第一篇：職校德育工作新思考

職校德育工作新思考

王 偉

遼西技師學院 遼寧 阜新 123000

摘要德育工作是學校長期的重點工作。面對如今中職學生狀態，要搞好德育工作，必須與時俱進，德育針對性要加強，德育隊伍要過硬，德育環境要優化，德育工作要制度化等問題，都必須落到實處，才能使中職院校的德育工作順暢開展。

關鍵字德育；針對性；隊伍；環境；制度化

“校以育人為本，學以做人為要”。德育工作一直是學校的首要工作。在不斷更新進步的社會環境下，職業學校德育教育也同時賦予了新的內容和要求，需要在漫長的德育工作道路上積極探索。

一、德育工作的針對性問題

1.針對當今中等職校學生的年齡特征和心理特征。隨著社會的發展，中職校學生的成長經歷差異，越來越大，單親或隔輩撫養的學生比例一直是上升趨勢，或被寵愛、或被冷落，使之“千姿百態”、情況復雜。因此學校德育工作首先要針對當前的學生心理特征，往往幾年前的方法，現在不能奏效。有的放矢、恰到好處、急緩適度等，都是有針對性的具體原則和方法，旨在真正有效達到育人的目的。

2.針對中等職校學生的認知水平和學習疲勞。德育課是學校德育工作的主渠道。首先就面對認知能力很低，同時厭學、厭課，無約束力，無自信心等。所以要站好德育課的講臺，就要有針對性地改變德育授課方法，填充興趣元素，不吝惜夸獎言辭，注重能力的培養，使學生經常有成功的體驗，才能充分發揮德育課堂的主渠道作用。

3.針對中等職校學生所學專業。學生所學專業不同，形成的職業風采就不同。班主任要時時抓住這一特點，加強學生的職業能力培養，即除專業能力之外，要特別重視學生方法能力和社會能力的培養，使學生逐步形成良好的職業精神和職業風貌。

4.針對中等職校學生擇業觀和就業發展。在社會就業競爭日益激烈的環境下，每個學生都要接受社會的挑選，并適應社會的要求和發展。這就關系到學生人生觀、價值觀等的重要課題，如何在校期間就有針對性地解決好這類問題，是學校培養合格技能型人才的德育保障。

三、德育工作隊伍建設問題

德育工作隊伍的職業素質，關系到德育工作的成敗。建立一支高水平的德育工作隊伍，是德育工作順利開展的關鍵。

1.校長負責制。實行校長掛帥的德育工作領導體制，發揮黨委、黨支部的核心作用，制定切實可行的德育師資培訓、學習計劃。并提倡和營造全員關心、人人有責的氛圍。

2.建立一支高素質的班主任隊伍。對班主任的要求，除思想修養好的、熱愛學生管理、有較強溝通能力外，還要求班主任教師，具備較強的職業能力，職業素質和職業修養，能不失時機地對學生進行職業教育、從業教育等。

3.發揮組織作用。良好的德育教育環境只靠班主任的工作是遠遠不夠的，學校的黨、團組織及學生會等，都是德育工作隊伍的主要力量。充分發揮組織的作用，開展各種有益活動，把德育工作落實到每個角落，才能取得整體的、全面的效果。

三、德育工作環境問題

環境對學生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”。搞好德育環境，對于學校就是搞好校風建設，校園文化建設和學生家庭、社區的溝通渠道建設。

1.搞好校風建設。校風建設首先要發揮校長的作用。校長是一校之魂，在校風建設的過程中，校長要率先垂范，集學校風格于一身，集學校光華于一身；其次是校訓的作用。校訓是學校對師生行為規范的要求，具有很強的指導意義；還有就是榜樣的作用。學生的效仿心理很強，他們在相互比較、模仿中成長，最易受環境影響，所以要在學生心目中樹立好典型和榜樣；最后是獎懲的作用。嚴格的獎懲制度是良好校風形成和維持的保障。好的行為要肯定、表彰，對不利校風的作法要批評、處分，確保學校風氣健康發展。

2.校園文化建設。校園文化是學校德育工作的軟環境。校園文化能夠展示學校的整體風貌、反映出校園物質文明和精神文明的程度，也是師生共同行為和心態的體現，最終反映出學校長期思想教育、德育教育的結果。學校應該讓每個墻壁都能“說話”，每個設施都有人文理念，并且注重校園文化與先進的企業文化相融合，培養和熏陶學生的職業精神。

3.與學生家庭、社區溝通渠道建設。雖然家庭和社區不在學校涉及的范圍，但家長會、聯席會等方式，建立一個與家長、社區溝通和聯系網絡，經常了解學生的校外生活，尤其是“特殊”學生的狀態，有助于抓住德育工作的重點和熱點。通過“共建”、“互助”、“聯誼”等方式，關注校園外的學生所處環境，使學校德育工作有的放矢，落到實處。

四、德育工作制度化問題

良好的道德品質是在學生日常生活中逐步形成的，加強學校各項工作的管理是德育工作的重要保證。為使此項工作具體化和可操作化，兩個“三”工程，有利于德育工作的細化，即三勤教育和三幫制度。

