第一篇：開展科技教育,彰顯特色辦學(xué)

開展科技教育，彰顯特色辦學(xué)

江寧區(qū)上坊中學(xué) 汪秀明

在中小學(xué)開展科技教育，增強廣大中小學(xué)生的科技意識，提高他們的科技創(chuàng)造能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。鄧小平同志早就說過：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科技教育是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重要舉措，也是一項基礎(chǔ)性的工程。中小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿就是為了培養(yǎng)人，科學(xué)文化素養(yǎng)是中小學(xué)生整體素質(zhì)中的一個重要方面，加強科技教育，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進他們健康和諧地發(fā)展有著非常重要的意義。近幾年來，我校十分重視科技教育這項活動，在辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、科技教育制度的完善、科技教育的實施管理以及科技教育成果的顯現(xiàn)等方面，取得了長足的進步，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，促進了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提升。

近幾年來，我校科技教育活動取得了豐碩的成果：

在第14屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校（2002年11月）；

榮獲2003年江寧區(qū)第二屆“電信杯”師生信息技術(shù)應(yīng)用比賽“優(yōu)秀組織獎”（2003年5月）；

榮獲2003年南京市中小學(xué)航空模型P2E項目團體第二名（2003年）； 在第16屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校（2004年11月）；

在南京市第四屆中小學(xué)教師發(fā)明創(chuàng)造、科教作品評選中，我校周開文老師的“防水防爆電器開關(guān)”榮獲唯一個一等獎（2006年4月）；

榮獲2006年南京市航海模型比賽初中組綜合團體第三名（2006年7月）； 榮獲2006年江蘇省航空模型比賽中學(xué)組綜合團體第一名（2006年8月）； 周開文、范滬寧老師還被評為省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和先進個人。

一、審時度勢，理清學(xué)校發(fā)展思路。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，流動人口子女入學(xué)率較高，客觀上也是導(dǎo)致生源質(zhì)量不高的一條重要原因，教師的流動率也相對較高，教學(xué)質(zhì)量近年來雖然逐年提高，但和主城區(qū)的一些傳統(tǒng)名校相比，還是有不小的差距，這是不可爭辯的事實。怎樣在近期內(nèi)趕超主城區(qū)的名校，這是學(xué)校行政一般人一直在思索的一個問題，幾經(jīng)研究和討論，最終形成這樣一種共識：高舉素質(zhì)教育大旗，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路；狠抓教學(xué)質(zhì)量，視質(zhì)量為學(xué)校的生命線；務(wù)實開展教育科研，發(fā)揮教育科研引領(lǐng)先導(dǎo)作用；大力培植校園文化，營造良好育人氛圍；開展科技教育活動，彰顯特色辦學(xué)方向。以此為目標(biāo)，充分調(diào)動全校師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，奮力拼搏三五年，創(chuàng)出自己的品牌，形成自己的辦學(xué)特色，力爭融入東山主城。正是基于這樣一種認(rèn)識，學(xué)校將科技教育納入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，作為創(chuàng)建特色的一個突破口來抓。行政會研究制定計劃，教工會布置落實，校會上宣傳發(fā)動，向全校教員工講清開展科技教育的重要性、必要性和緊迫性，從輿論宣傳、組織落實、師資調(diào)配、活動開展、總結(jié)提高上做了大量的工作，從而在思想上、組織上、行動上完成了辦學(xué)思路的調(diào)整，為學(xué)校今后的發(fā)展指明了方向。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全科教管理網(wǎng)絡(luò)。

為確保學(xué)校科技教育的正常開展，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，正副組長由正副校長擔(dān)任，成員由各處室主要負(fù)責(zé)人、科技輔導(dǎo)員組成，校長室全面負(fù)責(zé)，教科室具體負(fù)責(zé)，形成了校長室----教科室----科技活動室----科技輔導(dǎo)員四級管理網(wǎng)絡(luò)，并建立健全各項規(guī)章制度，如《上坊中學(xué)科技教育工作條例》、《上坊中學(xué)科技活動室管理制度》、《上坊中學(xué)科技輔導(dǎo)員工作職責(zé)》等，這些規(guī)章制度的建立，為我校科技教育走向規(guī)范化、常態(tài)化奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)組織的健全和運轉(zhuǎn)，使我校科技教育的各項活動能夠有效地開展起來。

