第一篇：學(xué)生自我教育的重要性

學(xué)生自我教育的重要性

這學(xué)期在預(yù)科做班主任，經(jīng)常遇到如何教育學(xué)生以及如何取得較好的教育效果的問(wèn)題。在常規(guī)教育中，班主任經(jīng)常處于一個(gè)說(shuō)教者的角色，但是說(shuō)教的效果未必一直是好的，怎樣提高教育的效果？我想，除了老師的說(shuō)教，學(xué)生的自我教育應(yīng)該也承擔(dān)著重要的角色。

什么是學(xué)生的自我教育？依我自己的理解，就是學(xué)生依靠自己本人的內(nèi)心的教育力量，在外在環(huán)境的要求下，取得一定的教育效果。并且這種效果會(huì)反過(guò)來(lái)加強(qiáng)他本人的內(nèi)心的教育力量，形成自我教育的良性循環(huán)。

在這學(xué)期中面對(duì)預(yù)科班的新生，班主任有大量的教育工作要做。基本可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面的，例如：校紀(jì)校規(guī)、新疆內(nèi)高班學(xué)生日常行為規(guī)范、青山高中考試規(guī)定等等，另一類(lèi)主要是指學(xué)生的生活方面的教育，例如非常重要的安全教育，包括校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)安全、宿舍消防安全、上下鋪的安全問(wèn)題、外出安全等。在這些大量的教育工作中，學(xué)生大都可以按照老師的要求做到，畢竟內(nèi)高班學(xué)生是選拔過(guò)來(lái)的學(xué)生，有基本的素質(zhì)。但是有以下方面，一開(kāi)始做的并不好。比如自修課的紀(jì)律。

我們對(duì)自修課的要求是“兩個(gè)不”，即不下座位、不講話。我們首先跟學(xué)生講清楚要求，也講清楚了這兩個(gè)具體的要求，是為了保證每個(gè)學(xué)生在自修課的效率。也就是個(gè)人的行為首先必須服從集體的需求。每個(gè)人在集體中的行為必須服從集體的整體的利益。但是一開(kāi)

始自修課的紀(jì)律并不好，學(xué)生既有離開(kāi)自己的座位的現(xiàn)象，也有講話的現(xiàn)象。怎樣處理這個(gè)問(wèn)題？

我們?cè)诮逃臅r(shí)候光依靠自己的說(shuō)教，這樣沒(méi)有起到教育的效果，還得靠學(xué)生自己的教育力量。那么怎樣把學(xué)生自己的教育力量激發(fā)出來(lái)。首先：我先給他們心里暗示，告訴他們，以前的預(yù)科的學(xué)生自修課都相當(dāng)好的，然后我再講清楚要求，這一次把要求講的很慢，因?yàn)椴慌懦洗紊贁?shù)學(xué)生由于普通話的原因沒(méi)有把要求聽(tīng)清楚，最后就要開(kāi)始實(shí)施了。自修課鈴聲響了，我心里也很忐忑不安，為了了解情況，我繞路躲在后門(mén)那邊，靜悄悄的。站了一會(huì)兒，還是沒(méi)聲音。我很高興。這次的教育終于起到了一定的效果。總結(jié)一下這次取得效果的原因，學(xué)生自己的教育起到了重要的作用。當(dāng)然老師的教育在前面也起了鋪墊的作用，當(dāng)這兩種教育的力量匯合在一起的時(shí)候，就有了期望的效果。后來(lái)自修課的紀(jì)律盡管有反復(fù)，但是大的問(wèn)題沒(méi)有，那次的教育應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。總結(jié)一下：在學(xué)生自我教育的時(shí)候，首先我們老師要提清楚要求，提具體的要求，并且想辦法啟發(fā)學(xué)生自身的教育力量。