1.三勤教育。由于嬌生慣養的獨生子女增多，在學習和生活上表現出的惰性十分突出，故在教育上強調一個“勤”字，以逐漸形成一個勤奮向上的學習風氣。這三勤之一是“學習要勤思”，“學而不思則罔”，勤思才能熟記；之二是“練工要勤作”，只有刻苦勤練，才能使操作達到熟練，才能形成技能；最后是“生活要勤儉”，這里提倡的還是傳統教育，在生活上注重培養學生勤勞、衛生、節儉的生活作風。

2.三幫制度。一是老生幫新生，體現在校內外活動上、團委和學生會工作上、學習上及在生活上。二是好生幫差生，即學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生，技能好的學生幫助技能差的學生，形成一幫

一、互結對。三是科任教師幫帶后進生，一個學習團體，在各方面中有好、中、差之分，我們采取一個科任教師幫帶數名學生的方法，既拉近了師生間的感情距離，又減輕了班主任的壓力。后進的學生進步了，班級就得到整體的提升，從而改善了整個學校的德育質量。

參考文獻：

[1]章恩友等.最新藍領人才專業課程設置與教學計劃及教學質量評估使用手冊[M].北京：中國職業教育出版社，2010

[2]葉奕乾，祝蓓里.心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2000.[3]蘇東水.管理心理學[M].上海：復旦大學出版社，1995.[4]吳天寶．職高學生心理障礙的形成及對策．[J].職業教育研究，2009,(10):41-42

第二篇：職校班主任德育工作探析

職校班主任德育工作探析

摘要： 班主任是學生德育工作的引導者，職校學生具

有個體特殊性，因此當好職業學校的班主任是一項任重而道

遠的工作。本文根據職校學生的特征對職校的班主任工作進

行了探討，力求尋找到最適合職校學生成長的班級成長環境，促進學生全面健康發展。

關鍵詞： 職校班主任德育工作全面發展

一所學校的校風很大程度上取決于各班的班風，各班的班

風如何很大程度上取決于各班主任的工作質量。因此，班主任不

但要有良好的政治思想素質，還要有較強的工作能力。班主任是

班集體的教育者、直接領導者和組織者，是對學生進行思想品德

教育工作的骨干，在系部、班級、學生之間起著橋梁作用。

一、職校學生的特性分析

職校學生給社會的印象是不愛學習，成績差，曠課，與課

任教師發生頂撞，上網，談戀愛，打群架等違紀現象屢有發

生，并且比例成上升趨勢。職校學生在初中時期，大部分成績

不是很好，屬于班級的后進生。這給職校班主任和任課教師

增加了工作難度。然而，只要我們理清思路，找到問題的根

源，了解學生的特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引

導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”，成為對社會的有用之才。

二、職校班主任工作如何開展

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康

和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學教育工作的協調者。因此，成為一名合格優秀的班主任是對教師的更高要求。

市場經濟潮流下，許多教師選擇教師這一職業并不是因

為愛孩子也不是為了奉獻，僅僅是為了將教師這一職業作為

謀生手段，選擇班主任這一工作也僅僅是因為領導的安排。不

管是出于何種原因選擇了這份職業，若是想將這份工作做好,我認為都要從以下幾方面去努力可以提升。

1.平心靜氣。

班主任要靜下心來研究每一個學生，分析職校學生與普

校學生的異同，備好每一節班會課，組織好每一次的主題班

會，靜下心來觀察每一個學生，與每一個學生對話；靜下心來

研究職校班主任工作，多讀幾本書，總結班主任的工作規律，靜下心來反思自己的言行和方式，從而更好地開展班級工作。

更為重要的是要靜下來享受與學生在一起的分分秒秒，品嘗

其中的樂趣，品味其中的意義。靜氣才能平心，心平了，生活和

工作就會呈現出另一番景致。

2.成為學生的領導者。

職校學生在入學時多是初中畢業生，身體和心理都處

于定型階段，因此在職業學校學習的這幾年中，一位好的引導者對學生而言非常重要。不可否認，職校學生在文化

知識水平上沒有普通學校學生高，在文明素養上也略低一 籌，因此，班主任在班級工作中要注意學生良好性格的養 成。要做學生的領導者，成為學生成長的風向標，班主任在平時的工作生活中就要嚴格要求自己。班主任既是班級的 領導者，更是學生的樣板，一言一行對班集體、對學生個人 都有重要的影響。班主任要有良好的職業道德，在學生面 前，樹立良好的形象，處處關心學生、愛護學生，做到“以德 服人”、“以理服人”，處事公正、公平，不斷學習專業知識和 社會知識,以自身良好的形象，通過言傳身教去引導學生、教育學生。

3.善待學生，善待家長。

學生的健康成長是家長最大的愿望，對每一個學生來

說，最了解他們的也是他們的家長。多數職校學生到學校來 就讀僅僅是為了打發日子，拿到文憑。要想幫助學生扭轉思 想，班主任在工作中需要善待學生、善待家長。只有真心地 愛護學生，關心呵護學生，學生才能感受到班主任的真心，才愿意與班主任交流溝通，根據自身的特點，分析不足與長 處，尋找到適合自己的發展道路，也只有這樣班級工作才能 更有效地開展。善待家長，多與家長聯系，關心學生的生 活，家長才能對班主任產生信任，放心地將學生交給學校，使學校教育與家庭教育有針對性地聯系起來，才能最終實 現全方位地把握學生的發展，保證教育效果，達到育人的目的。

