第一篇：對(duì)學(xué)生流失與素質(zhì)教育關(guān)系的反思

對(duì)學(xué)生流失與素質(zhì)教育關(guān)系的反思

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。新生報(bào)名時(shí)有三十五人，等到正式開(kāi)學(xué)我發(fā)現(xiàn)少了八人，經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這八個(gè)學(xué)生去城里的學(xué)校上學(xué)了。現(xiàn)在孩子少，家長(zhǎng)都非常重視孩子的素質(zhì)教育發(fā)展。很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為在素質(zhì)教育方面，農(nóng)村和城市之間是有很大差距的。為了能讓孩子受到好的素質(zhì)教育，去城里的學(xué)校上學(xué)，家長(zhǎng)們不惜一切代價(jià)在城里買(mǎi)房子，有些家長(zhǎng)為此欠了很多債務(wù)必。因此，在我們農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生流失（轉(zhuǎn)學(xué)情況）很?chē)?yán)重。這種情況，很是值得我們深思。

摘要：教育現(xiàn)狀/素質(zhì)教育/杜絕流失方法

一、農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，存在著師資力量薄弱，辦學(xué)條件較差，教育資源短缺，教育結(jié)構(gòu)單一等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程困難重重。

（一）傳授知識(shí)方面，農(nóng)村學(xué)校主要依靠學(xué)生苦學(xué)、教師苦教、死記硬背來(lái)提高成績(jī)。辦學(xué)條件是制約教育質(zhì)量的重要因素。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、課程資源等方面均較差，難以滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。在中西部的一些農(nóng)村學(xué)校，甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒(méi)有圖書(shū)資料，更沒(méi)有信息技術(shù)方面的軟硬件條件。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取的知識(shí)和能力，由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)只好死記硬背教材，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只好靠老師告訴、自己硬記。為了牢固記住這些應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀、信息技術(shù)手段

來(lái)獲得的知識(shí)和能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在升學(xué)、考試中與城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，教師、學(xué)生只好花更多的時(shí)間和精力，記住、背會(huì)這些知識(shí)。

（二）師資方面，農(nóng)村和城市也有很大差距。現(xiàn)在的教師，不管是在城市還是在農(nóng)村任教的，都是正規(guī)師范學(xué)院畢業(yè)，教育局統(tǒng)考選拔并分配到各個(gè)工作崗位上去的。原則上說(shuō)知識(shí)能力等方面是差不多的。但是在任教過(guò)程中，他們所處的環(huán)境使得他們?cè)趯W(xué)歷、職稱(chēng)、能力、水平、見(jiàn)識(shí)等方面都有了較大差距。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。特別是相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師或設(shè)備，從而造成這些學(xué)科或者不開(kāi)，或者簡(jiǎn)單應(yīng)付。另外，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修提高，在職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)也嚴(yán)重缺乏。這就導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)教師在教育觀念、教學(xué)水平、評(píng)價(jià)方式、課堂管理等方面存在一定的問(wèn)題。在農(nóng)村中小學(xué)“端坐靜聽(tīng)”仍是主要的課堂教學(xué)模式，教師控制下的“注入式講授”是主要的教學(xué)方法，反復(fù)讀書(shū)、死記硬背是主要的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)率居高不下。

（三）城鄉(xiāng)教育管理上的差距也不小。在農(nóng)村，村民、家長(zhǎng)等在參與學(xué)校管理方面還不是很多、很普遍，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和教師的責(zé)任，學(xué)生發(fā)展的好壞和學(xué)校有著密切聯(lián)系，家長(zhǎng)只管掙錢(qián)就好。他們既不參與學(xué)校管理，也不參與孩子的學(xué)習(xí)，把所有的期望都放在學(xué)校和老師的身上。目前，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)仍是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生成績(jī)好說(shuō)明學(xué)校教育得好，否則就是學(xué)校的教育不好，同時(shí)他們對(duì)學(xué)校也有了選擇的余地，當(dāng)家長(zhǎng)們看到農(nóng)村中小學(xué)自實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生玩得時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)不如以前扎實(shí)了，心里很著急。大多認(rèn)為是學(xué)校的原因，所以轉(zhuǎn)學(xué)也是必然的了。

