素的影響。由于其影響，小學德育工作中，常常會面臨一些困境，如：

1、學校德育教育滯后于我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展要求。

改革開放二十多年的實踐證明，我國的經(jīng)濟發(fā)展雖取得了舉世矚目的輝煌成就，但這一場深刻的革命，也必然引起人們生活方式、價值觀念、是非標準的重大轉變。市場經(jīng)濟活動的弱點所帶來的消極影響反映到人們的思想意識上，就是更容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義，這樣的環(huán)境也在影響著青少年和兒童的觀念，造成了一些孩子在日常生活中一切為自己打算，不關心他人，不關心集體，缺乏社會責任感，視奉獻、學雷鋒為傻事，不愿意參加社會公益活動等現(xiàn)象。

在這樣的環(huán)境下，如果學校、老師仍依照傳統(tǒng)的方式進行德育教育，將“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”等德育要求照本宣科，沒有很好地將社會大環(huán)境與學生實際情況相結合，就很難達到德育的預期效果。學校德育就很容易滯后于現(xiàn)代化建設，與現(xiàn)實脫節(jié)。

2、學校德育教育與家庭教育嚴重分離。

家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，一些家長對子女的教育不能與學校德育工作協(xié)調一致。一部分家長對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，阻礙了學生的全面發(fā)展；一部分家長望子成龍心切，拔苗助長，出現(xiàn)了很多高分低能，學優(yōu)品劣的學生；另一部分的特殊家庭，如殘缺型家庭，家長對孩子的關心不夠，放縱其自由，任其發(fā)展等。如學校和老師沒有處理好這些來自家庭教育的不協(xié)調因素，學校德育與家庭教育就會逐漸分離，德育工作寸步難行。

因此，面對學校德育工作遇到的諸多困境，德育導師們對孩子們的德育工作一定要著眼目前縱觀未來，牢牢把握時代的脈搏，根據(jù)社會環(huán)境的變化、孩子們的心理變化去研究德育內(nèi)容、方法和途徑。這樣，才能把德育工作做到位，發(fā)揮其作用。目前，我校結合區(qū)教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師制度”，德育工作正開展地有聲有色。各位教師也努力地在做“知心”德育導師，育“三有三講”新人的過程中，開拓新思維，運用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同樣也在自己的德育工作中不斷總結和反思，看到了德育的新機。

二、德育工作面臨的新機

我們總愛教育孩子“辦法總比困難多”，面對德育工作遭遇的困難，我們也應定下心來，制定具體的解決辦法。在我的實踐過程中，我認為以下一些方法是可以嘗試的。

1、上好德育的第一課

我們應充分利用第一次接觸學生的機會，上好德育的第一課。由于學校實行的是一對一的全員育人導師制，我有幸成為了所任教班級中一名學生的德育導師，我的受導學生是四年級的一位男孩子。選定學生后，我便開始計劃如何進行與他的第一次“親密接觸”。在單獨接觸前，我有意識地對他進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)他回答問題并不是很積極，但課后，無論是與同學相處還是在對待個人興趣愛好上，他都表現(xiàn)活躍。有了這樣的發(fā)現(xiàn)后，面對他上課不愛舉手的問題，我就選擇了適應難度的問題點名讓他回答。幾次下來，他都能回答正確，并從那以后舉手的次數(shù)有所增多。我想時機已到，便在一節(jié)課后，把他叫到了辦公室，進行了第一次面談。

第一次把他單獨叫到辦公室，我向他介紹了我自己，我是他本學期一對一的德育導師。見他有些許不解和緊張，我便微笑著解釋到：“現(xiàn)在我是你的德育導師，也就是你的老師朋友，你可以把開心的事情分享給我，也可以把遇到的困難告訴我，我想和你一起想辦法。今后我們要多聊天，我想幫助你做得更好，變得更優(yōu)秀，你說好嗎？”他聽后，有所放松，但似乎有點不敢相信，問道：“老師，你說的是真的嗎？”看到他天真的眼神，我順勢回答：“當然是真的！我說話算話，我們現(xiàn)在是朋友了，但彼此還不夠了解，我們現(xiàn)在就來分享一下彼此的興趣愛好好嗎？”也許是他看到了我的真誠，聽到這里，他終于開始一點一點地告訴我自己的愛好。于是，我們之間的話匣子打開了。經(jīng)過第一次面談，我明顯感覺他與我親近了不少，上課舉手的次數(shù)增多了，下課有時還會圍到我身邊問些問題。我知道，“德育的第一課”，我上好了。

