第一篇：紅色教育,彰顯特色

紅色教育，彰顯特色

五河縣彌陀寺中學 胡永民

彌陀寺中學是一所較為偏遠的農村初中，她地處蘇皖交匯的革命老區——天井。素有“紅色學校”美譽的彌陀寺中學具有極其豐富的紅色文化底蘊，在抗戰時期，曾為黨和軍隊培養了大批人才，錢正英、黃辛白、張冰柯等都曾在這所學校任教。近年來，彌中一直以“弘揚革命傳統，培育四有新人”為辦學宗旨；充分挖掘利用學校園周邊地區的紅色文化資源，廣泛開展教育實踐活動，積極創建紅色文化特色校園；形成了“積極奮進，團結拼搏”的學校精神，打造出了獨具特色的校園文化。下面僅從三方面潛略談談一所農村中學（彌陀寺中學）紅色傳統教育實用價值趨向。

一、紅色文化滲透，營造紅色文化氛圍

在學生的成長過程中，校園文化是不可缺少的重要部分。以紅色教育為主的學校，學生的各種活動都滲透著紅色教育理念。正是紅色文化的引導，紅色知識的滲透，才渲染了紅色文化氛圍，彰顯了紅色學校的獨有特征：

首先，懸掛格言警句。在教室、走廊、宣傳欄等地方張掛大量具有革命色彩的格言警句。一部分錄自偉人，另一部分是從學生中征集的紅色名言，讓學生們進入校園，就可以感受到濃厚的革命傳統氣息。

其次，抒發紅色情節。每天中午的“唱紅歌”讓學生傳唱革命歌曲，培養愛國情操。紅色經典詩歌誦讀，紅色知識競答都讓孩子們在歡快的競賽中體驗著紅色文化氛圍。

再次，打造紅色景觀文化。學校建成了紅色升旗廣場，每周一，誦讀著紅色誓詞的學生們在五星紅旗下追憶先人足跡，反思自身不足。鑲嵌黨旗和國旗的花園，讓學生牢牢記住記黨的教導。如此物質化的景觀起到了應有的教育作用，使得紅色革命傳統文化的內涵更加豐厚。

最后，建立校外紅色教育基地。學校將石梁河暴動舊址和魏正賓烈士陵園作為校外德育基地，節假日正常組織學生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，步行石梁河沿，追尋先烈足跡。講紅色經典故事，談參觀追尋感受。學生與紅色文化親密接觸，既使學校的紅色文化教育資源得到了有效充實，又使學校營造出良好的紅色文化氛圍。

二、深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂

紅色傳統教育的鑄就，不僅需要豐富的紅色文化資源，還需要一批具有有堅強毅力的教育科研者作后盾。近年來，我校全體教師積極投入教材研究，不斷深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂，建設紅色教育文化。

一是以紅色教育為主，以學生為主的課堂教育。不斷追尋先輩光輝事跡，時刻激勵著師生發揚艱苦奮斗的作風。將紅色教育注入課堂，依據“紅色教育”課程教學大綱，本著全員育人的理念，以生為本的出發點，大力開展紅色教育活動。這讓教師深知紅色教育理念，明白自己的任務不僅僅是教學，更重要的是如何育人。教書與育人緊密結合，健全各種教學制度、加強紅色教育教學內容、探索紅色教育方式。通過公開課、觀摩課交流總結，不斷提高以“紅色教育”為主的多彩課堂教學水平。

二是學科滲透紅色教育。制定學科教學目標，滲透紅色教育，特別是在文史科目表現的比較突出。列出紅色教育滲透點，形成紅色教育體系，把紅色教育落實到教育教學過程中，使學生能充分地認識到紅色教育的重要意義；并利用班會課、思品課、綜合實踐課進行紅色教育的有機的滲透。

三是開發校本教材。為了使傳統文化教育凸顯效果，學校專門組織教師查閱資料、請教專家，通過搜集、整理、編著、校刊，開發了多彩彌中之校本課程《小課間項目》和《教育教學論文集》，并將其分別作為小課間傳統項目活動的教材和教師教育教學經驗交流用書。圍繞校本材料，不斷組織師生探究教學與學習方式方法，并通過不斷的綜合實踐來深化紅色教育，提升教學效果。

