第一篇：積淀百年文化彰顯教育特色

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-----宏文校校園文化建設專題片解說詞

這是一方紅色的土地，這是一片成長棟梁的沃土，這是一個創造未來的搖籃。在這塊紅色的土地上，王維舟將軍為了傳播馬列主義真理，創辦了被譽為“紅色搖籃”的宣漢縣清溪宏文學校。

近幾年來，宏文人以“承王老風范，傳紅軍精神”為己任，著力推進以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園精神為主要特征的校園文化建設。以其優美的校園環境、活躍的藝術氛圍、深厚的文化底蘊、完美的管理制度、和諧的人際關系鑄就了宏文校這所百年歷史名校今天的榮光！

一、環境篇

以優美的環境育人，是學校一貫的辦學理念。近幾年間，學校的發展可謂日新月異。學校多方籌措資金，對省級重點文物“工”字樓進行了整體修葺，新建了教學綜合大樓、標準的學生公寓、現代化的學生食堂以及浴室。在硬化校園場地的基礎上，有計劃地進行綠化、凈化、美化、亮化工作。校園內四季皆綠色，三季有花香。漫步校園，綠樹環抱，怡人心醉。綠葉氤氳，苗圃茁壯。借助學校“紅色”的優勢，宏文人精心打造校園文化。寬敞、明亮的教室里，流淌出朗朗書聲，莘莘學子在這里尋尋覓覓，積蓄前進的力量。洋溢著花木芳香的學校花園里，同學們在學習、切磋，在寬闊的運動場上展現的是師生生龍活虎的身姿。校園的每一角落都是一個美的所在，都是一個教育的潛在課堂！

倘佯在這優美的校園，我們最直接感受到的就是宏文校濃濃的革命歷史傳統與與時俱進的現代氣息交融的校園文化氛圍！

二、文化篇

宏文學校，作為市級愛國主義教育基地，有著極其深厚的紅色文化底蘊。寓意“面向工農，興學育才”的 “工”字樓，是四川省重點文物保護單位。其每一塊墻磚上凸顯的“宏文校”三個字，清楚地向人們昭示著宏文校光榮的革命歷史。在這里，還誕生了川東第一個共產主義小組——清溪共產主義小組。宏文校是“共產主義的講壇”，為中國革命的勝利作出了不可或缺的巨大貢獻。數代宏文人為宏文校今天的發展殫精竭慮、潛心經營，同時總結提煉出了具有鮮明的紅軍文化特色的“承王老風范，傳紅軍精神”的宏文文化精髓，并歸納出了以“愛國立校，格物修身，敬業奉獻，勤奮拼搏”為核心的校風、教風和學風。深厚的歷史文化、紅軍文化底蘊，讓宏文校成為 1

川東紅色旅游線上的一重要景點，是愛國主義教育、革命傳統教育的活化石。近年來，中央、省、市、縣電視臺多次前來宏文校取景、踩點。

三、藝術篇

以藝術教育為特色引領學校的發展，是宏文人一直為之追求和奮斗的目標。

特色就是卓越。一所有魅力有生命力的學校不僅應該做到全面育人，更要不懈地去探索特色強校的發展之路。學校在抓好全面提高教育質量的同時，更注重學生綜合素質的培養，挖掘學生的潛能，注重課內打基礎，課外求發展，在加強課堂教學的同時，加強對學生進行以藝術教育為突破口的課外實踐活動。使每一個學生在學好文化基礎知識的同時，掌握一門藝術特長，最大限度地給學生提供一個健康、全面、和諧、快樂、發展的空間，使孩子們都擁有成功的希望。自0四年起，學校每年都要舉辦一屆由全校師生參與的為期一周的校園文化藝術、田徑運動會等活動，為全體師生創設一個人人參與、個個實踐的發展平臺，鍛煉了能力和體力，提高了素質；同時，成立體育、書畫等多種形式的課外興趣小組，配置必要的設備，安排專職教師定期輔導，培養并發展學生的特長與愛好，促使學生自主發展。

四．管理篇

以人為本，是學校管理者與師生的情感紐帶。堅持管理立校必須以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到在成長上的關注，物質上的關心，心理上的關懷。

領導身先士卒起表率，以人格魅力鼓舞人。“群眾看干部”，這已經成了約定俗成的道理。學校有一支銳意進取、刻苦務實、求真團結的領導班子，班子成員愛崗敬業、求精務實、廉潔自律，要求職工做到的，領導都是率先做到。

實施民主管理，以主人翁精神凝聚人心。學校的管理不是“卡、壓”，要走科學、規范、民主之路，要營造一種美好、信任、關懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調動教師的積極性，讓每個教工愉快工作。學校充分發揮黨組織和教代會的民主監督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策。學校開設了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學校還建立校務公開制度，成立了學校監審組，全面監督學校經費的使用，每期期末對學校賬目進行審查，將審查結果在教職工大會上公布，真正做到“陽光”理財。

