第一篇：當(dāng)代高中生價(jià)值取向和心理素質(zhì)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告[大全]

什么是高中生的價(jià)值觀？

高中生價(jià)值觀的確立與其自我意識(shí)的高度發(fā)展相聯(lián)系。價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題的根本性的總觀點(diǎn)，它的形成是由人知識(shí)水平、生活環(huán)境等方面決定的，同時(shí)受人的情感意志、理想動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)態(tài)度等個(gè)性因素所制約。

高中生價(jià)值觀的發(fā)展？

心理學(xué)家的調(diào)查表明，小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開(kāi)始對(duì)人類、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)，但尚未形成價(jià)值觀；到初中階段，價(jià)值觀開(kāi)始萌芽；到高中階段才初步形成。

高中生價(jià)值取向所呈現(xiàn)的有哪些特點(diǎn)？

第一，對(duì)理論問(wèn)題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣，喜歡把各種督促檢查事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則，熱衷于哲學(xué)探討；

第二，高中生價(jià)值觀的核心是人生意義問(wèn)題，他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的總體方向相聯(lián)系，即不僅要說(shuō)明自己對(duì)于社會(huì)的意義，而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義；

第三，在高中生的價(jià)值觀中，反映其個(gè)性色彩。具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣； 第四，高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法，改變自己的價(jià)值取向。

因此，高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。

高中生的價(jià)值取向存在哪些問(wèn)題？

當(dāng)代高中生的價(jià)值取向是多元化的，很多高中生則是盲目的，不懂得自己應(yīng)該怎樣做。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，容易上當(dāng)受騙，只顧眼前，不顧將來(lái)。當(dāng)代高中生很難做到擁有自己獨(dú)立的生活方式和學(xué)習(xí)方式。他們?nèi)嗽埔嘣疲诿媾R自己人生追求的選擇時(shí)，不假思索地接受已有的思想，而懶于結(jié)合自己的實(shí)際和對(duì)形勢(shì)的分析。

為什么我們要關(guān)心高中生的價(jià)值觀？

當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年期，確切地說(shuō)，是進(jìn)入高中階段以后，隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大，生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng)，便開(kāi)始考慮價(jià)值觀的問(wèn)題，這是一種自然事實(shí)。

第一，隨著高中生認(rèn)知能力的發(fā)展，他們開(kāi)始能夠分析各類社會(huì)事件，能夠掌握各類社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各種現(xiàn)象，能夠有較正確的道德意識(shí)。第二，進(jìn)入高中以后，意味著很快就要結(jié)束中學(xué)時(shí)代的生活，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進(jìn)行專業(yè)選擇等問(wèn)題。

第三，由于自我意識(shí)的高度發(fā)展，高中生能更充分地認(rèn)識(shí)自己，更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切，從而能按照社會(huì)的要求，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的人生。

確立正確的價(jià)值取向有什么意義？

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，能將近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好的結(jié)合起來(lái)。正確的價(jià)值觀的確立，則具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。

怎樣培養(yǎng)當(dāng)代高中生正確的價(jià)值取向？

當(dāng)代高中生在面對(duì)價(jià)值觀的偏離時(shí)，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要堅(jiān)定自己的信念，提高對(duì)外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹(shù)立樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，肯定人的主觀能動(dòng)性，要在生活中主宰自己，對(duì)生活充滿自信。在學(xué)習(xí)和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產(chǎn)生挫折的原因，積極尋求戰(zhàn)勝困難的恰當(dāng)方式。（對(duì)于高中生自身）

要解決當(dāng)代高中生的價(jià)值取向庸俗化問(wèn)題，首先要加強(qiáng)思想政治工作，通過(guò)思想政治教育，激活他們內(nèi)在的精神動(dòng)力，使外部的支持幫助與他們自身的人生追求結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)當(dāng)代高中生樹(shù)

立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，正確定位人生追求，是克服其價(jià)值取向庸俗化前提。（對(duì)于學(xué)校社會(huì)來(lái)說(shuō)）

當(dāng)代高中生的心理素質(zhì)存在什么問(wèn)題？

第一，在沒(méi)有進(jìn)入高中前，對(duì)高中生活過(guò)于崇拜，把東西過(guò)于理想化，尤其是剛?cè)胄５膶W(xué)生不太適應(yīng)，更容易一下子從理想化到失望，這樣極易使一些學(xué)生陷于迷茫中，不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、生活。

第二，進(jìn)入高中后，人際交往日趨社會(huì)化和復(fù)雜化，一些缺乏社會(huì)閱歷和人際交往經(jīng)驗(yàn)，生活習(xí)慣和思想觀念又相對(duì)個(gè)性化的高中生感到不適，難以在頻繁的交往中做到游刃有余，經(jīng)常顯得難以招架、懷疑一切，缺乏真誠(chéng)，嫉妒別人的優(yōu)越地位和條件，交往中故意設(shè)置障礙，最多使自己陷入困境。第三，當(dāng)代高中生在自我評(píng)價(jià)方面突出表現(xiàn)為：

1、自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自負(fù)傲慢，到遇到困難和挫折就悲觀失望，這種心態(tài)在家庭及生活條件交優(yōu)越的學(xué)生中最容易產(chǎn)生；

2、自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自卑心理極強(qiáng)，感到生不逢時(shí)，往往感到自己沒(méi)有在家里條件好；外在形象，智力水平等反方面的優(yōu)越感，感到事不如人，低人一等，在遇到逆境時(shí)，缺乏信心與勇氣，甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，從而自慚形穢、悲觀厭世。

