第一篇：高校國防教育與大學生素質教育的關系

高校國防教育與大學生素質教育的關系

普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進行大學生軍事訓練試點以來，不少高校將軍事理論課教學和軍事技能訓練（統稱軍事課）相結合的國防教育，作為必修課納入教學計劃，隨著教育改革的深化和社會主義市場經濟對人才需求的變化，國防教育在普通高校中的地位和作用越來越重要。20年來，各高校軍事課的開展逐步得到了完善，已經走上了法制化軌道。

一、普通高校開展軍事課在學生素質教育中的地位

根據教育部、總參謀部、總政治部關于印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知要求，軍事課列入學校教學計劃，軍事理論教學時數為36學時，軍事技能訓練為2-3周，學生成績記入學生檔案，軍事課在提高學生綜合素質方面，具有其他學科所無法替代的地位和作用。

1、學校領導及教師的認同感

多年來實踐證明，開展大學生軍事課，對大學生進行軍事教育不僅使學生學到了一定的軍事理論知識和技能知識，同時還培養了學生的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，對他們的健康成長起到了良好的作用。

2、學生的認同感

軍訓期間學生們能自愿接受緊張而艱苦的軍事訓練，親身體驗軍營生活接受軍事鍛煉，部隊派出的優秀教官進校軍訓，在完成承訓任務的同時，把人民軍隊的好思想、好作風帶進了校園，使同學們有了面對面向解放軍學習的機會。

3、家長及社會的認同感

家長及社會對高校的學生軍事教育給予了大力的支持和認同。家長更希望自己的孩子能通過軍事訓練改變日常生活中懶散懈怠作風，鍛煉他們的意志品德，平衡他們的心態。

二、普通高校開展軍事課在學生素質教育中的作用

國防教育與科學文化教育、思想道德教育、心理素質教育等既有聯系又有區別。普通高校的國防教育內容是按照《通知》要求進行教學的，從教育目的、教育內容和手段及方法上看，國防教育為高校教育注入了活力，當代大學生思想活躍可塑性強，接受能力快，特別是剛邁入大學校門的學生，他們充滿對大學的好奇和渴望，大學時期正是世界觀、人生觀、價值觀改造和形成的關鍵時期。

1、通過基本軍事技能訓練能磨練他們的意志品質，并提高他們的身體素質和精神面貌

2、大學生學習軍事理論對完善學生知識結構具有重要作用，每一個國家和民族從自身安全出發，都把自己的最新科技成果運用到國防上，大學生通過學習現代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域中的應用。

3、普通高校的軍事課，教學方法和手段先進靈活。課外國防教育活動靈活多樣，知識性與趣味性相結合，使學生產生濃厚興趣，保證國防教育在高校具有穩定和長效功能。

三、普通高校開展軍事課在學生素質教育中具有的深遠意義

《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”在高校開展以學生軍訓、軍事理論課教學和課外多層次多樣式國防教育活動，是按照國防教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，是提高學生全面素質的一個重要環節，所以搞好高校國防教育具有深遠的意義。

學生是國防建設的后備力量，隨著軍事高科技的飛速發展，未來戰爭是技術的抗衡，是人才的較量。而這些人才的培養，僅僅靠軍隊院校是遠遠不夠的，還必須依靠地方院校來培養。青年學生是社會的重要組成部分，也是最生動最具活力的群體。他們的素質高低，國防觀念的強弱，將對社會起到巨大的“輻射”作用。隨著我國社會的發展和進步，社會公民絕大多數受過大、中學校教育，據2003年統計表明，全國有1100多所高等院校和11500多所高級中學按照要求開展了學生軍訓，800多萬學生接受軍事訓練及軍事理論基礎教育。因此學生軍事課開設將在全體公民中形成越來越大的覆蓋面，作為后備兵員的儲備，對改善現代軍隊兵員文化、科學技術結構具有重要意義。

第二篇：大學生與國防教育的關系

大學生與國防教育

當今國際大環境是一超多強，超級大國的行動在一定程度上受到了愛好和平的人民的限制。可是天下仍然遠遠沒有真正太平，戰爭的威脅時刻存在。國際力 量對比的嚴重失衡和軍事干涉主義的抬頭都說明了實力政治和叢林法則仍然適 用于今天的世界。和平仍然需要強大的軍事力量而非道義來捍衛。國家的生存與發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定，國防是國家生存與發展的安全保障。