三、鑄就校園精神，紅色種子開花結果

以紅色傳統教育為主題的校園文化建設，最終是要凝煉為校園文化精神。在創建紅色教育特色學校的過程中，我校努力構建獨特的校園精神。正是染有“紅色”的校園精神存在，學校才出現了很多勤于職守，熱愛學生的教師。涌現出許多文明知禮、拼搏好學的學生。“紅色教育”春風化雨般創造出嶄新的校園：

其一、校園面貌煥然一新。學校創建紅色教育的辦學特色，得到教育局的肯定和支持。近年來不斷投入資金、整改操場、建設花園、筑修亭閣，加固教學樓、新建學生宿舍摟、安裝校園防盜系統、添置教學設備等，改善了學校的辦學條件，給學校開展紅色教育提供了廣闊的空間。其

二、校園吹遍和諧之風。校風、班風、學風明顯進步，學生互助進去、教師團結拼搏蔚然成風。師生關系，干群關系和諧融洽，整個校園呈現出一片和諧的局面。

其三、社會尊師重教。通過開展紅色教育，學生紅色心靈閃閃發光，社會各界、家長群眾對學校的滿意度越來越高，對學校越來越關心、對教師越來越尊重。

最后、學校碩果累累，社會聲譽漸高，通過開展紅色教育，學校的教育教學質量穩步提升，素質教育碩果累累，大小課間評比獨占鰲頭，教學質量抽測名列前茅，實驗班招考超額完成等都受到各級政府部門、教育主管部門嘉獎及社會各界和廣大家長的高度評價，社會聲譽漸高。

彌陀寺中學“以紅育人”的特色辦學是一種嘗試、探索，是一個教育的嶄新課題。我們將一如既往地探索追求理想的紅色教育，從稚嫩走向成熟，力爭創出一條彰顯特色的教育新路，讓學校的“紅色教育”閃閃發光！

第二篇：發揮優勢、彰顯特色

發揮優勢，彰顯特色，譜寫教育新篇章

——2016年下期學校匯報材料

今年暑期，區委、區政府對全區學校進行布局調整，原臥佛鎮中并入臥佛中學。學校功能室布局、教學區、生活區各功能用房的布置都存在很多的困難。面對諸多困難，學校領導班子齊心協力，精誠團結，用短短的一個月時間完成了閑置用房改造、教室和功能用房布局調整以及學生寢室的維修布局，最終在開學前完成了各項工作，秋季開學工作一切正常，教學秩序井然有序。

一、回首過去，碩果累累

原臥佛中學建校于1958年。58年來，歷屆“臥中人”勵精圖治、艱苦創業，在全區初中教育歷史上寫下了輝煌的篇章，特別是1998年以來，學校每年升入潼南中學的人數居全區農村中學第一名，學校連年被評為“潼南區中考先進集體”、“潼南區質量抽測先進集體”、“年終辦學水平綜合督導考評一等獎”、“潼南區書香校園示范學校”等殊榮。

原臥佛鎮中-----

二、強強聯手，揚帆起航

目前學校現有教職工118名，27個教學班，在校學生1442人。學校有一支業務精良、作風樸實、重德敬業的教師團隊。有高級教師13人，市級骨干教師1人，縣級骨干教師4人。參加各類比賽榮獲國家級等級獎10人，獲得市、區級等級獎80人，被區教委表彰的“先進個人”70余人次，區學科中心教研組成員10人。潼南區“名師工作室”成員3人。學校認真貫徹執行區教育工委、區教委“168總體辦學思路”，以“抓規范創特色，辦人民滿意教育”為目標，堅持“立德、立人” 的辦學理念，以“重德敬業、和睦有序、奮發有為”為校訓，堅持“文明和諧、求實創新”的校風、“業務精良、充滿活力”的教風、“勤學善思、學以致用”的學風；堅持“育人為先、質量立校、全面發展”的辦學思路；堅持“博學、知禮、善思、感恩”的育人理念。學校以一流的師資隊伍、一流的教育服務、一流的教學質量贏得了學生、家長及社會各界的高度贊譽，得到各級黨政、教育主管部門的充分肯定，成為了全縣農村初中教育的一張名片。

（一）整治校園環境，調整布局結構。從今年7月15日開始，學校先后對舊教學樓、教師辦公室、原男生宿舍、原女生宿舍、綜合樓、學生公寓樓、廁所、各功能室等進行維修改造。將原行政辦公室全部搬至原女生樓，將原綜合樓改成教室和功能室，將原乒乓訓練室改成學生閱覽室，對原女生樓、男生樓進行房頂及結構改造，新建美術室、音樂室、乒乓訓練室。

