第一篇：育人為本,師德為先

育人為本，師德為先

——再學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

胡市鎮中心學校王光友

本學期，我有幸參加了小學教師國家級網絡學習培訓，聆聽了北京師范大學

詹萬生教授的《育人為本，師德為先——加強中小學教師職業道德建設》視頻講

座，深受啟發和教育。

“為人師表，教書育人”是教師的天職。教師作為人類靈魂的工程師，不僅

要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做

好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。要做到以上六條，首先要做到以下三點：

一、愛教育。我們所從事的是教育事業，愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬

業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多

少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默

奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事

業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。

用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。

特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過

程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就

要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完

善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師

一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治

學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向最美女教師張麗莉學習，學習她生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。

第二篇：育人為本,師德為先

育人為本，師德為先

——再學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

胡市鎮中心學校

王光友

本學期，我有幸參加了小學教師國家級網絡學習培訓，聆聽了北京師范大學詹萬生教授的《育人為本，師德為先——加強中小學教師職業道德建設》視頻講座，深受啟發和教育。

“為人師表，教書育人”是教師的天職。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。要做到以上六條，首先要做到以下三點：

一、愛教育。我們所從事的是教育事業，愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向最美女教師張麗莉學習，學習她生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。

第三篇：德育為先 育人為本

愛崗敬業 育人為本

我是一名普通的小學教師，忠誠于黨的教育事業，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，踏踏實實走好每一步，努力做到以下幾點：

一、錘煉思想、提高思想境界

工作中，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，忠誠于黨的教育事業，平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、創新教學方式，致力于教研教改

教學工作中，我致力與創新教學方式，開拓教育思路，不斷吸納先進的教學理念工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，上網學習，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎。由于自己的不斷努力，教學水平不斷提高，教學成績在縣教體局組織的統考中，多次名列前茅。除此之外，教學工作中精心備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。

三、科學管理，做好班主任工作 我們所處的時代是一個前所未有的民主開放時代，這就要求老師與學生之間必須創造一種嶄新的互動關系, 這必然要求班級管理是民主開放的。要讓廣大學生樹立主體意識、民主意識，讓其主動參與班級管理，鼓勵和支持他們為班級管理出主意，提建議，想辦法，并加以重視。開學初,開展了“我能行”的主題隊會，精選班干部和督導隊員。該放手時就放手，每月的板報，讓學生分組輪流辦，現在辦得很不錯。朝會（讓學生自己主持）一周一個主題。此外，本學期，我在班內實行“分級管理制”。一級管理：正、副班長，負責全班各大項工作的監督及管理監督組長。二級管理：八名組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：督導隊員，負責班級紀律、衛生、學習、文明禮儀等，并做好記錄。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如：“桌長”、“門長”、“窗長”“燈長”“盆長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，達到人人有事干，事事有人管，讓每個學生感覺自己都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。心里素質得到鍛煉，工作能力得到提高。

只有讓廣大學生參與到班級管理工作中來，才能充分調動廣大學生的積極性，促進班級各項工作的開展，優化班級管理。為此，本班除了組建一支能管善管的班干部，而且民主選拔了一批精干的督導隊員，分別有紀律、衛生、學習、文明禮儀等督導隊員，督導隊員實行競爭上崗制。并準備相應的記錄本，首業寫清加分減分標準。每個星期一的朝會時間各個督導隊員分別對上周的記錄做公布。每月要對學生的分數做統計，并張榜公布。對分數高的學生通過短信告知家長，并為學生發獎品鼓勵。

在充分發揮民主作用的同時，難免在學生中出現一些不協調的言論，甚至是意見相左的情況，這時作為老師，尤其是班主任，便要集中大家的意見，統一認識，采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時間來考驗。也就是說，在發揮民主的同時，也必須注意集中，不然會給工作帶來障礙。

四、反思、學習，再反思、再學習

如果說學習是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因為反思的過程就是一個再學習的過程。為什么我想學名家大師卻總不得要領？為什么我的課堂評價這么干澀？為什么我的課堂教學少了一份自然生成？總結起來是因為自己在工作中缺少反思。今后我將一邊反思一邊參加學校組織的教科研活動；一邊反思，一邊閱讀大量的理論著作和新的教育教學理念；一邊反思，一邊用反思指導教育教學。我將在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧。