由此可見，教師要想更好地教育學生，首先要親近學生，而與學生的第一次接觸，在學生心中留下一個好印象也尤為重要。正所謂好的開始是成功的一半，我很注重“德育的第一課”，在“第一課”中我轉變角色意識，從“真理權威”、道德的“法官”中走出來，把自己當作一名傾聽者、求知者、對話者。只有讓他看到我的真誠，我才能邁出“德育”的第一步。

2、信任與嚴格要求結合在第一次面談后，我與他之間建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流。信任一定要與嚴格要求相結合。我相信我所受導的學生，他有很多優(yōu)點可以發(fā)揚，他有很大潛力還未開發(fā)，他需要更多更正確的引導，幫助他養(yǎng)成更規(guī)范的行為習慣。于是，我誠心地根據(jù)他的情況為他制定了德育目標，任務明確，逐步深入。而且每個德育目標都需要他通過努力達到，只要持之以恒，堅持不懈，他便能體味到成功的喜悅。

社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，作為新時代的小學生，也應嚴格按照準則發(fā)展自己。這需要家長和教師們的共同引導。作為德育導師，更應付出努力，將核心價值滲透在每一個教育目標和教育活動中。

經(jīng)過多次的談話及與其父母交流，我了解到，我所受導的學生，家庭環(huán)境較好，父母較寵愛，他的要求家人會盡量滿足。這使他形成了以自我為中心的性格，對于他人的需求不一定能夠理解和滿足。在課上，他會忽視課堂規(guī)范，按照自己的意愿與同學交流，不能很好地集中注意力。在課后，他會關注自己的愛好，與有相同愛好的同學較為親近，卻對其他的人和事漠不關心。根據(jù)他的情況，在這個學期中，我為他制定的德育目標有：（1）對待學習：好候課、好傾聽、好回答。（2）對待同學和老師：好禮貌、好友善、好幫助。（3）對待家人：好理解、好孝順、好關心。與此對應的德育形式有：面談、家校通、電話交流、家訪等。除此之外，我也注重在課堂上抓住一切機會對他及所有的學生講述德育故事，通過情感的渲染提高學生的意識，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的合作互助精神。讓愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的精神滲透到教育中。

3、關心學生的心理需求

小學四年級的學生接受的科目較多，興趣廣泛，但不一定對每個學習任務都有自覺性。我認為糾正錯誤的認識，改正不良的習慣是很重要的，如果他們對每個學習任務都能用心地、規(guī)范地去完成，得到較好的反饋，那他們的學習信心和興趣就能提高，這有利于他們在學習甚至是生活上的可持續(xù)性發(fā)展。

在整個教育過程中，注重關心他的心理需求，滿足他積極向上的要求和欲望，這為他后來的意外轉變打下了心理基礎。我以平等的心態(tài)，朋友的身份，積極地與他溝通。對于他的優(yōu)點，我及時贊賞，激發(fā)動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”因此，在課堂上，我選擇適當難度的問題讓他回答，對于他每一個小小的進步，我都及時給予表揚，讓他感到學習上的成就感。在課后，我關注他的興趣，鼓勵他把對興趣社團的熱情遷移到攻克學習的困難上。而對于他的不足和缺點，我也沒有直截了當?shù)闹赋觯遣扇　芭郧脗葥簟钡姆绞健＠纾麗弁嬗螒蛞皇拢也⑽粗苯优u，而是抱著寬容的心態(tài)，勸導他注意課后玩樂的時間、方式、內(nèi)容，用其所長，避其所短。這一點通過之后與他父母的電話交流，我得知他確有所進步。與此同時，我通過與他及家長的交流中，一方面勸導他理解和關心父母，一方面幫助其家長樹立正確的教育觀，改進方法，使學校教育和家庭教育相協(xié)調。

