第一篇：中職學校德育工作的新思考

中職學校德育工作的新思考

摘要：在當今的教育形式下，中職學校的德育工作越來越重要。但是現在中職學生的變化非常快而且非常劇烈，必須在充分的分析學生的現狀以后針對具體的情況進行德育教育工作。本文對中職學生的現狀進行了深入的剖析，并指出了今后教育的重點和難點，最后還給出了中職班主任今后工作的努力方向。本文是筆者對工作的總結和升華，對班級管理具有一定的指導意義，希望本文能對全體中職老師的德育工作起到幫助的作用。

關鍵詞：中職學校；德育工作；現狀；長期性；實效性

引言：

眾所周知，當代中職生的素質相對較低，這給中職學校的教育工作帶來了不小的困難，也讓班主任的工作感到了沉重的壓力。在不斷的摸索和實踐過程中，我對中職學校班主任工作有了一定的體會。我希望能通過這篇文章把自己的體會記錄下來，用來和大家進行交流，希望大家讀了這篇文章以后能夠有所收獲。

一、當前中職學生的現狀中職學校德育教學的社會環境發生了很大變化

隨著我國經濟體制的深刻變革，人們在思想認識、道德選擇、價值取向等方面的獨立性、多樣性、多變性、差異性日益增強。世界范圍內圍繞發展模式和價值觀的競爭日益激烈，各種思想文化的碰撞日益頻繁，各類社會思潮不斷的投射到校園，使中國特色社會主義理論體系進課堂、進教材、進頭腦的任務更加艱巨，為職業學校德育工作增加了難度。中職學校德育教學的對象特征明顯

職校近年來招生規模不斷擴大，生源總體是好的，但相當一部分學生知識基礎比較薄弱，行為習慣養成相對缺乏。部分學生存在網絡上那種“精神上無根、倫理上無情、學業上無求、交往上無禮、生活上無序”的問題，更有個別學生對理性教學、正面引導存在叛逆情緒。3 中職學校德育教學觀念存在誤區

家長和在校學生對職業學校德育課的重要性認識不足。大多數中職學生是中考的失利者，帶著無奈的心情進入了職校，對學習的態度并不積極，往往是把注意力更多的放在專業課的學習上，更多的忽視文化課程的學習，甚至輕視德育課程的學習。一些家長也認為職校就是學點技術，找個職業，對德育學習沒有什么期待。有些學校也出現了德育課教學“說起來重要，做起來往后靠”的現象。中職學校德育教學的師資相對薄弱

目前，許多學校的德育師資力量嚴重不足，兼職教師許多是“半路出家”，其教學經驗較欠缺、學術功底較淺。面對德育新課程的要求，德育課師資的教學創新能力、課程開發能力、調動學生參與的組織能力都顯得不夠充足。

二、中職德育工作的重點和難點

1、任務的長期性

應該看到中等職業學校德育教育工作應該遵循職業教育的原則和規律，切忌急于求成和拔苗助長，多在加強和改進德育教育工作積累經驗和總結規律上下功夫，多從德育教育工作薄弱點上著眼，找出長期困擾學校德育教育的深層次原因，讓德育教育更好地為中等職業學校發展做出貢獻。

2、任務的實效性

中等職業學校德育教育工作一定要重點強調實效性，增強德育實效性應本著：適應當今、針對師生、領導重視、保障有力的原則，將中等職業學校德育教育工作踏實做好。只有切實把對德育工作由思想上的重視逐步轉化為學校全員的自覺行為的時候，增強學校德育工作實效性的目標才有可能達到。

三、新德育的努力方向

1、以學科為切入點，大力促進全員育人

將德育與學科教育相結合，做到教書育人。赫爾巴特曾指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”有學者把學科德育稱“各科教師結合教學內容進行的道德教育”。學科德育主要是指將德育滲透于各科教學中，從而實現各科教學與品德教育相結合的一種德育形式。

從當前德育改革工作的總體趨勢來看，專業的學科的德育有助于打破德育課程的灌輸化、知識化和專門化，從而使德育成為所有教師在教學生活中的共同使命。那么該如何更好地在學校中開展學科德育呢？

各科教學應當把握好“教學的教育性”特征。“教學的教育性”，即教學不僅是教知識，而且是培養品德，道德教育是各科教學工作的核心目標。各科教學不能只關注本學科的知識傳授，還需要去關注品德教育。以品德教育為一個基本的導向，這不僅是配合德育課程的工

作，同時也是為了更好地實現教育的總體目標。對整個德育工作來講，只有把課內和課外、課堂教學和班級管理、學校教育與實踐結合起來，才能實現德育工作的整體目標。

各科教學應當重視去挖掘本學科中的價值因素，實現知識教學與品德教育的有機融合。合理的做法應當是，各科教師把學科知識中與道德相關的因素通過間接的、隱性的方式傳達給學生。將無數個滿含智慧與道德的典故、事件或者鮮活的人物展現在學生們面前，他們的道德品質發展也就會受到了相應感染。這樣的道德影響往往是循序漸進的，同時效果也會更加持久、更加顯著。

不同科教學都應該增強學科自身的德育生活性與欣賞性原則。欣賞性原則就是要讓德育成為一個可欣賞、可享受的審美、立美過程，就是要讓美的法則成為德育活動的一個準則。學科德育還需要注重生活性原則，各個學科的德育活動要盡量避免知識化、概念化的做法，堅持德育的生活取向，在具體的教學活動、生活情境、突發事件中展開。

