第一篇：對大學生就業取向問題的調查報告

在校大學生就業心理與職業預期調查分析報告

近年來，受金融海嘯等多重因素的影響，本就不太樂觀的大學生就業形勢正日益嚴峻。而在如今的校大學生對于就業前景又了解多少呢？為此，本調查小組展開了專題調查活動。

調查對象：浙江省內杭州和金華一共6所高校的在校大學生以及少數已就業人士。其中，在校大學生占98.7%，已就業的占1.3%。樣本中，80.9%來自東部沿海地區，9.8%來自中部地區，4%來自西部地區，3.1%來自華北地區，另外2.2%來自海外等其他地區。

調查方法：文獻搜索分析、面談訪問、媒介訪問、發放問卷等。調查時間：2011年3月-2011年4月。

一、主要調查結果

本次調查結果顯示，53.8%的在校大學生在平時有關注就業信息，46.2%的在校大學生不關注就業信息。

如今的在校大學生對于畢業后有何打算呢？調查顯示，65.8%的大學生選擇畢業后就業，16.4%打算畢業后考研，11.4%有畢業后自主創業的意愿，2.3%選擇畢業后出國留學。

那么除去畢業后考研以及留學或其他的大學生，在那些希望畢業以后參加工作的學生中，他們的就業意向又是如何的呢？我們的調查顯示，28.7%的同學希望到國營企業工作，21.3%的同學希望進入政府機關，34.7%的同學希望進入外資（合資）企業，9.7%的同學愿意到私營企業工作，還有5.6%的同學選擇自主創業。雖然我們的選項有一定的片面性，難以全面反映在校大學生的就業意向，但是在這些有限的選擇項中，我們仍可以看到，更多的同學愿意進入國企、政府機關、外企這些近年來相對待遇較好的環境去參加工作。

當前就業崗位與所學專業不匹配的現象已經屢見不鮮，在校大學生的求職意向有否希望與所學專業相關呢？下面請看我們的調查結果：

58.7%的學生希望將來的崗位能夠與自己的專業相符合。16.6%的學生的求職意向并不與自己的專業相匹配。

24.7%的學生對此報無所謂的態度，認為是否與本專業相符都可以接受。

時至今日，大學生就業難已不是一個新鮮的話題。對于將來的求職途徑，大學生們又將作何選擇？本次調查顯示：

59.1%的同學希望通過人才市場的幫助獲得職業崗位。48.0%的同學將會采取網絡搜索的方式尋求就業崗位。31.6%的同學希望通過職業信息報上的信息獲取職業。43.1%的同學將會通過熟人介紹的方式企圖就業。37.3%的同學對學校的現場招聘會抱有一定的希望。

就業是人生道路上的一次重要抉擇, 面對競爭日益激烈的就業市場,大學生應該從多方面提高自身能力以提升自己的就業競爭力。而在在校大學生的眼中，何幾種能力是比較重要，是他們更愿意去提高的呢？調查表明，54.2%的大學生認為就業的最大競爭力包含社會活動能力，50.7%的大學生認為表達能力也是就業的最大競爭力之一，43.1%的大學生認為團隊協作能力在求職中是很重要的，62.2%的大學生認為提升創新能力尤為重要，48.9%的大學生認為適應能力的提高將對他們的求職產生有利影響，另外還有58.2%的大學生認為綜合分析能力是就業的一個重要競爭力。

專家分析，很多時候許多大學生之所以找不到工作并不在于沒有崗位留給他們，而是他們自己對于就業崗位的要氣過高，因而造成高不成低不就的現象。那么究竟我們在校大學生的就業預期是怎樣的呢？據調查顯示：

在薪水方面，0.9%的學生預期畢業后月薪酬在1000以下，8%的學生預期薪酬在1000-2000之間，39.7%的學生預期薪酬在2000-4000之間，37.1%的學生預期薪酬在4000-6000之間，5.4%的學生預期薪酬在6000-8000之間，8.9%的學生預期畢業后月薪酬將超過8000。

對于工作地的所在，42.5%的被調查者希望在大城市工作，38.9%的調查對象希望在中小型城市工作，11.5%的被調查者表示希望在城鄉工作，7.1%的被調查者表示不在乎工作地點的所在。

