第一篇：現代德育工作的實踐與思考

現代德育工作的實踐與思考

【內容摘要】：當代初中生處于紛繁復雜的社會環境，各種思想道德觀念沖擊著學校筑起的道德信念大堤，面對新時期德育工作遇到的新情況，教育工作者應轉變思想觀念，加強學生的心理教育，變灌輸型德育為滲透型德育。

【關鍵詞】：觀念轉變與教育內容轉變教育實踐與思考滲透德育良好的心理教育和諧教育

【正文】：

當代初中生處于飛速發展的社會環境中，紛繁復雜的現代社會，在網絡、電視中耳聞目睹的是許多光怪陸離、難以理解的社會現象與在學校接受的是正面的、正統的教育產生激烈的沖突。而客觀存在的社會陰暗面，又迫使他們被動地、茫然地去感受生活的多重性，學校苦心筑起的道德信念大堤，在社會現實面前顯得那么單薄和脆弱。這樣，社會生活中積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后的矛盾現象必然使初中生單一的思想產生裂痕，給傳統的、單一的說教式的德育工作帶來了挑戰。這就為學校教育提出了一個必須面對的問題：在現代紛繁復雜的環境下，如何順應時代潮流，改進德育工作思路？

一、現代中學生的德育問題分析

盡管當前大部分青少年學生思想道德的主流是好的，但是隨著社會環境的變化，學生的觀念、價值取向、生活追求也隨之發生變化，一些灰色的思想道德觀念，也逐漸滋生蔓延開來。主要存在以下幾方面的問題：

(1)、意志薄弱、任性，承受控制能力差。例如年級中有一個女生因為妒忌另外一個女生比她更受同學歡迎，竟然對那個女同學大打出手。

(2)、自我中心意識強，不愿受嚴格的紀律約束，缺乏團結精神。現在的青少年學生由于家庭的嬌慣，唯我獨尊，聽不得別人的批評，只想他人為自己服務，不想受團隊紀律的約束，指責別人頭頭是道，批評自己時認為是其他人對自己的不滿，不愿接受對自己的意見和建議。

(3)、一些學生存在著拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想，超前消費有相當市場，吃苦耐勞精神差，艱苦奮斗精神不強。很大一部分的學生認為艱苦樸素過時了，生活上不能太節約，不能太虧待自已。例如：有學生要求父母給他買高檔手機，否則就不回來上學。

(4)、勞動觀念淡漠，在家是“小皇帝”，在校不愿參加公益勞動，認為勞動是辛苦的，甚至存在花錢雇人替自己做清潔，做作業的現象。

(5)、青少年學生反社會化人格日益凸現，違法犯罪令人觸目驚心。有人認為，青少年自身的生理和心理特點是天然的反社會化人格。表現為沖動和感性豐富而理性脆弱，憑感覺行事，模仿力極強，無視規則，背叛秩序。如果缺乏正確引導，一旦養成行為習慣，極易導致令人憂心忡忡的未成年人問題。破碎的家庭、落后的學校教育和失衡的社會教育，是造成青少年“反社會化人格”特征的主要原因。近年來，未成年人犯罪日益突出，不僅數量上急劇上升，而且犯罪年齡呈低齡化、蔓延快，作案手段狠，團伙作案多，反復性強，重新犯罪率高，對社會發展和穩定構成了一定的威脅，越來越引起社會各界的高度關注。據調查，201

2年1—6月青少年犯罪中，學生有125名，占青少年犯罪的41.3%。

二、學校德育觀念和內容要與時代合拍。

1、德育觀念的轉變。

學校的德育教育要不斷提高學生適應社會的能力，凡已過時的道德觀念要大膽更新。德育工作者要善于捕捉時代信息，樹立與社會主義市場經濟相適應的道德觀念，如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創新能力，引導和激勵學生不迷信盲從、不墨守成規、獨立思考、創造進取，重視和發展學生不同的個性愛好、特長。

(1)立足德育的層次性和針對性。

學校教育應“以人為本”，以培養真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點，同時要注重個性差異。有層次有針對性地進行德育教育，現實中沒有完全相同的孩子，進行德育教育要有針對性。

(2)立足德育的人文性和時代性。

現代的中學生講究實際，以自我為中心，迷戀網絡??反映學生實際情況的熱點、難點問題，我們要以積極的態度去解決問題，無論老師還是家長都應重視孩子的問題，要正面加以引導，為他們在現實生活中遇到的問題提供正確的答案，引導他們辯證思維、分析社會現象，力戒片面和偏激，使學校德育不失實效性。

