第一篇：實踐報告-當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

平頂山工業職業技術學院

社會實踐調研報告

課程形勢與政策課題名稱當代大學生心理調研分析所在班級礦山機電（對口）三班姓名郅龍飛學號20112004919起止時間

思想政治教學部

2012年9月

當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

關鍵字：大學生價值取向心理素質

我們正處在。在社會轉型期，人們的價值觀念趨于多元化，價值觀念多元化的直接后果就是造成人們社會行為的多樣性和社會選擇的不確定性。并由此必將會影響到大學生的身心發展。認真分析當代大學生的價值取向特征以及其身心發展規律、正確德育的客觀規律，建立與時俱進、以人為本的全新教育理念和充滿活力的教育方法，引領當代大學生形成符合先進文化前進方向的社會主導價值觀，促使他們身心協調發展、健康成長，在當前十分具有現實意義。

一、當代大學生的價值取向

（一）大學生價值取向現狀分析

價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇、認同的一個傾向性態度，也就是指一個人以什么樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，并做出相應的選擇。就現代的大學生而言，他們多為獨生子女，在中學及以前的教育過程中，學習與升學的壓力，生活上對家庭的過多依賴等，使得他們在心理發展中存在很多問題，生理與心理發展的不協調，個體需要與社會現實的矛盾，使他們進入大學后有較多的不適感、失落感和彷徨感。同時，當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，傳統與現代觀念的沖突，東西文化的交融與對抗，使社會價值觀念呈現出多元化和多樣性。社會價值觀念，個體心理發展水平以及家庭經濟、文化背景等多方面因素，無不對當代大學生的價值取向帶來巨大的影響，突出表現在以下幾個方面：

1.自我意識增強。改革開放后，當代大學生的自我意識已逐漸增強，對自我需要的尊重，對自我價值實現的關注與追求，對自我價值主體地位的確認等，已成為當代大學生價值取向的重要因素。

2.競爭意識和效益意識增強。當代大學生由于受市場經濟的沖擊，他們的生活中無處不體現著競爭二字。比如，他們認為當上學生干部能夠鍛煉能力，培養管理素質；爭取到獎學金和各類獎勵證書，既能表現知識和能力水平，又可以緩解經濟上的壓力，同時還能充分展示自身價值。

3.民主法制意識增強。他們了解自己的有關權利，并積極維護。民主法制意識的增強是當代大學生價值取向積極的表現，但往往也有不少學生不能正確理解和處理民主與法制、權利與義務的關系。

4.價值取向呈現多元化，注重個性發展，在與別人的交往中顯出很高的自信心，有自己獨特的觀點，有自己明確的人生目標，但是由于自身社會閱歷和

實踐經驗不足不客觀全面地認識自己，看待問題有一定的片面性。根據我們在網上發布的調查表得到的一份調查資料顯示：大學生中不文明行為不能接受的占47.3%，不到一半，持無所謂態度的占31%。這說明大學生對于大學和大學生這個文明層次比較高的社會和群體認識不足，他們在文明向上的境界要求上把自己混同于一般的社會群體，因此對自己的行為沒有意識到應有的、較高的文明規范程度。

在個人誠信方面，有47.6%的學生認為大學生畢業后不按時還貸不應該，21.6%的學生認為不按時還貸可以理解。這反映了部分學生還沒意識到僅僅在大學里被動地接受教育是不夠的，還需要更多地主動認識社會。融入社會必備的品質之一就是誠實守信，誠實守信是人的第二身份，也是更重要的社會身份特征。沒有誠實守信就不會有集體意識、社會責任感和團隊精神，只有具備多方面的素質，才能更好地適應社會。這部分同學是需要我們積極引導和特別重視的。

另外，我們還應該注意到，當代大學生主流的價值取向與社會主導價值觀的部分背離現象，主要表現在以下幾個方面：

1.功利觀念。一方面，傳統文化倡導，青年人應該具有無私奉獻、重義輕利的道德風尚，另一方面，社會主義市場經濟承認經濟杠桿的作用，認同個人利益的合理地位，由此帶來人們對功利的追逐。因而傳統價值觀受到功利主義的強烈沖撞。

