第一篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來

作為教師，有時當我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有些學生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學生生病時我從家里給他們拿藥、買營養品；有的學生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然出現問題。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？（班主任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的重要途徑。因此，我經常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

四、把傳統美德與社會現實結合起來

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執行的班規，一旦有人違背這個班規，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學雷鋒活動。

這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養了他們的集體榮譽感。如今，在我連續3年擔任的班主任班級，總計獲20多次市教委及學校組織的各項獎勵。

總之，我認為德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

第二篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”1995年7月28日的《中國青年報》上的一篇題目為《一個母親的抗爭》中有這樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因為父母說話總不算數，或者家長自己說的，卻經常做不到。”這一段話說得是比較中肯的。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。

從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制

度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來

作為教師，有時當我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有些學生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學生生病時我從家里給他們拿藥、買營養品；有的學生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然出現問題。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？（班主

任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現起來就困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠

穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的重要途徑。因此，我經常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

四、把傳統美德與社會現實結合起來

漢代大思想家王充說：“德不優者，不能懷遠。”中華民族有著悠久的傳統美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，足以在

思想上培養他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為我們的學生面對的是活生生的社會現實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，學生們就很難培養出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執行的班規，一旦有人違背這個班規，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學雷鋒活動。

這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養了他們的集體榮譽感。如今，在我連續3年擔任的班主任班級，總計獲20多次市教委及學校組織的各項獎勵。

總之，我認為德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

第三篇：用愛心傳遞快樂

用愛心傳遞快樂

歷史組 遲瑞珍

“輕音繞屋梁，清茶伴書香”,隨心所欲、不帶功利的去閱讀，這是我的理想生活。假期里學校給我們的精神食糧《斯賓塞的快樂教育全書》陪伴了我一個夏天，讀來頗多收獲，感慨良多。怎樣讓孩子們在快樂中成長，是我們每個老師追求的目標，怎樣才能做得到，卻頗費思量。

慢思細想，要讓孩子們快樂，首先老師要是個快樂的人。對生活樂觀、對工作充滿熱情，才能做到“遇山開路，遇水架橋”，遇到困難找到解決的辦法，不被人生道路上的艱難險阻壓倒。這種樂觀的生活態度，會在三年與學生相處的過程中傳遞給學生，雖然未必在這三年內能看出什么功效，但一定對他們以后的人生道路起到不可估量的影響。

其二，讓孩子們快樂要用心。我國初中學生的負擔是非常重的，課業負擔重，學科多、內容深，考試形式單一，死記硬背的知識占多數，每天會耗費大量的時間也應付不完。在校時間長，以青島市為例，初中生每天不早于七點半，下午五點十分放學，在校時間是九個半小時，每天八節課，至少有七節是坐在教室里接受各科老師的知識轟炸，一天下來疲累不堪。在這樣的大環境下，只有靠老師用心，把自己的課上的生動有趣，讓孩子樂呵呵的接受了該學的東西，方是上策。其實，許多東西完全可以不用那么正襟危坐的傳道解惑，玩著學也能解決，比如，初一歷史課中的《三國鼎立》，我們組織學生上演了一場“三國殺”，在游戲中把該解決的問題解決掉，學生樂此不疲，對此念念不忘。再比如，歷史復習課演著上，把教室搬到大操場，都比枯燥的一二三點兒知識的傳授強很多，這樣的學習方式最受學生的歡迎。斯賓塞在他的著作當中也極力倡導讓孩子在游戲中學習，這樣孩子的興趣會越來越高，“好之者不如樂之者”，樂在其中方是學習中的上上策.(正在表演的學生)

(在海軍博物館參觀)其三，把平等尊重傳遞給孩子。中國的教育走入了嚴重的誤區，教育質量的好壞以學生的分數為考量標準，所有，有很多為了提高分數而想出的奇高妙招兒，自古以來都相信嚴師出高徒，嚴師值得倡導，但嚴在何處值得商榷，見過把孩子的尊嚴踐踏在地的嚴師，見過在學生面前拉著臉兒的嚴師，見過把孩子羞辱的無地自容的嚴師。每每見到這樣的現象，我總是奇怪，我們到底要把學生領到哪里？這樣的環境下長大的學生怎么會學會在生活中笑口常開，尊重別人？我們總在批判這個社會的種種丑惡，那么，我們是不是在制造著這種丑惡？答案是肯定的。初中孩子正是世界觀、人生觀形成的階段，生活中接受了什么，就會把什么反饋給社會，所以我們要與學生平等相處，給予充分的尊重和信任，這樣，他們才能順利的成長為一個和諧社會的成員。

