第一篇：大學生就業取向文獻綜述

大學生就業取向研究的文獻綜述

1.前言

1.1大學生就業取向概述

目前，許多大學生“畢業即失業”，但并不意味著大學畢業生絕對過剩。不少學者對大學生就業取向進行了分析，閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君（2006）調查發現“我們看到的現象是45％的企業招不到合適的人，50％的人找不到合適的工作；35．4％的應屆畢業生希望去黨政機關工作，而只有3％的人能實現這個愿望”[1]。導致這一現象的原因是一方面，我國高校畢業生的直線增長速度超過了社會提供的較為“理想”的工作崗位的增長速度，從而導致大學畢業生就業競爭加劇，獲取同樣崗位的難度與過去相比明顯增大；另一方面，大學畢業生在擇業方面“高不成、低不就”，就業意愿和就業現實的矛盾非常突出，陷入選擇性失業的怪圈。大學生面臨嚴峻的就業形勢,加之當前金融危機的影響,畢業生的就業受到前所未有的挑戰,大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。

1.2就業取向的概念的界定

就業取向是指在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業和發展目標做出的想象和選擇。許多大學生把自己定位于白領階層、政府官員，有很多學生非外資企業、國有大企業不去。對于求職，大學生受各個方面的影響顯而易見。目前影響學生就業選擇的因素有個人因素、高校、政府等各方面。大學生在擇業時往往忽視了自己的能力和興趣，不能理性地做出客觀選擇，導致大學生在就業是不能明確自己的方向，而與此同時社會對大學生的需求并沒有如此大的增加，使得就業難問題日益凸顯。

2.大學生就業取向的研究現狀

不少學者對大學生就業取向的現狀都進行了研究分析，孫明亮（2009）在當前經濟形勢下大學生就業取向分析中指出，大學生的就業形勢非常嚴峻，對于每個大學生擇業都是一個很嚴峻的考驗[2]。何淵（2006）的研究中指出，大學生就業取向中，選擇教育，藝術事業的，要比選擇制造服務的高，公務員及事業單位，以其穩定性和高福利依然受到大學生的青睞，另外，外資企業是很多大學生擇業時的首選；民營、私營、個體非上市公司，甚至是國有企業并不受在校生青睞[3]。閻小平（2010）的研究中指出，大眾化教育階段，大學畢業生就必須從事一般性工作。然而，傳統的就業觀難以很快轉變，大學生就業期望值仍較高[4]。從學者的調查之中我們可以發現，現在大多數的畢業生都是獨生子女，家庭條件相對較好，選擇就業更偏向于客觀條件的優劣，他們從未吃過苦，不愿到艱苦的地方去工作，不愿從基層的工作做起，不愿意去小單位，不想去小城市，也就從而限制了自己的就業空間。

2.1個人因素方面

王文仁（2011）研究中提到高等院校畢業生的就業觀念直接影響著其就業行為，眼高手 1

低的就業心態在大學生求職擇業中廣泛存在，受精英意識的影響，導致大學畢業生在就業取向上呈現趨向性[5]。一些高等院校大學生對自己的人生觀、價值觀、氣質、個性、優缺點、興趣等缺乏全面的評價，所以不知道自己將來能干什么，能夠朝哪個方向發展。在求職擇業時盲目提高期望值，把工薪報酬是否優厚、上下班交通是否便利、員工宿舍是否寬敞等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，更不愿到經濟欠發達地區和基層單位去工作。由于畢業生求職存在一定的功利化傾向，必然出現在擇業和求職時要么片面追求工作單位的地理位置。近幾年公務員考試就是一個真實的寫照。丁俊峰，韓文英（2008）在《大學生就業取向調查與研究》中也提出大學生在面對就業選擇時，若能夠消除浮躁的情緒，樹立起良好的心境，正視現實，培育創新精神和開拓精神，從而在就業中掌握主動[6]。

王妙真（2009）的研究中提出當大學教育由過去的精英教育發展到大眾化教育的時候，不少大學生并沒有順應社會變化重新定位自己的社會角色，沒有把接受大學教育看成是一個現代社會勞動者必備的條件之一，沒有把自己定位為接受過高等教育的普通社會勞動者，一味向往經濟發達的城市和地區，盲目追求高薪職業[7]。

從很多學者研究中我們可以看到，大學生就業取向更傾向于客觀條件的優越，同時我們也看到存在的問題。一些大學生認為：讀了大學就有了“身價”、“地位”，放不下架子，不愿意去一些普通而平凡的崗位他們在就業時選地區、選單位、選工作、選待遇，如果有一項不如意，寧肯不要工作也要繼續選下去一些大學生總覺得在大城市、大單位工作榮耀，希望到感覺體面的單位工作。而同時家長也不愿意孩子到基層吃苦，實際上這是認識上的誤區大學生自己卻沒有清楚認識到社會的變化，他們還一味地希望到國企、到國家機關、端上令人羨慕的“鐵飯碗”。