雖然在教學工作中我取得了一些的成績，但教育教學工作，是一項永無止境的工作。作為教育工作者，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展和陜縣的教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：育人為本德育為先

.學校教育、育人為本，德智體美、德育為先

----議體育教學中的德育滲透 重慶市開縣趙家初級中學熊尚甫

摘要隨著學校教育的不斷深入和發展，德育教育已經成為學校教育的重中之重，是學生素質教育的重要一環。本文從體育教學的特點以及體育教學內容、方法等因素出發，提出了在體育教學中進行德育教育的看法。

關鍵詞： 體育德育滲透

德育隨著社會的發展而變化的，但其地位是沒有變化的。縱觀歷代的社會﹐都十分重視德育。在中國奴隸社會和封建社會的學校中，德育居于首要的地位。在西周學校教育的內容“六藝”(禮﹑樂﹑射﹑御﹑書﹑數)中，“禮”教是居首位的。.毛澤東在中國新民主主義革命時期指出，青少年應把堅定正確的政治方向放在第一位。他說：學校一切工作都是為了轉變學生的思想，政治教育是中心的一環。在社會主義時期，更強調指出：沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。鄧小平同志提出的培養“四有”新人，德育便是其中的重要內容之一。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央把育人作為學校教育之本，把德育放在學校教育首位，在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上強調指出：“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”，德育要滲透於學校全部教育﹑教學活動中。這就為新時期學校教育工作指明了方向。

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。它包含了愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、.勞動教育、人道主義與社會公德教育、紀律教育、民主與法制觀念的教育 和科學世界觀和人生觀教育。那么顯而易見，學校就成為德育教育的主陣地。

學校體育教育是學校教育的重要組成部分，體育課是我國唯一的一門從小學到大學貫穿于教育全過程的必修課。《學校體育工作條例》明確規定學校體育工作的基礎任務之一是 ：“對學生進行品德教育 ,增強組織紀律性 ,培養學生的勇敢、頑強、進取精神”。如何在完成傳統的傳授體育知識和運動技能之外，將德育有機地滲透到本學科中，是現代體育教學改革面臨的新課題。作為體育教學的具體組織者、實施者——體育教師，應充分認識到自己在學校教育中重要的地位，清楚自己在學校德育工作中的作用，我就如何在體育教學中進行德育的滲透教育，談談自己的認識和想法。

一、以身立教，通過展現自身的素質，滲透習慣教育

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，又說“學高為師，身正為范”。中學生正處在長身體、長知識和世界觀形成的關鍵時期，具有較強的可塑性。加之中學生具有好動愛表現自己等心理特征，而體育教學又是在不斷的活動中進行的，這又為我們在體育教學中向學生進行思想品德教育提供了有利條件。作為體育教師，除了有良好的專業技能外，還要有強烈的敬業精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要體現出職業的特點――健康而有朝氣。這會在體育教學中會給學生留下深刻的印象，甚至是永不磨滅的記憶。它對學生的各種觀念的形成起到潛移默化的作用。所以作為學生的第一印象非常重要，教師要態度端正，動作得體，言行一致。在教學過程中以身立教，身正為范，隨時隨地為學生展示道德風尚（如：公平競爭、團隊精神、頑強斗志、戰勝自我 頑強拼搏）。因此體育教學中，每一位教師首先要確立教師本身就是重要的德育因素，我們的儀表、言行、文化修養、道德品養、工作態度等都會對學生產生深刻的影響，是一種生動、直觀、很有說服力、感染力的教育手段，以習慣養成習慣，以品格養成品格，讓學生在“親其師”中“信其道”、“受其教”。

