第一篇：大學生創業價值取向分析

大學生創業價值取向分析

專業： 學號： 班級編號： 姓名：

有關人士預計，中國經濟面臨的最大難題是勞動力就業問題，而21世紀失業大軍的主體將是大學生。聯合國教科文組織發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》明確指出：為便于畢業生就業，培養學生的創業技能應成為高等教育主要關心的問題；畢業生將不僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者，高等學校要成為“創業者的熔爐”。

自主創業是大學生目前非常關注的話題，大學生創業是社會和經濟熱點問題。創業是一種極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創業者的成功，必須具備基本的創業素質。創業基本素質包括創業意識、創業心理品質、創業精神、競爭意識、創業能力。而創業價值觀是主體以自己的需要為基礎，對創業目標的重要性的認識和在創業時采取的行為方式的判斷和選擇的標準，指導和調節著人們的創業目標和創業行為，是價值觀的重要組成部分。

一個大學生是否會創業，他選擇的創業目標，創業方式，他創業的過程都是受到創業價值觀的影響。大學生創業價值觀既具有一般價值觀的特征，又有其獨特的內涵。它是指具有創業期待、積存創業潛能并以一定社會責任感等要素結成的較為穩定的價值取向，亦即創業主體以自己的需要為基礎，對創業目標重要性的認識和在創業時采取的行為方式的判斷和選擇的標準。當代大學生的創業價值觀，要求大學生應具有獨立生存的自信心，具有不斷創新的進取心，具有廣泛關懷的責任心；要求大學生具備對環境的主動適應能力，具備對文化的整合能力，具備為理想奮斗的實踐能力。現今大學生的創業取向，多數以自主創業為主，而立志于事業單位打拼者少，問卷也表明，大學生的創業觀念主要是以家庭背景和社會傳媒影響為主，可見大學生受自主創業熱潮影響甚深，使得積極性高漲，但缺乏對創業風險進行謹慎考慮，團隊一致認為大學生當中盲目從眾者為數不少，著實不可忽視。

在創業價值意義上，多數大學生的觀念傾向于以生計為基礎，同時更注重于自我理想與人生價值的實現，說明大學生多數心存志向，但為實現社會價值者，只占少數，社會責任感強度不夠。在創業途徑上，大學生普遍認為堅定創業的信念是影響創業是否成功的主要因素，說明大學生意志力強，熱情豐富。

在大學生創業教育過程中，除了對創業的好處宣傳外，也要加強對創業的風險宣傳，讓大學生理性看待創業。同時，在對自己的創業能力和資源進行評價時，要做到客觀理性。要使大學生創業價值更加高尚，須大力加強感恩與風險的道德教育，把實現社會作為大學生創業的至高信念，不僅提高了大學生創業的動力，更為社會經濟的穩定發展和國家的繁榮昌盛添一番色彩。

第二篇：大學生就業價值取向

一、課題名稱：大學生就業價值取向的調查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。

2.就業價值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。

四、國內外同一研究領域現狀：

近年來,國內很多學者就大學生就業意向和職業價值觀進行了調查與研究,并就研究工具的開發和應用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業興趣量表的建構作了很大的貢獻。梁龍娟和佘賢君對當代大學生就業標準進行了研究,發現大學生的就業標準主要涉及工作發展前景、工資收入、個人潛能的發揮、住房、工作單位所在地、工作與所學專業的相關性、工作量以及個體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業價值觀概括為進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進取心為影響最大的因素。顯然,在對大學生職業價值取向的研究中,雖然國內研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時,在對價值觀區分的標準方面也不盡相同,而在不同價值觀理論指導下所編制的問卷也會不同。例如,Holland 首次從個體特質維度

提出“職業選擇理論”,并在此理論基礎上編制了職業興趣調查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調整理論,開發了滿意度問卷和職業需求滿意量表等研究工具。上述問題對大學生擇業價值觀的研究帶來了一定的影響。從大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學生就業價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學生就業價值觀教育引導的若干思路。

五、研究的目標及內容：

就業價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。擇業價值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業過程中對擇業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度,它決定采取什么樣的態度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求。

對職業價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內在因素在職業選擇和職業發展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業選擇發展理論等均從個體角度出發,探討職業決策者的價值取向;第二,社會取向,傾向于研究作用于個人職業選擇和職業發展的社會環境因素,強調個人所處的家庭和社會環境等外在因素在職業選擇與職業發展中的重要作用,如社會經濟學

理。在參照有關問卷和文獻資料的基礎上，結合本校實際設計了《江蘇教育學院本科畢業生就業價值取向調查問卷》，問卷內容涉及大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續3年對應屆本科畢業生進行了調查研究。

