第一篇：在教育過程之中必須堅(jiān)持育人為本

我們?cè)诮逃^程之中必須堅(jiān)持育人為本。人的全面發(fā)展是人類的崇高追求，是人的發(fā)展

和社會(huì)發(fā)展的最高目標(biāo)、最終價(jià)值取向。人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)必須依托人的主體性，在實(shí)踐

中就是要堅(jiān)持育人為本。

一是堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。社會(huì)主義核心價(jià)

值體系是我們的精神支柱。德是做人的根本。堅(jiān)持育人為本就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系

融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把加強(qiáng)思想道德教育作

為教育核心價(jià)值觀的核心要素，把弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二是堅(jiān)持教育以促進(jìn)人的發(fā)展為本，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。育人為本的教

育發(fā)展觀改變了傳統(tǒng)教育中只重知識(shí)傳授，而忽視人的能力和人格培養(yǎng)的傾向，注重人的素

質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展，以及人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。堅(jiān)持以人的全

面發(fā)展為本，把德育、智育、體育、美育有機(jī)融入教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。堅(jiān)持以人的成長(zhǎng)

為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是堅(jiān)持學(xué)校以育人為本、以學(xué)生為主體，讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)樂園。以

育人為本、以學(xué)生為主體，就是要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，以全

面提高學(xué)生素質(zhì)，注重學(xué)生整體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展為原則，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教

育目標(biāo)，讓學(xué)生幸福快樂地成長(zhǎng)。就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律，把人人可以成才的觀念貫穿教育全過程、貫穿社會(huì)各行各業(yè)。

四是堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本、以教師為主體，讓學(xué)校成為教師幸福工作的精神家園。教

師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育發(fā)展的核心。以教師為本，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的辦學(xué)積極性和創(chuàng)造精

神，既是人本管理的最基本原則，也是辦好學(xué)校的重要因素。從教育發(fā)展的實(shí)踐看，所有制

約性因素最后都?xì)w結(jié)到教師資源的配置上，這是當(dāng)前我國(guó)教育制度創(chuàng)新面臨的重大問題。在推進(jìn)教育發(fā)展過程中必須抓住教師隊(duì)伍這個(gè)核心，通過制度創(chuàng)新，激發(fā)教師和校長(zhǎng)的職業(yè)活

力、專業(yè)創(chuàng)造力和教育教學(xué)熱情；通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力、活力。

五是堅(jiān)持尊重個(gè)性和承認(rèn)差別，辦好適合每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)需要的教育。堅(jiān)持育人為本，要求在教育發(fā)展中既要尊重教育規(guī)律，更要尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。育人為本的教育應(yīng)該是

能夠體現(xiàn)多樣性、個(gè)性化和特色化的教育，能為每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性

格和志向的學(xué)生提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)和成才機(jī)會(huì)。六是堅(jiān)持以終身學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)教育改革，為

人一生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，為人的發(fā)展提供全面、長(zhǎng)久與強(qiáng)

勁的發(fā)展能力，為努力形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：育人為本（模版）

教育是科學(xué)，更是藝術(shù)

育人為本，德育為先”，教師職責(zé)必須做到“學(xué)生為本，做人為先”。教育是愛的事業(yè)，所以教育必須建立在愛與智慧的基礎(chǔ)上。教育是科學(xué)，更是一門活生生的藝術(shù)，它不僅需要知識(shí)，更需要?jiǎng)?chuàng)意。

第一，沒有愛就沒有教育，不懂得愛就沒有資格當(dāng)老師。現(xiàn)在很多人都在談愛的教育，他們所說(shuō)的愛的教育只是愛自己的學(xué)生。愛學(xué)生沒錯(cuò)，但是僅僅愛學(xué)生是不夠的，要愛教育事業(yè)、愛學(xué)校、愛祖國(guó)，更要愛人類，這是一種“大愛”。真正好的教育家應(yīng)該具有這種大愛。父母愛子女，跟動(dòng)物差不多，是一種本能；老師愛學(xué)生，是職責(zé)；而愛人類，則是一種神圣。當(dāng)然，愛人類需要獻(xiàn)身精神，我覺得既然做教師，就應(yīng)該是一個(gè)有獻(xiàn)身精神的人。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記--“爸爸的護(hù)士”，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來(lái)，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的“爸爸”擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸??他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??”

就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說(shuō)過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”除卻各種對(duì)愛的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說(shuō)實(shí)施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過師生共同的期待實(shí)現(xiàn)成績(jī)的轉(zhuǎn)變。美國(guó)心理和教育學(xué)家斯金納的實(shí)驗(yàn)表明，通過獎(jiǎng)賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰，來(lái)拒絕行為。因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)學(xué)生妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設(shè)置了不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，以致不產(chǎn)生“被遺忘的角落”。如講完單詞，優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后，讓“暫時(shí)后進(jìn)生”朗讀，鼓勵(lì)其大膽而正確地發(fā)音。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō)“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”這樣以來(lái)，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來(lái)，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。長(zhǎng)此以往，老師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

第二，教育必須上升為藝術(shù)。

教育如果沒有藝術(shù)化，就如同談戀愛，一個(gè)人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對(duì)方愛你，是不可能的。同樣，教育如果不上升為藝術(shù)，就等于老師的教育沒有魅力。音樂、電影、美術(shù)、雕塑等等都是藝術(shù)，但是它們都是創(chuàng)造出來(lái)讓人們?nèi)ヨb賞的；而教育藝術(shù)，是構(gòu)建一個(gè)新人、鑄造人的靈魂的藝術(shù)，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術(shù)、雕塑這些藝術(shù)的藝術(shù)。所以說(shuō)教育藝術(shù)是一種最偉大的藝術(shù)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就像是文學(xué)家，他創(chuàng)作的作品是躺在紙上讓人讀的，作為教育家必須讓作家的字從紙上站起來(lái)，走向你的學(xué)生。

教師是人的塑造者，本身就是一個(gè)藝術(shù)家。因?yàn)槭撬囆g(shù)就必須是創(chuàng)作，既然是創(chuàng)作，創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)生就必然是不同的，照著模子作出來(lái)的東西不是創(chuàng)作，而應(yīng)該叫做復(fù)制。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師作為教育藝術(shù)的實(shí)踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。

很多人認(rèn)為藝術(shù)是雕蟲小技，其實(shí)不然。我認(rèn)為教育藝術(shù)不只是講講教育方法，而是基于大教育論、大文化論、大藝術(shù)論，研究解決如何增強(qiáng)教育的磁性魅力與吸引力，改變青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厭學(xué)情緒，美育方面的消極心態(tài)。

第三，教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪。我理解的素質(zhì)教育是讓人全面發(fā)展的教育。所謂啟迪智慧，不僅包括提高智商，還應(yīng)該增進(jìn)情商。這些天我上網(wǎng)看到好幾所著名高校都發(fā)生了學(xué)生自殺的消息，我就想，這些孩子們的智商不高嗎？接受了那么多年的教育，又考上那么好的學(xué)校，肯定在學(xué)業(yè)上是非常優(yōu)秀的。可為了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就輕易放棄生命，如此脆弱的心理抗壓能力能稱得上是真正優(yōu)秀嗎？所以我認(rèn)為，教育關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是書本上的知識(shí)和應(yīng)對(duì)考試的能力，更重要的是開啟學(xué)生的心智，塑造健康的心理和人格。

一個(gè)好老師，不能只給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生智慧。為什么智慧那么重要？雪萊曾經(jīng)說(shuō)過，大學(xué)就是智慧，愛因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，而哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中的意思就是智慧、愛智慧。菩薩是翻譯智慧。所謂的知識(shí)誰(shuí)都可以知道，但是智慧不是，1+1=2誰(shuí)都知道，但是1＋1>2就不一定誰(shuí)都能理解了。

而現(xiàn)在我們的教育給學(xué)生的不是智慧，合適嗎？ 未來(lái)的社會(huì)說(shuō)知識(shí)就是力量，我說(shuō)不見得，只有知識(shí)沒有智慧，有知識(shí)不能用，知識(shí)可能就會(huì)是負(fù)擔(dān)，是累贅。比如我有幾萬(wàn)冊(cè)藏書，它們現(xiàn)在這樣擺放著，別人也許看起來(lái)很亂，但我這樣排列是非常有規(guī)律的，更利于查找和使用。所以，這些書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是知識(shí)的來(lái)源，但是對(duì)別人而言，可能就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)和累贅。所以我認(rèn)為智慧是更大的力量。人類歷史上有時(shí)權(quán)力決定一切，有時(shí)金錢決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。啟迪智慧關(guān)鍵要解決6對(duì)矛盾，左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、已知與未知、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義。，誰(shuí)能解決這6對(duì)矛盾，誰(shuí)就會(huì)是成功的教育家。