二、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育情況

近幾年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，在教育教學(xué)中開(kāi)全課程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，每周五天制，不布置書(shū)面作業(yè)等等。表面看來(lái)是為了學(xué)生好，但實(shí)際了并不適合農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。原因有這么幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生上學(xué)晚，放學(xué)早，自制能力差。回家以后很少有學(xué)生看看課外書(shū)或者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好發(fā)展一下特長(zhǎng)，又或者自學(xué)一下新知識(shí)，做到溫故知新，大多都無(wú)事可做，要么騎著自行車(chē)在街上瘋跑，要么在家里長(zhǎng)時(shí)間地看電視。家長(zhǎng)起早貪黑地忙地里的活，根本無(wú)瑕顧及孩子的教育和學(xué)習(xí)，使得孩子荒廢了學(xué)業(yè)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

（二）根據(jù)上級(jí)要求，課程開(kāi)設(shè)雖全，但因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)教師任教，學(xué)生也不能受到真正的素質(zhì)教育。比如說(shuō)：音樂(lè)課學(xué)生只會(huì)唱歌不會(huì)認(rèn)譜，美術(shù)課學(xué)生只是信手涂鴉，根本不會(huì)畫(huà)畫(huà)的真正手法，體育課能讓學(xué)生去操場(chǎng)上放松一下心情卻得不到好的體育鍛煉。

（三）由于上級(jí)對(duì)教師的特殊要求，使得學(xué)生在家不怕父母，在校不怕老師，在家父母管不了，只有交給老師管教，但老師的苦口婆心卻感化不了學(xué)生的心。很多老師認(rèn)為：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，不管是教書(shū)還是育人，老師們都感覺(jué)黔驢技窮，到了需要外援的地步了。

三、杜絕學(xué)生外流的方法

（一）實(shí)施素質(zhì)教育是促進(jìn)兒童身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。可以通過(guò)各種宣傳、典型示范、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，使農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)了解素質(zhì)教育的特點(diǎn)，全面領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。使得家校密切配合，共同提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)是農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。目前，農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍無(wú)論是從數(shù)量還是從質(zhì)量來(lái)看，都與城市學(xué)校的差距較大，不能適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。特別是新課程的實(shí)施，要求要樹(shù)立科學(xué)的課程觀，教師在教學(xué)工作中不再單單是教書(shū)匠，而是課程的實(shí)施者、創(chuàng)造者，教師要能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)的課程資源等，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)；教師要能根據(jù)一定的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展的需要開(kāi)發(fā)校本課程。這些對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)都是新課題、新要求。因此，要盡快建立和完善新的教師培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展以新課程為主的教師培訓(xùn)，讓每位教師都能自信地站在學(xué)生面前，和學(xué)生共同感受素質(zhì)教育的美好。

（三）進(jìn)一步改善學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，使得能在教育教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，以縮短城鄉(xiāng)差距，讓社會(huì)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。經(jīng)過(guò)一系列的努力，我相信學(xué)生流失（轉(zhuǎn)學(xué)）現(xiàn)象會(huì)很快消失，農(nóng)村中小學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施方案也會(huì)越來(lái)越完善，孩子們將受到真正的素質(zhì)教育。

第二篇：談學(xué)生軍訓(xùn)與素質(zhì)教育的關(guān)系

學(xué)生軍訓(xùn)與素質(zhì)教育

美好大學(xué)生活的開(kāi)幕式必定是灼灼日光下的一段軍訓(xùn)，身著軍裝在偌大的操場(chǎng)上整齊的走正部。會(huì)有許多的同學(xué)疑惑軍訓(xùn)有什么作用，天天搞的身心俱疲的，更與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在我個(gè)人就此問(wèn)題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)看法。

