第一篇：大學生就業取向調查分析

大學生就業取向調查分析

摘要：近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題，事關大學生的切生利益，更關系到社會的和諧和穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。作為在校大學生，就業問題與自身息息相關，深入國情，了解社會，正確認識就業形勢，樹立正確的就業觀成為當代在校大學生刻不容緩的要求。

關鍵詞：大學生就業趨勢就業取向就業觀

大學生就業取向的研究

在調查中我們發現，畢業后打算繼續深造的僅為27%，而直接就業的高達56%，而自主創業的人占據14%。

關于就業取向明確性這一問題的結果令人震驚不已，僅有12%的學生表示自己是非常明確地，而大部分學生對于今后的就業有一種茫茫然的感覺，更有甚者，有7%的學生表示自己從未考慮過這一問題。

以上兩組數據可以得出結論，就12級剛經歷了一年的新生而言，他們的就業取向并不明確，只想大學畢業后就直接就業，可是忽略了一個重要問題，經濟社會正在飛速發展，本科學歷已經不再滿足經濟發展的要求，考研作為一種理性投資，盡管機會成本提高了許多，但并不能否認它給我們帶來的效益，用知識武裝自己也不失為一種緩解就業壓力的辦法。

對于就業因素考慮而言，考慮經濟因素的比例為29%，考慮職業穩定性的有25%，考慮興趣愛好的有11%，而考慮工作挑戰性的簡直寥寥無幾，僅有2%。關于就業地域，考慮經濟發達地區的達到了45%，考慮家鄉的占了30%，小部分學生考慮國外，令人遺憾的是，作為國家經濟建設的主要后備隊伍，卻很少有人選擇到偏遠山區工作。

以上數據充分表明，當代大學生或者是社會的殘酷與現實性，選擇城市就業趨勢明顯，可見到基層就業的任務還很艱巨，絕大多數畢業生求職的地區都集中在沿海經濟發達城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業的寥寥無幾。究其原因，與發達地區為畢業生提供的發展機會和較大的發展空間以及便利的生活條件是分不開的。

對于就業前景總體抱著樂觀態度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺還行30%，同時也有35%的學生感覺很悲觀。同時，在他們看來，影響就業最大的問題就是競爭激烈以及缺乏經驗，他們分別占據66%與32%的比例。

從上可以分析出：由于經濟學生的專業知識要求較高，專業有技術要求或是經驗要求，能找到專業對口的工作和有可觀收入的工作相當難。

對于選擇職業單位的性質，國有企業34%，非國有41%，數據明顯突出一大特點，非國有企業的擇業意向明顯上升，政府機關，事業單位，國有企業等傳統的優勢企業的吸引力有所下降。這與我國非公有制經濟快速發展是分不開的，非國營企業就業容量大，人才需求量大，待遇優厚。但是很多大學生的薪金要求較高，在待遇水平上趨向嚴重，不能正確面對社會需要的現實，使得就業機會的喪失或失敗，出現“高不成低不就”的境況。

影響大學生就業的原因

我國高校畢業生就業困難的趨勢日漸明顯，究其原因，我們發現主要存在幾點：首先，“供求矛盾”是導致大學畢業生就業難的重要原因，“供求矛盾”的表現主要有：畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次等不適應市場需求；畢業生的擇業期望值與用人單位不一致等等。其次，市場缺陷也是大學生的成因之一。就業市場發育不充分、不完善，市場化程度低，尚未形成比較統一的大市場，導致畢業生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業。第三，大學生的擇業價值取向影響了畢業生就業。經過數十載寒窗苦讀和“萬馬千軍過獨木橋”的殘酷高考，只有一部分學生能順利進入大學校門，“精英”意識和“精英”情結在大學生中較為普遍，導致他們就業期望值偏高，自身定位不準確，理想與現實脫節。最后，從政府來看，國家政府在大學生就業工作中，扮演的首要角色是大學生就業政策和制度的制定者和頒布者，但當前已有的專門針對困難就業畢業生幫扶的政策文件數量太少，而且質量不高，這同樣是大學生就業困難的重要原因。高校擴招是大學生就業難的直接原因，高校畢業生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學生過剩。

促進就業的措施

大學生

1.樹立正確的就業觀

大學生在校期間就應該樹立其正確的就業觀，摒棄社會錯誤輿論，要克服追求穩定、功利心理、注重眼前利益、強調經濟收入、忽略發展空間、誠信意識薄弱、好高騖遠、相互攀比等這些成就的思想，發揚自強自立的精神，在就業時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經濟大潮中拼搏競爭。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來。深入國情、了解社會，正確認識就業形勢，樹立行行建功、處處立業的觀念。

2．提高就業競爭力

學生的就業競爭力是指學生初次進入人力資源市場以及在以后的職業生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效的向市場提供自己的智力和服務，從而保證自身持續生存和發展的綜合素質和能力。學生要提高自身就業競爭力應該從務實專業知識基礎和發展綜合素質兩個方面努力。首先，要樹立正確的學習觀，變被動學習為主動學習。在學習過程中，探索并掌握好的學習方法，勤奮學習，務實專業知識基礎，發展自己的一技之長。積極參加社會實踐，增強對社會的適應性，培養創新意識和創新能力。其次，要培養人際交往溝通能力和團結合作精神，正確處理個人利益和集體利益，當個人利益與集體利益發生沖突時，個人利益要服從集體利益。要學會尊重，取他人之長，補自己之短。

學校

1.根據市場定專業，實行招就結合從近幾年來看，高校培養的畢業生同社會需求之間的矛盾是畢業生就業難的因素之一。由于社會需求預測不夠準確，布局不夠合理，當市場上出現了某些搶手的專業，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規模，而學校的培養周期長，社會需求瞬息萬變，學生臨畢業時，原來的熱門專業變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業難和人才資源的巨大浪費。所以，高校要注意就

