第一篇：辦學模式改革工作匯報

辦學模式改革工作匯報

土城子鄉中學 2009年3月

辦學模式改革工作匯報

一、學校自然情況：

我校地處昌邑區土城子滿族朝鮮族鄉土城子村南，占地面積 40000平方米，校舍建筑面積2102平方米，學生活動面積18400平方米。綠化面積4500平方米，學農基地10000平方米，學校共有教師36名，高級職稱4人，中級職稱22人，初級職稱10人，在籍學生314人，共有8個教學班，2個分流班，學校有理、化、生標準實驗室和電教室，語音室、微機室，教學設備基本滿足教學要求。

二、辦學方向：

我校是一所普通農村中學，每年升入上級學校的學生大約是百分 之四十左右。百分之六十的學生都要回鄉務農。其中只有部分學生外出務工，這些學生由于感到升學無望，便產生了厭學思想，從面導致學生流失，回家后又沒有掌握基本的農業技術知識，這一問題一直是困擾學校發展的重大問題，我們在尋找有效控流途徑和為當地培養農業技術人才的過程中進行了大量認真、細致、具體的調查研究，通過調研使我們認識到我篆經濟落后的原因與傳統的農業種植結構有直接關系，傳統的農業種植結構缺少農業技術人才和科技致富的領頭人以有直接關系，而學生厭學流失與當地經濟落后地區和學校的單純應試教育及片面的追求升學率有直接關系，因此我們要想切實控制流失、就必須改變辦學方向，通過學習學習研究，使我們對教育方針有了較深刻的理解，明確了農村基礎教育的任務和培養目標，明確了農村中學必須堅持為“三農”服務的辦學思想，把為培養農村適用人才

打基礎，作為教育的主要目標，使們在教育思想上發生了根本的轉變。

第二篇：辦學模式改革自查報告

初中辦學模式改革自查報告

我校端正了辦學思想，更新了辦學觀念，樹立了不求人人升學，但求人人成才的教育觀，初步實現了辦學重心的轉移。

一、勞技綠證教育成果顯著

勞技綠證課上得生動活潑，有聲有色，不僅使學生開闊了視野，也使他們更加了解家鄉，了解農村，課堂變成了解決實際問題的磁場，課外更成了研究實踐的天地。通過綠證有針對性、實用性的教育，使學生們明白一個道理，養成一種品質，學會一項本領。

二、普教基礎打得牢固

一年來對老師的培訓起到了明顯的效果，教育、教學水平都有了提高，課堂上都能充分調動學生學習的積極性、主動性，成為學生學習的指導者、組織者，從而適應了新課程改革，也促進了職業教育、成人教育的發展。

三、實行了校企聯合，校校聯合

我校與鄉勞動保障站、遼寧實嘉服裝有限公司簽訂了就業合同，我方出生源，鄉里出廠房、培訓設備，不僅給學校帶來了經濟效益，更重要的是鍛煉了學生的能力，拓寬了畢業生就業渠道。

此外，我校還與長春樹仁學校簽訂了聯合辦學合同，為初三不能升學的學生找到了升學之路，真正讓農村孩子走出去，同時也為學校帶來了效益，也保住了學生在校學習。

四、基地建設發揮了示范功能

根據綠證教學需要，我校已將現有的勞動基地改造成具有育人、試驗、示范、推廣功能的勞動基地，起到了邊教學、邊示范的作用。

東豐縣永合中學

2005.08

第三篇：改革辦學模式 推進產學研緊密結合

國家教育體制改革試點重點任務

（七）----改革辦學模式 推進產學研緊密結合 作為人才培養的高地，高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務，對經濟社會發展具有不可替代的重大作用。

改革開放以來，高校通過多種方式，探索為社會直接服務、與企業共同實現技術創新、培養優秀人才的新途徑。與此同時，建立大學科技園區，促進科技成果轉化，成為中國國家創新體系的組成部分和國家高新區的重要基礎。

但是也要看到，在服務經濟社會發展過程中也存在一些軟肋，例如行業企業參與高等教育動力不足，高校應用學科結構體系仍與行業產業發展需求存在差距。中央經濟工作會議提出，要加快改造提升傳統制造業，扎實發展戰略性新興產業。如何推進產學研緊密結合，這是高校面臨的重要挑戰。

為使高等教育更加適應經濟社會發展的要求，教育規劃綱要明確提出創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。要促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。要進一步促進科研與教學互動、與創新人才培養相結合，充分發揮研究生在科學研究中的作用。還要加強高校重點科研創新基地與科技創新平臺建設，完善以創新和質量為導向的科研評價機制。

教育規劃綱要明確要求高校牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。要推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。高校要開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質，積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。要充分發揮智囊團、思想庫作用，積極參與決策咨詢。

推進高校與地方、行業、企業合作共建，構建產學研聯盟長效機制，是這個時代賦予高等學校的重要課題。作為知識經濟“發動機”，高校要進一步改革辦學模式，更好地服務經濟社會發展，助推中國從人力資源大國向人力資源強國轉變。

