第一篇：教育和引導學生世界觀

教育和引導學生世界觀、人生觀和價值觀材料

世界觀、人生觀和價值觀是人們對自己生命意義的看法，是對自己要干什么而不干什么的一種判斷標準，是決定人們的觀察和行為的重要因素。譬如，人們比較容易傾向于那些自己認為有價值的、自己看重的事情、經驗或人。所謂“古松三態”就是這個道理：在木匠看來，古松是一根梁；在畫家看來，古松是美的，是風景的組成部分；在種地的農民看來，古松可以遮陽，是一方蔭涼地。他們都從各自的角度看到對自己有價值的東西。同樣，不同年齡、不同身份、不同層次的人們所具有的價值觀也就不盡相同。

現階段中學生的世界觀、人生觀和價值觀有如下特點：

第一，直觀性：即中學生對人生和社會的看法是直觀的，往往就事論事，而很難對人生和社會的復雜問題按照社會發展的規律去理解。

第二，粗淺性：中學生對人生和社會的觀察往往是粗淺的，只對客觀事物進行和粗淺的理解，基本上還是以個人的經驗和理解去評價，不能透過現象看本質，也不能從縱橫經緯方向進行深入透徹的判斷。

第三，固執性：中學生已經有了一定的知識基礎和社會經驗，但由于其心理水平還比較低，所以他們在形成一定的人生觀和世界觀以后，往往會堅持很長時間，不會輕易改變。

當代的中學生是跨世紀建設有中國特色社會主義的主力軍，他們的世界觀、人生觀和價值觀如何，關系到他們的本質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業的興衰。因此，我們必須加強對中學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。

一、樹立正確的世界觀

世界觀是一個人對整個世界的根本看法，世界觀建立于一個人對自然、人生、社會和精神的科學的、系統的、豐富的認識基礎上，它不僅僅是認識問題，而且還包括堅定的信念和積極的行動。

馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。我們黨把這一科學的世界觀同中國的具體實踐的結合，形成了有中國特色的“實事求是”的思想路線，即“一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理”。這是科學、正確的世界觀最具體、最生動、最集中的表現。

樹立正確的世界觀，中學生一定要尊重客觀，順應潮流，與時俱進。客觀就是世界，世界是個什么樣子你只能去認識它，去適應它，進而去改造它。要使自己適應客觀，這樣才能更好的發揮主觀能動性。而順應潮流，就是要把握時代的主題。現在是努力建設小康社會，實現中華民族的偉大復興時期，這就是個潮流，中學生如果不跟著這個潮流，那是根本的世界觀出了問題。與時俱進，就是要永遠不落后，永遠跟上時代的步伐，走在時代的前沿，這樣中學生才能看得更遠。

二、樹立正確的人生觀

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。

樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態度。中學生應當追求崇高的理想和高尚的品格，時刻嚴格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

三、樹立正確的價值觀

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。

中學生正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求他們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。他們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是他們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，最核心的就是學會如何做人；做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會、有利于國家的人。這就要求他們每個人必須從現在做起，牢固樹立正確的人生價值觀。

樹立正確的價值觀，就要以馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己崇高的人生價值觀。中學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響中學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個中學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會發展需要的會生存、善學習、勇于創新的復合型人才，將理想和現實、精神和物質統一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現代化建設事業的奮斗當中，這樣才能樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系，確實地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的價值。

世界觀、人生觀、價值觀是一個有機的整體，是既有區別，又有密切聯系的。一個人如果沒有從世界觀上解決唯物而辯證地、客觀而全面地看待事物，就很難確立自己正確的人生觀和價值觀。當然，人生觀和價值觀也會對世界觀發生作用，或是鞏固、完善、促進世界觀的發展，或是動搖、破壞、扭曲世界觀。

中學生一定要不斷地學習，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立高尚、進步的價值追求，實現自己完美的人生價值。

第二篇：學生時期是世界觀

學生時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，是進行理想信念和價值觀教育最容易、最集中、持續時間最長、最為有效的時期。不斷擴大團的工作有效覆蓋面，就要一個階段一個階段地抓好覆蓋。青年學生這個階段，承上啟下，有著特殊的優勢、特殊的意義。使青年學生在感性上增加對團的感情，在理性上增強對團的認知，在內心深處打上團的烙印，往往能夠起到事半功倍的效果。反之，如果抓不好學校這個關鍵階段，等團員青年進入社會、走上工作崗位，再做他們的工作，往往會“事倍功半”。

思想上 蒙古族大學生雙重任務 學習上

社會實踐 自治區學聯主席期間 少代會志愿者 赴臺大 國立清華 逢甲大學 義守大學交流學習，了解學科建設，兩岸大學學生工作座談 庫布齊沙漠低碳環保行動 全國大學生骨干培養學校七期學員

工作體會 蒙語歌唱大賽 三走活動

習總書記系列講話

立足新起點

明確新任務

勇于擔當 努力開創學生會工作新局面

——在新疆大學第十四次學生代表大會上的工作報告

瓦力斯江·帕爾哈提（2013年3月23日）

各位代表、同學們：

在全校上下喜迎“兩會”勝利閉幕和進一步深入學習貫徹黨的十八大精神之際，我校第十四次學生代表大會隆重召開了。本次大會的主要任務是：深入學習貫徹黨的十八大精神和學校第十一次團代會精神，總結過去，展望未來，近一步明確今后一段時期我校各級學生組織的工作目標和任務，選舉產生新一屆學生委員會，團結帶領全校各族同學圍繞學校中心工作，開創我校學生工作的新局面。