第二篇：班主任與學(xué)生自我教育

談班主任工作和學(xué)生的自我教育

北京市第三十五中學(xué)李亞明

學(xué)校中班集體是貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，培養(yǎng)未來(lái)人才的基礎(chǔ)組織。班主任是這個(gè)組織中的負(fù)責(zé)人，他擔(dān)負(fù)著教育、培養(yǎng)和塑造合格人才的職責(zé)。在人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，班主任是一個(gè)凌駕于全班學(xué)生之上的教育者，而學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的受教育者。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教育改革不斷深化，以學(xué)生為主體的教育思想，師生互動(dòng)的教育理念日益深入人心，班主任和學(xué)生的傳統(tǒng)角色也受到?jīng)_擊，發(fā)生著變化。從學(xué)生的角度看，班主任不僅是一個(gè)教育者，一個(gè)良師，更應(yīng)該成為能指導(dǎo)和參與學(xué)生活動(dòng)的可信賴(lài)的朋友，而學(xué)生也不應(yīng)該僅是一個(gè)被動(dòng)的受教育者，他們應(yīng)當(dāng)在接受教育的同時(shí)，有自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，由他律向自律轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到自我教育，自我完善。

在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，我們尤其要注重學(xué)生的自我教育，建立起新型的師生關(guān)系，教師要把學(xué)生看成能動(dòng)的、獨(dú)立的主體，承認(rèn)受教育者的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)活動(dòng)中的自主性、自為性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。社會(huì)發(fā)展到二十一世紀(jì)，我們不應(yīng)該也不可能再把學(xué)生簡(jiǎn)單地看作“單向的、被教育的、被塑造的”的群體，而應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，是具有生命力和創(chuàng)造力的，他們不應(yīng)該成為教育者的復(fù)制品。教育只能遵循人發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，努力把人的自主意識(shí)和創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒其生命感和價(jià)值感。學(xué)校和教師做的是外化的工作，而內(nèi)化的工作是在學(xué)生接受外界教育并通過(guò)自身的理性思考、情感體驗(yàn)獲得的。

學(xué)生的自我教育在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行，班主任首先要樹(shù)立新型人才觀，發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生主體性教育從理論和實(shí)踐上有明確的認(rèn)識(shí)。其次，在思想上有足夠的準(zhǔn)備，在平等、信任、尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展指導(dǎo)性工作。第三，開(kāi)展學(xué)生自我教育，要循序漸進(jìn)，逐步到位，不可操之過(guò)急，要行之有度。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育方面，班主任應(yīng)該做些什么呢？

一、建立健全制度。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”學(xué)生自我教育要有章可循，有法可依，除了國(guó)家、學(xué)校規(guī)定的教育方針、政策外，作為班主任要與學(xué)生骨干一起研究制定一份班規(guī)，以便大家日常生活中有一個(gè)自我約束的標(biāo)準(zhǔn)。這份班規(guī)出臺(tái)的過(guò)程，本身就是學(xué)生進(jìn)行自我教育的過(guò)程。確定班規(guī)（草案）后，要在全班范圍內(nèi)組織學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真研究，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改，最后要用表決的方式通過(guò)，形成絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的一份班集體的 “法規(guī)”。而后公之于眾，用于集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的要求和每個(gè)學(xué)生的自我要求。

二、要建立好班級(jí)的組織，選拔、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部。在班集體中推行學(xué)生自我教育，一定要有好的帶頭人。學(xué)生干部要經(jīng)過(guò)民主選舉產(chǎn)生，在實(shí)踐中讓學(xué)生干部真正成為班集體的核心骨干，學(xué)生干部要真正在班集體中以身作則，發(fā)揮作用，成為學(xué)生們可信服朋友，班主任老師的好助手。

三、要確定班集體的明確目標(biāo)。一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)也就形不成凝聚力。學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏一種動(dòng)力和自我要求。因此，班主任在摸清班級(jí)底數(shù)的情況下，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥岢霭嗉w奮斗目標(biāo)，并提出達(dá)到目標(biāo)的具體措施。這個(gè)目標(biāo)一定要讓同學(xué)們認(rèn)可，并愿意為此付出艱苦的努力。有了目標(biāo)就等于種下一顆集體主義的種子，期待她開(kāi)花結(jié)果。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的努力過(guò)程中，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)。確定目標(biāo)可以從點(diǎn)入手，分階段進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，再推出新的目標(biāo)，最后達(dá)到一個(gè)綜合的全面的班集體創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)。例如，有些班級(jí)經(jīng)過(guò)努力達(dá)到了“團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的家”“誠(chéng)實(shí)做人，勤奮做事”“環(huán)境優(yōu)化，行為規(guī)范”等目標(biāo)。