高中生應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？

高二學(xué)生面對(duì)學(xué)生時(shí)代的各種壓力，我們要相互協(xié)助，從壓抑、苦悶、憂郁、惶恐、無(wú)奈等容易導(dǎo)致不穩(wěn)定甚至變態(tài)的心理狀態(tài)中擺脫出來(lái)，保持安全、穩(wěn)定、健康、積極的心理狀態(tài)，為培養(yǎng)多種優(yōu)秀的心理品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。當(dāng)我們擁有專注、自信、快樂(lè)、愛(ài)心、不怕困難和挫折、持之以恒等許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，就像一條條清澈的小溪，在我們的心底涓涓流動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)？

第一，開(kāi)展多種多樣的心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)，擴(kuò)大心理健康教育的視野和途徑，舉辦心理健康方面的心理講座和輔導(dǎo)，強(qiáng)化校園建設(shè)。第二，積極營(yíng)造道德環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體倫理道德的回歸。第三，開(kāi)展多形式、全方位、多角度的德育和思想政治工作，加強(qiáng)人文教育。第四，通過(guò)開(kāi)展咨詢，及時(shí)幫助那些具有心理困惑感、心理沖突和心理疾病的學(xué)生盡早疏通癥結(jié)，達(dá)到心理康復(fù)的目的。第五，對(duì)不同年齡的學(xué)生要進(jìn)行不同的輔導(dǎo)和幫助，如要注重新生由于新環(huán)境而導(dǎo)致的心理適應(yīng)和心里過(guò)渡問(wèn)題。

第六，在繼續(xù)深化高等教育體制改革的同時(shí)，不斷研究和探討體制改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，注重總結(jié)、開(kāi)拓解決問(wèn)題的方法和途徑，增加針對(duì)性，提高洞察力。

總而言之，只有實(shí)事求是，針對(duì)當(dāng)代高中生的具體情況對(duì)癥下藥，才能培養(yǎng)具有正確的價(jià)值取向和健康的心理的高中生群體。學(xué)校和社會(huì)相互合作，共同為高中生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)又充滿希望和愛(ài)的環(huán)境，培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值觀和提高高中生的心理素質(zhì)。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值觀念也處在急劇的變化之中，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，同時(shí)大學(xué)生同樣要面臨的來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的壓力也越來(lái)越大。在樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在實(shí)踐中努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)良好的心理素質(zhì)是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的嬗變

職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。職業(yè)價(jià)值觀反映的是人的需要與社會(huì)職業(yè)屬性之間的關(guān)系,是人對(duì)社會(huì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。選擇職業(yè)是人生的一大課題。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過(guò)是其價(jià)值觀念的集中反映。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在不斷發(fā)生變化,呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。

1、擇業(yè)途徑從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇”,大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)一直實(shí)行“國(guó)家統(tǒng)一分配”政策。自1995年開(kāi)始,國(guó)家逐步確立了高校畢業(yè)生“以市場(chǎng)為導(dǎo)向,政府調(diào)控與學(xué)校推薦相結(jié)合,學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)目標(biāo)模式。在“統(tǒng)分”政策下,考上大學(xué)就意味著畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作,大學(xué)生普遍缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而,為了分配好工作,畢業(yè)學(xué)生及家長(zhǎng)拉關(guān)系、走后門現(xiàn)象比較普遍。隨著雙向選擇就業(yè)模式的確立,尤其是面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段,職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所需要的文憑、證書(shū)、技能就進(jìn)入他們關(guān)注的視野。近年來(lái),國(guó)內(nèi)各種專業(yè)資格考試、研究生考試以及國(guó)際通行的資格證書(shū)考試和出國(guó)所需要的語(yǔ)言等級(jí)考試等讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。2002年,中國(guó)青少年研究中心與河北理工大學(xué)對(duì)全國(guó)36所高校9472名大學(xué)生進(jìn)行了一次“大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查”。其中,“大學(xué)生對(duì)專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇”結(jié)果顯示,計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以超過(guò)半數(shù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)而位居前列,而“政治理論”學(xué)習(xí)卻幾乎被大學(xué)生排在了最末一位,說(shuō)明大學(xué)生重視現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)與職場(chǎng)能力培養(yǎng),輕視思想素質(zhì)與理論素養(yǎng)訓(xùn)練的傾向十分明顯。

2、擇業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)”到“關(guān)注個(gè)人”,大學(xué)生擇業(yè)的自我意識(shí)突出。

畢業(yè)生求職行為取決于不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及其價(jià)值觀念趨向的變化。從建國(guó)到80年代初期,中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)環(huán)境幾乎杜絕了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)自我意識(shí)產(chǎn)生的可能性。在強(qiáng)大的思想政治工作的影響下,出于對(duì)黨、政府、祖國(guó)與人民的愛(ài),絕大多數(shù)高校畢業(yè)生服從分配,心甘情愿到祖國(guó)最需要的地方去工作。而自我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái),市場(chǎng)作用對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強(qiáng)。在畢業(yè)生的價(jià)值取向中,昔日那種長(zhǎng)期被壓抑的個(gè)人成分開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái),自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人目標(biāo)的追求開(kāi)始主導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)選擇行為。如果說(shuō)前幾代人習(xí)慣于把“小我”融化到“大我”中以感受奮斗目標(biāo)的意義,當(dāng)代大學(xué)生卻更樂(lè)于把“小我”從“大我”中分離出來(lái)以定位自我的人生目標(biāo)。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)和完善的就業(yè)市場(chǎng),大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個(gè)人發(fā)展,擇業(yè)時(shí)第一看發(fā)展前景,第二看施展才干的機(jī)會(huì),第三看薪酬福利。已有的研究結(jié)果表明,有利于自我發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素。1998年,丁雪紅對(duì)大學(xué)生職業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行定量比較研究后發(fā)現(xiàn),大學(xué)生最關(guān)心的是能力