2.信仰危機。當代大學生越來越關切現實和自身利益，在理想和信仰的選擇上，更多的是采取實用主義態度，就業時往高收入單位擠，一段時間，“孔雀東南飛”成為當代大學生擇業時價值取向的集中表現。

3.誠信和愛心的缺失。當代大學生在誠信和愛心方面的缺失，表現也是另人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，假文憑、假證書屢見不鮮，對同學、對社會的冷漠，所有這些，暴露出的深度的問題是他們價值取向出現了偏失。

4.責任意識淡薄。責任意識淡薄反映在部分大學生身上已經到了比較嚴重的地步，一些人我行我素，唯我獨尊，今朝有酒今朝醉。在生活上，不珍惜父母的辛勤勞動、超現實消費，貪圖享受；胸無大志，得過且過，不關心國家大事和社會的發展，沒有社會責任；在個人感情問題上，缺乏對自己對他人的道義責任等，由此，也是引發了大學生心理素質危機的源泉。

（二）大學生價值取向轉變的原因分析

當代大學生自身特點的變化是其人生價值觀形成的內在因素，傳統文化和外來文化的影響是引起價值觀轉變的主要原因。市場經濟是競爭的經濟，它要求人們的觀念從依賴向獨立創新轉化，從重崇拜和感情向重獨立思考和理性

分析轉化。許多大學生在這種轉化中，增強了主體意識。他們積極進取，努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，把個人成才融合在社會發展的潮流中，追求自主、自立、自信、自強，關切合法的正當的個人利益，講究平等、競爭、互利和創新。這些觀念的形成其本質是符合時代發展潮流的，是積極向上的，這是市場經濟對大學生人生價值選擇上的積極影響，也是大學生經過探索中的困惑產生的一種理性追求，是大學生價值取向的主流。社會主義市場經濟的健康發展和整個社會的全面進步，特別需要建立新時代的價值觀體系。

二、當代大學生心理素質

（一）大學生心理素質現況分析

心理包括心理現象和個性心理特征。心理現象是指認識過程、情感過程和意志過程；個性心理特征是指人們在興趣、能力、氣質、性格上的特征。心理對物質的反映具有客觀性、主觀性的社會性，其客觀性是指心理活動是物質世界的“復寫、攝影、模寫”。

在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學習和就業等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學生造成了影響。大學生在大學生活和學習中，一些事情一旦處理欠妥，就會出現心理問題，產生不可忽視的危害。特別是現在一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學對于他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過于強調以“自我為中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。考慮到這些，就容易出現情緒波動等一系列不良狀況，出現心理障礙。

通過我們的調查發現，有58%的大學生承認自己常常出現心理障礙問題，偶爾出現心理問題的比例也達到30%。這表明，大學生已成為心理弱勢群體，多數人的心理都處于不健康或亞健康狀態。調查從整體上看，大學生在心理方面主要存在以下幾種問題：

1.就業壓力大

首先是大學生擇業的競爭意識增強，各種證書及等級考試；其次是大學生擇業的自我意識突出。已有的研究結果表明,有利于自我發展是當代大學生擇業考慮的主要因素；其次是大學生擇業的功利色彩凸顯；最后是擇業呈現多樣化發展趨勢，由于以上各方面的原因導致就業競爭更加激烈。

2.人際關系不適造成心理壓力

因為當同學們進入大學后，交往的范圍比以前有所擴大，有60%的人都認為會感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導致最終達不到溝通的目的。還有大部分的大學生性格都屬于內向型的，他們非常的膽小害羞，不敢于別人交往。

3.學習與生活上的壓力大，缺乏意志力

根據調查統計，在大學學習中出現考試不及格的概率為32%。缺乏自信心的同學達到36%，還有一些就出現考試恐懼癥等現象。特別是那些成績高的學生始終關注自己的學業水平，目標較高，自己總感到沒有達到理想狀態，成績不夠理想，易產生緊張與焦慮的心理體驗。這說明學習的壓力對大學生的影響是十分大的。

