第一篇：淺論減負與素質教育的關系

淺論減負與素質教育的關系

本文通過了解提出減負與素質教育的背景及它們的內涵，從而大概地去找出兩者的關系，對于學生過重的負擔影響素質教育的實施，素質教育對減負的作用等問題進行了探討，最后得出減負就是素質教育的排頭兵這個思想。關鍵詞：

1、減負的負擔是多樣化的。

2、素質教育的三個定義可以說是減負的三種方法。

一、提出減負與素質教育的背景

浙江金華第四中學高二年級一名男生，不堪忍受學習成績排名和家長望子成龍期望的壓力重負，用榔頭將自己的親生母親砸死??

浙江溫州永嘉縣橋頭鎮中學兩名學生，向同學勒索錢財并將一同學砍傷致死??

云南昆明某中學初二年級一名１４歲少女，因考試成績不理想受到家長責怪，心理負擔過重，服毒自殺??

河南安陽一學生家長，因自己的孩子未被評為三好生和大隊長，帶人把班主任打傷??

一段時間以來，多有諸如此類的紀實報道反映在國內各種新聞媒體，引起了社會各界的關注和重視。而這時新華社發表了江澤民主席《關于教育問題的談話》一文。江澤民指出，“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”要“把家長希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年的素質?！边@可能就是人們都意識到素質教育的起點，也可能是當今中國教育界風風火火改革的起點。

而在此之前，針對長期以來我國中小學生課業負擔過重問題，教育部召開了減輕中小學生過重負擔的電視會議。同時，教育部還印發了《減輕學生過重負擔的緊急通知》。

其實要實行好減負，推動素質教育，就是要了解兩者的關系。只有知道了這種聯系，我們規定的任務，指定的方針才有可能為這兩者服務，反之則會弄巧成拙，適得其反。

二、減負與素質教育的內涵

要研究兩者的關系，就先要了解兩者的內涵，要認清兩者本質是什么，提出兩者的意義是什么，也只有在了解內涵的基礎上才能將兩者的關系說清。

1、減負的內涵

減負顧名思義就是減去負擔。但是這個負擔是多樣化的。過去我們常常走入一個誤區，以為只要讓學生少做作業，就算減負了。當今學生所面臨的負擔除了作業負擔外，還有心理負擔和生理負擔等。

心理負擔大多是學生自己給自己添上的，但也與學校，家庭，社會有著密切關系。在學校，有的老師往往按學生的分數好壞來當作評價學生好壞的重要標準。選干部時，大多是那些成績優秀的學生能獲得多數的選票，而同學們也更愿意與成績優秀的學生交往。在家中，家長總是對學生有著“更上一層樓”的目標，也總是將周圍一些優秀學生的事跡對兒女宣揚，最關鍵的是大多家長都對兒女提出考上大學的希望，這時學生會經常對這個問題思考。在社會上，一些好的職業都對學歷有著要求，而“學歷越高，活得越好”的這一社會現象也不可否認。

以上這些其實都是學生心理負擔產生的根源所在，學生其實在自己的潛意識里已經有了“一定要學好”的思想，而周圍不斷重復這個思想，就使學生心里一直在想，這樣想多了后就成為了一種負擔。

生理負擔一是體鍛標準制定所造成，二是學校條件所造成的?，F在的體鍛標準，只是按年齡來劃分，這就意味著一個體重200斤的學生和一個體重100斤的學生在跑一千米時，他們的及格線是一樣的，這顯然對那個體重200斤的學生是不公平的。而老師為了完成任務，就必須盡力要讓體重200斤的學生過關，就增加了他的運動量。這樣的后果就是使他身體極度疲勞。

另外現在有些學生家離學校過遠，而學校又做不到校車接送，這就使學生每天要受擠車之苦，而現在學生學的科目多，學校又無讓他們有個放書的地方，這就使得學生每天要背著沉重的書包來往家與學校之間，能不累嗎？