從小學(xué)開(kāi)始就聽(tīng)“素質(zhì)教育”這個(gè)字眼，那么素質(zhì)教育到底是什么呢？素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。那么軍訓(xùn)與素質(zhì)教育的關(guān)系，應(yīng)該是手段和目的的關(guān)系。軍訓(xùn)是手段，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是目的。在學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育中，應(yīng)該把軍訓(xùn)放在一個(gè)突出的位置上。軍訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。軍訓(xùn)能更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

從大體來(lái)講，個(gè)人認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)談軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的鍛煉提高，對(duì)素質(zhì)教育的益處。

其一：軍訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健了體魄。

因?yàn)檐娪?xùn)具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，而且具有時(shí)間短、內(nèi)容多，訓(xùn)練強(qiáng)度大、要求高等特點(diǎn)，天氣狀況較差，學(xué)生必須在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的各科目的訓(xùn)練，惡劣的天氣給學(xué)生軍訓(xùn)帶來(lái)很多的困難。但是經(jīng)過(guò)緊張和艱苦的軍訓(xùn)，學(xué)生的體質(zhì)不僅得到了增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了其堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。

其二：軍訓(xùn)可以強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和集體意識(shí)。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，生活依賴(lài)性強(qiáng)，自立能力差，而在軍訓(xùn)期間，一切都采取軍事化管理，用條令條例嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定一些相應(yīng)的管理規(guī)章制度，學(xué)生通過(guò)整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、參加勞動(dòng)等，學(xué)到了最基本的勞動(dòng)技能，提高了自立能力，并養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。另外軍訓(xùn)期間實(shí)行生活軍事化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容軍姿，隊(duì)伍訓(xùn)練都要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)做的不好都會(huì)影響集體榮譽(yù)，所以，每個(gè)同學(xué)都為集體爭(zhēng)先進(jìn)而積極努力，并以十分嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待訓(xùn)練中的每一個(gè)工作。同學(xué)們親身體驗(yàn)到，沒(méi)有集體觀念，就沒(méi)有集體力量。因此通過(guò)一場(chǎng)軍訓(xùn)也大大加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)情誼，使各位更懂得珍惜這來(lái)之不易的緣分。

其三：軍訓(xùn)可以磨練學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。

面臨各種高難度的動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得膽怯，但只要敢于嘗試就會(huì)使巨大的進(jìn)步。從而在一定程度上鍛煉了學(xué)生的氣魄。軍訓(xùn)部隊(duì)那種不怕苦不怕累的精神，磨練大學(xué)生的意志品格，增強(qiáng)著大學(xué)生們戰(zhàn)勝困難的勇氣，這些都會(huì)在大學(xué)生思想和心理中留下深深的痕跡，并在今后的學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中具體體現(xiàn)出來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)是大學(xué)生活的開(kāi)始，它會(huì)在各方面給我們以鍛煉。因此開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)工作，對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)具有特殊重要的作用，青年學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，對(duì)于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定政治信仰，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)良好作風(fēng)，磨練意志品格，提高綜合素質(zhì)，是非常重要的。因此，我們每位學(xué)生都必須認(rèn)真對(duì)待，充分利用機(jī)會(huì)鍛煉自己。

學(xué)院：公共管理學(xué)院1104班

學(xué)號(hào)：20110837 姓名：劉曼

第三篇：學(xué)生流失

關(guān)于解決農(nóng)村中小學(xué)流失生問(wèn)題的思考_調(diào)研報(bào)告

1、全區(qū)現(xiàn)有中學(xué)10所、小學(xué)54所。共有中小學(xué)生2773xxxx（其中中學(xué)學(xué)生917xxxx，小學(xué)1855xxxx）。