4.情感困惑，情緒波動較大

如今大學生談戀愛已相當普遍，調查中60%的學生都認為失戀帶來的傷害很大。許多人沒有正確的戀愛觀，不能正確對待戀愛問題，因此戀愛失敗往往導致大學生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。

（二）大學生心理素質出現問題的原因分析

大學生產生心理問題的原因是多方面的，我們通過調查發現，大學生心理素質方面存在的種種問題不僅與他們自身心理發展狀況有關，也與他們所處的社會環境以及教育分不開。我們認為導致大學生心理問題頻頻出現的具體因素有：

1.對許多來自于農村的大學生，自己有較強的自卑感和害羞感，不敢也不愿與他人交往，害怕遭到別人的歧視和拒絕。這種交際困難的存在是造成大學生心理問題的首要因素。

2.一部分學生是獨生子女，缺乏鍛煉，加上家長對他們過分溺愛和過度保護，使他們養成了自私任性的性格，缺乏集體感與合作精神，導致他們在獨立生活和為人處世方面的能力比較差。

3.多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一旦出現情感危機，就會采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發心理障礙。

（三）解決大學生出現心理問題的危害和提高大學生心理素質的途徑

人際交往中出現的問題, 對于人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類現象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則等。另外還要增加自信和學會恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質，就能有效地改善自己的社會性交往，更好地處理人際關系，使自己得到更健康的發展。

第二篇：當代大學生價值取向和心理素質調查分析

1當代大學生價值取向和心理素質調查分析

頁數：2題目數：12

如今，大學生引發起了許多社會問題，例如自殺，例如殺人。因此，大學生的價值取向與心理素質受到了越來越多人的關注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個調查報告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當你考試失敗時，你的反應是？*

自殺

發奮圖強

過一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？*

會

不會

4.在新的環境，你會很快交上朋友嗎？*

會

不會

5.在新的環境中你會很快交到朋友嗎？*

會

不會

6.當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？*

為沒考上理想的大學而郁悶

喜極而泣，終于考上大學了

麻木沒感覺

7.當購物時，你更注重什么 ？*

質量

品牌

價格

8.與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對面交談解決問題

找第三者訴苦

9.考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？*

會

不會

10.你選擇男女朋友的態度是如何？*

外貌

內涵

感覺

金錢

11.如果被對方背叛，你會如何？*

自虐讓他內疚

發誓活得更好

對愛情絕望

12.你對自己未來的態度是？*

樂觀

悲觀

沒想過

受訪者簽名：______________調查表序號：______受訪日期：_____________調查員：____________謝謝您的配合，謝謝！

第三篇：當代大學生價值取向和心理素質調查分析

1當代大學生價值取向和心理素質調查分析

如今，大學生引發起了許多社會問題，例如自殺，例如殺人。因此，大學生的價值取向與心理素質受到了越來越多人的關注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個調查報告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當你考試失敗時，你的反應是？*

自殺

發奮圖強

過一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？*

會

不會 請選擇在與陌生人人交談時，你會急躁不安嗎？

4.在新的環境，你會很快交上朋友嗎？*

會

不會 請選擇在新的環境，你會很快交上朋友嗎？

5.在新的環境中你會很快交到朋友嗎？*

會

不會 請選擇在新的環境中你會很快交到朋友嗎？

6.當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？*

為沒考上理想的大學而郁悶

喜極而泣，終于考上大學了

麻木沒感覺 請選擇當你拿到大學錄取通知書時，你的反應是 ？

7.當購物時，你更注重什么 ？*

質量

品牌

價格 請選擇當購物時，你更注重什么 ？

8.與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對面交談解決問題

找第三者訴苦 請選擇與舍友發生矛盾時，你會怎樣處理？

9.考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？*

會

不會 請選擇考試時發現有同學作弊，你會舉報嗎？

10.你選擇男女朋友的態度是如何？*

外貌

內涵

感覺

金錢 請選擇你選擇男女朋友的態度是如何？

11.如果被對方背叛，你會如何？*

自虐讓他內疚

發誓活得更好

對愛情絕望 請選擇如果被對方背叛，你會如何？

12.你對自己未來的態度是？*

樂觀

悲觀

沒想過

受訪者簽名：______________ 受訪日期：_____________調查員：____________調查表序號：______________謝謝您的配合，謝謝！

