第一篇：用心地用“愛心”

用心地用“愛心”

倪志華

這五年班主任中，碰到過比較好的班級，也帶過基礎很差的班，特別是帶文科平行班的時候，就只覺得當班主任累。班級紀律，要維護；班級衛生，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績，要看牢??總之，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎還算是“風平浪靜”，但這是用累作為交換的，并且幾位搗蛋鬼又會時不時的生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢！

這也是我這幾年當中時常思考的問題，一直沒有一個滿意的答案。最近有幸拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書。書中所呈現的教育理論，人生閱歷，教學智慧，讓我深深地佩服起魏書生來，感觸頗多。也從該書中找到了這多年思考的問題，找到了能夠行之有效的方法。魏書生做班主任的這20年當中，多對學生有一些看似很細小的要求，比如：教室中要“8有”、要“五個一分鐘”、寫很短的日記等等，看是細小，實為用心，處處用心，對學生的每一個小小的要求，都達到了很好的，或者說是超出我們預料的效果，而且就是因為要求的“細小”，學生也很樂意接受，也會很認真地完成。特別是對“8有”中的“養花”和“養魚”、“五個一分鐘”中的“每天一分鐘家務”特別贊賞。記得以前樓副校長也對學生提過幾點要求，其中很是提倡“愛心教育”，當時覺得這個要求提的特別好，作為一個高中生（其實所有人都應該做到）就應該具有愛心，要愛自己、愛父母、愛老師、愛集體、愛祖國??而這，卻也是很多學生所欠缺的，只有做一個有“愛心”的人，才能是祖國的未來。

所以覺得“愛心教育”很有必要，也像模像樣的開過幾次班會，記得有一次正好快到母親節，就提議每位同學都給媽媽寫一封信，“感謝養育之恩，暖暖媽媽的心”，一切自愿，由我統一寄出，沒想到得到了所有同學的積極響應，特別是平時表現很差的幾位學生，都出人意料的遞給我一個個厚厚信封，可以看出，他們都“愛心未泯”。

或許，他們已將“愛心”封存，很久未有觸及。自后我也一直在找一種方法，可以長久的，潛移默化的觸及、挖掘他們的愛心。

魏書生老師卻用簡單的“一盤花”、“一盤魚”、“一分鐘”成功地解決了這個問題。所謂“一盤花”和“一盤魚”就是要求學生養花和養魚，不僅陶冶情操，更為培養愛心，我們都知道養花和養魚不花點心思，不用的愛心是不行的，更重要的事學生都喜歡去做。所謂“一分鐘”是要求學生每天放學回家至少做一分鐘家務，為父母解勞，表現愛心，因為每天最少只需一分鐘，學生也不會拒絕這么“細小”的要求。

可見魏書生老師是在很用心的用“愛心”教育學生，且起到了很好的效果，“愛心”的魔力，決不是一味的說教、一根“戒尺”所能匹敵的。今年班中就有一位同學，高二時整天睡覺、吵鬧，剛進入我所到班級時，也同樣不安分，甚至還參與賭博，不過這位同學違反紀律是我很少罵他，而是在一開始就告訴他一定要讓自己成為一名品德優秀的好學生，常談話，常鼓勵，用愛心來教育。現在，這位同學已經很少違反紀律，成績也由班級最差變成中等偏上，而且熱愛勞動，工作主動認真，成為我的得力助手，足以見得“愛心”的魔力。讓我們都在教室里放一盤花，放一缸金魚吧，都讓學生回家做回家務吧，培養他們的愛心，需要你我一起用心。

魏書生老師班主任工作的經驗將指導我努力成為一名優秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！

第二篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學生要求嚴格，在學生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴感才行。因此，學生和我的距離越來越遠，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學習、探索，參加各種培訓，我逐漸領悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能使學生學習更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關心孩子時，學生會受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會把老師當作可信賴的人，就會成為學生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發生的故事數不勝數，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調遣到雙古城小學支教一年，剛到學校報到時，看到學校有很少學生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農村學生少，但是，當我親眼看到這一切的時候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學校安排我接了二年級，鄉下實行包班制，我承擔二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學模式給孩子們上課，一時間孩子們有些不適應，公開課也不是很成功。開始跟學生生氣過，可是一點都沒有用，一個月下來我身心疲憊，后悔來到這個地方進行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學校上課的時候，學生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準備的藥......”當我聽到孩子們發自內心的話語的時候，讓我感動不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當我指著一名男同學回答的時候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應該在學校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學生產生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當聽到學生喊“老師好”的時候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學生才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進行家訪，幫助他們解決實際困難。付出總會有回報，支教結束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內心深處培養對學生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第三篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學