下面，我受大會主席團委托向大會作工作報告，請各位代表予以審議。一、五年工作回顧

自我校第十三次學生代表大會召開以來，我校第十三屆學生委員會在校團委和自治區學聯的正確領導下，在全校各族同學的共同努力下，積極發揮“三自”職能，不斷創新，踏實工作，熱誠為廣大同學服務，在思想政治教育、校園文化建設、社會實踐、志愿服務、自身建設等方面取得了較好的成績，為學校改革發展穩定做出了一定的貢獻。

（一）高舉愛國主義的偉大旗幟，弘揚主旋律，堅持思想引領，做維護校園穩定的生力軍。以愛國主義教育、民族團結教育、科學發展觀教育和團員意識教育為重點，充分利用黨的十七大、紀念五四運動、慶祝建國六十周年、改革開放30周年、紀念澳門回歸十周年、上海世博會、支援青海玉樹地震災區同胞、中央新疆工作座談會、自治區第八次黨代會、慶祝建黨和建團90周年、黨的十八大等契機，通過主題討論、形勢報告、演講比賽等形式，用馬克思主義中國化的最新理論成果教育武裝各族青年學生。

響應學校黨委的號召，在全校學生干部中開展了“意識形態領域反分裂反滲透集中教育”活動；協助校團委開展“青年馬克思主義者（大學生骨干）培養工程”的啟動工作，并把優秀學生骨干推薦到青馬班學習；積極配合校團委開展了民族團結和校園安全穩定工作。協助校團委開展了團學干部“走進青年”、“紅五月”民族團結和學雷鋒志愿服務等系列活動，參與了“高校團學干部如何貼近大學生”主題座談會、踐行“新疆精神”座談會、《在新的歷史起點上推動新疆跨越式發展和長治久安》的形勢政策報告會、與信仰對話專題系列講座、“反暴力講法制 講秩序”大學生骨干主題故事宣講、“我和你——構建和諧人際關系”專題心理講座、“感受家鄉變化、感恩偉大祖國”主題座談會等。積極組織學生干部認真學習中央新疆工作座談會精神、黨的十七屆六中全會精神、自治區第八次黨代會精神，學習并開展“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”的新疆精神，“感恩、自信、堅韌、擔當、拼搏、奉獻”的“新疆青年的時代精神”座談會，切實將思想和行動統一到校黨委和校團委關于維護校園安全穩定的各項重要工作部署上，在大是大非問題上，始終做到政治上、思想上、行動上高度統一。積極組織每年的“五一”、“國慶”等紀念日的升國旗活動，觀看紅色影片、組織同學參觀八路軍駐疆辦事處紀念館等傳統愛國主義教育基地，進一步激發了各族同學的愛國、愛校熱情；積極倡議全校廣大同學抵御和防范宗教向校園滲透并組織簽名活動；組織各族青年學生觀看黨的十八大開幕式視頻直播并召開了學生干部學習宣傳黨的十八大精神座談會。

（二）引領健康向上的校園文化，在立足常規的基礎上，彰顯個性，積極開展各項文體活動，豐富學生業余生活。

我校各級學生組織在校團委的指導下，堅持引領健康向上的校園文化，按照“貼近實際，貼近同學，貼近生活”的要求，組織開展豐富多彩的校園文化活動，豐富各族同學的課余文化生活。例如：組織承辦2008年迎奧運“阿特蘭杯”自治區大學生英語演講比賽、參與2009年的中國“俄語年”·“歌舞天山”—中俄大學生藝術節專場文藝演出、2010年自治區高校“走進青年”系列活動、自治區青聯委員與新大學子“與你同行”結對幫扶活動、2011年的自治區大學生科技文化藝術節和飛信新疆高校籃球聯賽總決賽及全明星賽等。每年我校各級學生組織協助各級團組織開展紀念“五·四”、“一二·九”、高雅藝術進校園、“紅五月”民族團結文藝匯演、迎新生文藝匯演、大學生文明禮儀知識大賽、攝影作品大賽、知識競賽、校級足球、排球、籃球比賽、拔河比賽、冬季長跑、演講比賽、雙語角、校園主持人大賽、辯論賽、歌手大賽、假面舞會、化妝大賽等一系列學生喜聞樂見、豐富多彩的活動，營造了積極向上的校園文化氛圍。

（三）加強學風建設，樹立優秀典型，倡導誠信考試，用最貼近學生身邊的人和事，倡導校園風尚。

為加強學風建設，樹立優秀典型，校學生會組織開展了我校第三屆、第四屆、第五屆“十佳大學生”評選活動和先進事跡報告會。“十佳大學生”是我校各族同學的優秀代表和學習楷模，他們的先進事跡集中體現了“新疆精神”和“新疆青年的時代精神”，彰顯了我校優秀學子積極向上、健康蓬勃的精神風貌，同時也集中展示了我校大學生思想政治教育工作的優秀成果。我校“十佳大學生”評選活動已經成功舉辦了五屆，是我校優良學風建設的一項品牌活動。

校學生會還積極倡議誠信教育。在每學期期末考試來臨之際，開展了“誠信考試承諾”活動，通過多種途徑在同學中進行宣傳，使廣大同學深入了解“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”的理念。

（四）履行服務職能，積極開展社會實踐和志愿服務，弘揚雷鋒精神，建立了一支樂于奉獻的青年志愿者隊伍。在校團委的指導下，校學生會每年成立新生接待工作組，赴各大車站開展新生接待服務工作，同時在三校區門口設立接待咨詢點，開展相關咨詢服務。開學后，向新生發出溫馨提示，組織新老生經驗交流會、迎新生文藝晚會、針對新生開展各項體育賽事、誠信教育、與新大優秀學子面對面等活動來幫助大一新生盡快適應大學生活，鼓勵他們全面發展自己、充分鍛煉自己，并把同學們帶入一種競爭、拼搏的學習氛圍。

