第一篇：中職學校班主任德育工作的終極關懷初探

中職學校班主任德育工作的終極關懷初探

最近,媒體針對江蘇北部4個失業青年殺害客居南京德國人普方一家的事件,展開了一場令人深思的評論,反響極大。討論緣于普方先生一家遇難后,其母親從德國趕來,做出了一個令國人陌生的決定——寫信給地方法院,希望免除4人死刑,之后南京的一些德國人設立了普方協會,致力于改變江蘇貧困地區兒童生活狀況,幫助他們完成學業。其理念是,罪犯也是受害者,責任在于教育和社會,一個受過良好教育的人犯罪幾率永遠處在最低限度,甚至為零。更有北京海藝“辱師門”事件,鬧得沸沸揚揚,引起社會各界對中等職業教育廣泛的關注和深度的思考。

維克多?雨果曾經說過:“多建一所學校,就少建一座監獄?！边@并不是危言聳聽,而且針對中等職業教育來說,應該更為確切。

在社會經濟多元化發展,社會風氣日益復雜,學生整體素質偏低,社會就業形式嚴峻這一系列困擾中,我們中等職業教育者如何將處于社會弱勢的中職學生教育好:使他們在短短兩三年時間里從一個不成熟的青少年成長為一個人格健全、身心健康的合格公民,一個有知識有技能的勞動者,一個富有發展潛力的創業者。這一問題是我們每一個中等職業教育者必須考慮的問題。我們的中職教育應該承擔的責任是什么,培養的目標是什么,教育教學的理論依據又是什么,又該如何合理地開展教育教學活動。這一系列疑問是很深邃而廣闊的論題。在此,我們姑且把班主任這個小范圍當做探究問題的試驗田,僅僅從德育的終極關懷這一角度,對中職學校班主任德育工作的幾個方面進行探討。具體論述如下:

一、關于中職生的身心健康教育

1.心理狀態方面

首先,中職學校入學的學生主要是無望升入高中的學生,絕大部分處于基礎教育的邊緣地帶,自卑心理嚴重,承挫能力脆弱。在過去九年的教育中,幾乎面對的是失敗和打擊,在老師、家長、親友的心目中沒有好印象,有不同程度的自卑感和失敗感,他們往往受的批評多、表揚少,自信心差,對自己的行為約束力差,很容易心灰意冷,毫無斗志,甚至破罐破摔。有的長期抑郁,導致抑郁癥,甚至精神分裂。這樣的學生集中在班級中,集體里彌漫著失敗和消沉,甚至逆反的情緒,非常缺乏向師性,而且有敵對的情緒。

其次,由于獨生子女,離異家庭,留守現象的普遍存在,再加上社會娛樂環境的污染,很多學生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。逃課、吸煙、打架,早戀等也很嚴重。他們如同被擠壓扭曲的藤蔓,沒有方向,也見不到陽光,在陰影里掙扎、放任。

對于這樣的學生德育工作非常艱難、復雜。記得一所學校的校訓“讓健康、仁慈、責任、智慧、幸福永遠陪伴著我們!”特別的震撼人心,尤其那個“仁慈”,在中國的校園中實在很少見。

它說明了作為老師我們要給予學生關愛的陽光和熱情的扶持,殷切的鼓勵。作為班主任我們要讓班級里的每一個學生都有歸屬感,要擦去他們心靈上的灰塵,煥發他們的自信心;恢復他們人性中的真善美,使他們在一個充滿溫暖和幸福的集體中快樂的生活,健康的成長。要讓他們得到欣賞,關愛;看到希望,目標。我們要教育他們如何在學校里生活,如何取得成功,如何樹立正確的生活態度,如何正確地看問題。同時學會省視自我,糾正自我;容納別人,理解別人,關愛別人。

所以從某個角度來說,中職學校班主任不能只有一些普通心理學理論,還要是一個心理咨詢師和疏導師。要有一付仁愛心腸和救治的心態。不要埋怨生源的質量和一味用處罰來定位學生品質。

2、良好行為習慣方面

(1)、語言文明方面

我們要明白學生有時候說粗話,不用禮貌語言,不主動問候,并非品質問題。而是生活環境的污染,性格的粗疏,或者自信心的不足,是“無心”的語言。

我們要讓他們意識到一句“良言”的作用;要有“腹有詩書氣自華”的觀念,引導學生多讀書,讀好書,積累好的語言。有必要在班級中制造一個互相監督的氛圍;要創設一個語言文明的環境和氛圍,使得學生在一個人文美好的環境中受到熏陶和感染,而不是用譴責和批判的方式定論人性的優劣。還可以讓學生感受職場語言的魅力。

(2)衛生習慣方面

我們的學生大多來自于“開軒面場圃”的農村生活環境,缺乏衛生意識。還有的從小缺乏勞動意識。在學校校園、教室、宿舍都嚴格進行每天多次的清掃和檢查,但垃圾依然天天沒有窮盡。我們采用嚴格的德育評分評價,進行文明的宿舍和班級嘉獎,可依然收效甚微。原因是治標不治本。有的學生認為過后掃了就行,沒有意識到習慣的重要性。不知道養成衛生習慣才是真正的目的。也有投機取巧的僥幸心理。我們要致力于培養學生高雅的舉止,勤勞的品質,美好的情操。將衛生教育和職業教育相聯系,在職場上有時候“細節決定命運”。同時還要盡量完善我們的制度。

3.情商方面

如今的孩子多是獨生子女,或者是單親家庭、留守青少年,他們自我意識強烈,我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我們要采用豐富多彩、生動活潑的形式,點燃他們的心燈,讓他們明白親情、友情、愛情的義理。學會處理親友間的關系,學會感恩和扶助;學會處理上下級、同學同事的關系,學會服從合作和互助協作;學會擺正男女之間的關系,探討愛情、學業、事業、婚姻和生活的關系。

我們班主任要深入調查學生的思想動態,深入研究學生的心理,更要更新教育的觀念。我們要研究學生青春期特點,要研究早戀的心態,更要研究情商的原理,研究社會的現狀。為更科學更細致地教育學生找到理論的依據。

二、關于學習觀念教育

很多學生選擇就讀中職學校是無可奈何的,一般都認為人生理想的早已破滅,認為讀職業學校很沒面子,沒多大前途,能學到的東西也很少,只求學一套技術,今后混一碗飯吃。因此沒有學習興趣和動力;沒有進取之心和成才之志,抱著得過且過的混日子心態;甚至覺得職業學校是“破學?！?職校老師是“爛老師”。

我們班主任要有多元智能的理念;要有賞識的眼光,從每一個學生身上發現其智能的優點,讓他們對自己充滿信心。從而激發他們強烈的自尊心和進取愿望,激發他們實現最大限度挖掘潛能。要培養學生良好的學習習慣,克服自身的弱點;要培養學生課堂學習的方法;進而教給他們自學的途徑和方法,為將來人生的發展準備。我們班主任要明白中職畢業生在社會中的定位是最底層的,要有悲憫之心。要讓他們對學校生活感到充實,感到學有成效,而不虛度光陰。我們要用熱誠“融化冰山”;用學識展現魅力;用行動樹立豐碑,從而獲得學生的信賴,博得學生的敬仰。