第四，變教育為美的享受。美的享受，看起來(lái)好像是形式的問題，其實(shí)我覺得這是教育學(xué)的本源問題。最后的落腳點(diǎn)就是讓整個(gè)的教育過程變成美的享受。

第三篇：育人為本

育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

發(fā)布者:鄭燕 發(fā)布日期:2012-10-31 育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構(gòu)建

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,是思想道德建設(shè)的重要基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“四有”新人的重任。而德育是教育的靈魂,只有狠抓德育,把德育工作落到實(shí)處,學(xué)校的教育教學(xué)工作才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育工作的要求,跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。我校一直重視德育教育,特別是近幾年來(lái),把德育工作放在首位,堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的德育工作原則,以黨在新時(shí)期的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等,以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo),以中小學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,積極探索教育教學(xué)工作的新路子,發(fā)揮德育在教育工作中的功能,發(fā)揮學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子的集體力量,共克時(shí)艱,提高學(xué)校德育工作的效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。具體步驟分以下三點(diǎn):

一、健全德育工作管理機(jī)制、完善校園常規(guī)管理1.教書育人教師是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的主體,是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量,同時(shí)也是學(xué)生日常行為規(guī)范的楷模。教師的言行舉止對(duì)于未成年人的素質(zhì)及其道德的形成無(wú)不起著潛移默化的作用。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè),對(duì)于學(xué)校的德育工作來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重中之重。我校一向重視抓好這幾項(xiàng)工作:一是重視師。

一、讓德育工作與新課程同行。

新課程改革的核心理念就是“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。樹立“以人為本”的教育理念，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注人格的完善發(fā)展。在這樣教育思想的指導(dǎo)下，如何使德育工作與課程改革同行？學(xué)生在學(xué)校生活中，主要是課堂，課堂是德育教育的主陣地、主渠道。讓學(xué)科教學(xué)課堂成為德育教育的田野，讓課堂成為學(xué)生“蕩漾生命課堂，感悟心靈對(duì)話，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂。”為此我們結(jié)合新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)中“情感態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)實(shí)施德育教育工程，讓德育融入到教學(xué)課堂。即德育與課改同行。通過課程改革抓德育育人的時(shí)機(jī)，使教師明確“情感態(tài)度、價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)如何結(jié)合滲透到教學(xué)中，把育人放在首位。我們提出了“課改促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，課改促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，課改促進(jìn)學(xué)生人格的完善發(fā)展。”為此結(jié)合課改“改進(jìn)德育方法、優(yōu)化德育手段”。德育教育無(wú)處不在，把傳統(tǒng)的說(shuō)教式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式。融入到學(xué)生的每一堂學(xué)習(xí)之中。融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合基礎(chǔ)教育改革加強(qiáng)德育課程建設(shè)和《公民道德實(shí)施綱要》的要求。我校提出德育教育，堅(jiān)持正確的教育方面，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持為了每一位發(fā)展的思想，切合實(shí)際，樹立德育“生活化”。面向?qū)W生生活實(shí)施德育教育。結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞成長(zhǎng)的我、我與集體、國(guó)家、社會(huì)等的關(guān)系整合德育教育。以課堂和以主題模塊方式組織教育材料，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代，從學(xué)會(huì)做起，由淺入深，循序漸進(jìn)，形成了科學(xué)化、規(guī)范化的德育內(nèi)容體系，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。具體做法談以下幾點(diǎn)。

（一）教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

“德育本身就是最好的教育”。教師在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“我能行”的教育思想。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，為了學(xué)生想著，貫徹“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)高尚的情操，塑造自強(qiáng)的人，具有思想的人。學(xué)科教學(xué)做到以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。把德育教育貫穿教學(xué)的始終。教書育人，為師勝教。德育教育與課程同行。教師應(yīng)是德育教育的引領(lǐng)者。

（二）德育教育生活化

如新課程開設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。這是一種新的課程領(lǐng)域。結(jié)合綜合活動(dòng)課的開設(shè)，開展科技德育、環(huán)境德育、網(wǎng)絡(luò)德育、實(shí)用德育的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、積極主動(dòng)參與德育過程，加強(qiáng)和改進(jìn)了德育教育的途徑、手段和方法，進(jìn)而充實(shí)了德育教育的內(nèi)涵。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”有研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育四個(gè)板塊。結(jié)合四個(gè)板塊，開展德育工程。收到良好的育人效果。“開辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果”。

如：通過“研究性學(xué)習(xí)”的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情操、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。增強(qiáng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。即科技能力的培養(yǎng)，落實(shí)“科技德育”。如“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)”課的開展。我校開展了“衛(wèi)生筷子的社會(huì)調(diào)查”、“白色垃圾的觀察與思考”調(diào)查與分析、“校園衛(wèi)生”分析與解決。使學(xué)生增進(jìn)了對(duì)資源的了解與認(rèn)識(shí)，形成關(guān)愛自然、合理的節(jié)約資源，生活的校園美麗整潔，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。進(jìn)而使學(xué)生遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。落實(shí)“環(huán)境德育”。如：“勞動(dòng)與技術(shù)教育”課的開設(shè)。增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。如開展的初一學(xué)生自己的衣服自己洗活動(dòng)和學(xué)校提出每生每天5分鐘家務(wù)勞動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自我的人格發(fā)展。使學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生理想，學(xué)校政教務(wù)、團(tuán)總支倡導(dǎo)“自己的事自己做”。“自我成長(zhǎng)”，“靠自我”、“超越自我”。這種自我意識(shí)的培養(yǎng)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深刻的影響。又如：結(jié)合“信息教育”課。開展了“三遠(yuǎn)離”和“三講五做”活動(dòng)。我校提倡學(xué)生上網(wǎng)，但要做到“三個(gè)遠(yuǎn)離”。現(xiàn)在信息革命的迅猛發(fā)展是時(shí)代的必然要求，通過網(wǎng)絡(luò)可讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)和信息的能力，培養(yǎng)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理道德。結(jié)合誠(chéng)信教育，開展了“上網(wǎng)大討論活動(dòng)”。上什么網(wǎng)、如何上網(wǎng)、遠(yuǎn)離什么網(wǎng)。進(jìn)行了健康向上的信息倫理道德教育。進(jìn)而落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)德育”。

（三）德育教育“實(shí)際化”

如何讓德育與學(xué)科課程融為一體，真正的解決德育教育與知識(shí)教學(xué)“兩層皮”的問題，真正實(shí)踐教學(xué)過程的德育滲透和影響。真正讓德育走進(jìn)學(xué)科。達(dá)到真正意義上的教書育人。我們堅(jiān)持課改把“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)與教學(xué)相融合，結(jié)合教材，開發(fā)教材的教育資源，使各種教育如，愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和人生觀價(jià)值觀及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面教育與各學(xué)科課程教學(xué)整合一體。使德育教育不是外加的，表面的“穿靴戴帽”式的，而是內(nèi)在的有機(jī)的融為一體。真正把教書育人落到實(shí)處。把“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)“吃透、悟準(zhǔn)、融進(jìn)”，做到先育人、后育智。如，語(yǔ)文課講《中國(guó)石拱橋》1課時(shí)，與家鄉(xiāng)的引嫩橋聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。初一進(jìn)行論語(yǔ)十則教學(xué)時(shí)，對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法態(tài)度教育；對(duì)“與朋友交而不信乎”、“己所不欲，勿施于人”對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信和為人處事道德修養(yǎng)的教育。

總之，德育教育工作與新課程同行是“開辟德育新路，強(qiáng)化德育效果”的一種實(shí)現(xiàn)德育教育的針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性和生動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