2、素質教育的內涵

前國家教委副主任柳斌指出：“素質教育有三大要義。第一是面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。”三大要義從根本上明確了素質教育的內涵，為中小學實施素質教育明確了目標和任務。

素質教育提出的“面向全體學生”，“是針對‘應試教育’面向少數尖子生的片面、被動發展而提出的面向全體學生，使學生德、智、體全面和主動地發展的現代教育思想” 它著眼于發展，認為促進每個學生的發展是基礎教育尤其是義務教育的宗旨。

應試教育把升學考試作為惟一目的，教育內容片面，怎么考就怎么教，怎么教就怎么學，學生成了一架“考試機器”，扼殺了學生其他方面的才能和特長。“素質教育是在教育方針指導下，從學生身心發展不同特點出發，因地因校制宜，著眼于教育教學全過程與各個環節，運用多種方式著力培養學生學習的主動性和創造精神，德、智、體、美、勞五育并舉，促進學生生動活潑地全面成長”。

國務院副總理李嵐清也指出：“只有全面發展的人，才是對社會最有用的人。” １９９３年聯合國教科文組織在北京召開的“面向２１世紀的教育”的國際研討會就將“高境界的理想、信念與責任感，強烈的自主精神、堅強的意志和良好的環境適應能力、心理承受能力”列為２１世紀人才規格的突出特征。

毫無疑問，我們的教育必須面向２１世紀，著眼于２１世紀的人才規格的要求，培養學生全面發展，提高他們的整體素質，從而適應未來的需求。

主動發展既是一種個性教育，又是一種創新教育。素質教育認為，由于人的個體先天素質、后天環境和教育影響的不同，學生的素質結構不可能是千篇一律的，因此實施素質教育把發展學生個性列為重要培養目標，提倡“讓學生主動發展”，尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，全面觀察分析每個學生，善于發現和開發學生潛在素質的閃光點，因材施教，給學生創造一個自主的發展空間，使他們的個性得到充分的自由的發展。主動發展，允許學生在發展程度和素質結構上存在差別，這既是對“人”的尊重，也是知識經濟和未來對人才素質的又一特殊要求?！吨泄仓醒腙P于教育體制改革的決定》指出：“社會主義‘四有’新人不僅要有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，而且應該不斷追求新知識，具有實事求是、獨立思考，勇于創新的精神?！苯瓭擅窨倳洠保梗梗的暝谌珖萍即髸弦仓赋觯骸皠撔率且粋€民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。一個民族缺乏獨創能力，就很難屹立于世界民族之林。”

三、減負和素質教育的關系

減負和素質教育提出的時間十分相近，這可能就決定了他們有著密切的關系。的確如果把減負比作一把鎖，那么素質教育就是打開這把鎖的鑰匙；如果把素質教育比作一枚火箭，那減負就是火箭的推進器。

1、學生過重的負擔影響了素質教育的實施

前面我已經對學生的如今所面臨的負擔有所闡述，這些負擔其實不但對學生百弊而無一利，也成為了素質教育的絆腳石。A、學業負擔的影響

這其實是所有影響中最顯而易見的。學生的作業負擔重了，那么自然就業余時間少了，對自己興趣開發也減少了，或者說他們無暇顧及這些。即使有時學校舉辦運動會，藝術節這樣給學生展現特長的舞臺，學生們也往往因為作業的負擔沒有時間訓練，排練，從而有時會造成效果不會很好，會使校方對辦這種活動產生質疑；或同學們積極訓練，排練，但因為同學們作業負擔重，顧了這頭顧不了那頭，影響了學習，這樣也會使校方對辦這種活動產生質疑，這樣的兩個惡性循環都影響到了素質教育的實施。B、心理負擔的影響

現在有的學校已經將作業負擔減輕了，給了學生們很多的空余時間，但學生有沒有利用這些時間去發展自己的興趣呢？效果其實并不十分的好。有的學生利用這些時間補課，做習題書；有的學生則將這些時間花在了一些電腦游戲上面。