業市場的信息反饋，做到招就結合，以社會需要為目標，培養計劃要有預見性。做到招生工作與畢業生就業工作相結合，依據市場需要來預測需求專業、需求人才數量，適時調整招生結構。

2．突出專業特色，增強市場針對性

學科專業結構不盡合理，是影響當前高校畢業生就業的又一個重要因素。由于受傳統經濟結構的影響，高等學校的學科專業表現出明顯的滯后性和重復性。為適應社會的需要，調整優化現有學科專業結構，要加強市場調研，做好科學預測和規劃，從宏觀上控制和把握學科專業的總體平衡。高校要加強對傳統學科專業的改革和調整，使之符合時代發展的要求。要積極開發適應現代科技、經濟發展需要的新興學科、高新技術學科、邊緣學科、交叉學科等學科專業。

3.重視大學生職業生涯規劃

高校大學生職業生涯規劃已經得到越來越多的關注，職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定一個事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的實踐、順序和方向作出合理的安排。有了職業生涯規劃可以有效幫助學生在校期間結合自身實際樹立正確的理想和目標，可以提高學生的學習效率，為自己就業早作準備。

政府部門

政府部門應該加強社會就業服務體系的建設和完善，加快人才市場的完善。擴大內需，推動經濟發展，創造更多的工作崗位，增加就業率。

第二篇：大學生就業取向

大學生基本素質與就業取向調查報告

被調查人：專業班級：

1、您的性別是？ A、男 B、女

2、您的專業是？

A、計算機科學與技術 B、網絡工程 C、嵌入式 D、軟件工程 E、3G軟件 F、通信工程 G、物聯網 H、信息安全 I、電子科學與技術

3、大學期間您是否擔任過學生干部？

A、班長或團支書 B、其他班干 C、學生會等社團干部D、沒有

4、您從什么時候開始關注就業的？

A、大三以前 B、大三 C、大四 D、上大學以前 E、還沒關注過

5、您的擇業觀是？

A、一步到位，有固定收入 B、先就業，后擇業

C、不就業，繼續深造 D、自主創業

6、假如讓您現在就業，您認為現今計算機專業畢業生最缺乏的是什么？（多選）

A、專業技術能力 B、實踐能力 C、自主學習能力 D、溝通協調能力 E、團隊協作能力 F、個人素質的培養G、活躍的思維

H、承受壓力，克服困難的能力

7、您認為公司企業在招聘計算機專業人才時，更看重什么？（選三個）

A、學歷 B、性別和年齡 C、工作經驗 D、自我學習能力 E、計算機專業知識掌握多少和熟練程度 F、對公司忠誠度 G、個人素質 H、其他

8、找工作時您怎樣看待專業和工作性質的問題？

A、一定要找與專業對口的工作 B、找與專業有關聯性的工作，不一定對口

C、專業與工作性質無關，先找一份工作再說 D、根據自己的喜好選擇

9、您認為當前就業困難的最主要的原因是？

A、缺乏實際技巧與技能 B、就業期望太高 C、就業人數太多 D、企業的要求太高 E、沒有找到合適自己的崗位 F、金融危機帶來的企業倒閉

10、您對自己第一份工作的薪金期望是多少？

A、1000元以內B、1000-1500C、1500-2000

E、3000以上F、不要錢，能鍛煉就行

11、您應聘時，著重企業的？

A、發展前景 B、薪金的高低 C、個人發展空間 D、公司的名氣 E、其他

12、您擇業是的首選區域是？

A、東南沿海 B、西部地區 C、大城市 D、中小城市 E、其他

13、擇業后您是否會繼續提高自己的專業知識？

A、有，應經常找機會 B、會選擇培訓機構 C、沒有，覺得沒有必要

14、您會考慮自己創業嗎？

A、工作難找，會考錄自主創業 B、不會，應屆生沒有什么經驗

C、暫時沒有考慮過

15、您認為高效的教育機制（特別是計算機專業）存在哪些方便的不足？

A、應用型人才的培養上存在層次單一 B、教育內容之后，理論與實際脫節

C、課程設置和教學設施陳舊 D、缺乏實踐性的課程教育

問卷到此結束，感謝您的合作，祝您學業有成！

第三篇：關于師范類大學生就業取向及形勢分析

關于師范類大學生就業取向及形勢分析

一、研究背景：近些就業與擇業

年來，由于參加高考的學生人數逐年減少，而各大高校年年擴招，因此導致了大學生數量的逐劇膨脹。當今社會大學生的就業問題不得不令人堪憂。現今各中小學教師資源已不再貧乏，有的地方甚至出現了供過于求的局面。這就使得在校師范類的大學生就業形勢更加不容樂觀。由此，對于廣大師生來說，師范類畢業生是選擇去各類中小學就業、繼續深造、還是選擇其他就業取向。這已成為一個令人發思的問題。

二、研究的目的和意義： 目的：分析在校大學生的就業取向及就業形勢，樹立在校大學生的自信心和價值觀，為其端正良好的擇業心態。意義：對于現今大學生就業取向以及就業發展等問題，我們將以研究調查的形式對就業進行正確的分析，有效幫助大學生了解師范類就業發展發向。對就業行業及形勢作出客觀地比較、分析，引導他們了解社會就業狀況，依據其自身情況選擇正確的人生發展方向。

三、文獻的綜述：

（一）觀點

1、師范類大學生就業狀況分析思考 近年來，中國高校畢業生生數量逐年增多，經師范類大學生就業現狀教育改革之后，高校不斷擴招，當初的精英教育模式已經轉變為大眾化模式。就業形勢在這種情況下,一下子變得嚴峻起來。人才市場,從供不應求轉變成了供大于求的形勢。在這種大環境下,師范類畢業生由于行業特殊性,就業形勢更加嚴峻。當然，師范類大學生就業嚴峻的原因是多方面的。為此，我們要認真分析，對自己進行職業規劃，正確對待。