二、特色活動(dòng)，促進(jìn)德育工作實(shí)效化。

合校四年多，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校創(chuàng)特色。開展了“特色管理”，促進(jìn)了“特色活動(dòng)”，“特色活動(dòng)”達(dá)到“特色教育”。我們稱之為“三特工程”。因此我校在特色化建設(shè)中做了許多具體有特色的工作，進(jìn)行了了大膽的嘗試和實(shí)驗(yàn)，都收到令人滿意的效果。其中以“特色活動(dòng)”為載體，多彩有序，改進(jìn)德育方法，促進(jìn)了學(xué)生的完美健康發(fā)展。可以說(shuō)我校“校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，行為習(xí)慣養(yǎng)成呈正態(tài)發(fā)展，學(xué)生理想信念，綜合素質(zhì)非常理想。具體做到以下幾點(diǎn)。

（一）開設(shè)五大特長(zhǎng)班

1、數(shù)學(xué)家之路班。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家“探究未知，研究過程，體驗(yàn)成功”的愛科學(xué)情懷。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我校提出的“科技德育”教育。

2、語(yǔ)文學(xué)科的“讀閱寫班”。指定一系列促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的書籍，讓學(xué)生在讀閱中提升思想素質(zhì)，寫出讀書感悟。我們的提法是“讀一本好書，進(jìn)行心靈對(duì)話。”引導(dǎo)學(xué)生“生活中感悟，讀閱中體驗(yàn)，積累中成文”。

3、英語(yǔ)口語(yǔ)交際班。培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)生活，文明用語(yǔ)，潛移默化的進(jìn)行思想影響。

4、漢字書寫特長(zhǎng)班。教育學(xué)生愛我中華，從愛中國(guó)的方塊字做起，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。開展“超級(jí)楷模活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生利用“三度四適”的方法寫一手好字。通過書寫特長(zhǎng)班和班級(jí)、學(xué)校各種書寫展覽陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生文化修養(yǎng)。

5、小作家特長(zhǎng)班。通過寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生用積極向上的思想立意，用自己的筆書寫學(xué)生身邊有教育意義的文章。辦好校報(bào)，影響全校，發(fā)揮小作家的引領(lǐng)效應(yīng)。

（二）開展“八個(gè)五分鐘”特色活動(dòng)。

“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，已搞了三個(gè)整年，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)，從學(xué)生學(xué)校生活到家庭生活，從具體活動(dòng)到學(xué)生的心理活動(dòng)都涉及到。可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面塑造。“八個(gè)五分鐘活動(dòng)旨在培養(yǎng)健康的人為出發(fā)”。“八個(gè)五分鐘”活動(dòng)的具體內(nèi)容是：五分鐘健身，五分鐘演講，五分鐘眼操，五分鐘硬筆書法，五分鐘心理說(shuō)明，五分鐘寫日記，五分鐘記憶競(jìng)賽，五分鐘家務(wù)勞動(dòng)。比如：五分鐘講演活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的表現(xiàn)力，彰顯個(gè)性。通過每天早自習(xí)的五分鐘演講活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生理念。也是通過學(xué)生自己教育同學(xué)，影響同學(xué)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的群體教育和感著。結(jié)合“五分鐘演講”學(xué)生談人生、談理想、談歷史、談未來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)能，是良好的德育教育手段。把常規(guī)的德育說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生的自我說(shuō)服，又達(dá)到自我教育的目的。培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力，表現(xiàn)能力，給學(xué)生一個(gè)暢想的平臺(tái)。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，通過演講促使學(xué)生的思想得到發(fā)揮和心里得到健康發(fā)展。又如“五分鐘心理說(shuō)明”活動(dòng)。要求學(xué)生每天在休息前利用五分鐘進(jìn)行了心理反思。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。哲人說(shuō)過：教育的最高境界就是實(shí)現(xiàn)自我教育。因此說(shuō)五分鐘心理說(shuō)明，即是心理健康教育，又是自我教育，把這二種教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自律、自強(qiáng)。那么，如何開展心理說(shuō)明，說(shuō)明什么，怎樣說(shuō)明，通過說(shuō)明達(dá)到什么目標(biāo)。我校通過幾年的努力工作，教育和引導(dǎo)，得到了家長(zhǎng)的支持。得到學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使活動(dòng)具有經(jīng)常性，學(xué)生心理素質(zhì)、自我管理能力大大增強(qiáng)。具體做法是教育學(xué)生結(jié)合一天的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐做到“一省自我”。對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困難、心理壓力、各種挫折、取得的成績(jī)、得到的表?yè)P(yáng)，與同學(xué)、老師之間發(fā)生的各種沖突或問題等等。要求學(xué)生應(yīng)具有良好的心態(tài)或心境。進(jìn)行自我教育，肯定自己的成績(jī)或進(jìn)步，找出自己或他人的問題，正確進(jìn)行處理和評(píng)價(jià)，反思總結(jié)，提升心理素質(zhì)，化解心理矛盾，消除心理不愉快的東西，即凈化心靈。心理說(shuō)明是多層面的。更需要的對(duì)一天學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題客觀反思，進(jìn)行自我調(diào)控，自我自檢，自我提升。進(jìn)而起到良好心育的作用。通過此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的防挫折能力和學(xué)生的和諧相處明顯提升。又如：五分鐘家務(wù)。這個(gè)活動(dòng)的提出，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)。事事依賴父母，自理能力，生存能力缺乏。基于此，我們提此項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，勞動(dòng)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成家庭勞動(dòng)的好習(xí)慣和好的勞動(dòng)品格。“以勞動(dòng)為榮”。教育學(xué)生自己的事自己做。讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)技能，掌握勞動(dòng)方法，形成勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，具有勞動(dòng)人民的思想感情。熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。勞動(dòng)作為學(xué)生生存能力的教育載體，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為學(xué)生終生著想，為學(xué)生的未來(lái)著想。

（三）結(jié)合實(shí)際，開展特色教育。

如音樂課“每節(jié)一個(gè)人，一首歌活動(dòng)”，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“給我一次機(jī)會(huì)，讓我去創(chuàng)造”的育人理念。通過表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信，張揚(yáng)個(gè)性，教育學(xué)生唱健康的曲歌，激勵(lì)學(xué)生積極向上，樂觀人生。

如美術(shù)課，開展課前“五分鐘激情硬筆書法”活動(dòng)。以名言警句及優(yōu)美詩(shī)詞為書法內(nèi)容。從思想上陶冶學(xué)生的高尚情操。從字里行間的布局與書寫上引領(lǐng)學(xué)生感悟書道，讓學(xué)生在激情中學(xué)書法，學(xué)做人。

如，政治課開展寫小議，歷史開展話說(shuō)歷史事件，體育課開展意志品行“長(zhǎng)跳訓(xùn)練”。這些活動(dòng)的開展都是把德育教育放在特定的場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)，辨別是非的能力，分析明辨歷史，提升學(xué)生的人生理念，錘煉學(xué)生風(fēng)紀(jì)嚴(yán)整的意志情操。

（四）優(yōu)化環(huán)境，使德育教育潛在學(xué)生心中。

注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，把靜態(tài)的整個(gè)校園都變成鮮活的人文思想。走進(jìn)學(xué)校，從教室的布置突出新課改理念，突出人性化的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生憧憬，讓學(xué)生感悟。從學(xué)校的每一面都象一面照人的鏡子訴說(shuō)著“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我自己去創(chuàng)造”，每一塊宣傳板都在叮囑學(xué)生“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。具有人文情懷的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育作用是潛在的。就象學(xué)生在“一二九”演講說(shuō)的那樣，學(xué)校的校園給了我力量，給了我一種奮發(fā)的動(dòng)力。我堅(jiān)信“厚德可以載物”，我要“厚積而溥發(fā)”，我要堅(jiān)信“厚志方能有所為”。