4.培養最優班委會。

班主任的工作牽頭萬緒，職校教師除了要擔任班主任工 作之外，還擔任著教學、技能比賽等工作任務，因此培養出最 優班委會，將班級事務交給班委會去解決會很好地減輕班主 任的工作重擔，更為重要的是可以促進學生能力的提升，放開

手讓學生自己管自己。

5.激發學生的學習興趣，開展專業教育，引導學生朝專業

方向發展。

學生的主要任務是學習科學文化知識和專業知識，其中 專業課程的學習、專業技能的培訓直接跟今后的工作密切相 關。因此，班主任必須引導學生具備高漲的求知欲望。班主任 應當最大化地點燃和鞏固學生成才的愿望，激發學生的學習興趣，讓每一位學生在充滿自信的心理狀態下生活和學習，經 常召開有關“專業方向”的主題班會，讓學生討論專業知識、專 業技能與工作的關系。針對專業課學習中存在的問題，從專業 特點出發，向學生說明掌握專業基礎知識的重要性，同時還要

注重實際操作能力，掌握專業技能。

三、結語

職業教育應以學生職業能力培養為出發點, 現有的教學

模式將理論教學和實踐教學割裂開，并有偏重理論教學的傾 向，這對于職業教育是不利的。在同一時空同時進行理論教學 和實踐教學，將理論教學和實踐教學有機地結合，這種教學模

式有助于培養學生的專業興趣，提高學生的專業能力，提高學 生分析問題、解決問題和知識綜合運用的能力，有助于職業教

育培養出滿足社會需求的應用型人才。

參考文獻：

［1］鄭杰.給教師的一百條新建議［M］.華東師范大學出版

社，2006.［2］彭海波.班主任應處理好四種關系［J］.黔東南民族師

范高等專科學校學報，2002.10.226

第三篇：南靖一職校德育工作自查報告

德育為先求發展，以人為本促和諧

——南靖一職校創建德育先進校自查報告

南靖第一職業技術學校是漳州市唯一一所縣級職校中的國家級重點職校，是福建省?十二五?期間十大教育改革項目中?專業規范化建設和人才培養模式?兩項改革項目的試點學校；先后獲得?中國西部教育顧問單位?、全國?設計創意教學中心?、?福建省師德師風建設先進集體?、?漳州市德育先進校?、?漳州市先進基層黨組織?、?南靖縣文明學校?等榮譽稱號，學校校園環境優美，占地面積97381 m2（150畝），綠化覆蓋率達70%以上，是一所?花園?式的學校。目前，學校學生3417人（含非全日制），教職工106人，師資隊伍精良，結構合理。

我校歷來把創建德育先進校作為學校發展規劃的一項重要方面，積極堅持開展創建活動，牢固樹立育人為本的思想，始終確立德育工作在學校工作中的首要位置。進一步發揮學校作為精神文明建設主陣地的作用，堅持?管理育人、教書育人、服務育人、環境育人?，進一步優化育人環境，提高教育教學質量，現就我校德育工作匯報如下：

一、明確目的和意義，加強德育隊伍建設

德育是一項復雜的社會系統工程，社會的變革、教育的改革及由此帶來的學生思想觀念的變革等眾多復雜的因素，使新形勢下的學校德育工作變得復雜而艱巨。建立健全德育管理網絡，調動各方面的力量參與德育管理，對提高德育工作的實效性顯得尤為重要。

1.健全學校德育管理體系，實現管理育人、教學育人、服務育人。學校建立健全以校長為首的德育管理體系，由學校各職能部門、年段 長等共同組成的德育工作領導小組，負責德育工作的規劃、重大事項的決策和德育目標的制定。政治處、團委會是德育工作的職能部門，負責起草和組織實施德育工作計劃，充分發揮指導、檢查、協調作用。年段和各班級是執行層，由班主任和任課教師具體實施德育工作計劃，根據自身特點和需要創造性地開展德育教育活動。

2.提高認識，完善制度，內強素質，外塑形象。

創建工作是加強學校德育建設、推進學校各項事業發展的有效載體，其最終目的是提高學校的辦學水平，全面提高師生素質，特別是從做人、做事各方面入手提升師生文明素養。在創建工作中，我們樹立?以人為本?的工作理念，積極探索具有學校特色的辦學之路，取得了良好的創建成果。（1）領導小組成員堅持認真開展創?四好?活動（即政治素質、業務能力、團結協作、作風形象）和?廉政?教育活動，形成了團結務實、勤勉廉潔的領導集體；同時認真領會黨的方針、政策，不斷學習和鉆研新的教育思想和管理方法，激勵和帶領全校積極開展德育各項工作。（2）堅持?集體領導，分工負責?的制度，落實職責，明確責任。小組成員做到分工明確、密切配合，真正做到了?分工不分家?、?補臺不拆臺?。每個成員都敢于承擔責任、勇于接受監督，樂于接受檢查，確保創建工作的凝聚力；同時由管理本位向服務本位轉移，做到管理科學、決策民主、為人垂范。