（二）規范常規管理，加強制度建設。兩所學校合并后教師結 構、人員關系比較復雜，所以常規管理和制度建設擺在了重要位置。學校先后對教師績效考核、評職晉級、評優評先、坐班考勤、公寓管理、食堂管理等相關制度作了修訂和完善。對教師工作餐、學生早晚自習、早操及大課間作了調整。學校成立教代會、科技活動小組、藝體活動小組、宣傳報道小組、督導工作小組等各種職能機構，使學校各項工作穩步推進、有序開展。

(三)“高效課堂”課改工作成績顯著。近年來，學校先后組織30余名教師深入綦江古南中學、遂寧安居中學、大足龍水實驗中學等課改經驗豐富的學校進行考察學習。同時，邀請區教委名師工作室成員來 校獻課，他們精彩的講演、精湛的教學藝術、先進的教育理念受到師生們的高度贊揚。通過兩年的努力，目前已形成“三段六步”的高效課堂教學模式。去年，學校為了進一步推動高效課堂課改工作，開展了“高效課堂”賽課活動，并邀請區教研室名師工作室專家、教研員擔任評委，將獲得一等獎的7位教師派往全國課改前沿學校山東昌樂二中學習。今年12月學校將承辦潼南區高效課堂現場會，這將是對我校高效課堂建設的一次檢測，也是提升我校高效課堂建設的一次機遇，到時全區的教育名師、學科教師將蒞臨我校，給我校高效課堂建設工作帶來新的發展機遇。

三、眾志成城，譜寫新篇

（一）充分發揮文體藝術優勢，將學校打造為潼南區排球傳統項目學校。學校每年召開一次田徑運動會，召開一次初

二、初三學生籃球運動會、初一乒乓球比賽，每年開展一次排球聯賽活動。去年我校被潼南區乒協授予“潼南區乒乓球培訓基地”，學校正式成立了乒乓球訓練隊，并指定專人（李小平老師）進行常規訓練，一年來成績顯著。上期，我校在潼南區2016年中小學乒乓比賽中團體、個人均獲第一名。學校成立校合唱隊、排球隊，指派專人訓練，成績顯著。在潼南區首屆藝術體育節合唱比賽比賽中榮獲“初中組第一名”，排球隊參加“潼南區首屆體育藝術節”排球比賽，男隊、女隊均獲初中組第一名。

（二）努力將學校打造為潼南區農村初中教育的名片。學校高度重視畢業班工作。畢業班是學校教學工作的重點，畢業班教師尤其是班主任老師更是早出晚歸。早上6點起床，6:40 與學生一起跑步，晚上第三節晚自習還要到班上守自習，任課教師要到辦公室給學生解答疑難問題。在寒冷的冬天，當人們已經熟睡的時候，畢業班的教師們還在辛勤地工作。“一分耕耘、一分收獲”。我校2016屆中考再創輝煌——上潼中86人，再次名列潼南區農村初中第一名。本屆初三在王海校長的帶領下，我們更是抓得早抓得實在。學生目前發展勢頭非常的好，我想明年六月我們一定會再創臥佛中學的輝煌。

第三篇：彰顯藝術特色

創建綠色學校，提高辦學品位

——戶縣東關小學創建西安市綠色學校匯報材料

戶縣東關小學建于1960年，是縣教育局直屬的一所小學。學校占地面積10670㎡，綠化面積約590㎡。現有31個教學班，2002名學生，79名在崗教師，其中國家級骨干教師1人，省級骨干教師4人，市級12人，縣級3人，小學高級教師38人，中共黨員26人。學校設有科技、音樂、美術、體育、多媒體、舞蹈等35個部室。學校先后被國家、省、市、縣有關部門授予 “全國少先隊工作先進學校”、“陜西省課改先進集體”、“陜西省課改先進學校”、“陜西省科研興校明星學校”、“陜西省標兵紅旗大隊”、“西安市文明校園”、“西安市藝術示范學校”、“西安市衛生先進單位”、“西安教育科研特色學校”、“西安市紅領巾示范學校”、“西安市校務公開先進學校”、“西安市科技示范學校”、“西安市校本教研示范學校”等四十多項省市獎項。