總之,要給學生灌輸幾種學習的理念:

相信自己,一切終有可能,挖掘潛力,展現自我,超越自己。

人間正道是滄桑,沒有人能夠隨隨便便成功。

要有空杯心態,永遠地空杯,才能不斷裝下學識。

知識的學習懂了就是會,技能學習懂了也不會,加強練習,熟能生巧。

永葆積極進取的心態,近期學習有目標,終身學習是理念。

我們班主任要注意了解學生的內心,時刻把握學生的動向,要有正確的工作技巧和方法,找到教育和引導的突破口。從而使得學生在中職教育中切實提高整體素質,增強適應社會發

展的能力,進而力爭成為社會的優秀人才。

三、關于職業引導教育

常言道“男怕選錯行”。它道出了選錯行的嚴重性。中等職業學校入學的學生,極度缺乏對社會行業的觀察力,也不很了解社會行業的特點。所以我們招生工作中要加強職業指導工作,班主任要是一個專業懂行人。

首先,懂行業對于性格的要求,以利于指導學生根據自身性格特點選擇與相關專業。為將來的教育教學打下良好的基礎。

其次,懂行業對從業者興趣的要求。興趣就是動力之一。可以依據興趣指導學生選擇專業,為將來激發學習熱情,挖掘潛能,提高學習成效做準備。

第三,懂行業對素質的要求。以利于培養學生遠大的職業理想;培養學生良好的職業道德。方便了解學生專業知識和專業技能學習的狀況。使教育工作“一發中的”, 提高成效,不致“隔靴搔癢”。

總之,班主任的德育工作涉及內容名目繁多。在此,我們僅從以上這些問題來闡述,實希望能拋磚以引玉,希望得到同行們更多的關注和指導,希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規律,更好地指導我們的德育工作。

第二篇：中職學校德育工作

加強中職德育教育 提高學生綜合素質

摘 要：德育工作是學校教育工作的重要組成部分，在提高教育質量及學生綜合素質方面發揮著舉足輕重的作用，創新德育工作不僅是提高學生綜合素質的需要，同時也是素質教育及時代發展的要求。

關鍵詞：中職學校；德育工作；創新；實踐

德育是教師有目的培養學生品德的活動，對中職學生進行德育教育是學校的一項重要工作，是學校教學質量、教學管理的基礎。加強學校德育工作，創造一個讓學生健康成長的良好環境，是全面提高學生素質的重要環節。

一、當前德育工作面臨的新形勢。

德育是針對學生進行的思想、政治、道德和心理品質等方面的教育，其目標就是要按照教育方針的要求，有目的、有計劃、有組織地教育和影響學生具有堅定的政治方向，養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

近幾年來，隨著社會的不斷進步和教育體制改革的不斷深化，各級各類學校都認識到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：?世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。這形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰，環境更復雜了，難度增加了。而中等職業學校的學生由于幾乎都是從中考考場上敗下陣來的，在價值取向，思想文化上受上述影響外，在心理上還存在諸多影響其發展的非正常因素，中等職業學校的德育工作就尤其顯得任重道遠。中等職業學校的德育工作者如果沒有認清當前的這種形勢，沒有正視這一現實，如果德育工作還是停留在過去的重視程度，如果還是用過去的教育方法，那就很難取得理想的效果。中等職業學校德育工作者面對這一形勢應重新認識中等職業學校德育工作的地位和作用，認識到德育工作是中職學校各項活動中的重中之重，認識到德育工作?對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。?北京師范大學校長袁貴仁教授說過：?人是個整體，青少年的健康成長應當是德智體美全面發展?！耸遣豢煞指畹?，德智體美也是不可分割的。正如人們所說的‘木桶原理’，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響其成長和成才。?可見，中等職業學校的學生如果德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產生更大的負作用。

因此，作為中等職業學校德育工作方面，我們必須站在歷史的高度，認清中等職業學校德育教育面臨的新形勢，以戰略的眼光重新認識德育工作的地位和作用，既從社會需求出發強調德育的重要性，也看到學生的自我發展對德育的需求，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性地，有實效性地抓好學校德育工作的新路子。

二、當前中職院校德育工作面臨的困境

1.學生綜合素質在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度

中職院校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入中職院校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，很多學校在錄取學生的條件上大幅度放寬，學生素質相對過去來說在下降，部分學生存在吸煙、喝酒、打架等不良習慣，致使出現了?難教??難管?的實際問題。

2.德育方式單調、陳舊、落后

很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現象，不注重對教育方法的創新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。

3.中職院校存在重技輕德的現象

現代社會很多企業在招聘畢業生的時候，過分看重學生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養，大量中職院校為了使學生能在就業競爭中取勝，就將技能教育放在首要位臵，不可避免地出現了重技輕德的現象，進而影響了學生德育素質的提高。

4.德育包括內涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑

隨著社會的發展及對人才素質要求的提高，使得現在德育內涵擴大，要培養學生的領導才能、應變才能、良好的職業道德素質等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

二、解決問題的實效性對策

（一）打造一支強有力的德育工作隊，形成全員育人環境

中職學校黨政干部和共青團干部、班主任、德育課教師是學生思想道德教育工作的骨干力量。學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育的重要責任。

1、發揮德育課教師在學校德育工作中的作用

德育課教師是學校專職從事德育課教學的專業人員，是學生思想道德教育的專門力量。德育課教師應接受學校教育、教學兩條線的雙重領導。作為一門課程，教學管理應隸屬教學部門管理，同時還應成為學校德育管理的重要一員。德育課教師還應努力做到熟悉職業、專業教育對德育的要求，真正了解職業教育的內在特點，并在教學過程中靈活運用，達到?專業有德育、德育為專業?的教育目標。

2、打造一支學校德育教育的主力軍——班主任隊伍

班主任是學生健康成長的引領者，是教學工作的組織者，是開展班級工作、建設優秀班集體的指導者，是溝通學校、家庭和社區的紐帶和橋梁。建設一支思想觀念新、創新能力強、整體素質高的班主任隊伍，是加強學校思想道德教育的關鍵，是打造學校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進教育現代化，實現教育全面、協調、可持續發展的基礎。

學校德育工作對班主任的要求是：作風正派，心理健康，為人師表；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

優秀的班主任還應具備：敏銳的觀察力、良好的思維品質、良好的情操品質、穩定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質等。

班主任與學生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任交朋友，班主任對學生的影響力也就越大。?親其師，樂其友，而信其道?講的就是這個道理。為此給班主任老師提四個建議： 一是班主任要加強自身修養提升。學生正處于最具有可塑性的人生階段，可謂?染于蒼則蒼，染于黃則黃?，學生身上體現著教師的教育影響。教師的一舉一動，一言一行，無不使學生耳濡目染，對學生起著潛移默化的熏陶作用。要使其對學生形成良好的個性產生積極的影響，教師本人要具有良好的個性品質。在這個日新月異的時代，面對教育對象發生的不斷變化，不允許我們有絲毫的懈怠，必須不斷地學習學習再學習，探索探索再探索。只有這樣才能勝任新時期德育工作的要求。