“ 前世之事后事之師”，從斯賓塞的著作中吸取的養分，會滋養我的工作和生活，最終會傳遞到我的工作對象——學生的身上，讓這樣正能量代代相傳，中國夢可期。

第四篇：用愛心傳遞正能量

用愛心傳遞正能量

九年級 吳晴

現在電視、報紙上總會報導一些新聞：“某某因被車撞后未能及時搶救失血而死”“某某因扶起摔倒老人而被冤枉”......一條條觸目驚心的新聞，一張張慘不忍睹的照片猶如鞭子，一下一下地抽打著我們的心。“小悅悅事件”讓我們看到了人性的冷漠；“彭宇案”讓我們聽到了世態的炎涼。道德之火在一點一點的熄滅，只剩下了微弱的火光。我們的社會多么需要伸張正義的人，我們多么希望慘案少些，再少些。

終于，我看到了曙光，一些向人們傳遞著正能量的高尚的人。在2008年的汶川大地震中，當救援人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房屋壓死的。在一片廢墟的間隙，她雙膝跪著，整個人匍匐著，雙手著地支撐著身體。在她的身體下面，有一個正在熟睡的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里。因為母親身體庇護著，小寶寶毫發未傷，抱出來的時候還安靜的睡著。就在這時，救援人員驚奇的發現，被子里還有一個手機。手機里存放著一條短信：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你。

看完這條短信，在場的每一個人都落淚了。人的嘴唇能發出的最甜美的字眼就是母親，最美好的呼喚就是“媽媽”。可惜這位不知名的母親還未等到孩子長大開口叫她一聲“媽媽”就早早的離開了他。這位母親用她對孩子的愛，把正能量撒播到災區的每一個角落。也撥動著我們的心弦。世界上的一切都是假的、空的。唯有愛是真的、永恒的、不變的。

正因為這位母親，許許多多的人加入了傳播正能量的行列中。有的人站在抗震救災第一線，日夜不息；有的人為了挽救他人的生命而英勇獻身；有的人為了讓災區中的人們盡快有個溫暖的家，獻出了自己所有的存款；有的人來到災區當志愿者，來幫助那些需要幫助的人……

因此，快要熄滅的道德之火，又熊熊燃燒……

第五篇：用愛心傳遞正能量 2

用愛心傳遞正能量

——向磨刀老人吳錦泉致敬

趙文月青龍第一實驗小學

2013年4月20日8時2分是一個令無數人刻骨銘心的時刻。在四川省雅安市廬山縣發生了7級地震，這次雅安地震讓我們全國人民都震動了。

這次極具有破壞性的大地震，不知讓多少人無家可歸，多少孩子變成了孤兒，讓多少原本幸福的家庭，失去了溫暖，又讓多少天真的孩子，失去了微笑，原來繁華的城市，充滿了悲傷和哭泣聲。在地震中，那一個個的感人事跡讓全世界為之震驚。

吳錦泉以來磨刀為生，未雅安地震災區捐出了自己辛苦兩年磨刀存下來的兩千多塊錢，每一塊錢都是辛苦的汗水錢，兩千多個硬幣，這愛心傳遞正能量。

誠然，地震帶來的災難讓我們感到恐懼和絕望，但是，作為中國好人、慈善雙雄之一的最美“磨刀老人”，卻將自己辛苦積攢兩年的硬幣全部捐給了災區，他的義舉也再次感動了公眾，給災區百姓帶來了直面困難、抗震救災的勇氣和信心。

在有些人看來，1966.2元或許并不是什么大數目，同那些成百上千萬的善款相比，似乎微不足道，充其量也只不過是一頓算不上山珍海味的飯錢而已。那么，我們不妨來算這么一筆賬：磨一把刀、磨一把剪子頂多也就幾塊錢，要想籌集這1966.2元的善款，“磨刀老人”得走街串巷地磨成百把刀、上千把剪子。可以說，這樣的鮮明對比折射出的是“磨刀老人”身上大愛無疆的人性光芒，比起那些腰纏萬貫、一擲千金的慈善家，他的善舉更應該贏得人們的尊重和欽佩。

五年前，當震驚世界的汶川大地震發生時，“磨刀老人”曾向四川紅十字會捐款1000元。而今，已經85歲高齡的他依舊行走在慈善事業的道路上，在他身上，我們看不到生活的艱辛帶來的失望情緒，相反，這位最美“磨刀老人”卻用一次次的捐款奏響行善的華麗樂章，彰顯出大愛無疆的樸素情懷。筆者相信，這樣的聲音，也將向雅安傳遞出直面困難、直面危險的信號，激勵著那些依舊處于余震肆虐威脅下的雅安百姓，決不退縮、決不放棄，為營救更多的生命而奮斗。

天災無情人有情，在雅安，在中國，還有更多像“磨刀老人”一樣的人，他們正在用自己的實際行動，傳遞著愛的正能量。就讓我們在他們的指引下，匯聚愛和智慧的力量，萬眾一心，不怕艱辛、不怕困難，共同為雅安盡一份心、出一份力，讓雅安更快的走出地震的陰影，重建美好的家園。