三、知人善任，重視教師隊伍建設(shè)。科技教育工作離不開一支能吃苦、業(yè)務(wù)精、樂于奉獻的教師隊伍，尤其是科技輔導(dǎo)員隊伍，他們是學(xué)校科技教育活動的基本保證。幾年來，我校通過“請進來、走出去”和崗位自學(xué)等方式，選送部分教師參加省、市、區(qū)科技教育方面的培訓(xùn)和活動，讓一批具有一定專長的教師從事某項具體的科技教育活動，如有的教師動手能力強，就讓他搞小制作、小發(fā)明項目的輔導(dǎo)工作；有的教師理科知識水平較高，就讓他負(fù)責(zé)“金鑰匙”競賽的輔導(dǎo)工作；有的教師有一定的模型知識且能吃苦，就讓他負(fù)責(zé)航空模型、航海模型的輔導(dǎo)工作；有的教師電腦操作水平較高，就讓他輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作電腦小報、科技小報等等，一批致力于科技教育的教師脫穎而出，陸曉微、周開文、周國海、童達余、張曉寶、謝文龍、李明、范滬寧、余頻、胡正敏等教師正是這樣的科技輔導(dǎo)員，他們用自己的專長把一個個興趣小組搞得有聲有色，深受學(xué)生和學(xué)生家長的歡迎。可見，學(xué)校對科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)是十分重視的，對他們所取得的成績也是充分肯定的，在評優(yōu)、評先等方面給予優(yōu)先考慮，并積極宣傳他們的感人事跡和吃苦精神，獎勵他們的突出貢獻，激發(fā)科技輔導(dǎo)員的工作熱情，逐步引導(dǎo)全校教師的科技教育意識。

四、學(xué)科滲透，找準(zhǔn)科技教育切入點。

中小學(xué)搞科技教學(xué)要找準(zhǔn)切入點，這是非常關(guān)鍵的一步。科技教育內(nèi)容知識面廣、科學(xué)性強，與各學(xué)科具有緊密和明顯的互補性，能活化學(xué)科科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。現(xiàn)有各門學(xué)科不僅具有科技教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科技教育內(nèi)容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯(lián)系的，并構(gòu)成了科技教育的基礎(chǔ)體系。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科教育中的科技教育內(nèi)涵，這樣既可以鞏固課本的基礎(chǔ)知識，又可以通過向?qū)W生傳授前人的科技成果和經(jīng)驗，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探索這些成果取得的途徑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、科技品質(zhì)和科學(xué)精神。

例如我校政治教研組根據(jù)政治課相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)需要，分年級在各班進行了科技發(fā)展形勢報告會，學(xué)生不但鞏固了課本上的知識，而且還拓寬了知識面，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，收到了良好的教學(xué)效果。

通過結(jié)合學(xué)科教學(xué)，以各種不同的形式對學(xué)生進行科技教育，滿足了學(xué)生求新、求變的心理特點，大大提高了科技教育的效果。

五、活動推進，扎實開展科教各項活動。

開展科技教育要有一定的載體。豐富多彩的益智類的科技活動，能大大推動科技教育成果的顯現(xiàn)。近幾年，我校主要開展了以下幾類科技活動：

1、學(xué)科科技興趣小組活動。此類活動與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，形式可以是課堂上的教學(xué)內(nèi)容的拓展，也可以是課外活動。

2、電腦小報興趣小組活動。利用中午時間，組織部分學(xué)生到機房參加培訓(xùn)，參加各級各類電腦小報制作的評比競賽活動。

3、省“金鑰匙”科技競賽活動。我校每年都組織學(xué)生參加這項比賽活動，參加人數(shù)多，輔導(dǎo)教師多，獲獎的數(shù)量多，層次也高。

4、市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽。對于這項活動，學(xué)校也十分重視，精心組織，抽調(diào)精兵強將，細(xì)心輔導(dǎo)，確保參賽作品的數(shù)量和質(zhì)量。