2、全區(qū)農(nóng)村小學(xué)44所，xxxx年級(jí)共有30xxxx教學(xué)班，867xxxx學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)5所xxxx年級(jí)5xxxx教學(xué)班，187xxxx學(xué)生。

3、流失生情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001－2002學(xué)年上報(bào)全區(qū)輟學(xué)總數(shù)6xxxx。其中農(nóng)村中學(xué)為4xxxx，小學(xué)為1xxxx。目前，面臨輟學(xué)的中學(xué)生有17xxxx，小學(xué)有21xxxx。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失率為2.3xxxx，農(nóng)村小學(xué)流失率為0.1xxxx，全年共收回流失生12xxxx。

二、情況綜述

1、我區(qū)教育仍然是以農(nóng)村學(xué)校為主體。10所中學(xué)，農(nóng)村有5所，占5xxxx。54所小學(xué)，農(nóng)村44所，占81.xxxx。學(xué)生數(shù)恰恰相反：全區(qū)中學(xué)生共有917xxxx，農(nóng)村中學(xué)只有187xxxx，占學(xué)生總數(shù)的2xxxx；全區(qū)小學(xué)共有1855xxxx，農(nóng)村小學(xué)生只有867xxxx，占總數(shù)的44.xxxx。

2、從整體辦學(xué)水平看，城市中小學(xué)及廠辦校辦學(xué)水平要比農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)水平高。農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)等因素制約，表現(xiàn)為校舍和設(shè)備條件較差，師資隊(duì)伍素質(zhì)薄弱，教育質(zhì)量不高。近三年來(lái)，中小學(xué)生流失的整體趨勢(shì)是農(nóng)村初中流失率較高，其次為農(nóng)村小學(xué)。城市中小學(xué)無(wú)流失生。由于多年來(lái)，我區(qū)采取了一系列“控輟”措施，中小學(xué)生流失率呈逐年下降趨勢(shì)。

3、中小學(xué)生輟學(xué)和瀕臨輟學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面。一是由于家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，正常的生活難以維持，支付不起上學(xué)所需費(fèi)用，因此造成輟學(xué)。這是目前學(xué)生流失的主要原因，約占輟學(xué)生總數(shù)的7xxxx。二是受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)逐漸跟不上，從而造成輟學(xué)。此種情況約占輟學(xué)生總數(shù)的1xxxx。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏勞動(dòng)力，承包土地后，生產(chǎn)、生活不能正常進(jìn)行，從而造成學(xué)生輟學(xué)（主要是農(nóng)村初中生），約占輟學(xué)生的xxxx。四是由于家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人意識(shí)等方面出現(xiàn)偏差等原因造成學(xué)生厭學(xué)，從而提前參軍、外出打工等，使學(xué)生沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，過(guò)早地流入社會(huì)。這部分約占輟學(xué)生總數(shù)的1xxxx。

4、我區(qū)教育行政部門(mén)針對(duì)上述情況主要采取的措施。首先是加大領(lǐng)導(dǎo)力度。我們把“控輟”作為全面推進(jìn)我區(qū)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作，不斷加大“控輟”的措施和力度，成立了全區(qū)“控輟”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，幾位副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，分片包保。成員為各科室領(lǐng)導(dǎo)和基層校長(zhǎng)。同時(shí)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）也相應(yīng)成立了“控輟”組織機(jī)構(gòu)，鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)配合抓控輟工作。形成了全方位“控輟”領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制。加強(qiáng)調(diào)度和協(xié)調(diào)，使此項(xiàng)工作不間斷地有序進(jìn)行。同時(shí)還在建章建制上加大力度，把此項(xiàng)工作納入了教育目標(biāo)責(zé)任書(shū)考核之中。制訂下發(fā)了“控輟”工作一票否決制度；“控輟”雙向所保制度；一生“五責(zé)”制度；入學(xué)通知書(shū)制度；學(xué)籍管理四聯(lián)單制度；扶貧助學(xué)包保制度；流失生報(bào)告制度；小升初銜接制度等，把控輟工作作為考核干部，特別是考核校長(zhǎng)（教辦主任）教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次是進(jìn)行“依法控流”。我區(qū)幾年來(lái)都是把每年的三、九月份作為回收流失生活動(dòng)月，教育局抽掉有關(guān)人員分成xxxx組，下到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），協(xié)調(diào)組織鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村領(lǐng)導(dǎo)、司法機(jī)關(guān)、學(xué)校等單位和部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)深入到村，入戶(hù)宣傳，講解相關(guān)法律，動(dòng)員流失生；法制科協(xié)調(diào)司法部門(mén)下發(fā)停止違法通知；區(qū)督導(dǎo)室依法監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)村及學(xué)校控輟工作。有些學(xué)校把流失生回收工作落實(shí)到教師人頭包保，與教師崗位責(zé)任制掛鉤，積極動(dòng)員流失生返校。第三是“改革控流”。5所農(nóng)村中學(xué)均實(shí)行了不同形式的辦學(xué)模式改革。他們本著面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民、面向社會(huì)的方向，實(shí)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)課的選修制度，實(shí)施初三分流，初

