第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

荊州市江陵中學(xué)楊建華

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出 1 － 2 節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

讓學(xué)生在有了對(duì)課文獨(dú)有的理解后，能通過自己的讀把自己理解、體會(huì)表達(dá)出來，這是培養(yǎng)語感和展示語感的不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀中能發(fā)表自己的獨(dú)立見解，展示自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。

二、傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀

讀的指導(dǎo)可分為指導(dǎo)讀通、讀懂、讀熟、讀好，在“讀好”中有讀的情感上的指導(dǎo)和讀的技巧上的指導(dǎo)，主要形式有追蹤指導(dǎo)、情境誘導(dǎo)、推進(jìn)式引導(dǎo)等。“讀的有感情”首先要對(duì)課文有理解，有體悟，有感受，然后愿意表達(dá)自己的密詠恬吟、自我體驗(yàn)，愿意聽自己的朗讀的聲音、語調(diào)，愿意被自己的朗讀所感動(dòng)。教材處理中。應(yīng)抓住值得品味、誦讀的語言，讓學(xué)生好好地讀，充分地讀。教材中許多課文意境優(yōu)美，在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，結(jié)合圖象來想象體會(huì)。如《王冕學(xué)畫》中關(guān)于雨后荷花的描寫。“大雨過后，陽光照得滿湖通紅，湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水滾來滾去。”這是一幅多么美麗的畫面！我先引導(dǎo)學(xué)生通過找出自己認(rèn)為特別美的句子，接著用投影機(jī)出這幾句話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景；然后在句子旁邊打出圖像，要學(xué)生看、聽老師朗讀；最后關(guān)掉投影，讓學(xué)生閉上眼睛，聽錄音，用頭腦去“看”這幅圖。這樣經(jīng)過幾番讀、聽、想，學(xué)生漸入佳境，置身波光粼熘，荷花爭艷的湖邊，為這炫目的美而沉醉。這樣，不僅對(duì)文中這幾句話有了真切的理解，而且受到美的熏陶。在學(xué)生朗讀情感已到位時(shí)，還有必要在朗讀的技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，比如要依據(jù)情感抒發(fā)的需要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的快慢，語句的重音、停頓，當(dāng)然不同的學(xué)生朗讀有不同的表達(dá)方式，但讓學(xué)生讀到哪一個(gè)層次，教師處理教材時(shí)心中有數(shù)。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促學(xué)生多讀

以往課堂上經(jīng)常聽到學(xué)生在評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)總是非常機(jī)械單調(diào)的幾句：“有感情”、“讀出重音”等等，缺乏的是在聆聽他人朗讀后自我內(nèi)心真實(shí)感受的正確抒發(fā)，或是在聽的過程中加深了對(duì)文章理解后的深一層次的表達(dá)，所以課堂朗讀導(dǎo)向意識(shí)非常重要。朗讀評(píng)價(jià)形式有師評(píng)、生評(píng)；師生互評(píng)；生生互評(píng)等，主要導(dǎo)向通過讀對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解、感悟、體會(huì)，導(dǎo)向個(gè)人頭腦中的“放電影”，即談?wù)勛约旱难矍案‖F(xiàn)了什么。如：讀夏明翰英勇就義的語段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)；聽了他的讀，我好像覺得視死如歸，英勇無畏的夏明翰就站在我的面前。他讀得好，我聽出了夏明翰瀟灑豪邁的英雄氣概等等。

總之，在語文閱讀教學(xué)中要想體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)的精神，要想讓學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)，提高學(xué)生的能力，就必須強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

第二篇：教師如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

教師如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

必斯?fàn)I子總校

于海英

閱讀是一個(gè)民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個(gè)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。李克強(qiáng)總理指出，全民閱讀“不僅會(huì)增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會(huì)增強(qiáng)社會(huì)的道德力量”。現(xiàn)在，全國各地正積極推動(dòng)倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)系列活動(dòng)。而學(xué)校更是把讀書活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。如何讓學(xué)生愛上讀書，學(xué)生應(yīng)該讀什么書，應(yīng)該怎樣讀書，則成為一個(gè)迫在眉睫的問題擺在我們每個(gè)語文教師的面前。