2、發揮教師示范作用，構建和諧師生關系

老師，在學生面前一言一行，一舉一動，都會對學生產生強烈的師范效應。所以，在強化德育的時候，要積極發揮老師的示范性特點，身教要重要言教，要從自己本身做起，有自己的言行舉止來教育學生。“學高為師，身正為范”“己不正，何以正人”，要想學生能做到的，自己首先要做到，以身作則。而有的老師缺乏應有的品德修養，在學生面前一套，在學生背后又是一個另外樣子，當學生無意中看到時，老師的威信就會大大地打了折扣。例如，要求學生穿著發型時，我們個別老師仍做不到；叫學生去為災區捐款捐物，而老師卻視而不見、漠不關心等等。當學生注意到老師不講誠信、虛偽的一面，他們的內心就不會受老師教育的影響，只有這些良好的道德和行為在老師身上表現了，在老師身上實現了，學生才會“親其師、信其道”，才會用行動去實踐，才會從內心發掘真善美。要想學生真正聽師言、從師行，光靠老師的權威是不行的，是難以取得預期的效果，只有當學生感覺老師是他好朋友，當他是心靈的知己，才會愿意接受老師的教育。如何融洽師生關系？我認為，有兩點: 第一，作為老師要善于發現那些不良學生的長處，適當地表揚，從而可以打開他們身上的求得成功的缺口，激發他們的求知欲；第二，關心學生的生活、學習、家庭等等，和他們一起品嘗生活的酸甜苦辣，走進學生的心靈，做一個生活的好

伙伴；第三，要遵循嚴格要求與尊重學生的原則，保護學生的自尊心，尊重學生的人格，切忌別在不分場合訓斥謾罵，有可能你的一次出格的言行，讓這個學生受傷一輩子。相反，老師適時的表揚和激勵可能會使他受益終生。

四、結束語

班主任是學校和家長之間的橋梁，在學校管理當中起到樞紐的作用。做為一名合格的班主任一定要堅持自我完善，不斷自我提升；所以班主任在日常工作當中，必須加強自身修養和能力的提升，注重對學生各方面綜合素質的培養。在對待學生方面應該再多些關心，再多點愛心，再多一些耐心，使所有學生在各個方面都能感到溫暖，從而受到感動有所進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。只有這樣才能更好的適應未來的教育方式，早日在中國實現全面的素質教育，更好的為職業教育貢獻自己的一腔熱忱。

參考文獻：

[1]周濟.以科學發展觀統領教育工作全局[J].中國高等教育,2005

[2]朱小蔓.面對挑戰：學校道德教育的調整與革新[J].道德教育研究,2005

[3]邵瑞珍.教育心理學（修訂本）[M].上海：上海教育出版社，1997

第二篇：中職學校德育工作

加強中職德育教育 提高學生綜合素質

摘 要：德育工作是學校教育工作的重要組成部分，在提高教育質量及學生綜合素質方面發揮著舉足輕重的作用，創新德育工作不僅是提高學生綜合素質的需要，同時也是素質教育及時代發展的要求。

關鍵詞：中職學校；德育工作；創新；實踐

德育是教師有目的培養學生品德的活動，對中職學生進行德育教育是學校的一項重要工作，是學校教學質量、教學管理的基礎。加強學校德育工作，創造一個讓學生健康成長的良好環境，是全面提高學生素質的重要環節。

一、當前德育工作面臨的新形勢。

德育是針對學生進行的思想、政治、道德和心理品質等方面的教育，其目標就是要按照教育方針的要求，有目的、有計劃、有組織地教育和影響學生具有堅定的政治方向，養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

近幾年來，隨著社會的不斷進步和教育體制改革的不斷深化，各級各類學校都認識到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：?世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。這形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰，環境更復雜了，難度增加了。而中等職業學校的學生由于幾乎都是從中考考場上敗下陣來的，在價值取向，思想文化上受上述影響外，在心理上還存在諸多影響其發展的非正常因素，中等職業學校的德育工作就尤其顯得任重道遠。中等職業學校的德育工作者如果沒有認清當前的這種形勢，沒有正視這一現實，如果德育工作還是停留在過去的重視程度，如果還是用過去的教育方法，那就很難取得理想的效果。中等職業學校德育工作者面對這一形勢應重新認識中等職業學校德育工作的地位和作用，認識到德育工作是中職學校各項活動中的重中之重，認識到德育工作?對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。?北京師范大學校長袁貴仁教授說過：?人是個整體，青少年的健康成長應當是德智體美全面發展。……人是不可分割的，德智體美也是不可分割的。正如人們所說的‘木桶原理’，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響其成長和成才。?可見，中等職業學校的學生如果德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產生更大的負作用。

因此，作為中等職業學校德育工作方面，我們必須站在歷史的高度，認清中等職業學校德育教育面臨的新形勢，以戰略的眼光重新認識德育工作的地位和作用，既從社會需求出發強調德育的重要性，也看到學生的自我發展對德育的需求，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性地，有實效性地抓好學校德育工作的新路子。

二、當前中職院校德育工作面臨的困境

1.學生綜合素質在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度

中職院校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入中職院校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，很多學校在錄取學生的條件上大幅度放寬，學生素質相對過去來說在下降，部分學生存在吸煙、喝酒、打架等不良習慣，致使出現了?難教??難管?的實際問題。

2.德育方式單調、陳舊、落后

很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現象，不注重對教育方法的創新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。