第四篇：當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

一、當代大學生的價值取向現狀分析

價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇、認同的一個傾向性態度，也就是指一個人以什么樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，并做出相應的選擇。就現代的大學生而言，他們多為獨生子女，在中學及以前的教育過程中，學習與升學的壓力，生活上對家庭的過多依賴等，使得他們在心理發展中存在很多問題，生理與心理發展的不協調，個體需要與社會現實的矛盾，使他們進入大學后有較多的不適感、失落感和彷徨感。同時，當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，傳統與現代觀念的沖突，東西文化的交融與對抗，使社會價值觀念呈現出多元化和多樣性。社會價值觀念，個體心理發展水平以及家庭經濟、文化背景等多方面因素，無不對當代大學生的價值取向帶來巨大的影響，突出表現在以下幾個方面：

1、自我意識增強。改革開放后，尤其是隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，當代大學生的自我意識已逐漸增強，對自我需要的尊重，對自我價值實現的關注與追求，對自我價值主體地位的確認等，已成為當代大學生價值取向的重要因素。盡管從主流看，當代大學生并沒有忘卻社會主體，他們追求個人與社會的統一，追求社會價值與自我價值的統一，認同個人的發展、幸福、未來，與社會發展進步和國家繁榮富強是分不開的。但自我意識的增強，在少數人身上極化成以自我為中心的傾向已不容忽視。

2、競爭意識和效益意識增強。當代大學生由于受市場經濟的沖擊，他們的生活中無處不體現著競爭二字。例如，學生干部要競選，獎學金和各種表彰要競爭，就業崗位要競爭。為了在競爭中處于優勢，他們有強烈的表現欲望，不再 “知足常樂”而趨于保守。他們通過競爭，得到鍛煉，也得到回報。但競爭是嚴酷的，有成功就有失敗，因而，不正當競爭或者說競爭目的與手段的非同一性現象也時有出現。

在我們做的一份調查資料顯示：大學生中不文明行為不能接受的占 47.3%，持無所謂態度的占 31%。這說明新生對于大學和大學生這個文明層次比較高的社會和群體認識不足，他們在文明向上的境界要求上把自己混同于一般的社會群體，因此對自己的行為沒有意識到應有的、較高的文明規范程度。

在個人誠信方面，有 47.6% 的學生認為大學生畢業后不按時還貸不應該，21.6% 的學生認為不按時還貸可以理解。這反映了部分新生還沒意識到僅僅在大學里被動地接受教育是不夠的，還需要更多地主動認識社會。融入社會必備的品質之一就是誠實守信，誠實守信是人的第二身份，也是更重要的社會身份特征。這部分同學是需要我們積極引導和特別重視的。

二、當代大學生心理素質現況

所謂的心理是指人們對客觀現實的主觀映象；心理是物質高度的發展的產物，是人腦的機能。心理包括心理現象和個性心理特征。心理現象是指認識過程、情感過程和意志過程；個性心理特征是指人們在興趣、能力、氣質、性格上的特征。在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學習和就業等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學生造成了影響。

通過我們的調查發現，有 58% 的大學生承認自己常常出現心理障礙問題，偶爾出現心理問題的比例也達到 30%。這表明，大學生已成為心理弱勢群體，多數人的心理都處于不健康或亞健康狀態。在調查過程中，我們還作了以下幾方面對比：第一，女生的心理健康狀況差于男生；第二、農村學生的心理健康狀況差于城市學生；第三、低年級學生的心理健康狀況差于高年級學生；第四、獨身子女的心理健康狀況差于非獨身子女。從整體上看，大學生在心理方面主要存在以下幾種問題：