那么，作為一名語文教師該如何引導(dǎo)學(xué)生讀書呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、激起課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。”所以在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，我善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，不露聲色地把學(xué)生引入到自主閱讀中去。我把教室環(huán)境布置得富有書香氣息，張貼一些有關(guān)讀書益處的名人名言，像凱勒的“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸”等。同時(shí)建立班級(jí)圖書角，并讓學(xué)生自己推選圖書角的小負(fù)責(zé)人，建立班級(jí)借閱制度，引導(dǎo)學(xué)生之間相互借閱，交換閱讀，同時(shí)，集體到圖書館借閱，營造一種濃厚的讀書氛圍。對(duì)于平時(shí)喜愛看書的學(xué)生，我不僅平時(shí)加以及時(shí)表揚(yáng)，在學(xué)期末還授予這些學(xué)生“讀書之星”的稱號(hào)。

二、發(fā)揮家校合作的力量。

學(xué)生課外閱讀的時(shí)間很多都在家里，單憑學(xué)生一時(shí)的興趣和教師的遙控指揮，很難堅(jiān)持長久。要想使學(xué)生的課外閱讀從單一的興趣轉(zhuǎn)為一種習(xí)慣，還得發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，在家長與老師之間達(dá)成一種共識(shí)，家校合作，雙管齊下才會(huì)見效。所以我們可以在向?qū)W生提出閱讀要求的同時(shí)，向家長發(fā)出倡議，讓他們和老師共同監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀情況 本著“一切為了孩子，為了孩子的一切！”這一理念，家長們也肯定會(huì)支持這項(xiàng)讀書活動(dòng)。有了家長的監(jiān)督與支持，許多家庭都營造了濃厚的家庭閱讀氛圍。在親子閱讀的過程中，學(xué)生逐漸喜歡上了閱讀，感受到閱讀的樂趣，嘗到了閱讀的甜頭，課外閱讀的自主意識(shí)越來越強(qiáng)了。

三、推薦優(yōu)秀的課外讀物

在學(xué)生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”，所以選擇一些優(yōu)秀的課外讀物是非常重要的。但學(xué)生對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力，甚至一部分家長經(jīng)常和我提起：想給孩子買幾本課外書，但不知買什么樣的書籍比較適合？也顯得有些心有余而力不足。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料，是把學(xué)生成功引向課外閱讀的必經(jīng)之路，作為教師責(zé)無旁貸。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，參考了一些學(xué)校的課外閱讀考級(jí)制度，向家長和學(xué)生提供了一部分優(yōu)秀的課外讀物供參考。如語文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目，《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成》、《水滸傳》、《朝花夕拾》等課外閱讀書籍和名人傳記，散文等智慧類書籍。在這些著作中，學(xué)生們可以追隨大師的足跡，聆聽先哲的教誨，領(lǐng)略名人的風(fēng)采。這些書既能讓學(xué)生們開拓視野，增長知識(shí)，又能讓他們凈化心靈，陶冶情操。

讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，就會(huì)讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

四、激勵(lì)語言的積累。

在此良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，我把積累的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在“日積月累”本上，或是做成讀書卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當(dāng)成一種樂趣。與此同時(shí)，利用早讀、讀書課、語文課的時(shí)間，開展故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、演講比賽、誦讀比賽、好詞好句接龍等活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)，并在班內(nèi)定期評(píng)比“閱讀大王”、“積累明星”，使學(xué)生在閱讀積累中獲得成就感，獲得滿足感。

五、指導(dǎo)閱讀方法

我在指導(dǎo)他們閱讀時(shí)告訴他們，讀書要通過“三要”： 一要有書可讀。我建議學(xué)生每學(xué)期都要買幾本自己喜歡的書來閱讀，并且號(hào)召學(xué)生資源共享，彼此換著讀。同時(shí)，我在班里設(shè)了一個(gè)圖書角，還定期向他們推薦圖書館的好書，讓他們閱讀，討論，談心得。

二要摘錄語句。文章中的好詞好句，是最好的寫作素材，在文章中起著描寫細(xì)膩，襯托點(diǎn)綴的作用。我讓學(xué)生設(shè)立一個(gè)“好詞好句”記錄本，在閱讀過程中，將自己認(rèn)為寫得好的詞句或片斷摘錄下來，和同學(xué)互相傳讀，互相欣賞，教師定期檢查。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，每人都已記錄了一本，有的還有兩本以上。在寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)在文章中恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語和句子，作文的質(zhì)量不斷提高。