3.中職院校存在重技輕德的現象

現代社會很多企業在招聘畢業生的時候，過分看重學生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養，大量中職院校為了使學生能在就業競爭中取勝，就將技能教育放在首要位臵，不可避免地出現了重技輕德的現象，進而影響了學生德育素質的提高。

4.德育包括內涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑

隨著社會的發展及對人才素質要求的提高，使得現在德育內涵擴大，要培養學生的領導才能、應變才能、良好的職業道德素質等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

二、解決問題的實效性對策

（一）打造一支強有力的德育工作隊，形成全員育人環境

中職學校黨政干部和共青團干部、班主任、德育課教師是學生思想道德教育工作的骨干力量。學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育的重要責任。

1、發揮德育課教師在學校德育工作中的作用

德育課教師是學校專職從事德育課教學的專業人員，是學生思想道德教育的專門力量。德育課教師應接受學校教育、教學兩條線的雙重領導。作為一門課程，教學管理應隸屬教學部門管理，同時還應成為學校德育管理的重要一員。德育課教師還應努力做到熟悉職業、專業教育對德育的要求，真正了解職業教育的內在特點，并在教學過程中靈活運用，達到?專業有德育、德育為專業?的教育目標。

2、打造一支學校德育教育的主力軍——班主任隊伍

班主任是學生健康成長的引領者，是教學工作的組織者，是開展班級工作、建設優秀班集體的指導者，是溝通學校、家庭和社區的紐帶和橋梁。建設一支思想觀念新、創新能力強、整體素質高的班主任隊伍，是加強學校思想道德教育的關鍵，是打造學校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進教育現代化，實現教育全面、協調、可持續發展的基礎。

學校德育工作對班主任的要求是：作風正派，心理健康，為人師表；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

優秀的班主任還應具備：敏銳的觀察力、良好的思維品質、良好的情操品質、穩定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質等。

班主任與學生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任交朋友，班主任對學生的影響力也就越大。?親其師，樂其友，而信其道?講的就是這個道理。為此給班主任老師提四個建議： 一是班主任要加強自身修養提升。學生正處于最具有可塑性的人生階段，可謂?染于蒼則蒼，染于黃則黃?，學生身上體現著教師的教育影響。教師的一舉一動，一言一行，無不使學生耳濡目染，對學生起著潛移默化的熏陶作用。要使其對學生形成良好的個性產生積極的影響，教師本人要具有良好的個性品質。在這個日新月異的時代，面對教育對象發生的不斷變化，不允許我們有絲毫的懈怠，必須不斷地學習學習再學習，探索探索再探索。只有這樣才能勝任新時期德育工作的要求。

二是班主任要學習一系列德育工作的法規性文件。主要有《中共中央關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《中等職業學校德育大綱》，《教育法》，《中小學班主任工作條例》等。做到明確職責，依法執教。

三是言傳身教，身教更重于言教，做好榜樣的示范作用。古人云?師者傳道授業解惑矣?。教師不僅?言教?，還要?身教?。做到言行一致，嚴于律己，以身作則。我們要培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，做學生的楷模，從自身做起，從小事做起，?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?。凡是要求學生做到的，我們首先做到。凡是要求學生不能做到的，自己堅決不做。

四是班主任要具備?三心?即愛心，細心，耐心。

（二）加強法制安全教育，構建安全教育管理體系

1、堅持不懈地認真組織全體學生學習各類法規和校規校紀。每學期要結合學校和學生實際，采取多種形式，根據不同時期的重點對全體學生進行專題法治教育，不斷增強全體學生遵規守紀的意識。

2、重視毒品和愛滋病預防教育。學校每年要通過集中講授、觀看音像資料和知識測試等教育形式，讓學生了解毒品和愛滋病的危害，幫助學生培養和確立?珍愛生命、拒絕毒品?的意識，養成健康、文明的生活方式。

3、以《職業健康與安全》課程為平臺，構建安全教育管理體系。在中職學校中開展職業健康與安全教育，不僅是為了保護學生自身的權利和福利，也是我國職業教育可持續發展的重要保障。

（三）加強校園文化建設，打造具有職教特色的育人環境

1、以貼近學生實際的校園文化氛圍，提升育人品位和效果

一是布臵有特色的軟性環境。學校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗除懸掛部分名人格言或標語性內容外，還可以建立學校主題（星光）大道，盡可能的增加一些技能大賽及獲獎實景、專業介紹、校長與學生合影、優秀畢業生和優秀教師事跡等圖片或宣傳畫進行展示。這樣既貼近學生實際，又生動活潑，對學生可以起到強化認知、樹立目標、明確榜樣、激勵勵志的效果。同時宣傳內容要經常調換，要把新鮮的內容，富有時代的氣息，及時展現給學生。

二是提煉學校辦學特色。校園文化建設既要體現中職學校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，要找準和集聚學校辦學過程中形成的閃光點，在提煉學校辦學特色中放大、提升校園優秀文化要素，建設具有學校特色的校園文化。

三是有針對性的引入先進企業文化。中職學校校園文化應該是一個開放的動態系統，在引入和吸收企業文化的過程中，要注重對企業文化的整合，要找準學校校園文化和企業文化（重點合作企業）的結合點、切入點，要結合學校的專業特點。這個結合點、切入點歸納起來主要有:大力倡導團隊精神、吃苦耐勞精神，培養協作能力；加強遵紀守法教育、誠信教育和職業道德教育。