5、市航空模型、航海模型比賽。2003年市航空模型比賽獲得一個單項團體第二名。今年我校首次組隊參加了航海模型比賽，一舉奪得了團體第三名，兩個單項團體第一名。

6、省航空模型比賽。今年我校組參加了省體育局等九家單位聯(lián)合舉辦的航空模型比賽，取得初中組綜合團體冠軍。

7、科普知識宣講活動。全校利用校會、班會、板報、網(wǎng)站、報告會等形式，組織優(yōu)秀稿件、聘請有關(guān)專家，進行了形式多樣的科普知識宣講活動，通過此項活動的開展，學(xué)生的科普知識有了明顯的提高，科技意識明顯增強，科技創(chuàng)新能力有了一定的提升。

8、科技節(jié)活動。今年10月份，我校成功舉辦了科技節(jié)系列活動，共開展了九個項目的活動，其中競賽類的活動有5個，一個月來，全校學(xué)生積極參與，熱情高漲，成績喜人，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的高度贊揚。

六、加大投入，確保科教活動正常開展。

經(jīng)費投入是開展科技教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。近幾來，學(xué)校對科技教育的投入達數(shù)萬元，主要用于場地建設(shè)、支付各項訓(xùn)練比賽費用、獎勵獲獎師生等方面。在場地建設(shè)方面，從安全角度對原有的國標(biāo)運動場進行了范圍標(biāo)識，主要是為了配合航空模型的訓(xùn)練比賽。利用這個場地，2005年我校還成功地舉辦了全區(qū)小學(xué)航空模型大賽。利用校園原有的池塘，并在社區(qū)的支持下，借用了石馬公園的小池塘、農(nóng)戶承包的養(yǎng)魚水庫作為我校航海模型的訓(xùn)練基地。在設(shè)備的投入方面，學(xué)校舍得花本錢購買，作為專項物資來保管、使用。在平時的訓(xùn)練以及比賽期間，凡是教練、隊員急需的參賽用的物品一一備齊，生活安排、后勤保管工作也做得非常令人滿意，讓領(lǐng)隊、教練、隊員全身地投入比賽當(dāng)中。對取得成績的教練員，參照學(xué)校獎勵辦法及時一次性獎勵到位。

總之，辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、輔導(dǎo)教師全身心的投入，在學(xué)科教學(xué)中滲透，在活動開展中推進，再加上必要的經(jīng)費保障，這些都是我校成功開展科技教育必不可少的條件。目前，我校正在向市、區(qū)科技局申報科普教育示范基地。

在中小學(xué)開展科技教育，是一項意義深遠(yuǎn)的工程，它關(guān)系到祖國的未來和民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在原有工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚長處和優(yōu)勢，創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，在科普推進的范圍和層面上、在科技教育的突破點上多做些文章，力爭使科技教育工作成為我校辦學(xué)的一大亮點、一大特色。

第二篇：加強科技教育 創(chuàng)建辦學(xué)特色

加強科技教育 創(chuàng)建辦學(xué)特色

為從小培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我110中學(xué)在“活動課程與中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高”研究的基礎(chǔ)上，全面開展了“以科技教育為突破口，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高”的課題研究，在構(gòu)建學(xué)校科技教育“環(huán)境化、學(xué)科化、活動化、德育化、社區(qū)化”五化模式上取得了一定的成效，學(xué)校評為省科技特色學(xué)校。

一、課題實驗的背景意義

1．開展科技教育是“科教興國”戰(zhàn)略決策的突破。

21世紀(jì)的經(jīng)濟實力競爭實質(zhì)是科學(xué)技術(shù)水平的競爭，在這一時代潮流中，世界各國都在重視加強科技教育，并把科技教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，無論從當(dāng)今社會的需要看，還是面向未來的競爭挑戰(zhàn)，學(xué)校必須更新教育觀念，充分認(rèn)識科技教育在基礎(chǔ)教育中的作用地位，切實開展好科技教育。

2．開展科技教育是深化教育改革，推進素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，加強科技教育是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，也是基礎(chǔ)教育改革的重大措施。通過多種形式將科技教育、人文教育、道德教育有機結(jié)合，把科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提高作為培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅對于充分發(fā)掘?qū)W生聰明才智，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，發(fā)展個性特長有明顯效果，而且對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，推進學(xué)校素質(zhì)教育有積極的突破作用。