（五）誠(chéng)信立校，誠(chéng)信育人。

開展“誠(chéng)信教育”是我校特色德育之一。誠(chéng)信教育是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是時(shí)代要求每一個(gè)公民具有誠(chéng)實(shí)守信的思想素質(zhì)。我校誠(chéng)信教育做為立校之本，多層面開展“誠(chéng)信教育活動(dòng)”。僅就誠(chéng)信活動(dòng)做如下說(shuō)明。2003年期末，學(xué)校開設(shè)“無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)”的嘗試，經(jīng)過幾年的運(yùn)作改為誠(chéng)信考場(chǎng)。起初“無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)”從初一開始試點(diǎn)。每班出4人。全校24人。這24人的產(chǎn)生，先由政教處主任進(jìn)行了全校大會(huì)動(dòng)員，講清無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的目的和意義，再經(jīng)過班主任的班級(jí)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生自報(bào)，班級(jí)全體開會(huì)進(jìn)行了表決代表班級(jí)，參加無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的考試，以此宣傳誠(chéng)實(shí)是本，守信是金。對(duì)來(lái)自各班的4名學(xué)生進(jìn)行了宣傳。同時(shí)，對(duì)24名學(xué)生簽訂誠(chéng)信合同。無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)里黑板上有醒目的誠(chéng)信方面的宣傳教育性標(biāo)語(yǔ)，考場(chǎng)外用大紅紙寫上誠(chéng)信考場(chǎng)。對(duì)全校的學(xué)生的教育影響很大。現(xiàn)已運(yùn)作四年八個(gè)學(xué)期，由原來(lái)的一個(gè)考場(chǎng)發(fā)展到六個(gè)考場(chǎng)，從原來(lái)的24人發(fā)展到144人，占學(xué)生總數(shù)的18%。各班參加積極的熱情非常高，參加的學(xué)生既有學(xué)習(xí)好的，也有中等生，也有學(xué)困生。誠(chéng)信考場(chǎng)決不是優(yōu)生考場(chǎng)。誠(chéng)信考場(chǎng)是訥河市的首例，得到進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的肯定并推擴(kuò)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而使誠(chéng)信教育具體鮮活。

三、特色管理，促進(jìn)促進(jìn)教育規(guī)范化。

1、“雙標(biāo)管理”有特色。

伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的各種管理體系也應(yīng)于課程改革相適應(yīng)。課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)要求“評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，追求實(shí)效性和可操作性”，同時(shí)也要求“評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)向多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立教師、家長(zhǎng)、管理者同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度”。依據(jù)這樣的理念，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。提升學(xué)生自我管理的意識(shí)。因此我校對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙標(biāo)管理”的評(píng)價(jià)體系。稱之為“雙標(biāo)”管理。改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教式，變?yōu)閱?dòng)自主式。走出德育教育的新路。“雙標(biāo)管理”具有我校管理的特色性。受到各級(jí)的好評(píng)。

所謂“雙標(biāo)管理”。從本質(zhì)上是以人為本思想的體現(xiàn)，是尊重人，相信人的具體表現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化自覺的自我管理的一種自我成長(zhǎng)的自我要求。從管理過程上看“雙標(biāo)”具有可變性，可隨時(shí)節(jié)。是動(dòng)態(tài)的，可以及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和目標(biāo)層次。注重“雙標(biāo)”的可行性。所謂“雙標(biāo)”管理。一是學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)，簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)目標(biāo)”；二是“思想品德目標(biāo)”，又稱之為“德育發(fā)展目標(biāo)”。其中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是班級(jí)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合上學(xué)期期末的學(xué)科成績(jī)并且通過努力可達(dá)到的成績(jī)水平為目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，這個(gè)目標(biāo)起點(diǎn)參數(shù)，就是各學(xué)科的目標(biāo)分，這個(gè)參數(shù)分的確定是在班主任老師在班級(jí)集體動(dòng)員基礎(chǔ)上，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同商定，給合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，客觀的擬定，反過來(lái)由班主任牽頭與任課教師共同分析并取得學(xué)生的同意確定學(xué)科目標(biāo)分。這個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是充分尊重學(xué)生本人，是學(xué)生自主、自愿的努力目標(biāo)，因此說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)具有較高可信度。要求學(xué)生為目標(biāo)而戰(zhàn)，努力刻苦，實(shí)現(xiàn)諾言。達(dá)標(biāo)就相當(dāng)于班級(jí)第一，進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的榜樣的辦法。學(xué)校結(jié)合階段測(cè)試或期中考試采取兌標(biāo)活動(dòng)。開展躍進(jìn)生、達(dá)標(biāo)生、躍層生的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。同時(shí)再次讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，努力爭(zhēng)取期末達(dá)標(biāo)。另外為了使目標(biāo)管理具有激勵(lì)性、鞭策性。按制定的各科學(xué)習(xí)目標(biāo)合成總數(shù)，劃分成若干個(gè)層次，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)位置和奮斗目標(biāo)，把每一個(gè)層次都進(jìn)行命名，這個(gè)命名具有激勵(lì)和警示作用。如第一層次為攀登層次（80-100），第二層次為趕優(yōu)層次（79-70），第三層次為鼓勵(lì)層次（69-60），第四層次為奮斗層次（59-50），第五層次為努力層次（49-40），第六層次為拼搏層次（39-30），第七層次為警鐘層次（30分以下）。因此說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定量性。而“品德目標(biāo)”操作辦法與學(xué)習(xí)目標(biāo)相似。但德育發(fā)展目標(biāo)具有定性，采取等第辦法，分為A、B、C各級(jí)。德育發(fā)展目標(biāo)分三大項(xiàng)“道德品質(zhì)、合作交流、運(yùn)動(dòng)審美”，把三大項(xiàng)又分為十六小項(xiàng)進(jìn)行考核。給全班劃分出若干目標(biāo)層次。

通過幾年“雙標(biāo)管理”體系的建立，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和思想品質(zhì)發(fā)生了可喜的變化。從學(xué)習(xí)目標(biāo)看，實(shí)踐使我們體驗(yàn)到：一是“學(xué)習(xí)目標(biāo)管理”具有自我激勵(lì)作用，二是具體目標(biāo)性，每一個(gè)都明確學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，消除了學(xué)生自卑心理，為目標(biāo)而努力，實(shí)現(xiàn)就是自我超越，就是自我成功，就是第一名。進(jìn)而取消了傳統(tǒng)的排榜。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)新的管理辦法。三是為教師的因材施教、分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。四是“以人為本”管理理念的具體體現(xiàn)。五是通過這樣做使學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)也得到提高。從“德育發(fā)展目標(biāo)”看，實(shí)踐使我們體會(huì)到：第一變大多數(shù)學(xué)生的被動(dòng)管理為自我主動(dòng)管理；第二，變班主任單純管教為全面督導(dǎo)；第三，這樣做，學(xué)生相互間有競(jìng)爭(zhēng)勁頭；比上進(jìn)，進(jìn)步的積極氛圍得到建立；第四，通過預(yù)定標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生能明確自己的是與非，知道自己的閃光點(diǎn)是什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么；第五，指標(biāo)上墻、記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，做到了及時(shí)提醒及時(shí)重視；第六強(qiáng)化了同學(xué)間相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用；第七，這樣做，思品考核標(biāo)的考核活動(dòng)，既是“個(gè)人”的，更是“大家”的。充分發(fā)揮了“群體教育”的同步效應(yīng)。第八，科任老師可以隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的“思品”狀況。

“看一眼墻上標(biāo)，便可以及時(shí)去幫教”。相對(duì)說(shuō)這也就強(qiáng)化了思品政治工作，從而完全可以達(dá)到“齊抓共管”的目的。（附“學(xué)生雙項(xiàng)目標(biāo)管理”表）

2、班級(jí)量化考核，促進(jìn)德育教育精細(xì)化。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是班級(jí)德育工作的重中之重，學(xué)生在校的一日生活常規(guī)都受到《規(guī)范》、《守則》的約束。為了學(xué)生能健康有序的發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的行為習(xí)慣的水平。我校采取“班級(jí)量化考核”的辦法，規(guī)范學(xué)生的行為，班級(jí)量化考核匯成大表上墻，堅(jiān)持每周一考核，每周一量化。對(duì)學(xué)生的教育具有及時(shí)性和促進(jìn)性，做到考核及時(shí)，做到改正及時(shí)，使學(xué)生在正確的引路中不斷完善自己。達(dá)到教育的及時(shí)性。（后附班級(jí)量化考核表）

3、構(gòu)建和諧班集體。

“構(gòu)建和諧班集體”，是我校2007年6月已被批準(zhǔn)為中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校家庭和德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”的子課題。我校將“師生關(guān)系和諧、生與生關(guān)系和諧、活動(dòng)教育創(chuàng)新和諧、合作共進(jìn)創(chuàng)新和諧、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境和諧”等板塊構(gòu)建和諧班集體。

四、教育引航，促進(jìn)德育教育系列化

學(xué)校是育人的地方。育人是學(xué)校教育的主課題。按照胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，要求全校教師“樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。幾年來(lái)，我校“真情、真心、真誠(chéng)”教育影響著學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂，感到老師的親切，感到同學(xué)的關(guān)愛。營(yíng)造了良好的教育大環(huán)境。我們做到了“教育引航，促進(jìn)德育教育的系列化”。