三要學(xué)會(huì)仿寫。課文和課外讀物的文章一般都是段落分明，條理性邏輯性較強(qiáng)的文章，仿寫可以提高學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力。但我在訓(xùn)練他們仿寫時(shí)，提出了“三不”的要求：①不將原文內(nèi)容改頭換面。②不照抄原文的特定環(huán)境的詞句。③不將原文的人或事物生搬硬套。我要求學(xué)生仿寫的是別人的布局謀篇和寫作手法，仿人家的詞語用得優(yōu)美生動(dòng)，文章內(nèi)容具體等。由于要求學(xué)生仿方法不仿內(nèi)容，寫作時(shí)，學(xué)生可以任意發(fā)揮，寫出的文章精彩紛呈。

四、要記錄讀書心得

在讀書之后及時(shí)寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲，是我們讀書的一種較高的層次，是最能鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和提高寫作能力的一種手段。

巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”讓我們教會(huì)學(xué)生讀書，真正讓豐富的課外閱讀成為學(xué)生寫作中的一個(gè)亮點(diǎn)，人生路上的一盞明燈。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生好讀書 讀好書

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生好讀書

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的要我讀轉(zhuǎn)化為自主尋求的我要讀。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。作為語文教師，要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。如：學(xué)完課文《憶讀書》一課，我就向?qū)W生推薦冰心的作品《寄小讀者》和《再寄小讀者》，讓學(xué)生了解冰心奶奶的其他作品以及冰心奶奶教我們?cè)鯓尤ヌ岣邔懽魉胶蛯懽髂芰ΑW(xué)完了《幸福在哪里》，同學(xué)們被那生動(dòng)有趣、富有哲理的故事情節(jié)深深地吸引住了，此時(shí)我又向?qū)W生推薦了《安徒生童話》、《格林童話》。學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)迫不及待地去找這些書來讀。這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，學(xué)生課外閱讀的興趣自然被激發(fā)起來了。

其次，我采用了通過電視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。可以說，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都很喜歡看電視，特別喜歡看有關(guān)《西游記》等電視連續(xù)劇和一些動(dòng)畫片，里面的故事情節(jié)給他們都留下了非常深刻的印象。基于這種情況，我適時(shí)的向他們推薦：你們想知道書中是怎樣描寫的嗎？讓學(xué)生看了電視之后，再去讀一讀有關(guān)電視內(nèi)容的少兒讀物，感受一下書中是怎樣描述的。學(xué)生讀書的興趣一下被激發(fā)起來了。學(xué)生由看到讀，自然水到渠成。學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了其中的意思，達(dá)到了課外閱讀的目的。

二、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起來了，就應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生們推薦合適的課外讀物。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和寫作的需要，向?qū)W生推薦科普讀物和報(bào)刊雜志，如：《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》、《小學(xué)生讀寫》、《小學(xué)語文報(bào)》等。其次，根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，向他們推薦《為中華之崛起而讀書──少年周恩來的故事》、《中華五千年》、《居里夫人傳》等書籍，我們還提倡學(xué)生讀一些少兒版的四大名著。另外，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。如我們課前課后布置學(xué)生查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生在查閱資料的過程中開闊了視野，培養(yǎng)了搜集，整理信息的能力，也擴(kuò)大了閱讀量。也使課內(nèi)外閱讀緊密地聯(lián)系在一起了。總之，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

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三、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量

只讀不寫，印象肯定不深，可根據(jù)不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記方面我的做法有四種：1．摘抄，如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。2．列提綱。我結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)課堂上學(xué)到的列提綱的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候，根據(jù)需要列提綱。3．寫讀后感，根據(jù)文章的題材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。寫的時(shí)候，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際。4．作批注，指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，對(duì)于自己感受深的句段，隨時(shí)在旁邊發(fā)表自己的感想和體會(huì)。

四、開展閱讀交流活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣

讀書破萬卷，下筆如有神，學(xué)生讀的書多了，就會(huì)掌握、發(fā)展、運(yùn)用書面語言，就會(huì)積累豐富的語匯，就會(huì)為習(xí)作積累必要的語言材料，學(xué)生習(xí)作時(shí)便有話可寫，有感而發(fā)。在不斷地閱讀指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會(huì)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養(yǎng)上，都會(huì)有很大得提高。<<<12&&&