2.2高校方面

王妙真（2009），仇靜莉，晁懷翔（2010）的研究中都提出大學職業生涯輔導的思想要貫徹于大學教育的全過程。美國著名職業問題專家金茲伯格根據實證材料的研究，提出了職業發展理論[8]。他指出，職業選擇是一個過程，不是某一時刻一下子完成的“決定”，而是基于人們的選擇觀念所作出的，而這種選擇觀念要經過若干年才能形成，職業發展如同人的身體和心理發展一樣，可以成為幾個連續的發展階段，每個階段都有一定的特征和發展任務，如果前一階段的職業發展任務不能很好地完成，就會影響后一階段的職業發展任務，導致職業選擇時發生障礙。因此，必須對各個年級的大學生的生涯發展進行系統的規劃。主要根據擇業期的特點和困惑，進行政策、技巧、心理測試等方面的指導及考研與就業的選擇。

2.3政府方面

顏秉新，尹延彥（2010）提出綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境[9]。各級政府要完善社會就業市場，建立健全畢業生與用人單位的公益性中介服務機構，減輕高校的就業責任，讓高校專心搞好教學和科研工作，完成培養合格的社會主義建設者和接班人的任務，學校主要是發揮其教育的功能，如果政府

把學校少量的就業經費集中起來，建立健全服務于高校畢業生和用人單位的公益性中介機構，不但可以優化、集中有限的資源，建立合理的人才就業市場，同時還減少學校的額外壓力，專心搞教學和高素質人才的培養，從長遠看更有利于增強大學生的綜合素質、競爭力和自信心。

3.已有研究的不足之處

在我國，關于大學生就業取向調查的問題，學界研究已取得了不少成果。研究的趨勢和方向也呈現出從單一方面向多方向轉變，從個人方面向制度政策等宏觀方向發展、緊隨時代步伐，和現實問題緊密結合等特點。但是，縱觀學界對這一問題的研究，也存在著一些不足。主要有： 首先，研究認為大學生的就業取向片面追求功利化的傾向，夸大了客觀條件的作用，忽略了主觀條件對就業取向的影響。就當前就業形勢下，對大學生就業取向選擇應該更為關注職業對個人發展機會的提供，應當在職業生涯中更多地尋求發展和自我實現，應將薪水和福利因素排列在個人發展機會和勝任能力之后，理性地做出職業選擇，這是需要進一步調查研究的問題。

其次，要想使大學生就業取向研究取得實效,就必須注重其路徑和研究方法的實踐操作性。目前不少學者都對如何教育大學生樹立正確的就業取向提出了頗有建設性的對策和思路。但問題在于,在實踐中每當大學生的擇業期望與國家需要相沖突時,能否引導或如何具體引導大學生的就業取向這一具體操作性問題在眾多學者的論述中并沒有真正得到解決。參考文獻：

[1]閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君.2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[J].高等教育研究.2006,(4).[2]孫明亮.當前經濟形勢下大學生就業取向分析[J].重慶電子工程職業學院學報.2009,(1).[3]何淵.上海市大學生就業取向與就業心理狀況分析報告[J].中國青年研究.2006,(1).[4]閻小平.就業取向視角下的大學生就業問題研究.南京財經大學碩士論文[D].2010.[5]王文仁.對高職院校大學生就業取向的理性思考[J].科教縱橫.2011,(05).[6]丁俊鋒,韓文英.大學生就業取向調查與研究[J].湖南工業職業技術學院學報.2008,(08).[7]王妙真.大學生就業工作途徑取向探析[J].福建廣播電視大學學報.2009,(6).[8]顏秉新,尹延彥.當代我國大學生就業形勢及其對策[J].政經視點.2010,(9).[9]仇靜莉,晁懷翔.高校畢業生就業心理危機的預防及對策[J].中國成人教育.2010,(19).