在每年的“三下鄉”社會實踐活動中，各級學生組織配合各級團組織組建社會實踐服務隊，深入天山南北基層農牧區和中小城鎮，廣泛開展了各類宣講、專業技術培訓、科普知識講座、支教服務、社會調研、法律咨詢、禁毒防艾宣傳、就業崗位實踐鍛煉、計算機維護、電器維修、關愛農民工子女、環境保護、企業幫扶、參觀愛國主義教育基地、文藝演出等社會實踐活動，并在實踐地開展與當地群眾“同吃、同住、同勞動”的三同教育。除此之外，還先后與清華大學、西安交通大學等對口支援高校同學聯合組隊開展暑期社會實踐活動。校學生會志愿者服務總隊每年在校內外積極開展學雷鋒志愿服務活動，組織青年志愿者赴共建社區——黑甲山前街社區、SOS兒童村和敬老院等地開展清掃衛生、互動交流、捐贈物品活動；積極參與春運期間的“文明出行”志愿服務行動，開展 “6·26”國際禁毒日宣傳活動；組織志愿者在校內外開展義務植樹和清掃活動，不斷增強了我校大學生志愿者的社會責任感。

配合校團委圓滿完成了兩屆中國—亞歐博覽會志愿者招募、選拔、組織和管理工作。經層層選拔，首屆招募志愿者300人，第二屆招募180人。我校志愿者在亞博志愿服務期間，在自己的工作崗位上熱忱奉獻，為博覽會的順利進行提供了保障。兩屆亞歐博覽會圓滿結束后，我校共150名同學被中國——亞歐博覽會組委會授予“先進個人”、“杰出貢獻”、“積極貢獻”等榮譽稱號。

（五）鞏固傳統渠道，積極利用新媒體拓展溝通新平臺，強化橋梁紐帶作用。

我校各級學生組織努力開辟各種渠道，收集各方信息，架起學校與同學溝通的橋梁，及時向學校反映同學的心聲，維護同學合法權益。通過學生會主席例會、座談會、走訪學生宿舍等多種形式，廣泛收集同學們的意見和建議，通過校團委向有關部門反映。

2012年9月成立學校伙食監督委員會，成員為各學院學生骨干。伙委會在校團委和后勤服務中心的雙重領導下，對校內各餐廳的伙食服務、衛生等情況進行檢查并及時向同學反饋，解答同學反映的餐飲問題；通過調查問卷、微博等形式收集同學對于餐廳的意見、建議，及時反映給后勤服務部門，架起了學校與同學飲食服務工作溝通的橋梁。先后開通了“新疆大學學生會”、“新疆大學伙委會”和三校區分會微博，讓同學們更多地了解學生會的動態。在校團委的指導下，還制定了“微博矩陣”計劃。以“新疆大學團委”為中心，“新疆大學學生會”“新疆大學學生社團聯合會”“新疆大學微博協會”為凝聚點，各學院分團委、學生會，學生社團為構成的團學微博矩陣，增強對新媒體的應用，并能夠深入了解同學動態，與同學進行有效地溝通。

（六）加強自身建設，深化對外交流。我校學生會作為全國學聯主席團成員單位、自治區學聯主席單位，選派校學生會主席參加全國和自治區的學生代表大會，被選為全國學聯副主席、自治區學聯主席。我校各級學生組織致力于加強自身建設，深化對外交流，選派學生骨干到國內外學習交流，對學生干部進行定期培訓，提高他們的領導能力，強化角色意識、責任意識，引導學生會干部發揮模范帶頭作用和橋梁紐帶作用。這幾年，我校積極推薦學生干部到共青團中央全國大學生骨干培養學校、中央黨校黨史教育培訓班、自治區團委青年馬克思主義者骨干培訓班學習，選派代表赴澳門參加兩岸四地大學生經驗交流、赴西安交大開展聯合暑期社會實踐、赴杭州參加全國少數名族大學生骨干夏令營等活動，成功舉辦了兩屆“學生干部菁英論壇”。各位代表、同學們，回顧總結五年來的工作，我們深切感受到，各級學生組織所取得的成績，離不開學校各級領導的親切關懷和相關部門的大力支持，離不開共青團組織和上級學聯組織的悉心指導和熱情幫助，離不開全校歷屆學生干部的共同努力和無私奉獻。在此，我謹代表十三屆學生委員會，向關心幫助各族同學健康成長的各級領導、各級團組織和各位老師致以最崇高的敬意!向熱情參與學生會工作的全校同學表示最衷心的感謝！

當然，在肯定成績的同時，我們也清晰地認識到，與黨團組織的要求相比，與廣大同學的期待相比，我們的學生會組織也存在一些不足。主要表現在：學生組織未能堅持工作對象的普遍性原則，活動的覆蓋面不夠，工作形式與內容單一，活動缺乏吸引力；校院兩級學生組織聯系不夠緊密，開展活動時配合力度不夠；新媒體運用的推廣力度需要加大，在網絡上的覆蓋面和影響力亟待提升；少數民族學生干部比例偏低，對學生干部缺乏系統的培訓；部分學生干部作風不實，脫離同學，有的甚者出現“官僚主義”傾向等等。這些問題一定程度上削弱了各級學生組織的影響力，損害了與同學的密切聯系，使各級學生組織在同學中威信和認同度下降，必須引起高度重視，切實予以解決。