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。

要善于尊重學(xué)生的人格，用愛心去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生在師生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)信任、友善和理解，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

2、堅(jiān)持以活動(dòng)為依托，讓活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的過程。學(xué)校按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生群體，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校組織大合唱、激情硬筆書法比賽、科技系列展示等活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣。

3、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別。

全面、全過程、全方位抓好德育工作，堅(jiān)持“抓反復(fù)，反復(fù)抓、反反復(fù)復(fù)、使之轉(zhuǎn)化”的教育理念。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，感化、感動(dòng)個(gè)別生；愛護(hù)、關(guān)心心理障礙學(xué)生，體貼、關(guān)懷單親和打工家庭的學(xué)生。“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”，使他們?cè)趯W(xué)校良好的思想氛圍成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的教育思想。側(cè)重開展“五大教育系列。”即“思想道德教育”、“紀(jì)律教育”、“心理健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“理想前途教育”。進(jìn)行教育引航。推進(jìn)德育教育系列化。以“五大教育”活動(dòng)為主軸，把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育為主體，學(xué)校政教處、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、班主任、任課教師齊抓共管，開展系列化的思想講座、論壇，班主任、任課老師結(jié)合教育工作堅(jiān)持常規(guī)對(duì)學(xué)生的談心活動(dòng)，要求有計(jì)劃、分階段、分情況、分側(cè)重、有機(jī)的與學(xué)生交流和溝通。我校提出的要求：“及時(shí)談，架起通向?qū)W生心靈之橋，拉近距離，走進(jìn)學(xué)生心靈搞教育。幾年來(lái)在教育引航的過程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則，即做到整體教育與班級(jí)整體教育相結(jié)合；做到班級(jí)整體育人與個(gè)體教育相結(jié)合；做到以活動(dòng)為依托的教育與平時(shí)行為教育相結(jié)合”。（1）思想道德品質(zhì)教育 第一，把對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)轉(zhuǎn)化和提升作為思想道德建設(shè)目標(biāo)。搞思想轉(zhuǎn)化和提升教育活動(dòng)，注重教育實(shí)際搞教育。

第二，多途徑、多側(cè)重面。抓平時(shí)；抓潛移默化；抓好學(xué)校環(huán)境影響；抓整體育人；抓個(gè)體轉(zhuǎn)化。

第三，開展思想主題報(bào)告會(huì)、學(xué)生演講會(huì)，進(jìn)行整體感召性教育。

（2）紀(jì)律教育。堅(jiān)持二個(gè)融合。把《規(guī)范》、《守則》的教育與班級(jí)實(shí)際相融合，解決實(shí)際存在問題，在紀(jì)律教育過程中，組織班級(jí)同學(xué)制定了《班級(jí)學(xué)生日常生活規(guī)則》來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。我校提出“嚴(yán)實(shí)嚴(yán)肅嚴(yán)明嚴(yán)整”的紀(jì)律要求，同時(shí)注重紀(jì)律教育生硬化、多人性化、多生活化、多激勵(lì)化、多理性化，少空洞、少責(zé)難、少壓制、少找家長(zhǎng)。即堅(jiān)持“四多四少”原則。把紀(jì)律教育與誠(chéng)信教育相融合。引導(dǎo)教育學(xué)生自我管理，引領(lǐng)整體紀(jì)律理念的提升。教育學(xué)生在遵守紀(jì)律方面讓學(xué)生自己提出對(duì)自己的整體要求，向班級(jí)主題紀(jì)律大會(huì)表述。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，守紀(jì)守言。學(xué)校提出樹立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想。將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如學(xué)校全校性的“紀(jì)律與誠(chéng)信”大討論。把硬化紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意而為的誠(chéng)信活動(dòng)。起到了“讓我如何轉(zhuǎn)化為我想如何”。（3）心理健康教育

第一，開展“心理健康教育”理論教師全員培養(yǎng)。培養(yǎng)具有進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)理論和操作技能。為如何解決學(xué)生的身心問題，我們做了卓有成效的工作。“心理健康教育教師首先要心理健康”。

第二，個(gè)性心理品質(zhì)教育。學(xué)校要堅(jiān)持進(jìn)行自尊自信、自強(qiáng)自立、開拓進(jìn)取的教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣和健全人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健康心理、交往、戀愛和家庭觀的教育，以及行為指導(dǎo)。尤其針對(duì)單親家庭開展關(guān)注活動(dòng)；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生，開展全校性“助學(xué)救困”活動(dòng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生獻(xiàn)真誠(chéng)，對(duì)學(xué)困生手拉手，使各類學(xué)生不流失。對(duì)進(jìn)城務(wù)工家庭的學(xué)生和農(nóng)村“留守兒童”，政教處登名造冊(cè)，記錄在案，有針對(duì)性的對(duì)存在心理隱患或問題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，提高他們的自我生存能力，提高他們的抵抗挫折、克服困難的能力。第三，開展心理說(shuō)明。如家長(zhǎng)會(huì)讓班級(jí)各類學(xué)生代表給家庭讀自己寫的“心理說(shuō)明書”，感動(dòng)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)理解、支持和熱愛學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)使家長(zhǎng)流淚，增強(qiáng)了親情感，了解了學(xué)生的心理所想，促進(jìn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)家庭、學(xué)校教育學(xué)生的效果。可以說(shuō)教育達(dá)到情感化。

（4）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育教育的主體教育。貫徹《規(guī)范》使學(xué)生達(dá)到生活化。我校注重文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育和訓(xùn)練。做到持之以恒。開展“行為養(yǎng)成”階段性主題演講，讓學(xué)生說(shuō)服學(xué)生，文明行為相互影響，創(chuàng)造良好行為環(huán)境。人人不說(shuō)臟話，人人舉止規(guī)范。學(xué)校以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生人人講習(xí)慣，人人有好的習(xí)慣。（5）理想前途教育

結(jié)合實(shí)際談理想，結(jié)合主題談理想，結(jié)合自我談人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談未來(lái)。因此，學(xué)校把“理想前途”作激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮發(fā)有為的一種教育載體，開展各種形式的樹立理想、為理想的激勵(lì)活動(dòng)。講學(xué)校通過學(xué)習(xí)成才的人，教育學(xué)生惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)。樹立天生我才必有用的雄心壯志。在理想教育主題活動(dòng)中學(xué)校整體教育有感召力，班主任組織的理想主題活動(dòng)，做到收集更多的、學(xué)生易感受的真實(shí)可信的說(shuō)教事例，具有說(shuō)服力。使理想前途教育具有現(xiàn)實(shí)性，具有針對(duì)性，克服了空洞泛味，是我校幾年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

德育工作是我校的首要工作，放之為首，改進(jìn)了德育方法，優(yōu)化了德育手段，開辟了德育新路，強(qiáng)化了德育效果。

第四篇：育人為本心得體會(huì)

育人為本制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開展了育人為本制度的校本培訓(xùn)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我育人為本制度有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我從一名教師的角度，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教育要以育人為本，要以學(xué)生為主體

以人為本促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。我們從事特殊教育，就是要推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。作為教師，我們義不容辭。

育人為本，就是我們開展的各種教育活動(dòng)要始終堅(jiān)持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學(xué)校開展的每一項(xiàng)活動(dòng)是育人，學(xué)校出臺(tái)的每一種規(guī)章制度每一項(xiàng)措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

堅(jiān)持育人為本，就要求我們研究教育科學(xué)，講究教育規(guī)律，把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，開掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

二 實(shí)事求是，因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求落實(shí)在教育教學(xué)工作中。我們有自己學(xué)校的校情，各班有各自的班情，每一位學(xué)生每位老師都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，我們要看到差異，看到特點(diǎn)，因人而異，因事而異，因地制宜、因時(shí)制宜，講究教育教學(xué)和管理的策略、方式、方法，對(duì)癥下藥，唯其如此，才能落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。

總之，堅(jiān)持育人為本，必須改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風(fēng)是是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要條件。要高度重視教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，把作風(fēng)建設(shè)作為樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)抓緊抓好。作為一名教育工作者，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，切實(shí)做到通過學(xué)習(xí)推動(dòng)實(shí)踐，在推進(jìn)實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，以身作則促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，真抓實(shí)干落實(shí)科學(xué)發(fā)展，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

解青霞

壽光市特殊教育學(xué)校

2012年8月26日

第五篇：育人為本

育人為本，改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)我縣教育事

業(yè)科學(xué)發(fā)展

指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

工作總結(jié)

