用“愛心”感染“童心”

——班主任工作自述

我于19XX年參加工作以來，一直扎根于農村小學教育第一線，一直擔任著班主任，我在這十八年的班主任工作中，從不挑三揀四，我勤勤懇懇的工作，始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。

一、用“愛心”開啟學生的心靈

班主任，是班級學生的領導者，組織者和教育者，是學生健康成長的引路人。而“愛是打開學生心靈的鑰匙”，所以班主任應該愛每一個學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，都要尊重他們，平等相待，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。愿意將自己的心聲與班主任分享。

往往為了盡快地使自己融入到學生中去，我常常充分利用各種機會與他們接觸、交往。如：課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在工作空暇時同他們一起玩樂。在我不斷努力下，學生對我的畏懼之心減少了，親熱之情增加了，一些小秘密愿意同我分享了，班級的凝聚了更牢固了。

二、用“真心”做學生的良師益友

一個優秀的班主任，不能僅僅是孩子的好朋友，還應該是學生的良師，要教育學生

“沒有規矩，不能成方圓”，要抑制學生驕縱情緒，讓學生明白在其他時候我可以是他們的朋友，但在制度約束下我是他們的責任人、在知識的領域里我是他們的導航人，在課堂上我們要嚴肅對待不能越矩，要讓學生在課堂上養成嚴謹的科學觀，而不是一味的打成一片。對犯錯的學生不可以姑息，要及時糾正，給他們樹立正確的是非觀，要正確引導。同樣，“人無完人”，我是允許學生犯錯的，只要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后有時不一定要馬上處罰，也可以可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

三、用“己心”度“他心”

正所謂“己所不欲，勿施于人”

又有古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，我自己不遲到。即使在我母親生病期間，我也會安排好時間，力求做到盡孝和工作年不誤，還得到領導和同事的稱贊。我要求學生不亂丟果皮紙屑，所以我只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，用身體力行教育學生比任何說教都有成效。我教育學生講文明禮貌，我會主動向學生說謝謝你、沒關系之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。由于工作能深入細微處，我班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班級集”、“衛生先進集體”。

四、用“平等心”感化學生

每一個學生都是班集體中的一員，我尊重每一位學生，尤其對后進生來說更為關注。如：他班有個叫李嬌的學生，孩子門都排斥她、授課老師也討厭她，大家都拿她無可奈何，一致認為她“思想品德惡劣，不可救藥！”當我了解一些基本情況后，便關注起這位學生，原來她母親早逝，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。對于這樣的學生我沒有放棄，我把她的座位調到第一位，上課留心觀察她，并喊她回答問題，及時找閃光點，及時表揚，下課找她談心，經常鼓勵她好好學習，做一個誠實，守信、正直的人，并讓其他同學與他多交流。經過長時間的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，教師節她還親手制作卡片送給我，讓我很感動。事實證明只有用平等的心態關愛學生，就會有意想不到的回報。因此對待后進生要寬容而不包容地引導他們

幫他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，給他們多點耐心、信心就會改變一個人的人生觀。

我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在自己的不斷努力與探索下，不斷總結教學經驗，我積極撰寫論文獲得了省、市、區、鎮多級多篇獎項；在工作中愛崗敬業，關愛學生得到領導及同事好評曾榮獲“先進教育工作者”、“先進班集體”、“優秀班主任”等稱號；因重視素質教育，抓學生特色，輔導的學生都曾參與省市區各級競賽并獲得一定的成績。

2015年X月X日