王金花

在學校教育中，德育工作占有重要地位，因為我們的教育對象是活生生的人，是要把他們培育成為社會主義現代化建設的合格人才，自己雖然擔任班主任工作不足兩年，也想借此機會談一談如何加強對學生的德育工作。誠然，教師作為負有社會重任的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學生所接受和理解，原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度，真正的教育者就要把兩方面結合起來，這種結合的真諦就是對學生的關心，也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”因此，我相信這樣一條教育學生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養他們的愛心。

剛擔任班主任不久，我就深入學生中間，傾聽他們對學校的意見，對自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養他們獨立生活的能力；每當同學生病時，我總是把他們送到醫院輸液、打針，直到他們病愈，時間長了，我感到同學們有了變化，我喜在心上，并時不時的在班會上做一些口頭表揚，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學家境貧寒，經常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學說閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤了，心里既慚愧又感動，慚愧的是我這個班主任竟連自己學生的情況知之甚少，感動的是自己的學生竟有如此的愛心。多好的學生啊！于是我急忙把這位同學找來，詢問了有關情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會。會上，我作了深情的動員。幾個積極性較高的同學也爭先恐后的發言，那位被幫助的同學也表示要好好學習，不辜負大家對他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學。如果有哪位同學需要幫助，先向班委會申請。最終由我和班委會共同決定。在下課時，我發現幾個同學的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學買了飯，然后象一根接力棒，其他同學依次接了下去。自從那節課以后，同學間的關系更親密了，更團結了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認識到身教的作用遠遠大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個有意義的行動。事實上，我們的學生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點的，教師不應戴著有色眼鏡去看待他們。我們應該讓學生感到老師正在關心愛護自己、尊重自己，讓他們體驗到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學生才會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個道理吧！

第四篇：2013年工作總結(很用心地寫,值得下載)

2013考核工作總結

自2005年參加工作至今，我愛崗敬業，積極探索，努力工作。立足當前，放眼未來，為今后工作取得更大的進步、爭取更好的成績，現對2013年教育教學工作作出總結：

一、思想政治學習方面

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，熱愛教育事業，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面

在工作中我嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、認真鉆研教材，了解學生，思考教法，反思得失，培優補差。作為一名語文教師，我深深的知道：語文，是一個充滿魅力的學科；語文課堂，是一個充滿活力和生機的舞臺；語文教師，更應努力使自己的教育生命一直處于上升鮮活的狀態。因此，在教學工作中，我努力鉆研業務、虛心好學、大膽實踐。精心設計教法學法，做到每一節課都“有備而來”。精心設計每一個教學環節，力求每一個教學活動都扎實、有效。讓學生真正學到東西，避免無效的“形式課堂”。課堂教學以努力培養學生的創新精神和自主實踐能力為目標，創設良好和諧的教學氛圍。注重從課堂實際情況出發，以學生的反映來調整自己的教學行為，讓學生感受語文知識與生活是緊密聯系的，讓學生體驗到將所學知識運用到實際生活當中的樂趣。注重設計富有童趣的練習和課外作業，符合學生年齡特點，如自己設計的“循環日記”“詩海拾貝”“課外閱讀卡”等特色作業大大調動了學生學習的積極主動性，讓學生愿學、愛學、樂學。

2、教學質量是學校教學工作的核心，為了提高自己的教學水平，我樹立終身學習的理念，不斷充電。我購買了一定數量的繼續教育教材，認真研讀，寫出自學筆記，并對自己的教育教學行為進行反思和總結，為今后改進工作打下基礎。我積極參與各類培訓學習活動，參加“綠城之春”、“綠城之秋”教研活動，聆聽名師經典示范課；參加廣西小學語文教師素養大賽觀摩學習，向成長起來的青年教師學習。我所帶的是高年級，我先后參加了我校東葛校區、市教科所組織的中小銜接研討會，關注小升初的學習方式引導的改變。作為青年教師，我堅持每學期上2—3節研究課，2013 年12月到支教學校******參加支教課活動。在我校語文組良好的教研氛圍下，我的教學能力得到了提高，在市教科所組織的********獲得****，第二屆**杯基本功比賽一等獎，習作課《****》 1

二等獎的成績。

3、一名優秀的小學教師要樹立“終身學習”的目標，要注重做好課題研究，做“研究型”、“學習型”的教師。在校申報的市級B類課題《**********》，我與課題組成員一起完成課題的開題、研究方案的撰寫等。2013年5月9日，我在*****課題的開題會上做了《***********》的報告。積極撰寫教育教學論文，本我先后撰寫了《巧用隨文練筆，無聲潤物文自成》、《讓文化校園成為孩子流連的場所》、《小學中高年級語文作業有效性探究》等論文，不斷探索教育教學規律，改進教育教學方法。