德育是一個長期的過程，也是一個充滿挑戰(zhàn)和驚喜的過程。對于每一次德育過程，我都通過學校的“德育導師”網(wǎng)絡平臺完整記錄，每一個點滴，都將匯成我與孩子之間的美好回憶，也匯成我與他共同的成長軌跡。在今后的德育過程中，我將繼續(xù)做他真誠的朋友，像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護他，以自己的愛心，撥動他心靈的琴弦。我相信，只有對學生付出濃濃的愛，才能贏得學生深深的情。我也將永遠記得，我是一名德育導師，應用豐富的知識，崇高的品德，良好的修養(yǎng)來塑造自己，用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心。

第四篇：用愛心去善待每一位學生

用愛心去善待每一位學生

摘要：文章從素質教育的基本觀念出發(fā)，總結在教育工作中的經(jīng)驗，要求每位教育工

作者，本著愛學生的心理，善待每一位學生。文章結合平時工作所遇到的事例，從善

待學習困難的學生，善待個性特別的學生，以及善待犯錯誤的學生三個方面來闡述。

關鍵詞：愛心；善待；“學困生”；個性差異；犯錯誤

素質教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學過程中，要研究每位學生的個體差異，發(fā)展他們的個人特長，使學生群體

呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學

生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。因此作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使每位學生在發(fā)展過程中都能做到心理生理的健康發(fā)展，為他們建

造一個和諧、健康的成長環(huán)境。由于每個學生都來自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活環(huán)境、個人經(jīng)歷及先天遺傳千差萬別，這也就要求每位教育者，尤其是我們班主

任，要做到“因材施教，面向全體”，用愛心善待每一位學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵，其潛能得到充分發(fā)展和發(fā)揮。

一、善待學習困難的學生

十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力表現(xiàn)一般

不會在同一水平線上，同一學生本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授的學生，學習上肯定存在著差異。其實成績不好的學生，也就是所謂的“學困生”，他們所承

受的壓力比那些優(yōu)等生所承受的大得多，因為他們除了承受自己難以應付的學習壓力

外，還承受著更大的心理壓力，他們也努力的想把成績提高。

作為班主任，一定要善待他們，要用愛心去關懷他們，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他

們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情

感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿?/p>

們期待的好學生。對于“學困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。如本班一位學

生在小學時打排球曾被市一中老師看中，但由于其學習成績過低而未能進入市一中，所以我緊緊抓住這一點對他進行教育，講述學習的重要性。他觸動很大，學習積極性明顯加強。

“學困生”也肯定有他們的長處，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當?shù)拈L遠而易實現(xiàn)的目標，使他們看到努力的方向。由于學生的學習成績不好一般都是因為長期的學習習慣不好、不會科學的安排時間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急躁、不嫌棄，要堅持不懈地做工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，“學困生”的轉化工作才能達到預期的效果。如本班有一位家住四一三隊附近的女學生，父母親的文化水平不高，在小學時她的學習基礎沒有打扎實，導致進中學后學習異常吃力，一段時間以來，學習開始出現(xiàn)懶散行為，上課也漸漸注意力不集中，且多次拖欠作業(yè)，通過了解情況，與其談心，并且和她的父母多次交談后，為她制定了“高而可攀”的學習目標，一期下來，她的學習習慣明顯改變，在學習成績方面有了很大的提高。

二、善待個性特別的學生

人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱??俗話說：“江山易改，本性難移”。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。都說如果人沒有了個性，也就沒有可塑造的價值了，因此，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作??俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。

作為班主任，對于學生正當?shù)膼酆茫紤o予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能。要為學生的發(fā)展多創(chuàng)造條件，給學生多一片發(fā)展的空間。如本班一個學生，期中考試7科才得了90分。在與其家長多次交流后，了解到家長想讓他畢業(yè)后當兵的愿望，加上該同學對于體育也比較喜歡，于是我積極和體育組聯(lián)系，最后使他參加了田徑隊。既鍛煉了身體為以后當兵培養(yǎng)了體質，也使他不再厭煩學校。