一、初二選修等形式，努力使農(nóng)村學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。改變了家長(zhǎng)、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，使他們看到了學(xué)習(xí)的希望。綠色證書(shū)的學(xué)習(xí)，使農(nóng)村學(xué)生對(duì)前途充滿(mǎn)了希望。第四是扶貧控流。幾年來(lái)，全局啟動(dòng)“扶貧助學(xué)”工程，采取“手拉手”、對(duì)口支援等手段，有效地控制了流失生。由于各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府的高度重視，措施得力，管理到位，加之社會(huì)各界的大力支持，我區(qū)的“控輟”工作取得了可喜的成績(jī)，也得到了上級(jí)教育行政部門(mén)的充分肯定。

三、問(wèn)題的思考及對(duì)策

教育作為我區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性事業(yè)，它的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位不能動(dòng)搖，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位要切實(shí)貫徹到全區(qū)各級(jí)干部的行動(dòng)中，不能講起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。對(duì)全區(qū)農(nóng)村1054xxxx中小學(xué)生及他們的家長(zhǎng)給予極大的關(guān)注，若干年后，他們就是我區(qū)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人力資源。特別是那些輟學(xué)生，10xxxx都留在了農(nóng)村。為此，提高他們的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能是未來(lái)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)于如何控制流失問(wèn)題，筆者有如下想法：

（一）強(qiáng)化政府行為。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)輟學(xué)管理工作，要將其納入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一把手工程和教育目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)中，盡快出臺(tái)相應(yīng)文件或制度。加大教育局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村領(lǐng)導(dǎo)抓“兩基”、落實(shí)“兩全”的力度，建立“三長(zhǎng)制”，層層簽訂“雙線(xiàn)”目標(biāo)責(zé)任狀，即鄉(xiāng)長(zhǎng)對(duì)區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，村長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)為一線(xiàn)；村小校長(zhǎng)對(duì)教育辦主任、教辦主任和中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)區(qū)教育局負(fù)責(zé)為另一線(xiàn)。把抓好學(xué)生輟學(xué)工作一并列入領(lǐng)導(dǎo)任期考核目標(biāo)責(zé)任制中，認(rèn)真總結(jié)獎(jiǎng)懲。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校也要根據(jù)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的、行之有效的規(guī)章制度和鄉(xiāng)規(guī)民約，采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)和法律等手段，保證學(xué)生到校率穩(wěn)步提高。