二是班主任要學習一系列德育工作的法規性文件。主要有《中共中央關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《中等職業學校德育大綱》，《教育法》，《中小學班主任工作條例》等。做到明確職責，依法執教。

三是言傳身教，身教更重于言教，做好榜樣的示范作用。古人云?師者傳道授業解惑矣?。教師不僅?言教?，還要?身教?。做到言行一致，嚴于律己，以身作則。我們要培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，做學生的楷模，從自身做起，從小事做起，?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?。凡是要求學生做到的，我們首先做到。凡是要求學生不能做到的，自己堅決不做。

四是班主任要具備?三心?即愛心，細心，耐心。

（二）加強法制安全教育，構建安全教育管理體系

1、堅持不懈地認真組織全體學生學習各類法規和校規校紀。每學期要結合學校和學生實際，采取多種形式，根據不同時期的重點對全體學生進行專題法治教育，不斷增強全體學生遵規守紀的意識。

2、重視毒品和愛滋病預防教育。學校每年要通過集中講授、觀看音像資料和知識測試等教育形式，讓學生了解毒品和愛滋病的危害，幫助學生培養和確立?珍愛生命、拒絕毒品?的意識，養成健康、文明的生活方式。

3、以《職業健康與安全》課程為平臺，構建安全教育管理體系。在中職學校中開展職業健康與安全教育，不僅是為了保護學生自身的權利和福利，也是我國職業教育可持續發展的重要保障。

（三）加強校園文化建設，打造具有職教特色的育人環境

1、以貼近學生實際的校園文化氛圍，提升育人品位和效果

一是布臵有特色的軟性環境。學校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗除懸掛部分名人格言或標語性內容外，還可以建立學校主題（星光）大道，盡可能的增加一些技能大賽及獲獎實景、專業介紹、校長與學生合影、優秀畢業生和優秀教師事跡等圖片或宣傳畫進行展示。這樣既貼近學生實際，又生動活潑，對學生可以起到強化認知、樹立目標、明確榜樣、激勵勵志的效果。同時宣傳內容要經常調換，要把新鮮的內容，富有時代的氣息，及時展現給學生。

二是提煉學校辦學特色。校園文化建設既要體現中職學校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，要找準和集聚學校辦學過程中形成的閃光點，在提煉學校辦學特色中放大、提升校園優秀文化要素，建設具有學校特色的校園文化。

三是有針對性的引入先進企業文化。中職學校校園文化應該是一個開放的動態系統，在引入和吸收企業文化的過程中，要注重對企業文化的整合，要找準學校校園文化和企業文化（重點合作企業）的結合點、切入點，要結合學校的專業特點。這個結合點、切入點歸納起來主要有:大力倡導團隊精神、吃苦耐勞精神，培養協作能力；加強遵紀守法教育、誠信教育和職業道德教育。

2、以形式多樣的校園活動為載體，豐富校園文化生活

我校已經基本形成了獨特的校園文化。上半年開展以學生能力培養和綜合素質培育為主要內容的?文化藝術技能節?活動，下半年開展以運動會為載體，旨在增強學生體魄，培養團隊精神為內容的德育活動。共青團、資助中心和政教處的德育職能部門結合節假日開展專題教育活動。

3、以?育才先育人?為基本要求，大力開展文明修身和感恩意識教育

一是以各級各類先進表彰活動為抓手，積極開展各種與學校發展相適應的文明創建活動。堅持不懈的開展?三爭創?即：?創文明學校，建文明班級，做文明學生?活動。

二是在?學雷鋒主題活動月?組織學生開展校內外學雷鋒主題活動和青年志愿者活動，使學生體會到青年志愿者無私奉獻的快樂,在奉獻中感覺到激勵的動力，在奉獻中體會到榮譽。

三是以重大節日為教育為平臺，加強學生愛國主義、誠信感恩和行為規范的養成教育，以提高學生的基本素質。重大節日包括?清明節?、?五一勞動節?、?五四青年節?、?端午節??七一?、?八一?、?國慶節?和?中秋節?等。

四是結合國家助學金發放、全免學費和校內資助，開展系列誠信與感恩教育活動，幫助學生樹立?講誠信受益，受恩惠回報?的價值觀念，進一步增強學生的感恩意識。

4、形成正確的校園道德輿論

一是通過舉辦?榜樣就在我身邊?活動。結合學生評優評獎工作，收集各學校優秀學生事跡，并做好宣傳工作。舉辦?榜樣就在我身邊?——優秀學生風采展或優秀學生報告會，樹立先進典型，正面激發學生的學習動力，促進良好學習風氣的養成。

二是完善校園廣播、電視系統。辦好校園廣播站，通過校團委、學生會，努力培養和發現人才，充實播音員隊伍，及時報道校園新事、好事，激濁揚清，學子們可以在校園的各個角落享受悠揚悅耳的輕音樂及其他廣播節目，使整個校園彌漫濃厚的青春氣息，使校園廣播成為校園文化的一個重要組成部分。

三是抓好各類宣傳陣地。充分發揮班級黑板報、校刊、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。

四是積極探索網絡德育。充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，積極探索網絡德育教育的新途徑、新方法。

通過上述種種辦法，營造一種高格調、高品位、藝術性、思想性和理論性兼備的輿論宣傳格局，使整個學校到處充滿正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

（四）圍繞《學生日常行為規范》，常抓學生養成教育不松懈

1、重視新生入學教育暨軍訓工作

對新生進行入學教育暨軍事訓練是中職學校全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的客觀要求。作為當代的青年，不僅要求具備扎實的理論知識、廣博的業務技能，更要求具有崇高的理想、良好的品質和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通過入學教育暨軍訓，加強學生的組織紀律觀念，培養專業興趣，增強愛校意識，促進校風、學風建設；要通過入學教育暨軍訓幫助學生盡快了解、適應中職學校的學習和生活；要通過對學生進行軍事化訓練和管理，讓學生親身體驗紀律嚴明的軍事化訓練，樹立正確的信念和人生觀，養成扎實過硬的作風和優良的道德品質，培養堅韌不拔的意志，繼承艱苦奮斗的優良傳統，從而以昂揚的斗志和煥然一新的精神風貌投入緊張而又充實的職業院校生活。

2、抓好常規管理和養成教育

通過日常的常規管理和養成教育，保持和發揚軍訓成果，使學生的基本養成規范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質和習慣。

3、開展學生儀容儀表專題教育活動

通過開展學生儀容儀表專題教育活動，讓學生明白儀容儀表是個人涵養的外在表現，穿著是否得體，舉止是否有度，反映出一個人精神風貌，是日常交往中一張沒有文字卻形象生動的名片。