五、人際篇

要想教職員工能夠集中精力于教育教學，學校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們幸福舒心地生活。學校考慮到一些從外地調來的新教師剛開始的陌生與不習慣心理，學校主要領導與他們談心，后勤處積極主動的為他們提供食宿的方便；每學年安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來自學校的關懷，得到的是健康；并且學校事無巨細，處處想職工所想，急職工所急，教師家里的紅白喜事或是急難險處，學校都會組織教職工前往，一束鮮花，一聲祝福，一箱水果，幾句安慰??無不讓教師充分感受到學校集體的溫暖。學校還經常組織開展教職工卡拉OK賽、籃球賽、職工登山和教職工書畫比賽等活動，以此為平臺，促進教師之間的相互了解，增進友誼，加強團結。現在，學校上下呈現出一派政通人和的祥和氣氛。

六、碩果篇

通過全體教職工的共同努力，學校的辦學條件發生了可喜的變化。素質教育碩果累累。學校是省級“愛國主義教育基地”，學校的藝體教育，尤其是陽光體育工程的成果在整個達州市位居同類學校前列。學校連續１０年蟬聯縣全面提高教育質量“先進單位”。近年來，又先后獲得了“達州市文明單位”、“達州市九年一貫制示范學校”、“宣漢縣綠色示范學校”。學校是宣漢縣德育窗口學校、縣藝體教育特色學校。

七、展望篇

“欲知明日之社會，須看今日之校園”，務實的領導班子，優秀的教師群體，不竭的活力，蓬勃的生機，夢想的激情，以及厚重的紅軍文化，這一切便是成就宏文校新輝煌的強勁動力。宏文人已奏響了一曲激越奮進的歌——力爭在未來的五年內將宏文校打造成為省級愛國主義教育基地、省級文明單位！

第二篇：積淀學校發展底蘊,彰顯特色文化魅力

積淀學校發展底蘊，彰顯特色文化魅力

每當走進一所學校，最能給人留下深刻印象的就是學校的特色文化。特色文化體現的是一所學校所獨有的文化氛圍，是全校師生共同締造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接體現著學校的辦學思路和辦學理念，也直接展現著學校的辦學特色。近年來，我們在學校原有基礎上，重新整合資源，從學校物質文化、學校精神文化、學校制度文化、學校行為文化等方面入手，努力探索適合本校的特色校園文化，使學校真正成為師生陶情冶性、修身養德的花園、樂園和學園。

一、打造學校特色課程品牌，讓魅力在快樂中彰顯

本學年，學校繼續以積極推進課程改革，落實地方課程和校本課程為工作重點，深入開展具有本校特色的活動項目，力爭創出具有本校特色的經驗和成果。在注意體現本地的民俗風情和辦學思想的基礎上，把優秀的民族文化融于現代文明之中。以文明為主導，以特色為補充，來挖掘本地資源，凸顯本校教育特色。我們平里店鎮作為乒乓球之鄉，乒乓球發展歷史悠久，學校將從自身優勢出發，以乒乓球教學為學校特色項目，積極創建乒乓特色文化，大力實施乒乓球校本課程。堅持“以球促德，以球增智，以球健體，以球審美”的特色目標，通過對乒乓球教育的研究，努力挖掘內部發展優勢，帶動學校整體工作的發展。我們將從一年級新生抓起，根據學生不同年齡段的特點設置不同的訓練要求，讓乒乓球進入課堂，進入每個學生的課余生活，成為校園文化的一個亮點。為推動乒乓球特色文化活動的深入開展，我們不僅要求學生“人手一拍，人人參與”，更要求老師們做好表率，參與其中。學校為全體教師每人購置一球一拍，要求教師充分利用課間操和課外活動時間和學生一起學習乒乓球操，一起進行顛球達標，一起開展友誼賽。學校要求全鎮教師必須人人掌握乒乓球教學的基本功，45歲以下教師必須參與學校每學期組織的乒乓球技能賽，45歲以上教師自愿報名參與。我們根據學生年齡特點自編了一套乒乓球操，每當課間操，全校師生齊聚操場，同做乒乓球操，同練一分鐘顛球，場面非常壯觀。在這個基礎上，我們還將乒乓球的來歷、發展等相關知識作為課程內容帶進課堂，讓學生從根本上了解乒乓球的發展歷史，做到人人會打乒乓球，人人會做乒乓球操，人人能講關于乒乓球的故事，讓“乒乓球”不僅作為一項特色運動，更是一種特色文化，在學校這片沃土中，生根開花不斷發展。