通過正確的引導，學生們的興趣得到了發(fā)揮。我統(tǒng)計了一下，全班47人，參加了籃球隊、合唱隊等學校各類活動組織的就有25人。一期下來，我們班的學生在學校舉行的各項比賽中都取得了可喜的成績，運動會、歌詠會、元旦匯演、信息技術大賽等活動，總有一批批愛好者毛遂自薦。

三、善待犯錯誤的學生

犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學家了。試問：哪一項科研成果不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤。

作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤后老師怎樣正確有效的幫助他。

本班一位男生，聰明但好動。剛進初中時，經(jīng)常由于管不住自己而犯錯誤。開學一周就和別人打架，上課開小差，第一個月一個人所扣班級分就比全班其他同學所扣分的總和還要多。針對他的這種情況，我多次與他談心，站在學生的角度幫助他認識到錯誤的危害，并和他一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。漸漸地他克制住了自己好動、不安分的毛病，并且發(fā)揮其聰明靈活的特點，當上了數(shù)學課代表，加入了籃球隊，并代表班級參加了學校信息科技大賽，且獲得了優(yōu)秀個人的榮譽稱號。

實踐證明：只要用愛心去對待教育，沒有一個中學生是不可救藥的。教育的藝術就在于善于用愛心去溫暖學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發(fā)學生的責任心。請老師們用自己的愛心去善待每一位學生！

參考文獻

[1].成有信《現(xiàn)代教育論集》人民教育出版社2000年版

[2].龔樂進《素質教育下的教師道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京師范大學出版社2000年版

第五篇：走進童心世界 用愛心呵護生命

走進學生世界 用愛心呵護生命

—新平安鎮(zhèn)小學教師王玉婷

“愛自己的學生如珍視自己的生命，你就會在這種愛的傾注中體會到快樂。”這是我從事班主任工作幾年來堅持的信條。師范畢業(yè)時，我?guī)еㄔO社會主義新農(nóng)村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉(xiāng)村小學。

2010年秋季一開學，我就當上了一年級的班主任，我深知初為人師者的重擔，懷著激動的心情從領導手中接過新入學的學生名單，開始了班主任的育人生涯。每天和學生一起學習與生活

一、敬畏生命，用愛心呵護。

沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛心真誠地面對每一個學生。

平安是一個偏僻貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地瘠薄，農(nóng)業(yè)人口占95%，農(nóng)民文化素質偏低，有些家長認為供孩子念書沒用，不太關心孩子的學習，一些讀書吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個的嚴峻挑戰(zhàn)，要讓每一個孩子都能夠接受良好教育。面對一群質樸純真的農(nóng)村孩子，必須傾注了全部心血，從培養(yǎng)好習慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學生上學時衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風雪天，就把每個孩子安全地送到家。我的良苦用心見效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，知道用心學習了。

我特別關心班級里的每一個學生，尤其是對差生，更是傾注了心血，胡海濤同學因為學習成績長期上不去，而產(chǎn)生了厭學情緒。我就認真研究了他的情況，發(fā)現(xiàn)他不是腦子笨而是對學習缺乏興趣，久而久之落下的課程越來越多，對自己也有些自暴自棄，他的家長教育的方式也很粗暴，經(jīng)常打罵孩子。我一面做家長的工作，一面找他談心，每天放學后都幫他補習功課，肯定他的每一點進步。他很快找回了自信，學習進步了，常常喜滋滋地拿著成績單向爸爸匯報，爸爸看到孩子的進步，由衷地感激老師。是的“有愛，就沒有教不好的學生。”

班里有個學生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來生活拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。秋季開學的時候，小晶沒來，一問學生，都說小晶晶不念了，當天下班后就來到田晶家，做了晶晶媽媽幾個小時的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向學校領導做了匯報，在學校領導的支持下，在班級發(fā)起募捐活動，我?guī)ь^為晶晶交了學雜費，同學們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經(jīng)過多方面協(xié)調，為晶晶找到了“手拉手”助學單位，每學年都給她提供一定的助學金。愛的力量使一個瀕臨失學的孩子又重新回到了班集體。