四、營(yíng)造寬松、民主、自律、向上的和諧氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束的積極性。班集體一組建就告訴學(xué)生要有自我要求，在分析自我的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地確定自己的座右銘。通過(guò)班組會(huì)的形式，大家在一起座談，達(dá)到心靈之間的信息交換，即有明確的自我要求，又把這個(gè)想法通報(bào)給大家，達(dá)到自我約束和互相幫助的目的，形成良好的氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)還可以通過(guò)每月的德育自我量化表或每周的自我分析評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行。同時(shí)一定要認(rèn)真作好學(xué)

生個(gè)人的階段性總結(jié)和活動(dòng)后的小結(jié)。總結(jié)作到布置具體、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)。在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上班級(jí)開(kāi)展總結(jié)性主題班會(huì)。

五、正面引導(dǎo)，榜樣激勵(lì)。樹(shù)立身邊的榜樣，建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)照身邊的榜樣，自己找差距，比進(jìn)步。每學(xué)期要表彰優(yōu)秀生，設(shè)立奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)優(yōu)生獎(jiǎng)和單科優(yōu)勝獎(jiǎng)。在每次大型集體活動(dòng)中都要注重表?yè)P(yáng)先進(jìn)、樹(shù)立榜樣：學(xué)雷鋒活動(dòng)中評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、軍訓(xùn)中評(píng)選優(yōu)秀戰(zhàn)士、學(xué)工活動(dòng)中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、運(yùn)動(dòng)會(huì)后評(píng)選優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、歌詠比賽中評(píng)優(yōu)秀隊(duì)員、每學(xué)年評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。

六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生展示自我、教育自我、完善自我的機(jī)會(huì)，寓自我教育于活動(dòng)之中。學(xué)校里每年的大型活動(dòng)有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛(ài)科學(xué)月、藝術(shù)節(jié)、迎新年、紅五月歌詠活動(dòng)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好機(jī)會(huì)，要精心設(shè)計(jì)，精心組織，選拔在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)生自己定計(jì)劃，開(kāi)展工作。三月份學(xué)雷鋒，每個(gè)小組都有自己的安排；“三.八”婦女節(jié)學(xué)生自己給母親寫(xiě)一封交心信，達(dá)到母子交流，融洽感情；教師節(jié)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展尊師活動(dòng)。春游活動(dòng)也是學(xué)生自我教育的好時(shí)機(jī)，此時(shí)可以把游覽祖國(guó)美好河山與美育、環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)。

在推行學(xué)生的自我教育中，要真正把學(xué)生當(dāng)成主人，真正認(rèn)識(shí)到他們是德育實(shí)踐的主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在環(huán)境和條件允許的情況下，多給他們提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)和道德體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

一、要讓每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)校的主人，在班集體中，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)社會(huì)工作，學(xué)生參與班集體的服務(wù)和管理，在服務(wù)和管理中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。使整個(gè)班集體“人人有事做，事事有人做。”做事的過(guò)程同時(shí)是自我鍛煉的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)和人格完善的過(guò)程。

二、要使學(xué)生內(nèi)心得到凈化和升華，必須有能啟發(fā)和打動(dòng)他們心靈的東西。現(xiàn)代社會(huì)豐富多彩、信息繁多、人心浮躁。外界的影響是多種多樣的，在這種情況下，學(xué)生接受什么樣的信息必然受到什么樣的影響。根據(jù)青年學(xué)生世界觀形成初期易受客觀外界影響的特點(diǎn)，有計(jì)劃地實(shí)施讀名人傳記活動(dòng)，不失一種良策。名人傳記故事性