第四篇：引導(dǎo)孩子讀書

引導(dǎo)孩子愛上讀書

1、給孩子營造讀書的環(huán)境氣氛

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品

家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書 如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們母子經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒！將來肯定要超過老媽。”兒子也順勢(shì)拍個(gè)馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子！雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，母子有時(shí)有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑溃瞿赣H是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜眨卜窒砹撕⒆拥氖澜纾呛⒆邮刮疑捏w驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)常看書學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天的上床睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場所。我認(rèn)為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。

成人應(yīng)以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。

6、與孩子共同討論書里的內(nèi)容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內(nèi)容。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問，引發(fā)孩子回憶和比較的提問，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，孩子對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高了孩子的思維能力。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識(shí)講給父母聽 當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生,一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現(xiàn)場看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀

第五篇：如何引導(dǎo)小學(xué)生讀書

親子教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我首先要感謝各位老師，感謝你們默默無聞的奉獻(xiàn)精神，感謝你們對(duì)孩子精心的培育，耐心的照顧，你們愛崗敬業(yè)、不求回報(bào)的精神令人欽佩。

我是這樣引導(dǎo)孩子讀書的按照劉老師的安排，我給各位家長講一下孩子是如何喜歡上讀書的，是如何讀書的。

一、身教勝于言傳。

在孩子很小的時(shí)候，我就讀過卡爾維特的教育，還有一些關(guān)注孩子健康成長的相關(guān)文章，在孩子逐漸成長的過程中，總有一些積極向上的思想在引領(lǐng)著我。我覺得作為學(xué)生家長，我們都是普通的人，既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，孩子也是，每個(gè)孩子的天賦、個(gè)性都不一樣。每個(gè)家庭給予孩子受教育的方式也不一樣。所以不要刻意的去模仿或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的成長模式。在周三的晚上接到這個(gè)任務(wù)之后，一直沒有一個(gè)清晰的概念，不知道怎么來回答這個(gè)問題，我就問孩子，我也沒怎么讓你讀書啊，你怎么就喜歡讀書了？

孩子回答：我喜歡書中的人物，和感人的故事情節(jié)，能在書中得到好多知識(shí)……

孩子的讀書，與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，直到孩子懂事，我都來沒有給女兒講為什么要讀書的大道理，我自己也是個(gè)不折不扣的書迷，吃飯看，出發(fā)看，上廁所也看，一有空閑就想看幾眼。我家的書架上、沙發(fā)上、床頭上，衛(wèi)生間里，觸手可及的地方到處都是書籍和報(bào)刊，女兒從小滿眼接觸的都是文字。小的時(shí)候，我們常帶著她逛書攤、逛書店、去圖書館看書，她常常瞪著好奇的眼睛看著一架架的書籍，一逗留就是幾個(gè)小時(shí)。有時(shí)候在書架前一站就不走了。孩子現(xiàn)在快8歲了，在學(xué)習(xí)上，我的態(tài)度就是不給壓力，老師課堂上講的聽得懂，跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度就行，但是孩子讀書的習(xí)慣早已養(yǎng)成，對(duì)我這個(gè)采取“大撒把”教育方式的爸爸來說，還算是頗覺欣慰的一件事。就是現(xiàn)在晚上睡覺前，我第 1 頁

們一家三口各自捧著書本或報(bào)紙靜靜地品讀，非常的愜意。

二、對(duì)孩子的讀書內(nèi)容加以控制和引導(dǎo)

一是根據(jù)年齡段控制讀書的內(nèi)容，我所認(rèn)識(shí)的同齡人，有了孩子之后都會(huì)給孩子買各種幼兒書刊，認(rèn)字的，認(rèn)水果的，認(rèn)動(dòng)物類的等等，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，不同的年齡段學(xué)習(xí)的東西也不一樣，像《兒童畫報(bào)》一直陪伴著她長到6歲，雖然她還很喜歡畫報(bào)里的故事，我覺得不適合她閱讀了，就停止給她訂閱。

一、二年級(jí)我們積極按照劉老師安排的讀書計(jì)劃為孩子購買和借閱適合孩子閱讀的書目，每個(gè)假期帶孩子到新華書店讓孩子選喜歡的書，感受讀書的氛圍，每次到外地出發(fā)都會(huì)為孩子帶書回來做禮物。今年又為孩子定閱了《小學(xué)綜合閱讀》《少年智力開發(fā)報(bào)》等好幾種報(bào)刊。