二、尊重需要，用溝通護航。

尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠地關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。師生間的溝通最為關鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。所以，每天我到班里轉一轉的時候，注意觀察每一位學生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發(fā)現(xiàn)，及時找這些學生談話，想辦法打開心結，以便讓學生能全身心地投入學習中去。在每次舉行集體活動時，我都會拿著相機把他們的精彩瞬間記錄下來，把它們張貼在班級文化中的《新星風采》一欄里，并給它們注上標題。同學們現(xiàn)在都能主動地要求參加各種集體活動，因為他們都希望大家能看到自己的精彩瞬間。

在我的工作中，每一位學生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關注的權力。班級從外地轉入一名學生叫王亮，經(jīng)常打架、罵人、逃課。我?guī)状伟阉麖挠螒驈d里找回來。有一次，王亮沒有來上學，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機表揚了他的孝心，并且答應為他補上落下的課程。尊重與溝通讓一個離群的孤雁感受到了班集體 隊伍的溫暖。在班級管理中，與學生的地位也是平等的，每一位學生都是這個班的主人，而她也只是這個班的普通一員。她尊重學生的需要，了解學生的內(nèi)心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學生的主體地位，激發(fā)了學生參與班級管理的熱情。

三、發(fā)展個性，用集體感召。

充分發(fā)揮班集體的感召力、發(fā)展學生的個性，提高班級管理工作的有效性和實效性是新時期形勢下對班主任工作的新要求。

我積極地為學生創(chuàng)造一個向上、健康的班集體，發(fā)揮活動育人，文化育人和環(huán)境育人的功能。充分利用班級的櫥窗、板報、墻壁，和孩子們共同設計、精心策劃，設計出一個又一個別具特色的專欄。法制宣傳、情系災區(qū)、安全自救、勞動光榮、愛護家園版塊，視角獨特、教育性強。她對學生進行有效的思想教育，她定期組織開展主題鮮明、生動活潑、孩子們喜聞樂見的主題班隊會。我指導的《紅領巾在和諧中飛揚》主題隊會在市里評比中獲得一等獎，我不失時機加強愛國主義教育，讓學生在活動中學會愛國、學會感恩。“迎奧運、講文明、樹新風”、“改革開放三十年”、“輝煌六十年”讀書演講活動，“《我是90后》”讀書征文比賽”活動內(nèi)容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無論何時、何地，作為中國人首先要熱愛自己的祖國。她的學生周昱含 同學的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學用她那頑強的毅力，用一顆感恩的心撐起這個家，在2011年“六一”前，她被評為“感動大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報導。她的學生高雅男在2012年被評為“感動大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評為“自強不息的先進典型”，在大安市“樹典型、促先進”先進模范大會上作了題目為《用堅強浸染生命的色潤澤》的事跡報告。她組織她的班級學生參加鎮(zhèn)里和市里的“小學生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運動會”等一系列體育活動。她的班集體在活動中都脫穎而出，形成了良好的班風，加深了孩子們的集體榮譽感，增強了班集體的感召力。我的班級連續(xù)幾年來被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班級，個人被評為優(yōu)秀班主任。

四、民主管理，培養(yǎng)班級精神

（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時間學習班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優(yōu)秀教師教學光碟，揣摩教育精髓，學習先進理念和教學方法。她在學習中提高了自身的教學素養(yǎng)，成了學校青年教師的骨干力量，教研活動中的一個活躍分子，樹立了良好的教師形象。多年來，她承擔著學校的省級、市級科研立項課題的實驗任 務，我的實驗論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表，成為學校教育科研的骨干力量。面對“大安市文明職工”、“ 大安市語文學科帶頭人““白城市語文骨干教師”、“ “大安市控輟優(yōu)秀班主任”、“大安市師德標兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標兵”、“等榮譽 “我熱愛我的班主任工作，我只是在盡一位教師應盡的職責”。