（五）重視學生干部?四自?意識和能力的培養

一是健全完善學校各級學生自治組織。安排專人認真指導其開展工作，充分發揮學生自治組織在學生素質教育中的特殊功能作用。

二是加強學生干部培訓。通過培訓對學生干部進行系統指導、幫助、培養，使其提高認識，提高自身素質，掌握一定的領導藝術，接受工作方法、時間管理與組織策劃能力等理論、業務方面的培訓。

三是充分調動學生干部組織并參與寓教于樂的校園社團活動、豐富多彩的社會實踐和課外興趣小組等活動的積極性。培養和鍛煉學生干部的?自我管理、自我教育、自我服務、自我提高?的意識和能力。

（六）加強學生心理健康教育，增強德育工作的實效性

1、通過建立以學生心理健康教育中心為核心，班主任共同參與的學生心理健康教育?三級網絡?工作體系和心理危機干預機制，加強學生心理健康教育。學校心理健康教育中心每年要對新生進行了心理普查測試，將普查結果進行處理分析，建立第一手的學生心理檔案。

2、根據學生特點，學生心理健康教育中心定期開展心理健康教育活動和心理健康知識培訓講座。同時每班至少布臵一條心育的標語，對學生的心理疾病，要做到早發現、早預防、早治療。

3、探索把拓展訓練與體育課結合，發揮各自心理健康教育的優勢。通過設計獨特的戶外活動和游戲來培養學生積極進取的品質和團隊合作精神，挖掘學生的內部潛能，尤其對提高心理素質有獨特的作用。體育課在內容和形式上與拓展訓練有很多相似的地方，它與拓展訓練結合對提高學生的心理健康水平有著無比的優越性。用拓展訓練的方式開展體育教學，能更好地挖掘體育項目在德育、智育、美育等方面的潛在價值，對深化教育改革和全面推動素質教育具有重要意義。

（七）做好學生頂崗實習前、后過程中的德育工作

學生參加頂崗實習前一個月，學校要認真組織制定就業形勢教育計劃，教育引導學生拓寬就業、創業思路。通過畢業生座談會、合影和畢業頂崗實習典禮等主題活動，組織學生認真學習學校《學生頂崗實習管理辦法》。幫助并指導學生正確認識頂崗實習的意義，客觀分析自身職業條件，做好頂崗實習的心理準備。正確疏導畢業生情緒宣泄，確保畢業生文明離校。學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。班主任與實習學生之間保持經常聯系與溝通，及時了解和回應學生各種需求，有針對性做好服務和輔導工作。對實習過程中的好人好事要及時肯定并大力宣傳，激發學生的上進欲望，增強典型教育的可信度、親切感。

（八）強化德育工作研究，不斷拓展德育工作的有效途徑

中職學校要重視德育工作經驗總結和課題研究，積極組織和鼓勵全校德育工作者針對新時期德育工作與學生行為規范教育方面的重點和難點，并結合學校的實際進行課題研究和各級各類組織的論文評比與交流活動。要積極探索和設計以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以學生自我教育為中心，逐步實現德育內容系列化、管理制度化、方法科學化、手段現代化的德育活動路徑及策略。從而形成?網絡健全，全員育人；渠道暢通，全方位育人；內容創新，全面育人；改進方法，科學育人?的德育教育模式。

（三）努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設和學生社會實踐活動。

中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。我校在規范辦學行為中，繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，確立了辦學理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚螺絲釘精神，塑造服務者靈魂。在辦學實踐和發展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強技為校訓；質量為本，專業特色鑄造精品突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點，以學生發展為目的的職業道德教育，努力營造自信恭儉，敬業樂群的校風；扎實開展師德教育，建設啟智以理、授人以漁的優良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設做里求學、精益求精的學風。

職業教育必須以就業為導向，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色,著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。為此，我們和企業合作，依托專業的設計機構，精心打造具有職教特色和企業文化的校園文化,汽車維修實訓工廠吸納了汽修企業的文化，引進了汽車維修企業的組織結構圖、流程圖及汽車工業的發展簡史，使學生感受大濃郁的汽車文化，設計畫面，配以簡潔的文字，把汽修企業的要求和學生學習專業的技能要求的結合起來。機加生產工廠是我校引進的企業，也是數控專業和焊接專業學生實訓基地。結合專業特點，借鑒企業文化，在機加生產工廠大門外設計安裝導視牌，實訓車間里設計安裝了制度、企業文化展示牌。把企業對員工學安全、學技能、學團結和學管理與機加的切、鉆、刨、磨結合起來，既突出了專業特色，也體現了企業文化。

企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。為此，我們和西安富士達有限公司合作，組織學生到企業實習；加強校企合作，引進企業，實行校企聯合辦學；我們還積極吸收企業文化，通過邀請企業領導舉辦講座等形式，在校園里滲透企業文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動。每年秋季，組織新生軍訓，軍訓培養了學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；軍訓過后，學生的面貌發生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。每年舉辦春季運動會。組織學生參加灞橋區學生廣播操比賽，獲得了中學組第一名的好成績。

第三篇：中職學校德育工作案例

德育工作案例

一、以德育科研為先導，著力構建學校德育教育規范化運行模式是學校德育工作的顯著特色。

在社會變革，多元文化沖擊，價值重建的復雜背景下，中等職業學校德育工作面臨諸多新情況、新問題。根據學校實際需要和我們的科研能力，針對中等職業學?，F階段學生、德育工作者及德育管理制度的現狀，擬通過學校德育教育規范化運行模式研究，構建一個可操作、可重復、可復制、效果明顯的德育教育模式，達到提高中等職業學校德育工作效能的目的。形成了以下系列：

（一）內涵豐富的入學教育

好的開始是成功的一半，新生入學時就培養的好習慣，對學生整個學習生活都將產生積極的作用。我們從以下幾個環節入手，用一個月的時間，做實新生入學教育，一是環境教育入手，提升適應能力，新生入校，就有班主任、生活老師通過參觀、講解、班會交流、個別談心等方式讓同學們了解、熟悉各種環境，消除陌生感，提升自己的適應能力。二是磨練意志品質，嚴格軍訓生活。三是認真學習校規，強化紀律意識，我們專門用一周的課外活動時間進行校規校紀的學習，通過自學、集中學習、講解、案例分析、主題班會、測試等方式，讓每一位新生明確怎么做才符合一名中職生，特別是一名醫學生的要求，增強他們主動選擇

正確行為的自覺性，增強紀律觀念。四是加強校園文化建設，注重文化熏陶，讓新生盡快融入衛校生活，感受衛校精神，讓學生了解衛校的昨天、今天，明確學校的辦學理念與學校的核心價值。五是啟發就業意識，引導專業認知和職業認識，請專業課老師介紹專業特點，課程設置，就業去向，職業標準等，讓學生明確職業目標及社會的需求。

優美的校園環境

新生軍訓匯報表演

（二）體現職業學校特色的職業素養教育與校園文化活動 職業教育就是“就業教育”，“就業導向”，“職業準備”要求學校不斷強化職業意識。作為一所衛生學校，衛生職業是一個對職業素養要求很高的職業。不僅有技能的高低，還應有職業道德、職業意識、職業行為習慣等綜合品質等。