大學生是祖國未來的棟梁，他 們的素質關系到祖國的發展進步、長治久安，必須加強對當代大學生國防教育，培養他們保家衛國、為祖國貢獻力量的責任感。如今，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”之類消極思想在高校中具有一定的影響，很多大學生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解 不夠、理解不足，這在一定程度上影響了大學生在國防后備力量建設中的骨干作 用。為了改變這種狀況，我們必須加強高校中的國防教育。這不僅有利國防建設，也有利于增強大學生的愛國主義觀念和民族憂患意識。加強國防教育，首先要強化政府主導作用，完善政府教育功能，充分發揮政 府的主導作用，進一步完善制度，大力宣傳國防政策，加強大學生愛國主義教育。調動起政府各級對國防教育工作的關注，促進高校對國防教育工作的重視。落實 好政策和制度問題，完善相關法律法規，明確高校國防教育的任務和目的、方法。積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發揮好傳統教育模式作用的基礎上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯網

等多種手段的宣傳力度，開展各種紀念 活動，為大學生國防教育營造一個良好的社會氛圍。其次，要在教育形式上創新，加強國防教育和軍事理論課程建設，提高大學生的思想政治覺悟和知識理論水平。抓住教育重點環節，提高大學生國防意識。

高校國防教育能夠使學生把民族的共 凝聚力和向心力的精神力量。同利益放在至高無上的地位，同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團結一心共同抵御外 來侵略顛覆的威脅，來侵略顛覆的威脅，能夠為民族的共同利益不惜犧牲個人或局部利 益。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養的重要意 切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式 多樣的國防教育活動，為建設和諧社會、多樣的國防教育活動，為建設和諧社會、實現國家富強和民族復興 做出自己應有的貢獻 做出自己應有的貢獻。故此，在高等院校開展國防教育，是有著極大的歷史前瞻性的，故此，在高等院校開展國防教育，是有著極大的歷史前瞻性的，對國家，學生個人是有百利而無一害的！對國家，學生個人是有百利而無一害的！

有效地將大學生與國防聯系起來要做到以下幾點：

一是要把開展校園文化活動同國防教育結合起來，有意識地把國防教育穿插其中。

二是要把開展大學生軍訓與國防教育結合起來，積極開展大學生軍事訓練，鍛煉他們的身心素質。

三是要把高 校征集新兵工作與國防教育結合起來。

最后，要充分利用多種教育手段，切實提 高教育效果。利用多媒體教學手段，增強教育的時事性、針對性和生動性，把國防教育滲透到大學生校園生活、課堂教育和娛樂活動的各個方面。

作為大學生，作為祖國未來的接班人，我們應當關心時事，關注國內外形勢 發展，并自覺運用課堂上學到的理論知識對其進行分析和歸納，培養自己敏銳的 洞察力和嚴謹的分析力；培養創新精神，鍛煉理論和實踐的創新能力；認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并把這些科學 理論用于指導我們的實踐；堅持以毛澤東軍事思想為理論指導，做到把分析國際 形勢和我國周邊的安全環境同國防素質教育的豐富實踐結合起來，以求充分認識 到依法普及和加強國防素質教育，對維護國家主權和安全，促進國防建設和社會 主義精神文明建設的重要意義和作用，從而使貫徹執行國防素質教育成為全體高 校大學生的共同責任，成為每一個高校大學生的自覺行動。也只有這樣，國家建設才能實現物質文明和精神文明雙豐收。大學生是祖國的未來，通過學校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會各個領域，有助于形成良好的社會道德風尚，成為二十一世紀現代化 建設的社會主義新人。