二、抓住時機，結合體育課堂常規，進行紀律教育

體育課堂常規是保證體育教學安全、順利、高效進行的基礎，是體育教學過程中學生必須遵守的基本規范。體育課課前、課中、課后都有種種常規，我們把這些常規內容和講禮貌、講道德、守紀律的教育結合在一起，并使之經常化、制度化；通過對服裝、整隊、隊列、考勤等課堂常規的嚴格要求、認真落實，可以增強學生的組織紀律性，養成一切行動聽指揮的良好習慣。日積月累，德育教育就能在學生大腦里真正滲透進去。例如：在學校集會和平時體育課集合時，都要求學生做到快、靜、齊；在體育課準備活動中做徒手操，要求學生動作到位、整齊劃一；在每一次的隊列練習，發出口令時，要求令行禁止。雖然，這一切只有很短的時間，但卻是對學生進行習慣教育的好時機、好方法。如果我們能夠認真地加以利用，并持之以恒的堅持下去，將會收到事半功倍的教育效果，有利于促進學生良好行為習慣的養成，使同學們的紀律觀念增強，對形成良好的班風、校風起到推波助瀾的作用。

三、因勢利導，結合課堂教學特點，升華品質教育

體育教學不同于其他學科，它追求的既是物質性的身體運動，又是精神性的文明行為，兩者有機統一。它的特點是在相對寬闊的環境里應用自然條件，在教

師的指導下進行以身體練習為主的教與學、學與練，實現“講練結合，以練為主”的密切配合，教師與學生頻繁接觸，貫穿于整個教學過程。同時體育教學也是一項具有鮮明集體感的身體活動，有著嚴格的組織性、實踐性。我們在教學過程中可以充分利用本身的條件優勢，要求學生遵守集體的意志，按照集體活動的要求來調整自己，改善自己，并對同學、師生之間的關系、競爭意識、良好的行為習慣在課堂上有所感知，在活動中得到感悟，用集體榮譽感去感染自己、升華自己。例如：體育教學在經常在室外進行，常常是頭頂列日，迎著嚴寒。但由于學生各自的體能、意志不同，在艱苦的環境下難免有不適感覺及一些不正確的想法，特別是女生怕曬黑、怕臟等，練習的積極性不高，所以都喜歡在能躲太陽和陰涼的地方練習。我們要把握時機，針對學生中各種不正確的心理活動，有的放矢地對其進行思想教育，引導學生遵守紀律、刻苦鍛煉、增強體質，培養學生意志品德。另外，我們要以身作則，身體力行，表現出不怕苦、不怕流汗的頑強意志，以此來激勵學生。另在游戲“迎面接力跑”中，在一些集體比賽活動中（體操比賽、球類比賽等），要求集體合作，也要求個人的努力，同時由于規則規定，每個學生都必須遵守規則，依次序行事。在整個過程中要求學生愛集體，為集體爭光，也同時要求了學生強烈的責任感和遵守紀律的品質。

四、挖掘教材，結合教學內容特點，全面滲透德育

體育教學和練習內容很多，有的內容本身思想性很強，有的則不明顯，各項運動項目，有的要求速度，有的要求耐力，有的動作復雜驚險，有的練習變化多樣，需要集體配合。這就要求我們能結合不同內容主題的特點，有目的、有計劃地進行教育。要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需要，從而提高自身素質。我們通過跑、跳、擲等田徑教學內容，在讓學生初步掌握各種運動的基本動作和基本活動能力外，要讓學生體驗到參加體育活動的樂趣，從而培養學生的集體榮譽感和進取、勇敢、機智的精神，頑強拼搏的品質；通過游戲、體操、比賽以及球類教學來促進學生體力和智力的發展，陶治情操，培養學生機智、勇敢、團結、公正、遵守紀律、活潑樂觀、進取；培養學生的團結合作和競爭精神等品質；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動、愛護公物和為集體服務的教育。

五、因材施教，結合教學方法特點，進行思想品德教育

組織學生進行課堂練習，是體育課堂教學工作重點，我們通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育；通過各種練習手段，練習方法，培養學生各種能力。在練習過程中我們用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們恐懼心理，增強自信

心。例如采用分組練習時，要求學生加強組織紀律性，發揚集體主義精神，在練習中互相幫助，骨干分子增強責任感，培養學生互相關心及獨立工作能力。通過各種競賽，培養勇敢頑強、團結協作的集體主義；學生課堂上表現的良好思想行為和拼搏精神，我們要及時作出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助于其積極性、創造性的進一步發揮及良好班集體的形成；對學生在課堂上表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的現象應進行積極、適當的批評。我們還要注意到隨機應變，在體育課中時有突發的事件發生，可以根據實際情況對學生進行引導，合理地將事件解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到品德教育的目的。