（二）加大執(zhí)法力度。首先，加大教育法律法規(guī)的宣傳，協(xié)調(diào)司法局等部門(mén)結(jié)合“四五”普法進(jìn)行宣傳，使各方面明確自己在實(shí)施九年義務(wù)教育中的法律義務(wù)，從而用“法”來(lái)規(guī)范自己的行為。每年3、9月，通過(guò)廣播、電視、墻報(bào)、宣傳車(chē)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式在全區(qū)特別是農(nóng)村、展開(kāi)強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，使黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策法規(guī)家喻戶(hù)曉。其次，各涉教部門(mén)通力合作，嚴(yán)格執(zhí)法。教育部門(mén)對(duì)經(jīng)說(shuō)服教育仍不送輟學(xué)子女返校學(xué)習(xí)的責(zé)任人，依法進(jìn)行起訴，強(qiáng)制學(xué)生入學(xué)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村采取必要的手段，如代交輟學(xué)學(xué)生的費(fèi)用，有輟學(xué)學(xué)生的不予發(fā)放扶貧貸款等，控制學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。再次，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。建立學(xué)校輟學(xué)生月報(bào)制度，及時(shí)報(bào)到區(qū)教育局，區(qū)教育局協(xié)調(diào)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村政府及時(shí)尋找動(dòng)員學(xué)生返回學(xué)校。

（三）堅(jiān)持扶貧救助。一是加大教育扶貧力度，減免困難家庭子女雜費(fèi)和教材費(fèi)。也可以通過(guò)兩級(jí)財(cái)政、社會(huì)救助等渠道，解決學(xué)生的雜費(fèi)、書(shū)費(fèi)、食宿費(fèi)等辦法留住學(xué)生，保證他們不因貧困而失學(xué)。二是開(kāi)展好結(jié)對(duì)子救助活動(dòng)。幾年來(lái)我們?cè)谶@方面做了大量工作。“手拉手”“扶貧助學(xué)”“窗口校幫助農(nóng)村校”等，都取得了較好的效果。三是建立寄宿學(xué)生、困難學(xué)生費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制。由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村政府分擔(dān)一部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)的費(fèi)用，減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)。

（四）堅(jiān)持標(biāo)本兼治。一是以勸學(xué)方式制止學(xué)生輟學(xué)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、校分片包干。要求各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，切實(shí)落實(shí)到學(xué)生家庭。二是大力推進(jìn)素質(zhì)教育，防止學(xué)生在校因枯燥無(wú)味而輟學(xué)。首先，加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，做到班子干事，不整事；教師教學(xué)，不棄學(xué)。其次，加強(qiáng)學(xué)校特別是小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和理想信念教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和理想。第三，大力推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)模式改革，努力使流失生回得來(lái)、留得住、有得學(xué)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。因地制宜地開(kāi)展“減負(fù)”工作，進(jìn)一步減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

綜上所述，控制中小學(xué)生輟學(xué)，不僅是實(shí)施“兩基”，鞏固“普九”成果，推進(jìn)全區(qū)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是維護(hù)我區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。過(guò)去的幾年里，我區(qū)雖然做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但是中小學(xué)輟學(xué)管理工作還面臨著十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，稍有松懈就會(huì)出現(xiàn)反彈。為此，在今后的工作中，我們必須持之以恒地抓下去，為我區(qū)富民壯區(qū)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和“三個(gè)代表”重要思想在我區(qū)農(nóng)村教育上得到真正落實(shí)。

第四篇：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

“某某學(xué)校又考試了，這有什么意義呢？哎，應(yīng)試教育害死人！”這是我在教學(xué)之余聽(tīng)到的同行、同事所發(fā)的牢騷。我不以為然，但又不知如何辯駁。學(xué)了秦伯益老師的《文理交融 多元并舉》以后，我對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系更清晰了。素質(zhì)教育說(shuō)到底就是兩件事：第一 如何做人。第二如何發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。應(yīng)試教育應(yīng)該測(cè)試的是學(xué)生的素質(zhì)，而不是應(yīng)付考試題目。二者的關(guān)系是:a 應(yīng)試教育是必須的，素質(zhì)教育是根本的。完全沒(méi)有應(yīng)試的話(huà)，學(xué)生必須具備的素質(zhì)都沒(méi)掌握，這樣會(huì)更糟糕。如果學(xué)生平常學(xué)習(xí)的不是學(xué)生必須具備的積極有用的素質(zhì)，步入社會(huì)后將在社會(huì)上無(wú)立足之地，這樣既不利于社會(huì)又不利于學(xué)生自己，那么我們教育工作者的教育就失去了意義。b 應(yīng)試教育是起碼的；素質(zhì)教育是無(wú)限的。兩者的關(guān)系處理好了是統(tǒng)一的，不處理好是矛盾的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們這些教育工作者對(duì)二者的關(guān)系有了更深的理解。在平常的教育中應(yīng)始終注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。即便是在考試命題中也要注重知識(shí)和能力的辯證關(guān)系。