2、當代大學畢業生所面臨的就業與考研的兩難現狀

就業與擇業

大學生畢業就業的艱難，難就難在預期的就業目標與殘酷的就業現實之間的矛盾上。由于中國高等教育的不發達，大學生曾經是人們眼中的天之驕子，作為國家未來的棟梁，他們有理由獲得最好的就業機會。然而，隨著高等教育的擴展，尤其是擴大招生，上大學只能獲得進入社會的入場券，并不能保證獲得好的工作崗位。再則，由于市場經濟的逐漸成熟，市場對人才的需求不再僅僅依據文憑，更加看重實踐能力，在這種情況下，大學畢業生要想獲得好的工作，除了學習優秀外，還得看實踐的能力，這是就業難的內在原因。就外在原因看，當今嚴峻的就業形勢也加劇了大學生就業難。大學生就業難外在原因主要有兩方面的因素：第一，高失業率帶來的嚴峻的就業形勢，第二，畢業生數量的迅猛增長導致理想職位的競爭度增大。大學畢業生所面臨的考研形勢主要表現在兩個方面：一是人才市場對學歷的要求水漲船高。很多地方，尤其是經濟發達地區，動輒就要碩士以上文憑。二是研究生擴招比率逐年提高，大大超過本科的增長率。一方面因為理想的工作需要理想的文憑，不得不考研。另一方面，大量的擴招使考研的成功率大大提升。這樣一來，考研便成了獲得理想工作的一塊敲門磚。

3、當代中國大學畢業生的擇業觀 ①從擇業方式來看 21世紀，隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生的就業壓力明顯加大，部分學生的擇業觀念出現了新的變化，由一次就業轉變為多次就業，自主擇業轉變為自主創業。大學生創業觀念得到加強，很大程度上是因為21世紀出現的就業高峰導致大學生擇業越來越困難，許多大學生更傾向于通過創業來解決工作問題，這種轉變與其說是一種擇業觀的轉變，還不如說是被“逼上梁山”后的無奈之舉。當然，社會環境的轉變和個體的這種行動趨向極大相關，這種“權宜之計”逐漸使社會大環境提高了對創業的認同度，促進了創業的升溫。②從擇業首選標準看： 21世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經濟時代，大學生的擇業觀由更看重經濟收入開始轉變為更看重未來的發展前景。調查顯示，關于“你選擇職業首要考慮的問題”，有44.5%的大學生選擇“發展空間”作為他們擇業時首要

就業與擇業

考慮的問題，有

18.5%的大學生選擇首要考慮薪金與福利。這種轉變并不是偶然的，建立在知識和信息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷學習以提升自己來適應迅速變化的環境。大學生擇業時更看重“未來發展空間”也就不難理解了。③從職業的選擇來看 隨著市場化改革的深入推進，社會主義市場經濟體制逐步確定，私營經濟和外資企業獲得了很大的發展，“三資企業”開始成為一些大學生畢業后的首選工作單位。調查顯示，2005年，浙江省大學生就業中，有53%選擇的是中外合資企業及政府部門。據上海市的一項調查顯示，希望自己的單位性質為機關、事業、企業、其他的比例依次為14.0%、25.9%、46.l%、8.1%；希望單位性質為國營、集體、三資、私營、其他的比例依次為26.2%、6.8%、49.2%、11.7%、5.2%。可見，“三資”和“企業”成為許多大學生的首選。加人wto后，不同類型的企業在我國相互競爭的局面日趨凸顯。此時，大學生擇業的首選單位為：國家機關(13%)、國有企業(20%)、私人企業(14%)、合資企業(19%)、外資企業(23%)、其他(12%)。國有企業、國家機關共同占了三分之一的份額，這說明隨著竟爭的加劇和職業風險的增加，部分大學生的擇業意向開始轉向國有企業、國家機關，希望有穩定的工作環境與收入。④從對薪金的期望來看 21世紀初、大學生擇業的薪資期望一般集中在1000一2000元/月，就業心態趨向理性化。深圳市的調查顯示，畢業生對自己的預期工資水平比較符合市場的實際水平，60%的大學畢業生所要求的月薪酬標準在3000元以下，與特區的社會平均工資水平2552元/月基本一致。這說明，隨著時代的變遷，大學生的就業心態已趨向理性化，對于能發揮自己才能、適合自己個性、有發展前景的就業崗位，基本上都能接受，并且很多學生開始接受“先就業再擇業”的觀念，反映出大學生的就業心理比較健康。對于月收人達不到期望值的崗位，為了能鍛煉自己，積累工作經驗，部分學生愿意把月薪酬期望值降低到1000元以下。面對日趨激烈的就業市場，大學生的就業心態日漸趨向成熟。⑤從地域選擇的去向來看

就業與擇業

進人20世紀90年代末21世紀初，大學生擇業的首選區域不再集中于東南沿海，開始呈現出多元性的特點。一項對武漢市大學生擇業期望的調查顯示，在就業地域的選擇上，61%的大學生希望在沿海發達地區工作，26.5%的大學生希望在中西部地區大中城市工作。這說明，雖然沿海發達地區生活、工作各方面條件都比較優越，但隨著中部崛起和西部大開發，中西部也逐漸成為大學生就業的理想地區。隨著這一趨勢的增強，相信會有越來越多的大學生選擇到中西部地區、中小城市和基層就業。