對于即將步入社會的大學生來說，就業壓力必定巨大，他們的壓力究竟來自哪里呢？21.5%是被調查者認為壓力來自于他們不知道自己喜歡從事什么工作。9.2%認為壓力可能源于在周圍的同學與自己的比較中，別人找到了較好的工作。21.1%表示對自己的專業不感興趣，又怕脫離專業會找不到工作是壓力的來源。26.8%認為壓力來自所學專業市場需求量小，人才供過于求。21.5%認為在就職過程中擔心找到的工作沒有發展前景和機會是形成他們就業壓力的原因。

調查顯示，當沒有遇到滿意的工作單位或工作與專業不對口時，8.1%的受訪者寧可待業也不愿去做一個不滿意的工作。61.1%表示他們會先勉強找個工作干著，然后找機會跳槽。22.6%的受訪者認為只要是金子就會發光，無論在哪，再苦再累都要干下去。5%會堅持繼續尋找滿意的工作崗位。3.2%的受訪者將會做放棄工作去考研的打算。

在擇業與求職的過程中，也是大學生價值觀的一個顯現。調查顯示，4.5%的被調查者最看重職位給他們帶來的社會地位因素，36.6%最看重工作薪酬的多少，8.2%最在意地域因素，16.9%最看重個人愛好的滿足與否，30.5%最看重職業的個人發展空間。

二、調查情況分析

（一）求職意向不明

在訪談調查中，我們發現許多受訪者在回答我們的提問時表示迷茫，經常需要思考一陣才能回答我們的提問。他們自己也表示雖然有或多或少在關注就業的信息以及思考未來的就業方向，但是始終對于自己的就業意向沒有一個清晰的定位，因而需要認真地進行一次自我分析認識以及合理的職業生涯規劃。

（二）面對壓力趨于理性

圖1：對未來就業擔憂情況

在目前日益嚴峻的就業形勢下，調查顯示，18.7%的人相當擔憂未來的就業，27.1%的人表示對未來的就業有些許擔憂，40.4%的人并無特別的感受，8.4%的人表示并不擔憂，5.3%的人認為未來的就業完全不需要擔憂（如圖1）。另外，43.1%的人對于自己的就業前景很是樂觀，對自己很有信心，39.3%的人并不樂觀，認為有待提高，8%和9.5%的人吃無所謂以及無所適從的態度及感受（如圖2）。

圖2：就業前景的心態 由此可見，有67.5%的面對就業壓力持些許擔憂或無特別感受的態度，所以多數的大學生還是十分理性地看待就業壓力的。并且，嚴峻的就業形勢只對18.7%的人造成了較深的壓力影響，雖然我們現在還不能確定這個現象是好是壞，但至少從如今在校大學生的正常學習生活并無過早遭受就業壓力的影響來看，淡定的心理還是值得推崇的。而無論是對于就業前景非常有信心或者是認為有待提高的大學生，我認為他們的想法都是比較理性的。盡管樂觀來得可能有些盲目，但是強大的信心可以成為催人奮進的力量，沒有信心的人難有成就。而不樂觀的那39.3%的人并非沒有信心，他們則嚴格地要求自己提高能力以增充實自己的信心。從某種意義上，我認為選擇樂觀與不樂觀的大學生總體上都是態度積極進取的。因此從總體上來看，在校大學生面對就業壓力的心態趨于理性。

（三）對職業外在要求高

圖3：預期工作環境地點

調查中我們發現許多大學生對于職業外在期望較高，如工作薪酬、工作地點等。如圖3所示，81.4%的人希望將來在大型或中小型城市工作，而愿意在鄉鎮工作的人很少。同時52.3%的人畢業后的預期工作薪酬在4000以上，而顯然這是沒幾個剛剛畢業的大學生能夠獲得的工資。另外我們還發現在就業時最看重的因素中，工作薪酬的比例是最大的（如圖4）。

圖4：就業時最看重因素

較高的職業期望固然可以起到較好的激勵作用，但是更容易在將來就業時產生較大的落差感從而嚴重挫傷自己在求職時的自信心。最后導致高不成低不就的擇業現象，這是我們誰都不愿意看到的。因此大學生不光要在面對就業壓力時趨于理性，更要理性地進行自我分析和職業預期。不能僅僅看到眼前的利益，如同多數人希望在城市繁華地工作一樣，其實小鎮鄉村的工作崗位可能更適合，更安逸，況且城市里從來不缺乏人才，因此如果一味想要在城市工作很可能是一種人才的浪費，還不如到鄉鎮這些需要人才的地方去發揮我們的能力。