第二篇：大學生就業取向

大學生基本素質與就業取向調查報告

被調查人：專業班級：

1、您的性別是？ A、男 B、女

2、您的專業是？

A、計算機科學與技術 B、網絡工程 C、嵌入式 D、軟件工程 E、3G軟件 F、通信工程 G、物聯網 H、信息安全 I、電子科學與技術

3、大學期間您是否擔任過學生干部？

A、班長或團支書 B、其他班干 C、學生會等社團干部D、沒有

4、您從什么時候開始關注就業的？

A、大三以前 B、大三 C、大四 D、上大學以前 E、還沒關注過

5、您的擇業觀是？

A、一步到位，有固定收入 B、先就業，后擇業

C、不就業，繼續深造 D、自主創業

6、假如讓您現在就業，您認為現今計算機專業畢業生最缺乏的是什么？（多選）

A、專業技術能力 B、實踐能力 C、自主學習能力 D、溝通協調能力 E、團隊協作能力 F、個人素質的培養G、活躍的思維

H、承受壓力，克服困難的能力

7、您認為公司企業在招聘計算機專業人才時，更看重什么？（選三個）

A、學歷 B、性別和年齡 C、工作經驗 D、自我學習能力 E、計算機專業知識掌握多少和熟練程度 F、對公司忠誠度 G、個人素質 H、其他

8、找工作時您怎樣看待專業和工作性質的問題？

A、一定要找與專業對口的工作 B、找與專業有關聯性的工作，不一定對口

C、專業與工作性質無關，先找一份工作再說 D、根據自己的喜好選擇

9、您認為當前就業困難的最主要的原因是？

A、缺乏實際技巧與技能 B、就業期望太高 C、就業人數太多 D、企業的要求太高 E、沒有找到合適自己的崗位 F、金融危機帶來的企業倒閉

10、您對自己第一份工作的薪金期望是多少？

A、1000元以內B、1000-1500C、1500-2000

E、3000以上F、不要錢，能鍛煉就行

11、您應聘時，著重企業的？

A、發展前景 B、薪金的高低 C、個人發展空間 D、公司的名氣 E、其他

12、您擇業是的首選區域是？

A、東南沿海 B、西部地區 C、大城市 D、中小城市 E、其他

13、擇業后您是否會繼續提高自己的專業知識？

A、有，應經常找機會 B、會選擇培訓機構 C、沒有，覺得沒有必要

14、您會考慮自己創業嗎？

A、工作難找，會考錄自主創業 B、不會，應屆生沒有什么經驗

C、暫時沒有考慮過

15、您認為高效的教育機制（特別是計算機專業）存在哪些方便的不足？

A、應用型人才的培養上存在層次單一 B、教育內容之后，理論與實際脫節

C、課程設置和教學設施陳舊 D、缺乏實踐性的課程教育

問卷到此結束，感謝您的合作，祝您學業有成！

第三篇：大學生就業價值取向

一、課題名稱：大學生就業價值取向的調查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。

2.就業價值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。

四、國內外同一研究領域現狀：

近年來,國內很多學者就大學生就業意向和職業價值觀進行了調查與研究,并就研究工具的開發和應用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業興趣量表的建構作了很大的貢獻。梁龍娟和佘賢君對當代大學生就業標準進行了研究,發現大學生的就業標準主要涉及工作發展前景、工資收入、個人潛能的發揮、住房、工作單位所在地、工作與所學專業的相關性、工作量以及個體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業價值觀概括為進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進取心為影響最大的因素。顯然,在對大學生職業價值取向的研究中,雖然國內研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時,在對價值觀區分的標準方面也不盡相同,而在不同價值觀理論指導下所編制的問卷也會不同。例如,Holland 首次從個體特質維度

提出“職業選擇理論”,并在此理論基礎上編制了職業興趣調查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調整理論,開發了滿意度問卷和職業需求滿意量表等研究工具。上述問題對大學生擇業價值觀的研究帶來了一定的影響。從大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學生就業價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學生就業價值觀教育引導的若干思路。

五、研究的目標及內容：

就業價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。擇業價值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業過程中對擇業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度,它決定采取什么樣的態度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求。

對職業價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內在因素在職業選擇和職業發展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業選擇發展理論等均從個體角度出發,探討職業決策者的價值取向;第二,社會取向,傾向于研究作用于個人職業選擇和職業發展的社會環境因素,強調個人所處的家庭和社會環境等外在因素在職業選擇與職業發展中的重要作用,如社會經濟學

理。在參照有關問卷和文獻資料的基礎上，結合本校實際設計了《江蘇教育學院本科畢業生就業價值取向調查問卷》，問卷內容涉及大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續3年對應屆本科畢業生進行了調查研究。

六、研究方法和手段： 1.調查法

通過觀察、調查問卷、了解大學生就業價值取向。測量題目的確定及量表結構、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學生的價值取向分析。