(3)立足德育的實踐性和生活性。

著名教育家蘇霍姆林斯基對德育工作有一個很有見地的話：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”現代的中學生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩。可以搞一些文娛活動、道德知識競賽、社會實踐等活動，達到讓學生自我參與、自我娛樂、自我教育的目的，體現其實踐性;社會生活的不斷變化使德育成為動態話題，這樣德育內容既要堅持傳統道德的典范，更要立足現實生活，與時代合拍的德育內容，學生更容易理解、更容易接受。

2、完善德育內容。

（1）充實德育的“雙基”內容。

學校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時抓好基本的文明習慣教育，在引導學生“學會求知”“學會做人”“學會勞動”“學會生活”上下功夫。在社會轉型期，學校對學生進行的德育教育內容要與學生的品德發展的最接近、最關心的事情相吻合，只有這樣學生才能接受。用身邊的鮮活事例和針對當前社會的熱點進行討論和分析，從而去影響學生。

(2)充實良好心理品質教育內容。

心理健康教育是素質教育的基礎，道德建設是素質教育的關鍵。學生道德水平的提高需要有一個良好的心理做后盾，培養學生的心理承受能力，按照學生的心理接受能力，調動和開發學生的心理潛能，激發學生的自我完善意識，避免一些不良行為的發生。青少年犯罪近年有上升的趨勢，這與他們的心理有著直接的關系。培養良好的心理品質，也是德育教育的內容之一。

(3).為學生提供實踐平臺。

學生良好的道德品質的培養和知識技能的培養一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會實踐融于一體，讓學生親身體驗，充分發揮學生的主體作用。在具體的道德行為實踐中，努力拓展學生活動時空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發學生的社會責任感和歷史責任感。要把學生培養成一代具有強烈的社會責任感和開拓創新精神的高素質人才，就必須遵循新課程提出的“學生主體，教是主導”這一原則，充分發揮他們的主體作用，引導他們自立、自強和自我完善。例如：班主任要重視每星期的班會課，在班會課上開展多樣性的主題討論，讓學生自己去查找資料組織活動，充分讓學生發揮主動性。

4.把德育工作滲透到教學中

學好科學文化知識是學生的主要任務之一。結合文化科學知識的傳授進行品德教育，將對學生的道德觀念和科學世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。在教學中，教師可以結合各科的知識點進行適當的思想的引導。例如：在講到中國特色的建筑物時可以適當穿插愛國教育。

三、變灌輸型德育為滲透型德育。

改革開放時代的青年學生，思想情緒的變化快、起伏大，吸收外界的信息多。過去單調呆板的德育方法已不能適應時代的需要，失去了往日的效應，德育必須講究方法的科學性和藝術性，新時代新的德育教育思路歸結于一句話：德育無痕。主要歸納為以下幾個方面方法：

（1）養成教育法。

要重視學生的自我教育，發揮學生的德育教育主體的作用。學校的廣播、櫥窗、壁報、板報、初中生業余團校，都可以成為德育教育的陣地；學生會、文學社、英語單詞競賽、各科興趣小組等社團，可以有效地增強學生的集體觀念；學生干部值周制、衛生監督崗、文明禮儀手抄報、征文、演講比賽等，能培養學生的自理、自律的能力。

（2）榜樣示范法。

榜樣的力量是無窮的。在德育教育中，通過樹立中學生熟悉的學習標兵、行為標兵能使抽象的道德規范形象化、具體化，便于學生效仿典型，形成自己的是非觀念。例如：進行年級的優生表彰、年級進步獎、好人好事表彰等。

（3）情景陶冶法。

學校努力創造良好的校園文化、人際環境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學生受到感染。例如：升旗禮、校運會、籃球比賽、毽球比賽、羽毛球比賽、文藝匯演、藝術節、文明禮貌月、教師節尊師月、海報比賽等。

四.以德育促發展，加強心理教育

學校心理健康教育就是學校有目的地培養受教育者良好心理素質，調節心理機能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質的提高和個性的和諧發展。初中學生心理發展還不成熟，其特點是情緒多變，容易沖動，起伏不定。

必須加強學生的心理健康教育。在加強對他們的心理健康教育，應寓德育于心理素質的培養之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎課程改革理念，從源頭上切實減輕學生過重的課業負擔，消除學生心理上的障礙，培養學生良好的道德品質。

另外，現代社會單親家庭子女增多，留守家庭子女增多，父母因為忙于做生意而忽視子女的教育等，因為缺乏父母的關愛、加上中學生的自我控制能力和辨別是非的能力弱，加強學生心理健康教育就成為學校必須面對的難題。但另一個方面，對學生進行良好的心理教育對學校的德育工作又形成很好的輔助作用。