(3)進一步完善各項德育工作管理和考評制度，且做到在制定制度的內容上突出一個?全?字，在確定方案上突出一個?實?字，在制度執行上突出一個?嚴?字，使學校方方面面都有章可循、有法可依，做到以規導 行、按章執教、依法治校。

3.加強對教師職業道德教育 樹立師表新形象。

學校充分認識教師職業道德建設在學校德育工作中的關鍵作用，將教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置，常抓不懈。學校多次開展了?招得進、留得住?等主題系列活動，認真組織教師深入學習關于師德師風建設的文件和領導講話，統一思想，提高認識，增強教師的使命感和責任感，引領教師創優爭先，將教師的師德師風納入教師平時和年終的考評中。通過活動，全體教師進一步明確了自己的職責和工作的方向，牢固樹立了?以德修身、以德治教、以德育人?的教育理念。2011年、2012年分別獲得省級?師德師風建設先進集體?和市級?先進基層黨組織?榮譽稱號。

4.注重學生干部培訓，增強學生干部組織管理能力。

幾年來，學校學生會干部都在?招聘——述職——競選?等系列活動的中規范產生，由于是自己主動競職，學生會干部對自己職位的取得倍感珍惜，工作的責任心、主動性明顯增強；同時政治處還健全和完善班干部選拔任用機制。政治處、團委會定期召開學生干部培訓會，提高他們的管理、組織能力，并充分發揮他們在學校、班級管理中的重要作用。

二、整合各種德育渠道，豐富各種德育實踐

學校堅持德育為首、五育并舉，形成齊抓共管的德育工作格局，建立起?學校——家庭——社會?三位一體的德育教育網絡和一整套切實可行、符合學校實際的德育管理常規，提高了德育教育的針對性和實效性。

1.開展多種形式的主題教育，加強對學生的思想品德教育。學校利用國旗下的講話、班會、專題講座等形式，以愛國主義、集體 主義、安全教育、感恩教育等為主題，開展了豐富多彩的教育活動；此外學校以重要紀念日、節慶活動和重大時事為契機，開展?做一個有道德的人?、?爭做四有新人?、?銘記歷史 報效祖國?、?‘一二﹒九’班班有歌聲?等專題講座或活動，加強理想教育、愛國主義教育，增強學生社會責任感，幫助學生樹立正確的榮辱觀。2012年我校邀請縣關工委到校舉行?維護釣魚島主權?的專題講座，使學生懂得要把愛國落實到具體的行動中。

2.抓實《守則》《規范》教育，注重行為習慣培養。

學校始終將行為習慣的養成教育作為重點工作來抓，學校課程設置中有專門的《禮儀》教材，學校以?三個好?（在校做好學生、在家庭做好孩子、在社會做好少年）和養成?三習慣?（養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣）為內容，加強對學生文明禮儀習慣的培養；同時學校根據中職生的特點，具體規定了?十二開始?的具體內容，并把它落實到管理工作中，與學生的綜合素質考評、文明班級評比掛鉤。

3.創建校園文化氛圍，發揮宣傳育人功能。

學校重視校園文化對學生的熏陶和激勵作用，積極探索校園文化建設的途徑和方法，不斷提高辦學品位。學校先后開展?國學經典?誦讀活動、?讀書征文活動?、?讀書格言征集?、?讀書手抄報比賽?、?優秀作品展覽?等系列活動；同時進一步規范社團活動，培養學生的興趣與專長，又陶冶學生的思想情操，促進學生全面發展與身心健康。學校還專門編寫?國學經典?校本教材，舉行了?國學經典?誦讀活動，讓學生在誦讀、感悟、自省過程中，感受中國優秀傳統文化。2012年縣委宣傳部在我校舉行了?喜迎十八大，社科文化進校園?活動。4.拓寬德育渠道，形成?三結合?教育合力.拓寬德育渠道是切實加強學校德育工作的重要途徑。幾年來，學校在加強德育工作重視學校教育、家庭教育、社區教育的緊密結合，使三方面教育互為補充，形成合力。

（1）以家長學校為橋梁，搞好家校聯系

幾年來，學校積極開展家訪活動，定期召開家長會和舉行家長學校，通過各種途徑加強家校聯系，引導家長樹立正確的家教觀念，提高家教質量，贏得了家長對學校教育工作的支持和配合；在與家長溝通方面，根據中職生特點，學校提出了五個轉變，即變?聲討?為?研討?、變?受訓?為?尊重?、變?旁觀?為?參與?、變?告狀?為?自責?、變?請到學校?為?上門家訪?，積極探索對學生教育的新途徑、新方法，取得了良好的教育效果。

（2）以社會實踐為載體，搞好三結合教育。

學校通過組織學生參加環保、法律知識宣傳和德育基地活動教育，在提高了學生道德品質的同時，增強了學生的社會責任感；學校還根據中職校的特點，組織學生到企業實習或勤工儉學，培養學生吃苦耐勞的精神，使學生提前感受企業文化和理念，為學生今后走向社會做好準備。2012年獲?漳州市青年志愿者優秀組織獎?，2013年3月?南靖縣萬人志愿者學雷鋒十大行動?啟動儀式在我校舉行。