2.文獻研究法

著作中可供我們參考的有價值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實施，分步驟

有重點地推進研究工作，進行問卷調查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結課題。

3.總結階段：2009年12月—2010年1月 全面總結課題研究成果，完成結題工作。

八、預期研究成果：

通過對我校屆畢業生就業價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現在大學生既注重個人事業的發展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業壓力，又存在消極心態；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態；就業意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現；擇業觀念較為傳統，缺乏艱苦奮斗的品質與創業精神、競爭意識。盡管大學生擇業價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業價值觀念、消極的就業意識以及盲目的擇業行為，應引起

全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務的的可行性分析

當前在大學生就業工作中，迫切需要對大學生加強就業價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優化大學生的就業政策體系，特別是要制定出引導畢業生創業和面向基層就業的鼓勵政策；要推進大學生全程就業指導，加強畢業生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業素質教育與創業意識教育，要積極營造大學生就業的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統就業觀念。在新的歷史時期，應當用科學發展觀審視當前大學生就業價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業和順利就業，從而對我國經濟的發展、社會的穩定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學校建立可以研究責任制；建立課題組活動研討制度。

3.經費保證：學校每年投入課題研究經費千元左右。

4.資料設備：學校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關雜志。

第四篇：大學生就業取向調查分析

大學生就業取向調查分析

摘要：近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題，事關大學生的切生利益，更關系到社會的和諧和穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。作為在校大學生，就業問題與自身息息相關，深入國情，了解社會，正確認識就業形勢，樹立正確的就業觀成為當代在校大學生刻不容緩的要求。

關鍵詞：大學生就業趨勢就業取向就業觀

大學生就業取向的研究

在調查中我們發現，畢業后打算繼續深造的僅為27%，而直接就業的高達56%，而自主創業的人占據14%。

關于就業取向明確性這一問題的結果令人震驚不已，僅有12%的學生表示自己是非常明確地，而大部分學生對于今后的就業有一種茫茫然的感覺，更有甚者，有7%的學生表示自己從未考慮過這一問題。

以上兩組數據可以得出結論，就12級剛經歷了一年的新生而言，他們的就業取向并不明確，只想大學畢業后就直接就業，可是忽略了一個重要問題，經濟社會正在飛速發展，本科學歷已經不再滿足經濟發展的要求，考研作為一種理性投資，盡管機會成本提高了許多，但并不能否認它給我們帶來的效益，用知識武裝自己也不失為一種緩解就業壓力的辦法。

對于就業因素考慮而言，考慮經濟因素的比例為29%，考慮職業穩定性的有25%，考慮興趣愛好的有11%，而考慮工作挑戰性的簡直寥寥無幾，僅有2%。關于就業地域，考慮經濟發達地區的達到了45%，考慮家鄉的占了30%，小部分學生考慮國外，令人遺憾的是，作為國家經濟建設的主要后備隊伍，卻很少有人選擇到偏遠山區工作。

以上數據充分表明，當代大學生或者是社會的殘酷與現實性，選擇城市就業趨勢明顯，可見到基層就業的任務還很艱巨，絕大多數畢業生求職的地區都集中在沿海經濟發達城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業的寥寥無幾。究其原因，與發達地區為畢業生提供的發展機會和較大的發展空間以及便利的生活條件是分不開的。

對于就業前景總體抱著樂觀態度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺還行30%，同時也有35%的學生感覺很悲觀。同時，在他們看來，影響就業最大的問題就是競爭激烈以及缺乏經驗，他們分別占據66%與32%的比例。

從上可以分析出：由于經濟學生的專業知識要求較高，專業有技術要求或是經驗要求，能找到專業對口的工作和有可觀收入的工作相當難。

對于選擇職業單位的性質，國有企業34%，非國有41%，數據明顯突出一大特點，非國有企業的擇業意向明顯上升，政府機關，事業單位，國有企業等傳統的優勢企業的吸引力有所下降。這與我國非公有制經濟快速發展是分不開的，非國營企業就業容量大，人才需求量大，待遇優厚。但是很多大學生的薪金要求較高，在待遇水平上趨向嚴重，不能正確面對社會需要的現實，使得就業機會的喪失或失敗，出現“高不成低不就”的境況。

影響大學生就業的原因

我國高校畢業生就業困難的趨勢日漸明顯，究其原因，我們發現主要存在幾點：首先，“供求矛盾”是導致大學畢業生就業難的重要原因，“供求矛盾”的表現主要有：畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次等不適應市場需求；畢業生的擇業期望值與用人單位不一致等等。其次，市場缺陷也是大學生的成因之一。就業市場發育不充分、不完善，市場化程度低，尚未形成比較統一的大市場，導致畢業生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業。第三，大學生的擇業價值取向影響了畢業生就業。經過數十載寒窗苦讀和“萬馬千軍過獨木橋”的殘酷高考，只有一部分學生能順利進入大學校門，“精英”意識和“精英”情結在大學生中較為普遍，導致他們就業期望值偏高，自身定位不準確，理想與現實脫節。最后，從政府來看，國家政府在大學生就業工作中，扮演的首要角色是大學生就業政策和制度的制定者和頒布者，但當前已有的專門針對困難就業畢業生幫扶的政策文件數量太少，而且質量不高，這同樣是大學生就業困難的重要原因。高校擴招是大學生就業難的直接原因，高校畢業生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學生過剩。