第四篇：平邑縣體校改革辦學模式的匯報提綱

平邑縣體校改革辦學模式的匯報提綱

為全面落實國家奧運爭光計劃和全民健身國家戰略，發現培養優秀競技后備人才，依據山東省和臨沂市關于改革縣級體育運動學校辦學模式的通知，結合我縣體校實際情況，對體校的辦學模式進行了再豐富。具體做法主要體現在以下幾個方面：

一、我縣體育中心全面貫徹落實黨的十八大和十八屆歷次全會精神，以鞏固奧運爭光計劃和全民健身國家戰略的實施，以教體結合為基本原則，逐步將縣級體校改革為教育、體育部門共同負責、各負其責、優勢互補、融合發展的新型體校，鞏固競技體育后備人才培養基礎，促進全縣競技體育工作深入扎實開展。

二、改革辦學模式的具體做法：

我縣體校的辦學模式改革已經初步取得階段性成果，其主要做法就是依托平邑縣青少年業余體校，增設平邑一中、賽博中學、平邑街道一中、實驗小學、平邑街道中心校、東陽完小6所學校所作為體校教學訓練點，結合幾所學校傳統體育項目設立訓練基地，“1＋2＋N”（“1”即一所新型體校，“2”即依托兩所學校開展文化課教學，“N”即多個體育項目訓練基地）的新型體校辦學模式基本形成。體校的訓練、教學、日常管理、招生、輸送等工作基本形成了規范化、制度化。

1.依托體校開展訓練，體育運動中心根據平邑縣青少年業余體校開設的自行車、競走、游泳等優勢項目，在全縣中小學選拔優秀競技體育人才，實行兩集中管理，即集中訓練、集中食宿。

集中訓練時，體校二樓有學生宿舍平米，張床位，宿舍實行公寓化管理，一樓配有200平米餐廳和1000平米的訓練房，三樓配有教室供學生學習使用。

2、依托學校聯合辦學，在平邑一中、賽博學校設立教學訓練點，全部掛有“平邑縣青少年業余體校教學訓練點”的牌子。平邑一中、賽博學校和體校共同負責運動員的選材招生、文化教學、學籍管理、課程設置、考試評價、師資配備等工作，做好學生體育訓練。

3、依托學校設立訓練基地4處，結合學校傳統體育項目在實驗小學設立了足球訓練基地，在平邑街道中心校設立了田徑、籃球訓練基地，在東陽完小設立了乒乓球訓練基地，在街道一中設立了籃球、自行車訓練基地。

4、教育、體育聯合招生，根據平政發《關于平邑縣競技體育運動學校辦校的意見 》的通知要求，繼續由體育、教育部門共同制定各項目選材標準和招生辦法，招收優秀體育特長生不受學區限制，面向全縣中小學校選拔優秀苗子，學校嚴格按照辦法開展體育特長生招生工作。今年暑假在200余人試訓隊員中，完成招生126人，被市體校選試學員 人，被市體校留訓 人。學籍、文化課教學全部安排在縣一中和賽博中學。

5、縣體育中心派駐教練員進6所學校訓練基地，各項目教練員在帶隊指導訓練。下一步根據學校體育工作發展情況，逐步增設訓練基地。體校繼續選派優秀教練員，組建復合型教練員團隊，做好學校體育教學、訓練、競賽和學生體質健康監測工作。貫徹“選好苗子、著眼未來、打好基礎、系統訓練、積極提高”的訓練原則，做好選材、育才的基礎訓練工作。

6、為鼓勵學校參與到體校改革里來，提高學校發展體育特長生的積極性，與教體局合作制定了教育體育資源共享、成績雙 記的考核辦法。體校運動員可代表原輸送學校參加縣級及以上體育競賽，學校、訓練基地的運動員也可代表體校參加縣級以上體育競賽。其比賽成績雙向記牌記分。即輸送學校和在讀在訓學校雙向記牌記分。

7、出臺了有關保障獎勵政策，保障聯辦體育學校和訓練基地的比賽、訓練、生活資金來源，每年的伙食補助按在校教練員、學生人數一次性撥付到體校賬戶，?？顚Ｓ谩Ｎ铱h的伙食補助每年都在26萬元左右；加大對體校和聯合辦學學校、訓練基地資金、器材、場地的投入，保障體育訓練，今年給實驗小學購買2萬元體育器材，協調縣政府給平邑一中征地55畝新建副操場一塊；向省體育局申請800萬元資金用于全民健身中心和游泳館建設，合作學校享受新建體育場館設施經費扶持政策；對教練員制定了可操作的激勵辦法，調動教練、學生們的積極性。

8、完善工作制度確保體校正常的訓練教學，體育中心與教育局建立了工作會商制度，定期召開會議，研究存在的問題，扎實推進體校改革順利進行；建立工作監督制度，督促檢查體育教學訓練工作，對教學訓練中存在的問題及時解決?？h級體育與教育部門定期召開調度會，加強調研并對改革推進情況進行督查。