強(qiáng)，人物真實(shí)，形象飽滿(mǎn)，尤其是為社會(huì)、為國(guó)家做出過(guò)杰出成績(jī)和貢獻(xiàn)的人物，他們的生活道路曲折坎坷，為青年學(xué)生獲得間接的道德體驗(yàn)、成功體驗(yàn)提供了很好的教材。

三、豐富的社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生提供直接的道德體驗(yàn)和成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。軍訓(xùn)、學(xué)工活動(dòng)是學(xué)生參與實(shí)踐的最好時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織好，會(huì)使學(xué)生有很大收益。學(xué)生參與校值周工作也是直接的道德體驗(yàn)。學(xué)生自己組織班級(jí)內(nèi)和班級(jí)間的體育活動(dòng)，如籃球比賽，不僅鍛煉身體，而且培養(yǎng)了同學(xué)間的交往能力，遵紀(jì)守法的習(xí)慣和青年學(xué)生的自我克制力。在比賽中發(fā)生的一些摩擦和矛盾，同學(xué)們都能自己去處理和解決。主題班會(huì)和辯論會(huì)更是學(xué)生自我教育的良好形式，學(xué)生自己在主題班會(huì)、辯論會(huì)的準(zhǔn)備和召開(kāi)的過(guò)程中，查找資料，排練體驗(yàn)，以及在班會(huì)和辯論會(huì)召開(kāi)的時(shí)候，充分的自我展示，據(jù)理論爭(zhēng)的場(chǎng)面，使學(xué)生最終達(dá)到自我認(rèn)識(shí)，自我分析和自我明辨的目的。

四、對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，要采取幫助學(xué)生分析、診斷的方法去解決。自我診斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的“病因”，形成“疾患”的過(guò)程，治療“疾患”的“藥方”。安排好治療的療程，通過(guò)自身的思考、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐，達(dá)到祛病化瘀，“強(qiáng)身健體”的目的。

提倡學(xué)生自我教育，不是老師撒手不管，也不是老師消極無(wú)奈。而是在新的社會(huì)條件下，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和青少年學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，以及學(xué)校素質(zhì)教育的核心——提倡實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，總結(jié)我們培養(yǎng)“四有新人”的經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)的。這是一種師生雙向的互動(dòng)，是發(fā)揮了師生兩個(gè)積極性，是學(xué)生主動(dòng)性，能動(dòng)性在做人方面的體現(xiàn)，有利于學(xué)生自身人格的完善和將來(lái)的發(fā)展。但是學(xué)生的自我教育一定要在學(xué)校和班主任老師的指導(dǎo)下，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的因素來(lái)開(kāi)展，才能達(dá)到我們所期待的目的。

2004月4月6日

第三篇：淺談學(xué)生自我教育方法

淺談學(xué)生自我教育方法

當(dāng)前，思想品德課堂教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，使學(xué)生能夠得到全面的、生動(dòng)的、主動(dòng)的、和諧的、健康的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育在思想品德課堂教學(xué)中的作用，已成為該學(xué)科教學(xué)之 必須，形勢(shì)發(fā)展之必然。那么，思想品德課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生自我教育作用，其方法與途徑很多，它貫 穿于思想品德課堂教學(xué)知、情、意、行的全過(guò)程，歸結(jié)起來(lái)主要應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)、自我實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控五個(gè)系列教育作用上狠下功夫。

一、發(fā)揮自我激勵(lì)的教育作用

激勵(lì)動(dòng)機(jī)是自我教育的動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)促發(fā)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。它是需 要的具體表現(xiàn)，或者說(shuō)是需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)，即是把社會(huì)需要的正確的道德準(zhǔn)則和行 為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)地接受教育的精神需要，學(xué)生就能主動(dòng)、自覺(jué)、努力、積極地接受教育和進(jìn)行自我 教育。

1.憑借教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有奮斗的方向和動(dòng)力。教師要利用教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)作用去激發(fā)學(xué)生不 斷向上，追求目標(biāo)，取得進(jìn)步。

2.憑借教材激勵(lì)。教材是教師教育學(xué)生的依據(jù)和具體內(nèi)容。教材本身就具有極強(qiáng)的教育性和激勵(lì)性。教師 要善于發(fā)揮教材的教育激勵(lì)因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吸收和融合因素，使之產(chǎn)生教育的激勵(lì)作用。