第五篇：科技活動(dòng)與素質(zhì)教育的關(guān)系

科技活動(dòng)與素質(zhì)教育的關(guān)系

貴州省黎平縣第二中學(xué)吳良英

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充。而課外科技活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。開(kāi)展生物科技活動(dòng)對(duì)鞏固加深理解課堂知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合等方面均有較大的促進(jìn)作用;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鍛煉了學(xué)生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動(dòng)中,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促使學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育科技活動(dòng)科學(xué)文化

生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動(dòng)。而課外科技活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有重要的作用。而素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的生物課外科技活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充。課外 1

科技活動(dòng)以其較強(qiáng)的實(shí)踐性和極大的靈活性,對(duì)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)有極大的促進(jìn)作用。

1、開(kāi)展科技活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外科技活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動(dòng)的課題,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,力求做到課題具有新穎性、實(shí)用性和趣味性。如水口鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高鳥(niǎo)村山海拔較高,山上生長(zhǎng)著一種罕見(jiàn)植物,聽(tīng)當(dāng)?shù)厝撕敖小胺矢?它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價(jià)值。為了弄清它是一種什么樣的植物,我們學(xué)校的生物教師帶領(lǐng)科技活動(dòng)小組,跋山涉水,對(duì)“肥根”進(jìn)行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點(diǎn),并將其移栽到生物園地觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還撰寫(xiě)了《高山探尋“肥根”》的小論文。

針對(duì)當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開(kāi)展了“如何滅鼠”的活動(dòng),同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進(jìn)行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

我校與德鳳鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)生物課的教學(xué),在全縣開(kāi)展“普實(shí)”階段聯(lián)合開(kāi)展課外采集動(dòng)植物標(biāo)本的活動(dòng),同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來(lái)他們因陋就簡(jiǎn)采集制作動(dòng)植物標(biāo)本200多件。這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)、科技活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂(lè)于探索自然界的無(wú)窮奧秘。

2、開(kāi)展科技活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

生物科技活動(dòng)是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手的活動(dòng)。通過(guò)科技活動(dòng)可使

學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。

南泉山山高林密,有豐富的植物資源。我們每年6月份都要組織學(xué)生到南泉山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長(zhǎng)環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個(gè)器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過(guò)整形、壓干、上臺(tái)紙等一系列過(guò)程,切實(shí)掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動(dòng)手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運(yùn)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)。

學(xué)校附近的前南泉村是我縣實(shí)施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來(lái)的變化,并撰寫(xiě)考察報(bào)告。科技活動(dòng)小組的學(xué)生還對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和科學(xué)小論文。通過(guò)這些活動(dòng),提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。如針對(duì)“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)步驟多、難度大的特點(diǎn),教師組織生物課外活動(dòng)小組,對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),同學(xué)們自行設(shè)計(jì),分成A、B組采用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的學(xué)生提出制取濾液時(shí)用紗布代替脫脂棉,加快了過(guò)濾的速度,在層析時(shí)用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)了觀察、對(duì)比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生