3．加強科技教育是創(chuàng)建辦學(xué)特色的需要。

在學(xué)校常規(guī)優(yōu)化，整體改革取得一定成效的基礎(chǔ)上，我們充分挖掘地方科技教育資源，提出明確的辦學(xué)目標(biāo)──創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校，主動探索農(nóng)村小學(xué)開展科技教育的有效方法途徑，為學(xué)校明天的發(fā)展，創(chuàng)建“規(guī)范＋特色”具有鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校，培養(yǎng)“全面發(fā)展，學(xué)有所長”的適應(yīng)未來社會的人才而探索新的教改之路。

二、課題實驗?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容

1．在辦學(xué)目標(biāo)上，圍繞“九五”藍(lán)圖，抓住實施“教育現(xiàn)代化工程”這一契機，通過這一課題的研究與實施，實現(xiàn)“環(huán)境美、校風(fēng)好、質(zhì)量高、科技教育特色鮮明”的農(nóng)村一流中心小學(xué)。

2．在理論研究上，探索出一條符合農(nóng)村小學(xué)開展科技教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)的切

實可行的教改之路。構(gòu)建一整套學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合，“環(huán)境、學(xué)科、活動”相滲透的科技教育研究框架。

3．在教師培養(yǎng)上，通過實驗增強教師參與教育科研的意識，提高教師的教育科研能力以及組織開展各種科技教育活動的能力，探索農(nóng)村學(xué)校科技教育途徑與方法，激勵教師創(chuàng)造性地工作，形成一種“我為學(xué)校創(chuàng)造性地工作”的氛圍，塑造一個團結(jié)、進取、創(chuàng)新的教師群體，促使更多的教師由經(jīng)驗型向科研型、學(xué)術(shù)型邁進。

4．在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上，通過多種渠道、多種形式、多種內(nèi)容的科技教育活動，對學(xué)生進行系統(tǒng)的科技教育，使學(xué)生主動認(rèn)識自然，積極動手動腦，掌握科學(xué)的觀察、分析、探究、實踐等學(xué)習(xí)方法。讓廣大學(xué)生在各種科技實踐活動中認(rèn)知、明理、激情、導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和提高，從而促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、課題研究的方法與途徑

自確定研究課題起，根據(jù)整體性、教育性、實踐性，自主性、活動性的原則，我們分步研究、分階段實施，在實踐中探索，在探索中前進，在前進中總結(jié)提高。下面從五個方面闡述課題研究的整個實踐過程。

（一）抓環(huán)境創(chuàng)建，做到科技教育“環(huán)境化”。

1．抓校園環(huán)境建設(shè)，營造良好的物化環(huán)境。

圍繞學(xué)校“創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”這一整體辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課題研究需要，我們努力營造濃厚的科技教育氛圍。為使學(xué)生在校內(nèi)有更多的科技活動場所，學(xué)校興建了科藝樓，樓內(nèi)有語音微機室、自然實驗室、科技陳列室、勞技操作室等10多個科技活動專用室，因“室”而異的標(biāo)語和名人名言對營造良好的科技教育環(huán)境起到了畫龍點睛的作用。

2．抓科技隊伍建設(shè)，營造積極的心理環(huán)境。

進行科技教育，關(guān)鍵要有一支熱愛事業(yè)，熱心科技教育的教師隊伍。為此，學(xué)校建立了校內(nèi)科技教育網(wǎng)絡(luò)，由校長室牽頭，教科室、教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真選拔了一位科技總輔導(dǎo)員，配備了26位中隊科技輔導(dǎo)員，選送有科技特長的教師外出學(xué)習(xí)，要求每位教師做到“四個一”，即訂閱一本科技書刊，輔導(dǎo)一個科技興趣小組，每周摘錄一條科技信息，每學(xué)期寫一篇科技論文，從而提高教師自身的科技素養(yǎng)。與此同時，我們在普及的基礎(chǔ)上抓提高，花大力氣培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科技小能人隊伍，以十多個“科技興趣小組”和“周培源少年科學(xué)院”為重點實踐基

地，讓學(xué)生在實踐活動中長知識，練技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，在整體上形成“科技輔導(dǎo)員──科技小能人──全體學(xué)生”的管理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、班級、師生之間共同的志趣愛好營造了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理相容的良好環(huán)境。從而保證了學(xué)校科技教育的整體性、序列性、實效性，使全校上下形成了人人參與科技教育實踐研究，處處開展科技教育實踐活動的氛圍。