和挑戰(zhàn)等自我實(shí)現(xiàn)因素。1999年,凌文全等人對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),能充分發(fā)揮自己的才能、符合自己的興趣、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)等自我發(fā)展因素成為大學(xué)生擇業(yè)時(shí)首先考慮的因素。2002年,中國(guó)青少年研究中心在“您奮斗成為大學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)”調(diào)查,把“為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)”、“回報(bào)家庭與社會(huì)”作為社會(huì)價(jià)值取向,把“適應(yīng)社會(huì)找個(gè)好工作、生活得更好”、“證明自己的價(jià)值”、“出人頭地”作為個(gè)人價(jià)值取向,得到的數(shù)據(jù)顯示,19.8%的大學(xué)生選擇社會(huì)價(jià)值,38.5%的大學(xué)生選擇個(gè)人價(jià)值。這些研究成果表明個(gè)人本位價(jià)值觀在大學(xué)生群體中已經(jīng)形成,大學(xué)生擇業(yè)具有明顯的自我傾向。

3、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型”,大學(xué)生擇業(yè)的功利色彩凸顯。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生擇業(yè)更注重個(gè)人志向和人生理想,既不談個(gè)人現(xiàn)實(shí)利益要求,也不以物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)去判斷職業(yè)。1986年,詹萬(wàn)生等人的調(diào)查顯示,“經(jīng)濟(jì)收入高”被排在第四位,而“學(xué)習(xí)條件好”、“社會(huì)地位高”被排在第一、二位,表明當(dāng)時(shí)大學(xué)生更看重知識(shí)渴求和職業(yè)聲望,而經(jīng)濟(jì)收入并非職業(yè)選擇的主要?jiǎng)右颉５谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下,大學(xué)生面對(duì)各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,其職業(yè)價(jià)值觀變得功利、務(wù)實(shí),職業(yè)定位追隨市場(chǎng)感覺(jué)。大部分學(xué)生開(kāi)始把第一份工作看作是謀生的手段而非實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值愿意為之傾付心血的事業(yè)。1996年,北京大學(xué)團(tuán)委的調(diào)查結(jié)果顯示,把“經(jīng)濟(jì)收入高”作為影響擇業(yè)的重要因素的學(xué)生比例高達(dá)73.3%[4]。2002年,中國(guó)青少年研究中心在“大學(xué)生選擇未來(lái)職業(yè)考慮最多的因素”調(diào)查中,86.4%的人最關(guān)心經(jīng)濟(jì)收入,70.24%的人最關(guān)心權(quán)力、地位升遷機(jī)會(huì),65.88%的人希望工作舒適、地點(diǎn)好,61.39%的人關(guān)心專業(yè)對(duì)口、有出國(guó)機(jī)會(huì),只有12.37%的人表示不在乎職業(yè)風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)絕大多數(shù)畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向,選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。部分大學(xué)生仍受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念影響,輕視工廠的實(shí)際技術(shù)工作,向往到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去工作。這些結(jié)果表明,當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀是以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo),以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向,以就業(yè)地區(qū)選擇為保障,帶有明顯的功利色彩。

4、擇業(yè)取向從“一元”到“多元”,大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分單一,職業(yè)的社會(huì)地位、名聲是大學(xué)生們擇業(yè)最看重的因素,國(guó)家機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)、國(guó)營(yíng)大廠是青年最想去的單位。20世紀(jì)80年代末,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和利益群體分化,曾經(jīng)被歸入另冊(cè)、被認(rèn)為可有可無(wú)的一些就業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始吸引大學(xué)生擇業(yè)的目光,求穩(wěn)怕變、重視“正統(tǒng)”的就業(yè)觀念遭到?jīng)_擊,大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。丁大建、高慶波在“2003年北京地區(qū)高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位類型首選”調(diào)查中,33.1%的人選擇外企或合資企業(yè),27.4%的人選擇大型國(guó)企,19.7%選擇科研、學(xué)校、醫(yī)院、新聞等事業(yè)單位,13.5%選擇政府機(jī)關(guān),2.5%選擇自己創(chuàng)業(yè),1.6%尚未考慮好,0.4%為其它。另外,以往“干一行,愛(ài)一行”的職業(yè)價(jià)值觀念開(kāi)始被摒棄,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)選擇上開(kāi)始根據(jù)自己發(fā)展需要而“愛(ài)一行,干一行”,如果職業(yè)不符合自己的愿望,勇于放棄,重新選擇。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的挑戰(zhàn)

首先,個(gè)人本位職業(yè)觀挑戰(zhàn)社會(huì)本位價(jià)值觀。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生的價(jià)值觀念受到以社會(huì)、集體為本位的價(jià)值觀念的規(guī)范和影響,呈現(xiàn)出服從集體和國(guó)家需要的特征。這種以社會(huì)為本位的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)集體、國(guó)家利益至上,具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)和一定的局限性。90年代后,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,個(gè)人的獨(dú)立自主地位逐漸得以確立,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)敢于積極追求個(gè)人價(jià)值、尊嚴(yán)和利益,自我意識(shí)、成就欲望、自我責(zé)任明顯增強(qiáng),這無(wú)疑是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)猶如一柄雙

刃劍,它在造就大學(xué)生獨(dú)立自主擇業(yè)意識(shí)的同時(shí),也使相當(dāng)部分大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱,表現(xiàn)出在擇業(yè)時(shí)過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益和需要,關(guān)注西方式的個(gè)人奮斗和自我營(yíng)造,甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿,不惜一切手段,滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義。這種個(gè)人本位的職業(yè)觀對(duì)高校傳統(tǒng)的社會(huì)本位價(jià)值觀帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。