1.交際困難造成心理壓力

當同學們進入大學后，交往的范圍比以前有所擴大，有 60% 的人都認為會感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導致最終達不到溝通的目的。由此可見，許多大學生都存在交際困難的問題，這是造成他們心理不健康的重要因素。

2.學習與生活的壓力

大學生剛進入大學，對新的環境、教學模式不適應，在大學中又很少開一些有關心理健康的講座。由于未能掌握大學的學習方法，而導致許多人考試不及格，學習的自信心下降，有的還得了考試恐懼癥，或產生其他一些問題，造成心理失調。另外，一些大學生以前在高中是學校的佼佼者，而在大學則是普通的一員，這種落差感會使他們感到失落、自卑，從而導致心理失衡。

3.就業壓力大

傳統專業學生、一般院校學生和無特長學生面臨的就業壓力更大。而作為大學生，都期待能找到一份適合自己的工作，但是近幾年來就目前社會就業情況和大學生自身情況來看，由于社會競爭的加劇，就業市場不景氣，失業率極高，許多大學生都面臨著一畢業就失業的危險。而且調查顯示 50% 以上的大學生都認為就業帶給他們很大壓力。這無不造成大學生過重的精神負擔，使他們焦慮、擔憂，而失去安全感和優越感，許多心理問題便隨之產生。

4.對網絡的依賴性很強

一些大學生由于交際困難，不善言辭、性格過于內向等原因而在網絡的虛擬世界里尋求心理滿足感。另一方面也被網絡本身的精彩深深吸引。所以，有些大學生對網絡的依賴性越來越強，有的甚至染上網癮，每天花大量時間泡在網上，沉迷于虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，不愿與人面對面交往。這種對網絡的沉迷，久而久之，會影響大學生正常的認識，交往，情感和心理，不利于大學生健康性格的塑造和健康人生觀的培養。

5.難以排解情感危機和其他困難

如今大學生談戀愛已相當普遍，但大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康狀況。而且根據調查顯示多數人并不反對大學生談戀愛，他們認為這是個人的自由和正常的人際交往需求，有利也有弊，只要把握好度就不會有太大的負面影響。許多人沒有正確的戀愛觀，不能正確對待戀愛問題，因此戀愛失敗往往導致大學生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。總之，情感危機也會造成心理不健康狀況。

三、引起大學生價值觀轉變及心理不健康的原因綜合分析

是奉獻還是索取？學問、金錢、官職、舒適、悠閑、享樂、刺激、冒險，利人還是利己，是信奉集體主義還是信奉個人主義？等諸方面因子，作為一種價值取向，都在大學生眼前眩耀、閃動，供大學生挑選和確定。大學生處于多重選擇和誘惑之間，并且因不可兼得，甚至無從選擇而焦灼迷茫。

”，“人生的價值在于擁有金錢、地位和權力”，“為賺錢可以不擇手段”，“遇到危險情景，不必多管閑事”。也有些同學依然留戀過去那種“輕松、悠閑”的缺乏競爭的環境，把與世無爭、難得糊涂、活得瀟灑看做是人生價值的最佳選擇。他們并不執著為什么活著，而在乎怎樣活著。學業不思精勤，生活傾向享樂。吸煙、酗酒、不得體的兩性交往等現象都折射出這些大學生缺乏競爭意識、害怕艱苦、感情欲求膨脹的價值取向。大學生人生價值觀的形成過程，是

認識社會、認識人生、認識自我的綜合過程。因此，我們必須充分認識到市場經濟對大學生人生價值觀的形成所產生的負面影響，采取相應的價值導向教育，幫助和引導他們樹立遠大理想，培養高尚的道德情操，追求更有意義的人生價值。