三、應對措施與解決方案

（一）培養就業心理素質，提高就業成熟度

面對競爭激烈的就業形勢，畢業生要培養積極主動的就業心理素質。從低年級開始，通過參與社會實踐、供需見面會等形式，了解社會需求，了解專業發展趨勢、培養目標、就業前景。能根據自己心理特點、自身素質以及職業(或專業)的要求,進行合理而科學的匹配，明確職業目標。

提高職業成熟度在求職過程中也發揮著關鍵性作用。職業成熟度是指個體對職業選擇和決策所持有的一些觀念、態度和傾向。心理學家通過研究發現，對于正處于職業選擇狀態的青年人來說，職業選擇的成熟性取決于獨立性、確定性、妥協性、自信、目標導向和準備性這六個方面的表現。畢業生提高職業成熟度首先要培養積極健康的就業心態，對求職就業要充滿信心，同時能夠冷靜思考自身各方面素質，理性分析并確定職業目標，并做好充分的求職準備。

（二）準確定位，數理合理的職業價值觀

職業的價值是豐富的，在擇業時不能只考慮工作的經濟收入、工作條件、地點等因素，更多地應思考職業能否幫助實現自我價值，是否適合自己的性格與職業興趣。因此，畢業生要準確進行職業定位。

首先要認清自我，只有了解自己具備的素質、性格、職業興趣、特長、能力、價值觀等等，才能知道自己適合做何種工作。客觀全面的自我評價是必要的，可以借助科學的職業測評工具，也可以通過自我認知和他人評價。其次，通過社會實踐、兼職等方式，了解社會需求，自己想要從事職業的崗位職責、用人要求和標準。

（三）加強畢業生心理輔導,建設專業化就業指導隊伍

高校畢業生就業指導工作更要注重對大學生的心理健康咨詢與輔導。針對求職過程中出現的迷茫與困惑，及時進行心理咨詢與輔導,幫助畢業生改變消極認知，疏導不良情緒，調整就業心態，提高心理承受能力。

各高校要特別重視就業指導工作隊伍的建設，通過專兼結合等多種形式，建設一支以專職教師為骨干，專業互補、相對穩定的心理輔導與就業指導工作隊伍，有針對性地向在校生提供及時的心理健康指導與服務，幫助他們有效釋放就業心理壓力，樹立正確的擇業觀和價值觀，為促進大學生健康成長，順利就業貢獻力量。

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第二篇：大學生就業取向問題調查報告

大學生就業取向問題調查報告

調查背景: 大學生就業問題一直是社會的一大問題，更是大學生關注的焦點。嚴峻的就業形勢，激烈的社會競爭，讓無數大學生煩惱不已。而一直被看好的醫學生，也無法逃脫這股“就業寒流”。共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所合作完成的“2006 年中國大學生就業狀況調查”的結果顯示，農學、管理學和工學的就業率排在前三位，分別為 78.38%，58.02%和 55.44%。而一直很熱門的法學和醫學專業，就業率只有37.85%和31.01%，屬于后三位之列。調查目的： 關注大學生就業問題，調查大學生就業心理及個人素質，從大學生自身尋找就業問題的原因，從而幫助大學生建立良好的就業觀念。調查方式： 主要通過問卷調查的方式收集數據，同時在正規的網站中查找資料。調查時間： 2007 年11 月12 日-2007 年11 月23 日