在學生在校過程中，我們全程規劃了職業素養培養，著重把握了以下13個環節：醫學生宣誓儀式——入職的第一步，職業服裝的發放儀式，職業前景調查，職業禮儀訓練，職業角色體會，“愛心、細心、耐心”訓練，集體精神的培養，“溝通”、競爭與合作，職業活動中法律意識的建立，如何面對挫折，我是“護士長”——責任教育，“傳光授帽”——體會職業的神圣，模擬招聘——接受社會的選擇。

莊嚴的醫學生宣誓儀式

情系災區的愛心捐助現場

學校愛心社慰問郫縣敬老院的爺爺奶奶

文藝匯演主持人及全體演職人員留影

精彩的夏季男子籃球賽

動感十足的校園科技廣場的學生“快閃”

歡送實習生的社團活動周

（三）全方位管理的德育學分制

為實現全員、全程、全方位的管理，改革操行評分制度，創建德育學分制度。使德育學分評定比操行評分制度更全面、更規范、更具有強制力。德育學分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老師考核、保衛科老師考核。其中班主任考核由三個部分組成：任課老師負責并填寫考勤、紀律記錄；集會、兩操、課外活動、校牌、文明行為等由團委、學生會和文明監督崗負責檢查記錄；在此基礎上，班主任根據學生的行為表現進行綜合考評。生活老師負責考核宿舍紀律、衛生等情況。保衛科老師負責考核學

生半封閉制度管理情況。從而真正實現齊抓共管的良好局面。

建立德育重修制。當期德育考核不合格的學生，可以通過自己的努力，在下期重新獲得德育學分。重修內容由三部份組成，第一，舉辦德育補習班。第二，參加公益勞動實踐。第三，日常養成。將德育考核成績納入學生學業總學分考核，是學生參與評優、推薦實習就業、畢業等的重要依據。重修不合格者，推遲畢業。

（四）科學測評為基礎的心理健康教育

從新生入學著手，全員參加心理測試，建立心理健康檔案。中職學生存在著不同程度的情緒困擾、人際交往困難、職業規劃問題、行為異常、或因心理問題導致的軀體化現象。從多年的教學和學生工作的經驗中也發現價值觀混亂、自卑、情緒壓抑、個性發展缺陷、自我形象不良以及潛在性失業、失學威脅帶來的心里壓力也普通存在。

為此我們制定了開展學生心理健康教育的對策：開設專門的心理健康教育課程。組建心理健康咨詢中心。開展心理測試，建立學生心理健康檔案。加強班主任培訓，提高班主任心理健康水平。開辦心理健康講座，提高心理調適能力。開展個體咨詢，緩解強烈心理沖突，培養健康心理。進行團體輔導。建立心理俱樂部，提供交流溝通的平臺。在學生下實習前，經對比測試，學生心理健康狀況獲得明顯改善。

5.25“我愛我”大型心理活動周

（五）全納教育背景下的宿舍管理

宿舍是學生學校生活的重要場景，宿舍表現是最接近學生真實狀態的個人展示，宿舍管理老師在一定程度上說，是與學生“走得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等職業學校德育工作的重要途徑。我們注重提高認識，強化宿舍管理老師職業意識，注重隊伍建設，加強對宿舍管理老師的培訓和指導，定期開展培訓、考核、交流，提高管理老師德育工作能力。改革德育成績考核方式：將學生德育成績的30%由宿舍管理老師根據學生在宿舍的表現考核（以前德育成績全部由班主任考核），70%由班主任考核學生在校的其他方面的表現。并要求宿舍管理老師認真處理好各種事情，做好本職工作，能自己處理好的問題決不回避、推諉，自

己能化解的矛盾及時解決，不隨意把問題上交，讓他們真正參與到學生的教育與管理中。

不一般的寢室文化

不一般的溫馨氛圍

二、堅持兩個依靠，抓好隊伍建設

（一）以班主任技能大賽為看點，建設德育工作教師隊伍。每年嚴密組織開展班主任技能競賽，通過此平臺全方位展示班主任在日常工作中的思想態度、進取精神、工作方法、統籌能力和綜合素質，以加強德育工作骨干隊伍建設。

參照全國中職學校班主任技能大賽，結合我校實際，大賽分為初賽、復賽和決賽三個環節，初賽面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇關于班級管理的心得體會，評審組經審閱合議，遴選出20篇優秀文章，這20名班主任參加復賽。復賽以小組形式進行，分為4個小組，每個小組5名選手。內容分為兩個部分：第一個部分為6分鐘的班級管理理念PPT展示，第二部分為現場抽簽抽取分別涉及學生安全、心理、學習方面的3個問題即時作答。最終選取6名選手參加決賽。決賽為主題班會，組委會根據學生在校期間不同的6個階段設置6個主題，參賽選手通過抽簽決定參賽主題，經過一周的準備期，最終以主題班會的形式現場比賽，決出一、二、三等獎。比賽結束后，所有參賽作品和內容將被整理成冊，以供以后班主任借鑒學習。通過每年一度的班主任技能大賽，讓我們的班主任學會了如何把美好的宏觀的班級管理理念落實到微觀的學生團隊輔導及學生個體指導更好地中，并從微觀的學生團隊輔導及學生個體指導實踐中提煉出更好的適合班級管理利于班級成長的班級管理理念。這是一個班主任工作自省、反思、總結并重建的平臺。

新生班班主任培訓

優秀班主任表彰

班主任技能大賽

（二）大膽選拔、培養、使用學生干部，發揮德育管理學生隊伍的作用。

規范并完善學生會、學生社團、班委團支部的規范管理與活動引領職能，充分發揮其學生自主管理自我教育作用。大膽放手，賦權擔責，注重監管。學生會各組織，團委會文明監督崗，治保會成員，在學校日常管理，秩序維護，各類活動，安全維穩等方面發揮了重要作用。針對我校新入校學生數量大、日常習慣差、學習能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的現實特點，從高年級生遴選部分學習好、綜合素質強的學生參加學生輔導員競選，通過相關的理論和方法培訓，讓他們擔任新生班級的學生輔導員，協助班主任及班委進行班級日常管理。在這個管理過程中，他們不僅起到傳幫帶作用，同時提高了自身的榜樣力和責任力。

學生會各部門負責人團隊拓展訓練

班團干部常規培訓

優秀學生干部表彰

第四篇：中職班主任德育工作體會2014

中職班主任德育工作體會

班主任工作是學校管理的基本要素，德育工作是學生管理的關鍵，中職教育是學生走向社會工作崗位的轉折期，班主任是學生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產生重要影響；現在的中專學習基礎差，大部分學生厭學，缺泛上進心，難于管教，作為老師，教書育人是我們的天職，培養德、才兼備的人才是學校教育的任務，德育工作如何適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地教育好這些中專學生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我多年來擔任中職班主任的工作體會。