4、擇業與就業形勢的理性分析：

①大學生的擇業就業觀應從低做起 最近有人對大學生的就業意向作了一番調查，結果發現，半數大學生將畢業后的工作目標鎖定在通用、松下、聯想等知名企業。臺灣企業家、燦坤電器集團老總吳燦坤曾經說過一句很有詩意的話：“我羨慕‘天邊的彩霞’，但我更注重‘腳下的玫瑰’”。“天邊的彩霞”可望而不可及，“腳下的玫瑰”卻近在眼前。清華大學有兩句著名的口號，一句是“心懷天下”，另一句是“從小事做起”。很多人往往忘記了“從小事做起”才是做人的根本。②正確定位自我，積極響應時代號召 首先，以服務祖國、服務人民為擇業前提。我國社會主義現代化事業需要大量各級各類專門人才，尤其是在邁向現代化的今天，任何一種追求如果僅是單一個體的自我追求，而不能凝聚成為社會、民族共同追求的精神動力，那么，其個體追求的成功必定是無望的。在擇業的主觀愿望和國家、人民的需要發生沖突時，要充分認識到自己的事業惟有與社會主義祖國的建設事業融為一體，才有存在、發展的可能和必要。其次，把握心向，選擇適合自身發展的職業。在職業選擇中首先要弄清：自己究竟希望得到什么樣的職業，自身具備什么樣的職業技能，同時，還要考慮到自己的興趣所在，這是十分重要的一點。當然，社會需要大學生的知識是復合型的、能力是全面型的、素質是綜合型的。因此，個人素質的完善與提高是職業選擇的基礎。然后，選擇有利于發揮特長、發揮專業優勢的崗位。大學生對社會的貢獻，就業與擇業

主要靠自己所學的專業知識來實現。當然，我們不要求完全專業對口，但真正需要改行時，慎重考慮則是必須的。謀職時除要考慮專業對口外，還需考慮愛好、性格、能力等各種因素。目光向下，尋找成才創業的沃土。

5、如何引導師范類大學畢業生正確對待擇業與就業形勢的判斷 ①重視大學生創業教育,引導大學生理性創業 創業是當前大學生就業選擇中的一個熱門詞匯,越來越多的大學生在畢業后選擇創業或打算創業,且在現實中,也不乏成功創業的先例。但這絕不等于我們的創業教育可以高枕無憂。相反,高漲的創業熱情需要更加理性的教育和引導。高校創業教育的任務就在于引導大學生盡可能理性的看待創業,教育和幫助他們做好物質和思想上的準備,并進一步的激發他們的創業熱情,提高創業成功率

②加強愛國主義、集體主義和我國情的相關教育,增強大學生擇業的社會責任感。當前,我國大學生擇業,過于功利化是一個不容回避的客觀現實,大學生在擇業時,考慮得更多的是工資待遇、自身發展、工作環境等,總而言之,就是對自身利益考慮得過多,而許多大學生不能夠將自身的發展與國家、社會的需要聯系起來,站在一個更高的視角看待自己的職業選擇和職業規劃。大學生在擇業中缺乏社會責任感,過于功利化,歸根到底,就是由于愛國主義、集體主義精神的缺失,或者說愛國主義、集體主義教育的缺位。這一問題的形成除了和當前嚴峻的就業形勢有關外,還由于我們當前的思想政治教育在很多方面不符合時代的需求,未能起到很好的效果。解決這一問題的有效途徑就在于高校通過多種方式,理直氣壯地開展愛國主義、集體主義和國情教育,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,樹立健康向上的擇業觀。

③重視大學生心理健康教育,增強大學生擇業理性。在就業壓力日益增大的今天,大學生,尤其是大學應屆畢業生的心理健康狀況值得關注。良好的心態不僅有利于大學生形成完善的人格,還對他們順利就業以及今后的職業生涯具有不可忽視的作用。而目前,我們對大學生,尤其是即將畢業的大學生心里健康狀況的關注是不夠的。目前高校中,不少大學生對就業的認

就業與擇業 識并不客觀,或自視過高,盲目樂觀,或憂心忡忡,盲目悲觀；此外,還有急躁、焦慮、盲目攀比等不良的就業心態,這對大學畢業生的順利就業產生了不利的影響。有不少學生在求職受挫后怨天尤人,甚至自暴自棄,因壓力過大而尋短見者亦時有所聞。因此,對大學生進行心理健康教育,幫助他們調整好心態,對于大學生以健康心態面對挫折,順利就業具有重要作用。

（二）評述和分析 在客觀分析大學生就業與擇業形勢分析后。要認真了解自己，認清當前形勢后，大學畢業生需要認真對待，做出正確的選擇。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入,尤其是近年來我國高校的不斷擴招,我國高等教育已經從“精英教育”轉變為“大眾教育”,“皇帝女兒不愁嫁”的就業環境早已成為歷史,大學生就業壓力不斷增加,競爭加劇。教育體制以及大學生就業環境的迅速改變是一把雙刃劍,一方面,它會促使大學生不斷提升自己的理論和實踐能力來適應當前的就業形勢,但另一方面,在一定時期內,大學生的就業觀念很難完全適應時代的需求,從而出現一系列的問題,影響大學生順利就業。08年以來的國際金融危機,對全球經濟形成了強烈的沖擊,我國也不可避免地受到金融危機的影響,經濟增長放緩,本來就嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。作為高等學校來說，應加強學生就業的引導，要引導學校了解社會并加強對自我的認識，對學生的就業做客觀比較、分析，真確引導學生對待現今就業形勢困難。對于家長來說，不要都抱著讓孩子成為碩士，博士的過高期望，要研究自己的孩子，引導孩子選擇正確的人生發展之路。對自己來說，更要“認識你自己”，應該有充分的自我認識意識，了解自己的性格、特長、喜好，慎重選擇。大學生就業,是事關國計民生的大事,溫家寶曾說：“無論大學生還是農民工的就業,不僅關系到他們的生活,還關系到他們的尊嚴”。大學生就業政策是在客觀上為大學生順利就業創造了有利條件,而大學生擇業觀教育,則力圖改變造成大學生就業難的主觀因素,只有主客觀因素都能充分發揮積極的作用,大學生就業難問題才能最終得到有效的解決。無論學生怎樣選擇，都應盡早給自己定一個目標，擁有一個既定的奮斗方向，確定目標，就要盡早合理規劃自己的人生，并為之鍥而不舍，不懈努力，那么你終將會有一個成功的人生。