調查對象： 湖南師范大學醫學院07 級本科生

報告撰寫： 撰寫人： 湖南師范大學醫學院07 級藥學班 劉江 唐瑋蔚 喻紅英 向娟 胡旖耘 鄧麗萍

撰寫時間：2007 年11 月12 日-2007 年12 月2 日

調查內容： 就業形勢的認識及就業思路 大學生都想就業,但他們對就業有了解多少呢? 在調查中我們發現,對就業形勢和就業信息不太了解的人數比例竟高達 64.8%,而對其較為了解的不到20%。而對自己專業就業率的看法，更多的大學生持保守態度，但仍有 22.7%的學生態度樂觀，同時也有將近12%的同學表示對此了解不足。通過上面兩組數據，我們認為大多數大學生對就業問題的認識還很不足，大多停留在表面，并沒有對其有認真地了解和研究。而且在傳統思維模式下,許多學生和家長還有進入高校大門就是人上人的思想，而所學專業又是熱門的醫學，因此仍有部分同學存在盲目自信的現象。而事實上，在當今教育大眾化的時期，社會對醫學生提出了更多的要求，同時競爭也是相當激烈的。而且許多同學對就業的信息了解不多，就業的思路就十分狹窄，特別是一些臨床的學生“去醫院-搞臨床-當醫生”的思想更是根深蒂固，而對一些與醫藥學相關聯的如醫藥推銷、保健行業等不關注。因此，對就業的了解方面大學生還是應該下更多的工夫的。對考研的看法 你認為你所學專業就業率高嗎? 高 22.7% 一般 54.0% 低 6.3% 不知道 11.9% 對與自己專業相關的就業形勢和就業政策了解程度非常了解 0.6% 比較了解 16.5% 不太了解 64.8% 不了解 13.1% 根據調查顯示,63.5%的受調查者認為“考研熱”是理性的選擇,選擇繼續深造能為知識堡壘添磚加瓦。還有20.4%的人認為高學歷能更容易找工作。對于許多專家關于“考研熱”提出的“純粹盲目，人云亦云”的看法，有 6.0%的人表示贊同。最后的8.4%的同學認為這是一種推遲就業時間,緩解就業壓力的方式。對考研的看法純粹盲目,是人云亦云的表現 6.0% 推遲就業時間,緩解就業壓力 8.4% 理性選擇,為自己的知識堡壘添磚加瓦 65.3% 其他 20.4% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 其中，檢驗的學生最支持考研，其次是臨床，其人數比例達到了70.3%，預防和藥學隨后。這主要是由于各專業就業情況不同而導致的結果。但總的來說，從調查中我們可以看出，由于高等教育大眾化的影響，大部分的學生都意識到了考研的重要性，贊同可以豐富自己的知識儲備從長遠角度看還是更好地適應社會,提高自己的核心競爭力。這說明了當代大學生已經意識到了如何在社會中給自己定位角色，對自己也有了更高的要求，懂得了應通過競爭提高自己的素質，這是一個可喜的現象，他們不再等待時機，而是通過努力為自己創造機會。個人能力 當今就業問題嚴峻，就業過程中的人才競爭更是激烈。而個人能力往往是用人單位在選擇人才的一大標準。因此，要想在競爭中處于優勢，則必須對市場的需求和自身能力有清楚的認識。在調查中，我們發現竟然有71.2% 的學生對自己各方面能力認識還不夠清楚，更有超過10%的學生對自己能力認識不清楚，僅有18%的學生清楚地了

