第一篇：教育在真誠溝通之中

教育在真誠溝通之中

成都樹德中學文軍

摘要：良好的溝通技巧能產生很好的共情，得到您想要的信息，增進師生的了解，讓雙方在心情舒暢中達成共識，教師需要具有良好的溝通意識和能力，課堂要發揮溝通的作用取得良好的教學效果，當課堂遭遇溝通的挫折，教師應該具有教育人的眼光。

關鍵詞：溝通課堂挫折

一、老師首先把自己當成一個教育人

1、老師只有把自己當成一個教育人才能從宏觀上把握教育的規律，學科教學中的知識教育只是教育中的很小一部分，除生物學課外還有很多學科，高考以后很多學生并沒有選擇生物專業，但作為老師，我們給予他們的還有對學習、對人生的追求、勤奮執著的品質；

2、教育是需要真心熱愛的事業。沒有什么人能像學生這樣純真無邪，沒有什么能像教育這樣直達人心，我們送出去的一朵朵小花，學生們回贈給我們的是芬芳美麗的花園！

3、教育無小事，對教育應該充滿深深的感情。學校招生期間，分數線附近的家長不知道來過好多次學校，等候消息，有一對家長為了孩子自主招生錄取的機會在學校等候了一天，結果與錄取的分還是差了點，我看得出他們的焦急與無奈，可憐天下父母心，孩子是一個家庭的希望也是祖國的未來。教育并不缺愛，而是缺乏對愛的表達和體會。教育是用愛培養愛，用愛傳遞愛，用愛去挖掘學生的潛力，讓他們得到最好的發展，用心做到了，真的就很幸福。

4、常修為師之德。教育是培養人的事業，一個有益于學生的教師，應該常思為師之失，勿以惡小而為之，為學生樹立榜樣；常修為師之德，勿以善小而不為，為學生盡心竭力。為師之德，貴在常修。常修，就是要把師德修行當作一輩子的事，不懈追求，永不自滿，經常打掃思想上的灰塵，勇于糾正實踐中的錯誤，做一個合格的教師[1]。

5、擁有溝通的教育才是好的教育，教師與學生的爭論僅僅限于學術層面。教師心平氣和地和孩子們聊天，天真爛漫地和孩子們玩耍，那就是教育，那就是教學管理。知識、信念在言語間流淌，真情、信仰在師生互動中徜徉，這樣的管理看似“無為”，實為“治”的最高境界。孩子們長期在愛的暖流中受關照，他們崇尚文明，心存善念。教師需要修煉的是和孩子們平等交往的藝術，以及自己寬和度人的性靈，這才是教育管理的真諦[2]。

二、課堂教學中的真誠溝通

溝通是人與人之間進行信息交流的必要手段，每一個社會人都離不開溝通。銷售人員推銷產品，就要與客戶進行有效的溝通；管理者，為了更好的開展工作，也需要進行良好的溝通；公司的客服人員，良好的溝通是處理客戶關系的關鍵武器。教師只有和學生進行有效的溝通，才能更有助于孩子的成長。

1、課堂提問與互動是解決課堂溝通的有效手段。上課不一味老師講，做好師生上課對話。讓學生回答問題，每抽問一次做好記錄，給所有學生回答的機會，調動每位學生學習的積極性，真正做到面向全體學生。

2、學會傾聽學生的意見和解題思路，做學生的忠實聽眾。曾經有一個學生給我說：老師，您先聽我說一下我是怎么思考的，于是我學會了教師不是給學生灌輸教師的思想，而是糾正學生思想。很多學生的優秀思想和靈活簡便的解題技巧會給老師很大的幫助，我學會了與學生的相互促進。如有時當我解題方法都不一定很簡便的時候，學生的回答往往使我思路更清晰。

3、不能因為麻煩而放棄一個“麻煩”的學生。要轉化一個同學的學習或者思想需要大量的精力，有時可能收效甚微，但決不能因為麻煩而放棄任何一個“麻煩”的學生，人的能力是多方面的，很可能最“麻煩”的學生會成為國之棟梁，自己的得意門生。