促進就業的措施

大學生

1.樹立正確的就業觀

大學生在校期間就應該樹立其正確的就業觀，摒棄社會錯誤輿論，要克服追求穩定、功利心理、注重眼前利益、強調經濟收入、忽略發展空間、誠信意識薄弱、好高騖遠、相互攀比等這些成就的思想，發揚自強自立的精神，在就業時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經濟大潮中拼搏競爭。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來。深入國情、了解社會，正確認識就業形勢，樹立行行建功、處處立業的觀念。

2．提高就業競爭力

學生的就業競爭力是指學生初次進入人力資源市場以及在以后的職業生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效的向市場提供自己的智力和服務，從而保證自身持續生存和發展的綜合素質和能力。學生要提高自身就業競爭力應該從務實專業知識基礎和發展綜合素質兩個方面努力。首先，要樹立正確的學習觀，變被動學習為主動學習。在學習過程中，探索并掌握好的學習方法，勤奮學習，務實專業知識基礎，發展自己的一技之長。積極參加社會實踐，增強對社會的適應性，培養創新意識和創新能力。其次，要培養人際交往溝通能力和團結合作精神，正確處理個人利益和集體利益，當個人利益與集體利益發生沖突時，個人利益要服從集體利益。要學會尊重，取他人之長，補自己之短。

學校

1.根據市場定專業，實行招就結合從近幾年來看，高校培養的畢業生同社會需求之間的矛盾是畢業生就業難的因素之一。由于社會需求預測不夠準確，布局不夠合理，當市場上出現了某些搶手的專業，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規模，而學校的培養周期長，社會需求瞬息萬變，學生臨畢業時，原來的熱門專業變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業難和人才資源的巨大浪費。所以，高校要注意就

業市場的信息反饋，做到招就結合，以社會需要為目標，培養計劃要有預見性。做到招生工作與畢業生就業工作相結合，依據市場需要來預測需求專業、需求人才數量，適時調整招生結構。

2．突出專業特色，增強市場針對性

學科專業結構不盡合理，是影響當前高校畢業生就業的又一個重要因素。由于受傳統經濟結構的影響，高等學校的學科專業表現出明顯的滯后性和重復性。為適應社會的需要，調整優化現有學科專業結構，要加強市場調研，做好科學預測和規劃，從宏觀上控制和把握學科專業的總體平衡。高校要加強對傳統學科專業的改革和調整，使之符合時代發展的要求。要積極開發適應現代科技、經濟發展需要的新興學科、高新技術學科、邊緣學科、交叉學科等學科專業。

3.重視大學生職業生涯規劃

高校大學生職業生涯規劃已經得到越來越多的關注，職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定一個事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的實踐、順序和方向作出合理的安排。有了職業生涯規劃可以有效幫助學生在校期間結合自身實際樹立正確的理想和目標，可以提高學生的學習效率，為自己就業早作準備。

政府部門

政府部門應該加強社會就業服務體系的建設和完善，加快人才市場的完善。擴大內需，推動經濟發展，創造更多的工作崗位，增加就業率。

第五篇：大學生就業文獻綜述

文獻綜述

——大學畢業生就業問題

一、前言

近年來，大學畢業生就業難問題已成為嚴重的社會問題，引起黨和國家的高度重視和全社會的普遍關注。據統計，2007年全國普通高校495萬畢業生中145萬待業；2008年559萬畢業生中173萬待業；2009年611萬畢業生中196萬待業；2010年631萬畢業生中175萬待業，而2011年又有660萬大學生畢業，這就意味著2011年需要就業的大學生至少達到835萬。據測算，2011年，全年通過經濟增長能夠提供的新增就業崗位總數僅約為1200萬個，需要就業的人員總數超過2500萬人，大學生就業形勢依然不容樂觀，而且未來相當長的時間內大學生就業壓力不會減弱。

本綜述選取了5篇與大學畢業生就業相關的期刊，重點討論畢業后就業問題。5篇文章選取的角度也不一樣，通過多角度的了解使我們在面對畢業后就業問題時能更好的應對。就業問題說白了就是就業市場供與求的問題，現如今就業難既有市場飽和的問題，也有大學生自身的問題。