這其實是心理負擔所造成的兩個極端。一種因為平時心理負擔嚴重，所以即使有時間，他們的第一思想不是去發展自己的興趣，而是繼續自己在學校中的狀態。他們的心理已經是：課余時間我除了做作業還能做什么呢？而另一種則因為平時心理負擔嚴重，要利用空余時間讓自己發泄一下，來減輕自己的負擔。而在電腦的虛幻世界里，做一回大俠，當一回英雄，與某個人物來一場生死決斗，無疑成了減輕負擔的最好方法。

減負的目的是讓學生有足夠時間開展素質教育，但心理負擔過重使學生并不能很好的利用這些時間，所以心理負擔的影響不容小視。C、生理負擔的影響

學生有了時間開發自己的興趣，但一天下來身體的勞累使他們在體力上無法承受，從而只能放棄個人興趣。當我們解決好作業及心理負擔時，絕對不能忽視生理上的負擔。在生理負擔較重的時候去開發興趣，很容易損傷身體，得不償失；有了好的興趣但應體力不行，而放棄，也讓人惋惜。

2、素質教育對減負的作用

要將作業、心理、生理這些負擔減去，或者說是完全的根除，那就必須實行素質教育。素質教育的三個定義可以說是減負的三個方法。A、面向全體學生對減負的作用

面向全體學生就是對全體學生一視同仁，這就可以避免上述的一些老師以成績好壞來看待學生情況的出現。可以減少一些學生的心理負擔。B、全面發展對減負的作用

全面發展就要求學生具備各個發面的能力，這樣就決定學生在學校的目的已經并不是單純的學習科學知識。這樣學校的目標也會發生轉變，使得作業量下降但不影響學校的工作方針，這樣就可使學生作業負擔下降。

另外對學生的評定標準也因此改變，作為一個好學生已不僅僅只是學習好，而是各方面好，這樣選拔干部和學生交友的標準都會改變，使得學生的心理負擔可以減輕。學生懂得了要全面發展，也可以很好的利用自己的課余時間了。

C、主動發展對學生減負作用

前面已經說過主動發展也是個性發展，我認為這可用在體育課上，讓學生按照自己的身體條件自選體鍛內容，然后再根據選的情況來指定體鍛標準，這樣可以在一定的程度上減輕學生的生理負擔。

學生主動發展也可以運用到課表中，可以讓高中生自選一些科目，這樣學生就可以按照自己的特長，興趣來選擇科目，適當的減少一些學生的所學廣度，而增加深度，既可減少作業負擔，又可調動學生的主動性。

四、結束語

有上可知，素質教育和減負的關系是相輔相成的。減負其實就象素質教育的排頭兵，它實行的好壞就預示著素質教育將來能否在中國較好的實行。因為在減負過程中所面臨的一些問題將來在素質教育實施中也一定會碰到。而減負過程中的問題也往往要用素質教育的理論來解決。減負問題在當前是個熱點，也是個難點，它關系到素質教育的未來，所以我們必須解決好這一問題，確保中國將來的一代是全面發展的一代。

第二篇：科技活動與素質教育的關系

科技活動與素質教育的關系

貴州省黎平縣第二中學吳良英

內容摘要：素質教育就是遵循教育規律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學生的視野,增強學生的科技意識,加強理論和實踐相結合等方面均有較大的促進作用;同時也培養了學生互幫互助的團結協作精神,鍛煉了學生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發學生的創造性,發展個性特長,促使學生全面發展。關鍵詞：素質教育科技活動科學文化

生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養人才中具有重要的作用。而素質教育就是遵循教育規律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。課外 1

科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性,對素質教育的貫徹和落實有極大的促進作用。

1、開展科技活動,激發學生學習興趣

課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中小學生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如水口鄉鎮的高鳥村山海拔較高,山上生長著一種罕見植物,聽當地人喊叫“肥根”,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。為了弄清它是一種什么樣的植物,我們學校的生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“肥根”進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態環境及莖、葉、花的形態特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“肥根”》的小論文。

針對當地鼠害比較嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠”的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續觀察,隨后總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當地鼠害起到了一定的積極作用。