三、重視學校安全工作，確保校園平安和諧

學校始終樹立?安全第一?的思想，將安全工作擺在學校工作的第一位，認真開展、落實各項安全教育和管理要求。1.成立了學校安全工作領導小組和校園周邊治安防范領導小組，認真制訂《安全管理制度》《門衛管理制度》《節假日值班制度》《安全保衛制度》和《學校安全事故應急預案》等一系列行之有效的制度，為學校安全工作提供了制度上的保障。

2.層層簽訂了安全工作目標責任書，使安全工作層層落實、責任到人，做到?人人有事做，事事有人管?。

3.認真做好校園周邊環境治安管理與隱患排查、整改工作，專門聘請了學校保安員，完善技防、人防、物防設施。

4.定期邀請公檢法人員到校進行安全法制教育；利用集會、班會、黑板報、宣傳欄加強安全宣傳和教育；做到逢會必講安全，周周有安全教育重點；積極開展?安全教育周?、?安全教育日?活動，確實將安全工作落到實處，提高學生安全意識和自我保護能力。

?以人為本，德育為先?，學校在創建活動中取得了一些成效，2012年學校被評為?漳州市德育先進校?。在看到成績的同時，我們還必須清醒地認識到學校德育工作中存在的一些不足：德育的實效性、針對性、層次性還有待進一步提高；部分學生的文明自律水平有待進一步提高，今后我校將積極整改，不斷開拓創新，把德育工作做得更?實?、做得更?活?、做得更?亮?。

南靖第一職業技術學校

2013年4月

第四篇：淺析中等職校幼教女生德育工作

淺析中等職校幼教女生德育工作

重慶市合川教師進修校 張昕

【摘要】：

中等職校德育工作應當確立以人為本的理念,使學生追求自身完善,獲得全面發展。中職生源是通過層層選拔淘汰之后剩下來的,學習成績一般處于下游水平,學習習慣差、綜合素質差,班級管理工作相對困難，而幼教學生中女生占了99%以上的比例，相對于其他群體而言，幼教女生多、問題多、工作復雜化，從而使幼教女生德育工作任務更加艱巨。【關鍵詞】：

中等職業學校 學校教育 德育工作

中等職校德育工作應當確立以人為本的理念,使學生追求自身完善,獲得全面發展。中等職校幼教女生德育工作必須以《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業學校德育大綱》為指導，遵循學生身心發展規律，以及年齡特征與成長中容易出現的各種問題，采用多種行之有效的教育方法，形成全過程、全方位、多元化的德育工作格局，建立學校、家庭、社會三位一體的德育工作立體網絡。同時，以圍繞誠信敬業為重點的職業道德教育、法制與紀律教育、文明習慣養成教育、心理健康教育等活動，目標，培養學生為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感，使學生具備良好的行為規范和安全意識、愛國意識、法制意識、勞動意識，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、不斷深化德育內容與創新方法，全面推進女生德育工作。

一是大力實施“12345”心理健康教育新舉措。心理健康教育的特色：一個組建、兩方延伸、三條熱線、四條宣傳途徑、五個創建。創建良好的心理教育硬件和軟件環境，及時幫助學生解決成長過程中的心理問題，樹立起積極、樂觀、向上的健康心理。

二是提升“輔”助“導”就業適應指數。為實現對全校學生的就業心理調試，就業心理素質提高，適應工作崗位心理的全面指導，學校宜采用新生入學指導，老生跟蹤輔導，畢業生就業技巧指導的方式對學生進行職業指導教育。使學生能更快更好地適應企業，這樣更容易收到可喜的成效。

三是開創“講評學——四愛一觀”女生教育新模式。成立女生教育管理部，專門解答青春期女生的心理和生理上的疑惑，解決女生群體中的一些特殊問題。以開展知識講座、十佳女生評選、開設“女生素質教育課堂”等幾方面展開工作。從根源上為女生解決問題，樹立起自尊、自愛、自立、自強的人生觀和價值觀。

四是 開展“5課”構建“5素”。開設涵蓋人文修養、競爭合作、社會適應、心靈適應、心靈成長、學習管理等五個方面素質拓展課程，讓學生在一種全新的體驗式教育中收獲知識與技能。培養學生的開拓者能力、興趣和愛好，全面提高他們的思想、道德、文化、科技、心理等方面的素質。

五是組織“631”陣容覆蓋業余生活。學校應指導學生成立社團，積極開展各項活動，豐富她們的課余生活，培養她們的興趣愛好，引導他們健康生活。如組織模具組裝社團、書法社團、計算機社團、舞蹈社團、COSPLAY社團、秀社團、心理協會、女子籃球協會、羽毛球協會協會、翼語報社等等學生社團組織，在學習之余，各類社會活動的開展大大豐富學生的課余文化生活，提升學生的綜合素質。

六是雙管齊下抓“后”強“班”教育轉化。成立專門的素質強化班，針對平時行為習慣較差學生進行強化學習。從道德、勞動、法制等內容進行教育，在對學生進行宣傳教育的同時，與家長溝通，共同對學生進行德育教育。將極大的轉變了后進生的行為和思想。組織班主任在班上開展各種德育主題班會，通過這些主題班會，讓學生培養自己管理、自我服務的能力。