4、平等對話，走進學生心靈，為學生創造良好的溝通環境。教師首先要成為很好溝通之人，與學生的關系融洽，學生才能在我們面前自由而活躍地表達自己的觀點。我們面對的是在網絡時代下成長起來的學生，他們眼界開闊，個性鮮明，他們不喜歡聲色俱厲的威嚴和喋

喋不休的說教。因此，我們要努力搭建對話的平臺，讓師生在民主、平等的對話中產生思想的碰撞，分享彼此的情感與觀念，達到情交融、心貼心的境界。

5、主動與學生交流，擦亮學生心靈的窗戶。一段時間我發現我的科代表工作沒有高二時候那么積極了，主動性明顯減弱，每次交作業有多少同學沒有交不清楚，作業完成的質量較差，后來我與他交流得知，他這一段時間確實思想上放松，出現了學習的倦怠，而且感覺沒有學習動力，用他的話說是沒有原來那么有追求，我知道他是很聰明的，經過仔細分析他的優勢，鼓舞了他的信心，這提醒我教師要敏銳地觀察學生的情緒和行為變化，及時地交流，因此，每次學生考試結束后我總進行成績的比較，與起伏較大的同學進行深入交流。

三、當教育遭遇挫折通過溝通解決

1、當教育遭遇學生犯錯。一次，我看到一個學生在辦公室做作業，了解到學生因為沒有交作業被罰到辦公室，這是剝奪學生接收教育的權利，挫傷了學生的心靈，也是簡單粗暴的處理方式，換個角度如果是我們的孩子，會怎么想？

如果把學生在接受學校教育過程中出現的問題作為敵對面去看待，那我們的教育太“鼠目寸光”了。這必然引發我們對待教育的功利性思想，而無法顧及學生真正的素養提高。教育的出發點和方式都應該是積極而健康的，抱著關愛學生、一切從學生利益出發的態度，面對學生的問題行為。這一切都不需要“技巧”，不需要“策略”，關愛學生就是最大的策略。

當孩子們犯錯了，沒有暴風雨式的罵聲，沒有戒尺和冷嘲熱諷，只有交流和對話。犯錯是孩子的權利，孩子就是在錯誤中成長。設身處地為孩子著想，理解他們過錯的緣由，堅信今天的交談為的是孩子能自己明理，能從錯誤中汲取到成長的力量，言談中多加鼓勵，給孩子一種信任感、安全感和繼續成長的美好愿望。“曉之以理，動之以情”，使學生認識到“真誠的良苦用心”。如果教師能使每一個學生真正體會教育的用心、學校的用心、家長的用心、老師的用心、同學的用心，那頑石也會哭泣、鐵樹也會開花，師生交流應建立在真誠而平等的基礎上，從世俗的物質利益圈套中走出來，一塵不染地走進學生的心靈當中。

教育總是不可避免遇到不做作業的學生或其它的多種問題行為。遇到這樣的學生，我的經驗是：老師在沒有進行調查研究之前，不要給學生貼任何“標簽”：這是懶惰，或者學習目的不明確，品德有問題之類的。這樣的“標簽”可能會阻礙你對學生進行研究，束縛你的思維。凡事都要調查了解，全面地看待學生，切不可肆意對學生大發脾氣，對于學生不完成作業可能原因有：自身的習慣問題、知識漏洞太多、時間不夠或忘記等，幫助他們分析，關注、提醒和幫助，找到合適的辦法是較好的解決辦法。

2、當課堂遭遇質疑。上課的時候我鼓勵學生提出問題，因此有時也會遇到學生的質疑，如果遇到確實可以深入挖掘文本信息，我都沒有意識到時，同學們會展開激烈的討論，最后題目全部清晰。有一次一個學生提到“沙土”是否含有礦質元素時，我馬上回答，不含有，可是，我馬上意識到我的快言回答錯誤了，于是我馬上糾正，而我也陷入了愧疚的深思，當老師，一定要時刻保持頭腦清醒，不要讓自己一句隨口的話，誤導甚至傷害了自己的學生，更喚起了我當教師的責任感。