此外，在體育課教學中，還可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國體育健兒在各種比賽中為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。還可以利用體育課中的突發事件，有的放矢的進行德育的滲透教育。當然，我們須因地制宜，因材施教。根椐學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析對象，好好把握時機，有效掌握情況，不斷改進方法，保持學生共性特征，尊重學生個性發展。“教之重，德為先”，通過多種渠道，營造健康和諧、充滿激情、積極向上的體育教學氛圍。讓學生在潛移默化中受到感染，從而養成高尚的道德情操和思想修養，全面提高學生的身體素質和思想素質。

綜上所述，在新課程背景下合理運用各種體育教學手段，不僅可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀；培養學生良好的道德意志品質；還能培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質。體育課是將智慧、體質、意志和道德品質溶為一體的綜合教育。我們應該通過體育課的教學，不斷增強學生的體質。同時，使同學們在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。請珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機結合起來，為我國的教育事業做出自己貢獻。

參考文獻：

1.孫立平.素質教育與學校教育[J].中國學校體育,1996,2

2.陳秀華.體育教學中德育滲透“五性”[J].中國學校體育,1998,2

3.《體育教育學 》《 心理學》《體育與健康課程標準》

《中國學校體育》《學校體育工作條例》《新德育》

第五篇：育人為本 德育為先

江蘇漣水：

創先爭優強化未成年人思想道德建設

創先爭優活動中，江蘇省漣水縣教育系統高度重視未成年人思想道德建設，牢固樹立“育人為本，德育為先”教育理念，認真貫徹落實中央、省、市關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的有關要求，按照環境育人、實踐育人、管理育人、全面育人的工作方針，千方百計抓建設，一心一意育新人，未成年人思想道德建設碩果累累，未成年人文明之花競相綻放，探索出了“小手拉大手、文明齊步走”、“思想道德建設優學校”等經驗做法。

一、完善機制，突出育人保障。

建立完善了領導、工作、考核、投入四項機制，確保未成年人思想道德建設工作有一個堅強的組織堡壘，有一套行之有效的工作措施，有一個嚴格的考核獎勵辦法，有一定的工作經費，為未成年人思想道德建設的全面開展保駕護航。一是完善領導機制。各學校均成立了以學校黨委一把手為組長的領導機構，建立了黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與的工作機制，積極與各級關工委、家長學校協調配合，基本形成了一個“縱向銜接、橫向協作、三教結合”的教育工作網絡，使學校、家庭、社會教育相互配合，相互促進，進一步理順了學校未成年人思想道德建設工作管理體制。二是完善工作機制。把全縣加強和改進未成年人思想道德建設工作任務目標合理分解為6大塊16小項，明確了牽頭單位和責任單位，適時開展督促檢查。三是完善考核獎勵機制。縣未成年人思想道德建設領導小組對各成員單位的工作情況分進行檢查考核，嚴格兌現獎懲。縣教育局結合實際制定了全縣學校思想道德建設“三級考核、三類評價”實施方案，要求各學校根據各校實際制定出本校實施方案，認真落實，不斷提高各級各類學校思想道德建設的整體水平。凡思想道德建設達不到一定要求的，在學校升等晉級、文明學校評選、表彰獎勵、校長任用等有關方面均實行一票否決。