解自己的長處和不足。這是一個值得重視的問題，試想連自己都不知道自己哪種能力強、哪種能力弱，那我們如何有目的地鍛煉自己的薄弱之處，如何進一步發展自己的優勢，全面地提升自己呢？在工作中，特別是競爭中，學會揚長避短是很重要的，但對自己認識都不清楚，那我們揚什么、避什么都不知道，那很可能會使我們處于被動的地位。因此，首先我們就應該對自己有全面的認識。另一方面，當被問到“你認為你在將來求職過程中最困擾你的問題是什么” 時，許多學生選擇了個人能力和工作經驗，接下來是家庭和社會關系、就業指導不足和交際能力等。個人能力, 44.9% 家庭和社會關系, 26.3% 工作經驗, 47.9% 就業指導不足, 16.8% 其他, 12.6% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 在求職過程中最困擾你的問題 同時，我們調查到有 55.7%的同學認為用人單位最看重的是個人素質修養, 其次是工作經驗。從這里，我們就可以發現大學生和用人單位的一個重要矛盾— —用人單位的高要求和大學生個人能力不夠全面，因此這便是就業形勢越來越嚴峻的一個重要原因。你對自己各方面能力認識清楚嗎? 很清楚 18.0% 不太清楚 71.3% 不清楚 10.8% 接著，我們調查了大學生是否有意識地培養自己各方面的工作能力，有過半的學生有這樣的意識并付諸了行動，另外有44.3%的人有想法卻沒有機會。但被問到“是否經常參加學校的活動” 時，66.3%的同學是看興趣,12.6% 的 同 學參 加 較少,24%的學生經常參加。同時，有過半的大學生認為工作能力的鍛煉主要在于學校組織的實踐活動，22.4%的大學生覺得專業實習最能培養能力，其余的學生則覺得作兼職和參加社團活動是鍛煉能力的有效途徑。由此可見，作為大一的學生，大多數同學認為個人能力較為缺乏，也都有鍛煉自己的意識，在思想上有了一個很好的起點，但并不是所有的同學都積極地去爭取機會。仍有部分同學只停留在想法上，不太敢于嘗試和挑戰，沒有積極參加各種各樣的活動，多培養自己各方面的能力。同時也不太懂得為自己創造機會，對學校表現出一定的依賴性。最后，我們詢問了大學生對開設就業指導課程的意見，認為其很有必要的人數比例達到了 70.1%，有 5.4% 的學生認為沒有必要。在此，我們發現大學生對就業知識和信息的需求是很大的。同時，也說明了大部分的大學生對就業的茫然和無所適從。你認為鍛煉自己工作能力的有效途徑參加社團活動 5.4% 參加學校組織的實踐活動 51.5% 做兼職 20.4% 專業實習22.8% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 你認為開設就業指導課程是否有必要很有必要 70.1% 沒有必要 5.4% 無所謂 24.6% 對工作的期望值 在我們的調查中，關于“希望日后工作的地方”的問題，有52.1%的大學生選擇了大城市，13.2%選擇了畢業所在地，10.8%的人選擇了家鄉，余下的24%則表示無所謂。關于服務西部計劃，有 10.2%的學生不愿意加入，有 29.3%愿意，而有超過60%的大學生要視情況而定。大城市, 49.4% 畢業所在地, 12.5% 家鄉, 10.2% 無所謂, 22.7% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0% 現今，與大城市各醫療機構和藥品公司的門庭若市、人滿為患形成對比的是，中小城市或縣城對人才需求較高，更有一些大藥廠因為地域原因難以招到滿意的人才。主要是因為較多學生表現出了功利思想，即在就業時看重用人單位的地理位置，工資待遇，功利思想較為明顯；過分強調自我價值的實現，淡漠社會責任；過分追求眼前經濟利益，忽視遠大理想；過多考慮競爭手段，忽視完善人格的陶冶。突出表現如來自城市的學生不愿意離開城市，而來自農村的學生又不愿意回家鄉。因此，就出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。所以，大學生的這種觀念是應當糾正的，對工作應該考慮更全面，不能只看到眼前的利益。從調查結果我們看到，有40%的學生在找工作時最看重發展潛力，16.8% 和13.2%分別最看重工薪福利和工作的穩定性。同時，當碰到意向的單位所給薪水與自己期望值不符的情況時，近60%的同學會努力工作、爭取加薪，35.3%的人選擇先工作、再打算。由此，我們發現大學生的就業態度是積極、良好的，同時比較善于把握住機會。總結與建議: 根據我們的調查結果與分析,大學生目前對就業的態度還是有較多可取之處的。在高等教育大眾化的今天，許

多大學生對自己都有了新的要求，他們很多都希望可以繼續深造，通過取得更高的學歷增強自己的社會競爭力。而且全面培養個人能力的觀念在大學生已經得到普及，大學生都知道光讀書是不夠的，多參加實踐活動是很必要的。對待工作，不少大學生對其發展潛力也是較看重的。這也說明，大學生對工作的看法正向著理性的方向發展。與此同時，我們也發現了大學生在就業觀念上存在一些問題:對與自己專業相關的就業問題不太了解,對就業形勢了解太少，對個人能力認識也不夠。鍛煉自我、提升自我的意識雖然比較強，但卻僅停留在想法上，落實不到行動上。同時，對待工作，大學生存在功利思想，傾向于去大城市、大醫院或是知名企業工作、發展，硬件條件相對較差的地方就不怎么考慮。因此，我們認為大學生首先就要對自己和就業環境及形勢有全面的認識，并多收集、更新就業信息，以便對其進行分析研究，從而明確自己的就業取向，進而在就業過程中取得主動權。其次，大學生還應多參與學校組織的各種活動，并從中鍛煉自己的人際交往能力、組織管理能力等，同時，我們的活動也不能局限于學校，應有盡可能多、早地接觸社會的意識，并學會為自己創造去社會中實踐的機會，使自己的社會實踐能力、動手能力、適應社會能力等都能有所提升。大學生，特別是醫學生，還應拓寬就業思路，調整期望值。現在高等教育已經進入了“大眾化”時代，醫學畢業生要適時調整就業觀和期望值，與社會協調同步發展。淡化功利思想，降低就業層次，拓寬就業地域，搶先到那些目前經濟雖然欠發達，但發展后勁足、有廣闊發展空間的城市去施展才華。