其次,功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠(chéng)信價(jià)值觀。

在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,有些大學(xué)畢業(yè)生為了獲取一份理想的工作,不惜違背做人原則,背信棄義,在求職材料上運(yùn)用各種心思和技巧,仿造各種證書(shū),使求職材料的水分越來(lái)越重。一些用人單位發(fā)現(xiàn),他們所收到的學(xué)生簡(jiǎn)歷,有2/3以上的稱自己是三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部,有近一半的稱自己獲有計(jì)算機(jī)或其他等級(jí)證書(shū),有80%以上的稱有工作(實(shí)習(xí))經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生有夸大在校成績(jī)偽造各類證書(shū)、編造工作經(jīng)驗(yàn)等行為傾向。一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了謀求個(gè)人的私利,還擅自毀約、隨意跳槽或不按就業(yè)合同辦事?lián)?bào)道,浙江余姚某電器企業(yè)招聘省內(nèi)外20余名大學(xué)生,不到一年只剩下1名在堅(jiān)守崗位,公司不得不再到洽談會(huì)上急尋人才。大學(xué)畢業(yè)生頻頻毀約跳槽,已成為用人單位的心病。另外,畢業(yè)生的誠(chéng)信問(wèn)題在助學(xué)貸款歸還上面也表現(xiàn)出來(lái),直接影響到銀行對(duì)貧困學(xué)生助學(xué)貸款的發(fā)放。

再次,競(jìng)爭(zhēng)性職業(yè)觀挑戰(zhàn)以和為貴價(jià)值觀。

人與人之間和睦相處,社會(huì)穩(wěn)定安定,是古今中外許多空想社會(huì)主義理論家追求的理想王國(guó)。“以和為貴”的傳統(tǒng)價(jià)值觀在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到人們廣泛認(rèn)同,并影響到人們的行為方式,然而它容易導(dǎo)致人們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的青年學(xué)生,他們多年的校園生活都是在各自為戰(zhàn)的學(xué)業(yè)排名中度過(guò)的,他們體驗(yàn)最多的是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),這容易使他們滿腦子充斥競(jìng)爭(zhēng),忘記人與人之間需要合作,忘記人類社會(huì)是靠人與人的協(xié)作而不斷取得進(jìn)步的。有的大學(xué)生在求職時(shí)為了擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手采取卑劣手段;或在工作崗位上為了獨(dú)顯自己的能力,不愿與他人合作。經(jīng)歷了激烈競(jìng)爭(zhēng)的校園生活的鍛造,相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人能力極強(qiáng)而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏,這給他們的事業(yè)與生活發(fā)展帶來(lái)了極不利的影響。2004年,在企業(yè)人才需求專題研討會(huì)上,美國(guó)畢益輝系統(tǒng)(中國(guó))有限公司、豐田汽車(中國(guó))投資有限公司等外資企業(yè)的人事經(jīng)理稱:“我們不要高校的尖子生,因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人能力過(guò)強(qiáng),與別人的磨合能力差,會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)困難。企業(yè)不是找最優(yōu)秀的人,而是找最合適的人。我們要的是人品好、踏實(shí)的年輕人。”確實(shí),具備“團(tuán)隊(duì)精神、品行好、敬業(yè)精神、溝通表達(dá)能力”,是不少外企錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)。

最后,多元化職業(yè)價(jià)值觀挑戰(zhàn)一元主導(dǎo)價(jià)值觀社會(huì)價(jià)值觀是社會(huì)大多數(shù)人的理想、信念和精神風(fēng)尚的集合體。

在我國(guó),長(zhǎng)期以來(lái),集體主義價(jià)值觀一直居主導(dǎo)地位,人們對(duì)職業(yè)的選擇和評(píng)價(jià)統(tǒng)一在“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”這一點(diǎn)上。當(dāng)今,在承認(rèn)個(gè)人利益、通行等價(jià)原則以及維護(hù)民主、自由、競(jìng)爭(zhēng)等思想觀念的前提下,社會(huì)價(jià)值取向不可能是單一的,而是趨向多元化的。多元化價(jià)值觀并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀上表現(xiàn)得十分突出。有的把金錢作為評(píng)價(jià)職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),信奉拜金主義價(jià)值觀;有的把當(dāng)官作為一生求職的奮斗目標(biāo),崇尚權(quán)力主義價(jià)值觀有的把出名作為職業(yè)的支撐,追求虛榮;有的認(rèn)為擇業(yè)是為了“追求自己美好的生活,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”;有的堅(jiān)持“報(bào)效祖國(guó)”是事業(yè)成功的基石。總之,在當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀中,絕對(duì)權(quán)威崇拜和絕對(duì)一元的價(jià)值信仰已不復(fù)存在,而代之以一幅多元紛呈的價(jià)值圖像。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)狀況