總之，當今學校的德育工作，希望與困難同在，機遇與挑戰并存。作為學校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學生健康成長的土壤。現代社會學校德育教育要突出以人為本，尊重學生人格，體現個體價值，全方位創造學生成長的環境，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境

育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時俱進、創新發展，提高德育工作的實效性是完全可以達到的。

參考文獻：

1、《教育心理學》---------------------浙江教育出版社

2、《關注中學生心理健康之重要性》------汪悄然（2009.5）

3、《教育的問題與挑戰》---------------朱小曼

第二篇：農村初中德育工作的實踐與思考

農村初中德育工作的實踐與思考

摘要 德育工作是學校工作的重要組成部分，同時也是整個素質教育的靈魂，是素質教育的重點和難點，搞好德育工作勢在必行。然而德育工作的薄弱環節又在廣大農村，目前我國廣大農村的初中德育工作存在很多問題，在教學過程中，從思想品德及其學科教學的特點，對思想品德教學的德育功能以及如何在思想品德課堂上開展德育工作進行思考。

關鍵詞

農村初中思想品德教學德育思想品德教學中的德育工作

一、德育工作的研究背景

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。素質教育是促進學生全面發展的教育，包括培養人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素質，這就要求在實施素質教育的過程中，堅持德育為首，育人為本。

第三篇：農村中學德育工作的實踐思考

農村中學德育工作的實踐思考

【關鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，中學德育對學生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農村中學德育工作多年，本文就農村中學德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學生活化、活動化

1.要創造性地處理教材。教材是教與學的主要依據。在教學實踐中，我們應該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據教學需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內容設計的活動和問題很多，很容易觸發學生的思維、激發學生體驗、引導學生學習。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農村學生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結合學生的生活實際處理教材及教學素材。

2.采用探究體驗式教學方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能內化。離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結合學生的直接經驗，擴展學生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發揮現實生活世界直接經驗對學生身心發展的積極和獨特的作用。

3.要充分發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，活動化教學就是為了更加凸顯學生的主體地位。在教學中，教師應該把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討，將舞臺還給學生;當學生學習活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導地位并沒有削弱，反而更重要。學生主體作用的發揮，會因為教師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導。

4.加強師德修養，發揮教師的精神領袖和道德楷模作用。中學生思想認知規律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養，“學高為師，身正為范”才能為學生樹立一個仿效的榜樣。也只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”作為教師，只有尊重學生、理解學生、愛護學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。

二、養成教育協同化、社會化

1.學校應充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學校的軟硬設施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學校德育工作領導小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務人員等。學校應有統一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學生的不良課堂行為和生活習慣，促進學生良好個性品質的形成。

2.優化家庭環境，充分發揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環境的熏陶，不僅影響學生的個性發展，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應注重自己的思想道德素質;養成良好的個性心理品質，培養高尚的情操，堅強剛毅的意志品質，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創造良好的家庭環境和氛圍。學校可以通過建立家長學校或家長委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯系卡等方式，與學生家庭保持緊密聯系，引導家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環境。家庭教育還必須與學校教育、社會教育、網絡教育緊密結合起來，相互協助、相互補充，共同承擔中學生思想道德建設的重任。“窮人家的孩子早當家 ”，農村中學生在家里更多的參與家庭勞作或做家務，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導、延伸教育。

3.以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質的養成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導學生體驗自強、奮斗、團結、協作、誠實、尊重、文明等精神品質;作為家長應從孩子日常生活、學習中的大小事做起，持之以恒地示范、教導學生養成勤勞、刻苦、節約、禮貌、孝悌等思想觀念。農村學校教學條件落后，農村學生生活學習條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養學生上述思想品質的活教材。編輯：蔡揚宗

第四篇：新形勢下學校德育工作的發展思路與實踐思考

新形勢下學校德育工作的

發展思路與實踐思考

通許縣玉皇廟鎮第二初級中學電話：***

孫海港

新形勢下學校德育工作的發展思路與實踐思考。

在傳統教育中，大部分學校和教師都過分關注智育，德育工作滯后，但隨著國家、省、市各級依次發布《中長期教育改革和發展綱要》，素質教育要全面推進的浪潮中，德育工作逐漸被重視起來。在新形勢下，要以“以人為本，全面實施素質教育”為主題，堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分發揮本地的優勢，采取多種形式，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的和實效性。德育與智育、體育不盡相同，它貫穿于學校教育、教學、后勤服務等項工作的全過程，滲透和蘊含在校內外的一切活動之中，可以說它是無時不有，無處不存，沒有時空界限。因此新時期的學校德育工作的發展需要通過有效的組織和協調工作，使多種渠道（學校、社會、家庭），多種途徑（各科教學、各種活動、各項管理制度、各類人員的言傳身教及環境建設）有機結合，形成合力，充分發揮整體效應。當前和今后德育工作，我認為重點應研究教育內容 的系列化，實施途徑的網絡化，考查方法的科學化等。本文只就學校德育途徑的網絡化問題，結合工作實踐談談幾個方法，請專家們指教。