1． 教育強(qiáng)縣戰(zhàn)略進(jìn)一步深化

按照地委提出的“硬件建設(shè)最先進(jìn)，配套最完備，環(huán)境最優(yōu)美，管理最科學(xué)，質(zhì)量最好”的 “五最”標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)謀劃和設(shè)置全縣教育整體布局。結(jié)合我縣實(shí)際，確立了以縣城為中心、以鄉(xiāng)村為輔助、以集中辦學(xué)為突破的整體思路，逐步實(shí)現(xiàn)教育權(quán)責(zé)制度化、規(guī)范化，拓展工作重心下移和重要關(guān)口前移，形成了上下聯(lián)動(dòng)，部門互動(dòng)，共同推動(dòng)教育強(qiáng)縣目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的良好氛圍。

2． 全縣教育事業(yè)深化改革卓有成效

近年來(lái)，在上級(jí)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各對(duì)口援建省、市的大力支持和社會(huì)各界的無(wú)私援助下，墨玉縣委、政府始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加快教育改革和發(fā)展步伐，教育事業(yè)邁入了新的發(fā)展階段，逐步建立依法辦學(xué)、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的溝通聯(lián)系，著力構(gòu)建家長(zhǎng)式學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，參與學(xué)生的教育；對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，以轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平，突出以鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)，政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。使全縣的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，也有力地推動(dòng)了全縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)政治大局穩(wěn)定。

3． 教育投入機(jī)制進(jìn)一步完善，教育保障水平逐步提高

我縣探索政府收入統(tǒng)籌用于優(yōu)先發(fā)展教育的辦法，完善保障教育優(yōu)先發(fā)展的投入體制。根據(jù)辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)基本需要，研究制定各級(jí)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)，中央、自治區(qū)、地委和縣委不斷加大教育投入，改善教育現(xiàn)狀，有力地促進(jìn)了教育的長(zhǎng)足發(fā)展。按照“三個(gè)增長(zhǎng)”要求，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按月足額向?qū)W校撥付。2011—2012，年共撥付義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)5704萬(wàn)元，寄宿生生活費(fèi)807.3萬(wàn)元，校舍維修資金1015萬(wàn)元，學(xué)前雙語(yǔ)2321.13萬(wàn)元，營(yíng)養(yǎng)改善資金4953萬(wàn)元。較2010年增長(zhǎng)76%，較2011年增長(zhǎng)55%，有力地保障了教育教學(xué)的正常開展，使各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件明顯得到改善。

4． 穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷打牢教育基礎(chǔ) 黨的十八大指出，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，是中國(guó)特色主義教育的顯著特征。就目前而言，我縣穩(wěn)步推進(jìn)教育均衡發(fā)展是保證教育公平的根本途徑。

一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局。我縣按照“初中擴(kuò)大規(guī)模、小學(xué)相對(duì)集中”的思路，積極穩(wěn)妥地科學(xué)規(guī)劃、調(diào)整中小學(xué)布局，逐年逐步使全縣中小學(xué)校布點(diǎn)更為合理，資源進(jìn)一步優(yōu)化，力爭(zhēng)完成中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的目標(biāo)。二是大力改善辦學(xué)條件。基本形成滿足適齡兒童少年就近入學(xué)需求的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)；三是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。校長(zhǎng)、教師交流調(diào)配長(zhǎng)效機(jī)制基本建立，城鄉(xiāng)、校際之間教師隊(duì)伍在知識(shí)水平、年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面基本均衡。四是整體提升教育質(zhì)量。學(xué)校能夠按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定開齊課程并達(dá)到教學(xué)基本要求，校際之間教學(xué)質(zhì)量差距不明顯；雙語(yǔ)教學(xué)全面普及，義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，基本滿足人民群眾對(duì)義務(wù)教育較高質(zhì)量的需求。五是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。適齡兒童少年就近入學(xué)得到切實(shí)保障，實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到縣域內(nèi)初中的辦法，逐年提高，擇校問題得到有效緩解；校園安全衛(wèi)生責(zé)任、措施落實(shí)到位，無(wú)重大安全、衛(wèi)生責(zé)任事故；校園周邊環(huán)境安全有序，做到教育理念現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)特色多樣化。六是校際之間教育質(zhì)量差距明顯縮小。適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代學(xué)校管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制基本形成，學(xué)生在德、智、體、美以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到全面發(fā)展，城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量相對(duì)均衡。

5.重視并維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。重視解決好師生員工的實(shí)際困難和問題。完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。建立健全安全 保衛(wèi)制度和工作機(jī)制，完善人防、物防和技防措施。加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境 治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。以“一反兩講三促”、“熱愛偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園”、“黨的民族宗教政策和國(guó)家法律法規(guī)”等實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊密結(jié)合實(shí)際，確定了“反暴力、講法制、講秩序，促教育發(fā)展，促校園穩(wěn)定，促校容校貌改觀”思路，全面推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)深入開展，嚴(yán)格學(xué)習(xí)討論，做到“人人發(fā)言，個(gè)個(gè)表態(tài)”，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)；嚴(yán)格落實(shí)“網(wǎng)格化” 值班備勤，各學(xué)校組建周邊環(huán)境安全巡邏隊(duì)，早晚不間斷巡邏，配備必要的裝備，構(gòu)建 “網(wǎng)格化” 巡邏體系，保障校園周邊的安全穩(wěn)定，確保出現(xiàn)情況能夠在最短時(shí)間內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)并處置；全面落實(shí)保安人員的配備，按照縣城學(xué)校6名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校4名、村級(jí)分校2名的要求，共配備保安530名，壯大維穩(wěn)力量，投入401625元為105所學(xué)校新增內(nèi)外監(jiān)控頭420個(gè)，使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控在校園做到了全覆蓋；按照校領(lǐng)導(dǎo)包村，教師包戶的原則，對(duì)學(xué)生開展全面家訪，將開展家訪與惠民政策大宣講、大熟知工作相結(jié)合，向群眾講清形勢(shì)，講清黨的好政策，積極化解學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，將矛盾糾紛化解在基層，化解在萌芽狀態(tài)。（數(shù)據(jù)還待核實(shí)）

6.不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)

政府和全社會(huì)都關(guān)心農(nóng)村教師的生活和成長(zhǎng)，使他們進(jìn)得來(lái)、留得住、干得好。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村任教、貢獻(xiàn)突出的教師，要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

第一，堅(jiān)持教書與育人并重。教師所從事的是一項(xiàng)高尚事業(yè)，學(xué)為人師、行為世范。教師要把教書放在第一位。只有“教”才能成為“師”。教書是教師的基本職責(zé)，只有教好書，才能育好人，以自己的學(xué)識(shí)、品行和人格，影響和塑造學(xué)生，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

第二，提高教師專業(yè)化水平。要根據(jù)各級(jí)各類教育的特點(diǎn)，建立健全教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教師和各級(jí)各類校長(zhǎng)的任職資格，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。健全并嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)各類學(xué)校教師定期參加培訓(xùn)制度，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為教師交流學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、提高專業(yè)水平提供保障。

第三，改革完善教師管理制度。根據(jù)各級(jí)各類教育的特點(diǎn)研究完善教師編制標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師的編制要逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展需求。嚴(yán)禁擠占、挪用教師編制。加快推進(jìn)教師職務(wù)職稱制度改革。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)職稱系列，完善符合村小和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際的教師職務(wù)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)學(xué)校和教師人事管理改革，實(shí)行按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的聘用機(jī)制。

第四，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村教師薄弱問題仍是當(dāng)前突出問題。要繼續(xù)探索建立補(bǔ)充農(nóng)村教師的機(jī)制。要將農(nóng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶⒓涌燹r(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。要增加農(nóng)村教師津補(bǔ)貼，提高農(nóng)村教師待遇。

7.教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)