二、主題

1.我國大學畢業生就業難的成因

《我國大學畢業生就業難的成因與對策建議》認為成因主要有4個方面：

市場就業環境：

1、高校畢業生的快速增長與我國經濟結構對高層次人才需求不足之間的矛盾加劇。20世紀末以來中國的經濟發展走了一條投資和出口拉動的路子，投資主要投向了就業密度低的行業，而出口則主要是以技術水平較低、勞動密集型的產業為主，其吸納勞動力以教育層次和技能水平相對較低的農村剩余勞動力為主，對大學畢業生的就業吸納有限。因此，在這種產業結構和發展模式下，經濟增長對大學畢業生的就業拉動作用有限。筆者認為目前我國大學生就業難問題的主要癥結，并不是人才過剩，而是我國經濟結構對中高層次人才需求不足造成的。

2、就業模式的轉變與就業市場不完善間的矛盾。

高校方面：

1、學校的專業設置與社會需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。

2、高等教育定位不當，“攀高”傾向嚴重，導致培養的學生既不是實用型人才，也夠不上研 究型人才。

3、高校對就業指導工作重視不夠，就業指導機構不健全，作用發揮不充分。

用人單位方面：1，盲目提高用人標準，人才高消費現象嚴重。用人單位的生存和發展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也挫傷了畢業生的積極性。

2、過分看重工作經驗，不能及時剝離冗員。

大學畢業生自身方面：

1、大學畢業生自我定位不夠準確，就業觀念更新滯后，期望值偏高，與日趨嚴峻的就業形勢之間形成矛盾。

2、大學畢業生綜合素質狀況與社會發展對人才需求標準的提升之間出現矛盾。

3、大學畢業生創業意識淡薄，創業能力不強。

而《淺談如何應對新形式下大學畢業生就業挑戰》中認為成因有3個：

一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業生增加的速度，就業總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變。

二是大學生的預期收入與用人單化提供的工資之問存在匹配上的困難。

三是大部分大學牛仍末擺脫傳統觀念的束縛，未能根據現有經濟形勢及時轉變就業觀念。

在《通過校企深度融合 提升大學畢業生就業競爭力》中認為有3個原因： 1.教學與需求脫節，大學生就業不能適銷對路

2.高校教學資源短缺，直接影響大學生就業能力培養 3.教師工程實踐能力弱，影響大學生就業能力的培養

2.解決對策一：高校方面

這幾篇文獻中基本上都提到提高大學畢業生自身的對策。首先先看《通過校企深度融合 提升大學畢業生就業競爭力》

目前，國內外教育界普遍認同，具有良好的就業競爭力對于高等院校畢業生而言，不但能夠幫助其在激烈的競爭中找到心儀的工作，同時可為其今后良好的職業發展奠定基礎。大學生就業競爭力培養要從人才培養計劃、教育教學的改革、實踐能力的鍛煉、綜合素質的培養、客觀現實的自身評價、樹立新的就業觀念等方面展開。產學合作教育是提升大學生就業競爭力的有效途徑 1 通過校企合作共建，改善高校教育資源 通過校企合作共建，更好促進教育質量的提高 3 通過校企合作，培養學生工程實踐能力，促進 就業 產學合作教育有利于實現“零距離”就業

其次是《我國大學畢業生就業難的成因與對策建議》 高校應加大學科和專業調整力度，進一步整合和優化教育資源，著力培養高素質的復合型人才，實現由人才供給導向型向人才需求導向型轉變。同時，要把促進大學生就業作為頭等大事，確保就業指導服務在機構、人員、經費上“三到位”，健全促進高校畢業生就業工作體系。增加就業指導課程時數，加強創業教育與服務力度，努力提高大學畢業生的社會適應力、就業競爭力和創業能力。

第三《淺談如何應對新形式下大學畢業生就業挑戰》

(一)高校：提高教學質量．轉變發展理念，加快培養模式的創新和體制的改革。1．落實體制．落實責任．落實措施

2．集中精力重點發展優勢學科。根據市場需求調整專業設置。3．建設硅谷，與企業之間建立特殊聯系。

3.解決對策二：學生方面

《我國大學畢業生就業難的成因與對策建議》

大學畢業生自身應面對現實，找準定位，既不能狂妄自大，也不能妄自菲薄。首先，要練好“內功”，在刻苦學習、提高知識水平的同時，積極參與各種社會實踐活動，增加社會閱歷，掌握就業技能，積累工作經驗。要及時了解就業信息，把握好每一個就業機會。其次，要盡快轉變就業觀念，樹立“先就業求生存、后擇業謀發展”、“先工作、后工資”、“重事業、輕地域”等正確的擇業觀，自覺把自己的知識、技能和社會的需要結合起來。再次，要勇于創業，自主創業既是大學畢業生解決就業的行之有效方式，也是實現大學生人生理想的一條捷徑。要利用自己較高的知識水平、較強的工作能力和自主學習能力，準確把握自身特點，充分運用國家制定的扶持政策，找準創業的“落腳點”，不畏艱苦，奮力拼搏，一定能闖出屬于自己的廣闊天地。