一、教師為中心，人人有責

學校工作有自己的特點，所有人員的一切工作都是圍繞著科學育人這一任務來進行的。凡是從事學校工作的每一個成員，都肩負著對學生進行教育和影響責任。其中教師處于中心地位，發揮突出作用。這是因為：教師的工作與學生直接接觸的機會比較多，時間比較長，領域比較寬，經常性的，大量的，深入細致的思想教育工作是靠教師來進行的；教師是學生集體的直接組織者，各科知識的直接傳授者，學生的各種能力的培養與形成，學生的社會主義道德品質、行為習慣需要教師來培養。

因此，在德育工作可，要堅持以教師為主，充分發揮教師的主體作用。另一方面，學校是一人群集體，人群中的每一個人都有其特定的地位和作用，又都相互聯系和依賴著。在學校里，學生思想品德的形成和發展，教師固然起很重要的主導作用，但其各級各類人員都在通過不同的渠道，直接或間接地教育和影響著學生。就拿后勤人員來說，雖然不在教學第一線，但也生活在學生群中，他們的

言談、舉止、工作作風等方面給學生直接的教育和影響，而且通過對學生的各種服務，給學生創造一個良好的學習環境，使學生得到的享受，陶冶美的心靈，這無疑也是一種德育的力量。因此，在德育工作中堅持“教師為主，全員負責”的原則，才能顯示整體效應的威力。在學校里，領導者做到了管理育人，教師做到了教書育人，職工做到了服務育人，學生處于德育的大環境里，時時刻刻都是在潛移默化之中。

二、教學為中心，全方位滲透

德育是一個實體，有它自己的特殊的任務和功能，但孤立的德育是不存在的，它與智育、體育、美育、勞動教育等滲透在一起的。一堂課，一次談話，一次活動，一項制度以及學校、教室的環境布置和教職工的舉止言行，都滲透著思想品德教育。學校專門用于德育的時間是不多的，即使把品德課、班會、周會以及課外活動都加在一起，一周也不過幾個小時。但放開眼看，思想品德教育如若在滲透結合和下功夫，情況就大不一樣了。

如果各科教學都把知識性和思想性統一起來，寓德育于各科教學之中。語文、歷史、地理等學科，教材本身就有思想品德的教育內容。以對學生進行愛國主義教育為例，語文課可以通過描繪祖國的壯麗河山，贊揚祖國建設成就的教材，和向學生灌輸愛國主義思想，培養愛國主義情操。歷史課可通過介紹歷史事件的發生和發展以及產生重大意義來激發其愛國主義情感玫民族自尊心。地理課可以通過向學生介紹我國的壯麗河山、名勝古跡和豐富的資源，進而激勵其為祖國建設勤奮學習。數學、體育、音樂、美術等學科也都有直接于德育或潛移默化于德育的內容。

寓德育于各種活動之中，根據中小學生的生理和心理發育特點，適時開展活動進行思想品德教育。如：可以根據形勢和任務的要求，針對學生的思想實際，在一個時期內圍繞一定的主題開展一些集中性的教育活動，也可以根據一定的節日，如國慶節，建黨節，勞動節等有計劃、有針對性開展思想教育。

寓德育于各項規章制度之中。學校的規章制度是學生進行正常學習和活動的準則，是品德養成教育的重要內容。學生按照一定的規章制度進行鍛煉，實際上就是進行經常性的道德行為的訓練。執行合理的規章制度越惡，越有于學生形成動力定型。貫徹落實《中學生守則》和《中學是常行為規范》，使學生知道自己 的言行舉止的準則。

三、學校為中心，協調多方優勢

學生生活在一定的社會環境中，其思想品德的形成和發展的因素是非常廣泛的，一方面受著學校有意識、有目的、有計劃的系統教育和影響，加一方面也受著社會環境的各種教育及日常生活潛移默化的影響。社會環境因素是極其復雜多變的，就對學生影響的性質和方向看，既有正確的、積極的影響，又有反面的消極的影響，它們都在影響著學生思想品德形成和發展。學校教育雖然起著主導作用，但它不能完全控制和掌握學生思想形成全過程中的諸因素。只有把學校的系統教育與良好的家庭教育和社會教育組成一個有機統一體，形成一德育管理網絡，使這些力量在國家教育方針和培養目標的指導下，協調一致地充分發揮積極的教育作用，才能有效地控制和克服來自各方面的消極影響。