2、以形式多樣的校園活動為載體，豐富校園文化生活

我校已經基本形成了獨特的校園文化。上半年開展以學生能力培養和綜合素質培育為主要內容的?文化藝術技能節?活動，下半年開展以運動會為載體，旨在增強學生體魄，培養團隊精神為內容的德育活動。共青團、資助中心和政教處的德育職能部門結合節假日開展專題教育活動。

3、以?育才先育人?為基本要求，大力開展文明修身和感恩意識教育

一是以各級各類先進表彰活動為抓手，積極開展各種與學校發展相適應的文明創建活動。堅持不懈的開展?三爭創?即：?創文明學校，建文明班級，做文明學生?活動。

二是在?學雷鋒主題活動月?組織學生開展校內外學雷鋒主題活動和青年志愿者活動，使學生體會到青年志愿者無私奉獻的快樂,在奉獻中感覺到激勵的動力，在奉獻中體會到榮譽。

三是以重大節日為教育為平臺，加強學生愛國主義、誠信感恩和行為規范的養成教育，以提高學生的基本素質。重大節日包括?清明節?、?五一勞動節?、?五四青年節?、?端午節??七一?、?八一?、?國慶節?和?中秋節?等。

四是結合國家助學金發放、全免學費和校內資助，開展系列誠信與感恩教育活動，幫助學生樹立?講誠信受益，受恩惠回報?的價值觀念，進一步增強學生的感恩意識。

4、形成正確的校園道德輿論

一是通過舉辦?榜樣就在我身邊?活動。結合學生評優評獎工作，收集各學校優秀學生事跡，并做好宣傳工作。舉辦?榜樣就在我身邊?——優秀學生風采展或優秀學生報告會，樹立先進典型，正面激發學生的學習動力，促進良好學習風氣的養成。

二是完善校園廣播、電視系統。辦好校園廣播站，通過校團委、學生會，努力培養和發現人才，充實播音員隊伍，及時報道校園新事、好事，激濁揚清，學子們可以在校園的各個角落享受悠揚悅耳的輕音樂及其他廣播節目，使整個校園彌漫濃厚的青春氣息，使校園廣播成為校園文化的一個重要組成部分。

三是抓好各類宣傳陣地。充分發揮班級黑板報、校刊、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。

四是積極探索網絡德育。充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，積極探索網絡德育教育的新途徑、新方法。

通過上述種種辦法，營造一種高格調、高品位、藝術性、思想性和理論性兼備的輿論宣傳格局，使整個學校到處充滿正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

（四）圍繞《學生日常行為規范》，常抓學生養成教育不松懈

1、重視新生入學教育暨軍訓工作

對新生進行入學教育暨軍事訓練是中職學校全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的客觀要求。作為當代的青年，不僅要求具備扎實的理論知識、廣博的業務技能，更要求具有崇高的理想、良好的品質和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通過入學教育暨軍訓，加強學生的組織紀律觀念，培養專業興趣，增強愛校意識，促進校風、學風建設；要通過入學教育暨軍訓幫助學生盡快了解、適應中職學校的學習和生活；要通過對學生進行軍事化訓練和管理，讓學生親身體驗紀律嚴明的軍事化訓練，樹立正確的信念和人生觀，養成扎實過硬的作風和優良的道德品質，培養堅韌不拔的意志，繼承艱苦奮斗的優良傳統，從而以昂揚的斗志和煥然一新的精神風貌投入緊張而又充實的職業院校生活。

2、抓好常規管理和養成教育

通過日常的常規管理和養成教育，保持和發揚軍訓成果，使學生的基本養成規范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質和習慣。

3、開展學生儀容儀表專題教育活動

通過開展學生儀容儀表專題教育活動，讓學生明白儀容儀表是個人涵養的外在表現，穿著是否得體，舉止是否有度，反映出一個人精神風貌，是日常交往中一張沒有文字卻形象生動的名片。

（五）重視學生干部?四自?意識和能力的培養

一是健全完善學校各級學生自治組織。安排專人認真指導其開展工作，充分發揮學生自治組織在學生素質教育中的特殊功能作用。

二是加強學生干部培訓。通過培訓對學生干部進行系統指導、幫助、培養，使其提高認識，提高自身素質，掌握一定的領導藝術，接受工作方法、時間管理與組織策劃能力等理論、業務方面的培訓。

三是充分調動學生干部組織并參與寓教于樂的校園社團活動、豐富多彩的社會實踐和課外興趣小組等活動的積極性。培養和鍛煉學生干部的?自我管理、自我教育、自我服務、自我提高?的意識和能力。

（六）加強學生心理健康教育，增強德育工作的實效性

1、通過建立以學生心理健康教育中心為核心，班主任共同參與的學生心理健康教育?三級網絡?工作體系和心理危機干預機制，加強學生心理健康教育。學校心理健康教育中心每年要對新生進行了心理普查測試，將普查結果進行處理分析，建立第一手的學生心理檔案。

2、根據學生特點，學生心理健康教育中心定期開展心理健康教育活動和心理健康知識培訓講座。同時每班至少布臵一條心育的標語，對學生的心理疾病，要做到早發現、早預防、早治療。