二、今后工作展望

隨著學校各項事業的不斷發展，我校各級學生組織工作面臨著新的機遇和挑戰。今后一段時期，加強和改進我校各級學生組織工作的原則是：堅持校黨委的領導和校團委的指導;堅持遵紀守法，在國家法律法規和學校規章制度的范圍內開展各項工作；堅持校學生會、院學生會、研究生會、社團聯合會章程，倡導和組織自我服務、自我管理、自我教育；堅持以同學為本，從同學中來，到同學中去；堅持與時俱進、改革創新，牢牢把握時代脈搏和同學需要，不斷改進工作方式，創新工作載體，提高工作實效。

加強和改進我校各級學生組織工作，要重點完成以下任務：

（一）引導同學樹立堅定的理想信念。團結帶領我校廣大同學永遠跟黨走中國特色社會主義道路是我校各級學生組織的根本任務。要堅持不懈地用社會主義核心價值體系引導同學，以重大活動、重大事件、重要節日為契機，深化“我與祖國共奮進”主題教育實踐活動。要積極組織同學們參與理論學習和探討，幫助他們提高思想理論水平。要廣泛參與和開展“三下鄉”等社會實踐活動，引導廣大同學學會正確的社會觀察，在實踐中認識和把握國情民意，與祖國共命運，與人民齊奮斗。要注意貼近學生、貼近生活、貼近實際，不斷創新引導手段和方式。

（二）幫助同學養成良好的思想道德品質。要引導同學自覺把社會主義榮辱觀作為自己的價值取向和行為標準，明辨是非、善惡、美丑，做當榮之事，拒為辱之行。要通過開展各種形式的勵志教育、選樹同學身邊的先進典型等，引導同學樹立勞動創造財富、奮斗成就人生的價值觀和積極的學習生活態度。要大力推進“青年志愿者行動”等道德社踐活動，引導同學從我做起，從點滴做起，從身邊做起，強化公益觀念和公民道德意識，倡導和引導團結互助、扶貧濟困、平等友愛、誠信和諧的社會新風尚。

（三）合理有序表達和維護同學權益。通過走訪、座談、問卷調查等方式廣泛收集同學意見建議，健全和完善我校學生代表大會代表機制，分析和掌握同學普遍性利益訴求。推動我校設立“校領導接待日”、“部門接待日”、學生會負責人列席學校有關會議等制度，在學校黨政與同學之間建立溝通協調機制，將同學們普遍關心的問題及時反映給學校有關部門，并向同學及時通報進展和結果，協助做好解釋引導工作。加強學生內部事務管理，維護廣大同學正常學習生活秩序。

（四）服務同學成長發展中困難和困惑。要悉心了解同學們在學習、生活、情感等各方面遇到的困難，配合學校有關部門廣泛調動資源，開辟多種渠道，提供力所能及的幫助。通過組織學習互助團隊等方式，幫助學習困難同學取得進步，開展健康生活行動、陽光心理工程，鼓勵朋輩互助，幫助有心理障礙的同學走出迷茫誤區，感受同學的真情和生活的美好。廣泛開展勤工助學、愛心捐助等各種濟困助學活動，幫助經濟困難同學緩解生活壓力，順利完成學業。通過開展迎新活動、失物招領、自習教室空課表工作，幫助解決同學日常學習生活中遇到的現實問題。整合校友資源和社會資源，參與和開展職業生涯規劃設計，組織就業創業大講堂、創業計劃競賽、崗位實習見習等活動，幫助同學提高就業創業意識技能，引導廣大同學面向基層求職創業。

（五）活躍校園文化。積極開展校園文化活動，努力營造健康向上的校園文化氛圍。要組織豐富多彩的學術講座、報告會、研究生學術節等普及性活動，幫助同學豐富知識、拓寬視野，養成良好作風。要大力參與“挑戰杯”競賽等課外科技創新活動，幫助同學培養創新意識，激發創造活力。要廣發開展新生文藝匯演、校園歌手大賽等喜聞樂見的大眾文娛活動，豐富生活，寓教于樂，讓同學在健康的娛樂中陶冶情操、提高素養。要開展“陽光體育運動”等群眾性體育活動，幫助同學強健體魄、錘煉意志品格。

（六）著力完善我校各級學生組織體系和工作體系。充分發揮班委會在聯系和組織學生中的基礎性作用，加強對學院學生會組織的資源傾斜，通過建立逐級工作聯系和指導制度，努力形成校級學生會、學院學生會、班委會三級聯動的工作格局。加強與學院學生會、研究生會、社團聯合會的溝通協作，整合全校學生組織的資源，定期召開校學生會委員例會。

（七）不斷加強學生干部的作風建設。我校學生干部要時刻牢記自己就是學生，必須始終心系同學，密切聯系同學，全心全意為同學服務；學習是學生的第一要務，要刻苦鉆研、勤于思考、打下扎實的學術基礎，只有這樣才能得到同學真正的尊重；要注重理論聯系實際，培養求真務實的作風；要注重廣泛聽取同學的建議意見，主動開展自我批評，謙虛謹慎、惕厲自省；要重視學生干部的形象，堅決抵制“官僚主義”傾向，老老實實做人，踏踏實實做事，以實際行動贏得廣大同學的信賴。

（八）積極利用新媒體改進工作方式。互聯網、手機等新媒體已經成為同學們新的生活方式和成長環境。在運用好傳統工作手段的同時，我校各級學生組織還要深入研究新媒體影響廣大同學的路徑及特點，依托手機報、即時通訊、微博、社交網站等公共載體打造面向本校同學的信息化平臺，善于在工作中融入情感、藝術、時尚等元素，不斷增強工作的吸引力和影響力。堅持正確導向，積極引導校園網絡輿論。