在家庭教育的協調上，學校和班級可以采取把分散的家長用一定的形式組織起來，如：“家長工作委員會”和“家庭教育協會”等，進而調動家長參與學校管理的積極性和主動性。通過召開家長會，進行家庭訪問，組織家庭教育咨詢服務等協調學校教育和家庭教育之間的關系，交流教育信息。

在社會教育的協調上，學校可以把本地在職的黨政領導干部、離退休的老干部，授于各種榮譽英雄模范人物，有各種技術和特長的專家名人分別組成“關心下一代協會”、“英雄事跡教育團”、“科學育人輔導站”等組織，學校有目的、有計劃地開展一此社會德育實踐活動。

總之，德育工作的廣泛性、內容的滲透性和場所的社會性，德育任務的實施要通過多種渠道協調一致，多種途徑相互結合，各個部門齊抓共管，才能實現德育管理途徑的整體化和網絡化。

第五篇：抓好農村黨員干部現代遠程教育實踐與思考

我縣轄==個鄉鎮，===個行政村，人口===.=萬，其中農業人口===.=萬。全縣共有黨員=====名，其中農民黨員=====名。全市農村黨員干部現代遠程教育工作啟動以來，縣委和各鄉鎮黨委政府進一步統一思想認識,高起點規劃，高標準建設，高要求投入，較好地完成了遠程教育各項工作任務。在第一、二批次遠程教育終端接收站點建設中，我縣已建終端接收站點===個，其中縣級=個，鄉鎮==個，村級===個，村級站點建設覆蓋率達到==%，第三批===個村級遠程教育終端接收站點建設安裝工作正加緊進行,預計全部建設任務本月下旬完成.一年來，我縣對遠程教育教學和管理工作進行了一些初步探索，取得了一些成績，也存在很多亟需解決的問題。

一主要做法

(一)堅持“三個到位”，努力在站點建設上下功夫

開展農村黨員干部現代遠程教育，站點建設是基礎。工作中，我們堅持組織領導到位，基礎建設到位，協調督導到位，確保站點建設順利進行。

一是組織領導到位。縣委成立了由縣委書記朱培吉任組長的全縣農村黨員干部現代遠程教育領導協調小組，在機構編制縮減的情況下，縣編委專門研究并報市人事局同意，成立了正科級事業單位的“單縣黨員干部現代遠程教育中心”，專門騰出=間辦公室，設立了遠教資料室、課件制作室、播放室，重新進行了裝修，配備了工作車輛。鄉鎮設立了中心管理站，站長由鄉鎮黨群書記擔任，副站長由鄉鎮組織委員擔任，同時配備了=-=名鄉鎮專兼職管理人員，專門做好本鄉鎮站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作；我們還結合村級特派員制度的推行，明確提出各行政村村級特派員是本村站點建設和管理工作的第一責任人，村黨支部書記是直接責任人，并選配一名政治素質好、年輕、文化程度高的同志擔任管理員。縣委對終端接收站點建設十分重視，縣委有關領導多次深入到鄉鎮和行政村進行專題調研，對站點基礎建設提出明確要求。站點建設期間，縣遠教中心編制了施工計劃表，對各鄉鎮站點建設實行一天一調度，確保了施工進度。

二是基礎建設到位。在前期準備工作上，我們根據市委組織部的要求，組織力量對鄉村黨組織、黨員干部隊伍、經濟結構調整、現有基礎設施等情況再次進行調查摸底，逐村對村級建設終端接收站點條件進行審查評估。經過審查評估，在調查評估的基礎上，我們落實了站點的選址，制定了站點建設計劃，組織鄉鎮黨委，區別不同情況，采取得力措施，加大站點基礎設施建設力度。確保各鄉鎮實現===%的行政村達到建點要求的目標。據統計，去年以來全縣縣鄉各級財政共投入===多萬元用于站點基礎設施建設，共建水泥臺底座===個，改建、裝修房屋===間。

三是協調督導到位。為搞好銜接，節約時間，提高站點建設效率，縣遠程辦全力做好協調服務工作，確保每個環節都有專人負責。施工期間，我們要求鄉鎮黨委為每個安裝隊配備一名工作人員，作為工程質量監督員，把好站點建設關。有安裝任務的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現場等候。為切實搞好安裝工作，我們要求鄉鎮黨委負責為安裝隊免費安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時做好其他服務工作。為切實做好站點安裝工作，我們還從部里抽調了==名同志組成遠教工作督導組，深入安裝一線，進行督促指導，對施工進度、工程質量等問題與安裝公司進行溝通與協調，及時解決安裝中遇到的問題，從而有效地確保了工程質量。