三、班主任工作方面

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴要求，高標準的指導方針。

1、班主任工作有條不紊，用愛心交換真誠。班主任工作是一門充滿藝術的工作，我十分重視學生的思想教育。班會課是我對學生進行思想教育的第一陣地。每一節班會課都會精心準備，力求讓學生學有所得。根據十八大精神，切實加強隊員的思想道德建設工作，我組織班級學生開展了《紅領巾相約中國夢》校內主題隊會展示活動，隊員在活動中受到隊禮儀、隊知識的教育，對少先隊組織產生光榮感。

2、努力營造尊重、信任、平等、民主的班級氛圍。我注重班級文化建設，通過美化班級環境，給學生創造了一個溫馨的家園，使他們學會珍惜，學會關愛；通過精心組織班級活動、親子活動，提高了班集體的凝聚力，形成了積極向上、團結一致的班級風氣。我倡導同學間的友愛與合作，凡事能幫就幫。我所帶班級的學生碩果累累：獲得了南寧市紅旗中隊的榮譽稱號；校課本劇《小英雄王二小》、清明節詩朗誦《少年中國說》、五年級《日行一善》道德講堂活動獲得好評；在“書香校園”讀書節活動獲得優秀圖書角評比一等獎；在每一周在學校的常規評比中均獲得紅、黃、藍三面旗；在校朗讀比賽、廣播操比賽、潔美教室評比中獲得一等獎；我指導班上周芷伊同學參加《學雷鋒，做有道德的人》講故事比賽獲得市級二等獎。

3、做好學校、家庭、學生之間溝通的橋梁和紐帶。作為一名班主任，除了關注孩子的學習，更要關注孩子的健康成長，因此需要我們有一雙敏銳的眼睛，隨時去發現孩子在生理、心理及社會關系等各方面的變化。每天上課前，我會觀察班上每個學生，看他們是否有異常情況，以便及時發現問題、解決問題。我會隨身攜帶一份家長的通訊錄，以便有問題時第一時間與他們取得聯系。我會經常找任課教師溝通，了解班上學生在不同學科的動向，以便對癥下藥，保證每一門學科的課堂質量。每個學期我會到部分學生家中走訪，特別是個別有特殊問題的孩子，希望能夠走進他們的生活，了解他們各方面問題出現的原因，以便找到最佳的解決途徑。這些瑣碎的工作是那么不起眼，但卻花費了我無數的心血。但只要看到孩子們進步了，快樂了，我的心也充滿了陽光。

三、辛勤耕耘，無私忘我。

一年來，我一直嚴格要求自己，從不遲到、早退，經常早來晚走。自己的孩子雖然小，但我努力做到工作家庭兩不誤。我的心中時刻裝著學生，時刻為學校的教學事業盡力，只要是學生的事、是學校的工作我都隨叫隨到。

“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”教海無涯，每一刻都要做好揚帆起航的準備。成績永遠只屬于過去，今后我將更加努力地學習、不斷地探索，本著“簡簡單單搞教育，扎扎實實求發展”的態度在教海中前行，努力地完善自己，唯進步，不止步！在平凡的崗位上為黨的教育事業奮斗終身！

第五篇：用愛心去敲門

用愛心去敲門

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

家訪工作是為人師一項不可或缺的重要工作。成功的家訪可以拉進教師與學生、家長心理距離，是增進師生感情、實現家校有效銜接溝通的重要橋梁和紐帶。從學期初，我就反復思考，著力做好家訪這項工作，以便于更好地走近學生，了解學生，了解家長，引導家長積極地參與并配合學校、班級工作和學科教學。

我擔任班主任工作，時已十二年，十二年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十二年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。通過一學期的努力，家訪工作成效顯著。下面就自己的一些做法交流如下：

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。十二年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯系。定期家訪，風雨不誤。十二年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。記得有一年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，家庭的拮據和矛盾，使得孩子有了厭學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣打孩子，對孩子是非常有害的。長達兩個小時的交談，終于說服了家長，他們愿意協調老師共同幫助孩子重新振作起來。離開時，夜已深，天已冷。了解情況后，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，學習勁頭十足。十二年來，有時和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。十二年來，我以真誠的愛去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為我的工作揚起了風帆。

二、家訪工作常“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十二年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給后進生家長“報喜”。

十二年來，我接觸的“后進生”很多，我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“后進生”轉化了，一個個成為了學習進步的孩子。給家長常“報喜”是后進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養，百依百順，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辯護。我沒有硬碰硬，而是找了幾本書，內容是培養學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學生制定協議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就像是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十二年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

(肥城市安莊鎮寨子小學

肖明昌

郵編271604)