（二）抓學(xué)科滲透，做到科技教育“學(xué)科化”。

科技教育內(nèi)容知識面廣、科學(xué)性強，與各學(xué)科具有緊密和顯著的互補性，能活化學(xué)科科學(xué)知識，提高綜合運用知識的能力。現(xiàn)有各門學(xué)科不僅具有科技教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科技教育內(nèi)容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯(lián)系的，他們構(gòu)成了科技教育的啟蒙基礎(chǔ)體系。充分挖掘?qū)W科教育中的科技教育內(nèi)涵，是小學(xué)開展科技教育的堅實基礎(chǔ)。一方面，我們重視了科技教育在各學(xué)科中的有機滲透，以課題組研究教師為重點，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理編制了學(xué)科滲透科技教育的知識點，目前，已形成了一套我校“科技教育在各學(xué)科中滲透實施綱要”，使科技教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達到有機滲透目的。

例如：如四年級語文學(xué)科教師在上《蝙蝠與雷達》一文時，列舉了許多仿生事例，使學(xué)生深入淺出了解什么叫仿生科學(xué)，并悟出了科學(xué)就在身邊，科學(xué)要靠人去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

另一方面，我們十分重視各學(xué)科間科技教育內(nèi)容的互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進、相互聯(lián)通進行科技教育。這樣各科聯(lián)合進行科技教育滲透，效果很好，使科技教育真正落實于各科教學(xué)之中。

（三）抓活動課程，做到科技教育“活動化”。

活動課程中蘊含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多采的活動為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。為此，我們將課題研究與活動課程相結(jié)合。

1．上好科技活動課。

根據(jù)本課題研究的需要，我校根據(jù)《綜合實踐活動教材》，各年級每周開設(shè)一堂科技活動課，抓好“三個認(rèn)真”，提高科技活動課的實效。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，科技輔導(dǎo)員以年級組為單位認(rèn)真?zhèn)湔n，要求做到備教材，備制作、實驗，備學(xué)生，備延伸。二是認(rèn)真上課，要求科技輔導(dǎo)員積極進行教法研究，實施開放性教學(xué)，按“學(xué)、思、創(chuàng)、展、評”五個環(huán)節(jié)落實課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一課一得。三是認(rèn)真評課，每學(xué)期，我校都要組織一次科技活動課賽教，然后分組評課，要求教師評不足，評自己的設(shè)

想，研究改進意見，真正形成科技活動課的研究氛圍。

2．建好科技興趣小組。

為滿足每位學(xué)生的興趣愛好需要，學(xué)校建立了課內(nèi)外科技興趣小組80多個。課內(nèi)是普及型的，課外是擴展型的，校內(nèi)是普及型的，校外是擴展型的，校級是擴展型的，班級是普及型的。積極組織學(xué)生開展科技制作、科技發(fā)明、科技實驗、科技論文四小活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明能力。為抓好學(xué)校科技教育特色項目“科技模型活動”的開展，學(xué)校分年級段設(shè)立了“飛模、航模、車模、建模、箭模”等5個單項訓(xùn)練小組，26位科技輔導(dǎo)員定點輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生各找其需，各顯所能。

（四）抓德育教育，做到科技教育“德育化”。

教育性是小學(xué)科技教育的一大原則，科技教育活動必須以育人為根本，以提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)為目的,?也就是我們要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)做人，引導(dǎo)學(xué)生在集體的科技活動中學(xué)會與人合作，學(xué)會尊重他人……

1．與德育研究相結(jié)合學(xué)校開展科技教育，教育性是第一要素，是保持科技教育活力的重要保證。因而我們在進行課題研究時，堅持把科技教育與學(xué)校德育研究相結(jié)合，全面開展“科技教育中滲透德育的研究”。我們主要從“科技活動課、科技隊活動、課外科技活動”三條途徑進行滲透德育的研究。如通過課外的參觀考察、調(diào)查實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的品質(zhì)，增強學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力，這樣為將來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

2．與少先隊活動相結(jié)合科技教育自身的特點賦予它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。