二、抓好隊伍，突出管理育人。

一是抓教師隊伍，充分發揮教師在未成年人思想道德建設中的支撐作用。針對全系統教師隊伍的思想狀況，在教育系統開展師德師風學習教育活動，全縣3000余名教師進一步提高了教書育人的使命感和自覺性，使學校形成人人是德育教師，處處作榜樣的良好局面。2010年評選表彰了10名“十佳師德標兵”，20名“優秀教師”。二是抓學生團隊建設，充分發揮共青團和少先隊在未成年人思想道德建設中的引導作用。把團隊工作納入學校目標管理責任制，促進各學校團隊組織的健康發展，各學校基本形成了一套完整的團隊育人體系，在小學階段以“雛鷹行動”、“手拉手”活動、“納新教育”、鼓號隊活動為載體，初中階段以推優入團，團員意識教育，校園廣播站，五四系列活動等為載體，高中階段以推優入黨為載體，實現了學生自我教育和管理的養成教育目標。三是抓社教隊伍建設，發揮“五老”隊伍優勢。縣教育局、關工委組織了一支紅色精神進校園志愿者工作隊，堅持用紅色精神辦學育人，讓紅日精神入校、入課堂、入師生頭腦。全縣各學校都成立了延安精神學習組，各中小學校每學期安排1-3小時開展延安精神宣講教育，并在政治、歷史、語文、音樂等課程中滲透延安精神的內容。縣關工委牽頭在小學開展“強化養成教育訓練”，改善了學校“校風、教風、學風”，增強了師生的紀律意識，服從意識，團隊意識，集體意識，大局意識，樹立了團結友善，吃苦耐勞，誠實守信的思想品德。

三、夯實陣地，突出環境育人。

著眼于未成年人思想道德建設的長遠發展，堅持以陣地建設為重點，以環境育人為著力點，切實抓好學校、愛國主義教育基地、青少年活動中心等陣地建設。一是加強校園陣地建設，塑造優良的學校德育環境。加強校園文化建設，積極營造有利于未成年人思想道德建設的文化環境。目前各學校校園文化建設基本達到“十有”，即有一塊醒目的校牌，有一面國旗，有一條宣傳教育方針、政策的醒目標語，有一條體現本校特色的校風、校訓，有一塊以上的宣傳黑板報，有一條文化長廊，有一塊綠蔭地，有優美整潔的辦公室文化環境，有昂揚向上的教室文化環境，有良好的師生寢室文化及衛生環境。積極推進課改，加強課堂教學，充分發揮政治課和思想品德課的育人功能。加強校風校紀建設，依法加強學校管理，嚴肅校風校紀，使未成年人自律與他律、內在約束與外在約束有機結合。開展各種爭先創優活動，創造昂揚向上的校園文明環境。二是抓好未成年人活動場所建設。針對縣內青少年無校外活動場所的實際，投資150萬元興建了集科技、體育、文化藝術、娛樂為一體的縣城青少年活動中心，讓益智健康的各類活動充實未成年人的課余時間。三是抓好熒屏陣地，凈化社會環境。全縣公安、文化、工商等職能部門，切實加大對未成年人成長社會環境的綜合整治力度，對網吧等社會文化娛樂市場進行專項治理，進一步凈化了未成年人健康成長的文化、社會環境。

四、創新載體，突出實踐育人。

一是廣泛開展“小手拉大手、文明齊步走”知榮辱樹新風道德實踐活動。充分發動廣大中小學生積極踐行社會主義榮辱觀，爭做“文明禮儀小使者”，爭做“八榮八恥”宣傳員、監督員、踐行者和推動者，以自己的文明言行感召家長、影響社會，用自己的小手，拉動家長的大手，充分發揮各自的優勢，聯動互動，共創文明家園。具體開展“四拉、一比、一評”。“四拉”即：我拉父母手，告別陋習向文明走；我拉父母手、尊老愛幼記心頭；我拉父母手，文明禮貌大家都要有；我拉父母手，文明家園建設共攜手。“一比”即“比一比，誰的父母好事多”評比活動。“一評”即開展“文明小使者”評選活動。活動開展以來，全縣中小學生及其家長，累計做各類好事實事上萬件，有27220名學生記錄自己在“小手拉大手、文明齊步走”活動中的做法和感受。二是創“星級文明”學校。為使未成年人思想道德建設由虛變實，抓出實效，結合群星文明工程的實施，在各學校組織開展了“五星級文明學校”、“五星級文明班級”、“五星級文明教師”、“五星級文明學生”等“四文明”創建活動，截至目前，全縣共創省級文明學校3所，市級文明學校5所，縣級文明學校12所，“五星級文明學生”20名。先進班級30個，為未成年人樹立了可親、可信、可敬、可學的身邊榜樣。全縣各學校克服教學場地緊張，經費不足等困難，普遍建起了德育室，定期不定期組織學生參觀學習，強化理想、信念、道德教育。（姜萬生 馬兆萬 王新建）