3、溝通促進教師反思問題背后的教育。在與學生交流過程中，學生會發現教師身上點滴的失誤。要求學生做到的，自己首先做到，為人師表，當身體力行，有諾必踐。但為人師表，必須見微知著，謹慎教書育人，決不可經常犯同樣的錯誤。要知道，學生雪亮的眼睛可都盯著呢！當老師，要以身作則，身教重于言教，在管理和教育學生時必須以審慎的態度做到率先垂范，因此教師需要經常反思自己的教育方式和觀念。

4、共情實現教育理想。共情是指一個人體會他人的內心世界，有如自己的內心世界一般。在人際關系中，如果溝通雙方能夠從共情的角度，去感受對方的感受、信念和態度，并有效地將這些感受傳遞給對方，對方就會感到得到理解和尊重，從而產生溫暖感和舒暢的滿足感。要達到深度的共情，個體就要先放下自己的參照標準，將自己放在對方的立場和處境中來嘗試感受對方的喜怒哀樂，經歷對方正在或曾經面臨的壓力，并體會對方之所以這樣說話和行動的緣由。

參考文獻：

[1] 王華華.常思為師之失 常修為師之德[J].班主任之友，2009，5：34-35.[2] 王文.班主任——學生的人生導師[J].班主任之友，2010，5：10-11.

第二篇：《真誠溝通》

《真誠溝通》

通過自己的努力贏得別人的尊重------殘疾運動員張磊

平凡的走下去，就是最讓人感動的事情------寵物狗孫巧雙

兩個人只要真誠地相愛，比什么都幸福------電梯王忠玉

最好的生活是有價值對人有用的生活------美國志愿者杜大衛

做事踏踏實實，從小事做起，做好每天的每一件事------包子范征 誠信做人，好人必有好報------義烏老板駱碧華

我們的生活，很大程度上依賴于那些默默奉獻的人的存在------農民工

今天的一切到明天就成為了歷史。留下一個瞬間，就成為永恒------北京胡同

周貴生

每個孩子都是天使，我們的工作就是讓他們快樂地飛翔-------聾兒康復老師

王段霞

對于沙漠，綠色就是希望------沙律（綠）使者苗玉昆

美好事物人們都喜歡，能拉近人與人之間的距離。真真的開心是自然流露的------亞運志愿者李敏玲

知恩圖報------美德李云鋒

人生別留下遺憾，有些遺憾是沒法彌補的------攝影師劉世強

快樂一起分享------盲童劉皓

現在的生活再好，也不能舍棄幾千年的傳統文化------民間藝人張寶琳 多付出，多下功夫多思考，就比別人更接近成功------魔幻廚王王軍 分享，給人帶來溫暖------順風車王永

優雅是靈魂的真誠溝通------美女鄔君梅

知識需要傳遞才更有力量------志愿講解員張鵬

活著就是一種修行，既然選擇了生，就要好好努力地生活------音樂翅膀劉偉 人生的道路很多，走那一條不重要，重要的是你在選擇的路上能走多遠------

作家余華

保護動物的棲息環境就是保護人類自己的生存環境------斑海豹田繼光 雖無血緣關系，勝于血濃于水的感情------退休武警楊森

第三篇：真誠溝通

真誠溝通

一·話題理釋

語言是文明的開始，是作為溝通的一種方式，而真誠宛如蜿蜒曲水中的涓涓細流，清澈而清新，為溝通增添了靈魂的氣息，使語言富有生機。

二·名人名言

只要自己相信自己,他人就會相信你。------辛達·威廉姆斯三·經典語錄

溝通是情緒的轉移,信息的轉移,感情的互動。溝通沒有對錯，只有立場。

四·典型事例

從前有一個人遺失了一把斧頭，他懷疑被隔壁的小孩偷走了。于是，他就暗中觀察小孩的行動，不論是言語與動作，或是神態與舉止，怎么看，都覺得小孩是像偷斧頭的人。由于沒有證據，所以也就沒有辦法揭發。隔了幾天，他在后山找到了遺失的斧頭，原來是自己弄丟了。從此之后，他再去觀察隔壁的小孩，再怎么看也不像是會偷斧頭的人。