所謂的心理是指人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象；心理是物質(zhì)高度的發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的機(jī)能。心理包括心理現(xiàn)象和個(gè)性心理特征。心理現(xiàn)象是指認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程；個(gè)性心理特征是指人們?cè)谂d趣、能力、氣質(zhì)、性格上的特征。心理對(duì)物質(zhì)的反映具有客觀性、主觀性的社會(huì)性，其客觀性是指心理活動(dòng)是物質(zhì)世界的“復(fù)寫(xiě)、攝影、模寫(xiě)”。（《列寧全集》第１４卷第２２４頁(yè)）。人反映客觀事物與鏡子反映的客觀事物不一樣，鏡于是消極的反映，而人腦是能動(dòng)的反映。人腦的反映是受個(gè)人條件折射的，即受個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和他全部的個(gè)人性格特征制約的。對(duì)同一事物具有不同經(jīng)驗(yàn)的人或者具有不同性格的人來(lái)說(shuō)，其反映是不同的。素質(zhì)是人的先天解剖生理特點(diǎn)，它主要指感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。它是人的心理發(fā)展生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容及其發(fā)展水平。人的心理來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，素質(zhì)也是在社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)育成熟起來(lái)的。某些素質(zhì)上的缺陷，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。素質(zhì)的含義廣泛個(gè)人的品德、覺(jué)悟、智力、氣質(zhì)、性格、興趣、能力等都屬于素質(zhì)的范疇。所謂的心理素質(zhì)，是指一個(gè)人的心理諸要素及其發(fā)展水平，主要包括性格、興趣、動(dòng)機(jī)、意志等內(nèi)容。它對(duì)人們特別是青年的整體素質(zhì)具有直接的影響，并制約著人的能力和才能的發(fā)揮。良好的心理索質(zhì)是形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)的重要條件，也是取得學(xué)生思想政治教育工作成效的重要前提條件之一。學(xué)生只有在良好的心理狀態(tài)下，才能積極地接受思想政治工作的內(nèi)容。當(dāng)受教育者的心理與思想處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，思想政治教育的內(nèi)容才能被受教育者所接受，以致達(dá)到良好的教育效果。這一結(jié)論的依據(jù)是受教育者之所以能夠接受教育信息，是通過(guò)他們內(nèi)心的理解、思考、選擇等精神活動(dòng)來(lái)完成的。代大學(xué)生一般處于青年的早期和中期，正值青春發(fā)育期，在此期間，其形態(tài)、生理、內(nèi)分泌、行為，智力等方面表現(xiàn)著一系列的急劇變化。尤其是由于性激素分泌旺盛，又會(huì)通過(guò)反饋增強(qiáng)或減弱下丘腦變化。大腦皮層之間出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)，影響青年的情緒，在行為上表現(xiàn)為易沖動(dòng)。隨著青年學(xué)生生理發(fā)育趨于成熟，而生理成熟不受自然因素、社會(huì)因素、人際關(guān)系等環(huán)境的教育和影響，必然進(jìn)一步促進(jìn)其心理意識(shí)、情感、意志、人格等特征的發(fā)展變化。這主要表現(xiàn)為成人感和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，精力充沛，思維敏捷，朝氣蓬勃。總體而言，當(dāng)代大學(xué)生的身心健康狀況是良好的。但是由于他們的心理成熟程度一般落后于生理成熟程度，認(rèn)識(shí)能力落后于活動(dòng)能力，自制能力差，缺乏自我保健能力，由此也會(huì)造成一系列矛盾，從而引起各種心理沖突，表現(xiàn)出某些不良的心理狀態(tài)。例如：獨(dú)立自主與遵守紀(jì)律的矛盾；要求別人尊重自己與自己尊重別人的矛盾等等。所以這個(gè)時(shí)期對(duì)他們身心健康知識(shí)的教育和培養(yǎng)，是不可忽視的。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)己刻不容緩。

四、高校價(jià)值觀教育的新任務(wù)

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),大學(xué)生職業(yè)觀的變化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和招生分配制度改革的產(chǎn)物,既有積極因素,也有消極因素,對(duì)高校價(jià)值觀教育提出了新要求。

第一,加強(qiáng)大學(xué)生人生價(jià)值觀教育,堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

擇業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法,是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的反映。過(guò)去,集體利益至上的價(jià)值觀在強(qiáng)調(diào)社會(huì)集體價(jià)值時(shí)忽視個(gè)體價(jià)值,若再用這種片面的價(jià)值觀教育當(dāng)代大學(xué)生,結(jié)果只能被拒絕被否定。高校價(jià)值觀教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),大膽承認(rèn)個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求,卻也不能矯枉過(guò)正,需要防止個(gè)人利益至上的價(jià)值觀。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)本來(lái)無(wú)可厚非,但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來(lái)看,勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益,應(yīng)指向集體最長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益。只有將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一

起來(lái)的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)應(yīng)是個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的目標(biāo),個(gè)人目標(biāo)應(yīng)服從于社會(huì)的主導(dǎo)目標(biāo)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人,既可在國(guó)有企業(yè)就業(yè)又可在集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè),既可在城市也可到鄉(xiāng)村,既可在內(nèi)地也可去邊疆。因此,我們?cè)趦r(jià)值觀教育中,要始終把“個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”作為衡量一個(gè)人價(jià)值大小的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向的一元化,加強(qiáng)集體主義基本原則和全心全意為人民服務(wù)道德核心的教育。目前,團(tuán)中央和教育部推行大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃,一些富有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生主動(dòng)放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。2004年,清華大學(xué)首屆國(guó)防生畢業(yè)分配到部隊(duì)。畢業(yè)前夕,他們?cè)趯?xiě)給中央軍委主席江澤民的信中表達(dá)了他們投身軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心和信心:“也許我們以后的生活中沒(méi)有大都市的繁華,更不可能腰纏萬(wàn)貫,但享樂(lè)安逸不屬于我們,無(wú)私奉獻(xiàn)才是我們的責(zé)任。獻(xiàn)身國(guó)防,是實(shí)現(xiàn)我們報(bào)國(guó)理想和個(gè)人成才的最佳選擇。蓬勃發(fā)展的國(guó)防事業(yè)為我們提供了一個(gè)大舞臺(tái),我們要在這個(gè)舞臺(tái)上施展自己的才華,燃燒自己的青春和激情。”[8]江澤民致信清華大學(xué)畢業(yè)國(guó)防生,對(duì)他們積極投身國(guó)防事業(yè)給予充分肯定,并提出了殷切希望。高校應(yīng)抓住這些事例,在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的志向,弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。2003年,深圳海王集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)兼總裁張思民預(yù)約200名大學(xué)生志愿者加盟海王集團(tuán)。他認(rèn)為:“一個(gè)愿意到西部做志愿者的人,一定是對(duì)社會(huì)、對(duì)自己有著高度責(zé)任感的人。對(duì)企業(yè)而言,有責(zé)任感的人是最好的員工。”