3、探索把拓展訓練與體育課結合，發揮各自心理健康教育的優勢。通過設計獨特的戶外活動和游戲來培養學生積極進取的品質和團隊合作精神，挖掘學生的內部潛能，尤其對提高心理素質有獨特的作用。體育課在內容和形式上與拓展訓練有很多相似的地方，它與拓展訓練結合對提高學生的心理健康水平有著無比的優越性。用拓展訓練的方式開展體育教學，能更好地挖掘體育項目在德育、智育、美育等方面的潛在價值，對深化教育改革和全面推動素質教育具有重要意義。

（七）做好學生頂崗實習前、后過程中的德育工作

學生參加頂崗實習前一個月，學校要認真組織制定就業形勢教育計劃，教育引導學生拓寬就業、創業思路。通過畢業生座談會、合影和畢業頂崗實習典禮等主題活動，組織學生認真學習學校《學生頂崗實習管理辦法》。幫助并指導學生正確認識頂崗實習的意義，客觀分析自身職業條件，做好頂崗實習的心理準備。正確疏導畢業生情緒宣泄，確保畢業生文明離校。學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。班主任與實習學生之間保持經常聯系與溝通，及時了解和回應學生各種需求，有針對性做好服務和輔導工作。對實習過程中的好人好事要及時肯定并大力宣傳，激發學生的上進欲望，增強典型教育的可信度、親切感。

（八）強化德育工作研究，不斷拓展德育工作的有效途徑

中職學校要重視德育工作經驗總結和課題研究，積極組織和鼓勵全校德育工作者針對新時期德育工作與學生行為規范教育方面的重點和難點，并結合學校的實際進行課題研究和各級各類組織的論文評比與交流活動。要積極探索和設計以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以學生自我教育為中心，逐步實現德育內容系列化、管理制度化、方法科學化、手段現代化的德育活動路徑及策略。從而形成?網絡健全，全員育人；渠道暢通，全方位育人；內容創新，全面育人；改進方法，科學育人?的德育教育模式。

（三）努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設和學生社會實踐活動。

中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。我校在規范辦學行為中，繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，確立了辦學理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚螺絲釘精神，塑造服務者靈魂。在辦學實踐和發展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強技為校訓；質量為本，專業特色鑄造精品突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點，以學生發展為目的的職業道德教育，努力營造自信恭儉，敬業樂群的校風；扎實開展師德教育，建設啟智以理、授人以漁的優良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設做里求學、精益求精的學風。

職業教育必須以就業為導向，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色,著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。為此，我們和企業合作，依托專業的設計機構，精心打造具有職教特色和企業文化的校園文化,汽車維修實訓工廠吸納了汽修企業的文化，引進了汽車維修企業的組織結構圖、流程圖及汽車工業的發展簡史，使學生感受大濃郁的汽車文化，設計畫面，配以簡潔的文字，把汽修企業的要求和學生學習專業的技能要求的結合起來。機加生產工廠是我校引進的企業，也是數控專業和焊接專業學生實訓基地。結合專業特點，借鑒企業文化，在機加生產工廠大門外設計安裝導視牌，實訓車間里設計安裝了制度、企業文化展示牌。把企業對員工學安全、學技能、學團結和學管理與機加的切、鉆、刨、磨結合起來，既突出了專業特色，也體現了企業文化。

企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。為此，我們和西安富士達有限公司合作，組織學生到企業實習；加強校企合作，引進企業，實行校企聯合辦學；我們還積極吸收企業文化，通過邀請企業領導舉辦講座等形式，在校園里滲透企業文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動。每年秋季，組織新生軍訓，軍訓培養了學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；軍訓過后，學生的面貌發生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。每年舉辦春季運動會。組織學生參加灞橋區學生廣播操比賽，獲得了中學組第一名的好成績。

第三篇：淺談中職學校學生德育工作

淺談中職學校學生德育工作

學校是青少年獲得知識，形成道德品質，養成良好習慣和健康成長的重要場所。在新形勢下，如何科學有效的對青少年進行德育教育是一個值得探討的問題。我認為應從學生及德育工作現狀出發，注重實效。

一、中職學校學生現狀分析

中職學生大多在青春前期至青春期，這一時期的青少年精力旺盛、感情豐富，不善于克制行為，行為不易預測，也容易產生心理問題。社會價值觀念的多樣化使學生價值觀念模糊。中職生經過兩三年的學習，大部分都要走向社會，承擔一定的社會職業角色，如何在這短短的兩三年中，培養學生的道德觀，提高他們的素質修養，使他們樹立“愛崗敬業、團結互助、誠實守信”的職業道德意識，是職業教育德育工作的任務。

二、明確中職學校學生德育工作的目的

1、培養學生的社會責任感

社會責任感是人們對他人、社會所承擔職責的一種強烈的自覺意識和崇高的情感和意志，是與人的理想、志向和價值觀高度統一的，是為祖國奉獻、服務人民的一種強大動力。學生

德育常用的工作方法有開放教育法、實踐教育法、灌輸教育法、集體談話法等。德育過程是知、情、意、行的統一的過程，其中，“行”顯得尤為重要。學生通過“行”來真正理解德育內容，并內化為自己的道德行為。實踐教育法就是強調學生的實踐活動，調動一切教育力量，為學生思想轉變提供有利的條件，用外因促進內因的轉化，從而達到教學的目的。所以，中職德育教育一方面要發揮灌輸教育法的優勢，另一方面要積極創造實踐的條件，重視實踐教育。