七是“校企”結合探索“德育”新思路。將企業化管理引入學校德育工作，極高地提升了學校的后勤服務質量，升華德育工作的外延。

八是培養“安全觀念” 強化“法制意識”。安全穩定是一切工作的基礎，學校應長期舉行法制安全、消防知識講座、應急疏散學習等多種形式的教育。極大地增強學生的安全意識，提高學生的法制觀念。

二、加強校園文化建設，營造良好的德育工作氛圍。一是加強文化特色建設。建設環境優美、校風良好育人環境，打造一支團結，責任心強，勇于進取、樂于奉獻的領導班子；營造教職工敬業愛崗，教風嚴謹；學生勤奮樸實，校園的學習風氣濃的范圍。

二是文化宣傳陣地建設。利用學校的文化墻、張貼欄、圖書閱覽室、電子閱覽室、主題班會、校園網、校報、廣播站等學校文化宣傳的主陣地，加強校園文化的宣傳力度。“網”——加強和學校網站的聯系，擴大宣傳影響力度。“報”——在校報這一項目上，發揮對外宣傳交流作用，發揮核心宣傳平臺，在增進學校之間的交流，促進和廣大團員的聯系等方面發揮著重要的作用，也方便更多同學了解學校的各項工作。“播”——利用廣播站，通過每天校園新聞播報起好宣傳媒介作用。

三是校園文化活動建設。

1、開展提高學生文化修養、文明素質的講座、報告、座談、宣傳、展覽等主題活動。

2、開展主題教育對學生進行愛國主義教育，如到重慶烈士墓、渣滓洞參觀學習等。

3、組織學生開展團日、歌詠活動。

4、開展學生素質拓展活動，幫助學生結合自己的人生目標和自身的資質條件自主性地選擇參加有主題的課外學習教育活動，進行各個方面的素質測評。

5、通過教育活動引導學生正確對待勤工儉學，提倡人文關懷，引導學生正確對待貢獻與索取的關系，樹立學習意識和服務意識，使學生從對經濟的關心引向對人的存在價值和精神需要的關注。

6、以文化素質教育為主線，以豐富多彩的活動為載體，全面提高人才培養質量，舉辦各類競賽活動。

四是校風校紀建設。

1、加強校風校紀建設，完善制度：《班主任薪酬辦法》；《畢業班班主任津貼發放辦法》；《關于辦理走讀證的規定》；《關于損壞公物及賠償的規定》；《見習班主任制度》；《教室安全管理制度》；《女生教育管理制度》；《學生請假制度與考核辦法》；《學區值周責任制》；《學生畢業證書管理辦法》；《學生操行評定細則》；《學生獎勵制度》；《學生流失情況統計制度》；《學生宿舍安全管理辦法》；《學生宿舍管理制度》；《學生宿舍規范化考核標準》；《學生違紀處分條例》；《學生行為規范》；《學生序列化教育計劃》；《學校班主任聘任方案》；《學校班主任薪酬管理辦法》；《重慶市中等職業學校學生學籍管理規定》；《綜合素質學分制管理辦法》。

2、“文明班級”、“文明寢室”的評選活動，在校園里掀起一股爭創文明之風。

3、強化學生日常行為規范管理。

4、后進生的教育轉化。制訂后進生幫扶計劃，建立后進生檔案，開展素質強化訓練班，一對一進行幫扶，對后進生的行為習慣進行及時糾正。

第五篇：中等職校專業建設的實踐與思考(新)

對中職學校專業建設的幾點思考

贠建強

【摘 要】專業建設是中職學校落實人才培養目標，保證人才培養質量，是學校可持續發展的基礎。當前中職學校在專業設置、課程設置、師資力量、實習就業等方面都面臨一系列問題和挑戰。因此，中職學校要加快專業結構調整，深入推進課程改革，鞏固實習實訓基地建設，優化專業師資隊伍，從而提升專業建設水平，提高職業學校服務地方經濟和社會發展的能力。

【關鍵詞】中職學校；專業建設；思考

近年來，我國市場經濟體系不斷完善，經濟結構進行戰略性調整和優化，社會對勞動者素質要求日益提高，這給我們職業教育帶來了新的發展機遇和挑戰。作為辦學為地方經濟發展，經濟轉型、升級服務的中職學校，建設一批“立足本位，適應社會”的專業顯得尤為重要。

一、專業建設中存在的突出問題：

當前，不少中職學校設置的專業與市場脫軌，與當地的經濟聯系不緊密，一些學校墨守以前設置的老牌專業，導致在一定程度上，中職教育既無法與社會產業調整、經濟轉型及升級的發展變化相適應，又無法與產業、企業、崗位相對接，學生就業面臨嚴峻挑戰。主要表現在：

（一）專業設置不科學。很多中職學校的專業設置存在隨意性、盲目性、重復性、“大而全”等問題。一是專業設置沒有與當地的經濟發展、產業布局、經濟水平、人口結構、職業前景和人才需求等狀況有效結合。二是專業建設存在貪多求大，只顧迎合招生“口味”不顧辦學實際；只顧眼前利益不顧長遠發展；只顧專業數量而不顧專業質量等問題。