3.憑借典型激勵(lì)。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同樣具有極強(qiáng)的激勵(lì)作用，能發(fā)人深省，催人 奮進(jìn)。教師在教學(xué)中，要憑借教材中的典型人和事，以及教材外相關(guān)的典型的人和事去激勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生自我激 勵(lì)教育作用。

4.開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有意識(shí)地配合教學(xué)開(kāi)展思想品德和良好行為習(xí)慣 的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽活動(dòng)，以產(chǎn)生自我激勵(lì)教育作用。

二、發(fā)揮自我認(rèn)識(shí)的教育作用

“人貴有自知之明。”自我認(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、了解，明白自 我的特點(diǎn)，如長(zhǎng)處、短處、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成績(jī)和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。

1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便棄舊圖新、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)按照思想道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自我思考，進(jìn)行正確、全面的自我認(rèn)識(shí)、了解，發(fā)揮自我教育作用。

2.自我介紹。教師結(jié)合思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其相關(guān)相

聯(lián)的主題，介紹自己的認(rèn)識(shí)、看法、體會(huì)、感受和思想行為，從而發(fā)揮自我教育作用。

3.自我檢討。常言說(shuō)：“自己臉上的火墨自己是看不到的。”這句話是根據(jù)人們一般只片面地看到自己的 優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)而總結(jié)出來(lái)的。教師在教學(xué)中要對(duì)照道德行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自我檢討，以達(dá)到 自我認(rèn)識(shí)、教育之目的。

三、發(fā)揮自我實(shí)踐的教育作用

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自我教育的基本途徑。學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、品德觀念只有通過(guò)實(shí)踐的深化、檢驗(yàn)，才能真正 成為學(xué)生的品德行為和習(xí)慣，任何能力的形成與發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，自我教育活動(dòng)亦不例外。

1.自我體驗(yàn)活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)教材的講解以及學(xué)生對(duì)教材的理解，使學(xué)生對(duì)其道德觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、道德 行為有了明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、評(píng)論，以期通過(guò)自我體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)這種觀點(diǎn)、品質(zhì)、行為深化、鞏固之目的。

2.自我訓(xùn)練活動(dòng)。教師有目的、有針對(duì)性地結(jié)合教材，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)、服務(wù)勞 動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而產(chǎn)生自我教育作用。

3.自我節(jié)律活動(dòng)。教師結(jié)合教材、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生自訂自我節(jié)律約束的規(guī) 章制度，自我規(guī)范執(zhí)行，以此進(jìn)行自我教育。

四、發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的教育作用

自我評(píng)價(jià)是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的綜合性的集中體現(xiàn)。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極參與這一自我教育活 動(dòng)，發(fā)揮自我教育作用。

1.組織自我評(píng)述活動(dòng)。教師結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)或某一品德行為進(jìn)行自我評(píng)述，從中進(jìn)行自我 教育。

2.組織自我評(píng)判活動(dòng)。在教學(xué)中，對(duì)照有關(guān)內(nèi)容，組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對(duì)自己的品德行 為進(jìn)行自我評(píng)判。

3.組織自我鑒定活動(dòng)。組織學(xué)生自我評(píng)述、自我評(píng)判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，明白自己思想品德行 為中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后努力的方面。

五、發(fā)揮自我調(diào)控的教育作用

調(diào)控是教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的品德教育與學(xué)生自我的品德教育都離不開(kāi)調(diào)控作用的發(fā)揮。

1.對(duì)品德行為反復(fù)的調(diào)控。小學(xué)生在接受思想品德教育的過(guò)程中，良好的思想品德行為接受易、養(yǎng)成難。因此，必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這不足為怪，貴在教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)自我調(diào)控，得到鞏固、提高。

2.對(duì)遭受挫折失敗的調(diào)控。學(xué)生的思想品德行為偶受挫折或失敗，同樣是客觀的存在。教師貴在要及時(shí)鼓 勵(lì)學(xué)生勇于接受現(xiàn)實(shí)，并善于采取自我調(diào)控措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，變挫折為順利，變失敗為成功。