在此基礎上我們還不斷拓展學校的其它特色課程，本學期開始，我校又把寫字教學納入彰顯學校教學特色的內容之一。我們以“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”為目標，要求學生養成良好規范的書寫姿勢及執筆姿勢。訓練中，做到“手、眼、腦、心” 并用，在練中悟，在悟中練，逐步提高寫字水平，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。我們除了要求各任課老師在課堂上隨時注意對學生寫字的訓練，每天中午特別安排了全校統一寫字時間，由語文教師專門負責指導訓練，每天進行集中練習。班級將經常組織階段性展評，學校為各個班級統一設置了“好字展示臺”，及時將學生的優秀書法作品進行張貼，并每周定期進行“小書法家”評比，推出一批優秀的硬筆書法骨干，再由他們帶動全班同學共同進步。各校每學年上學期要舉辦一次全員參與的競賽活動，由學校教導處組織，比賽結果納入優秀班級評選中。每學年下學期由鎮中心舉辦一次全鎮學生參與的鎮級比賽，比賽結果既納入優秀班級評選之中，并按一定比例納入教師教學成績評價之中。學校初步計劃實行學生訓練成果等級制。將學生的書法作品分為五個等級，每學年末由各班級申報，學校登記后并組織評委進行考核，考核結果進行分數量化，按一定比例納入教師教學成績評價之中，以此來推動寫字教學的深入開展。教師的教育行為體現了師德水平和教學能力，因此我們重視師德建設，通過組織“感動平小人物評選”“優秀教師師德演講”“我為學校添風采”等活動，增強廣大教師爭做光榮人民教師的責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。在此基礎上通過組織教師讀書沙龍、道德講堂活動、青年教師座談會、教師博客交流、教師專業成長檔案展示等活動，不斷增強教師們的業務能力。學校通過民主管理，調動每一位教職工的積極性，及時排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，真正形成一個團結、和諧、統一的集體。

二、挖掘學校物質文化內涵，讓個性在環境中張揚。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，將使人心曠神怡、賞心悅目，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。面對學校現有的資源條件，我一直在思考：怎樣既體現學校的辦學思想又能與本鎮的傳統教育特色相結合？怎樣既體現學校的文化風貌又能因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實用價值？為此學校多次召開了的學校領導班子會議，集思廣益，最終形成“發揮環境的教育作用，讓每個墻壁都說話，讓每個空間都育人”的工作思路。隨著學校新教學樓的竣工，學校的校園文化建設就已納入議事日程。因為學校實驗樓也已經啟動，所以對于學校總體大環境的建設還只能在籌劃過程中，需等實驗樓竣工后才能全面展開。今年我們將校園文化建設重點放在新教學樓上。在建設中遵循以下原則：

1、人性化原則：學校新建教學樓從樓層的設計到各室的安排，從室內的裝修到室外的粉刷，充分考慮學生的年齡特點和教師的教學需要。樓梯設計采用中間為主體，東西兩側為輔助的人性化設計。每個樓層分別設立了教室、辦公室、開水間、洗刷間衛生間和雜物間，布局合理。考慮到學生的年齡特點，按照低年級在底樓，中高年級逐級向上的原則進行安排。

2、安全性原則：教學樓內的樓梯高度適合學生行走，扶手和圍欄均達到安全保護要求。各樓層均設有防火栓和滅火器，并在顯眼地方設立了安全通道和安全出口電子標志牌，并安裝了紅外線報警器。所懸掛的各類刊板也都是輕便牢固的，不會發生意外脫落。

3、適用性原則：校園文化環境須貼合學生實際，才能起到它應有的教育作用，所以在進行校園文化建設時我們沒有只考慮美觀性，而著重從適用性入手，尋找適合學生年齡特點，能夠引起學生學習興趣，可以開闊學生的視野，增長他們的知識，能起到教育作用的內容納入到校園文化建設中，讓學生在適宜的環境中學習和成長。

4、自主性原則：環境只有與學生產生互動才能達到教育效果，為此我們將校園文化建設工作作為全校師生的共同責任，充分發揮廣大師生和領導干部的自主性。通過在全校范圍內征集校園文化建設方案、召開師生會議、外出參觀學習、集體搜集材料、共同確定方案等形式，集思廣益，充分調動全校師生的積極性，動員大家作為學校一員，都參與到校園文化建設中來，讓環境與育人有機結合。

5、動態性原則：學校的校園文化有其生命力，不是一成不變的，它應該隨著學校的發展不斷修訂和完善。除了校風校訓等長期固定不變的內容之外，我們專門預留出“班級名片”“班級風采”等動態化版塊，根據教學需要隨時進行調整和更換。

6、開放性原則：為了讓學生充分參與到學校的校園文化建設中來，我們在各班門口設立了“班級風采”“星光燦爛”“精彩瞬間”等欄目，及時將班級中的優秀學生事跡以及圖片、學生優秀作品和精彩活動剪影等展示出來。我們也會在開學初舉行“假期作品展”，這些作品包括繪畫、手工、攝影、文字、手抄報等內容，囊括了孩子們在寒暑假期間很多有意義的事情。這其中也包括了家長的積極參與和支持。一放一收間，讓學生受益無窮。