第三篇：論國防教育與素質教育的關系1

在高校國防教育的實踐中，對經驗的總結和教訓的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創新思路提供參考依據和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產生更大的社會效益。高校國防教育理論研究應該成為全社會關注的問題。深刻領會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現在，為培養面向社會、面向未來、面向現代化的具有創新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學工作進行總結，對新情況、新問題進行思考，以促成其在實踐的基礎上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學校國防教育的指導思想，以減少教學工作的盲目性，縮短教學改革質量轉化的周期。使理論與實踐相互結合，構架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環和發展，為中華民族全民國防能力的提高做出應有的貢獻。

（一）頂層設計，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系

學校在進行國防教育課程設計時，首先，在理論上對國防教育課程要有一個清晰的整體構架，不能將國防教育課程簡化為軍訓，為軍訓而軍訓。可以從整體上將國防教育課程的理論體系分為四個模塊進行有區別的設計，即軍事理論與軍事技能兩個基本模塊和鞏固養成與深化拓展兩個發展模塊。

在以往的國防教育課程教學中，我們對軍事理論與軍事技能已經積累了大量的經驗，這部分內容主要在于為適應新情況而及時進行調整，而對于鞏固養成和深化拓展兩個發展模塊，是往往被學校忽視的兩個重要方面。鞏固養成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學習的成果貫穿于學生學習生活各方面。學校可通過各種手段進行引導，例如，可以將軍事課程學習中一些規章制度應用于學校的管理工作之中，督促學生加強學習養成；還可以定期對于軍事課程的學習內容進行簡單的回顧等等，使學生在整個大學生生活階段都能體會到軍事課程學習的必要性。深化拓展模塊是對學生提高全面素質的重要手段，通過貫穿于大學生生活的軍事課程學習養成的培養，使學生最初的軍事課程的學習深化拓展到自身全面素質的提高上來。

（二）利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創新

在大學生國防教育課程的理論創新中，要充分利用各種資源，依托當地部隊建立國防教育課程教育基地，共同與部隊在實踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學習最終目標是全面提高學生素質。隨著獨生子女的增多及生活條件的改善，他們普遍缺乏獨立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學生總體氛圍比較寬松自由，通過校內培養學生的毅力、自理能力、集體感、團隊精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊資源，安排學生到部隊軍訓，不僅能夠讓他們學到基本的軍事理論知識和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨立生活，如何融入集體，如何與人合作，學會理解、尊重和信任。因此，學生在利用部隊的資源優勢，依靠并積極創造條件配合部隊完成軍事課程的教學工作，并由部隊對學校國防教育課程理論總體設計進行實踐，是提高軍事課程教學效果的重要途徑。

（三）合理布局，構建“一—二—三”的理論創新聯動機制

以往的國防教育課程理論及課程實踐工作，是一種“學生—學校—承訓部隊”的線性布局，課程理論的創新與實踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個環節脫節，影響了整體效果。在當前的環境下完成國防教育課程理論創新應對學生、學

校、承訓部隊幾個環節進行合理布局。概括起來就是“一—二—三”的理論創新聯運機制。

“一”是指下一個主體即國防教育課程的主體是學生。他們在學習中反饋的信息是國防教育課程理論的最好實踐總結。在教學工作中，要把學生擺放在首位，從學生的實際情況出發，制定和完善課程理論，并充分考慮學生的心理，選擇適應時代變化需要的教學手段。如何以靈活地采用網上模擬教學方式進行授課，盡量采用實踐教學和專題式的教學方式授課等。通過這些方式，既能調動學生學習實踐軍事課程的積極性，同時，還能及時收集學生對于新的教學方式的信息，為國防教育課程的理論創新積累經驗。

“二”是指兩條主線即形成學生與學校、承訓部隊與學校兩條信息主線，并進行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環節。學校在完成與國防教育課程主體學生信息交流反饋的同時，更應重視與部隊的信息交流，以便收集更全面的實踐成果。

“三”是指三維關系即通過對主體與主線的確認后，最終形成學校—部隊—學生之間的三維關系，完成一個課程實施與效果反饋的良好結構。要建立起更加科學有效的三維關系，突出以學生為主體，同時，保持各環節之間的信息的暢通，從而建立起理論與實踐的最佳互動模式。