三、我縣體校改革雖然取得了一點成績，但是不管和先進縣區比較還是距離省市領導的要求還有較大的差距，我們仍需繼續努力，探索新型體校的辦學模式，爭取多出人才，出好人才，為我市體育事業做出更大的貢獻！謝謝大家！

平邑縣體育運動中心

2017年8月17日

第五篇：成校改革辦學模式服務地方經濟

**縣**鎮成校：

改革辦學模式服務地方經濟

為積極響應縣“建設服務型組織，爭做先鋒型黨員，加快推進**科學發展”創先爭優主題活動，中共**縣**成校黨支部每名黨員根據當地工業基礎相對薄弱，農村留守婦女眾多的實際，結合成人教育的特殊性，以科學發展觀為指導改革辦學模式，通過創新縫紉技術培訓、扶持優秀婦女設立加工點，策劃成立全國首家鄉鎮縫紉產業聯促會，引進業務就近就業等方式，增加了農民收入，構建了和諧新農村。

創新技能培訓，服務教育教學。在教學上以“五化”為抓手，不斷提高培訓質量,提升培訓學員就業競爭能力。一是培訓招生組織化：落實措施，明確職責，深入農戶宣傳發動。二是培訓基地規?；和晟茍龅亍⒃O備的配置，不斷強化基地建設。三是培訓管理精致化：教學組織求規范，班級管理求細致，培訓拓展求實效。四是培訓方式優良化：培訓時間機動，培訓地點流動，培訓部門互動。五是評估機制人性化：評估標準體現人文關懷，評優選佳注重個性實惠。完善辦學功能，服務加工產業?！疤龀尚＾k成?！?，通過鎮縫紉產業聯促會平臺完善教育之外的服務功能。一是創業服務功能。利用成校和政府服務保障機構聯合組成的創業服務中心，深入到各村加工點了解生產情況，及時解決問題。二是項目服務功能。論證加工業務的引入，使加工業務符合當地工人的技術水平，達到投資少、見效快的目的。三是咨詢服務功能。搭建專家咨詢平臺，聘請縣農辦、教育局、勞動保障局、縣婦聯等領導為創業顧問，聘請企業老總、專家學者和當地工商、銀行、交通、電力、稅務等部門為創業服務指導小組。四是網絡服務功能。增加網絡平臺、基礎設備設施的投入。各加工點進行了定期交流技術、場地、資金、設備等方面困難，都得到了一定的調配和扶持。

當好政府參謀，提供決策服務。做好黨委政府參謀，把**的縫紉加工產業打造成當地經濟的主導產業，并以此為突破口，招商引資，逐步推動二、三產業的發展。擴大規模，提升檔次。加強與當地的工商、稅務、銀行、交通、電力等部門的協調聯系，以及時幫助解決場地、設備、技術、資金等問題，讓加工點安心生產，創業增收。協調加工店，促進均衡分布。如平巖村300戶人口，有5個加

工點，造成工人供不應求的狀況。而嶺峧、路下施等有1000多戶大村只有1個加工點，根本不能滿足工人的就業。**縣**成校協助政府部門協調各加工點進行合理的配置，促使農戶就近就業創業。

通過牽線搭橋，解決配套服務。服裝加工、鞋帽加工等勞動密集型行業用工缺口很明顯，其中縫紉工、操作工需求量最大，缺口也最大。外地許多大型的服裝、鞋帽、手套等縫紉企業紛紛響應配合，把業務都放到**各個縫紉加工點。成校成為他們業務溝通、技術銜接、信譽保證的橋梁，幫助解決了政府、企業、加工點和農戶之間的矛盾，共生共贏。這樣企業解決了用工難、加工點解決了業務少、農戶解決了就業難、成校解決了服務少等問題，達到互惠互利。

健全考核體系，服務轉型升級。鎮內加工點數量從2006年5個發展到目前的42個，就業人數從原來不足百人發展到現在的2000余人，并有不斷增多之勢。解決企業在產品升級上的需求尤為重要。聯促會定期組織優秀會員、業務骨干外出考察學習。會員享受在“**縫紉產業聯促會”網站上免費發布信息。經費有困難的會員，聯促會幫助聯系小額貸款。機修技術有困難的會員，聯促會給予幫助。讓加工點安心生產，創業增收。還制訂了《**鎮縫紉加工點評分細則》?！都殑t》共分五大目標類別：硬件設施15%、經濟效益25%、生產管理20%、社會效益25%、安全管理15%，共計100分。每一類別中包含項目名稱、分值、考核內容、考核辦法。在考核過程中分加工點自評和聯促會考核兩方面進行。新設立一個加工點（加工點人數達到10人以上，每人總收入達到5000元）另行獎勵20分；在沒有加工點的村莊設立加工點的，另行獎勵30分。