第一篇：《走進童心世界》讀后感

[《走進童心世界》讀后感]

正因為看到了很大的差距，所以我們正在行動正在轉變中，中國人正因為敢于向別人借鑒、學習長處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進步，而我們也一樣，我們勇于向別人學習，這就是一個很好的開始了。

再說這本書，書名起得就很好：走進童心世界！這是對以教材為主、教師為主的傳統教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實踐。細心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點點滴滴，并且用科學的兒童觀教育觀、科學的方法對孩子的行為進行了剖析，避免了傳統教育中的簡單經驗型教育，她們蹲下去和孩子說話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實例，但我覺得更難得的是老師們能把實踐和理論恰當的聯系起來，為老師們好學善思的精神深深打動。下面摘錄一些經典語句：

1、教師的奧秘就在于熱愛孩子，教師真誠的感情才是激勵孩子進步的生氣勃勃的力量，讀后感《《走進童心世界》讀后感》。

2、在幼兒成長的道路上，如果失去了激勵與歡樂，那么孩子的學習是一錢不值的。

3、盧梭：當我們按照自己的推理過程辦事而不考慮孩子的特點時，我們簡直是在往他的頭腦里灌輸荒唐和謬誤。

4、作為一名幼兒教育者，不能僅僅停留在理解上，要學會用孩子的眼光看世界；要學會承認孩子的表達與表現，更要給孩子童心以自主的天地。

5、魯迅：孩子的世界與成人截然不同，必須先行了解，倘不先行了解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達。

6、在幼兒教育中，成人千萬不要充當幼兒的“治安警察”，以強制的手段去熄滅他們剛剛開始探索的火花，教師應該適當的把握契機，用自己的行動去鼓勵孩子進行探索與表達。7、3歲前兒童的道德感已經開始萌芽，并成為他們活動的一種驅動力，但他們處于“直覺行動思維”階段的她們，情感往往與動作同時產生，又常把想象與現實相混淆，所以會出現一些成人認為是不應該做的甚至是“錯誤”的行為。

8、興趣是探索和學習的原動力、內驅力，是引導人們學習的最好的老師。

9、我國著名教育專家關鴻羽先生：“孩子的優點缺點往往在一條直線上，這頭是缺點，那頭可能就是優點，魯莽的孩子往往比較勇敢；固執的孩子往往有主見；不太虛心的孩子可能比較自信；愛出鬼點子的孩子一般比較聰明??對孩子的問題必須一分為二的分析。”

10、在孩子眼里，老師就像一架天平，老師的態度就是天平砝碼，天平兩邊的高低對于他們來說是至關重要的，所以老師應該掌握好自己的態度，平等的對待每一個孩子，使自己的這架天平永遠是平穩的，也使每一個孩子都能成為重要的人。

11、著名教育家馬卡連柯：“世上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性，要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”

12、幼兒思維有“擬人化”的特點，他們往往把動物當做人，并把自己的生活經驗和思想感情加到小動物身上。我們必須理解和尊重幼兒的思維特點和情感需要，因勢利導。

13、對于每個孩子來說，成長都只有一次，對于那些內向孤僻的孩子，更需要我們付出極大的耐心，要堅持不懈的關注他們、理解他們、幫助他們，那么總有一天，他們一定會打開心靈的門窗，歡迎我們走入他們的世界。

14、幼兒教師的工作時瑣碎的，然而幼教工作無小事，它要求我們要具有鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的節拍，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心與幼兒交流。

15、教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。

第二篇：《走進童心世界》讀后感

《走進童心世界》讀后感

細細品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進童心世界》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

不知不覺，從事幼兒教育工作已經27個年頭的我，當初選擇教育作為職業也許有著朦朦朧朧對老師的崇拜，可這些已經不再重要，眼前的事實是我真真切切的做了二十多年的“孩子王”！這其中的過程讓我逐漸的明白：教育不是件簡單的事！教育需要愛，更需要責任，有了愛和責任才能成就教育！