(二)落實“五個統一”，努力在規范管理上做文章

隨著遠程教育站點安裝工作的深入，我們對已安裝遠程教育設備接收站點，采取統一配備遠教專用櫥柜、統一制作遠程教育規章制度標牌和戶口式管理標牌、統一建立站點運行狀況檔案、統一簽訂遠教設備管理維護責任書、統一選配培訓站點管理人員的“五個統一”辦法，進一步加大全縣遠程教育終端接收站點規范化管理的力度。

一是統一配備遠教專用櫥柜。縣遠程教育管理中心根據農村遠教站點基礎設施建設的實際，在廣泛征求鄉鎮黨委意見的基礎上，從淄博統一訂購了遠程教育專用櫥柜，下發到每個安裝站點，解決了村級終端接收站點在防盜、防塵、專用電腦桌配備等方面不足的問題。遠教專用櫥柜所需資金，由縣、鄉鎮財政承擔，沒有向群眾增加一分錢的負擔，受到群眾的歡迎。

二是統一制作遠程教育標牌和戶口式管理標牌。為進一步加強遠程教育規范化建設，我們從縣管黨費中拿出五萬多元，對已建成的站點，統一制作了遠程教育規章制度標牌、遠教公示牌、站點標志牌，直接下發到每個終端接收站點并上墻。為及時掌握終端接收站點的工作動態，簡便快捷地處理工作中出現的問題。我們根據市遠程辦的要求，對終端站點逐一進行登記，統一編碼，存入計算機。并印制戶口式管理標牌，粘貼在遠教專用櫥柜上，標牌上公布了聯系電話，確保在最短的時間內對出現故障的站點進行維護。

三是統一建立站點運行狀況檔案。制訂下發了遠程教育工作記錄本，用于農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點日常活動的情況記載，內容主要包括：農村黨員干部現代遠程教育工作制度、黨員活動點名冊、培訓內容登記、信息反饋記錄、設備運行狀況記錄等。記錄本由縣遠教辦直接下發到每個接收站點，由站點管理員負責記錄和保管。記錄情況作為全縣遠程教育工作開展情況的一項重要內容，每半年進行一次檢查，年終進行一次總評。

四是統一簽訂遠教設備管理維護責任書。為確保各終端接收站點能按時組織收看遠程教育節目，根據中央和省市委關于加強農村黨員干部現代遠程教育設備管理維護的總體要求，我們與各鄉鎮黨委、各行政村黨支部統一簽訂了設備管理維護責任書，責任書一式三份，明確規定了鄉鎮黨委、村黨支部及設備管理員的職責，站點建設和運行的安全防范措施，設備運行狀態記錄，故障的上報與排除等，使站點設備維護管理工作落到了實處。

五是統一選配培訓站點管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術、有責任心的鄉村農技干部、中小學教師擔任鄉鎮和村級終端接收站點管理人員，專門做好站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作。其中鄉鎮管理人員==名，村級管理人員===名。先后在遠教中心、縣黨校、試點鄉鎮龍王廟鎮、單城鎮組織了四次培訓班，對鄉村遠程教育站點管理骨干進行集中培訓，共培訓管理骨干====人次。

(三)強化“四個結合”，努力在學習應用上求實效

開展農村黨員干部現代遠程教育，“建”是基礎，“管”是關鍵，“學用”是目的。為此，我們在工作中強化“四個結合”，努力在“學用”上求實效。

一是集中培訓與個性化學習相結合，增強“學用”的廣泛性。我們統一規定了每月的=日、==日，為全縣農村黨員干部現代遠程教育培訓日，要求各鄉鎮黨委、各行政村接收站點在培訓日期間，認真召集農村黨員干部群眾收看遠程教育節目。縣遠程教育管理中心、鄉鎮黨委不定期直接進村檢查各終端接收站點組織收看情況，好的表揚，差的通報批評。同時，我們要求各接收站點，結合村黨員干部群眾的實際情況，搞好個性化服務。特別是對一些文化素質較高的黨員干部、回鄉大中專畢業生，只要本人有要求，可隨時點播，不限人數，不限時間，滿足黨員群眾個性化學習需要。同時，通過這些人的示范作用，帶動和指導其他黨員開展學習。

二是課件輔導與基地參觀學習相結合，增強“學用”的針對性。在抓好政治理論教育的同時，我們有針對性地抓好農村實用致富技術培訓，如對一些畜牧、蔬菜、林果大鎮和專業村，重點進行種養加、高效農業等內容的培訓；對以工業、商業為主的鄉鎮和村，重點進行企業管理、外向型經濟以及商品經營知識等方面的培訓，進一步提高鄉村黨員干部的政治、科技素質，同時，我們依托近幾年在農村黨員“雙帶”、“學培帶”活動中建立起來的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養加示范服務基地，組織農村黨員干部和群眾在接收遠程教育課件培訓后，到基地實地參觀學習，有針對性地開展“學用”活動，為進一步發展高產、優質、高效農業服務，收到較好成效。