四、解決上述問題的方法和途徑

要從根本流轉當前大學生的價值觀，首先必須將道德教育落到實處，提高學校道德教育的針對性、形象性和指導性。對于高校來說，應該抓好校風建設，營造良好的學習環境，培養全面發展的人。校風具有潛在的教育功能，它的核心是學風，是全體教職員工與學生一起改革創新、開拓進取的精神，是治學態度和工作作風。學校各部門應和學生一道營造一個寧靜而又力爭上游的學習環境。重視圖書館、教室、機房和校園環境的建設；充分發揮各類講座、社團在素質培養方面的作用；充分利用多種學習途徑和學校較豐富的學習資源；大力培養和宣傳具有科學的創新精神，敢于實踐、善于實踐的教師和學生；大力培養和宣傳學校涌現的具有健康人格、社會主義榮辱觀，具備艱苦奮斗、頑強拼搏精神的教師和學生。使學生在奮發向上的環境中受到熏陶，在刻苦學習、創新發展中培養自身堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，成為有文化、有思想、全面發展的人。

其次，社會實踐是校園學習的有機延伸，是大學生充分了解國情、了解社會，檢驗自身，適應環境的重要機會和手段。通過實踐，充分地發現自我、展現自我，對大學生的情感陶冶具有良好的作用。通過實踐，能夠培養誠實守信的意志品質，增強歷史使命感和社會責任感，培養團隊精神，鍛煉各方面的能力。將這一活動有效落實，使之能在大學生的政治思想教育活動中發揮更加積極的作用

第五篇：當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

我們正處在價值觀念深刻變革的時代。在社會轉型期，人們的價值觀念趨于多元化，價值觀念多元化的直接后果就是造成人們社會行為的多樣性和社會選擇的不確定性。處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當代大學生，其價值取向自然會受到直接的影響。并由此必將會影響到大學生的身心發展。認真分析當代大學生的價值取向特征以及其身心發展規律、正確德育的客觀規律，建立與時俱進、以人為本的全新教育理念和充滿活力的教育方法，引領當代大學生形成符合先進文化前進方向的社會主導價值觀，促使他們身心協調發展、健康成長，在當前十分具有現實意義。

一、當代大學生的價值取向

（一）大學生價值取向現狀分析

價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇、認同的一個傾向性態度，也就是指一個人以什么樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，并做出相應的選擇。就現代的大學生而言，他們多為獨生子女，在中學及以前的教育過程中，學習與升學的壓力，生活上對家庭的過多依賴等，使得他們在心理發展中存在很多問題，生理與心理發展的不協調，個體需要與社會現實的矛盾，使他們進入大學后有較多的不適感、失落感和彷徨感。同時，當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，傳統與現代觀念的沖突，東西文化的交融與對抗，使社會價值觀念呈現出多元化和多樣性。社會價值觀念，個體心理發展水平以及家庭經濟、文化背景等多方面因素，無不對當代大學生的價值取向帶來巨大的影響，突出表現在以下幾個方面：

1.自我意識增強。改革開放后，當代大學生的自我意識已逐漸增強，對自我需要的尊重，對自我價值實現的關注與追求，對自我價值主體地位的確認等，已成為當代大學生價值取向的重要因素。

2.競爭意識和效益意識增強。當代大學生由于受市場經濟的沖擊，他們的生活中無處不體現著競爭二字。比如，他們認為當上學生干部能夠鍛煉能力，培養管理素質；爭取到獎學金和各類獎勵證書，既能表現知識和能力水平，又可以緩解經濟上的壓力，同時還能充分展示自身價值。

3.民主法制意識增強。他們了解自己的有關權利，并積極維護。民主法制意識的增強是當代大學生價值取向積極的表現，但往往也有不少學生不能正確理解和處理民主與法制、權利與義務的關系。

4.價值取向呈現多元化，注重個性發展，在與別人的交往中顯出很高的自信心，有自己獨特的觀點，有自己明確的人生目標，但是由于自身社會閱歷和實踐經驗不足不客觀全面地認識自己，看待問題有一定的片面性。