第二,加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育,堅(jiān)持“做人”與“做事”同步。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本要求。然而,一些大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,在求職擇業(yè)中毀約跳槽不講信用,誠(chéng)信危機(jī)凸顯,表現(xiàn)出做事能力強(qiáng)而做人品行缺乏的特征。高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力,更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ尨髮W(xué)生懂得,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,誠(chéng)信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。丟掉了誠(chéng)信,任何人都不可能獲得生活與事業(yè)的成功。高校要充分利用校園文化活動(dòng)開(kāi)展誠(chéng)信教育,加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律。貴州師范大學(xué)歷史系同學(xué)發(fā)起的“共青團(tuán)無(wú)人監(jiān)考班”活動(dòng),浙江師范大學(xué)開(kāi)展的“誠(chéng)信、責(zé)任、青年”征文評(píng)比活動(dòng),北京工業(yè)大學(xué)以“無(wú)人售報(bào)”為契機(jī)進(jìn)行“誠(chéng)信與責(zé)任”主題教育,目的都是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信與責(zé)任”是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求。高校還應(yīng)結(jié)合人才市場(chǎng)上的選人標(biāo)準(zhǔn),讓大學(xué)生明白社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

第三,培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。

在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生,平時(shí)因缺少與他人合作的機(jī)會(huì)而缺乏合作意識(shí)乃至團(tuán)隊(duì)精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。2000年,上海高校以“當(dāng)前大學(xué)生基本素質(zhì)的自我判斷”為題進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)精神、法律意識(shí)、理想信念等方面評(píng)價(jià)較高而對(duì)自身具有的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、協(xié)作精神、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)不高甚至較低。在現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)是人必備的生存能力,但學(xué)會(huì)與他人合作也是現(xiàn)代人的基本生存技能。因?yàn)?1世紀(jì)科技發(fā)展一體化綜合化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,個(gè)人的力量顯得非常渺小,許多大型科研項(xiàng)目需要成百上千甚至更多的人員通力協(xié)作方能成功,創(chuàng)新人才將以一種集合體的方式呈現(xiàn)出來(lái)。高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力放在重要位置。近年來(lái),我國(guó)教育界引入了“培養(yǎng)合作精神”的教育理念,如某些數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽改變了以往只有個(gè)人賽形式而增加了團(tuán)體賽形式。這種基于團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)爭(zhēng)是以成員的優(yōu)勢(shì)組合來(lái)提升團(tuán)隊(duì)的合作成效,由此帶來(lái)的人際關(guān)系必然是互相協(xié)作并互通有無(wú),所形成的心態(tài)則是寬宏大量,而每個(gè)人不僅能對(duì)自己的長(zhǎng)處自信,同時(shí)也能欣賞他人的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活

動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,讓大學(xué)生在具體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己與他人的特長(zhǎng)與不足,認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與合作的重要性,并不斷提升成員之間合作的技巧。高校在教育中應(yīng)多引入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的案例,如惠普、微軟雅虎、蘋果電腦等世界優(yōu)秀企業(yè)都是從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)起步的,讓大學(xué)生明白優(yōu)秀企業(yè)更看重員工的協(xié)作精神。北京朗訊科技貝爾實(shí)驗(yàn)室在招聘時(shí)就十分注意招聘對(duì)象的潛在素質(zhì)與協(xié)作技能。如果兩個(gè)應(yīng)聘者具有相同的研究成果,一個(gè)是獨(dú)立完成的,另一個(gè)是作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成的,實(shí)驗(yàn)室更傾向于后一位應(yīng)聘者,因?yàn)樗?jīng)受過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn),知道如何與人相處。可見(jiàn),競(jìng)爭(zhēng)需要合作,合作支撐競(jìng)爭(zhēng),高校教會(huì)學(xué)生合作比教會(huì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)更重要。未來(lái)的人才只有具備謙虛謹(jǐn)慎,懂得尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)他人的素質(zhì)才能有所建樹(shù)并得到社會(huì)的承認(rèn)。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

12級(jí)應(yīng)用外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)二班 劉建

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價(jià)值觀也在發(fā)生著深刻的變化。高校大學(xué)生的價(jià)值取向逐漸趨于功利、注重實(shí)際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻(xiàn)精神，所以本次調(diào)查我從大學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)相結(jié)合的分析研究為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析研究，找出解決問(wèn)題的辦法和途徑，從而達(dá)到使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立與時(shí)代、社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向的目的。

一、調(diào)查目的本次調(diào)查的研究旨在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向?yàn)楹诵模岣叽髮W(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。本次調(diào)查著重研究大學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展，及對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，從而達(dá)到以思想政治和心理素質(zhì)教育相結(jié)合為突破點(diǎn)，幫助大學(xué)生端正態(tài)度、堅(jiān)定信仰，樹(shù)立與時(shí)代、社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向的教育目的。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1、調(diào)查對(duì)象：福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2、調(diào)查方法：對(duì)福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全部學(xué)生進(jìn)行分層

3、資料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查，向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》，了解學(xué)生關(guān)于價(jià)值取向和心理素質(zhì)的基本情況。