我校與德鳳鎮中學聯合起來，針對生物課的教學,在全縣開展“普實”階段聯合開展課外采集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標本200多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2、開展科技活動,提高學生科學文化素質

生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使

學生加深理解和鞏固課堂上所學知識,提高多種能力,受到科學方法、科學思維的訓練,使學生從小養成嚴謹求實的科學態度,錘煉堅韌不拔的科學精神。

南泉山山高林密,有豐富的植物資源。我們每年6月份都要組織學生到南泉山采集植物標本。同學們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細心觀察各種植物的生長環境,認真研究植物各個器官的形態、結構,并與課堂上所學知識進行對照,加深理解。將采集的標本經過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標本的制作技術,提高了動手能力。生物科技小組同學制作的標本,作為直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學。

學校附近的前南泉村是我縣實施生態農業的典型,于是教師便組織學生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告?？萍蓟顒有〗M的學生還對鄉鎮企業的環境污染情況進行了調查,調查后認真整理材料,撰寫調查報告和科學小論文。通過這些活動,提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學們自行設計,分成A、B組采用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學生對實驗的科學性不夠重視,粗心大意,導致實驗失敗,教師可借此引導他們端正學習態度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學生受到了科學方法的訓練,學會了觀察、對比、分析、綜合等科學的思維方法,培養了學生

獨立搞科學實驗的能力,也培養了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學態度,以及不怕挫折、勇于戰勝困難的科學精神。

3、開展科技活動,培養學生勞動技能

課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習和參加生產勞動,學習一些實用技術,使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能,培養學生熱愛勞動的情感。接受義務教育后的農村青少年,大多數將直接參加農業生產勞動,因此,學校應重視對學生勞動技能素質的培養,使他們畢業后能適應當地經濟發展的需要。我縣地處湘、黔、桂三省交界處,屬于深山區,晝夜溫差大。該鄉出產的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現狀,白岸鄉中學教師組織生物科技活動小組的學生學習柿樹嫁接技術,他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向學生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經過統計嫁接的成活率為81。學生學到技術后,利用星期天幫助家長或鄉親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,為當地經濟發展做出了重要貢獻。

黎平職中是一所農林技術學校,有農場、林場、食用菌廠。課余時間我校與他們學校的教師一起帶領科技興趣小組學生學習蘋果樹、板栗樹的修剪技術以及食用菌的栽培技術等,有些學生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農業、林業生產上大有用武之地,更加激發了學習生物學的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態度的教育;進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉面貌的強烈責任感。

4、開展科技活動,向學生滲透思想品德教育

課外活動提供了豐富的思想教育的契機,教師若能及時點撥,可對學生進行潛移默化的思想品德教育。我縣西部地處太行山區,有豐富的植物資源,很多學校抓住這一有利條件,開展課外科技活動。如教師組織生物科技活動小組,開展了對學校周圍植物資源的調查活動,學生們的積極性很高。他們利用星期天、節假日走遍了學校附近的山山水水,觀察、記錄,采集標本,整理成了《我縣經濟林木調查》《主要果樹種類及生長狀況》等調查報告,既開闊了學生的視野,也為當地經濟的發展提供了參考。德鳳鎮中學組織學生對當地的經濟樹種——漆樹進行了多次考察,查閱了大量的資料,并到割過漆的村民那兒了解漆樹及有關割漆的知識,由學生撰寫的小論文《怪漆樹》發表在一省級刊物上。他們還對當地的藥用植物進行了調查,教給學生如何從葉和根上辨認藥用植物,組織學生挖藥材勤工儉學,改善辦學條件。在這些活動的開展過程中,同學們看到了家鄉豐富的自然資源,有的植物資源還需要進一步開發和利用,從而激發了他們熱愛家鄉、熱愛大自然、保護大自然的美好情感。在了解自然資源的同時,教師不失時機地滲透國情教育:我國地大物博但人口眾多,人均占有資源相對匱乏,環境污染日益嚴重等,以喚起學生保護環境、控制人口的意識,形成珍惜資源、保護環境的觀念,進而培養學生高尚的道德和情操。