寒假里我靜下心來細讀看了十多年前出版的《走進童心世界》一書，心里面有萬千的滋味而不能言于表。它不僅促使我必須重視自身的提高，讓幼兒每一天都過得有意義，讓自己能成為真正的互動型、研究型的老師；還讓我想起了上一學期每周二的網絡學習——上海優秀教師的課例視頻，讓我覺得非常敬佩：那些優秀教師在活動中折射出的時代氣息和專業素養讓我敬佩的同時又發現在上海那片神秘的地方好像有無數個“應彩云”，“應彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，對新時代的專業素養又展現得令人咋舌！當我們的教師還被繁瑣的事務性工作搞得暈頭轉向時，“應彩云”們已經跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領幼教，用文化提升幼師的新的發展路子；當我們的教師還疲于應付每日的繁瑣工作時，她們已經從“經驗型教師”經過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風頭浪尖笑看風云了。

《走進童心世界》這一書中老師們例舉了發生在自己身邊的一些普普通通的故事中存在的問題，闡述了在新的教育觀念指導下，進行教育實踐時所獲得的親身感受。書中的每一個故事，表達了教師對孩子的一片愛心，更反映出她們教育觀念的變化。書中的每一個故事，體現出教師在工作中已經把孩子當成學習和研究的對象，細心地去觀察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。當她們真正走進童心世界的時候，發現這個世界與成人的世界是那樣的不同。它充滿著好奇、想象、純真和雅趣。于是教師們改變了以往的認識和做法。面對孩子的“調皮”行為，她們不再批評訓斥，而是從中發現創造力的萌芽，悉心地加以呵護；面對孩子的“過失”，她們不再指責，而是帶孩子去尋找解決問題的辦法。蹲下來用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教。書中的老師們指導著我們，她們教育觀念和行為的'變化，敦促我們在對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的兒童常常會考驗我們的耐性，但幼兒教師的責任感鞭策著我不能放棄每一個孩子，因此我要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長！在當今越來越個性化的時代背景下，已越來越不需要統一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認識到每一個兒童都是各不相同的、有自己的特點，應進行對癥下藥的教育教學。同時從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實際活動中對孩子進行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，樹立信心。

當今的教育已不僅僅是簡單的知識的傳授，師生之間也不是簡單的教與學的關系。在這漫長的培養人過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需要一份責任。我要對孩子的每一天負責，對孩子的家長負責，更要對孩子的一生負責，要用真情、真愛、真教育培養他們。教育絕不能只用手工作，教育時刻需要心靈的介入！我要不斷的了解孩子，了解他們的所思所想、了解他們發展的程度、了解每個孩子的不同個性，引領他們走上有利于個性健康發展的道路。

如果以后工作中遇到困惑時，我將會再次拿出這本書細讀，因為每次都會讓我的心靈得到洗禮：教育是一種需要心靈的智慧、需要不斷創新、不斷付出的愛的事業，因為那是培養人的職業！我明白不應該把幼兒園的小朋友僅僅當作我工作或服務的對象，而是要把它當成自己的孩子，這樣工作的動力就會不斷地增強，就會不斷地看到孩子身上的優點，才能理解和寬容孩子所犯的錯誤，尊重和關心每個孩子，真正走進孩子的心里，做孩子的知己，慢慢地孩子們就會順利地敞開心扉，面對自己人生的特殊歷程。

看了這本誕生于十一年前的書之后，心里面有萬千的滋味而不能言于表；也想起了前段時間看的同樣是十多年前的精品課賞析，同樣覺得是種悲哀在胸中：我們現在還在學習別人在十年前的東西呢；又想起了最近無意中在網上瀏覽到的江浙那邊的幼兒教師的博客，在文字里面閃耀著的時代氣息和專業素養讓我敬佩的同時不僅好奇起來：那邊的幼教究竟是什么樣子的呢？