六、研究方法和手段： 1.調查法

通過觀察、調查問卷、了解大學生就業價值取向。測量題目的確定及量表結構、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學生的價值取向分析。

2.文獻研究法

著作中可供我們參考的有價值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實施，分步驟

有重點地推進研究工作，進行問卷調查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結課題。

3.總結階段：2009年12月—2010年1月 全面總結課題研究成果，完成結題工作。

八、預期研究成果：

通過對我校屆畢業生就業價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現在大學生既注重個人事業的發展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業壓力，又存在消極心態；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態；就業意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現；擇業觀念較為傳統，缺乏艱苦奮斗的品質與創業精神、競爭意識。盡管大學生擇業價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業價值觀念、消極的就業意識以及盲目的擇業行為，應引起

全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務的的可行性分析

當前在大學生就業工作中，迫切需要對大學生加強就業價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優化大學生的就業政策體系，特別是要制定出引導畢業生創業和面向基層就業的鼓勵政策；要推進大學生全程就業指導，加強畢業生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業素質教育與創業意識教育，要積極營造大學生就業的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統就業觀念。在新的歷史時期，應當用科學發展觀審視當前大學生就業價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業和順利就業，從而對我國經濟的發展、社會的穩定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學校建立可以研究責任制；建立課題組活動研討制度。

3.經費保證：學校每年投入課題研究經費千元左右。

4.資料設備：學校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關雜志。

第三篇：愛問大學生價值取向調查分析

大學生價值取向調查分析 市場營銷101 羅娜

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由“我爸是李剛”事件后，大學生再一次被推向了輿論的頂端。“大學生究竟怎么了？”成了眾人心中的疑惑。究竟是瞬息萬變的社會形勢，還是的躲避不及的就業壓力，抑或是……?

由此，我們以大學生的價值取向為切入點，對大學生進行深入調查，力求尋找出合理的答案。

（一）、價值取向

價值取向（value orientation）是價值哲學的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態度以及所表現出來的基本價值傾向。簡單的來說，它就是指一個人以什么樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，并做出相應的選擇。

當代大學生的價值取向是多元化的,他們是盲目輕狂的.面對豐富多彩的紛繁世界,五花八門的關系人際脈絡,大學生身在其中,卻不知該如何生活了.赤裸裸的功利追逐將大學校園也熏染成刻薄的角斗場,人與人之間的淡漠,令大學生追求知識的目的也發生了改變,更多的帶上名利色彩,金錢成為影響大學生價值觀的重要因素.是現實還是無奈,社會在一天一天進步,人的追求卻一天一天走向庸俗.當代大學生價值取向的基本特征

１、輕重倒置，忽視學習。

第一表現為對參加學生活動過分熱忱.高校教育者極力主張在校大學生要積極參加學生工作組織，各種有意義的活動中鍛煉自己，培養自己為人處事的能力和組織領導能力。在他們的推崇下，廣大學子漸漸形成了要積極參加各種活動的思想觀念.而對于剛剛走進大學的新生來說，一切都是新鮮的.面對種種新鮮事物,他們很難做出判斷，所以多數學生毅然決然地選擇了參加各種社團活動，從而忽視了學習。第二表現為從事各種兼職,耽誤學業.大學生從事兼職已經被學校和社會廣泛認同，無論是從事過兼職的同學還是沒有從事過兼職的同學普遍都認為，從事兼職明顯可以鍛煉自己的交際和語言表達能力，為以后畢業尋找工作增加砝碼。由此可見，大學生從事兼職是值得推崇的。但是，他們在對大學本身都還沒有失去新鮮感時就開始從事兼職，并錯誤地認為在大學學習是次要的，抓緊時間培養自己以后工作需要的能力勢在必行。他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應酬，但是他們渾然不覺這其中的錯誤，因為他們自認為有相當合理的理由。

2、標新立異,追求“個性”。

現代心理學一般把個性定義為一個人的整個精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩定的心理特征的總和。

現在的大學生,學習可以不好,做事可以沒效率,但是一定要有“個性”.這里的所謂“個性”可不是現代心理學中的個性.比如說,敢在課堂上和老師頂嘴,敢逃嚴厲老師的課,敢穿希奇古怪的服裝,敢到處亂發脾氣......這些都已經成為病態的個性傾向,卻在大學生中形成一股潮流.另外，還有不少被人們稱作“怪才”的大學生。這個“怪才”可不是那種在某些領域有獨到見解的人，而是那些總喜歡標新立異，大放厥詞的人。他們并不是大腦方面有什么缺陷或異同，而是誤解或者曲解了言論自由的思想。他們認為自己說出與眾不同的言語，就是領會了大學中言論自由的思想,實際上,他們只是為了引起別人的注意,希望有一種被人關注的優越感。