實踐表明:開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學生的視野,增強學生的科技意識,加強理論和實踐相結合等方面均有較大的促進作用;同時也培養了學生互幫互助的團結協作精神,鍛煉了學生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發學生的創造性,發展個性特長,促使學生全面發展。

參考文獻：

1、周美珍等：《中學生物學教學法》，高等教育出版社；

2、李長看：《生物學教學》。

作者簡介：吳良英，女，侗族，1974年2月出生，1996年12月參加工作，大學本科學歷，現任貴州省黎平縣第二中學生物一級教師，曾先后獲得2006年黔東南州中學生物優質課二等獎，2006年9月獲縣中學生物優質課一等獎，2006年11月獲縣三項基本功比賽一等獎，2008年10月獲縣實驗操作技能比賽一等獎，2011年10月參加黔東州實驗技能大賽獲得二等獎等。

第三篇：素質教育與應試教育的關系

“某某學校又考試了，這有什么意義呢？哎，應試教育害死人！”這是我在教學之余聽到的同行、同事所發的牢騷。我不以為然，但又不知如何辯駁。學了秦伯益老師的《文理交融 多元并舉》以后，我對應試教育與素質教育的辯證關系更清晰了。素質教育說到底就是兩件事：第一 如何做人。第二如何發揮個性特長。應試教育應該測試的是學生的素質，而不是應付考試題目。二者的關系是:a 應試教育是必須的，素質教育是根本的。完全沒有應試的話，學生必須具備的素質都沒掌握，這樣會更糟糕。如果學生平常學習的不是學生必須具備的積極有用的素質，步入社會后將在社會上無立足之地，這樣既不利于社會又不利于學生自己，那么我們教育工作者的教育就失去了意義。b 應試教育是起碼的；素質教育是無限的。兩者的關系處理好了是統一的，不處理好是矛盾的。通過這次學習，我們這些教育工作者對二者的關系有了更深的理解。在平常的教育中應始終注重對學生素質的培養。即便是在考試命題中也要注重知識和能力的辯證關系。

第四篇：減負增效,提高素質教育

減負增效，提高素質教育

摘要：俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F在，知識信息正高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。

關鍵詞：減負 增效 提高教學效能

知識在更新，人類在進步。中國經濟和社會的可持續發展，對我們的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小學教學應從應試教學中走出來，全面實施素質教育，減輕學生學習負擔的教育新思想。為此，每個教育工作者都在探索思考新的教學方法以適應新形勢下的教育任務—減負增效。這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。通過前一階段的研究與實施，我想就語文教育教學談幾點體會。

一、教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。

教師是人類靈魂的工程師，是培養學生素質全面發展，符合當今社會發展潮流的有用之才。有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎？我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草?！昂貌荨睆哪睦飦?？當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題?！?，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創設良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。所以，面對課改新形勢，我們應該及時地轉變教學思想，教學觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，讓學生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長！

二、教師給自己加壓是減負增效的前提。

“減負增效”的教改精神實際上對我們教師提出了更高要求——提高課堂四十分鐘效率，培養學生的各種素質能力。

提高課堂效率是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。

提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為，備好課應從下面幾個方面去認真的實施。

1、備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。

2、備學生。教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。

3、備教法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。教師在考慮利用教學手段上也應該是積極的，多種形式并進的，傳統和現代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好語文基礎知識，加深對知識的印象，同時懂得怎樣才能學好語文。如多讀、多寫、多練等，提高學生的聽說讀寫能力。當然，要準備好這些內容需化一定量的精力去實施安排。

4、備練習。在以前，教師搞“題海戰術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。現在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。準備好了的習題可早作準備，或寫在黑板上，或寫在投影片上。一部分可作課堂練習之用，另一部分作課后作業。另外，在作業的選擇上，可布置一些“彈性作業”。

三、教師上好每一節課是減負增效的關健。

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。

第一是課堂教學的原則要體現教師為主導作用，學生為主體作用。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