①開展節(jié)日科教活動。為使學(xué)校科技教育富有時代性，少先隊大隊部及時收集、整理了與科技教育緊密相連的有關(guān)節(jié)日，如世界氣象日、地球日、世界環(huán)境日、國際保護臭氧日、世界生物多樣性日等；結(jié)合開展相應(yīng)的專題教育活動，如結(jié)合世界環(huán)境日，實驗班的學(xué)生進行了“地球村小村民保潔系列活動”收到了較好的效果，在“保潔系列活動”中，隊員們的實踐能力得到了培養(yǎng)，責(zé)任感得到了增強。

第三篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學(xué)特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學(xué)特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學(xué)。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的課題研究之路。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內(nèi)涵。加強校園文化建設(shè)是適應(yīng)新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學(xué)語文古詩文教學(xué)》開展研究。通過精心設(shè)計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓(xùn)人員，先后參加課題活動18人次、培訓(xùn)實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學(xué)，認(rèn)真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學(xué)校文化建設(shè)，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學(xué)校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細(xì)化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質(zhì)的培訓(xùn)。通過構(gòu)建校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學(xué)習(xí)和資源收集，使課題研究有了方法論的引導(dǎo)；通過教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關(guān)課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關(guān)專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎(chǔ)上，審視教學(xué)現(xiàn)狀，我校還制定和細(xì)化了階段研究目標(biāo)和研究實踐課計劃，實施在理論指導(dǎo)下的傳統(tǒng)文化研究和教學(xué)研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學(xué)生表現(xiàn)，效果檢測，研究認(rèn)識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn) 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學(xué)校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫教學(xué)機制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學(xué)活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學(xué)改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學(xué)中。學(xué)校是育人的家園，語文教學(xué)是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認(rèn)識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”這段話指出傳統(tǒng)文化培育在當(dāng)今語文教學(xué)中有著重要作用。但在社會轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認(rèn)同遭到不小的危機，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學(xué)校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)必須永駐語文課堂，在 2 語文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進而達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學(xué)生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學(xué)的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學(xué)森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術(shù)美等美育資源啟迪學(xué)生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神。《論語》論述哲理美等。③通過對經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學(xué)生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學(xué)生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學(xué)改革，首先是語文教學(xué)得到了全面提升，進而帶動了其他學(xué)科的教學(xué)改革，文化成為教學(xué)改革的強大推動力。

三、有效利用教學(xué)資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學(xué)校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學(xué)校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解清明節(jié)風(fēng)俗并不得心應(yīng)手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習(xí)俗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗，學(xué)生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學(xué)生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且教育學(xué)生學(xué)會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學(xué)生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學(xué)生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學(xué)生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學(xué)生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強了學(xué)生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產(chǎn)，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結(jié)晶。組織學(xué)生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，打破了學(xué)科界限。如科學(xué)課教學(xué)古代歷法時,可讓學(xué)生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學(xué)生通過各種教學(xué)形式感知經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學(xué)生，我校為學(xué)生積極構(gòu)建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經(jīng)典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學(xué)生人手一冊。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教指導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經(jīng)典誦讀知識 競賽，每學(xué)期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學(xué)生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學(xué)生遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的同時，也能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學(xué)生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準(zhǔn)則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學(xué)生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習(xí)慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學(xué)生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學(xué)生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景。《經(jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學(xué)習(xí)心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關(guān)文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情圖片、文字等。借上述媒體引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠(yuǎn)。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)、運用傳統(tǒng)文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標(biāo)兵和文明之星。學(xué)校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風(fēng)建設(shè)先進單位”、“縣級示范小學(xué)”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎(chǔ)教育示范學(xué)校”等榮譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學(xué)校”，2009年、2010、2011年學(xué)校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學(xué)競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組課堂教學(xué)錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓(xùn)練《一雙手》榮獲省級語文教學(xué)課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復(fù)式教學(xué)示范課 獎，2010年在延安結(jié)題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學(xué)能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎(chǔ)，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領(lǐng)域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

第四篇：傳承國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

傳承國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

——郭艷萍主任關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特色在全體語文教師會上的報告

各位老師：

大家好!今天就我校的辦學(xué)特色——國學(xué)教育，給大家交流一下。

推廣普通話的主陣地是課堂教學(xué)，語文教學(xué)無疑肩負(fù)著比其他學(xué)科更重的責(zé)任。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。早期閱讀、背誦大量優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語言層面的感悟與表達，還有中華民族優(yōu)秀的人文精神和人文情懷。