三、調(diào)查內(nèi)容：（調(diào)查問(wèn)卷附在最后一頁(yè)）

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）、多數(shù)大學(xué)生的心理是健康的：他們多數(shù)擁有良好的人際關(guān)系。和同學(xué)之間的關(guān)系融洽人數(shù)列第一，平淡次之，只有占3．47%個(gè)別女同學(xué)和他人相處緊張，而男生這項(xiàng)為零，這可能與女生較男生在包容方面不夠有關(guān)。

1、從各年級(jí)學(xué)生情況看，二年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題人數(shù)比例均為各年級(jí)最高，三年級(jí)學(xué)生可能有心理問(wèn)題的人數(shù)比例（包括需要關(guān)注群體）高達(dá)72﹪，一年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7﹪學(xué)生曾

經(jīng)有輕生的念頭，38﹪學(xué)生自認(rèn)為心理有問(wèn)題，大三年級(jí)學(xué)生心理狀況不如低年級(jí)學(xué)生，女生心理健康狀況不如男生。

（二）、他們多數(shù)有較穩(wěn)定的情緒：遇事多數(shù)學(xué)生能冷靜處理，其次主動(dòng)求助他人。有調(diào)節(jié)控制自己的情緒以保持與周圍環(huán)境動(dòng)態(tài)平衡的能力，是當(dāng)今大學(xué)生趨于成熟的表現(xiàn)。但還有相當(dāng)一部分學(xué)生還不知如何應(yīng)對(duì)挫折。

1、從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生感到最困擾的事項(xiàng)是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”（69﹪），其次是“思想上有困惑”（52﹪），選擇人數(shù)比例排序?yàn)?—6位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”（45﹪），“自我管理能力不強(qiáng)”（40﹪），“經(jīng)濟(jì)困難”（35﹪），“人際關(guān)系與溝通上有困難”（30﹪）。

（三）、大多數(shù)學(xué)生意志健全、人格完整：學(xué)生對(duì)自己的人生前途的態(tài)度是：盡力爭(zhēng)取明天的幸福人數(shù)占第一；對(duì)自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃性人數(shù)占第一。意志是人意識(shí)能動(dòng)性的集中表現(xiàn)，是人的重要精神支柱。意志健全是指大學(xué)生應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)：目的明確合理，自覺(jué)性高；善于分析情況，能果斷地作出決定；自制力好，既有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和堅(jiān)定性又有克制干擾目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的愿望、動(dòng)機(jī)、情緒和行為，不放縱任性。且大學(xué)生以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此有效地支配自己的心理行為。男生無(wú)計(jì)劃占24．19%，女生無(wú)計(jì)劃占28．16%；男生過(guò)一天是一天占5．19%，女生過(guò)一天是一天占3．38%，這少數(shù)學(xué)生需引起我們教育工作者的關(guān)注。

1、根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有38﹪的一年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有53﹪的二年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有的45﹪三年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，顯示還表明，一年級(jí)學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各年級(jí)最高的，可見(jiàn)低年級(jí)對(duì)心理輔導(dǎo)方面的信心不足。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生群體的價(jià)值取向和心理素質(zhì)，總體上是健康向上的，但面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的困惑和由此而造成的浮躁心態(tài)，也是問(wèn)題的一個(gè)方面。大學(xué)生的這種困惑不僅有對(duì)正面宣傳教育與消極社會(huì)現(xiàn)實(shí)反差的不理解，也有對(duì)個(gè)人本位與社會(huì)本位關(guān)系尺度把握上的不明晰；既有深層次的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的困惑，也有淺層次的個(gè)人期望值過(guò)高與自身能力不足之間的痛苦。這些浮躁的心態(tài)表現(xiàn)在政治上是信念不夠堅(jiān)定、理想主義的缺喪和游移，表現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上是急功近利，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是不愿意下苦功夫練好基本功。當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程中的關(guān)鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從總體上來(lái)看，大學(xué)生群體是好的，是值得養(yǎng)育他們的人民信任的，盡管他們還存在著這樣那樣的問(wèn)題。大學(xué)生這個(gè)隨著中國(guó)高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，他們以其出色的知識(shí)背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢(shì)吸引著人們的視線，他們也以其追求不同凡響的沖動(dòng)和多夢(mèng)的青春參與社會(huì)的脈動(dòng)。

附錄：

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷

（請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)后面打勾做以標(biāo)記）

1、你的性別

男

女

2、現(xiàn)在就讀幾年級(jí)

大一

大二

大三

大四

3、你認(rèn)為大學(xué)四年的主要目的是什么

取得文憑以后好找工作

學(xué)習(xí)了解更多知識(shí)

提高個(gè)人修養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)

4、你覺(jué)得你是哪類學(xué)生

有理想有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力

知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，現(xiàn)在很迷茫，不知道怎么努力

無(wú)所追求隨遇而安，過(guò)一天算一天

對(duì)自己的將來(lái)很悲觀

5、當(dāng)你遇到困難需要幫助的時(shí)候，你最先想到的是

父母等長(zhǎng)輩，向他們求助

向自己的朋友求助

向老師求助

自己想辦法解決

6、如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)效率低下的情況，你會(huì)覺(jué)得心煩氣躁么

經(jīng)常

有事

偶爾

從來(lái)不會(huì)

7、你會(huì)采取什么方式應(yīng)對(duì)壓力

轉(zhuǎn)移（心情不好時(shí)娛樂(lè)、游戲、讀書(shū)）

發(fā)泄（哭、傾訴、寫(xiě)日記）

壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興）

順其自然

8、你認(rèn)為緊張情緒會(huì)給你的考試帶來(lái)影響嗎

總是

有事

偶爾

從不

9、你認(rèn)為自己在人和人的溝通交往上是否存在障礙

有很大的障礙

有時(shí)有障礙

很少有

無(wú)