一、了解、關心、愛護學生，成為學生的良師益友

班主任工作首先要充分了解學生，熟悉學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況，通過課任老師了解學生的學習態度、課堂紀律，只有了解學生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。學生是學校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿腔的熱情、高度的責任感，像親人一樣關心、愛護學生，多與學生聊天、互動，講生活道理，探討現實問題，推心置腹、開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言，對待學生要寬容、多表揚、少批評，經常參與學生的課外活動，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友；同時班主任的管理工作要加強服務學生的意識，這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。

二、引導學生多讀書、學會學習、健康上網

在當今信息化、網絡化的時代，我們的學習和工作越來越依賴網絡，網絡成為現代生活不可缺少的工具，但也有很多學生由于沉迷網絡而荒廢了學業，處于中職年齡階段的學生自制力差，很容易被網絡上好玩、刺激的內容誘惑，一上網就沉迷于玩游戲、QQ聊天、網戀、看黃色視頻等，在網絡上迷失方向，誤入歧途，把大量的時間和金錢花費在網吧上，嚴重影響了學習，甚至被開除。教育學生正確認識信息網絡，如何利用網絡來提高學習效率，也是當前學校教育的重要課題，我們應該引導學生利用網絡信息拓寬專業知識，了解國家和世界的時事，學會利用網絡搜索資料，輔助學習，學會電腦操作，遠離黑網吧，杜絕玩暴力游戲、網戀、看黃色視頻等不良的內容，做到健康上網，多花時間用在閱讀上，經常到圖書館和閱覽室，讀書使人聰明，收獲智慧。

知識是永遠的財富，求知是人的天性，當今是知識經濟的時代，人們的社會競爭和個人發展對知識的依賴更加增強，在市場經濟中，知識是提升一個人生存品質的重要手段，知識的更新、換代越來越快，一個人要在社會上立足，在崗位上有所發展和提升，學會學習，自我教育是必不可少的手段，現在單位招聘新人時要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學什么”，具備學習的能力，才能談得上占有和更新知識，接受和處理信息，才能對知識應用，不斷地跟上世界知識革命的步伐，向學生灌輸閱讀的好處，為學生讀書創造條件，培養學生閱讀的興趣，使他們養成愛讀書、勤思考的習慣，閱讀的過程能也使學生修身養性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀，通過閱讀，把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高，學會學習，懂得獲取知識的方式和途徑，逐漸培養終身學習的意識；一個愛讀書的學生，紀律是不會差的。

三、教育學生學會回報、常懷感恩，培養責任感

教師的天職是教書育人，是給予學生無私的愛和奉獻，從來不要求回報，還有家長對小孩過分寵愛，這種只強調付出，不求回報的做法，慢慢會使學生滋生一種無論老師或家長服務他都是一種理所當然的想法，久而久之，這樣的學生就會變得以自我為中心、更加自私。目前的中專生，有些不但對老師沒有敬畏之心，還對學校、社會產生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學校管教，其實這些學生小時候很多都是嬌生慣養，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報的意識，因此我認為作為老師在付出愛心的同時，要教育學生懂得感恩，學會回報。古人說：“滴水之恩，當涌泉相報”。感恩是中華民族的優良傳統，也是做人起碼的品德修養，我們要讓學生明白，父母對我們有養育之恩、老師對我們有教育之恩、學校對我們有培養之恩、社會對我們有關愛之恩、軍隊對我們有保衛之恩；要讓學生理解愛，學會感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創造的社會環境；一個常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂。

在學會回報的同時，也要培養學生的責任感，我們每個人生活在世界上，需要對自己負責，對家庭負責，對學校負責，對社會負責，當一個人有責任感時，做事就有分寸，態度就認真，當學生富有責任心時，就會自覺維護班集體利益、學校秩序。正所謂：國家興亡，我的責任。班級紀律不好，我的責任；學校秩序

不好，我的責任；使責任感深入到每位同學的心里。懂得感恩，富有責任感，使學生養成愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛社會；共創和諧友愛的校園氛圍。

四、關注學生的身心健康，加強安全知識的教育

現在的學生管理安全是第一位，保證學生身心的健康成長是家長、學校和社會共同責任，現在的中職學生獨生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現的最多時期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學生）容易產生心理疾病，學生的自殺、離家出走不時見之于報章，給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環境特殊的學生，應給予更多的關愛，經常與其談話溝通，號召同學們給予幫助和寬容，有行為異常的學生，要及時與學生家長取得聯系，做好溝通、協調工作，配合學校的心理健康教育部門，解決問題學生的心理困惑，共同保障學生的心理健康。在關注學生心理健康的同時，要引導學生積極參加體育鍛煉，達到增強體質，優化情緒，同時體育運動能增進友誼，培養合作精神和頑強的意志品質，使人胸懷開闊，積極上進，從而消除不良情緒的產生。

加強安全知識的教育是班主任工作的重要內容，安全知識的學習是班會課的重要環節，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學生熟讀《安全教育手冊》，掌握常見的避險、自救和簡單救護的常識，懂得使用110、119、120等求救電話；教會學生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志，以及危險物品的包裝標志；提醒同學們外出或回家的路上要遵守交通規則，注意人身安全，嚴禁無證駕駛機動車，在家或宿舍要消除火災隱患，參加體育運動做足預防措施，少做激烈運動，不做危險動作，在學校如發現打架現象，馬上報告老師或有關管理人員。

五、認真執行學校管理的統一規定，嚴格班級組織紀律

管理要靠制度，管人要管心，任何一個單位或學校都有明確的規章制度和守則，只有每個班級都認真執行學校管理的統一規定，學校的各項工作才能有秩序、協調運作；學校大環境影響班級的小環境，班級的小環境也影響學生個人的操行和學習積極性，對學生個人的成長起關鍵的作用。班級管理效率的提高要依靠學校良好的整體環境，所以在班主任管理工作中，認真執行學校管理的統一規定，共同營造一個整體環境是非常重要的。其實班主任工作最需要團隊精神，因為學

生是很容易互相影響的，當某個班級管理松懈，學生表現散慢時，如果學校不及時加強管理，這些消極的現象就會很快漫延開來，其他班的學生就有樣學樣，紀律性就差，加大了班級管理的難度，最終對學校的整體環境產生消極影響；如果某個班級管理好、學生各方面表現優異，對其他班是一個標榜，是學習的模范，能帶動大家積極上進，這樣對學校整體管理產生積極影響，從而促進全校共同進步。

我對班級的管理工作，奉行的是“嚴師出高徒”的原則，要求同學們在班里爭先進，班集體在學校創文明班；嚴格要求學生按學校的管理制度和學生守則來規范個人行為，同時建立本班的德育量化管理體系，由班干部認真統計和考評各項數據，通過數據找出問題，總結出各位同學的日常表現，及時給予表揚或批評，再加強管理和引導；通過教育使學生明白紀律性是營造良好的學習環境的前提，班級整體紀律好，同學們學習積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質量就高，真正達到學的專心、教的開心，最終每位同學都受益；班級有良好的學習氣氛，大家團結友愛，積極進取，在學校的各項評比中，獲得先進，全班同學都感受到光榮，各位同學也會從中感受前進的動力。