5.理想信仰趨向多元化，當代大學生由于改革開放，受到各種外來文化的影響和沖擊，他們的理想信仰逐漸趨向多元化。但我們同時也應看到，一部分學生受社會上錯誤思想和不良傾向的影響，產生了一些消極甚至錯誤的思想和行為。

根據我們在網上發布的調查表得到的一份調查資料顯示：大學生中不文明行為不能接受的占47.3%，不到一半，持無所謂態度的占31%。這說明大學生對于大學和大學生這個文明層次比較高的社會和群體認識不足，他們在文明向上的境界要求上把自己混同于一般的社會群體，因此對自己的行為沒有意識到應有的、較高的文明規范程度。

在個人誠信方面，有47.6%的學生認為大學生畢業后不按時還貸不應該，21.6%的學生認為不按時還貸可以理解。這反映了部分學生還沒意識到僅僅在大學里被動地接受教育是不夠的，還需要更多地主動認識社會。融入社會必備的品質之一就是誠實守信，誠實守信是人的第二身份，也是更重要的社會身份特征。沒有誠實守信就不會有集體意識、社會責任感和團隊精神，只有具備多方面的素質，才能更好地適應社會。這部分同學是需要我們積極引導和特別重視的。

另外，我們還應該注意到，當代大學生主流的價值取向與社會主導價值觀的部分背離現象，主要表現在以下幾個方面：

1.功利觀念。一方面，傳統文化倡導，青年人應該具有無私奉獻、重義輕利的道德風尚，另一方面，社會主義市場經濟承認經濟杠桿的作用，認同個人利益的合理地位，由此帶來人們對功利的追逐。因而傳統價值觀受到功利主義的強烈沖撞。

2.信仰危機。當代大學生越來越關切現實和自身利益，在理想和信仰的選擇上，更多的是采取實用主義態度，就業時往高收入單位擠，一段時間，“孔雀東南飛”成為當代大學生擇業時價值取向的集中表現。

3.誠信和愛心的缺失。當代大學生在誠信和愛心方面的缺失，表現也是另人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，假文憑、假證書屢見不鮮，對同學、對社會的冷漠，所有這些，暴露出的深度的問題是他們價值取向出現了偏失。

4.責任意識淡薄。責任意識淡薄反映在部分大學生身上已經到了比較嚴重的地步，一些人我行我素，唯我獨尊，今朝有酒今朝醉。在生活上，不珍惜父母的辛勤勞動、超現實消費，貪圖享受；胸無大志，得過且過，不關心國家大事和社會的發展，沒有社會責任；在個人感情問題上，缺乏對自己對他人的道義責任等，由此，也是引發了大學生心理素質危機的源泉。

（二）大學生價值取向轉變的原因分析

當代大學生自身特點的變化是其人生價值觀形成的內在因素，傳統文化和外來文化的影響是引起價值觀轉變的主要原因。市場經濟是競爭的經濟，它要求人們的觀念從依賴向獨立創新轉化，從重崇拜和感情向重獨立思考和理性分析轉化。許多大學生在這種轉化中，增強了主體意識。他們積極進取，努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，把個人成才融合在社會發展的潮流中，追求自主、自立、自信、自強，關切合法的正當的個人利益，講究平等、競爭、互利和創新。這些觀念的形成其本質是符合時代發展潮流的，是積極向上的，這是市場經濟對大學生人生價值選擇上的積極影響，也是大學生經過探索中的困惑產生的一種理性追求，是大學生價值取向的主流。社會主義市場經濟的健康發展和整個社會的全面進步，特別需要建立新時代的價值觀體系。

（三）從根本流轉當前大學生的價值觀方法的探討

思想道德及人格的形成和完善，是通過思想道德教育與自我道德錘煉共同建設實現的。道德教育活動不僅僅是思想道德課上的事，應持之以恒，滲透到學生的生活學習中。如幫助和引導學生根據個人實際，制訂個人發展計劃，明確發展目標，把自己的發展成才和祖國的前途命運聯系起來，增強其學習的主動性和堅持度。幫助和引導學生發展公民觀念，強化責任意識。幫助和引導學生完善生命結構，在自尊自愛中追求自強自立等。