各位代表，同學們，回首過去，我們躊躇滿志；展望未來，我們信心滿懷。我們的國家、我們的民族正處于偉大復興和實現現代化歷史征程的關鍵時期；我們的新疆大學正處在加快發展、實現崛起的偉大征程中。正如塔西甫拉提·特依拜校長說過的那樣，把新疆大學建設成為一所“西部先進、中亞一流、國際知名”的高水平大學是新大人不懈努力的光榮與夢想。正是因為一代代新大人的不懈努力和團結奮進，新疆大學才有了飛速的發展和巨大的進步。我們全體新大人，都有責任為新疆大學的發展做出自己的貢獻。讓我們各族新大學子把自己的人生追求同國家民族的前途命運緊密結合起來，把個人成才與學校發展有機統一起來，從現在做起，從一言一行做起，勇敢肩負起時代賦予我們的神圣使命，為實現我們的“新大夢”、為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮發成才。

第三篇：引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀

全人格教育教育少兒想象力情緒障礙行為問題傾聽尊重 分類：《快樂成長》 成長比成績更重要

在中國的教育體制下。人們常說，分分分，小命根。考重點上大學，將來才會有出息。面對考試，許多家長對孩子抱有厚望，一遍遍不厭其煩的督促上進，無形中給孩子很多壓力，但是，孩子要贏得起，也要輸得起，才是真正的贏家。家長應該有這樣的觀念：健康成長比分數更重要。

小故事

數學考試成績下來了，小明垂頭喪氣的回到家中，膽怯的靠著門，眼睛盯著媽媽：媽媽，我考了58分。

一個耳光落在孩子臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴。而頭上的皺紋呈現出一個倒立的八字，抓起蒼蠅拍，照著小明的屁股上就是一下，嘴里說著：“你這個不爭氣的東西，我辛辛苦苦送你上學，你不好好讀書，才考個58分，我看你太不成器了。”

沒過幾天，小明從老師手里接過語文考試100分。他像燕子一樣飛進了家門,媽媽你看我100分。

啪！一個響亮的吻落在小明的臉上。媽媽大大的眼睛瞇成了一條縫，額上的皺紋變得溫柔了。雙手抱著兒子，嘴巴小的何不攏，“我兒子真好。真乖。”

小明忍不住問：“媽媽你到底愛什么？是我。還是我的分數？” 分數真的很重要嗎？ 許多急功近利的家長認為，只要孩子能上重點，上大學就是萬事大吉，孩子的其他要求根本不重要。可是，孩子的成長不只是單一的智力方面發展。還有很多方面的需求。現在很多孩子學習成績雖然很好，可是心理發生了問題，接過成不了才。這些孩子不是沒有能力，而是因為非智力因素限制了他們的發展，在成長中需要家長幫助解決的問題沒能及時得到解決。同樣在分數和成績大棒的揮舞下，現實社會常常會出現一些高分低能兒。

要知道，孩子的成長比成功重要，成長比成績重要，經理比名次重要，而家長的涌現付出，比簡單的給予重要。要想讓孩子成為一個不僅成績優異而且人格健全的人，就要讓孩子有豐富的人生經歷。既要有成功的經理，也要有失敗的經理，家長要對孩子的一生負起責任，那就要想明白自己培養的是一個孩子，而不是一個考試及其。反過來說心態好，充滿自信的孩子，一定會成長為各方面優秀，社會需要的健全合格的人才。

認得發展需要評價，分數知識其中的一種手段。分數評價的好處就是簡單清晰，缺點是用一把尺子量所有孩子，把大多數的孩子變成所謂的失敗者，如果有更好的評價手段，分數評價方式無疑應該摒棄。

客觀的說。分數評價方法與人的發展規律是相違背的，因為認得發展史模糊狀態的，這一點所有人都有共識，分數評價的邏輯是強行分析的邏輯。

在漫長的人生路上，每個人都會有許多不能如愿以償的事情。心理素質好的。豁達開朗，沉著應對，于是成功了，心理素質差的煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，他的盛水量，不缺絕育最長的那塊木板。而是取決于最短的那塊木板。一些在重壓下長大的孩子，雖然上了大學，但是內心世界仍然被自卑籠罩。所以家長千萬不能讓自己過高期望。

作為孩子人生道路上最重要的人。父母應該告訴孩子，在班里的成績有意識重要的，但不能過于重視成績。對待學習成績上比較理想的態度是，課堂學習是用來改善自身和腦力的，而不是為了整得好的成績想學校和家長交代，也不僅僅是為了上個好學校。優異的成績如果不是刻苦學習和堅實的知識結果做指甲是沒有太大意義的，當一個人走入社會，分數不再出現，真正有意義的是他所積累的甚至是和運用這些知識的能力。

健康成長比成績分數重要，一次考試只是人生長袍的一個階段，一次沒考好還有下次，父母只要告訴孩子，盡力就好。不要刻意給孩子定下目標。隊馬上要考試的學生。家長應該讓孩子主管去參加考試不要想結果，人生的道路上，只有“贏得起輸得起”的人才是最大的贏家。

家長平時多與孩子進行溝通。在教育孩子的過程中多點愛心，多鼓勵孩子，主動走進他們的世界。給孩子一個寬松的環境幫助孩子更健康，更快樂的成長。在孩子成長道路上，分數真的只是一個很小的砝碼。

在新的社會孩子真正面對的激烈競爭，不是步入社會之前，而是步入社會之后，保證孩子步入社會以后的競爭中立于不敗之地的，不是考試分數，而是健全的人格。殊不知，健全人格的塑造和培養，恰恰是在孩子求學的12年關鍵時期。