獨(dú)立搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

3、開(kāi)展科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

課外科技活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,通過(guò)野外實(shí)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng),學(xué)習(xí)一些實(shí)用技術(shù),使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中掌握勞動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),因此,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我縣地處湘、黔、桂三省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹(shù)的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹(shù)一個(gè)果也不掛。針對(duì)這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動(dòng)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹(shù)嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹(shù)作為嫁接樹(shù),教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹(shù)上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過(guò)程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹(shù)上進(jìn)行實(shí)際操作,以后每個(gè)星期都要去觀察,打掉黑棗樹(shù)的芽。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)嫁接的成活率為81。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長(zhǎng)或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹(shù),3年來(lái)共嫁接成活1000多棵柿樹(shù)。這些柿樹(shù)抗病性強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

黎平職中是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、食用菌廠。課余時(shí)間我校與他們學(xué)校的教師一起帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋(píng)果樹(shù)、板栗樹(shù)的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長(zhǎng)走上了科技致富的道路。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動(dòng)技能,有了一技之長(zhǎng),而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時(shí),他們從自己的勞動(dòng)成果中體會(huì)到了成功的喜悅,感到勞動(dòng)的光榮,受到了勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的教育;進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強(qiáng)烈責(zé)任感。

4、開(kāi)展科技活動(dòng),向?qū)W生滲透思想品德教育

課外活動(dòng)提供了豐富的思想教育的契機(jī),教師若能及時(shí)點(diǎn)撥,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。我縣西部地處太行山區(qū),有豐富的植物資源,很多學(xué)校抓住這一有利條件,開(kāi)展課外科技活動(dòng)。如教師組織生物科技活動(dòng)小組,開(kāi)展了對(duì)學(xué)校周?chē)参镔Y源的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生們的積極性很高。他們利用星期天、節(jié)假日走遍了學(xué)校附近的山山水水,觀察、記錄,采集標(biāo)本,整理成了《我縣經(jīng)濟(jì)林木調(diào)查》《主要果樹(shù)種類(lèi)及生長(zhǎng)狀況》等調(diào)查報(bào)告,既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了參考。德鳳鎮(zhèn)中學(xué)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)樹(shù)種——漆樹(shù)進(jìn)行了多次考察,查閱了大量的資料,并到割過(guò)漆的村民那兒了解漆樹(shù)及有關(guān)割漆的知識(shí),由學(xué)生撰寫(xiě)的小論文《怪漆樹(shù)》發(fā)表在一省級(jí)刊物上。他們還對(duì)當(dāng)?shù)氐乃幱弥参镞M(jìn)行了調(diào)查,教給學(xué)生如何從葉和根上辨認(rèn)藥用植物,組織學(xué)生挖藥材勤工儉學(xué),改善辦學(xué)條件。在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,同學(xué)們看到了家鄉(xiāng)豐富的自然資源,有的植物資源還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用,從而激發(fā)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的美好情感。在了解自然資源的同時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地滲透國(guó)情教育:我國(guó)地大物博但人口眾多,人均占有資源相對(duì)匱乏,環(huán)境污染日益嚴(yán)重等,以喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境、控制人口的意識(shí),形成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的觀念,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操。

實(shí)踐表明:開(kāi)展生物科技活動(dòng)對(duì)鞏固加深理解課堂知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí),加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合等方面均有較大的促進(jìn)作用;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鍛煉了學(xué)生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動(dòng)中,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、周美珍等：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》，高等教育出版社；

2、李長(zhǎng)看：《生物學(xué)教學(xué)》。

作者簡(jiǎn)介：吳良英，女，侗族，1974年2月出生，1996年12月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任貴州省黎平縣第二中學(xué)生物一級(jí)教師，曾先后獲得2006年黔東南州中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，2006年9月獲縣中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2006年11月獲縣三項(xiàng)基本功比賽一等獎(jiǎng)，2008年10月獲縣實(shí)驗(yàn)操作技能比賽一等獎(jiǎng)，2011年10月參加黔東州實(shí)驗(yàn)技能大賽獲得二等獎(jiǎng)等。