1、加大對《中學德育大綱》的貫徹落實力度

為使中學德育工作科學化、規范化、有法可依，有章可循，克服隨意性，原國家教委制定頒發了《中學德育大綱》，在全國施行。德育大綱是指導中學德育工作的綱領性文件，它包括德育的培養目標、德育的基本內容和要求、德育途徑、學生品德評定、德育的領導和管理等內容。因此，當前，我們牢固樹立大綱意識，學校領導和廣大教師一定要認真學習和貫徹落實德育大綱。使德育工作能夠系統、科學、有序進行。

2、充分發揮課堂德育教育因素

學校的德育教育不應僅僅是班主任和德育教師的事，各學科教學都應承擔對學生的思想品德教育，寓德教于各科教學之中。課堂上要鼓勵學生積極發言，發表不同意見，開展生動有趣的討論，在傳授知識的同時提高學生的認識水平，使其對道德要求由感性認識上升到理性認識，從而達到質的飛躍，豐富他們的精神世界，形成科學的世界觀和思維方法，尤其在實踐課上，一方面使學生掌握操作技能，另一方面在實踐操作中培養學生的團結協作和職業責任感等職業道德意識。

3、注重行為規范的養成教育

努力構建有利于培養學生責任感的環境，包括班集體的建設、良好班風的形成以及營造和諧友善的人際關系，建立學生自我管理機制。作為教師努力做到，為人師表、教書育人，處處表現出較強的責任意識，為學生樹立良好的榜樣，從而使學生在他律和自律的共同作用下，在日常行為規范中培養職業道德素養，培養起較強的責任感。

4、重視家庭教育、社會教育的德育功能的發揮

德育是一項社會系統工程，需要全社會的關心和支持。社會要為學校創造良好的社會育人環境.，學校要建立健全學校、家庭、5-

第四篇：中職學校德育工作案例

德育工作案例

一、以德育科研為先導，著力構建學校德育教育規范化運行模式是學校德育工作的顯著特色。

在社會變革，多元文化沖擊，價值重建的復雜背景下，中等職業學校德育工作面臨諸多新情況、新問題。根據學校實際需要和我們的科研能力，針對中等職業學校現階段學生、德育工作者及德育管理制度的現狀，擬通過學校德育教育規范化運行模式研究，構建一個可操作、可重復、可復制、效果明顯的德育教育模式，達到提高中等職業學校德育工作效能的目的。形成了以下系列：

（一）內涵豐富的入學教育

好的開始是成功的一半，新生入學時就培養的好習慣，對學生整個學習生活都將產生積極的作用。我們從以下幾個環節入手，用一個月的時間，做實新生入學教育，一是環境教育入手，提升適應能力，新生入校，就有班主任、生活老師通過參觀、講解、班會交流、個別談心等方式讓同學們了解、熟悉各種環境，消除陌生感，提升自己的適應能力。二是磨練意志品質，嚴格軍訓生活。三是認真學習校規，強化紀律意識，我們專門用一周的課外活動時間進行校規校紀的學習，通過自學、集中學習、講解、案例分析、主題班會、測試等方式，讓每一位新生明確怎么做才符合一名中職生，特別是一名醫學生的要求，增強他們主動選擇

正確行為的自覺性，增強紀律觀念。四是加強校園文化建設，注重文化熏陶，讓新生盡快融入衛校生活，感受衛校精神，讓學生了解衛校的昨天、今天，明確學校的辦學理念與學校的核心價值。五是啟發就業意識，引導專業認知和職業認識，請專業課老師介紹專業特點，課程設置，就業去向，職業標準等，讓學生明確職業目標及社會的需求。

優美的校園環境

新生軍訓匯報表演

（二）體現職業學校特色的職業素養教育與校園文化活動 職業教育就是“就業教育”，“就業導向”，“職業準備”要求學校不斷強化職業意識。作為一所衛生學校，衛生職業是一個對職業素養要求很高的職業。不僅有技能的高低，還應有職業道德、職業意識、職業行為習慣等綜合品質等。

在學生在校過程中，我們全程規劃了職業素養培養，著重把握了以下13個環節：醫學生宣誓儀式——入職的第一步，職業服裝的發放儀式，職業前景調查，職業禮儀訓練，職業角色體會，“愛心、細心、耐心”訓練，集體精神的培養，“溝通”、競爭與合作，職業活動中法律意識的建立，如何面對挫折，我是“護士長”——責任教育，“傳光授帽”——體會職業的神圣，模擬招聘——接受社會的選擇。

莊嚴的醫學生宣誓儀式

情系災區的愛心捐助現場

學校愛心社慰問郫縣敬老院的爺爺奶奶

文藝匯演主持人及全體演職人員留影

精彩的夏季男子籃球賽

動感十足的校園科技廣場的學生“快閃”

歡送實習生的社團活動周

（三）全方位管理的德育學分制

為實現全員、全程、全方位的管理，改革操行評分制度，創建德育學分制度。使德育學分評定比操行評分制度更全面、更規范、更具有強制力。德育學分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老師考核、保衛科老師考核。其中班主任考核由三個部分組成：任課老師負責并填寫考勤、紀律記錄；集會、兩操、課外活動、校牌、文明行為等由團委、學生會和文明監督崗負責檢查記錄；在此基礎上，班主任根據學生的行為表現進行綜合考評。生活老師負責考核宿舍紀律、衛生等情況。保衛科老師負責考核學

生半封閉制度管理情況。從而真正實現齊抓共管的良好局面。

建立德育重修制。當期德育考核不合格的學生，可以通過自己的努力，在下期重新獲得德育學分。重修內容由三部份組成，第一，舉辦德育補習班。第二，參加公益勞動實踐。第三，日常養成。將德育考核成績納入學生學業總學分考核，是學生參與評優、推薦實習就業、畢業等的重要依據。重修不合格者，推遲畢業。