第二是教學手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學手段，另一方面也不能忽視傳統教學手段的應用。所以，我們要綜合利用好各種教學手段必須注意到：

1、要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周到。因為一節課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。運用好教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。

2、要把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。凡是能通過掛圖，插圖，教材能講清的內容，就不一定要用電化教育工具。電教工具應集中在教學的重點和難點上。便如一些重點句段的理解訓練上。

第三是注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會語文，更要讓學生會學語文?！敖o人于魚，不如授人于漁”，教學生學習語文方法也就是說教學生學習語文的方法來觸類旁通地學習語文知識。

第四是及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學生發問，可讓學生上黑板練習，可以在講授完某一知識點、某一練習后讓學生舉手示意獲取反饋。根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。

第五是恰當分配時間，優化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，不符合最優化原則，也加重了學生負擔，降低了教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。

做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課務負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高了，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。

“減負增效”是項系統工程，它的本質是切實推進素質教育，適應中國經濟和社會的可持續發展。除了以上介紹的五大方面上堅持不懈以外，減負增效這項系統工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協調平衡，統一思想，才能更見成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業才會更蓬勃發展，我們祖國的明天更加美好和燦爛！

參考文獻： 《減負文件》

第五篇：淺談小學體育與素質教育的關系

淺談小學體育與素質教育的關系

姓名：張長榮

單位：山東省利津縣陳莊鎮集賢小學 郵編：257400 聯系電話：0546-5758212 淺談小學體育與素質教育的關系

張長榮

摘要：隨著現代教育的飛速發展，?應試教育?的弊端已為社會所深刻認識。?實施素質教育必須把德育、智育、體育等有機的統一在教育活動的各個環節中。?這就明確了體育教育在教學中的重要地位。素質教育是以提高人的素質為目標的教育，它是基礎教育的根本任務和目的，是提高全民素質的有效手段。全面實施素質教育已經成為時代的呼喚、歷史的必然。體育教學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。它能促進學生全面發展，使其建立良好的生活態度，滿足社會發展的需要。

關鍵詞: 小學體育、素質教育

研究對象：小學1——5年級全體小學生。

研究方法：

1、問卷調查法。

2、數據統計法。

3、調查訪問法。研究成果與分析：

體育教學要樹立?健康第一?的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

真正做到以體促質、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學生主動參與意識，形成正確的體育態度，培養終身體育意識。使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。根據這樣的認識，我在自己多年的體育課教學的思考和實踐中，對學校體育教學與素質教育這個問題，有了新的認識。所謂?素質教育?，?就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養 有理想、有文化、有道德、有紀律的，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人?。從這段文字可以看出我們黨一貫強調的教育方針是一致的。素質教育著眼于受教育和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的；以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。承認個體差異，注重因材施教，開發學生的潛能，使學生成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，為學生獲得終身學習的能力和生存與發展的能力打好基礎。

體育教學中貫徹素質教育，教師要不斷提高自身素質，同時要挖掘體育教學中的美育因素。培養學生審美能力，重視對學生體育興趣和愛好的培養，改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養。確學校體育與素質教育的定義，對我們加深認識體育改革大有幫助。那么，什么是學校體育？學校體育是我國教育的一個重要方面，是馬克思主義、毛澤東思想以人的全面發展的學說指導下，按照我國教育方針的要求，以體育運動的形式，有計劃、有組識地對受教育者的身體方面施加一定的影響，為培養合格人才服務的一種教育過程，簡言之，是通過影響學生身體，培養合格人才的教育過程。而素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育，是為實現教育方針為規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，在面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發教育才的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。?素質教育就是要教會學生做人，教會學生求知，教會學生辦事，教會學生健體?。學校體育是素質教育的重要組成部分，要搞好素質教育，首先必須注重學生的健康全面發展。第一，體育教學是學生提高身體素質的根本途徑。學生大量身體活動和教師適時知識點撥能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調節能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。弄清學校體育與素質教育的關系，有利于加深認識學校體育向素質教育轉軌的重要性和必要性。學校體育與素質教育有著密切的聯系。兩者互相聯系、相互補充、共同促進，都有著?育人?的共性。從外延來看，素質教育比學校體育廣，包含統領著學校教育，而內涵則學校體育要深。學校體育是素質教育的前提基礎，素質教育是學校體育的提高和升華，反過來加深各促進學校體育教學的發展。它們矛盾的特殊性與普遍性的辯證統一，是個性與共性的統一。學校體育是素質教育的重要組成部分，素質教育反映著學校教。學校體育是素質教育的重要組成部分，是其他學科教育不可替代的重要學科教學。學校領導十分重視體育教學：抓體育常規教學管理，檢查督促學校體育工作；抓師資隊伍建設，選送年輕教師學習深造；抓科研能力培養，倡導向?科研型"教師轉軌；抓課堂教學改革，增加教學資源投入?？傊訌婎I導，齊抓共管，充分發揮體育教研組的職能。