四、研究與設計

就業與擇業

（一）核心概念鑒定

隨著社會就業觀念的逐漸轉變，大學生們對于考研的選擇也日趨理智。所謂理性思考，就是要綜合各方面因素，針對自身情況，為畢業后的自己做出一個合理的發展規劃。

（二）研究對象： 我校各個院系在大學生（主要針對大四學生）

（三）研究目標

1、了解社會現狀，分析種種原因，做好心理準備

2、根據自身狀況，做出正確選擇

3、確定目標，不斷努力。

（四）研究方法

1、文獻調查法

2、自身親自實踐調查

3、問卷調查法

4、圖表分析

（五）研究內容

1、自身親自實踐調查 這次關于師范類學生就業趨勢的調查，我們是從學校不同專業的師范類老師開始調查的。首先從美術專業開始，采訪美術專業老師。因為美術專業在我們學校師范類專業中占很重要的位置，具有一定的代表性。經過采訪發現美術類學生畢業后很大一部分是選擇到培訓機構去代課，或是到私人公司，因為從事這條路的相對與其他工作來說容易一些，其次，就是到公辦的高中，初中，去工作。

而選擇這份工作的難度要比去培訓機構難一點，因為到公立學校是需要考編制，而現在國家對教育很重視考編制的難度系數也越來越高，考過的人自然就越來越少。在其次，就是一少部分人想要讓自己更進一步不滿足

就業與擇業

于大學四年所學到的內容選擇繼續深造的，努力學習去考研，當然這部分人的確很少，不用說大家都明白考研有多難，其次再往高出就是吃國家公糧，去考公務員，但是公務員的淘汰率是99%，所以考上公務員的也很少很少。這三類是師范類專業的學生總的去向，當然還有一些學生他們不喜歡自己的專業或是不喜歡去教書育人，從事了一些與師范專業關系不大的工作比如到公司里做一些廣告設計，服裝設計，甚至可以去一些電影劇組做美術顧問，設計一些電影場景等等。但這些畢竟都是少數。雖然說師范類學生就業種類多，但是目前來說師范類學生的就業越來越困難，因為大多數的學生大學畢業后還是要從事教育工作這一塊，但是現在靠編制越來越難，要求也越來越高，這就在無形中加大了學生的就業難度，而從事教育工作的對于師范類學生來說有事最應該去找的工作，所以考編制的難度增大是很多的學生無法從事教育這一塊工作。這就導致很多學生找不到工作，對于他們來說最容易找的工作現在也變得有難度了，就業率當然也要下降了。

2、做一個關于大學畢業生是就業或是考研的問卷調查表，在研究對象中進行調查。

一、個人基本情況 1．你的性別：

A.男

B.女 2．你所在學院： 所學專業： 3．類別：（1）A.研究生 B.本科 C.專接本 D.專科(2）A.師范類 B.非師范類 4．入學前戶籍地為： A.直轄市 B.省會 C.地級市 D.縣級市 E.縣城 F.鎮 G.村 5．你在班級里的學習成績排名為：

A.前10％ B.11％～30％ C.31％～70％ D.后30％ 6．你是否擔任過學生干部： A.校、院級學生干部 B.班級學生干部 C.沒做過

二、基本意愿情況（研究生跳答7-9題）7.（1）你是否準備參加今年的升學深造考試? A.參加 B.不參加（2）是否準備跨專業深造 A.是 B.否（3）你參加今年的考研，最主要的原因和目的是什么： A.因就業難而沒有更好的選擇 B.提高就業層次 C.對專業有濃厚的興趣 8．如果讓你在讀研和一份理想的工作中間作出選擇，你會選擇： A.繼續讀研 B.接受這份工作 C.現在還不好說 9．假如今年考研未能如愿，你會選擇： A.求職就業 B.暫不就業擬升學

就業與擇業

10．如求職工作，你對就業地區的選擇是：首選 ；次選 ；再選 ； A.生源地所屬市市區 B.生源地所屬縣縣城

C.非生源地省內地級市市區 D.北京郊縣、天津郊縣 E.北京、天津市區或本省省會

F.東部沿海經濟發達地區

G.西部大中城市 H.中部大中城市 I.小城鎮等基層單位 J.其他（自填）11．你會選擇哪一種國家基層就業項目？ A.西部計劃 B.選調生 C.三支一扶 D.農村教育碩士 E.農村教師特設崗位計劃 F.選聘到村任職 12．你認為影響畢業生到基層就業的主要原因是： A.基層就業崗位少 B.待遇低 C.社會保險不到位 D.其他（自填）13．你認為當前影響畢業生就業的主要問題是： A.社會需求少 B.教學脫離實際需要 C.畢業生缺乏實際技能與經驗 D.用人制度不規范，尤其是畢業生的社會保障不到位 14．你根據自身條件預計就職的單位是：首選 ；次選 ；再選 ； A.市級重點中學 B.市級以上中學 C.縣級以上中學 D.一般中學或民辦中學 E.大學

F.政府機關

G.事業單位

I.外企或合資企業 H.大型國企 J.私營企業 K.自己創業 L.其他 15．你求職的月收入期望值底線是： A.600元左右 B.800元左右 C.1000元左右 D.1500元左右 E.2000元以上 16．你擇業時預期付出的求職成本是多少：

A.1000元以下

B.1000～1500元 C.1500元～2000元

D.不限制金額 17．對你而言，選擇職業時哪項因素對你影響較大：首選

；次選 ；再選 ； A.單位類型及規模 B.就業地區選擇 C.工資水平及福利 D.有利于個人的發展與晉升 E.對工作本身的興趣 F.工作穩定性 G.工作的環境與舒適性 H.父母意見 I.老師影響 J.專業對口 18．你認為獲取就業信息的主要渠道應為： A.各種規模的校園招聘會和學校就業網站 B.校外就業網站 C.各地人才、職介服務機構組織的招聘會 D.報紙、雜志、廣播、電視