二是引導(dǎo)孩子讀書的方向，現(xiàn)在的階段是少看童話故事和漫畫類，且不說這些漫畫書里有一些糟粕的東西，即便內(nèi)容非常好，也不適合孩子經(jīng)常閱讀，讀圖與讀字有著本質(zhì)的區(qū)別：讀圖屬于“速食”，幾乎不經(jīng)大腦思考，孩子看完了，哈哈一笑也就過去了，在她的腦子里留不下什么東西，還讓大腦變得懶于思考了；讀字則屬于“細(xì)嚼慢咽”，需要思考，需要理解，需要記憶，然后消化吸收為自己的東西。

我建議多看兒童文學(xué)、科普知識(shí)和“大人”一些的書，孩子已經(jīng)有良好的閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力、理解能力要比一般的孩子強(qiáng)，我喜歡看《特別關(guān)注》《人民文學(xué)》這樣的書刊，有一次發(fā)現(xiàn)她也在看里面的一篇文章，描寫一個(gè)紅軍將領(lǐng)的長篇人物傳記，叫何健傳奇，孩子告訴我她已經(jīng)看兩遍了，還能把大體的意思復(fù)述下來，我就知道，該把孩子看的文章檔次再提升一下了。

今年2月份的時(shí)候，孩子在三人行上寫了一篇小短文，基本上能做個(gè)總結(jié)：喝奶的孩子長不大

從小我就喜歡看故事書，各種各樣的童話故事，可到了2年級(jí)了，我寫的日記和作文還總是干巴巴的，昨天爸爸給我講了個(gè)小孩子喝奶的故事可笑人了，故事是這樣的：一個(gè)小孩子生下來就喝媽媽的奶，小時(shí)候啊，長的白白胖胖的，可是大了還在喝媽媽的奶，逐漸的比別的小朋友身體也瘦了，個(gè)子也矮了，這是咋回事呢？原來啊，孩子長大了，除了要喝奶，還有吃饅頭，喝稀飯，吃很多有營養(yǎng)的食物才能長的更健康，讀書也是這樣的，隨著年齡的長大，除了要看童話故事之外，還要上看天文下看地

理，并且，還要掌握正確的讀書方法，才能在讀書中取得智慧，原來讀書還是有大學(xué)問的啊。

三、合理控制讀書時(shí)間，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

讀書是個(gè)好習(xí)慣，但不要死讀書，興趣廣泛可以更好的促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

孩子學(xué)過舞蹈，繪畫，練過鋼琴，打過乒乓球、羽毛球，現(xiàn)在正學(xué)電子琴，好多個(gè)項(xiàng)目學(xué)過之后也就半途而廢了，但是學(xué)過、經(jīng)歷過，對(duì)孩子綜合能力的提高都有幫助，家長最避之不及的網(wǎng)絡(luò)問題，也是這樣，在孩子一年級(jí)的時(shí)候帶著去煙霧繚繞空氣渾濁的網(wǎng)吧體驗(yàn)一番，讓孩子知道網(wǎng)絡(luò)這種東西不神秘。現(xiàn)在孩子有自己專用的QQ賬號(hào)，摩爾莊園賬號(hào)三人行賬號(hào)等等，每天有時(shí)間都會(huì)自己在網(wǎng)絡(luò)上玩一會(huì)。這個(gè)學(xué)期，正式給女兒買了一輛自行車，只要周末有空，就帶她一起騎著自行車到大自然中去，一是鍛煉身體，防止長期用眼近視，二是陶冶情操，感受自然風(fēng)貌的魅力。12月11日，我們爺倆又騎著自行車去白旄鎮(zhèn)沙窩栗行游玩，聽腳踩落葉的聲音，感受初冬的風(fēng)情，回來的時(shí)候，經(jīng)過蒼馬駕校，小家伙讓我停車，在路邊看天邊的晚霞，看她在陶醉在大自然的驚喜和珍惜，我就意識(shí)到她的審美意識(shí)在萌發(fā)，她的感悟能力在提高，這與她長期的讀書不無關(guān)系。

與一些孩子比，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)成績還不是很優(yōu)異，但是她已經(jīng)在讀書中獲益了，她思維敏捷，心地善良，乖巧懂事，性格柔和，詞匯量豐富，語言表達(dá)能力強(qiáng)，偶爾還能蹦出幾個(gè)清新脫俗的詞匯，這都為后期的寫作文及學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以我一直對(duì)她充滿信心。她也必將能夠通過讀書來不斷地完善自己的人格，成為一個(gè)善良的人，一個(gè)不低俗的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。