也許之前我們都熟悉應彩云，可是我發現在那片神秘的地方好像有無數個“應彩云”，“應彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，又對新時代的專業素養展現的令人咋舌！當我們的教師還被繁瑣的事務性工作搞得暈頭轉向時，“應彩云”們已經跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領幼教，用文化提升幼師的新的發展路子；當我們的教師還疲于應付每日的繁瑣工作時，她們已經從“經驗型教師”經過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風頭浪尖笑看風云了。

正因為看到了很大的差距，所以我們正在行動正在轉變中，中國人正因為敢于向別人借鑒、學習長處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進步，而我們也一樣，我們勇于向別人學習，這就是一個很好的開始了。再說這本書，書名起得就很好：走進童心世界！這是對以教材為主、教師為主的傳統教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實踐。

細心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點點滴滴，并且用科學的兒童觀教育觀、科學的方法對孩子的行為進行了剖析，避免了傳統教育中的簡單經驗型教育，她們蹲下去和孩子說話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實例，但我覺得更難得的是老師們能把實踐和理論恰當的聯系起來，為老師們好學善思的精神深深打動。

第三篇：走進童心世界

“走進童心世界”全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）

——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺

活動方案

為充分展示上海市學前教育二期課改的成果，分享廣大一線教師的優質資源和經驗，促進幼兒教師的專業發展，并為教育部基礎教育課程教材發展中心、中國學前教育研究會課程專業研究會聯合舉辦的“全國幼兒園優秀教育活動評選”選送優質作品，上海市教委教研室、上海市教委學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業委員會聯合舉辦“‘走進童心世界’全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺”活動，具體活動說明如下：

一、活動內容

根據全國評選活動的要求，圍繞幼兒園的教育活動，展示幼兒教師貫徹教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域開展的豐富多彩的教育活動，生動展現當前幼兒教育的發展方向、價值取向和時代特點。

作品要反映出活動開展的具體過程，以在同一個單位時間內開展的活動為主（可以是教學活動，也可以是游戲），要求既要反映幼兒的興趣和需要，又要體現一線幼教工作者的智慧。具體項類分健康教育、語言教育、社會教育、科學教育、藝術教育五個方面。參賽作品分為文字教案、視頻兩類。（具體要求詳見附件一“全國活動評選通知”、附件二“活動方案”等）。

二、投稿方式

1、本市參評單位或個人首先登錄上海學前教育網，進入“‘走進童心世界’全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區）——暨2011上海市創新應用新課程實踐大擂臺”專題頁面，以園園通帳號登錄。

2、文字教案：根據參評要求和系統提示，上傳參評作品，見到系統提示“作品上傳成功”，作品投稿完成。

3、視頻：考慮到各園所帶寬條件會影響視頻上傳速度及效果，本次參賽視頻刻錄成光盤（一節課一張光盤）送上海學前教育信息部（盧灣區皋蘭路20號，聯系人：趙曉霞，電話：33080099-212）。

4、本次活動全國的、本市的主辦方均不收取任何評審費用，也不向參評單位或個人退還參評作品。

5、在本市評選的基礎上，遴選出優秀的“文字教案作品”、“視頻作品”，參加全國評選。

三、獎項設置

1、本市通過專家評審委員會評選出優秀作品。其中一等獎不超過投稿總量5%，二等獎不超過投稿總量10%，三等獎不超過投稿總量20%。本市的評選結果，在全國評選活動結束后，再予以揭曉。

2、組委會通過評價各有關單位組織幼兒園與幼兒教師參加活動的情況，評選出區（縣）優秀組織獎若干名。

四、活動時間安排

1、作品報送時間：2011年6月13日—— 2011年8月31日；

2、、專家初評時間： 2011年9月1日—— 2011 年9月10日；

3、推薦全國作品修訂時間：2011年9月11日—— 2011 年9月30日；

4、全國作品參賽推薦：2011年10月1日—— 2011 年10月31日；

5、全國評選活動揭曉：2011年12月；

6、本市活動展示與頒獎： 2012年1月。

五、其它事項

1、本市獲獎作品由上海市教委教研室、上海市學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業委員會聯合頒發獲獎證書。同時，按要求向全國組委會送選。