E.親戚、朋友、老師的介紹 F.直按登門或電話求訊 19．你認為最有效的求職方式是： A.參加小型招聘會面對面交流 B.通過大型招聘會投遞簡歷 C.利用網絡投遞簡歷 D.通過社會關系介紹推薦

20．你是否有明確的個人職業定位和職業發展目標? A.非常明確 B.比較明確 C.不太明確

D.不明確 E.從未考慮過 21.你認為學校從幾年級開始對學生進行就業指導最合適? A.大

一、研一 B.大

二、研二 C.大

三、研三上學期

D.大

四、研三下學期 22．你認為學校的畢業生就業指導機構最應當給予同學的幫助是什么? 首選 ；次選 ；再選 ； A.搜集和發布職業需求信息 B.組織校內招聘會和其他招聘活動

C.就業政策、制度、法規咨詢

D.幫助學生提高就業求職技就業與擇業 能 E.進行職業生涯規劃指導 F.就業協議書簽署指導 G.幫助解決求職、就業中的其他困難

H.到各地聯系用人單位，拓展就業市場 23．你能夠接受的就業形式有？首選 ；次選 ；再選 ； A.正式簽約 B.合同就業 C.靈活就業

D.自主創業

E.自由職業 24．你對靈活就業的看法是： A.先求生存，不得已而為之

B.積累工作經驗，為今后求職打基礎 C.只要有收入就行，與其他就業形式無區別 25．如果和一家單位簽約后，又有一家你更滿意的單位要你，你會如何做? A.先與第一家單位協商解除協議，再同第二家單位簽約 B.先同第二家單位簽約，然后通知第一家單位，不惜違約 C.放棄第二家單位，不改初衷 26.你認為最理想的簽約時間是 A.大四第一學期末 B.5月之前 C.6月之前 D.其他（自填）27．假如到畢業離校前還沒有找到令你滿意的單位簽約，你會選擇： A.降低條件，盡快找一家單位先就業

B.將戶檔留存學校保留學籍檔案，邊打工邊尋找機會

C.先將戶口、檔案簽到人才市場，轉為人事檔案，再去尋找就業機會 D.暫不打算就業，待業在家等機會 E 放棄就業，準備考學深造 28．你認為金融危機對自身就業的影響是 A.影響大 B.影響一般 C.沒有影響 D.現在還不好說 問卷到此結束，謝謝你的合作！

3、圖表分析： 國家單位 42%

就業與擇業 大學畢業生職業取向分析表事業單位

28%

7% 中外企業 大學畢業生職業取向柱狀圖

11% 50%國家單位私營企業 42%40%事業單位 國家單位 12% 28%無所謂 事業單位30%無所謂中外企業私營企業20%12%私營企業11%中外企業10%無所謂7%0%分析：根據數據和圖表上來看，大部分畢業大學生選擇就業的職業取向都偏向于國家單位，由于近年來國家越來越強大，在國家工作有一定的保障，且工資待遇優厚，各發面的福利也比較好，因此廣大大學生都極力追求，但競爭壓力還是很大的。當然，除了優越的國家單位外，不少大學生還是希望有一定的工作環境，待遇適中，雖稱不上國家干部，但有一個良好的工作條件，還是可以知足的。除了這些，還有一些畢業生仍沒有考慮好是否要真正的步入社會，面對如此多的企業，不知怎樣選擇??

五、附錄：

（一）親身實踐調查研究： 1.走訪各個院系，向在校大學生提出相應問題 2.詢問不同專業的老師，了解就業趨向 3.結合詳細調查資料，自我總結整理

（二）、調查問卷設計： 關于大學畢業生看待就業取向與其專業形勢是比較熱門的一個話題，本次問卷就是對這個問題展開調查。如果您對此問題有一定的見解和看法，那就請留下您寶貴的答案。(見上頁)

六、參考文獻

1、大學生就業信息網

2、《大學生職業生涯輔導》（教程）

3、《大學生就業與創業指導》（教程）就業與擇業 就業與擇業

第四篇：大學生就業價值取向

一、課題名稱：大學生就業價值取向的調查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。

2.就業價值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。

四、國內外同一研究領域現狀：

近年來,國內很多學者就大學生就業意向和職業價值觀進行了調查與研究,并就研究工具的開發和應用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業興趣量表的建構作了很大的貢獻。梁龍娟和佘賢君對當代大學生就業標準進行了研究,發現大學生的就業標準主要涉及工作發展前景、工資收入、個人潛能的發揮、住房、工作單位所在地、工作與所學專業的相關性、工作量以及個體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業價值觀概括為進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進取心為影響最大的因素。顯然,在對大學生職業價值取向的研究中,雖然國內研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時,在對價值觀區分的標準方面也不盡相同,而在不同價值觀理論指導下所編制的問卷也會不同。例如,Holland 首次從個體特質維度

提出“職業選擇理論”,并在此理論基礎上編制了職業興趣調查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調整理論,開發了滿意度問卷和職業需求滿意量表等研究工具。上述問題對大學生擇業價值觀的研究帶來了一定的影響。從大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學生就業價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學生就業價值觀教育引導的若干思路。

五、研究的目標及內容：

就業價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業過程中對職業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度。大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實表現，對大學生的擇業行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。擇業價值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業過程中對擇業價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態度,它決定采取什么樣的態度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求。

對職業價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內在因素在職業選擇和職業發展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業選擇發展理論等均從個體角度出發,探討職業決策者的價值取向;第二,社會取向,傾向于研究作用于個人職業選擇和職業發展的社會環境因素,強調個人所處的家庭和社會環境等外在因素在職業選擇與職業發展中的重要作用,如社會經濟學