認識一個人，切忌以自己主觀想象作為衡量別人的標準，主觀意識太強，經常會造成識人的錯誤與偏差。五·學子范文

語言，溝通的基石

時空流轉，積成一種過程。人類文明的枝干上，盛開著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語言。語言是文明的沉淀，文明給予語言養分。語言是橋梁，連接著心靈的孤島。語言是陽光，融化了心靈的堅冰。語言是緩緩流轉的河流，貫通起溝通的海洋。

文字是語言的實像。今人閱覽文字，就是傾聽著古人的語言。語言，溝通起古代的智慧，收取溝通；著古今，生生不息地傳承著文化。“北海有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。”在那如夢似幻的物事中，領略到莊子的奇想與灑脫。“山不厭高，海不厭深”是那番豪言壯語，散發著曹操的雄心與氣魄。“君不見青海頭，古來白骨無人收。”在那悲蒼傷憂的情景中，感受到杜甫的憂國患民。“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”是那感懷凄涼的小調，感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語，隨著發黃的紙張流傳下來。鳥飛兔走，洗刷著過往的記憶。語言，卻留下來了，一如打磨不去的，是鉆石；如熔融不去的，是真金。溝通了歷史，穿越了時間。

語言，不僅能夠溝通時間上的分隔，還能溝通空間上的距離。人在社會的群體中生存，自身卻是孤獨的個體。連系著的人的血脈的，是語言。依靠語言，人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉遇故知”，人們欣喜的是什么？是其語言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液。陌生人的一句問好，溝通起往昔不曾

擁有的友情。語言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個使用它的人。

語言，還是溝通人與自然的法寶。歌聲，唱出人對自然的敬意。詩章，頌揚人們對自然的感激。語言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫面。

要不吝惜地使用語言溝通，那是造物主之無盡寶藏。

要謹慎地使用語言溝通，語言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。用更優美的語言，更好地溝通。

第四篇：真誠溝通促進教育

真誠溝通促進教育

——記2012年3月17日家長座談會

尊敬的家長朋友們：

下午好！

歡迎大家前來參加本學期的首次家長座談會。家長座談會在我看來就是一個供學校、教師與家長共同交流、溝通的平臺。我承蒙任校的厚愛現擔任學校的教育教學管理工作。今天借助這個平臺我想就下面三個問題談談個人的看法：

一、課堂教學

今天的課堂教學我不想談教師的教學、也不想談學生的學習，而是想談談家長為孩子佩戴手機一事。當今社會是信息高速發展的時代，手機已成為我們交流溝通必不可少的工具。然而學生是不是應該佩戴手機我想這是一個引起社會爭議的問題。就我個人看來：學生是不應該佩戴手機的。原因有三，其一是佩戴手機無疑助長了孩子的攀比心，有手機的適時炫耀在為自己使用的哪款手機、它的市場價值而賣弄，無手機的時感自卑。其二是還在使用手機無疑為家長或多或少增加了經濟負擔。其三也是我認為不該佩戴手機最重要的一點就是手機是影響孩子學習、影響課堂紀律的罪魁禍首。有的孩子上課用手機玩游戲、發信息有的甚至上課有來電提醒。我們先不談它對課堂上老師及其他同學的影響，單談手機對孩子本人的影響家長應該是可想而知的。所以我在此有一個提議：請家長們回去以后就與孩子交談手機一事，同時收回孩子的手機。（學校如發現

學生佩戴手機將立即沒收帶為保管至期末家長親自來領取。）

二、關于學生上學遲到的現象

說句實在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，家長的積極配合對教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要社會和家庭的配合。