《淺談如何應對新形式下大學畢業生就業挑戰》

學生：提高自身素質．改善就業心理預期．轉變就業觀念。1．展開科學規劃，提高自身素質。2．加強社會實踐，開展深度實習。

3.拓寬思路．調蔓心理預期．轉變就業觀念

《大學畢業生就業心理分析》

對大學生就業指導工作中如何調整大學四年級學生就業心理的幾點建議：(一)引導大學生正確認知自我

正確認知自己是通向成功的起點。在擇業過程中，我們每個人要正確和客觀地評價自己的特長、個性、才能以及生理特征和弱點．對自己所學的專業、工作能力要有一個客觀的評價，這樣才能從自身實際情況出發，進行準確的職業目標定位。(二)引導大學生正確認知社會形勢近些年來，每年都有幾百萬的大學生涌人求職大軍的洪流之中，他們往往喜歡在機會較多的大城市和沿海開放城市發展自己。但當他們奔向各地的招聘會時，才發現用人單位太少而應聘的大學生太多是他們不得不面對的現實情況，事實上很多大學生無法在所向往的大城市里找到合適的工作。因此學校應該在大學生求職前對他們做好職業指導，全面調整好他們的就業心理。加大力度動員和引導畢業生到極其需要人才的東北地區和兩部地區。

3.解決對策：國家方面

近年來，國家在促進大學畢業生就業方面出臺了一些政策措施，取得了一定成效，但大學生畢業生就業難問題還沒有從根本上得到解決。

國家除了采取更加積極的促進大學畢業生就業的政策外，關鍵是盡快調整經濟結構，轉變經濟增長方式，創造更多的智力密集型就業機會，滿足大學畢業生對工作崗位的選擇。同時，完善就業市場，積極開展針對大學生的就業服務，為大學生就業減少成本、提供方便。

三、總結

解決大學生就業問題，實際上還是得提高自己，在百萬求職大軍中脫穎而出才行。社會不會去適應你，只能你自己去適應社會。那我們需要做些什么呢？

一、制定職業生涯規劃與發展目標

由于我國在基礎教育方面存住的問題。素質”教育沒有完全落到實處，“應試”教育普遍存在，再加l：現行的高考制度，導致目前的大學生十年寒窗苦讀，一考定終生。進入大學后，很多大學生有“松了一13氣”的想法，缺乏職業生涯規劃與發展目標，得過且過，虛度光陰，一晃兒臨近畢業找工作時，慌了手腳。目前許多高校在大一時就給學生開設了《職業生涯規劃與就業指導》課，敦促大學生從一年級起就要制定自己的職業生涯規劃與發展目標，隨形勢的發展動態地調整自己的規劃與發展目標，認清形勢，審視自我，知道。為什么學”、。學什么”、。學完能干什么”。只有合理的，有針對性制定自己的職業生涯規劃與發展目標，且付諸行動，才能在未來嚴峻的就業形勢下，立于不敗之地。

二、學好專業知識，博采眾長

在就業市場上，用人單位非常看重畢業生的專業課成績。一個畢業生其他方面都很突出．但專業學習成績“慘不忍睹”，用人單位是很難對其感興趣的。因為學習是學生的主業，一個學生在學校連學習都搞不好，在以后的工作中是很難有發展前途的。因此．大學生在校首先必須加強專業知識的學習；其次。還要加強外語、計算機和其他相關知識的學習，博采眾長，提高綜合素質。因為許多用人單位在招聘畢業生時，除了看學習成績以外，還要看是否有外語過級證，計算機過級證和其他的職業資格i正書。所以大學生在校時，一定要適應就業市場的需求，刻苦學習，做足功課，在以后的就業市場上，才能胸有成竹，立于不敗之地。三，鍛煉能力。提高自我