三是典型培養與示范推廣相結合，增強“學用”的實效性。今年我們結合全縣農村實施的“遠教科技致富工程”，在全縣選定==個遠教示范村和===名示范個人，進行重點培養，提供教學輔導和實踐幫助，率先讓他們見到實實在在的成效，切實起到示范帶頭作用。我們計劃定期開展檢查評比活動和科技比武活動，力爭到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶。

四是遠程教育培訓與加強農村基層組織建設相結合，增強學習的長效性。我們把遠程教育培訓活動與全縣開展的“三級聯創”活動、“四五工程”相結合，與健全落實農村黨員活動日制度和村干部輪流值班制度相結合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠程教育系統，抓好自身的學習與素質的提高，進一步轉變各級干部的工作作風，增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。

二存在的困難和問題

總結前段工作，我們雖然取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問題和不足：

一是思想認識存在偏差，工作開展較難。部分鎮村干部思想認識存在偏差，對農村遠程教育工作重視不夠，未將遠程教育工作與經濟工作統籌安排，檢查督促，同步推進，村級遠程教學活動開展較差。雖然多數鎮建立了領導機構，制定了學習方案，安排了學習內容。但是“遠程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠程教育能給黨員干部、群眾帶來什么實惠？如何去利用“遠程教育”發展經濟？對這些實質性問題，許多鄉鎮領導，還存在著模糊認識。“沒必要學、沒時間學、沒能力學”的認識比較普遍。

二是站點管理人員素質不高，教學管理工作開展較難。各接收站點的技術管理人員有很大部分對設備的操作和維護不很熟悉，有的甚至一點微機基礎都沒有，他們對設備操作規程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓效果不理想，影響了設備的使用和管理.三是教學環境差,個別站點建設還達不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類是村集體經濟較弱，嚴重阻礙了村級組織建設，沒有正規的固定的辦公場所，有的把接收站點安在村支書或普通黨員家，有的臨時性的借用個地方等。一類是村級班子渙散，戰斗力、凝聚力不強，村辦公室簡陋。一類是由于站點教學場地小，同時，由于缺少桌椅,集中學習只能分批進行.四是村級站點管理人員工作任務重，站點管理人員工作積極性不高。從我縣站點來看，遠程教育管理人員均由鎮組織干事,村支書或村委員兼職。因此在實際操作中也暴露了一些比較突出的問題：一是任務上難兼顧。遠程教育作為教育的一種較高形式，同樣離不開“教、學、批、輔、考”等五大環節。加上它又是一項全新的探索性工作，工作任務繁重而復雜，如果教學管理人員不實行專職專責，就根本無法完成既定的遠程教育教學管理任務，也無法達到預期的教學目標；三是機制上欠完善。對鄉鎮遠程教育工作開展的具體情況及實際效果缺乏明確有效的監督考核獎懲體制，影響了工作人員積極性的發揮。

五是站點正常運行的維護經費問題沒有完善的解決辦法，制約著遠教工作的深入開展。這些開支主要有電費,電話費，上網費,人員工資及補貼等,初步統計每年每個站點需要支出====元左右，無論學校和村委會都無法支付。

六是課件內容上缺乏針對性.遠教傳播宣傳的都大多是集約化生產方式,符合本地的鄉土教材匱乏,對部分群眾來說，學與用脫節；相當的群眾對遠教積極性并不高，吸引群眾坐得住是個問題。

七是設備故障率高,影響了站點的正常運行.設備有了故障,通知廠商前來修理很難,怎樣才能在最短的時間內進行維修,達到長期安全運行的目的,需要在今后的工作中尋求解決一個有效的方法.八是一些遠程站點遠離村莊人口集中區，設備的管理維護,組織收看難度較大。由于農村的生產方式較粗放、落后，農民的生產活動較分散，而加之，農村地域廣，集中組織收看難度較大。