另一方面高校應該完善、加強心理輔導機構高校應大力加強對學生心理健康的輔導、咨詢，除了學生工作人員經常性深入學生當中，要善于及時了解、發現學生中的心理問題，還應通過開設大學生心理輔導講座、開展團體心理咨詢和心理訓練、加強對大學生的心理咨詢等，防患于未然，積極做好大學生的思想引導工作。

二、當代大學生心理素質

（一）大學生心理素質現況分析 心理包括心理現象和個性心理特征。心理現象是指認識過程、情感過程和意志過程；個性心理特征是指人們在興趣、能力、氣質、性格上的特征。心理對物質的反映具有客觀性、主觀性的社會性，其客觀性是指心理活動是物質世界的“復寫、攝影、模寫”。

在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學習和就業等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學生造成了影響。大學生在大學生活和學習中，一些事情一旦處理欠妥，就會出現心理問題，產生不可忽視的危害。特別是現在一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學對于他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過于強調以“自我為中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。考慮到這些，就容易出現情緒波動等一系列不良狀況，出現心理障礙。

通過我們的調查發現，有58%的大學生承認自己常常出現心理障礙問題，偶爾出現心理問題的比例也達到30%。這表明，大學生已成為心理弱勢群體，多數人的心理都處于不健康或亞健康狀態。調查從整體上看，大學生在心理方面主要存在以下幾種問題：

1.就業壓力大

首先是大學生擇業的競爭意識增強，各種證書及等級考試；其次是大學生擇業的自我意識突出。已有的研究結果表明,有利于自我發展是當代大學生擇業考慮的主要因素；其次是大學生擇業的功利色彩凸顯；最后是擇業呈現多樣化發展趨勢，由于以上各方面的原因導致就業競爭更加激烈。

2.人際關系不適造成心理壓力

因為當同學們進入大學后，交往的范圍比以前有所擴大，有60%的人都認為會感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導致最終達不到溝通的目的。還有大部分的大學生性格都屬于內向型的，他們非常的膽小害羞，不敢于別人交往。

3.學習與生活上的壓力大，缺乏意志力

根據調查統計，在大學學習中出現考試不及格的概率為32%。缺乏自信心的同學達到36%，還有一些就出現考試恐懼癥等現象。特別是那些成績高的學生始

終關注自己的學業水平，目標較高，自己總感到沒有達到理想狀態，成績不夠理想，易產生緊張與焦慮的心理體驗。這說明學習的壓力對大學生的影響是十分大的。

4.情感困惑，情緒波動較大

如今大學生談戀愛已相當普遍，調查中60%的學生都認為失戀帶來的傷害很大。許多人沒有正確的戀愛觀，不能正確對待戀愛問題，因此戀愛失敗往往導致大學生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。

（二）大學生心理素質出現問題的原因分析

大學生產生心理問題的原因是多方面的，我們通過調查發現，大學生心理素質方面存在的種種問題不僅與他們自身心理發展狀況有關，也與他們所處的社會環境以及教育分不開。我們認為導致大學生心理問題頻頻出現的具體因素有：

1.對許多來自于農村的大學生，自己有較強的自卑感和害羞感，不敢也不愿與他人交往，害怕遭到別人的歧視和拒絕。這種交際困難的存在是造成大學生心理問題的首要因素。

2.一部分學生是獨生子女，缺乏鍛煉，加上家長對他們過分溺愛和過度保護，使他們養成了自私任性的性格，缺乏集體感與合作精神，導致他們在獨立生活和為人處世方面的能力比較差。

3.多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一旦出現情感危機，就會采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發心理障礙。

（三）解決大學生出現心理問題的危害和提高大學生心理素質的途徑

人際交往中出現的問題, 對于人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類現象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則等。另外還要增加自信和學會恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質，就能有效地改善自己的社會性交往，更好地處理人際關系，使自己得到更健康的發展。