（四）科學測評為基礎的心理健康教育

從新生入學著手，全員參加心理測試，建立心理健康檔案。中職學生存在著不同程度的情緒困擾、人際交往困難、職業規劃問題、行為異常、或因心理問題導致的軀體化現象。從多年的教學和學生工作的經驗中也發現價值觀混亂、自卑、情緒壓抑、個性發展缺陷、自我形象不良以及潛在性失業、失學威脅帶來的心里壓力也普通存在。

為此我們制定了開展學生心理健康教育的對策：開設專門的心理健康教育課程。組建心理健康咨詢中心。開展心理測試，建立學生心理健康檔案。加強班主任培訓，提高班主任心理健康水平。開辦心理健康講座，提高心理調適能力。開展個體咨詢，緩解強烈心理沖突，培養健康心理。進行團體輔導。建立心理俱樂部，提供交流溝通的平臺。在學生下實習前，經對比測試，學生心理健康狀況獲得明顯改善。

5.25“我愛我”大型心理活動周

（五）全納教育背景下的宿舍管理

宿舍是學生學校生活的重要場景，宿舍表現是最接近學生真實狀態的個人展示，宿舍管理老師在一定程度上說，是與學生“走得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等職業學校德育工作的重要途徑。我們注重提高認識，強化宿舍管理老師職業意識，注重隊伍建設，加強對宿舍管理老師的培訓和指導，定期開展培訓、考核、交流，提高管理老師德育工作能力。改革德育成績考核方式：將學生德育成績的30%由宿舍管理老師根據學生在宿舍的表現考核（以前德育成績全部由班主任考核），70%由班主任考核學生在校的其他方面的表現。并要求宿舍管理老師認真處理好各種事情，做好本職工作，能自己處理好的問題決不回避、推諉，自

己能化解的矛盾及時解決，不隨意把問題上交，讓他們真正參與到學生的教育與管理中。

不一般的寢室文化

不一般的溫馨氛圍

二、堅持兩個依靠，抓好隊伍建設

（一）以班主任技能大賽為看點，建設德育工作教師隊伍。每年嚴密組織開展班主任技能競賽，通過此平臺全方位展示班主任在日常工作中的思想態度、進取精神、工作方法、統籌能力和綜合素質，以加強德育工作骨干隊伍建設。

參照全國中職學校班主任技能大賽，結合我校實際，大賽分為初賽、復賽和決賽三個環節，初賽面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇關于班級管理的心得體會，評審組經審閱合議，遴選出20篇優秀文章，這20名班主任參加復賽。復賽以小組形式進行，分為4個小組，每個小組5名選手。內容分為兩個部分：第一個部分為6分鐘的班級管理理念PPT展示，第二部分為現場抽簽抽取分別涉及學生安全、心理、學習方面的3個問題即時作答。最終選取6名選手參加決賽。決賽為主題班會，組委會根據學生在校期間不同的6個階段設置6個主題，參賽選手通過抽簽決定參賽主題，經過一周的準備期，最終以主題班會的形式現場比賽，決出一、二、三等獎。比賽結束后，所有參賽作品和內容將被整理成冊，以供以后班主任借鑒學習。通過每年一度的班主任技能大賽，讓我們的班主任學會了如何把美好的宏觀的班級管理理念落實到微觀的學生團隊輔導及學生個體指導更好地中，并從微觀的學生團隊輔導及學生個體指導實踐中提煉出更好的適合班級管理利于班級成長的班級管理理念。這是一個班主任工作自省、反思、總結并重建的平臺。

新生班班主任培訓

優秀班主任表彰

班主任技能大賽

（二）大膽選拔、培養、使用學生干部，發揮德育管理學生隊伍的作用。

規范并完善學生會、學生社團、班委團支部的規范管理與活動引領職能，充分發揮其學生自主管理自我教育作用。大膽放手，賦權擔責，注重監管。學生會各組織，團委會文明監督崗，治保會成員，在學校日常管理，秩序維護，各類活動，安全維穩等方面發揮了重要作用。針對我校新入校學生數量大、日常習慣差、學習能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的現實特點，從高年級生遴選部分學習好、綜合素質強的學生參加學生輔導員競選，通過相關的理論和方法培訓，讓他們擔任新生班級的學生輔導員，協助班主任及班委進行班級日常管理。在這個管理過程中，他們不僅起到傳幫帶作用，同時提高了自身的榜樣力和責任力。

學生會各部門負責人團隊拓展訓練

班團干部常規培訓

優秀學生干部表彰

第五篇：職校德育工作新思考

職校德育工作新思考

王 偉

遼西技師學院 遼寧 阜新 123000

摘要德育工作是學校長期的重點工作。面對如今中職學生狀態，要搞好德育工作，必須與時俱進，德育針對性要加強，德育隊伍要過硬，德育環境要優化，德育工作要制度化等問題，都必須落到實處，才能使中職院校的德育工作順暢開展。

關鍵字德育；針對性；隊伍；環境；制度化

“校以育人為本，學以做人為要”。德育工作一直是學校的首要工作。在不斷更新進步的社會環境下，職業學校德育教育也同時賦予了新的內容和要求，需要在漫長的德育工作道路上積極探索。