本學期開學以來個別學生遲到現象較為嚴重，我們試想一下課堂上老師正在認真分析課文、同學們在聚精會神地聽講，突然一聲報告是不是打亂了老師的思路、同學的聽講；我們再試想一下課前老師準備好了該節課的內容、范圍但待走近教室一看有一名同學還沒到老師是不是得丟下全班同學而去打電話通知家長孩子沒到，這樣一來不僅耽誤了全班同學的學習同樣還影響了老師的教學，有的家長可能會說你下課在打電話也不遲呀！是的我們可以先上課待下課后在聯系家長，但這堂課老師還能全身心地投入到講課中嗎？不、不能，因為老師的心里已經多了一份牽掛、一份責任。所以為了杜絕遲到現象還希望能得到家長的全力配合：早上早一點叫醒孩子，為孩子準備或要求孩子自己準備好早餐，在家吃完早餐后家長按時督促孩子到校不遲到。中午家長盡量為孩子準備好午飯實在沒時間為孩子準備午飯的可安排孩子在校吃中餐，不要讓我們的孩子過早就擔負起家庭重擔：中午放學回家還得自己煮飯，草草吃罷午飯又得沖沖趕往學校上課。這樣一來試想孩子即使不遲到又能很好的完成學習任務嗎？所以在這里我懇請我們的家長辛苦一下、為你的孩子在辛苦一下。（本學期的作息時間表一會兒將會由班主任發到大家

手中）。

三、家校聯系

在家校聯系方面，考慮到一是家長工作忙，而是教師任務也很緊，親自到家訪問可能不太現實。因此，在這方面，我們要求班主任及任課教師充分利用學校的電話及家校通平臺及時向家長反映學生的在校情況，主動和家長溝通。同時考慮到部分同學不愛做作業，向家長撒謊說沒有作業，學校要求教師利用電腦把當天的作業及時發給家長，和家長攜手來教育孩子，當然在這一方面也請家長能主動配合學校，一方面，希望家長平時能抽空常到學校看看孩子，多和孩子的老師溝通溝通。另一方面，有條件的話，請家長們都能開通家校通，便于我們能及時向你反映孩子的在校情況及每天的作業和學校的一些通知安排等。（另外，我想解釋一下，家校通每月10元的費用，是移動公司從家長手機費中扣取的和學校是沒有關系的，家長們可以查詢。開通家校通的學生，可以使用學校的校信通卡每月和家長免費通話60分鐘，限三個本地號碼，這樣更方便我們之間的聯系了。）

各位家長，以上發言，如有不當之處請多多批評、指正。最后，對大家的到來再次表示衷心的感謝，衷心祝愿家長朋友們：身體健康！家庭美滿！謝謝大家！

泰甫學校教導處：張道紅2012-3-17星期六

第五篇：面對面真誠溝通

面對面真誠溝通——變電一處民主生活會感想

2010年12月8日下午3:00變電一處民主生活會在輕松、和諧、真誠的氛圍中拉開了帷幕。由魯處長、黃處長、白書記及黨員代表、職工代表參加。首先由三位領導逐一展開自我批評，對各自在生產、工作、生活等方面逐一進行細致、全面、具體的剖析。其次由三位領導開展互評活動，一分為二的剖析不足之處，肯定成績和優點。最后，由黨員代表、職工代表對領導班子提出建議和要求。我參加工作22年來，第一次近距離、面對面地與領導溝通和交流，既深受感動和教育，又深受鼓舞和鞭策。“感動”的是三位領導的“真誠和關心”，他們能夠放下架子，推心置腹地挖掘自身的不足和差距，誠心誠意地解決職工提出的困難和建議；鼓舞地是作為一名運維站值班長兼黨員自身肩負的職責和使命。我只有將自己的工作干得更加出色才無愧于領導的期望和組織的重托；“鼓舞”地是三位領導的“信心和力量”，在急、難、險、重的工作任務面前，他們身先士卒；在春秋查、技改、標準化創建、新站籌備、啟動等工作現場他們指揮若定；在職工需要幫助時他們傾心伸出援助之手。他們始終將員工當做自己的兄弟姊妹對待，將“人性化管理”的理念貫穿于每一項工作中，顧大局，識大體，使員工倍受感激和鼓舞，使我處的各項工作走在了前列。

我相信，以此次民主生活會為契機，在新領導班子的帶領下，凝聚人心，鼓舞士氣，集思廣益，齊心協力，優質、高效地完成全年的各項生產、工作任務，以嶄新的姿態開創變電一處輝煌的明天！昂首闊步地迎接2011年的挑戰！

召廟運維站任成寶2010.12.08