鑒于上述認(rèn)識，我們學(xué)校自2011年起打造語文課改特色，開始把經(jīng)典誦讀引進校園，在全校范圍內(nèi)組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩文活動，著力提高小學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶小學(xué)生的道德情操，改變小學(xué)生的行為習(xí)慣。讓經(jīng)典的陽光照耀拔節(jié)的生命，讓孩子的語言和精神攜手走向豐妙，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這里煥發(fā)出勃勃生機，逐漸成為我校的辦學(xué)特色。

一、涵泳工夫興味長——誦讀特色形成

（一）立足校情發(fā)展特色

我們農(nóng)村學(xué)生大部分父母因打工掙錢，對孩子缺乏正確的關(guān)愛、管教和引導(dǎo)，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習(xí)慣，比如對父母不尊敬，不愛做家務(wù)，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習(xí)慣。

為了改變家長教育孩子的觀念和孩子的行為習(xí)慣，我校以中華文化經(jīng)典誦讀活動為載體，通過活動來增強孩子的人文知識的積累，提升他們的思想道德水準(zhǔn)，同時在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語》之后，他們懂得了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽”，也懂得了“人而無信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”……

（二）立足課堂研究，形成課堂特色

我們以課堂為圓心，向課外擴展，形成一個“文化場”。各年級組深入研究教材，尋找具有傳統(tǒng)文化色彩的典型文本，進行重錘敲打，在組內(nèi)研討、上課，然后推選優(yōu)秀課在全校交流。于是，一道道以現(xiàn)代手段展示傳統(tǒng)文化的語文“盛宴”呈現(xiàn)在我們面前：袁向春老師執(zhí)教《但愿人長久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會蘇軾兄弟的手足情深和對離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執(zhí)教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學(xué)功底和巧妙的藝術(shù)構(gòu)思熏陶感染著學(xué)生；覃詠梅老師的《清平樂 村居》展示出一幅絕美的田園風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞恬淡、自由且充滿樂趣的農(nóng)家生活圖景的同時，體會南宋愛國詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學(xué)生走進春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內(nèi)涵，真正沐浴到古典的陽光、文化的陽光。

三）精心選擇教材

想成為有文化涵養(yǎng)的學(xué)生，一本語文書只是杯水車薪。2008年開始，我校將國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》作為校本課程，全校普及誦讀，2009年分為低年級以《弟子規(guī)》、中年級以東坡詩詞、高年級以《論語》和課本里的古詩文為教材，開展誦讀活動。2010學(xué)年教材增加和調(diào)正：一二年級誦讀《弟子規(guī)》，三年級誦讀《千字文》，四年級誦讀《道德經(jīng)》，五年級誦讀《增廣賢文》，六年級誦讀《論語》教材，教材內(nèi)容是經(jīng)過老師們精心挑選的，旨在提高學(xué)生的中華古典文學(xué)品味。

（四）環(huán)境文化建設(shè)

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”環(huán)境對人的熏染作用毋庸置疑。校園內(nèi)突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、在國旗下講話中，我們跟學(xué)生談《和好書交朋友》、《為中華之崛起而讀書》、《誦讀經(jīng)典詩文，營造書香校園》，激起學(xué)生誦讀的欲望。

2、學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。讓古人睿智的形象和精辟的言論深入人心，成為一道獨特的人文風(fēng)景。

3、校園黑板報上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。

4、各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都有個性班級櫥窗，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（五）建立兩項機制 1.活動保障機制

開展詩文誦讀是一項長期的工作，必須有一系列的保障措施，否則就可能流于形式化、表面化。為了將經(jīng)典詩文誦讀落在實處，學(xué)校建立了三個保障機制：一是定誦讀時間，每天晨讀堅持誦讀20分鐘，為此特安排每天上午7：30－7：50的時間為經(jīng)典誦讀時間。語文課上，課前讓學(xué)生誦讀每周一詩或兩詩（一、二、三年級一詩，四、五、六年級兩詩）；二是定檢查人員，每天有專人負(fù)責(zé)檢查；三是定誦讀內(nèi)容，各年級組根據(jù)學(xué)生的年齡特點，制定誦讀、背誦計劃和內(nèi)容。