第三篇：大學生就業取向

大學生基本素質與就業取向調查報告

被調查人：專業班級：

1、您的性別是？ A、男 B、女

2、您的專業是？

A、計算機科學與技術 B、網絡工程 C、嵌入式 D、軟件工程 E、3G軟件 F、通信工程 G、物聯網 H、信息安全 I、電子科學與技術

3、大學期間您是否擔任過學生干部？

A、班長或團支書 B、其他班干 C、學生會等社團干部D、沒有

4、您從什么時候開始關注就業的？

A、大三以前 B、大三 C、大四 D、上大學以前 E、還沒關注過

5、您的擇業觀是？

A、一步到位，有固定收入 B、先就業，后擇業

C、不就業，繼續深造 D、自主創業

6、假如讓您現在就業，您認為現今計算機專業畢業生最缺乏的是什么？（多選）

A、專業技術能力 B、實踐能力 C、自主學習能力 D、溝通協調能力 E、團隊協作能力 F、個人素質的培養G、活躍的思維

H、承受壓力，克服困難的能力

7、您認為公司企業在招聘計算機專業人才時，更看重什么？（選三個）

A、學歷 B、性別和年齡 C、工作經驗 D、自我學習能力 E、計算機專業知識掌握多少和熟練程度 F、對公司忠誠度 G、個人素質 H、其他

8、找工作時您怎樣看待專業和工作性質的問題？

A、一定要找與專業對口的工作 B、找與專業有關聯性的工作，不一定對口

C、專業與工作性質無關，先找一份工作再說 D、根據自己的喜好選擇

9、您認為當前就業困難的最主要的原因是？

A、缺乏實際技巧與技能 B、就業期望太高 C、就業人數太多 D、企業的要求太高 E、沒有找到合適自己的崗位 F、金融危機帶來的企業倒閉

10、您對自己第一份工作的薪金期望是多少？

A、1000元以內B、1000-1500C、1500-2000

E、3000以上F、不要錢，能鍛煉就行

11、您應聘時，著重企業的？

A、發展前景 B、薪金的高低 C、個人發展空間 D、公司的名氣 E、其他

12、您擇業是的首選區域是？

A、東南沿海 B、西部地區 C、大城市 D、中小城市 E、其他

13、擇業后您是否會繼續提高自己的專業知識？

A、有，應經常找機會 B、會選擇培訓機構 C、沒有，覺得沒有必要

14、您會考慮自己創業嗎？

A、工作難找，會考錄自主創業 B、不會，應屆生沒有什么經驗

C、暫時沒有考慮過

15、您認為高效的教育機制（特別是計算機專業）存在哪些方便的不足？

A、應用型人才的培養上存在層次單一 B、教育內容之后，理論與實際脫節

C、課程設置和教學設施陳舊 D、缺乏實踐性的課程教育

問卷到此結束，感謝您的合作，祝您學業有成！

第四篇：大學生就業價值取向

一、課題名稱：大學生就業價值取向的調查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。

2.就業價值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。

四、國內外同一研究領域現狀：

近年來,國內很多學者就大學生就業意向和職業價值觀進行了調查與研究,并就研究工具的開發和應用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業興趣量表的建構作了很大的貢獻。梁龍娟和佘賢君對當代大學生就業標準進行了研究,發現大學生的就業標準主要涉及工作發展前景、工資收入、個人潛能的發揮、住房、工作單位所在地、工作與所學專業的相關性、工作量以及個體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業價值觀概括為進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進取心為影響最大的因素。顯然,在對大學生職業價值取向的研究中,雖然國內研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時,在對價值觀區分的標準方面也不盡相同,而在不同價值觀理論指導下所編制的問卷也會不同。例如,Holland 首次從個體特質維度

提出“職業選擇理論”,并在此理論基礎上編制了職業興趣調查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調整理論,開發了滿意度問卷和職業需求滿意量表等研究工具。上述問題對大學生擇業價值觀的研究帶來了一定的影響。從大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學生就業價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學生就業價值觀教育引導的若干思路。

五、研究的目標及內容：

就業價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。擇業價值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業過程中對擇業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度,它決定采取什么樣的態度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求。

對職業價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內在因素在職業選擇和職業發展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業選擇發展理論等均從個體角度出發,探討職業決策者的價值取向;第二,社會取向,傾向于研究作用于個人職業選擇和職業發展的社會環境因素,強調個人所處的家庭和社會環境等外在因素在職業選擇與職業發展中的重要作用,如社會經濟學