三、重視學校精神文化積累，讓思想在實踐中積淀。

校園文化建設是我這幾年一直在思考和探索的一個課題，真正的校園文化建設并不僅僅是放幾個雕塑，做幾塊刊板，掛幾幅標語，而是要從思想到制度，從規劃到實施，從管理到教學，從領導到教師各個層面所體現、所凝聚的一種思想，一種理念，一種精神，一種氛圍。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊、統一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染。校園文化建設的核心內容應該是校園精神文化建設，這也是校園文化的最高層次。一所學校擁有什么樣的校風、教風、學風、班風和學校人際關系，就代表著擁有什么樣的學校精神文化。多年以來，在學校發展的過程中，我們一直注重校風、教風、班風、學風的樹立與培養，通過樹立共同目標、加強政治學習、設立制度約束、人格魅力感染、投入情感關心等各種手段，形成一整套科學的辦學思想。全校師生遵循“厚德、博學、敦品、勵志”的校訓，以“民主、和諧、求真、向上”為校風，教師們本著“踏實、嚴謹、創新、進取”的教風，學生們以“樂學、善思、自主、合作”為學風，通過教師們的積極努力，讓學生們在文明和諧、積極向上的教育氛圍中感受學習的快樂，享受童年的幸福。

今年在進行樓層文化建設中，學校全體師生共同參與確立了以“愛”為內容的校園文化建設主題。“愛”是人類亙古不變的主題，它的范圍廣闊，意義深遠。我們根據學校各年級學生不同的年齡特點來確立各自的主題。

1、一年級所在的樓層主要是“愛人人”和“講安全”，倡導剛入學的低年級學生從愛身邊的父母、親人、老師、同學開始，樹立與人為善、團結友愛、尊老愛幼的良好品德。并及時增補校園安全常識，培養良好常規習慣，及早適應小學生活。

2、二年級所在的樓層主要以“愛學校”和“講文明”為主題，在樓層走廊內張貼了學校的歷史沿革、學校簡介、教學特色、取得榮譽、活動剪影等圖片，并配發文字介紹，使學生充分了解母校的悠久歷史和未來前景，從而產生愛學校的積極情感。同時結合講文明學禮儀等圖片和文字，培養學生講文明、有禮貌、懂謙讓、守紀律的良好行為習慣。

3、三年級所在的樓層以“愛家鄉”和“讀經典”為主題，根據三年級學生的年齡特點，我們在整個樓層中懸掛了有關家鄉的歷史、家鄉的名勝古跡、家鄉的特產、家鄉的名人等圖文資料。結合經典閱讀，培養學生良好的學習習慣，增強對家鄉的熱愛之情。

4、四五年級所在的樓層以“愛祖國”和“樹理想”為主題。四五年級的學生已經擁有很強的集體主義榮辱觀，并開始具有初步的理想觀。為此我們以“愛祖國”和“樹理想”為主題，在樓層內張貼了中國的四大發明、名勝古跡、豐富物產、科技發明、名人名家等圖文，并張貼了中外歷代名家有關立志修德的名人名言和小故事，培養學生的愛國主義精神和民族主義精神，樹立遠大理想。

四、堅持學校制度文化建設，讓真情在民主中閃光。

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。在多年的學校管理過程中，我總結出：要想促進學校的和諧發展，必須要堅持“以人為本”的原則，要從“人本”的角度出發,將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。“以制度規范人，以情感溫暖人”這是我們學校領導班子的管理共識，也是我們多年來在教職工中實行民主管理的基本思路。以人為本，推行民主管理，既要體現一個“管”字，更要注重一個“理”字。學校首先制定完善各種制度，做好“管”的文章。根據學校的實情，我們制定了規劃、教學、德育、科研、師訓、衛生、安全、穩定等50多種制度，只要是涉及到學校的工作，我們都有一定之規，嚴格做到無縫管理。在各項制度的落實上，學校領導率先垂范，要求教師做到的自己首先做到，以行動感染教師，帶動教師；為提高工作的透明度，凡學校的重大決策、重大開支或涉及到教師們的切身利益的事情，學校總是召開教職工代表大會，舉手表決通過，同時學校設立了政務、教務、總務、財務公開欄，定期向全體教職工、學生公開。學校各個制度的落實，有力規范了學校的各項工作，促進了學校工作的全面發展。其次，我們做好“理”的文章。管事先管人，管人先管心，管心先知心。每個新學期開始，我們都先調查、了解、研究每一名教職工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析個性的基礎上，得出集體情況，然后計劃、打算、安排、落實我們的各項工作。在具體的工作方法上，我們充分相信教職工，注意經常傾聽教師們的心聲，采納他們的意見，讓他們變成工作的主角；在日常生活中，一旦有教師生病了，學校領導班子登門看望，問寒問暖，每當教師遇到困難時，學校領導總是親自前往，想方設法幫其解決問題……公心、愛心、耐心、誠心，贏得了教師們干事創業的決心。全體教職工都能夠積極發揚和主人翁精神，心往一處想，勁兒往一處使，群策群力做好學校各項工作。