3.對(duì)發(fā)展與提高的調(diào)控。學(xué)生通過(guò)接受教育，當(dāng)其在某些方面有所進(jìn)步時(shí)，容易產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，對(duì)此教師 要時(shí)時(shí)提防，并且及時(shí)提醒學(xué)生要謙虛、謹(jǐn)慎，克服自滿(mǎn)情緒，在成績(jī)面前應(yīng)提出更高奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)在原有 的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、進(jìn)步和提高。

總之，學(xué)生自我教育的作用如何發(fā)揮、發(fā)揮得如何，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。只要我們對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得法、得 當(dāng)，必將產(chǎn)生事半功倍的育人效果，不僅如此，還將對(duì)學(xué)生的終身自我教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師教育學(xué)生的時(shí) 間是短暫的，而學(xué)生自己教育自己的時(shí)間則是長(zhǎng)久的。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生自我 教育的作用。

第四篇：寶坻五中學(xué)生自我教育保證書(shū)

寶坻五中學(xué)生自我教育保證書(shū)

為了規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我校實(shí)施學(xué)生自我約束、自主管理的模式，達(dá)到自我完善、走向成功的目的，特制定《學(xué)生自我教育保證書(shū)》，具體內(nèi)容如下，學(xué)生必須自覺(jué)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、晨間要求：

1.按時(shí)起床，整理床鋪、刷牙、洗臉。

2.按時(shí)就餐、不空腹上學(xué)。

3.離家時(shí)與家長(zhǎng)打招呼。

二、進(jìn)校要求：

1.校服整潔，不得私自更改校服樣式，涂畫(huà)。

2.不得騎電動(dòng)車(chē)上學(xué)，家長(zhǎng)接送不得進(jìn)入校園。

3.見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好。進(jìn)校見(jiàn)到老師和同學(xué)要積極使用禮貌用語(yǔ)。

4.不攜帶食品、飲料進(jìn)校。

三、課堂要求：

上課鈴響后，要做到：一快、二靜、三齊。

1.一快：聽(tīng)到預(yù)備鈴響，迅速進(jìn)入教室就坐靜息，做好上課準(zhǔn)備。凡遲到者，喊報(bào)告后，得到老師允許后方可進(jìn)入教室。上課鈴響，班長(zhǎng)喊起立，師生問(wèn)好后立即坐下。

2.二靜：教室里保持安靜，精神飽滿(mǎn)，坐勢(shì)端正，靜候老師上課。

3.三齊：學(xué)習(xí)用品、課本帶齊，課桌放齊，前后學(xué)生坐齊。

上課做到：四不、一專(zhuān)、一認(rèn)真。

1.不隨便講話，不做小動(dòng)作，不做其它學(xué)科作業(yè)，不看與本課無(wú)關(guān)的書(shū)刊。

2.專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真摘記，大膽發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮，講普通話。

3.認(rèn)真做好課內(nèi)練習(xí)。

4.按時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)，尊重每一位老師。

四、課間活動(dòng)要求：

1.下課后，先讓教師走出教室，自己再活動(dòng)，值日生及時(shí)擦凈黑板。

2.不做有害于身心健康的游戲。

3.愛(ài)護(hù)公物，不攀折花草，不在墻壁上亂涂亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)門(mén)窗、桌椅。不亂扔紙屑。

4.進(jìn)老師辦公室要先喊報(bào)告，不準(zhǔn)亂翻試卷、作業(yè)本等。

5.活動(dòng)時(shí)做到文明、活潑、有序，不追逐打逗，不做危險(xiǎn)游戲，不打架罵人，不欺侮小同學(xué)和女同學(xué)，不高聲喧嘩。

6.有事、有病不能參加出操時(shí)要經(jīng)老師批準(zhǔn)；不遲到、不早退、不無(wú)故缺席。

7.愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)器材，注意人身安全。

五、課外學(xué)習(xí)與作業(yè)要求：

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先思考后動(dòng)筆，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)端正、整潔。