（四）以人為本，完成理論創新與合理實踐的和諧發展

以往的國防教育課程教學存在的主要問題是課程理論與實際情況相脫節，制定的課程學習要求與學生實際承受能力不符。例如，有些學習計劃表現出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結果產生學生厭學、畏學的情緒，甚至導致一些比較嚴重的問題發生；還有些學習計劃又顯得過于寬松，學習完成后學生普遍反映“不知所以”，根本未達到真正的教學要求。要避免這兩種情況，需要學校根據大學軍事課程具有要求高、管理嚴格、時間短等特點，在形成國防教育課程理論及制訂教學計劃時，應充分考慮學生的知識結構和心理特點，并結合以往軍事課程教學中的經驗，有針對性地制定出一個既能讓學生接受，又能實現鍛煉和提高學生全面素質目標的學習計劃。當然，在訓練的實踐教學過程中要著重培養學生的創新能力，要以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生與指導教師創新的積極性。只有使學生與指導教師真正理解創新實踐的重要意義，并引入獎勵競爭機制，最大限度地調動學生與指導教師的積極性，使他們在創新實踐過程中產生興趣，親身感受創新的無窮樂趣，才能使創新實踐在愉悅、和諧中進行。

總之，我們為了避免理論創新與實踐發展相脫節，還應針對出現的各種情況，對計劃及時進行調整，要用科學發展觀統領高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進行理論創新與實踐，一切為學生成長的需要和學生素質的全面發展出發，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設，使國防教育在培養社會主義的合格建設者和可靠接班人方面發揮重要作用。

第四篇：大學生軍訓與素質教育的關系

大學生軍訓與素質教育的關系 作為學校教育的一種特殊形式,軍訓教育在培養和提高學生素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。軍訓有利于幫助學生樹立共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀;有利于培養學生愛國主義、集體主義精神;有利于學生學習軍事高科技知識,增強國防觀念,開闊視野,改善知識結構、活躍思維方式;有利于磨練學生的意志品質,培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風,增強戰勝困難的信心和勇氣;有利于學生組織性、紀律性的提高和身體素質的增強,從而為將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。而另一方面,當今社會對學生的綜合素質提出了更高的要求,學生的素質教育日益成為我國高等教育界重視的課題,在此方面進行了大量的研究與實踐,取得了一系列積極的研究成果。

一． 軍訓可以幫助學生樹立正確的政治思想觀念

當今大學生正處于世紀觀、人生觀和價值觀形成和發展的重要時期，雖然思想政治素質有一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，可塑性比較強。因此，要求大學生不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導實踐。在軍訓中學生可以接受到愛國主義教育，通過我黨我軍為人民解放浴血奮戰的光輝歷史和光榮傳統，以及不畏犧牲的革命精神，樹立學生的愛國主義熱忱和民族自豪感，堅定為人民服務的信念和決心。

二，拓寬大學生的知識面

軍訓有利于拓寬大學生的知識面，對提高智力素質是一個補充。

民族高校的大部分新生都來自少數民族和民族地區，相當多的人還來自邊疆地區。當地教育水平相對落后，很多學生從未參加過軍訓，在軍事理論和軍事技能方面還是一片空白。軍訓的核心就是軍事教育，其主要形式是開設軍事理論課和進行軍事訓練。開展這一教育，對學生的智育，特別是拓展學生的知識面具有其獨到的作用。通過軍事知識的傳授，能有效地增加學生的知識容量，擴大學生的知識視野，同時對增長學生的實踐動手能力也有很大幫助。因此，軍訓教育是把書本知識和實踐能力緊密結合的教育，對拓展學生的知識領域、增長知識才干、提高智力素質等，都有著重要的作用。

三，軍訓可以提高學生心理素質和堅強的意志

當代大學生基本都是家庭的獨生子女，隨著經濟的發展，人民生活的日益富裕，在呵護與稱贊聲中長大的他們，缺少生活的磨練，身體狀況和心里承受能力普遍較差，軍事訓練正式通過艱苦復雜的環境條件下，依靠個人的毅力完場訓練，從而有效地培養他們百折不撓的意志，堅韌不拔的毅力和不畏艱難的精神。再緊張嚴肅和艱苦的軍訓中，學員們必須忍受酷暑炎熱或刮風下雨，同時還要從過去的相互指責相互抱怨轉變為相互關心，相互幫助，相互鼓勵，相互扶持，心理素質和意志得到了不同程度的提高。