理。在參照有關問卷和文獻資料的基礎上，結合本校實際設計了《江蘇教育學院本科畢業生就業價值取向調查問卷》，問卷內容涉及大學生畢業后的去向選擇、擇業標準、擇業地區意向、擇業單位性質意向、擇業薪酬期望、對擇業影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續3年對應屆本科畢業生進行了調查研究。

六、研究方法和手段： 1.調查法

通過觀察、調查問卷、了解大學生就業價值取向。測量題目的確定及量表結構、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學生的價值取向分析。

2.文獻研究法

著作中可供我們參考的有價值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實施，分步驟

有重點地推進研究工作，進行問卷調查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結課題。

3.總結階段：2009年12月—2010年1月 全面總結課題研究成果，完成結題工作。

八、預期研究成果：

通過對我校屆畢業生就業價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現在大學生既注重個人事業的發展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業壓力，又存在消極心態；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態；就業意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現；擇業觀念較為傳統，缺乏艱苦奮斗的品質與創業精神、競爭意識。盡管大學生擇業價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業價值觀念、消極的就業意識以及盲目的擇業行為，應引起

全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務的的可行性分析

當前在大學生就業工作中，迫切需要對大學生加強就業價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優化大學生的就業政策體系，特別是要制定出引導畢業生創業和面向基層就業的鼓勵政策；要推進大學生全程就業指導，加強畢業生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業素質教育與創業意識教育，要積極營造大學生就業的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統就業觀念。在新的歷史時期，應當用科學發展觀審視當前大學生就業價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業和順利就業，從而對我國經濟的發展、社會的穩定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學校建立可以研究責任制；建立課題組活動研討制度。

3.經費保證：學校每年投入課題研究經費千元左右。

4.資料設備：學校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關雜志。

第五篇：愛問大學生價值取向調查分析

大學生價值取向調查分析 市場營銷101 羅娜

1013600021

由“我爸是李剛”事件后，大學生再一次被推向了輿論的頂端。“大學生究竟怎么了？”成了眾人心中的疑惑。究竟是瞬息萬變的社會形勢，還是的躲避不及的就業壓力，抑或是……?

由此，我們以大學生的價值取向為切入點，對大學生進行深入調查，力求尋找出合理的答案。

（一）、價值取向

價值取向（value orientation）是價值哲學的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態度以及所表現出來的基本價值傾向。簡單的來說，它就是指一個人以什么樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，并做出相應的選擇。

當代大學生的價值取向是多元化的,他們是盲目輕狂的.面對豐富多彩的紛繁世界,五花八門的關系人際脈絡,大學生身在其中,卻不知該如何生活了.赤裸裸的功利追逐將大學校園也熏染成刻薄的角斗場,人與人之間的淡漠,令大學生追求知識的目的也發生了改變,更多的帶上名利色彩,金錢成為影響大學生價值觀的重要因素.是現實還是無奈,社會在一天一天進步,人的追求卻一天一天走向庸俗.當代大學生價值取向的基本特征

１、輕重倒置，忽視學習。

第一表現為對參加學生活動過分熱忱.高校教育者極力主張在校大學生要積極參加學生工作組織，各種有意義的活動中鍛煉自己，培養自己為人處事的能力和組織領導能力。在他們的推崇下，廣大學子漸漸形成了要積極參加各種活動的思想觀念.而對于剛剛走進大學的新生來說，一切都是新鮮的.面對種種新鮮事物,他們很難做出判斷，所以多數學生毅然決然地選擇了參加各種社團活動，從而忽視了學習。第二表現為從事各種兼職,耽誤學業.大學生從事兼職已經被學校和社會廣泛認同，無論是從事過兼職的同學還是沒有從事過兼職的同學普遍都認為，從事兼職明顯可以鍛煉自己的交際和語言表達能力，為以后畢業尋找工作增加砝碼。由此可見，大學生從事兼職是值得推崇的。但是，他們在對大學本身都還沒有失去新鮮感時就開始從事兼職，并錯誤地認為在大學學習是次要的，抓緊時間培養自己以后工作需要的能力勢在必行。他們遲到早退，曠課，夜不歸寢，忙于應酬，但是他們渾然不覺這其中的錯誤，因為他們自認為有相當合理的理由。

2、標新立異,追求“個性”。

現代心理學一般把個性定義為一個人的整個精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩定的心理特征的總和。

現在的大學生,學習可以不好,做事可以沒效率,但是一定要有“個性”.這里的所謂“個性”可不是現代心理學中的個性.比如說,敢在課堂上和老師頂嘴,敢逃嚴厲老師的課,敢穿希奇古怪的服裝,敢到處亂發脾氣......這些都已經成為病態的個性傾向,卻在大學生中形成一股潮流.另外，還有不少被人們稱作“怪才”的大學生。這個“怪才”可不是那種在某些領域有獨到見解的人，而是那些總喜歡標新立異，大放厥詞的人。他們并不是大腦方面有什么缺陷或異同，而是誤解或者曲解了言論自由的思想。他們認為自己說出與眾不同的言語，就是領會了大學中言論自由的思想,實際上,他們只是為了引起別人的注意,希望有一種被人關注的優越感。

3、忙于考證書，拿資格。

為了順利地找到工作，越來越多的大學生課余參加職業資格考證培訓。據尚德機構寒假前的調查顯示:105名北京在校大學生受訪者中，寒假期間準備和正在參加英語、計算機等培訓的占70%。幾位大一新生說，剛入校就有老生告訴他們，大學四年，除了上課還要考證。在當代大學校園中已經掀起一股勢力強勁的“考證熱”，注冊會計師證、律師資格證、證券期貨從業人員資格認證等，畢業后準備從事IT行業，還需要考取微軟的各種認證，此外，還有秘書資格證、程序員、計算機操作員、甚至包括駕駛證。