五、培養學校行為文化底蘊，讓情操在雕琢中升華。

潛心為教育，潤物于無聲，校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現，具有強大的育人作用，表現在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關系等方面。只有重視校園行為文化建設，讓師生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，始終引領校園文化向健康方向發展，才能為整個社會精神文明建設做出積極貢獻。因此我們認真落實教育部新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，積極開展各類“文明修身”活動，在學生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創新之身活動，引導學生積極參與基礎道德教育、心理健康教育、體育美育活動和科技創新活動，培養德智體美全面發展的創新型人才。社團活動也推陳出新，音樂小組、美術小組、體育小組等活動小組相繼成立，充分利用課余時間開展藝術活動、體育活動、讀書活動等，中午的小廣播以班為單位，定時將最新的校園新聞、優美音樂、各班成果奉獻給大家。

“直借東風發春蕾，欲栽大木柱長天”，先進的校園文化管理理念，營造出文明和諧的工作氛圍；鮮活的管理方法，激發了積極向上的工作熱情。教育是一個永遠常新的大課題，行走在教育的路上，我深深感覺到自己所肩負的重任，因此只能更虔心地認真學習。在不斷學習探索的路途上，也在不斷思考，不斷反思，不斷感悟。努力探索辦學特色，提高辦學水平，為師生打造幸福工作、快樂學習的理想化學校！

第三篇：紅色教育,彰顯特色

紅色教育，彰顯特色

五河縣彌陀寺中學 胡永民

彌陀寺中學是一所較為偏遠的農村初中，她地處蘇皖交匯的革命老區——天井。素有“紅色學校”美譽的彌陀寺中學具有極其豐富的紅色文化底蘊，在抗戰時期，曾為黨和軍隊培養了大批人才，錢正英、黃辛白、張冰柯等都曾在這所學校任教。近年來，彌中一直以“弘揚革命傳統，培育四有新人”為辦學宗旨；充分挖掘利用學校園周邊地區的紅色文化資源，廣泛開展教育實踐活動，積極創建紅色文化特色校園；形成了“積極奮進，團結拼搏”的學校精神，打造出了獨具特色的校園文化。下面僅從三方面潛略談談一所農村中學（彌陀寺中學）紅色傳統教育實用價值趨向。

一、紅色文化滲透，營造紅色文化氛圍

在學生的成長過程中，校園文化是不可缺少的重要部分。以紅色教育為主的學校，學生的各種活動都滲透著紅色教育理念。正是紅色文化的引導，紅色知識的滲透，才渲染了紅色文化氛圍，彰顯了紅色學校的獨有特征：

首先，懸掛格言警句。在教室、走廊、宣傳欄等地方張掛大量具有革命色彩的格言警句。一部分錄自偉人，另一部分是從學生中征集的紅色名言，讓學生們進入校園，就可以感受到濃厚的革命傳統氣息。

其次，抒發紅色情節。每天中午的“唱紅歌”讓學生傳唱革命歌曲，培養愛國情操。紅色經典詩歌誦讀，紅色知識競答都讓孩子們在歡快的競賽中體驗著紅色文化氛圍。

再次，打造紅色景觀文化。學校建成了紅色升旗廣場，每周一，誦讀著紅色誓詞的學生們在五星紅旗下追憶先人足跡，反思自身不足。鑲嵌黨旗和國旗的花園，讓學生牢牢記住記黨的教導。如此物質化的景觀起到了應有的教育作用，使得紅色革命傳統文化的內涵更加豐厚。

最后，建立校外紅色教育基地。學校將石梁河暴動舊址和魏正賓烈士陵園作為校外德育基地，節假日正常組織學生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，步行石梁河沿，追尋先烈足跡。講紅色經典故事，談參觀追尋感受。學生與紅色文化親密接觸，既使學校的紅色文化教育資源得到了有效充實，又使學校營造出良好的紅色文化氛圍。

二、深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂

紅色傳統教育的鑄就，不僅需要豐富的紅色文化資源，還需要一批具有有堅強毅力的教育科研者作后盾。近年來，我校全體教師積極投入教材研究，不斷深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂，建設紅色教育文化。

一是以紅色教育為主，以學生為主的課堂教育。不斷追尋先輩光輝事跡，時刻激勵著師生發揚艱苦奮斗的作風。將紅色教育注入課堂，依據“紅色教育”課程教學大綱，本著全員育人的理念，以生為本的出發點，大力開展紅色教育活動。這讓教師深知紅色教育理念，明白自己的任務不僅僅是教學，更重要的是如何育人。教書與育人緊密結合，健全各種教學制度、加強紅色教育教學內容、探索紅色教育方式。通過公開課、觀摩課交流總結，不斷提高以“紅色教育”為主的多彩課堂教學水平。