文憑不代表水平，學歷不代表能力。在當今的就業市場上，用人單位越來越看重畢業生的能力，如語言表達能力，文字寫作能力、溝通交際能力、組織協調能力等等，能力越強，未來發展的空間就越大，就越受企業的歡迎。而大學生的各種能力必須在學校培養、鍛煉。因此，大學生住校除搞好學習外，要積極參加社會實踐活動和學校組織的各種活動，鍛煉自己，表現自己、展示自己，要積極參加院系學生會干部的競聘。通過做學生干部，架起老師和學生之間的橋梁，從而更好地鍛煉自己的能力，要積極參加學校各種社團組織和各種協會，在社團組織和協會中找準自己的位置，發揮自己的特長，組織特色的活動，鍛煉自己的能力。

四、陶冶情操，塑照高尚的人格

社會主義國家的大學，必須培養大學生的愛國豐義和集體主義的精神，陶冶情操，塑照高尚的人格。如果一個人，學習再好、能力再強，但心胸狹窄、自私自利。在當今的社會是沒有發展前途的。尤其是當今的大學生，許多是獨生子女，個性強，強調自我，唯我獨尊，沒有大局觀念和集體觀念，特別是90后的大學生，有的更加缺乏社會責任感、貪圖享受、任性、自私、張揚，這些現象的存在就要求高校必須采取多種措施，利用政治理論課、政治學習、組織生活會、班導師、輔導員、網絡等各種形式，對大學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，幫助他們改正不足．關注集體，培養團隊精神，塑照高尚的人格。五．學會溝通，毫立良好的人際關系

現在的許多大學生由千不善于溝通，不會處理人際關系，在社會工作崗位上，不是喪失了晉級機會，就是被炒魷魚，或被迫跳槽，所以，大學生在校學爿時，一定要學會溝通，建立良好的人際關系。首先學會處理好同一宿舍里的同學關系，從最基礎、最簡單的做起。新東方的俞敏洪談及自己的成功：因為大學四年給宿舍打了四年水，結果同宿舍的同學都很信任他，最后投奔他共同創業，就是一個很好的例子。其次，要學會和班級同學、同年級同學，上下屆同學溝通，通過社團、協會等組織的各種活動，建立良好的人際關系。再次，要學會和班導師、任課教師、輔導員溝通．老師會利用自己的經驗，很好地幫助學生處理好人際關系。最后，要利用社會實踐和校外實習等機會，接觸社會、了解社會，修正自己，樹立信心。六．轉變就業觀念，樹立正確的就業現

隨著我國高校招生規模的不斷擴大．我國的大學教育已從“精英化”轉為“大眾化”，現在的中國經濟與社會發展已經完全不同于人才緊缺時代了，大學生不再是“稀缺”資源，就業機制也由計劃機制過度到“市場導向。政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的市場機制。所以大學生必須適應形勢的變化，及時轉變就業觀念，摒棄基層教育中以升學為導向所灌輸的“考上大學等于找到好工作”、“上大學就是出路”等錯誤思想，樹立正確的就業觀，首先就要降低就業的期望值，調整自己的收入預期，能保障自己的生活，先就業，后擇業，先生存．后發展。其次就業不能光選擇大城市和經濟發達的沿海地區，小城鎮、新農村、西部地區、基層單位等更需要大學生發揮才能，要踴躍到基層就業。最后應有自主創業的精神，自主創業不僅能緩解巨大的就業壓力。更是大學生發揮自己的主觀能動性、聰明才智的廣闊舞臺，是符合時代要求的就業趨勢。

四、參考文獻

1.淺談如何應對新形式下大學畢業生就業挑戰

作者： 鄭煒

作者單位： 閩西職業技術學院經濟系,福建,龍巖,364021 刊名： 青年文學家

英文刊名： THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)： 2011(2)2.通過校企深度融合 提升大學畢業生就業競爭力

任波1 李環1 梁爽2 沈陽理工大學裝備工程學院 沈陽 110159 2 沈陽理工大學應用技術學院 遼寧撫順 113122 中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)21-0042-02 3.我國大學畢業生就業難的成因與對策建議

胡海杰1 邱雪婷2（1．呼倫貝爾市人才流動人事考試中心 內蒙古 海拉爾區 021008）（2．西南大學歷史文化學院 重慶 北碚 400715）

中圖分類號：G646 文獻標識碼: A 文章編號：1009-4601（2011）03-0059-03 4.大學畢業生就業心理分析

作者： 蘇靜

作者單位： 燕山大學,河北,秦皇島,066004 刊名： 教育教學論壇

英文刊名： JIAOYU JIAOXUE LUNTAN 年，卷(期)： 2011(3)5.大學生應對就業壓力要“苦練內功” 作者： 王滿良

作者單位： 沈陽工程學院技術經濟系 刊名： 中國科技財富

英文刊名： FORTUNE WORLD 年，卷(期)： 2010(6)