2、每個區（縣）選送的優秀作品的數量：“文字教案作品”為20—30個；

“視頻作品”為10個以內。規模較大的區，可酌情增加。

3、參評者自愿授權活動組委會在本市和國內外范圍內代理其作品版權，包括但不限于出版、發行以及衍生產品開發等。

4、上海學前教育網將在活動前、中、后期開辦“網絡連線”欄目，組織部分一線優秀幼兒教師和專家做客上海學前教育網，交流、指導活動的開展。

5、上海活動組委會聯系方式，聯系人：趙曉霞，電話：33080099-212，傳真：33080099-212，郵箱：kathyzhao@age06.com

請本市各區（縣）幼教教研室及相關部門積極宣傳并組織幼兒園與幼兒教師參加本次活動，把本區（縣）近年來最好的教師和最優質的教育活動征集、選送出來，參加市級、國家級的評選活動。同時，在制作“視頻作品”時，爭取區（縣）教育學院、信息中心領導的支持，利用區域信息技術的優勢資源，制作成優質的、可視性強的視頻作品。請于8月31日前將本區組織的《送評作品統計表》(附件四)寫好（在“推薦單位欄里填寫好單位全稱），加蓋單位公章后上報本市的組委會。

附件一：教育部基礎教育課程教材發展中心的“活動通知”

附件二：“走進童心世界——全國幼兒園優秀教育活動評選”活動方案 附件三：“走進童心世界——全國幼兒園優秀教育活動評選”活動申報表 附件四：送評作品統計表

上海市教委教研室

上海市學前教育信息部

上海市教育學會幼教專業委員會

2011年6月1日

第四篇：走進童心世界

走進童心世界，用愛編織學生希望之路 我是幼教戰線上的一名普通工作者,熱愛祖國,堅決擁護中國共產黨的領導,積極向黨組織靠攏，2000年參加工作以來,工作踏實認真,堅持教書育人,為人師表,以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業,以自己的行動實踐江澤民同志“三個代表''的重要思想,在工作中樹立了”一切為了孩子''“為了孩子的一切''”為了一切的孩子''的精神,作為幼教戰線上的一名成員,能時刻保持自己的先進性,克人先克己,時刻以陶行知先生的"捧著一顆心來不帶半根草去''的名言來鞭策自我,為黨為人民的教育事業而忘我地工作.走進童心世界，聽起來容易，做起來難。要讓幼兒們在愛的陽光雨露下健康快樂地成長，就要善于走進孩子的生活，走進他們的心田，用愛心去呵護他們。我的班里有一位叫宇航的小朋友，是班里出了名的“小調皮”，每天都要制造幾起“事件”，總少不了有人告他的狀：“老師，他打我。”“老師，他揪我的辮子。”我嘗試多種方法說服教育，但收效甚微。有一次我組織幼兒玩橡皮泥，小朋友有的在做蛋糕、有的在包餃子,玩的非常開心。忽然,有一個小朋友大聲說:“老師,你快看,宇航把好幾種橡皮泥都揉在一起了。”尋聲望去,果真如此。我走過去,有幾分無奈地蹲下了身問宇航: “為什么把橡皮泥都揉在一塊?”宇航撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態度真讓人哭笑不得!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒，做出來的東西還會有人來吃嗎?”“老師你不是喜歡吃粽子嗎?我是想做個粽子送給你，可

沒有顏色啦。”聽了這話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒有棕色,孩子想用調顏料的方法來嘗試用橡皮泥調出粽子的顏色,多好的創意啊,我立刻反省自己,假若自己少問一句為什么,假若自己沒能控制住激動的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結自己,是不是沒有站在孩子的角度想問題,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。我常對身邊的年輕教師說,“淘氣行為的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作為幼兒教師,我們要有一顆愛孩子的心,善于發現孩子的閃光點 ,努力的走進他們的內心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,孩子們一定會向你敞開心扉,與你成為好朋友，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長的樂園”。