理。在參照有關問卷和文獻資料的基礎上，結合本校實際設計了《江蘇教育學院本科畢業生就業價值取向調查問卷》，問卷內容涉及大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續3年對應屆本科畢業生進行了調查研究。

六、研究方法和手段： 1.調查法

通過觀察、調查問卷、了解大學生就業價值取向。測量題目的確定及量表結構、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學生的價值取向分析。

2.文獻研究法

著作中可供我們參考的有價值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實施，分步驟

有重點地推進研究工作，進行問卷調查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結課題。

3.總結階段：2009年12月—2010年1月 全面總結課題研究成果，完成結題工作。

八、預期研究成果：

通過對我校屆畢業生就業價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現在大學生既注重個人事業的發展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業壓力，又存在消極心態；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態；就業意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現；擇業觀念較為傳統，缺乏艱苦奮斗的品質與創業精神、競爭意識。盡管大學生擇業價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業價值觀念、消極的就業意識以及盲目的擇業行為，應引起

全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務的的可行性分析

當前在大學生就業工作中，迫切需要對大學生加強就業價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優化大學生的就業政策體系，特別是要制定出引導畢業生創業和面向基層就業的鼓勵政策；要推進大學生全程就業指導，加強畢業生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業素質教育與創業意識教育，要積極營造大學生就業的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統就業觀念。在新的歷史時期，應當用科學發展觀審視當前大學生就業價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業和順利就業，從而對我國經濟的發展、社會的穩定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學校建立可以研究責任制；建立課題組活動研討制度。

3.經費保證：學校每年投入課題研究經費千元左右。

4.資料設備：學校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關雜志。

第五篇：大學生就業取向調查分析

大學生就業取向調查分析

摘要：近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題，事關大學生的切生利益，更關系到社會的和諧和穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。作為在校大學生，就業問題與自身息息相關，深入國情，了解社會，正確認識就業形勢，樹立正確的就業觀成為當代在校大學生刻不容緩的要求。

關鍵詞：大學生就業趨勢就業取向就業觀

大學生就業取向的研究

在調查中我們發現，畢業后打算繼續深造的僅為27%，而直接就業的高達56%，而自主創業的人占據14%。

關于就業取向明確性這一問題的結果令人震驚不已，僅有12%的學生表示自己是非常明確地，而大部分學生對于今后的就業有一種茫茫然的感覺，更有甚者，有7%的學生表示自己從未考慮過這一問題。

以上兩組數據可以得出結論，就12級剛經歷了一年的新生而言，他們的就業取向并不明確，只想大學畢業后就直接就業，可是忽略了一個重要問題，經濟社會正在飛速發展，本科學歷已經不再滿足經濟發展的要求，考研作為一種理性投資，盡管機會成本提高了許多，但并不能否認它給我們帶來的效益，用知識武裝自己也不失為一種緩解就業壓力的辦法。

對于就業因素考慮而言，考慮經濟因素的比例為29%，考慮職業穩定性的有25%，考慮興趣愛好的有11%，而考慮工作挑戰性的簡直寥寥無幾，僅有2%。關于就業地域，考慮經濟發達地區的達到了45%，考慮家鄉的占了30%，小部分學生考慮國外，令人遺憾的是，作為國家經濟建設的主要后備隊伍，卻很少有人選擇到偏遠山區工作。

以上數據充分表明，當代大學生或者是社會的殘酷與現實性，選擇城市就業趨勢明顯，可見到基層就業的任務還很艱巨，絕大多數畢業生求職的地區都集中在沿海經濟發達城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業的寥寥無幾。究其原因，與發達地區為畢業生提供的發展機會和較大的發展空間以及便利的生活條件是分不開的。

對于就業前景總體抱著樂觀態度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺還行30%，同時也有35%的學生感覺很悲觀。同時，在他們看來，影響就業最大的問題就是競爭激烈以及缺乏經驗，他們分別占據66%與32%的比例。

從上可以分析出：由于經濟學生的專業知識要求較高，專業有技術要求或是經驗要求，能找到專業對口的工作和有可觀收入的工作相當難。

對于選擇職業單位的性質，國有企業34%，非國有41%，數據明顯突出一大特點，非國有企業的擇業意向明顯上升，政府機關，事業單位，國有企業等傳統的優勢企業的吸引力有所下降。這與我國非公有制經濟快速發展是分不開的，非國營企業就業容量大，人才需求量大，待遇優厚。但是很多大學生的薪金要求較高，在待遇水平上趨向嚴重，不能正確面對社會需要的現實，使得就業機會的喪失或失敗，出現“高不成低不就”的境況。