六、構建積極上進、團結和諧的班集體，爭創文明班級

國家在提出創建和諧社會，任何組織的發展也需要團隊合作，現代管理越來越重視團隊觀念，培養學生的團隊精神，能提升班級管理的效能，使學生養成在未來的工作崗位上所必需的團隊意識，班級團隊意識的培養可以這樣做：

首先，要創建一個學習型的班集體，引導同學們認真學習、積極學習樹立終身學習的意識，學習積極性提高了，學生各方面的表現就會進步，而且學習基礎存在的差異也給同學們提供了相互幫助的機會，成績差的同學通過求助于成績優秀的同學，可以等到提高，成績優秀的同學在幫教的同時，也鞏固了自身的知識基礎，真正達到共同提高，同時大家的友誼也加深了。

其次，加強道德教育，使學生們明白個人的品德修養是社會立足的根本，誠實守信是事業成功的基礎，引導他們樹立良好的道德風尚，懂得關心他人，富有同情心，有責任感，學會自控，妥善處理同學之間不愉快的現象；

最后，要組建一個號召力強的班干部隊伍，班委在民主選舉的基礎上，挑選有組織能力，學習優良，善于團結他人，有正氣的學生來擔任，給班干部擁有相對獨立的決策權，同時也要發揮同學們的民主權力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調動同學們的積極性，班干部的主觀能動性就充分發揮起來，班干部工作時，要做到大膽管理，積極管理。為了體現班團隊作風，班上要經常組織一些生動活潑，富有號召力的活動，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學生在活動中經受鍛煉和熏陶，更好地增強班集體的凝聚力，體現團隊精神的作用。

總之，一個班富有團隊精神，無論班風，學風都會呈現積極向上、團結和諧的氛圍，有利于學生主體人格的形成和發展，從而成就文明班級。

七、班主任要有強烈的責任感，以勤為主，不斷學習，開拓創新

有人說：態度決定一切！只有強烈的責任感，做事才有認真的態度，盡管中專生素質差，難管教，但每個學生都是父母的希望，家庭的未來。作為班主任，我們要站在父母的角度來考慮學生的前途，就算學生將來不能成為專業領域上的棟梁，我們也應該把學生培養成知書達禮，遵紀守法，自食其力的社會公民，這就是我做班主任工作的思路。俗話說：不怕官，最怕管，學生的管理固然要靠規章制度，但更需要班主任的具體行動來實施，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎上，提高管理技巧才能達到；其實每個人都有惰性，要有人管才能克服。現在的中專生缺乏主動性，更需要班主任工作的勤奮，要經常深入到學生中，無論課室、宿舍都要常去，關注他們的學習和生活，讓學生經常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養他們自覺性，使他們養成良好的習慣。可以說班主任工作離開勤奮，講方法、技巧都是空話。

時代在進步，我國社會快速發展，培養人才的模式也不斷改革和創新，人的意識形態是隨著社會環境的發展而變化的，學校的教學和管理要不斷探索和創新，班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養社會所需的人才。國家提倡創建“學習型組織，創新型社會”，這是發展的需要，教師要保持終身學習的意識是工作的需求。古人云：身教重于言教。如果教師沒有強烈的學習意識，高尚的道德情操，就很難說服和引導學生認真讀書、形成良好的道德情操。在創新型社會里，班主任要通過不斷地學習和團隊培訓，加強工作交流，開拓創新，才能提高學生管理效能，為社會培養更多人才。

謝謝！

第五篇：中職班主任德育工作初步探索

中職班主任德育工作初步探索

開平綜合職業技術學校王 津

“班主任是班級學習的引航人，是班級生活的總指揮，是班級建設的總策劃，是班級管導的總導演，是班級創新的設計師”。進入中等職業學校的學生大多數是基礎教育中經常被忽視的群體，這也決定了中職學校班主任工作的復雜性。中等職業學校學習時期是中職生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型的時期，也是對他們進行心理教育的最佳時期、關鍵時期。德育工作是中職學校班主任在班級管理中的重點，結合我所帶的11鉗工班和對中職生的了解，我認為，培養中職生的自信心是中等職業學校班主任德育工作的抓手。

自信心作為一種人格品質是學校品德教育的重要組成部分，它對激發人的意志力、充分發揮人的智力因素和取得人生成功有很大影響。如何遵循教育規律，抓住自信心形成的關鍵時期，因材施教，對學生進行正確引導，幫助他們樹立堅定的自信心，培養他們健康的心理素質是我們廣大教育者尤其是中等職業學校班主任必須探索的課題，其中對他們進行自信心的培養及教育顯得尤其重要。

一、德育工作中中職生自信心問題提出的原因

職業中學的學生是個特殊的群體，不少學生存在著不同程度的不健康心理因素，如不及時加以引導，不但會嚴重影響學生的學業、身心的健康發展，而且會對學校、班級乃至社會產生嚴重的負面影響。因此，做好中職生的心理健康教育具有極其重要的意義。我認為職業中學自信心問題提出有以下幾個原因：

（一）社會背景

當前以經濟科技實力為核心的國際競爭，歸根到底是人才的競爭，處在這樣時代的學生面對的是各種發展機遇、挑戰，但所能感受到的是更多的競爭壓力。諸如升學、就業等。如何面對挫折、適應環境變化、調整不健康情緒、協調人際關系、正確評估自己等都是學生所面對的問題。

隨著市場經濟的逐步深入和發展，人才的競爭越來越激烈，很多用人單位把中職生拒之門外，給中職生造成很大的心理沖擊；另外，由于一些大學本科畢業生都無法在專業對口的崗位上工作，加之自己所見到的部分師兄師姐無法及時就業，中職生都在為自己的未來擔憂，從而導致自卑心理的產生和自信心的下降。由于遭受金融風暴的影響，就業市場整體不景氣，企業裁員風潮不斷涌現，今年的大學校園招聘在起動期便寒意陣陣，對中職生而言，無疑是“禍不單行”，中職生不是對這樣的就業形勢一無所知，而是對這樣的形勢一頭霧水，毫無信心，這樣也對中等職業學校的班主任工作提出了新的要求。

（二）校情背景

從我校多年的招生情況看，入職業學校讀書的學生，以初中階段成績低下者居多，他們在初中階段一般挨批評較多、受表揚較少，自尊心和自信心早已蕩然無存。因此，不少學生對自身的學習及前途失去信心，形成一個鮮明的共同心理特征——自卑。他們有的情緒低落，不思進取；有的自暴自棄，破罐破摔；有的則無所顧忌，為所欲為。他們內心的悲觀情緒較重，學習的目的不明確，缺乏上進心。

二、我校學生自信心問題的現狀

在班主任的實踐工作中，在教育和教學實踐中，我們常常會看到有相當多的學生在集體場合中不敢主動提出自己的意見和建議，在集體活動中有壓迫感，從不愿參加甚至排斥集體生活（如不敢參加社團活動）；有的學生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏自信；有很多學生極少或從來不敢在眾人面前大膽表現自己，懼怕參加競賽性活動，特別怕人笑話等等。那么，中職學生自信心不足表現在哪些方面呢？我認為有以下幾個方面：