我曾經帶過這樣一個孩子，入園焦慮特別嚴重，每天入園都要大哭大鬧一場，“我要媽媽，我要媽媽，我不上幼兒園”，弄得她的媽媽每天也含淚離園，那場景就像經歷了一場生離死別，抱也不行，哄也不行，游戲也不做，只是一個勁的哭，班級活動也無法正常開展。有的老師說“別管她了，把她放在一邊，由她哭去”，孩子從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的人，要和陌生的老師、小伙伴在一起，這是多么大的變化呀!孩子能沒有分離感和焦慮情緒嗎?于是，我決定用自己的愛來改變她們的不安，使她盡快適應新環境，一天早晨，我剛一踏進幼兒園，就聽到她的哭聲，還緊抓住媽媽的衣襟不放，我趕緊跑過去把孩子從媽媽的手中接

過來，抱在懷里，不斷的安撫她，當孩子情緒逐漸平靜下來，便和藹地說：“幼兒園不好嗎?”孩子搖搖頭，“幼兒園這么好，那你為什么哭鬧媽媽呢?”“媽媽愛我，我想我的媽媽”。說著，孩子又哭起來，我一邊幫孩子擦眼淚一邊說：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽呀!”“那我能喊你老師媽媽嗎?”“可以呀，老師媽媽也會喜歡你疼愛你的。”孩子破涕為笑了，在我的臉上親了一下，“老師媽媽我喜歡你”“我們一起玩游戲好嗎?”看到孩子臉上的笑容，我也開心地笑了。

驀然回首，我和孩子們一起走過了酸甜苦辣的十四年時光，一步一步，扎扎實實，沒有半點懈怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進的腳步、大膽的創新，有的只是對這片沃土的深深眷戀。我深知，要想在幼兒管理、幼兒教育方面做出更大的成績，讓孩子們飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。

第五篇：熱愛學生走進童心世界

熱愛學生走進童心世界

自從參加工作以來，最大的感受就是要教育管理好學生對學生必須有愛，與他們交朋友信任他們。沒有愛就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。

這個剛開學時就有一位三年級的老師給我說你班新分來一個很特別的學生你可要小心，并且給我列舉了那個孩子的一些“劣跡”不但經常動手打班里的同學還頂撞老師。我心里想一個八、九歲的孩子能怎么樣？可開學的第一個星期那個男生就動手打了班里的兩個同學，給我來了一個下馬威。原因都是一些小事。針對這種情況我對他進行了耐心的說服教育，并且及時的了解了他的家庭情況，由于他的父母離異他從兩歲多就和爺爺奶奶生活在一起，養成了自卑、孤僻、任性的性格。針對這樣的孩子我想即使犯了錯也不能在同學面前批評他，一是他性格偏激會當同學的面頂撞你給你下不來臺。二是你批評多了他容易自暴自棄，也解決不了問題。我就利用課外時間多和他談心、交流、溝通。課堂上多用暗示、鼓勵的語言去開導他、教育他。還給他換了一個成績好的同桌來輔導他的學習。在周五舉行以“文明禮儀習慣養成”為主題的中隊會。對同學們進行了熱愛我們的班集體，愛我們中隊的每一位學生，多發現同學們的閃光點，對于個別有后進生我們要幫助而不是歧視。對于一些后進生我們要耐心的說服教育，還要給他們提供一些成功的機會讓他感覺到自己的價值。一

個學期即將過去了班里再也沒有發生同學之間打架的事，他個人也在不斷地進步，他的學習成績也在不斷地提高。

對后進生要及時發現他們身上的哪怕很微小的閃光點，加以肯定 和鼓勵，使他們感到自己與優秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強他們的上進心、自信心及自尊心。