3、忙于考證書，拿資格。

為了順利地找到工作，越來越多的大學生課余參加職業資格考證培訓。據尚德機構寒假前的調查顯示:105名北京在校大學生受訪者中，寒假期間準備和正在參加英語、計算機等培訓的占70%。幾位大一新生說，剛入校就有老生告訴他們，大學四年，除了上課還要考證。在當代大學校園中已經掀起一股勢力強勁的“考證熱”，注冊會計師證、律師資格證、證券期貨從業人員資格認證等，畢業后準備從事IT行業，還需要考取微軟的各種認證，此外，還有秘書資格證、程序員、計算機操作員、甚至包括駕駛證。

大多數同學認為，基本的英語和計算機等級證書已經不能得到用人單位的青睞，擁有各種綜合能力，閱歷越深，被用人單位錄用的幾率就越大。其實這是一個很大的選擇誤區，這種誤區給社會投機者無償送去大量錢財的同時，浪費了大學生寶貴的青春。證書最多只是一個“敲門磚”，關鍵還要看實際工作能力。

這些大學生獨特的價值取向，經過調查分析我們認為它的形成有以下幾個原因：

1、對大學期望太高,入學后落差太大,導致心理失衡。

大學一直是學生所向往的自由的殿堂，以前不能做的，到大學都可以做了，以前得不到的，在大學都能得到。而現實中的大學并非如此，當他們認識到這一點，他們的內心開始對大學產生不滿，嚴重的心理落差，生發出消極的情緒

2、獨立人格不健全，容易受到外界的影響。

當代大學大多已經完全融入了社會的大環境中，身處社會化的大學校園中,大學生不可避免地會接觸到社會上的各種思想。互聯網、電視、電臺和學校分布的廣告張貼欄等等都是學生獲得外界信息的渠道，除此之外，還有同學間互相的思想交流。在這樣一種大環境中，當代大學生很難做到擁有自己獨立的生活方式和學習方式.大學生人生追求積極極端化，很大程度上是由當代大學生沒有形成獨立健全的人格導致的。他們人云亦云，盲目跟風，在面臨自己人生追求的選擇時，不假思索地接受已有的各種思想，而懶于結合自身實際和對形勢的分析。

3、自以為是，自欺欺人。

當代大學生無論在學習方面還是在生活方面，大都沒有自我思考的習慣，所以盡管選擇了錯誤的價值定位，但是他們依然會在無知中走下去，直至為自己的無知付出代價.當代大學生中有成千上萬的阿Ｑ，他們運用阿Ｑ的精神勝利法塑造了自己的形象。他們不會靜下來審視自己，更不會改進自己。他們在平庸中自得其樂，自我安慰，自欺欺人。他們輕視別人的進步，認為別人能做的自己也能做，只是自己不愿意去做別人那種“沒有意義的”事情。

4、心理承受能力差，容易產生悲觀主義。

由于大學生的心理尚未完全發育成熟后，自我調節和自我控制能力還不是很強，因此，這些問題常常給 學生帶來不適感和壓抑感。

在出現不適感、壓抑感，甚至焦慮感時，如果沒有得到正確的引導，本身就承受力很差的心理就會滋生出悲觀的人生態度。一旦產生悲觀的人生態度，學生自己不僅不會主動尋找心理醫生治療,還會想要極力逃避自己,更不用說對自己的言行做深刻的反思了，這樣就會導致他們對生活失去興趣，輕則消極避世，重則走上輕生的不歸路。

當代大學生應樹立的價值取向

1、獨善其身 “獨善其身”不是“各人自掃門前雪”,也不是“事不關己，高高掛起”。自古學者都認為：“窮則獨善其身，達則兼善天下”,這是作為中國文化精髓的“儒道互補”的體現，前半句表達了儒家的理想主義和入世精神，后半句則顯示了道家的豁達態度與出世境界。

當代大學生在面對價值觀的偏離時，要加強自身修養，要堅定自己的信念，提高對外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹立樂觀向上、積極進取的人生態度，肯定人的主觀能動性，要在生活中主宰自己，對生活充滿自信。在學習和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產生挫折的原因，積極尋求戰勝困難的恰當方式。

2、奉獻精神

這里所說的奉獻并不是要求大學生舍己為人,而是在不影響自身利益的情況下,為他人為社會做些力所能及的事情.“送人玫瑰,手有余香.”為社會增加一些人情味,也為自己的生活添上幾筆絢麗的色彩.另外,教育對端正當代大學生人生追求具有重要意義 有針對性地加強當代大學生的教育，引導他們進行積極調適，克服自卑心理，培養健全人格，是高校思想政治工作的一個重點。要解決當代大學生的價值取向庸俗化問題，首先要加強思想政治工作，通過思想政治教育，激活他們內在的精神動力，使外部的支持幫助與他們自身的人