（二）專業課程設置不切合實際。一是難以適應培養目標。培養目標不能很好地與社會需求、崗位需求接軌。二是理論課與實踐課比例不協調。理論課程偏多，導致學生動手能力不強，存在“理實”脫節。三是專業課教材單

一、教法傳統、缺乏創新。有些教材已經不合適宜，有些教法已經不合時宜，沒有及時更新。四是課程時間安排不合理，不利于學生技能訓練。

（三）專業師資隊伍不穩定。一是有編制的老師名額有限，很多老師沒有編制而是臨時聘用。二是新招聘教師的成長需要時間和歷練。三是專業課教師不足，師資力量缺乏，很難保證本專業教學的質量和效果，而且專業課教師中既懂理論又會實踐的“雙師型”教師更為缺乏，部分專業課教師動手能力不強，缺乏生產一線的實踐經驗。四是教育教學質量考核體系不完善，考核標準不統一，影響部分教師的工作責任心。

（四）專業品牌意識不強。近年來中職學校招生面臨很多困難，部分中職學校只考慮眼前利益，一味盲目迎合市場、迎合招生需要，導致專業設置多而雜，專業建設參差不齊。而對那些現有穩定、專業實力強、就業前景好的專業，沒有樹立起品牌意識，沒有結合學校優勢重點打造和“包裝”，專業品牌意識不強，特色不鮮明，并且在招生宣傳時沒有合理宣傳和引導學生。由于專業品牌意識薄弱，專業建設滯后，在與其他學校相同專業比較時沒有競爭優勢，最終導致畢業生就業的劣勢，形成惡性循環。

（五）“重硬輕軟”不協調。在專業建設上片面強調“硬件”投入，而忽視“軟件”投入和內涵建設。學校每年看重的是投入了多少資金、場地、實訓設備等，投入很大，但投入方向不明，盲目上項目、進設備、擴場地等。在實際教學過程中，很多實訓設備利用率不高，甚至有些設備成了擺設，資源浪費嚴重。而對于教學內容更新、教學方法更進、教材創新建設、教師培養培訓、教學科研、課題研究、教師進修、論文評比、學校文化建設、人才引進等方面卻沒有給予高度的重視，“軟件”方面投入少，導致專業建設缺乏后勁和活力，影響學校教育教學質量和長遠發展。

二、中職學校專業建設的策略

（一）專業結構調整是中職學校提高自身適應能力、競爭力的重要途徑。一要樹立“積極建設現有專業、逐步淘汰落后專業、適應社會發展需要打造新型專業、高瞻遠矚培養潛在專業”的專業建設方針。結合學校布局結構的調整，統籌規劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。二要重視市場調研，根據當地經濟建設、社會發展和產業結構調整的需要，了解勞動力市場的主要需求，采取專業整合和專業分立相結合的方式，根據適應社會人才市場的要求，按照學校原有專業相近、相關的原則，在原有專業的基礎上延伸、派生出新的專業。“新老”專業協調推進，即注重“老”專業的文化積淀，又注重新專業的適應性和創新性。簡言之，要依據教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》，積極創造條件開發、增設新專業，拓寬、改造老專業，突出重點專業建設，形成各自的專業特色和專業集群優勢。

（二）辦學定位準確，主次專業發展有序。中職學校在發展過程中應結合自身優勢、地方特色、行業特點、培養目標等方面，綜合考慮辦學定位。辦學定位要準確、特色要鮮明、競爭要有優勢，能發揮學校、學生特長，為社會培養合格人才。發展定位明確，旗幟鮮明，學校就會有針對性地發展重點專業、特色專業、示范專業、優勢專業，在這些專業建設上就會加大投入力度，加大政策傾斜，使優勢專業更優、示范專業更強、重點專業更精。在發展重點優勢專業的同時，利用現有教學資源量力而行地開設其他專業，使重點專業和非重點專業同時鋪開，形成“專業建設特色鮮明、重點專業重點打造、優勢專業優先發展、相關專業同時展開”的發展思路。

（三）加強師資隊伍建設，提高專業教學水平。建設一支業務精湛、知識淵博、職業道德高尚、結構合理、有理想抱負的師資隊伍是學校健康有序、蓬勃發展的保證，是培養優秀人才的前提。一要學校要積極培養“一專多能、雙師型、復合型”教師，要鼓勵教師自學、進修、深造和終身學習。引進人才競爭機制，向社會、高校、科研院所、企事業單位引進人才，充實教師隊伍。做好教育教學改革創新工作，改革課程體系，創新教學方法，提高教學質量，注重學生能力培養，為社會培養適應性人才。要進一步優化教師結構，穩定教師隊伍，做好新老教師的“傳、幫、帶”，優化教師年齡結構、專業課教師和文化課教師的比例及師生比例等工作，為教師提供施展才華的寬廣舞臺，提高教師生活福利待遇，促進學校向更高領域、更深層次發展。二要加強教師培訓工作，學校要制定和實施有效專業師資培養培訓計劃，落實專業師資培訓的經費，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，在教學改革和專業建設中提高自身課程開發能力、現代教學技術應用能力、專業技術應用能力，在提高師資整體水平的時重點挑選和培養專業（學科）帶頭人。三要重視外聘教師隊伍。為了穩定外聘教師隊伍，必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務聘任制，按專業技術資格和教學工作績效（如年終考核成績）有計劃地給外聘教師評聘專業技術職務，并按專業技術職務確定工資薪金等級，以調動外聘教師的積極性。