學校體育工作不僅是強身健體的途徑，更是學生終身體育形成的重要環節，是開啟學生健康之門的金鑰匙，對提高學生競爭力，培養學生的創新能力和健全的人格具有不可替代的作用。體育教學是開放式的教學，學生活動的空間很大，受外界干擾的機會也較多，這就需 要學生增強抗干擾的能力，注意力要集中。在教學中，體育教師要培養學生良好的規范的行為習慣；特別是體育常規教學的實施，培養了學生的組織性紀律性。在教師整隊、講解示范時，學生知道應該認真聽講、不做無關的事、不隨意說笑、不亂走動等；養成尊敬師長，講文明、懂禮貌的好習慣；在學習期間各小組的每一個人都要互相協作；愛護使用好器材等；在組織游戲和競賽時，要遵守規則、尊重裁判，勝不驕敗不餒，培養良好的道德修養，建立和諧的人際關系，形成良好的行為習慣。

在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續發展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的?要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?和鄧小平同志提出的?教育要面向現代化、面向世界、面向未來?的方針指導下形成的。素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。體育教學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段。體育教育除了具有遵循教育規律對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能的功能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：?中小學要由：‘應試教育’轉向提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展?。全面實施素質教育，是國家為培 養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育的重要組成部分，學校體育教學在實現素質教育中能夠發揮積極的作用。促進學生智力的發展，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體。

第一，體育教學是學生提高身體素質的根本途徑。學生大量身體活動和教師適時知識點撥能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調節能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

第二，體育教學能夠促進學生的智力發展，提高學習效率。體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，這個過程你必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經系統的功能，提高大腦的均衡性，使學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發展。

第三，體育教學能夠增強意志品質、培養競爭意識。體育運動總是與克服各種困難相聯系的，不能克服困難，便不能掌握任何一項運動技術。同時體育運動中又充滿了競爭，每一個參與體育運動的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅實的基礎。

第四，體育教學能夠促進學生思想道德的發展。體育教學蘊含著強大的德育功能，是對學生進行思想道德教育的重要途徑之一。毛澤 東在《體育之研究》中指出：?體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?。幾十年前的這句話，形象地指明德育和體育之間的辯證關系和體育的重要性。

結論與建議：

體育教學能提高學生的交往能力，提升學生的個人魅力。通過體育教學掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升你的人格魅力。

作為教育重要組成部分的學校體育，是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。它能促進學生全面發展，使其建立良好的生活態度，滿足社會發展的需要。

參考文獻：

(1)教育部基礎教育司 體育(與健康)課程標準研制組.全日制義務教育、普通高級中學體育(與健康)課程標準(實驗稿)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002:8..(2)顧淵彥.教學改革與課程改革[J].體育教學,2006(3):12-13.()季瀏.《體育與健康課程標準》實施過程中應注意的幾個問題[J].上海體育學院學報,2006 作者簡介：

張長榮，女，1997年9月參加工作以來一直任教小學語文、體育學科的教學，曾撰寫有關的學科論文數篇，多次參加省市縣組織的優質課，公開課等，并多次獲得獎項。