公共管理學院11-12班

20111147 陳杰

第五篇：大學生軍訓與素質教育的關系

大學生軍訓與素質教育的關系

——從軍訓和軍事理論課對培養學生國防意識或國防觀念的作用談起“天下興亡，匹夫有責”，大學生是國家未來的希望，民族的希望，當代大學生，不僅有豐富的專業知識，還要有良好的身體素質。而軍訓正可以幫助我們獲得良好的身體素質，讓我們更全面的發展。

根據《中華人民共和國憲法》第55條規定：“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每個公民的神圣職責；依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。”作為學校教育的一種特殊形式，軍訓教育在培養和體改學生素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。軍訓有利于幫助學生樹立共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于培養學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技知識、增強國防觀念、開闊視野、改善知識結構、活躍思維方式；有利于磨練學生的意志品質、培養艱苦耐勞的作風、增強戰勝困難的信心和勇氣；有利于學生組織性、紀律性的提高和身體素質的增強，從而為將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。而另一方面，當今社會對學生的綜合素質提出了更高的要求。

在知識經濟時代，國力的強弱越來越取決于勞動者素質，取決于各類人才的質量和數量，因而高等學校的主要任務就是要把青年培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，所以我們必須從多方位進行綜合素質教育。軍訓正是有計劃地使學生的品德、智力、體質得到多方位的提高，從而樹立牢同的國防觀念，培養愛國主義精神和報效祖國的理想信念。因此軍訓和素質教育密不可分，同時這也是學校為什么要對我們大一的新生進行軍訓的重要原因。我們現在正處于世紀觀、人生觀和價值觀形成和發展的重要時期，雖然思想

政治素質有一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，可塑性比較強。因此，要求我們不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導自己的實踐，做到理論與實際相結合，軍訓正是實現這一目的的有效途徑。

首先在軍訓中我們可以接受到愛國主義教育，通過我黨我軍為人民解放浴血奮戰的光輝歷史和光榮傳統，以及不畏犧牲、搶險救災的革命精神，樹立愛國主義熱忱和民族自豪感，堅定為人民服務的信念與決心。

其次通過學習軍事思想、軍事理論，以及對當前國際形勢的分析、對國際軍事信息的了解，使我們意識到不穩定的因索和威脅國家安全的因素依然存在，從而居安思危，增強國防意識和獻身精神，增強我們建設祖國的責任感，和保衛祖國的使命感。

再次通過“服從命令、聽從指揮、賞罰分明”的軍事訓練，不僅讓我們體會到了同齡官兵那種不怕苦，不怕累，一切行動昕指揮的任勞任怨的革命英雄主義精神和他們全心全意為人民服務的高尚品質，使我們自覺自愿樹立愛祖國、愛人民的意識，并自覺抵制享樂主義和極端個人主義思想的侵蝕，把個人前途和國家的命運緊密聯系在一起，積極為國家的強盛作貢獻的責任意識，同時也教會了我們用不怕吃苦，克服困難，樂觀向上的態度來面對生活，培養了我們艱苦奮斗、樂觀主義的精神，也更加堅定了我們努力學習報效祖國的信念。

我們通過軍訓中的活動和各項評比使我們感受到集體的力量，認識到個人永遠不可能超越集體，要想實現個人的價值，就必須做到“犧牲小我，實現大我”，進一步明白只有相互包容、相互理解、相互幫助、相互信任，才可以取得集體的勝利，從而進一步增強集體主義精神和集體榮譽感。這對于樹立國防觀念也是至關重要的。

最后，通過學習，了解解放軍的優良作風和品質，使我們明白幸福生活來之不易，充分領會“八榮八恥”，自覺養成誠實守信、勤勞吃苦的習慣，也更激發了我們保衛祖國的熱情。

總之，學校對我們進行的軍訓，增強了我們的集體榮譽感，鍛煉了我們的身體和意志，激發了我們的愛國熱情和保衛住過的決心，增強了我們的國防觀念。使我們在各個方面得到不同層次的提升，對促進我們的長遠發展有深遠意義。