2.評價激勵機制

為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，各年級開展了各種實踐活動。三年級“經(jīng)典詩文大擂臺”，設(shè)計了“為畫配詩”、“我為古詩找作者”、“數(shù)字詩句大比拼”等活動形式，詩意蕩漾、樂趣無窮；四年級“賽詩會”，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的必背古詩為主要內(nèi)容，分必答與搶答，學(xué)生爭先恐后，一展風(fēng)采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。

學(xué)校舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”等匯報活動，期末評選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進了學(xué)生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動的深入開展。

（六）確保兩個延伸

我們堅持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實施兩個延伸：

1.向家庭延伸。“家長學(xué)校”定期開課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認(rèn)識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要性，調(diào)動家長的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。

2.向?qū)W生的生活領(lǐng)域延伸。我們主張學(xué)生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導(dǎo)他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學(xué)以致用，變“要我記”為“我要記”。

二、萬紫千紅春滿園——初見成效

（一）早晨因經(jīng)典而美麗 踏進學(xué)校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”孩子們稚嫩的聲音將這首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領(lǐng)著學(xué)生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧，在學(xué)校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。

（二）課堂因經(jīng)典而精彩

有人說，語文教育其實十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領(lǐng)著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾恚徽n堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。

（三）思想因經(jīng)典而深刻

誦讀經(jīng)典，我們的學(xué)生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。

文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學(xué)生的舉手投足有了悄然的變化：學(xué)習(xí)上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質(zhì)，天人合一的情懷，自強不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。

（四）教師因經(jīng)典而成長

教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來“實惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨立思考的批判精神；面對學(xué)生時，不再只盯著他們的學(xué)習(xí)，他們的作業(yè)；與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權(quán)勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經(jīng)典的同時，更選擇了一種成長方式。

三、直掛云帆濟滄海——發(fā)展愿景

書海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠(yuǎn)。我們將開辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：

（一）在“聽”與“讀”中感悟積累

我們將把學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學(xué)生主持，播放經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語文教師適當(dāng)點撥，指導(dǎo)全校學(xué)生誦讀教育局發(fā)下來的國學(xué)經(jīng)典中的詩文。

（二）在“看”與“抄”中拓展積累

學(xué)校即將建設(shè)的文化長廊將開辟傳統(tǒng)文化名人專刊，各班利用班級櫥窗開辟“古詩角”、“經(jīng)典壁”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集學(xué)會有目的地進行經(jīng)典詩文的拓展積累等。

（三）用“賽”與“查”來強化積累

我們將擴大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運用現(xiàn)代技術(shù)輔助經(jīng)典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網(wǎng)站，向?qū)W生和家長推薦精品，加強自主學(xué)習(xí)，涂抹亮麗底色。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學(xué)校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應(yīng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學(xué)

第五篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學(xué)特色

養(yǎng)成教育

我校從“行為習(xí)慣養(yǎng)成”抓起，從細(xì)節(jié)抓起，扎實有效地進行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。每學(xué)期初通過入學(xué)教育給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學(xué)期”，通過參觀校園了解學(xué)校、培養(yǎng)愛校情感。大隊部通過“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”、“文明衛(wèi)生”流動紅旗評比調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了各班級“比學(xué)趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強了老師責(zé)任感，通過開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學(xué)校學(xué)雷鋒活動蔚然成風(fēng)。在校園文化的建設(shè)主要從三個方向入手：一是構(gòu)建長廊文化。二是加強陣地文化建設(shè)。陣班級布置好黑板報、學(xué)習(xí)園地、圖書角、光榮榜、中隊角等文化宣傳陣地。學(xué)三是打造文學(xué)藝術(shù)特色。同時每月開展一次“班級文化建設(shè)檢查使校園文化建設(shè)常態(tài)化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學(xué)生情操。

（二）我校確立“誠志于學(xué)、立人為本”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學(xué)生個性特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗，定期評選“禮儀之星”促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競爭工作的新局面.加強師德教育，凡在師德方面有不良行為的一經(jīng)查實，在評優(yōu)樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學(xué)以教風(fēng)正、師德好而倍受社會、家長贊譽。加強家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關(guān)系。