（一）學習動力不足

喪失自信，首先表現在學習方面。我校不少學生學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏外在動力和內部驅力。具體表現為學習沒有主動性，上課精力分散、思維無序、作業應付，考試無所謂或者舞弊，成績不理想。厭學情緒較為強烈，特別是在二年級學生身上表現得尤為突出，有的甚至因此而中途輟學。

（二）行為習慣不良

人的行為受其信念的影響，缺乏自信的學生較多地表現出不良的行為習慣，如遲到、曠課、談情說愛、打架斗毆、抽煙喝酒等，自由散漫，不聽規勸，人際關系緊張。甚至有些學生不服從學校和班級的管理，受到校規校紀的處罰。有的同學消極悲觀造成不求上進、被動學習和壓抑等不健康的心理；有的學生給自己作了“很差”、“不能干”等消極評價，面對困難挫折時，他們常常害怕、退縮、放棄，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些較容易的活動而逃避那些有一定難度或挑戰性的新活動，甚至有“破罐子破摔”傾向。

（三）精神狀態不振

自信心不足往往會有自卑心理，自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現實自我與

理想自我之間產生強烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態。它的外在表現就是看輕自己，對個人的能力與品質做出不符合實際的偏低評價，認為自己什么都不行，即使對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄。喪失了自信心、也就缺乏了精神支柱，表現為無所寄托，心灰意懶，平時興趣匱乏，安于閑逸，客易受環境的擺布?；驘o所事事，或沉湎于網絡，或情緒不穩定，趨于偏激。感情容易遭受挫折，挫折耐受力弱。面對當今社會的文憑歧視和社會偏見，以及勞動力市場上越來越激烈的就業競爭，中職生群體普遍感到巨大的壓力，對生活逆境沒有充分的心理準備，不清楚如何把握自己的命運。一些中職生稍遇挫折，就覺得受不了，產生“還不如死了為好”的厭世心理。出走、打架、斗毆、自殘、輕生等現象在中職生身上并不少見，也說明中職生應對挫折的能力比較薄弱。

三、中職生自信心培養策略

實施自信心教育，就是要使學生相信自己能學好，知道該怎么學并能認真去做；能積極參加各種文體活動并盡可能表現自己，相信自己能在各種文體活動中做得比較出色；有良好的精神狀態，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄；相信自己的社交能力，能夠和多數人融洽地相處，輕松自如地交往；對自己的能力充滿信心，相信自己只要努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。我認為在中等職業學校班主任德育工作中可以做到以下幾點：

（一）實施成功教育

中職生的自信心主要表現在學習、文體活動、精神狀態、社交口才、能力、個性等方面。成功教育就是通過教育活動使中職生獲得成功的情感體驗，設法讓不同層次、水平的學生在活動中展示自己的才能，獲得成功體驗。

首先，成功的教育一個很突出的特點，就是讓受教育的對象經常感受到成功的滿足并由此體驗到快樂。人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力?！痹趯W校，班主任要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過分保護，過分操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。比如讓學生自行設計板報、自行組織文體活動、自行召開團會和班會、在競技項目上自行策劃等。同時，班主任要對學生做到的哪怕是一件小事都要給予肯定，切忌不要打擊他們的自尊心和自信心。

其次，要善于捕捉學生每一個閃光點，放大他們的優點，發現他們的長處。如果做班主

任的能夠換位思考，想一想假如我是學生，我在回答問題時希望老師是一種怎樣的目光？我犯了錯誤，希望老師是怎樣的一種心態？這時，我們可能就會更多地選擇寬容、期待，選擇鼓勵。對于他們的缺點甚至錯誤要加以糾正，但是要有耐心，循循善誘，做耐心、細致的工作，要學會等待，不要想立竿見影。這樣，我們就會避免在思想教育過程中情緒急躁，犯簡單甚至粗暴錯誤，傷害學生的自尊心，使我們的工作前功盡棄。

（二）積極推廣“歸因訓練方法”

“知識改變命運，技能成就人生”的職業文化導向，希望學生能夠深刻認識到學習知識的重要性，它可以改變人生的命運，但同時也應該理解，在競爭激烈的社會，擁有一技之長也可以讓人生改變，成就一番偉業。人們在工作和學習中體驗到成功或失敗時，從行為結果尋找行為的內在動力因素，稱之為歸因。一個人的歸因模式是可以改變的，班主任要引導中職生進行積極的歸因。

我在班級管理中，經常應用歸因訓練方法，形式可以通過小組討論的形式，讓學生自己分析成敗的原因，再由班主任進行全面分析，漸漸引導他們作內部的、可控制的、不穩定因素（如努力、態度端正）的歸因。引導學生將其成功歸因于自身內部，這就可體驗到成功感和有能力感，提高承擔和完成任務的自信心。預防學生將失敗歸于穩定和不可控的原因（如能力低），這種歸因會使學生喪失學習信心。不能讓學生產生“成就只取決于努力”這種不顯示的認識；應該讓他們具有對自身能力的正確估價，同時又認識到努力的重要性。還可以通過經驗交流，暗示、引導法，矯正法等方式對差生以及自卑感重的學生給予特別關注，正確診斷出他們的歸因傾向和歸因水平，對其不正確的歸因傾向給予矯正，確立恰當的奮斗目標，將自卑的壓力變為發揮優勢的動力，從自卑中超越，樹立自信心。

（三）在交往活動中培養中職生的自信心

一個人在交往和集體活動中的威信越高，其自信心就越強，反之則會自卑。班主任和任課教師要多鼓勵、支持學生與人交往，讓學生在交往與集體活動中了解自己、完善自己。在班級管理、班團活動中，班主任要放手讓學生自己出主意、想辦法，這對培養學生的自我管理能力、組織能力和自信心都是很重要的。我在班級管理中，讓每一個同學都有這種觀念：每一位同學都是成年人，也是班級的主人。在管理別人的同時，讓學生明白自己該做到什么，不該做什么，這樣提高了自我教育能力，讓每個學生獲得“我有能力”“我能辦好”“我是班干”的情感理念，在參與班級管理中獲得自信心。組織各種形式的競賽也可以使人自信，可以激發起他們奮發向上、自強不息的激情和不畏困難、頑強拼搏的精神。如開展操行量化分評比、體育比賽、宿舍評分評比等等。讓每一個學生都有表現自我的機會，促進學

生在自我表現中提高自信心。

培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時地、持之以恒地培養才能收到好的效果。為學生導向引路人的班主任，在抓德育工作中要善于用發展的眼光看待學生，用從容的心態對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不急功近利，切不可有恨鐵不成鋼的做法。教育本身就無立竿見影之效，對“困難生”和“問題生”的工作更是如此。期望“一席話”、“一堂課”就改變他們的面貌是不現實的。經常抓、抓反復、真情以待、以心換心是做好班主任德育工作的法寶。