一、德育工作的針對性問題

1.針對當今中等職校學生的年齡特征和心理特征。隨著社會的發展，中職校學生的成長經歷差異，越來越大，單親或隔輩撫養的學生比例一直是上升趨勢，或被寵愛、或被冷落，使之“千姿百態”、情況復雜。因此學校德育工作首先要針對當前的學生心理特征，往往幾年前的方法，現在不能奏效。有的放矢、恰到好處、急緩適度等，都是有針對性的具體原則和方法，旨在真正有效達到育人的目的。

2.針對中等職校學生的認知水平和學習疲勞。德育課是學校德育工作的主渠道。首先就面對認知能力很低，同時厭學、厭課，無約束力，無自信心等。所以要站好德育課的講臺，就要有針對性地改變德育授課方法，填充興趣元素，不吝惜夸獎言辭，注重能力的培養，使學生經常有成功的體驗，才能充分發揮德育課堂的主渠道作用。

3.針對中等職校學生所學專業。學生所學專業不同，形成的職業風采就不同。班主任要時時抓住這一特點，加強學生的職業能力培養，即除專業能力之外，要特別重視學生方法能力和社會能力的培養，使學生逐步形成良好的職業精神和職業風貌。

4.針對中等職校學生擇業觀和就業發展。在社會就業競爭日益激烈的環境下，每個學生都要接受社會的挑選，并適應社會的要求和發展。這就關系到學生人生觀、價值觀等的重要課題，如何在校期間就有針對性地解決好這類問題，是學校培養合格技能型人才的德育保障。

三、德育工作隊伍建設問題

德育工作隊伍的職業素質，關系到德育工作的成敗。建立一支高水平的德育工作隊伍，是德育工作順利開展的關鍵。

1.校長負責制。實行校長掛帥的德育工作領導體制，發揮黨委、黨支部的核心作用，制定切實可行的德育師資培訓、學習計劃。并提倡和營造全員關心、人人有責的氛圍。

2.建立一支高素質的班主任隊伍。對班主任的要求，除思想修養好的、熱愛學生管理、有較強溝通能力外，還要求班主任教師，具備較強的職業能力，職業素質和職業修養，能不失時機地對學生進行職業教育、從業教育等。

3.發揮組織作用。良好的德育教育環境只靠班主任的工作是遠遠不夠的，學校的黨、團組織及學生會等，都是德育工作隊伍的主要力量。充分發揮組織的作用，開展各種有益活動，把德育工作落實到每個角落，才能取得整體的、全面的效果。

三、德育工作環境問題

環境對學生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”。搞好德育環境，對于學校就是搞好校風建設，校園文化建設和學生家庭、社區的溝通渠道建設。

1.搞好校風建設。校風建設首先要發揮校長的作用。校長是一校之魂，在校風建設的過程中，校長要率先垂范，集學校風格于一身，集學校光華于一身；其次是校訓的作用。校訓是學校對師生行為規范的要求，具有很強的指導意義；還有就是榜樣的作用。學生的效仿心理很強，他們在相互比較、模仿中成長，最易受環境影響，所以要在學生心目中樹立好典型和榜樣；最后是獎懲的作用。嚴格的獎懲制度是良好校風形成和維持的保障。好的行為要肯定、表彰，對不利校風的作法要批評、處分，確保學校風氣健康發展。

2.校園文化建設。校園文化是學校德育工作的軟環境。校園文化能夠展示學校的整體風貌、反映出校園物質文明和精神文明的程度，也是師生共同行為和心態的體現，最終反映出學校長期思想教育、德育教育的結果。學校應該讓每個墻壁都能“說話”，每個設施都有人文理念，并且注重校園文化與先進的企業文化相融合，培養和熏陶學生的職業精神。

3.與學生家庭、社區溝通渠道建設。雖然家庭和社區不在學校涉及的范圍，但家長會、聯席會等方式，建立一個與家長、社區溝通和聯系網絡，經常了解學生的校外生活，尤其是“特殊”學生的狀態，有助于抓住德育工作的重點和熱點。通過“共建”、“互助”、“聯誼”等方式，關注校園外的學生所處環境，使學校德育工作有的放矢，落到實處。

四、德育工作制度化問題

良好的道德品質是在學生日常生活中逐步形成的，加強學校各項工作的管理是德育工作的重要保證。為使此項工作具體化和可操作化，兩個“三”工程，有利于德育工作的細化，即三勤教育和三幫制度。

1.三勤教育。由于嬌生慣養的獨生子女增多，在學習和生活上表現出的惰性十分突出，故在教育上強調一個“勤”字，以逐漸形成一個勤奮向上的學習風氣。這三勤之一是“學習要勤思”，“學而不思則罔”，勤思才能熟記；之二是“練工要勤作”，只有刻苦勤練，才能使操作達到熟練，才能形成技能；最后是“生活要勤儉”，這里提倡的還是傳統教育，在生活上注重培養學生勤勞、衛生、節儉的生活作風。

2.三幫制度。一是老生幫新生，體現在校內外活動上、團委和學生會工作上、學習上及在生活上。二是好生幫差生，即學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生，技能好的學生幫助技能差的學生，形成一幫

一、互結對。三是科任教師幫帶后進生，一個學習團體，在各方面中有好、中、差之分，我們采取一個科任教師幫帶數名學生的方法，既拉近了師生間的感情距離，又減輕了班主任的壓力。后進的學生進步了，班級就得到整體的提升，從而改善了整個學校的德育質量。

參考文獻：

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