二是學科滲透紅色教育。制定學科教學目標，滲透紅色教育，特別是在文史科目表現的比較突出。列出紅色教育滲透點，形成紅色教育體系，把紅色教育落實到教育教學過程中，使學生能充分地認識到紅色教育的重要意義；并利用班會課、思品課、綜合實踐課進行紅色教育的有機的滲透。

三是開發校本教材。為了使傳統文化教育凸顯效果，學校專門組織教師查閱資料、請教專家，通過搜集、整理、編著、校刊，開發了多彩彌中之校本課程《小課間項目》和《教育教學論文集》，并將其分別作為小課間傳統項目活動的教材和教師教育教學經驗交流用書。圍繞校本材料，不斷組織師生探究教學與學習方式方法，并通過不斷的綜合實踐來深化紅色教育，提升教學效果。

三、鑄就校園精神，紅色種子開花結果

以紅色傳統教育為主題的校園文化建設，最終是要凝煉為校園文化精神。在創建紅色教育特色學校的過程中，我校努力構建獨特的校園精神。正是染有“紅色”的校園精神存在，學校才出現了很多勤于職守，熱愛學生的教師。涌現出許多文明知禮、拼搏好學的學生。“紅色教育”春風化雨般創造出嶄新的校園：

其一、校園面貌煥然一新。學校創建紅色教育的辦學特色，得到教育局的肯定和支持。近年來不斷投入資金、整改操場、建設花園、筑修亭閣，加固教學樓、新建學生宿舍摟、安裝校園防盜系統、添置教學設備等，改善了學校的辦學條件，給學校開展紅色教育提供了廣闊的空間。其

二、校園吹遍和諧之風。校風、班風、學風明顯進步，學生互助進去、教師團結拼搏蔚然成風。師生關系，干群關系和諧融洽，整個校園呈現出一片和諧的局面。

其三、社會尊師重教。通過開展紅色教育，學生紅色心靈閃閃發光，社會各界、家長群眾對學校的滿意度越來越高，對學校越來越關心、對教師越來越尊重。

最后、學校碩果累累，社會聲譽漸高，通過開展紅色教育，學校的教育教學質量穩步提升，素質教育碩果累累，大小課間評比獨占鰲頭，教學質量抽測名列前茅，實驗班招考超額完成等都受到各級政府部門、教育主管部門嘉獎及社會各界和廣大家長的高度評價，社會聲譽漸高。

彌陀寺中學“以紅育人”的特色辦學是一種嘗試、探索，是一個教育的嶄新課題。我們將一如既往地探索追求理想的紅色教育，從稚嫩走向成熟，力爭創出一條彰顯特色的教育新路，讓學校的“紅色教育”閃閃發光！

第四篇：打造班級文化 彰顯班級特色

打造班級文化 彰顯班級特色

——贊皇中學高二年級班級文化建設紀實

學校是學生放飛夢想、自由翱翔的蔚藍天空。作為學校的重要組成部分，班級環境更是學生成長和發展的重要土壤。為更好地發揮學校環境育人的功能，體現班級的文化特色，培養學生良好的審美意識和健康的審美情趣，開學以來，高二年級開展了轟轟烈烈的班級文化建設活動。經過兩周的努力，班級文化建設初見成效，各班舊貌換新顏，可謂是百花齊放，異彩紛呈！

亮點一：主題文化鮮明

新學期伊始，王續棠書記、王增書副校長根據我校實際情況，決定在高二年級開展班級文化建設活動，并組織班主任進行專題研究，要求各班在進行文化建設時要有主題意識，要有班級特色。在此基礎上，各班根據本班的特點，制定了主題鮮明、彰顯個性的班級文化建設計劃。之后，各班緊緊圍繞自己的主題打造班級文化。“勵志欄”、“學習園地”、“綠色環保”、“快樂閱讀”、“班級公約”、“書海之星”、“教師寄語”??一個個新穎、詩意的主題就如一面面鮮艷的旗幟，讓班級文化有了鮮活的靈魂。亮點二：文化內涵豐富

為了凸顯班級文化的主題，各班充分發揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學生各盡其能，對本班的文化陣地——教室進行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，有的班級甚至連教室天花板都充分利用。各具班級特色的班級展板盡顯班級風貌：班名、班風、班訓、班級口號、班主任寄語、班級公約、班級合照??它們就是班級個性化的標簽，是班級富有魅力的名片。教室后面的板報，設計新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺。“學習園地”里記錄著學生的成長足跡，記錄著學生在誠信、守紀、學習、衛生方面的進取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個集中地，讓學生在課余時間能充實自己，極大地開拓視野。

亮點三：樹立管理文化

班級文化的建設，只營造溫馨的環境文化是不夠的，還要創建科學的制度文化、建設人文的精神文化，達成和諧的成長氛圍，使班集體建設取得事半功倍的效果，最終促進學生個性健康成長。在此次班級文化建設過程中，各位班主任老師努力使班級的常規管理向精細化發展。走進任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級的衛生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級事務的小細節，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