2.借閱圖書(shū)資料，注意保管愛(ài)護(hù)，不準(zhǔn)亂扔，嚴(yán)禁撕挖、涂畫(huà)，保持閱覽室安靜、清潔，遵守閱覽規(guī)則。

3.多看健康、有益的課外讀物，開(kāi)闊視野，發(fā)展興趣愛(ài)好，陶冶高尚情操。

六、衛(wèi)生要求：

1.認(rèn)真做好值日生工作，積極參加大掃除。

2.養(yǎng)成坐正、立直的良好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到“四勤四不”。

“四勤”：勤洗手剪指甲；勤洗頭理發(fā)；勤洗澡換衣；勤刷牙漱口。

“四不”：不喝生水；不吃不清潔食物；不隨地吐痰；不亂丟果皮紙屑，粉筆頭。

4.注意讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正。保護(hù)視力，做到“五要”“五不要”。

“五要”為：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，要認(rèn)真正確地做眼保健操；連續(xù)看書(shū)達(dá)半小時(shí)后，要休息片刻或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)；收看電視要開(kāi)燈，保持最佳距離；教室座位要每月更換一次，桌凳高低要符合衛(wèi)生要求。

“五不要”為：不要躺著看書(shū)；不要在光線暗弱或強(qiáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字；不要在行時(shí)途中或坐在動(dòng)蕩的車(chē)船里看書(shū)寫(xiě)字；不要把字寫(xiě)得太小、過(guò)密；不要邊吃東西邊看電視。

5、不要用手指沾唾液翻課本，不要把筆銜在嘴里。

七、放學(xué)后要求：

1.放學(xué)后迅速回家，不得在校門(mén)外逗留，不許在外食宿。路上注意安全，遵守交通規(guī)則。

2.放學(xué)回家后，要向家長(zhǎng)打招呼。

3.放學(xué)后在家認(rèn)真獨(dú)立完成老師布置的家庭作業(yè)。

4.艱苦樸素，愛(ài)惜糧食，不挑食，不拋飯菜。

5.飯前、便后要洗手。飯后注意休息，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

6.要做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如刷碗，洗衣、掃地等。

7.控制看電視的時(shí)間，每天不超過(guò)30分鐘。

8.保證足夠的睡眠時(shí)間，中學(xué)生不少于8小時(shí)。

希望家長(zhǎng)做好指導(dǎo)、監(jiān)督，好習(xí)慣成就孩子的一生！

班學(xué)生姓名：學(xué)生家長(zhǎng)（簽字）：

寶坻區(qū)第五中學(xué)

2012年3月

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

王光勝

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人才是多樣性的，我們教育的最終目的是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其獨(dú)具特色的個(gè)性才華。因此衡量教育是否成功應(yīng)該看學(xué)生的個(gè)性是否得到了發(fā)展和完善。所謂個(gè)性是指在人生觀支配下的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為普遍性、多樣性和特殊性，即同一時(shí)代的人群，個(gè)性中有著共同點(diǎn)，比如現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“自我意識(shí)強(qiáng)”“心理承受能力差”等具有這一時(shí)代印記的普遍特點(diǎn)；但是同一群體中的個(gè)體又因不同的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出個(gè)性的多樣性和特殊性，而我們現(xiàn)在的教育體制是以班集體為教育客體，針對(duì)的是他們的共性特征，很難涵及每個(gè)學(xué)生個(gè)性中的特殊性，當(dāng)然，找學(xué)生單獨(dú)談話，或進(jìn)行家訪可以彌補(bǔ)日常工作中的不足，但我認(rèn)為最好的、行之有效的個(gè)性教育的方法是對(duì)其進(jìn)行自我教育。