生追求結合起來，充分發揮其自身的主觀能動性。引導當代大學生樹立科學的人生觀、價值觀，正確定位人生追求，是克服其價值取向庸俗化前提。優化環境，營造良好的校園氛圍。校園是學生學習和生活最主要的場所，校園的環境氛圍將對學生產生直接而深刻的影響。我們認為，要營造良好的校園氛圍，首先，要營造強烈的求學氛圍。大學生的主要任務是學習，高校要把大學生的關注熱點引導到學習的競爭上來，強化比學習，淡化比消費，把他們的注意力引導到能夠和其他同學“一決高低”的學習競賽這統一平臺上來，以成績論英雄，激發學生的求知欲。以人為本，給予積極的人文關懷。教師在與當代大學生相處時，要以人為本，給予他們更多的情感關懷。當代大學生也有強烈的自尊心，希望得到別人的尊重和理解。重視對當代大學生健全人格的培養。一要重視。從學校領導、任課教師、輔導員到班主任，要從思想上高度重視當代大學生的心理健康教育工作，并使這一工作常抓不懈。二要引導。應根據當代大學生的心理特點開展有針對性的心理健康講座和心理咨詢工作，教育他們學會自我觀察、自我剖析、自我調節，一分為二地看待自己的優劣得失，積極地進行自我教育，并給他們介紹一些自我調控的方法，如升華法、轉移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強心理防御機制。三要培養。要培養他們良好的心理素質，塑造包括自尊心、自信心、責任心、使命感、自制力在內的健全人格，使他們真正融入學校和社會，輔正當代大學生的人生追求是一個長久的系統工程，學生自身的作用是關鍵，但是學校的引導和教育也不容忽視。

空格號

第四篇：當代大學生價值取向和心理素質調查分析

1當代大學生價值取向和心理素質調查分析

頁數：2題目數：12

如今，大學生引發起了許多社會問題，例如自殺，例如殺人。因此，大學生的價值取向與心理素質受到了越來越多人的關注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個調查報告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當你考試失敗時，你的反應是？*

自殺

發奮圖強

過一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？*

會

不會

4.在新的環境，你會很快交上朋友嗎？*

會

不會

5.在新的環境中你會很快交到朋友嗎？*

會

不會

6.當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？*

為沒考上理想的大學而郁悶

喜極而泣，終于考上大學了

麻木沒感覺

7.當購物時，你更注重什么 ？*

質量

品牌

價格

8.與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對面交談解決問題

找第三者訴苦

9.考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？*

會

不會

10.你選擇男女朋友的態度是如何？*

外貌

內涵

感覺

金錢

11.如果被對方背叛，你會如何？*

自虐讓他內疚

發誓活得更好

對愛情絕望

12.你對自己未來的態度是？*

樂觀

悲觀

沒想過

受訪者簽名：______________調查表序號：______受訪日期：_____________調查員：____________謝謝您的配合，謝謝！

第五篇：當代大學生價值取向和心理素質調查分析

1當代大學生價值取向和心理素質調查分析

如今，大學生引發起了許多社會問題，例如自殺，例如殺人。因此，大學生的價值取向與心理素質受到了越來越多人的關注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個調查報告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當你考試失敗時，你的反應是？*

自殺

發奮圖強

過一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？*

會

不會 請選擇在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？

4.在新的環境，你會很快交上朋友嗎？*

會

不會 請選擇在新的環境，你會很快交上朋友嗎？

5.在新的環境中你會很快交到朋友嗎？*

會

不會 請選擇在新的環境中你會很快交到朋友嗎？

6.當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？*

為沒考上理想的大學而郁悶

喜極而泣，終于考上大學了

麻木沒感覺 請選擇當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？

7.當購物時，你更注重什么 ？*

質量

品牌

價格 請選擇當購物時，你更注重什么 ？

8.與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對面交談解決問題

找第三者訴苦 請選擇與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？

9.考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？*

會

不會 請選擇考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？

10.你選擇男女朋友的態度是如何？*

外貌

內涵

感覺

金錢 請選擇你選擇男女朋友的態度是如何？

11.如果被對方背叛，你會如何？*

自虐讓他內疚

發誓活得更好

對愛情絕望 請選擇如果被對方背叛，你會如何？

12.你對自己未來的態度是？*

樂觀

悲觀

沒想過

受訪者簽名：______________ 受訪日期：_____________調查員：____________調查表序號：______________謝謝您的配合，謝謝！