此次班級文化建設活動的開展，發揮了班主任的創新理念，展示了學生的才華，豐富了家校合作育人的內涵，增強了班集體的凝聚力，營造了濃厚的文化氛圍，為校園的文化建設增添了亮麗的一筆！

班級文化建設寓知識性、教育性、趣味性于一體，每一面墻壁都會說話，成為學生“無聲的老師”，啟迪著孩子們的智慧，溫暖著孩子們的心靈。

根據工作安排，我校于本學期第四周在全校開展了班級文化建設活動，這次班級文化建設各班主任都非常重視，學生積極參與，群策群力。每一間教室都滲透著溫馨，不僅做到了形式上的美觀而且濃厚的文化氛圍，教室里的每一個角落都洋溢著濃烈的讀書求學氛圍，每一個小小的細節都體現了班主任的獨具匠心和孩子們的聰明才智。這次活動不僅促進了班級管理，形成了富有特色的班級文化，激發了同學們對知識的渴求，而且營造了更加和諧融洽、溫馨溫暖、優美濃郁的校園文化。

時代中學“構建走廊文化，建設特色班級”紀實報道

為進一步改善學校的學習、生活環境，使師生在潛移默化中感悟學校深厚的文化底蘊和朝氣蓬勃的發展態勢，新學期伊始，學校啟動了教學樓走廊文化建設和班級文化建設工作，在吳校長的親自指導下，在對每個方案進行反復論證、完善的基礎上，通過全體師生的共同努力，此項工作已于近日順利結束。

二樓大廳新增了寬屏液晶電視，教學樓環形走廊上懸掛上班級特色展板，三、四、五樓的廳廊立柱分別掛著“十大感動中國人物”、“三綱五常 ”以及名人名言，36個教學班的后墻，也重新進行了布置，內容涵蓋了德、智、體、美、衛生、安全等各個方面知識，融教育性、知識性和藝術性于一體，有的班通過每個人的座右銘，相互勵志；有的班級用優秀作文展評，培養學生良好的雙語學習素養；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術素養；有的班通過表揚先進，為廣大同學樹立楷模??

時代中學從建校開始，無論是硬件設施的完善，還是校園文化建設的推陳出新，一直遵循著高品位的原則，從操場到教學樓，從學生宿舍到食堂，每處設計都體現著布局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用的理念。

精彩紛呈的走廊和班級文化不僅豐富了校園生活，也為培養學生的思想境界和審美能力起著積極的促進作用，同時也從細節上激勵著每一個為理想奮斗的時代學子，珍惜時光，珍愛生命，用勤奮和刻苦書寫美好的未來。

為了給高三年級的同學復習備考營造良好氛圍，培養學生“惜時、競爭、吃苦”的意識，由年級統一協調，各班同學在班主任老師的組織下，利用課余時間，自己動手進行班級文化建設，形成了別具特色的年級文化特色。

近日，在年級主管領導、副校長翟義生的組織帶領下，召開了高三年級全體班主任班級的文化建設現場會。與會人員對全年級各班的班級文化建設進行了參觀，大家一致認為，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室內的各項布置搭配合理以外，全班同學所體現出來的積極向上的班級文化氛圍給老師們留下了深刻的印象。在參觀完各個班級的文化建設后，翟校長作了重要講話。翟校長指出，積極向上的文化氛圍對高三學子的復習備考有重要的影響，同時，學生在自己動手參與班級文化建設的過程中，動手能力、團隊合作能力都能夠得到培養，這也體現了我校“用完整的教育培養完整的人”的教育目標。教室是高考復習備考的主戰場，這一基本屬性決定了教室既要有如家般的溫馨氛圍，也要能夠為同學們高考的拼搏加油鼓勁。翟校長強調，班級文化建設絕不僅僅等同于簡單的教室布置。雖然班級文化建設也需要有班級的各種外在的表現，但是班級所體現出來的精神面貌和文化氛圍才是班級文化建設的核心。

第五篇：誦讀經典文化 彰顯育人特色

誦讀經典文化

彰顯育人特色

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天我交流的主題是《誦讀經典文化

彰顯育人特色》。

首先簡介我校基本情況：我校創辦于#年，是肥東縣的一所村級小學。學校占地#畝，現有校舍#平方米#個教學班，在校生#余人，專任教師#人。學校教學設施完善，布局合理，環境優美。近年來，在上級政府和教育主管部門的關懷和指導下，我校抓住機遇，整合資源，審時度勢，制定了學校近期發展目標和#年中長期發展規劃。恪守“以德治校、質量立校、文化興校、特色活校”的宗旨，堅持“活動育人、環境育人、服務育人、讀書育人”的辦學思想，初步形成了“文化興校，育人為本”的辦學特色。

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校結合農村學校實際，從#年開始就實施了經典誦讀校本課程，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，滋潤著孩子們的心靈，豐富了學校文化底蘊，鍛造了學生優雅人格，促使學生全面發展，促進教師修身養性，逐步形成我校的特色品牌，取得了良好的效果。下面我從四個方面談談我校在實施經典誦讀校本課程中的具體做法：