三幾點思考

針對以上這些情況，以及今后如何形成長期、規范、有效的工作和管理機制，最大限度發揮農村黨員干部遠程教育的作用，工作中我們有幾點體會：

(一)進一步統一思想，提高對遠教工作重要性、必要性的再認識;提高對“遠教”工作緊迫性、長期性和艱巨性的認識.針對“有的鎮村領導干部對這項工作重視不夠”的問題，我們一是提高自身認識和理論水平，堅決克服松動麻痹思想。要把開展農村黨員干部現代遠程教育作為黨在農村落實“三個代表”重要思想和科學發展觀，扶貧攻堅，促進“三農”問題解決，推進農村黨的建設的大事來抓。充分認識開展這項工作的長期性和艱巨性，并把這個認識貫穿于此項工作的始終堅決消除自滿和松動麻痹思想。在立足長遠，取得實效上下功夫，牢固樹立打“持久戰”的思想，扎扎實實抓好各項工作的落實。二是教育廣大農村黨員干部，讓大家統一思想，提高對試點工作重要性、必要性的再認識;提高對“遠教”工作緊迫性、長期性和艱巨性的認識。三是成立了專門的遠程教育辦公室，負責全縣的遠程教育工作開展,充分發揮綜合指導作用。四是協調各部門要從大局出發，主動配合，加強協作，充分發揮作用，推動工作的開展。同時，利用遠教設備，為農村的計劃生育、技術培訓、法律法規教育等各項工作服務。

(二)進一步加強各級站點管理人員的隊伍建設.專職人員要專干，保障時間和精力抓遠教。縣遠程教育辦公室、縣黨校,縣教育局等單位聯合舉辦計算機培訓班，為每村培訓=-=名具備計算機熟練操作能力的管理人員。使之能排除一般故障，基本勝任遠程教育工作發展的需要。努力使管理人員具備以下五種能力:有獨立管理遠程教育網絡設備的能力，有組織開展教學和討論的能力，有組織課件和開發課件的能力，有利用遠程教育網絡加快辦公自動化步伐的能力，有把開展遠程教育所取得的成效進行宣傳的能力。

(三)加大遠程教育經費投入力度,加強軟硬件建設.縣、鎮、村均建立遠程教育專項經費，保證遠程教育經費的落實和工作的正常運轉，同時采取縣、鎮、村共同籌資的辦法，逐步解決站點環境設施、維護費用,管理人員工資等的問題。

(四)建立健全各項切合實際的管理制度,建立完善的遠程教育教學考核評估體系.實行遠程教育目標管理、動態獎懲制度，將遠程教育工作作為一項長期任務納入鎮村的年終目標考核,讓遠教工作“有法可依”。我們計劃把接收站點的建設目標任務統一為“五好”，即“好環境、好制度、好隊伍、好經驗、好效果”，計劃以“五好”站點創建活動為載體，完善和規范遠程教育站點工作，不斷推進遠程教育管理制度化、規范化和科學化,促進遠程教育工作深入扎實地開展。

(五)建立一支遠程教育設備機動保障隊伍.由縣遠程教育辦公室組織一支硬軟件設備維護小組，從村到鎮到電腦、網絡公司實現一條龍服務.鎮,村級站點如有硬軟件故障管理人員沒有能力排除，可撥打電話要求設備維護小組技術人員進行維護，所有故障一經報告，必于=天內維修妥當。

(六)加大遠程教育強宣傳報道，建立信息獎勵機制，好壞典型一起抓.一是向群眾宣傳。=.要求各鎮,村要利用好廣播，集中時間對村民進行“遠傳教育”實施意義和作用的教育，使黨員,群眾真正了解、認識教遠程教育。鼓動他們學習遠程教育帶來的新科技、新思想，利用遠程教育帶來的機會學習科技、脫貧致富。

二是向外界宣傳和經驗總結。讓各站點的管理人員做好經驗總結，并及時報道，對于在各級報紙、雜志和電臺發表的文章，要納入考核。對于不負責任、沒有很好開展工作得站點，要在全縣通報其站點及各管理人員。爭取使宣傳報道工作做到“真實、及時、完整”，使好的經驗教訓及時得到總結、共享。

(七)有創造性,針對性的開展遠程教育教學計劃.一是針對衛星站點資源有限、資料針對性差，農民集中培訓比較困難等特點，我們計劃利用光盤刻錄技術充分開發教學資源的方法。利用互聯網絡資源豐富的特點，“中央遠程教育網”、“貴陽市遠程教育網”、“某省泰山網”、等遠程教育網站，下載符合我縣實際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉土教材的視頻資料，并刻錄成vcd格式光盤，發放給需要相關資料的站點，解決了衛星站點資源匱乏的問題，方便廣大群眾學習相關知識。

二是探索遠程教育整合新模式,整合的關鍵在于農村黨員和群眾，對他們的學習培訓應該是全方位的、動態的、開放的、隨社會發展的、農業技術的逐步升級而展開。今后我們可以把培訓的重點放在具體的各種實用項目的培訓上，進一步加強與基層的各種具體工作的聯系，如：與計生工作、農業服務工作等。由于遠程網絡的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠程教育與基層工作聯系起來，有利于基層工作的開展。