大多數同學認為，基本的英語和計算機等級證書已經不能得到用人單位的青睞，擁有各種綜合能力，閱歷越深，被用人單位錄用的幾率就越大。其實這是一個很大的選擇誤區，這種誤區給社會投機者無償送去大量錢財的同時，浪費了大學生寶貴的青春。證書最多只是一個“敲門磚”，關鍵還要看實際工作能力。

這些大學生獨特的價值取向，經過調查分析我們認為它的形成有以下幾個原因：

1、對大學期望太高,入學后落差太大,導致心理失衡。

大學一直是學生所向往的自由的殿堂，以前不能做的，到大學都可以做了，以前得不到的，在大學都能得到。而現實中的大學并非如此，當他們認識到這一點，他們的內心開始對大學產生不滿，嚴重的心理落差，生發出消極的情緒

2、獨立人格不健全，容易受到外界的影響。

當代大學大多已經完全融入了社會的大環境中，身處社會化的大學校園中,大學生不可避免地會接觸到社會上的各種思想。互聯網、電視、電臺和學校分布的廣告張貼欄等等都是學生獲得外界信息的渠道，除此之外，還有同學間互相的思想交流。在這樣一種大環境中，當代大學生很難做到擁有自己獨立的生活方式和學習方式.大學生人生追求積極極端化，很大程度上是由當代大學生沒有形成獨立健全的人格導致的。他們人云亦云，盲目跟風，在面臨自己人生追求的選擇時，不假思索地接受已有的各種思想，而懶于結合自身實際和對形勢的分析。

3、自以為是，自欺欺人。

當代大學生無論在學習方面還是在生活方面，大都沒有自我思考的習慣，所以盡管選擇了錯誤的價值定位，但是他們依然會在無知中走下去，直至為自己的無知付出代價.當代大學生中有成千上萬的阿Ｑ，他們運用阿Ｑ的精神勝利法塑造了自己的形象。他們不會靜下來審視自己，更不會改進自己。他們在平庸中自得其樂，自我安慰，自欺欺人。他們輕視別人的進步，認為別人能做的自己也能做，只是自己不愿意去做別人那種“沒有意義的”事情。

4、心理承受能力差，容易產生悲觀主義。

由于大學生的心理尚未完全發育成熟后，自我調節和自我控制能力還不是很強，因此，這些問題常常給 學生帶來不適感和壓抑感。

在出現不適感、壓抑感，甚至焦慮感時，如果沒有得到正確的引導，本身就承受力很差的心理就會滋生出悲觀的人生態度。一旦產生悲觀的人生態度，學生自己不僅不會主動尋找心理醫生治療,還會想要極力逃避自己,更不用說對自己的言行做深刻的反思了，這樣就會導致他們對生活失去興趣，輕則消極避世，重則走上輕生的不歸路。

當代大學生應樹立的價值取向

1、獨善其身 “獨善其身”不是“各人自掃門前雪”,也不是“事不關己，高高掛起”。自古學者都認為：“窮則獨善其身，達則兼善天下”,這是作為中國文化精髓的“儒道互補”的體現，前半句表達了儒家的理想主義和入世精神，后半句則顯示了道家的豁達態度與出世境界。

當代大學生在面對價值觀的偏離時，要加強自身修養，要堅定自己的信念，提高對外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮華所迷惑。要樹立樂觀向上、積極進取的人生態度，肯定人的主觀能動性，要在生活中主宰自己，對生活充滿自信。在學習和生活中要敢于正視挫折，冷靜客觀地分析產生挫折的原因，積極尋求戰勝困難的恰當方式。

2、奉獻精神

這里所說的奉獻并不是要求大學生舍己為人,而是在不影響自身利益的情況下,為他人為社會做些力所能及的事情.“送人玫瑰,手有余香.”為社會增加一些人情味,也為自己的生活添上幾筆絢麗的色彩.另外,教育對端正當代大學生人生追求具有重要意義 有針對性地加強當代大學生的教育，引導他們進行積極調適，克服自卑心理，培養健全人格，是高校思想政治工作的一個重點。要解決當代大學生的價值取向庸俗化問題，首先要加強思想政治工作，通過思想政治教育，激活他們內在的精神動力，使外部的支持幫助與他們自身的人

生追求結合起來，充分發揮其自身的主觀能動性。引導當代大學生樹立科學的人生觀、價值觀，正確定位人生追求，是克服其價值取向庸俗化前提。優化環境，營造良好的校園氛圍。校園是學生學習和生活最主要的場所，校園的環境氛圍將對學生產生直接而深刻的影響。我們認為，要營造良好的校園氛圍，首先，要營造強烈的求學氛圍。大學生的主要任務是學習，高校要把大學生的關注熱點引導到學習的競爭上來，強化比學習，淡化比消費，把他們的注意力引導到能夠和其他同學“一決高低”的學習競賽這統一平臺上來，以成績論英雄，激發學生的求知欲。以人為本，給予積極的人文關懷。教師在與當代大學生相處時，要以人為本，給予他們更多的情感關懷。當代大學生也有強烈的自尊心，希望得到別人的尊重和理解。重視對當代大學生健全人格的培養。一要重視。從學校領導、任課教師、輔導員到班主任，要從思想上高度重視當代大學生的心理健康教育工作，并使這一工作常抓不懈。二要引導。應根據當代大學生的心理特點開展有針對性的心理健康講座和心理咨詢工作，教育他們學會自我觀察、自我剖析、自我調節，一分為二地看待自己的優劣得失，積極地進行自我教育，并給他們介紹一些自我調控的方法，如升華法、轉移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強心理防御機制。三要培養。要培養他們良好的心理素質，塑造包括自尊心、自信心、責任心、使命感、自制力在內的健全人格，使他們真正融入學校和社會，輔正當代大學生的人生追求是一個長久的系統工程，學生自身的作用是關鍵，但是學校的引導和教育也不容忽視。

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