自我教育是個(gè)體把自身作為教育對(duì)象，按社會(huì)的要求和自身發(fā)展的需要，主動(dòng)求教、自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。它是以自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)、自我要求為開(kāi)端、自我完善為目的，經(jīng)過(guò)自我體驗(yàn)、自我踐行而達(dá)到教育目的的一個(gè)過(guò)程。它是讓學(xué)生站在教育者的立場(chǎng)，分析自己的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài)，用自我暗示的方法來(lái)完善個(gè)性，開(kāi)發(fā)自我潛能，達(dá)到自己教育自己的目的。只有這樣不斷的提高自我教育能力，才有可能讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去獲取知識(shí)、認(rèn)知自我，最大限度的發(fā)揮潛能，形成更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善的個(gè)性心理品質(zhì)。為學(xué)生提供交流平臺(tái)，可師生交流或同學(xué)間交流，如總結(jié)可以包括：（1）適應(yīng)能力，適時(shí)作息，狀態(tài)良好，整潔大方；（2）理財(cái)能力，住學(xué)生至少月底有飯吃，有車(chē)費(fèi)等；（3)交往能力，和諧相處，共同進(jìn)步；（4）學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)（5）創(chuàng)新能力，學(xué)而致用，動(dòng)手實(shí)踐，成果交流；另外，評(píng)改總結(jié)，避免了個(gè)別談話時(shí)就事論事或?qū)弳?wèn)式的傳統(tǒng)教育模式，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。學(xué)生寫(xiě)周記的過(guò)程實(shí)質(zhì)是跟老師作心與心的交流，這種平等、民主、開(kāi)放的教育方式，既有對(duì)學(xué)生人格的尊重，又有對(duì)其自尊心的保護(hù)。自尊心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的前提條件，是克服其消極因素力量源泉。有了自尊心，才能自信、自重、自強(qiáng)。我們?cè)谠u(píng)改總結(jié)時(shí)，如果注意尊重學(xué)生的思想表現(xiàn)，啟發(fā)鼓勵(lì)他們內(nèi)在的精神努力和上進(jìn)愿望，保護(hù)學(xué)生身上的一切好的東西，哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)，那么無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育有很大的推動(dòng)作用。如一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“我雖然成績(jī)不好，可我在追、在趕、在拼命的學(xué)，但我無(wú)論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神，老師，我是不是完了？”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的同學(xué)，有著敢于拚搏的勇氣，老師相信你，為你加油，讓我們一塊努力吧！”短短幾句話給了他很大的精神動(dòng)力，它不再像以前那樣頹廢、悲觀了，不再自尋煩惱了,經(jīng)過(guò)努力，肯定會(huì)有較大進(jìn)步。

當(dāng)然對(duì)學(xué)生人格尊重的同時(shí)，還要利用評(píng)改總結(jié)的機(jī)會(huì)，針對(duì)其心理狀態(tài)的不穩(wěn)定性，讓學(xué)生明確什么是真、善、美，懂得什么時(shí)光榮與恥辱，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)“內(nèi)省”進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。再如一個(gè)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利的同學(xué)這樣寫(xiě)道：“在比賽時(shí)，盡管我全力以赴，但最終還是到數(shù)第一。看著同學(xué)們那失望的眼神，我難受極了，心中感到一陣陣屈辱，老師，我如何面對(duì)全體同學(xué)呢？”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“人生貴

在參與，盡管你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上失敗了，但你卻戰(zhàn)勝了怯懦的自我，勇敢的站在了起跑線前，這是何等的勇氣！何等的成功啊！老師為你的參與精神深感自豪，你沒(méi)有給集體丟臉，你帶給我們的是一種勇氣和信心。”很顯然，通過(guò)這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)，不僅可以使這位同學(xué)從失敗的陰影中走出來(lái)，而且使之體驗(yàn)到自身的閃光點(diǎn)，明確了什么是真正的成功，能夠客觀評(píng)價(jià)生活中遇到的各種問(wèn)題，從而提高自我認(rèn)知能力，自我教育能力也就因此慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

總之，評(píng)改總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最佳途徑，利用這種教育方式易于抓住每個(gè)學(xué)生最佳的教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)他們個(gè)性化的健康發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人具備了良好的自我意識(shí)之后，就能按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、能動(dòng)自覺(jué)的對(duì)自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移，就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的加強(qiáng)自我教育意識(shí)，主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。那么，我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的自然是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。