進(jìn)一步鞏固“兩基”教育成果，縣委政府先后兩次召開鞏固“兩基”動(dòng)員會(huì)和“兩基”檢查通報(bào)會(huì)，高位推動(dòng)“兩基”工作開展，努力形成各部門各司其職的“控輟保學(xué)”常態(tài)機(jī)制。在各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極配合，扎實(shí)開展大家訪活動(dòng)，使學(xué)前幼兒入學(xué)率達(dá)到96%，小學(xué)入學(xué)率99.66%，初中入率99.72%；加快“雙語(yǔ)”教學(xué)，按照“積極、穩(wěn)妥、有序”的原則，統(tǒng)一模式和理念，提前各個(gè)學(xué)段的銜接，著重加強(qiáng)雙語(yǔ)教師自身的教學(xué)能力的水平，通過舉辦第六屆墨玉縣雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽、雙語(yǔ)演講、雙語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等活動(dòng)提高廣大師生學(xué)雙語(yǔ)用雙語(yǔ)積極性；在教學(xué)實(shí)踐中，充分遵學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，因人施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動(dòng)援疆干部的積極性，一幫一，一帶一，扎實(shí)開展教學(xué)研究和傳、幫、帶，不斷提高教學(xué)水平。建立和完善校本教研制度，舉辦示范公開課、選撥學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手等一系列措施，確保了教學(xué)質(zhì)量逐步提高。通過檢測(cè)，小學(xué)成績(jī)比往年同期上升2.21%，初中上升3.3%；今年考入內(nèi)高班，內(nèi)初班學(xué)生共438名，較往年同期增加47人；考入烏昌中職班學(xué)生數(shù)量較往年增加87%；參加高考學(xué)生474人較往年同期翻一番，上線率達(dá)98.7%，較往年考入專科類學(xué)生數(shù)量上升276%，本科上升126%。（數(shù)據(jù)有待核實(shí)）

8.大力發(fā)展高中及職業(yè)教育、關(guān)心支持特殊教育

高中階段教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，是連接九年義務(wù)教育和高等教育的橋梁和紐帶，在提高一個(gè)人的素質(zhì)、文化素養(yǎng)和人生觀方面都具有十分重要的作用。

一是高度重視“兩后生”教育，促進(jìn)義務(wù)教育與高中教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，用好教育惠民政策，力所能及地為高中學(xué)生家庭減輕家庭負(fù)擔(dān)，消除家長(zhǎng)的后顧之憂；二是以富民為主題、服務(wù)為宗旨、就業(yè)為目標(biāo)，推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大高中和職業(yè)高中教育的覆蓋面，努力改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，積極做好疆內(nèi)外，內(nèi)地省市各大職業(yè)學(xué)校的溝通，逐步建立資源共享合作機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；三是以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為重點(diǎn)，把中等職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷完善招生、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)上管理和教育，建立和完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以提高技能為根本，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、實(shí)用型人才為目的，提高職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)；積極整合各類職業(yè)教育資源，落實(shí)職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，有針對(duì)性的做好職業(yè)教育培訓(xùn)，使課程緊跟市場(chǎng)需求，促使全縣職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的基本途徑。政府已經(jīng)規(guī)劃和發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。

提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。

健全特殊教育保障機(jī)制。加大對(duì)特殊教育的投入力度。鼓勵(lì)和支持 接收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校為殘疾學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活條件。加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例。加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生的資助力度。

9.營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃順利實(shí)施

自治區(qū)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施后，縣委、政府迅速成立機(jī)構(gòu)，建章立制，協(xié)調(diào)各方力量，保證食品的安全。各部門，各單位嚴(yán)把食品入口關(guān)，各級(jí)各類學(xué)校利用現(xiàn)有條件，嚴(yán)格加工、配送、發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)的安全，確保營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃食品的安全，通過板報(bào)，宣傳畫，主題班會(huì)等宣傳，讓更多的群眾了解國(guó)家改善新疆農(nóng)村孩子體質(zhì)的重大民生工程，增強(qiáng)群眾對(duì)黨的惠民政策理解與支持，使全縣82566名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)學(xué)生順利吃上放心的營(yíng)養(yǎng)食品。（還待完善）

幾點(diǎn)思考

一是這些成績(jī)的取得是縣委、政府高度重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育的結(jié)果。近年來(lái)，縣委一班人多次深入邊遠(yuǎn)教學(xué)一線，班級(jí)教室，廣大師生中間開展調(diào)查研究，理思路、定措施，解決教育實(shí)際困難，想方設(shè)法在人力、財(cái)力、物力上大力支持，不斷改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育民生開展。今年以來(lái)，縣委四套班子領(lǐng)導(dǎo)兩次專門聽取教育工作專題匯報(bào)，明確教育發(fā)展方向，全力解決突出的困難，強(qiáng)有力地促進(jìn)了我縣教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二是這些成績(jī)的取得是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)事求是、不斷改革創(chuàng)新的結(jié)果。沒有改革就沒有發(fā)展，只有不斷的改革創(chuàng)新，摒棄一切不合時(shí)宜的思想，調(diào)動(dòng)一切積極因素，增強(qiáng)教育活力才能促進(jìn)發(fā)展。去年以來(lái)，全縣教育事業(yè)以規(guī)范和完善各項(xiàng)制度和程序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以豐富校園文化為載體，以推動(dòng)各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為根本，堅(jiān)持以人為本，建章立制，扎實(shí)促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，逐步形成按制度辦事，按章辦事意識(shí)，發(fā)揮群眾主體作用，讓更多的群眾參與到教育事業(yè)的管理和監(jiān)督之中，進(jìn)一步凝聚人心，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的正規(guī)化建設(shè)。

三是這些成績(jī)的取得是各部門、各單位上下聯(lián)動(dòng)，狠抓工作落實(shí)的結(jié)果。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在事關(guān)教育的問題上，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，力所能及地解決教育工作中存在實(shí)際困難，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任；廣大教師埋頭苦干，積極地投身于教育教學(xué)的各項(xiàng)工作之中。廣大教育工作者進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高服務(wù)群眾質(zhì)量，加大各項(xiàng)工作指導(dǎo)，保證了縣委的決策部署在各級(jí)各類學(xué)校的貫徹落實(shí)。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到存在問題，我縣的教育基礎(chǔ)還較薄弱，目前的辦學(xué)水平僅僅達(dá)到了“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”階段，全縣教育事業(yè)的發(fā)展仍處于起步階段，“雙語(yǔ)”教師“一缺兩低”現(xiàn)象依然存在，初中升學(xué)率偏低，輟學(xué)現(xiàn)象還沒有得到徹底解決，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)離人民群眾的期望還有一定的距離，管理者水平還有待提高，各級(jí)各類校園布局還有待科學(xué)規(guī)劃，等等。這些問題都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ鞲叨戎匾暎扇∮行У拇胧┘右越鉀Q。

工作安排

指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，解放思想，勇于實(shí)踐，大膽突破，激發(fā)活力，努力形成有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。

1.建立健全體制機(jī)制，加快教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

明確政府職責(zé)，完善教育體制機(jī)制，構(gòu)建教育公共服務(wù)體系。探索政府舉辦和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦教育的措施和制度，多種形式擴(kuò)大教育資源。改革農(nóng)村教育投入和管理體制，堅(jiān)持以人為本，著力解決重大現(xiàn)實(shí)問題。從人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題入手，著力破除體制機(jī)制障礙，努力解決深層次矛盾，把辦好人民滿意的教育作為推進(jìn)教育改革的出發(fā)點(diǎn)，把能否促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要作為檢驗(yàn)教育改革的根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，確保改革協(xié)調(diào)有序推進(jìn)。搞好總體設(shè)計(jì)，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，把立足當(dāng)前與兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，綜合改革與專項(xiàng)改革相結(jié)合，著眼于事關(guān)全局的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)，確保改革的科學(xué)性、系統(tǒng)性。堅(jiān)持因地制宜，鼓勵(lì)各地各校大膽試驗(yàn)。充分考慮城鄉(xiāng)差別大、區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，把整體部署和尊重基層結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮地方、學(xué)校和師生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)各地各校緊密結(jié)合實(shí)際，積極探索，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，努力形成全社會(huì)共同推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的良好局面。

2.加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)

鼓勵(lì)和支持教育科研人員堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入探索教育規(guī)律，研究教育改革發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)。把教育系統(tǒng)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織。深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代 表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝黨員干部、教育廣大師生。深入推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

健全各級(jí)各類學(xué)校黨的組織。把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿學(xué)校黨組織活動(dòng)始終，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對(duì) 學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)。

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和辦學(xué)治校能力。堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄扔萌藰?biāo)準(zhǔn)，選拔任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)培訓(xùn)和交流任職力度。