10、你是否曾經(jīng)為如何談戀愛(ài)與其他關(guān)系而產(chǎn)生不快的情緒

經(jīng)常

有時(shí)

較少

無(wú)

11、畢業(yè)后，你找工作的目標(biāo)是什么

高薪水、高職位

不要求更高的收入，但求更舒服的工作

有利于發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的的價(jià)值

有工作就行

12、你認(rèn)為幸福的人生中必不可少的是什么

充分的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)保障

美滿的家庭

較高的社會(huì)地位

輝煌的事業(yè)成就

13、你對(duì)當(dāng)今社會(huì)的看法

和諧美好

既有黑暗又有光明

黑暗腐敗

無(wú)想法

14、判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小

社會(huì)地位的高低

金錢的多少

說(shuō)不清

15、誰(shuí)對(duì)你人生價(jià)值觀的形成影響最大

父母、家人

同學(xué)、朋友

老師

一些或者一個(gè)知名人士

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查分析

1當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查分析

頁(yè)數(shù)：2題目數(shù)：12

如今，大學(xué)生引發(fā)起了許多社會(huì)問(wèn)題，例如自殺，例如殺人。因此，大學(xué)生的價(jià)值取向與心理素質(zhì)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個(gè)調(diào)查報(bào)告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當(dāng)你考試失敗時(shí)，你的反應(yīng)是？*

自殺

發(fā)奮圖強(qiáng)

過(guò)一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時(shí)，你會(huì)急躁不安嗎？*

會(huì)

不會(huì)

4.在新的環(huán)境，你會(huì)很快交上朋友嗎？*

會(huì)

不會(huì)

5.在新的環(huán)境中你會(huì)很快交到朋友嗎？*

會(huì)

不會(huì)

6.當(dāng)你拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，你的反應(yīng)是 ？*

為沒(méi)考上理想的大學(xué)而郁悶

喜極而泣，終于考上大學(xué)了

麻木沒(méi)感覺(jué)

7.當(dāng)購(gòu)物時(shí)，你更注重什么 ？*

質(zhì)量

品牌

價(jià)格

8.與舍友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對(duì)面交談解決問(wèn)題

找第三者訴苦

9.考試時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)作弊，你會(huì)舉報(bào)嗎？*

會(huì)

不會(huì)

10.你選擇男女朋友的態(tài)度是如何？*

外貌

內(nèi)涵

感覺(jué)

金錢

11.如果被對(duì)方背叛，你會(huì)如何？*

自虐讓他內(nèi)疚

發(fā)誓活得更好

對(duì)愛(ài)情絕望

12.你對(duì)自己未來(lái)的態(tài)度是？*

樂(lè)觀

悲觀

沒(méi)想過(guò)

受訪者簽名：______________調(diào)查表序號(hào)：______受訪日期：_____________調(diào)查員：____________謝謝您的配合，謝謝！

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查分析

1當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查分析

如今，大學(xué)生引發(fā)起了許多社會(huì)問(wèn)題，例如自殺，例如殺人。因此，大學(xué)生的價(jià)值取向與心理素質(zhì)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。而其中的你我，又是如何？趕緊參加這個(gè)調(diào)查報(bào)告吧

1.您的性別是？*

男

女

2.當(dāng)你考試失敗時(shí)，你的反應(yīng)是？*

自殺

發(fā)奮圖強(qiáng)

過(guò)一陣子,該干啥干啥

3.在與陌生人人交談時(shí)，你會(huì)急躁不安嗎？*

會(huì)

不會(huì) 請(qǐng)選擇在與陌生人人交談時(shí)，你會(huì)急躁不安嗎？

4.在新的環(huán)境，你會(huì)很快交上朋友嗎？*

會(huì)

不會(huì) 請(qǐng)選擇在新的環(huán)境，你會(huì)很快交上朋友嗎？

5.在新的環(huán)境中你會(huì)很快交到朋友嗎？*

會(huì)

不會(huì) 請(qǐng)選擇在新的環(huán)境中你會(huì)很快交到朋友嗎？

6.當(dāng)你拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，你的反應(yīng)是 ？*

為沒(méi)考上理想的大學(xué)而郁悶

喜極而泣，終于考上大學(xué)了

麻木沒(méi)感覺(jué) 請(qǐng)選擇當(dāng)你拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，你的反應(yīng)是 ？

7.當(dāng)購(gòu)物時(shí)，你更注重什么 ？*

質(zhì)量

品牌

價(jià)格 請(qǐng)選擇當(dāng)購(gòu)物時(shí)，你更注重什么 ？

8.與舍友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎樣處理？*

不處理，放在心里

和舍友面對(duì)面交談解決問(wèn)題

找第三者訴苦 請(qǐng)選擇與舍友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎樣處理？

9.考試時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)作弊，你會(huì)舉報(bào)嗎？*

會(huì)

不會(huì) 請(qǐng)選擇考試時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)作弊，你會(huì)舉報(bào)嗎？

10.你選擇男女朋友的態(tài)度是如何？*

外貌

內(nèi)涵

感覺(jué)

金錢 請(qǐng)選擇你選擇男女朋友的態(tài)度是如何？

11.如果被對(duì)方背叛，你會(huì)如何？*

自虐讓他內(nèi)疚

發(fā)誓活得更好

對(duì)愛(ài)情絕望 請(qǐng)選擇如果被對(duì)方背叛，你會(huì)如何？

12.你對(duì)自己未來(lái)的態(tài)度是？*

樂(lè)觀

悲觀

沒(méi)想過(guò)

受訪者簽名：______________ 受訪日期：_____________調(diào)查員：____________調(diào)查表序號(hào)：______________謝謝您的配合，謝謝！