每個人的童年只有一次，成長不能重來，分數不是目標，個性才是關鍵。這個道理，被科學德爾研究證明。也被無數的實驗檢驗，作為孩子的家長，怎么能簡單的忽視孩子的個性塑造而讓孩子犧牲一生的幸福，去搏取分數呢？

愿天下成千上萬的最可親可敬的父母都能明白，孩子的成長是本，份數是末，再也不能舍本逐末了。

知識≠力量

知識指人類認識客觀世界的成果。初級形態是經驗知識，中級形態是書本知識，高級形態是系統的科學理論。

培根層級提出，知識就是力量。所以我們一直認為有了知識就是擁有了力量。這個真理不知道誤導了多少求知的中國人。不是有一些學富五車之人，沒有把知識變成力量，空有所謂知識資本，不見一丁點創造力。反成為了社會的負擔嘛？我們不是常常在媒體上看到，中國學生在某某考試中取得第一名，以及中國孩子思維能力和創造力全球倒數第一的驚人報道么。

實際上，培根說的知識就是力量并非單純指人們掌握的科學知識，就能征服自然的一切力量。

停留在書本上的死知識，沒有力量，不僅沒有力量，還會產生反力量，古人早就說過：死讀書最終的結果是讀書死。知識只有升華為指揮，轉化為個人的聰明才智，才能產生力量。知識并非力量，確切的說，知識運用才是力量，滿腦子都是知識，卻沒有運用，這樣的知識就是死知識，有什么用呢？

小故事

愛迪生有個助手，叫阿普頓，畢業于普林斯頓大學數學系。他剛開始的時候很瞧不起只讀過小學撒年紀的愛迪生，有一天愛迪生把一只登報交給阿普頓，讓他算算燈泡的體積，阿普頓拿著燈泡看了看，覺得燈泡應該是理性的，心想，雖然計算起來不容易，不過還是難不倒我的，阿普頓拿出尺子上下量了量燈泡。并按照燈泡畫了張草圖，然后列出一大堆密密麻麻的算式。

阿普頓算得非常認真，臉上滲出汗珠。幾個小時過去了，桌子上堆滿了算過的告知，又過了一個小時，愛迪生來看她算好了沒有，她說：“快樂馬上就算好了。”“還是換個方法試試吧。”

愛迪生忍著笑拿過燈泡，一下沉到洗臉池中，讓燈泡灌滿了水然后把燈泡的水倒入量筒，阿普頓才恍然大悟，愛迪生的辦法才是見解精確的。將水倒入燈泡，燈泡誰的體積和燈泡的體積是一樣的，再倒入量筒，也就兩處燈泡的體積了。

小故事

阿基米的事古希臘偉大的數學及，他是科學史上第一個將物理和數學融會貫通的人。也是第一個將計算技巧與嚴格證明融為一體的人。他一生在數學，物理學，天文學，機械學等領域為人類做出了巨大的貢獻。

阿基米德不但是一個偉大的科學家，還是一位偉大的愛國者。當羅馬帝國的軍隊侵犯她的家鄉是，七十歲的阿基米德挺身而出。接近自己的心智為保衛國家戰斗。傳說阿基米德制作了一面巨大的跑武警，把陽光聚焦后反射到羅馬的戰場上，燃氣熊熊大火，羅馬士兵無一生還，還發明了一種投石器。能迅速的透出成批的獅子，把逼近城墻的士兵打的頭破血流，羅馬軍隊的統帥馬塞爾，沮喪的說：“我們是在和數學家打仗！他安穩的呆在城里，卻能焚燒我們的戰場，一下子投擲出鋪天蓋地的石頭，真像神話中的百手巨人。美國全國教育協會在《美國教育中心目的》一文中指出：”貫穿于所有各種教育的中心目的教育的基本思路是要培養思維能力。

上面兩則故事告訴我們記住知識和運用知識是有天壤之別的不同境界。

在當今的信息社會，人更是難以掌握一切，只是最新指示。很多時候知識還沒有轉化成生產力，就被更新淘汰了。不是有人感慨，人很難與時俱進。剛有了又不用了，才會的有全變了。網絡成炸彈了。

因此知識改變人的命運只能是質疑，關鍵是人格和能力。三者協同發展才能促進人的全面協調和持續發展。

學校教育淡然要傳授知識，但知識只是教師和學生對話中的一個媒介或者說是載體，而不是真正目的，教育如同一個情人手捧一束玫瑰親手交給心上人一樣，如果不考慮人的因素，玫瑰本身是沒有任何意義的。

真占個的求職者總是首先和自己做最好的朋友，而不是固步自封，也不自以為是。這樣不斷的與自己對話，讓自己成為指揮者。從而把知識變為生產力。知識也正是在人們不斷的自我覺悟中便成立力量。這就要求我們的主題具備兩個條件：

1、所有知識都是內在聯系的，我們要將知識聯系起來，組織一個成體系的知識結構樹。

2、把掌握的知識進行加工，然后一個用到實踐中去檢驗，并不斷修正。

我們在應用知識的時候，一定要常問：為什么？

因此我說只是不等于力量。并不是否定人類對知識的吸收和更新沒有人類對知識的積累和豐富，當今科技就不可能如此發達，社會不可能進步。我只是想說：

知識使人有力，智慧使人自由。健康的金錢觀 小故事

一天，我的同事小李正在與朋友在公園蕩秋千，一個五歲左右的小男孩滿頭大汗的跑過來，眨巴眼睛看著玩的正高興的小李，哀求道：“姐姐，能不能讓我玩會？”小李正打算起身，哪知小男孩說了一句讓人咋舌的話，可能怕小李不給他，他竟然說：“我給你五塊錢和你換。行么？”