一、健全制度，完善機制，確保誦讀規范實施。

為規范經典誦讀校本課程實施，學校成立了領導組，校長直接抓，分管校長具體抓，建立了校長室—教導處—教研組為一體的組織網絡，各年級語文老師為具體實施者，形成組織機構細化，職責明確，務實高效的管理機制。每學年初學校制定實施方案，每學期教師擬定教學計劃，明確任務，責任到人。學校先后制定了《馬橋小學經典誦讀校本課程開發實施意見》、《馬橋小學校本研修制度》、《馬橋小學經典誦讀匯報會實施方案》、《馬橋小學經典誦讀匯報會評估細則》等制度，并落實到位，確保活動制度化，規范化。在實施過程中，我們注重過程管理，要求教師重視面向全體學生，堅持全程參與，本著“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導兒童讀經誦典，注重創新活動模式，確保誦讀規范實施。

二、開發課程，系統安排，探索誦讀有效途徑。

為有效實施經典誦讀校本課程，我校利用暑假時間組織部分語文骨干教師，根據學生年齡特點和認知水平，選定了《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《笠翁對韻》、《論語》和語文課標規定的《小學生必背古詩詞》，精心編寫了我校1-6年級《經典誦讀校本教材》。合理安排各個年級的誦讀內容和要求，力求做到低年級培養學生的誦讀興趣和習慣，高年級培養學生的誦讀方法和能力，同時規定誦讀時間和形式，具體為“每日兩誦”，即利用每天上下午課前預備5分鐘時間各班在領誦員的帶領下組織學生集體誦讀；其次，學校每周安排兩節30分鐘的活動課，由語文老師負責組織學生開展個別背、集體背、接龍背、表演背等學習游戲活動以及考察學生誦讀達標情況；再次，學校每周五上午廣播操后時間安排一個班級集體展示誦讀，時間在2分鐘內，內容由語文老師根據本周學習情況選定。

三、加強宣傳，改善環境，營造濃郁的誦讀氛圍。

我校從校園環境入手，著力打造濃郁的傳統經典文化氛圍，充分利用校園廣播站、宣傳欄，走廊，墻壁開設文化藝術長廊，向師生宣傳實施經典誦讀活動的意義，增強傳承經典文化的使命感，提高傳承經典文化的自覺性，營造個性鮮明的校園文化，使人一走進校園就能感受到濃郁的文化氣息。同時我校注重打造班級文化，要求各班在班級布置中選擇固定展板，開設“與經典同行”、“思鄉曲”、“碩果累累”等欄目，讓學生自制詩詞卡片，撰寫誦讀體會，以此來展示學生誦讀成果，充實學生校園生活。

四、開展活動，寓教于樂，提供廣闊的誦讀空間。

自開展經典誦讀以來，我校始終將經典文化融入到豐富多彩的活動中，通過活動來提高學生誦讀經典的興趣，展示學生誦讀經典的成果，豐富學校經典誦讀的內涵。我校的經典誦讀活動主要是常規活動和特色活動相結合，常規活動有“誦讀之星”評比，“我與古詩”手抄報評比，“我與古詩”征文評比，自制詩詞卡片評比等，其中“誦讀之星”由各班每月評選一次，學校每學期評選一次校級“誦讀之星”，頒發獎狀。手抄報評比每學期一次，學校將優秀的手抄報在校園櫥窗中展示。征文與詩詞卡片評比由各班自行組織，并要求在班級專欄中展示優秀作品。特色活動主要開展了“與經典同行，與圣賢為友”師生簽名活動，以提高師生的參與熱情，還開展了“經典誦讀匯報演出”活動，學生們通過歌、舞、詩等各種形式展示自己對古詩文的理解和演繹。校園豐富活動的開展，讓我們懂得誦讀中華經典古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程，更是我校實施素質教育，培養個性發展的具體體現。

自我校實施經典誦讀以來，在上級領導的關心指導下，在全體師生的共同努力下，也取得了一些成績。我校先后被評為“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”“#市綠色學校”“#市平安校園”“#縣特色學校”“#縣甲級管理學校”。同時，學校師生也獲得多項榮譽，其中，有1名教師獲得合肥市“優秀教師”，2名教師獲得#縣“優秀教師”，5人被評為#縣“教學能手”，有2名學生獲得#縣“故事大王”稱號，在參加的#市廣玉蘭杯經典誦讀活動中，#年我校的《小兒賽詩》獲得三等獎，第三屆我校的《滿江紅》獲得三等獎，同時被選中參加了今年4月在合肥市大劇院舉行的中華經典誦讀展演活動。

總之，實施經典誦讀，養成的是習慣，傳承的是文化，彰顯的是特色。我校將在現有工作的基礎上，認真總結經驗，不斷完善措施，全面提升辦學水平，實現學校內涵式發展。

謝謝大家！