加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，加大教育、監(jiān)督、改革、制度創(chuàng)新力度，堅(jiān)決懲治腐敗。堅(jiān) 持從嚴(yán)治教、規(guī)范管理，積極推行政務(wù)公開、校務(wù)公開。堅(jiān)決糾正損害群眾利益的各種不正之風(fēng)。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)教育體制改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，各地各部門要緊密結(jié)合自身實(shí)際，建立相應(yīng)的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)改革試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌制定試點(diǎn)方案，統(tǒng)籌推進(jìn)試點(diǎn)實(shí)施，統(tǒng)籌進(jìn)行督促檢查，統(tǒng)籌開展宣傳推廣，確保組織到位、責(zé)任到位、保障到位。加強(qiáng)和改善對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委和政府要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把推動(dòng)教育事業(yè) 優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為重要職責(zé)，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和決策機(jī)制，及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。要把推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為各級(jí) 黨委和政府政績(jī)考核的重要內(nèi)容，完善考核機(jī)制和問責(zé)制度。

3.進(jìn)一步打牢校園穩(wěn)定基礎(chǔ)

繼續(xù)扎實(shí)有效地開展“一反兩講三促”主題實(shí)踐活動(dòng)，筑牢廣大師生的思想基礎(chǔ)，加強(qiáng)安全管理教育和宣傳，增強(qiáng)廣大師生安全防護(hù)意識(shí)，通過法律常識(shí)進(jìn)課、法制宣講等活動(dòng)提高廣大青少年明辨是非能力，讓其明白哪些是合法、哪些是違法。要切實(shí)以教育保障未成年人的身心健康切入點(diǎn)，繼續(xù)加大整治學(xué)校周邊環(huán)境力度，聯(lián)合工商，衛(wèi)生，公安等部門進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外環(huán)境治理，營(yíng)造求知好學(xué)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍，幫助廣大青少年樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀；堅(jiān)持不懈地在開展熱愛祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、反分裂斗爭(zhēng)再教育等主題活動(dòng)，通過主題班會(huì)、演講、觀看電教片、參觀愛國(guó)主義教育基地等靈活多樣地開展教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教育的直觀性、針對(duì)性，著力提高教育的實(shí)效性，筑牢廣大師生的思想道德基礎(chǔ)，真正把各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)成為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)民族分裂，反對(duì)宗教滲透的堅(jiān)強(qiáng)陣地；繼續(xù)落實(shí)“網(wǎng)格化” 值班備勤，進(jìn)一步加大物防、技防投入，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，完善各種突發(fā)預(yù)案，保障校園的安全穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、保障教師合法權(quán)益

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)人民政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程抓實(shí)抓好。完善部門溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，形成責(zé)權(quán)明確、分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問題。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)，制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。政府加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，新增財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為投入重點(diǎn)之一，切實(shí)保障教師培養(yǎng)培訓(xùn)、工資待遇等方面的經(jīng)費(fèi)投入。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要列入財(cái)政預(yù)算。切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，確保專款專用，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

（三）加強(qiáng)考核督導(dǎo)。要把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為各地區(qū)各有關(guān)部門政績(jī)考核、各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立教師工作定期督導(dǎo)檢查制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并公告督導(dǎo)結(jié)果，推動(dòng)各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。

（四）完善教師參與治校治學(xué)機(jī)制。建立健全教職工代表大會(huì)制度，保障教職工參與學(xué)校決策的合法權(quán)利。完善中小學(xué)學(xué)校管理制度，發(fā)揮好黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行校務(wù)會(huì)議等制度，完善教職工參與的科學(xué)民主決策機(jī)制。完善教師人事爭(zhēng)議處理途徑，依法維護(hù)教師權(quán)益。

（五）強(qiáng)化教師工資保障機(jī)制。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時(shí)足額發(fā)放。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。推進(jìn)非義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施工作。

（六）健全教師社會(huì)保障制度。按照事業(yè)單位改革的總體部署，推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革，按規(guī)定為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)及住房公積金。中央在基建投資中安排資金，支持加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。

（七）完善教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。探索建教師榮譽(yù)制度。繼續(xù)做好模范教師和教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者表彰工作，對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。定期開展教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

5.進(jìn)一步鞏固義務(wù)教育成果，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 進(jìn)一步鞏固和提高“兩基”教育成果

隨著我縣社會(huì)的發(fā)展和生源變化，鞏固和提高“兩基”教育成果已顯得尤為重要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要將“兩基”鞏固提高工作作為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化措施，整合力量，真抓實(shí)干，定期不定期對(duì)照“兩基”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，逐學(xué)校、逐指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)自查，對(duì)存在的問題，限期整改，加大宣傳和政策解讀，依法保障適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。要形成“控輟保學(xué)”的常態(tài)機(jī)制，要經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、主動(dòng)抓，將其列入重要議事日程，努力解決工作中出現(xiàn)的各種困難和問題，確保各級(jí)各類學(xué)校的入學(xué)率、鞏固率；要進(jìn)一步完善轉(zhuǎn)學(xué)程序，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，對(duì)手續(xù)不全、轉(zhuǎn)入學(xué)校不清楚、不明確，無(wú)法取得聯(lián)系的要暫停辦理；對(duì)轉(zhuǎn)出的學(xué)生要建立定期聯(lián)系制度，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、教師與教師的對(duì)接，掌握基本情況。要大力推行義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展，進(jìn)一步加大投入，在掃除文肓、改善農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件上下功夫，關(guān)注邊遠(yuǎn)分校辦學(xué)條件的改善，逐步向薄弱學(xué)校加大投入，使村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件逐步、逐年提高。

重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。

6.加快普及高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要堅(jiān)持“鞏固、提高、加強(qiáng)”的基本思路，把普通高中教育和中職教育放在 “重中之重”的位置來(lái)抓。把握好義務(wù)教育與高中教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，加快推動(dòng)我縣高中建設(shè)步伐，整體推進(jìn)普通高中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；要進(jìn)一步做好新建五中師生食、宿等各項(xiàng)工作，提前規(guī)劃，按步實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要加大招生宣傳，保證生源，讓更多的初中畢業(yè)生接受高中和中職教育，保證按計(jì)劃順利入學(xué)；要堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，貼近實(shí)際需求，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程體系，重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)特色，著力培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)需要的技能型人才；要進(jìn)一步完善落實(shí)好高中學(xué)生資助各項(xiàng)政策，共享改革發(fā)展成果，讓所有孩子都能享受到公平的教育。

加快普及高中階段教育。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。

全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè) 豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。

大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和 技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。

調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。

7.保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)依法治教

加大教育投入。教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入。各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。保證教師工資和學(xué)生人均公 用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

完善投入機(jī)制。進(jìn)一步明確各級(jí)政府提供公共教育服務(wù)職責(zé)，完善各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源和增長(zhǎng)。各地根據(jù)國(guó)家辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)基本需要，制定并逐步提高區(qū)域內(nèi)各級(jí)學(xué)校學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生人均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。堅(jiān)持依法理財(cái)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)政資金管理法律制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律。建立科學(xué)化、精細(xì)化預(yù)算管理機(jī)制，科學(xué)編制預(yù)算，提高預(yù) 算執(zhí)行效率。設(shè)立高等教育撥款咨詢委員會(huì)，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)分配的科學(xué)性。加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度建設(shè)，完善經(jīng)費(fèi)使用內(nèi)部稽核和內(nèi)部控制制度。完善教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)構(gòu) 職能，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)學(xué)校公有資產(chǎn)管理，建立健全學(xué)校公有資產(chǎn)配置、使用、處置管理制度，防止公有資產(chǎn)流失，提高使用效益。

全面推進(jìn)依法行政。政府要按照建設(shè)法治政府的要求，依法履行教育職責(zé)。探索教育行政執(zhí)法體制機(jī)制改革，落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，及時(shí)查處違反教育法律法規(guī)、侵害受教育者權(quán)益、擾亂教育秩序等行為，依法維護(hù)學(xué)校、學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和舉辦者的權(quán)益。完善教育信息公開制度，保障公眾對(duì)教 育的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

大力推進(jìn)依法治校。學(xué)校要建立完善符合法律規(guī)定、體現(xiàn)自身特色的學(xué)校章程和制度，依法辦學(xué)，從嚴(yán)治校，認(rèn)真履行教育教學(xué)和管理職責(zé)。尊重教師權(quán)利，加強(qiáng)教師管理。保障學(xué)生的受教育權(quán)，對(duì)學(xué)生實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)與處分要符合公平、公正原則。開展普法教育。促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識(shí)，自覺知法守法，遵守公共生活秩序。