影響大學生就業的原因

我國高校畢業生就業困難的趨勢日漸明顯，究其原因，我們發現主要存在幾點：首先，“供求矛盾”是導致大學畢業生就業難的重要原因，“供求矛盾”的表現主要有：畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次等不適應市場需求；畢業生的擇業期望值與用人單位不一致等等。其次，市場缺陷也是大學生的成因之一。就業市場發育不充分、不完善，市場化程度低，尚未形成比較統一的大市場，導致畢業生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業。第三，大學生的擇業價值取向影響了畢業生就業。經過數十載寒窗苦讀和“萬馬千軍過獨木橋”的殘酷高考，只有一部分學生能順利進入大學校門，“精英”意識和“精英”情結在大學生中較為普遍，導致他們就業期望值偏高，自身定位不準確，理想與現實脫節。最后，從政府來看，國家政府在大學生就業工作中，扮演的首要角色是大學生就業政策和制度的制定者和頒布者，但當前已有的專門針對困難就業畢業生幫扶的政策文件數量太少，而且質量不高，這同樣是大學生就業困難的重要原因。高校擴招是大學生就業難的直接原因，高校畢業生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學生過剩。

促進就業的措施

大學生

1.樹立正確的就業觀

大學生在校期間就應該樹立其正確的就業觀，摒棄社會錯誤輿論，要克服追求穩定、功利心理、注重眼前利益、強調經濟收入、忽略發展空間、誠信意識薄弱、好高騖遠、相互攀比等這些成就的思想，發揚自強自立的精神，在就業時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經濟大潮中拼搏競爭。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來。深入國情、了解社會，正確認識就業形勢，樹立行行建功、處處立業的觀念。

2．提高就業競爭力

學生的就業競爭力是指學生初次進入人力資源市場以及在以后的職業生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效的向市場提供自己的智力和服務，從而保證自身持續生存和發展的綜合素質和能力。學生要提高自身就業競爭力應該從務實專業知識基礎和發展綜合素質兩個方面努力。首先，要樹立正確的學習觀，變被動學習為主動學習。在學習過程中，探索并掌握好的學習方法，勤奮學習，務實專業知識基礎，發展自己的一技之長。積極參加社會實踐，增強對社會的適應性，培養創新意識和創新能力。其次，要培養人際交往溝通能力和團結合作精神，正確處理個人利益和集體利益，當個人利益與集體利益發生沖突時，個人利益要服從集體利益。要學會尊重，取他人之長，補自己之短。

學校

1.根據市場定專業，實行招就結合從近幾年來看，高校培養的畢業生同社會需求之間的矛盾是畢業生就業難的因素之一。由于社會需求預測不夠準確，布局不夠合理，當市場上出現了某些搶手的專業，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規模，而學校的培養周期長，社會需求瞬息萬變，學生臨畢業時，原來的熱門專業變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業難和人才資源的巨大浪費。所以，高校要注意就

業市場的信息反饋，做到招就結合，以社會需要為目標，培養計劃要有預見性。做到招生工作與畢業生就業工作相結合，依據市場需要來預測需求專業、需求人才數量，適時調整招生結構。

2．突出專業特色，增強市場針對性

學科專業結構不盡合理，是影響當前高校畢業生就業的又一個重要因素。由于受傳統經濟結構的影響，高等學校的學科專業表現出明顯的滯后性和重復性。為適應社會的需要，調整優化現有學科專業結構，要加強市場調研，做好科學預測和規劃，從宏觀上控制和把握學科專業的總體平衡。高校要加強對傳統學科專業的改革和調整，使之符合時代發展的要求。要積極開發適應現代科技、經濟發展需要的新興學科、高新技術學科、邊緣學科、交叉學科等學科專業。

3.重視大學生職業生涯規劃

高校大學生職業生涯規劃已經得到越來越多的關注，職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定一個事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的實踐、順序和方向作出合理的安排。有了職業生涯規劃可以有效幫助學生在校期間結合自身實際樹立正確的理想和目標，可以提高學生的學習效率，為自己就業早作準備。

政府部門

政府部門應該加強社會就業服務體系的建設和完善，加快人才市場的完善。擴大內需，推動經濟發展，創造更多的工作崗位，增加就業率。