正當小李和朋友聽到后面面相覷的時候，小男孩又說，“再給你加兩塊錢和你換。”說著準備掏錢了。

親愛的家長朋友們，現在的孩子很多都被家長慣壞了，小小的年紀就知道用金錢解決他們想要的東西，長此下去，孩子的深信監看能夠的到怎樣的發展？

其實這不能怪孩子，因為孩子的一些意識形態都是從父母那里學來的，父母教育方式有問題自然就不會讓孩子獲得正確的價值觀。在這個孩子的家庭里，可能父母經常用金錢作為獎勵使孩子潛意識產生一種意識：潛能解決一切自己想解決的問題。有這種想法的孩子會讓人害怕。沒有給孩子灌輸和建立健康的金錢意識，父母的責任很大。

對于如何讓孩子具有正確的金錢觀的話題，很多媽媽都感同身受。關于金錢，等到若干年后，相信他們能合理利用金錢，并且把它作用發揮到最佳，從這點上，我們也可以總結出。父母培養孩子是要有準確的先見的。

當今中國，家長們的錢袋漸鼓，這本不是什么壞事。問題是，金錢多了，物質豐富了，我們對孩子的金錢教育卻沒跟上，一位學者說，“進前十”是把“雙刃劍”，關鍵就在于用它去有益的事還是有害的事。

對成長與物質豐富環境中的孩子來說，比給金錢更重要的是給孩子正確的金錢價值觀念。這種價值觀應包括：金錢和無知不是從天上掉下來的，是靠辛勤勞動換來的，讓孩子體驗勞動獲得金錢不易。

金錢能讓人擁有物質條件但不能代替所有的美好精神品格，幸福不是金錢能夠買到的，用金錢培養孩子的責任感，學會幫助需要幫助的人，獲得精神快樂學會合理支配金錢讓金錢在孩子的生活中處于合適的位置。

廣泛的社會調查表明，家庭經濟付出與孩子的雪域成績，心理素質，身體健康和社會適應能力之間并未呈現顯著的正相關。也就是說，并非在子女身上投入的經濟成本越高，對子女健康成長和全面發展就越有利。

這提醒我們，指望用金錢對其一個好孩子是不切實際的空想。實際上，給孩子金錢容易，但培養一個好孩子很難，用金錢毀掉一個孩子容易，在金錢充斥的世界中塑造孩子不為金錢所動的性格很難。這就更需要家長有正確的金錢觀和科學教育孩子技巧。

如何培養孩子正切的金錢觀？

1、給孩子多少零花錢

給多少零花錢才恰當，往往讓家長為難，不同的地區不同的家庭，會有相當的差異。這時，家長可以從孩子的成長狀態，家庭經濟負擔能力，零花錢的用途等方面衡量到底給多少。

2、如何給孩子零用錢

給孩子零用錢時，要讓孩子知道，這是父母辛苦工作的結果，因此要珍惜，不能隨便亂花。

一般情況下，家長可以每月固定一個日子給孩子零用錢，讓他們自主的有計劃的花。當然，家長可以教孩子幾張，每一筆支出的時間，用途，里有記錄下來。這樣，一方面可以培養孩子的理財意識，另一方面，家長可以及時了解零花錢的使用情況。如果亂花錢或浪費的現象，家長要及時適當的進行教育引導。

純潔的壓歲錢，親朋好友贈送給。孩子的紅包等大筆的錢，家長不要馬上收下來，家長可以教孩子儲存起來，然后討論如何使用購置孩子學習所需品。

不要把零用錢作為一種獎懲手段，家長也不能憑著自己的情緒隨意給孩子錢，這樣不利于孩子良好品德的培養。

平時，爸爸媽媽也應該讓孩子知道，錢不是天上掉下來的，也不是樹上長出來的，而是工作換來的。這樣孩子也逐漸白了工作的價值。

孩子3.4歲的時候我們可以試著讓他們管理一些零花錢，有的人主張，錢的來源可以使孩子每周去完成一定的工作，比如擦桌子，洗碗，大人可以給孩子固定數額的錢，但是注意，孩子不應該馬上掌握數額太大的錢，比如，爺爺奶奶給了壓歲錢可以給孩子存到銀行里，將來上學用。其次，大人應該幫助孩子學習延遲滿足，鼓勵孩子把每周的零用錢積攢起來，幾周以后買個大點的玩具。

讓孩子自己管理一點零花錢，首先可以教會孩子合理分配資源，一個家長介紹一個有效地方式。她說，我的孩子在我給她買冰淇淋的時候每次都要買最貴的，后來她有零花錢了。自己負責買冰淇淋，很快就弄明白如果買便宜點的，可以享受多次。讓孩子自己管理點錢，也可以培養孩子的主動性，從小就會利用資源，追求人生目的，我們過去的文化傳統更強調教育上的指導能力，卻忽略了個人的能動性。給孩子一點資源讓它在一定范圍內支配，能夠培養孩子的這種能動性。

給孩子零花錢之后，最常出現的一個問題就是，孩子突然變得唯利是圖，掉到錢里了。其實孩子這種問題是再正常不過的了。因為他剛接觸金錢的一方面，還沒有學習其他方面。而這些問題的出現正是幫助孩子了解金錢的其他方面的好機會，別人的錢不能歸為己有。因為丟了錢的人會著急的。家里的人互相幫助是愛的表示，不能用金錢衡量。這些道理，都需要在生活中一點點的告訴孩子。