（四）優化課程體系，促使專業目標定位精準。中職學校專業課程設計要貼近學校實際、企業實際、行業實際、用人單位實際、崗位工作實際，從以“學校”為中心到以“學校、企業、行業、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動、注重學生實際能力培養的轉變。一要讓企業深度參與學校的教材制定、課程安排、教學內容設計、科研平臺、技能培訓、實習評價等細節領域，使課程體系、培養目標、專業定位等更加符合社會需要、企業需要。二要加強專業教學資源庫建設，積極開發校本課程，及時更新課程內容，充實生產服務一線的新知識、新技術、新工藝、新方法，以適應經濟和社會發展的新需要，實施過程中要推進產教結合、產學研結合，開展專業文化建設。三要舉辦技能競賽活動，通過教學成果展示、聘請行業專家舉辦講座、校園師生技能比武等活動，強化學生專業意識，激發學生學習積極性，培養學生的創業能力和實踐能力，提高教學實效，體現了職業教育辦學特色。四要根據學生基礎參差不齊、學生學習意愿多樣化的實際狀況，試行學分制和彈性學制，以人為本，因材施教，為每位學生提供最適合的教育服務。改進課程評價方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結束時實行結業考試。重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，推進技能評價社會化，大力開展職業資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認證工作。同時建立專業技能目標考核體系，將技能分解到各個學期，各個學段。

（五）加大教育資源投入力度，增強中職學校專業設置的適應性。在專業建設上要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設，又重“軟件”投入。學校的發展建設，離不開教育資源的投入。教育資源的投入要科學理性，要管好用好教育資源，把錢用在刀刃上，把資源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重視軟件投入；既注重當前投入，更注重長遠發展。在專業設置研究、師資隊伍建設和教風、學風、師德建設方面加大資金投入，放寬眼界，避免急功近利的短視行為，要重視“基礎投入、潛力投入”的建設與管理，形成“有投入、有收獲、有成果”的良好局面。

（六）強化品牌意識、擴大宣傳力度，著力打造中職品牌專業。學校應高度重視重點專業建設、優勢專業建設、品牌專業建設，在專業建設上大做文章。以重點專業為紐帶、以優勢專業為龍頭、以品牌專業為抓手，著重打造專業立校、專業強校、專業創校的發展模式。以“人無我有，人有我優、人優我精”的專業建設思路，提升學校的知名度和認可度，擴大學校社會影響力，提升學生就業競爭優勢。同時，還要積極加強學校宣傳力度，通過新聞媒體、期刊報紙、學校網站、專題報告等活動或形式，宣傳學校發展動態理念、職教動態、專業建設成果、師生獎勵榮譽等，通過學校舉辦的活動、取得的成績、獲得的榮譽、作出的貢獻等方面對學校進行深度宣傳報道，使“品牌建設有亮點，宣傳報道有焦點，聚集人氣有看點”。中職學校要始終樹立起品牌意識、名牌意思、名片意識、窗口意識、憂患意識，才能以專業立校、品牌立校、口碑立校，提高學校知名度，擴大社會影響力。

（七）加強校企合作，提高中職學校的辦學實力。校企合作模式是符合社會發展需要，符合學校發展要求，符合企業、行業發展特點。校企合作可以充分發揮行業、企業在職業教育專業建設中的重要作用，推進校企合作和產學研結合，加強與企業之間的人才交流、技術交流、實驗實習設備交流，探索建立學校與企業間新的雙贏模式，形成“校企合作、工學結合、互利雙贏”長效機制。

（八）為地方經濟和社會發展服務，辦好特色專業。學校要加強與社會和用人單位的緊密聯系，可以成立專業建設指導委員會，征求行業專家對專業建設意見和建議；定期聽取用人單位對畢業生的意見，及時反饋調整，便于改進教育教學工作。做好畢業生跟蹤調查，通過召開優秀畢業生報告會等形式加強學生的就業指導和創業教育。利用學校現有條件，針對社會需求，大力開發社會培訓，如本地農民工培訓，下崗工人再就業培訓，職業資格證書考試培訓，技能等級培訓等。積極參加行業協會，擴大職業學校在當地行業中的影響力。此外，職校還可以與高校、職業教育機構合作辦學，利用高校師資和科研力量，引進國外先進職教理念和課程，取長補短，不斷提升專業建設水平。

總之，中職學校應積極進行專業建設改革，始終以為社會培養人才為己任，以現代職業教育發展為動力，以促進中職學生全面發展為目標，為我國職業教育的發展作出新的更大貢獻。

【參考文獻】

[1]趙國君.校企合作的現狀及其建議[J].中國職業技術教育，2009（26）

[2]陳疆雷.探析中職學校專業調整與開發路徑[J].職業教育，2015（9）

[3]吳智泉，等.教育學視角下的高職專業分類研究[J].職教論壇，2009（1）