讓孩子了解錢能做什么僅僅是金錢觀教育的一部分，還有更重要的部分，就是孩子應該了解金錢的局限性。

孩子在接觸金錢之初，有時候會非常天真的給所有東西標價。這是我們正好告訴孩子，有些東西是無法用幾年衡量的，比如你好似爸爸媽媽的寶貝，是多少錢都不換的。我們還可以告訴孩子，有的時候我們會為了一些更珍貴的東西放棄金錢，比如爸爸周末如果去工作，可能會掙更多的錢，可是爸爸愛我們，想和我們一起度假，我們的假期因為爸爸的參加更快樂。這時候，我們家在一起的快樂時光就比金錢更重要。

有些東西與金錢沒有多少直接關系，比如健康快樂。

在這些過程中，孩子逐步認識到，金錢不是判斷他人的唯一標準。除了金錢還有品行，情趣，脾氣，特長等很多標準。孩子常常天真的進行比較，你家的車是什么牌子，我家的車是什么牌子，這不是洪水猛獸，這是孩子正在認識周圍的世界。但重要的是，周圍的成年人如何去進行解釋。

你簡單地說，他們家有錢，所以他們家的車貴，那么給孩子的一種引導，你給孩子活命性能，外形，節能，方便，車主對車的依戀感情等很多方面考慮，這時候孩子接觸到的價值觀就很多元，金錢就不會成為唯一的標準。

在今天的世界里，要讓孩子有健康的金錢觀，周圍的成年人的心態和引導方法非常重要！

第四篇：引導學生閱讀

如何引導學生自主閱讀

我們知道，閱讀對語文的學習很是重要，可是在實際教學中，發現許多學生不重視語文學科的學習更不重視讀書，不管是課內的還是課外的讀物。尤其是等他們分科以后的理科班的學生，整天是數理化，學語文的時間很少，我們老師看到這種現象很是著急，但又不能聽之任之，所以只得自己想辦法讓他們主動去讀書。我覺得讀書是一個興趣問題，要想使學生喜歡讀書，關鍵是調動起學生的興趣，激發他們讀書的熱情。在平時的教學中，我采用過一下幾種方法：

一、影視導讀法

就是在教學中，根據不同的教學內容，適時的播放相關的影片資料，用鮮活、生動、形象的影片資料激發他們的閱讀熱情。記得在第四冊 講授小說單元時，配合教材，我播放了《祝福》《陳換成上城》《紅樓夢.》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等影片，看了這些直觀的東西，學生的閱讀熱情很高，認真閱讀課本，課堂上積極討論發言，我順勢給學生布置了課外的閱讀作業。讓他們讀讀魯迅的其他小說，讀《雷雨》的其他章節等，學生完成的很好。

二、故事導讀法

就是在授課時，講故事但只講開頭。促使學生自己主動通過讀書了解之后的情節。在講《諸葛亮揮淚斬馬謖》時，我給學生講了其他章節的幾個故事，講到關鍵處戛然而止，同學們正在興頭上，他們就會自己去圖書館借閱的。記得那一周幾乎成了三國周，同學們課下也相互探討。還有講《柳毅傳》時也采用了這個辦法，閱讀的效果不錯。

三、自備圖書法

就是我把自己的圖書雜志拿給同學們，要求他們去看。我先是把自己的一些雜志像《讀者》《青年文摘》《演講與口才》《意林》等等十幾本書一次性放在教室。同學們便會你一本我一本的拿來看，看到同學的興致很高。于是，我又組織同學們舉行了“一人一本”獻書法，就是每人從家里拿來一本課外讀物（內容不限，但要思想健康，積極向上），收集上來統一編號后找專人負責管理，把這些圖書作為班級閱讀資料庫，大家可以互相借閱。這樣同學們的閱讀熱情很高。當然不能白看，我要求每周同學們寫出上千字的讀書筆記。這個辦法效果很好。

通過想各種辦法，調動學生的閱讀積極性，慢慢幫助學生養成閱讀習慣，在讀書方面有一定積淀以后，對于他們形成獨立思想、形成個人見解，作用是非常大的。

當然了，作為老師就是想辦法調動學生讀書的興趣，方法是靈活多變。

第五篇：如何引導學生樂學

如何引導學生樂學

作為數學教師，我們應該要把讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學課堂充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那么，如何引導學生樂學呢？

一、從現實生活提出問題，產生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數學知識往往比較枯燥乏味，學生會沒有興趣和激情

。因此要從現代生產、生活實際出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,讓他產生解決問題的需要。例如：在教學“應用題”時教師可以從生活實際出發、假設一個生活場景：××商店掛著一則商業廣告,一個籃球60元，一個足球45元，老師想買兩個籃球和3個足球，你幫老師算算，應付人民幣多少元？頓時，學生的積極性調動起來，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學，提高學生學習的興趣

教師通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，根據需要設計多媒體課件，使學生手眼腦齊動，不僅可以較好地激發學生的興趣，而且強化了學生的感知。如，教學“平行四邊形面積的計算”一課，用多媒體課件教學，會受到事半功倍的效果。教學時，通過多媒體課件展示圖形的轉化過程，讓學生很容易地體會到平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬之間的關系，這樣教師講得少了，學生思考得多了，教師由傳授者轉變為指導者，學生由被動接受變為主動參與，學生在這種新的教學模式中，輕松地接受了新知識。

三、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發更持久的學習動力。教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶＊的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到知識鼓舞，得到力量，勇于前進。

四、促進師生的情感交融 使生親其師而信其道

數學教學若只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂”的結果。為此，注重教學中認知線和情感線的雙線結合，情知互動，才能達到“學樂俱得”的最佳效應。平等、民主的師生關系是進行情感教學的前提。只有以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生，才能讓學生從內心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數學老師而喜歡學習數學，正所謂“親其師而信其道”。當學生講出很有創意的解題方法時，甲老師說：“這也算對的。”乙老師這樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法。” 學生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂用語體現了平等、民主的師生關系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。