長期以來，我校堅持以“立足一流，爭創特色”為建校目標，內強素質，外塑形象，以優雅的學習環境，科學的管理體制，高效的教學質量，贏得社會的廣泛贊譽。學校在保持高效率、高質量的同時，重視對學生的環境教育，將環境教育作為提高學生整體素質的一項重要工作來抓，在市、縣環保部門的指導下，堅持多渠道全面滲透，生動活潑地對學生進行環境教育，始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道。我們用綠色學校的理念和標準管理建設學校，健全學校環境教育網絡。成立“綠色學校”領導小組，學校可綠化面積都已綠化，整個校園滿目青翠，四季花開，綠樹成蔭，窗明幾凈，寬敞整潔。在創建綠色學校工作中，創造性地開辟了一條統籌規劃、分步實施的綠色教育新路子。環境教育制定了西安市綠色學校規劃，每學期計劃中有開展環境教育內容，環境教育平時有檢查，有措施，有總結，閱覽室、圖書館有可供學生閱讀的科普讀物。幾年來，我校取得了可喜的成績。具體做法是：

一、健全領導機構，加強科學化管理。

培養環境意識，共創美好校園，基于對環境教育重要性的認識，我校將環境教育列入學校議事日程，制定了《戶縣東關小學創建綠色學校規劃》，并成立由校長擔任組長，主管副校長為副組長，辦公室、工會、教務處、總務處、少隊負責人為成員的創建綠色學校工作領導小組，實施“一把手”工程，形成多角度、多側面的環保教育管理體系。為使此項工作真正落到實處，收到實效，領導小組成立了以教科室為龍頭，由政教、教務、總務處等分級負責的網絡化管理體系。

為了維護優雅的校園環境，學校制定了一整套管理制度，切實做到平時有檢查、有督促、有整改措施、有總結，通過周評、月評、年評，促進全體師生積極參與，環境育人工作開展得有聲有色。組織學生參加綠化、美化、凈化校園活動，號召全體學生動手收集信息、整理資料，組織學生參加畫展街社區環保宣傳、調查、監督活動，并取得了良好效果，學生參與環境教育的普及率達95%以上。

學校領導和教師積極參加各類環保培訓，并采取查閱資料、上網查詢等方式，多渠道地搜集有關資料，不斷提高自身的環境知識水平，積極探討研究環境教育理論，交流環境教育心得，傳遞環境教育信息。學校還設有環境教育宣傳欄，各班黑板報設環保專欄，定期向師生進行環保教育。校園內設置永久性的醒目環保宣傳標語，圖書室、閱覽室添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，指定專人負責，方便師生借閱。重視各類檔案資料的管理工作，有關環境教育的文件、計劃與總結、論文、學科滲透教案等資料，指定責任心強具有環保基礎知識的教師專人管理且管理有序。

二、積極籌措資金，抓好學校校園環境建設。

為了進一步提升校園環境品位，把綠化與美化及校園文化建設結合起來，我校楊美濤校長等領導班子成員四處奔波，多方籌措資金，聘請建設綠化專家到學校實地考察，科學規劃，對學校教學樓、值班室、廁所等基礎設施進行修建，校舍建設總體規劃科學合理、布局整潔美觀，既改觀了師生的工作生活條件，又確保了校園環境的優雅，形成了移步換景的動態校園風景特色，創造了和諧發展的環境氛圍，主要做了以下工作：

1、用學校標志色（橘、紅、白）將校園所有建筑刷新，圍墻及學生活動區域墻壁精心設計，用適合兒童審美情趣的、富有教育意義的卡通畫裝飾，受到孩子們的喜愛。

2、匠心獨運，構思巧妙。修建涵意深刻，充分反映學校特色的校門和標準美觀的國旗臺，簡潔明快的線條、新穎大方的造型、宏偉而又不失兒童情趣。

3、修建了具有現代化氣息的透視圍欄，連通學校與社會，校園美景為畫鄉增光添彩。校園內辦有環境教育宣傳欄，每班有環境宣傳園地，圖書館（閱覽室）有環保宣傳內容，紅領巾廣播站堅持宣傳環保。

4、硬化學校除花園、花壇外的地面，并用不同色彩進行裝飾、劃分學生活動區域。

5、先后籌集十幾萬元資金，投入學校綠化、美化建設，遵循綠化原則，科學配置植物，統一布局，以綠為主，綠中求美，點帶相連，做到了平面綠化與垂直綠化相交，樹林與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結合，使校園成為四季長青，月月飄香的花園。到目前為止，學校種植各類樹木190株，草坪280㎡，綠籬150米，綠化面積達590㎡，綠化覆蓋率達53%。

6、對全校32個教室和35個部室進行重新裝修、美化，室內墻壁以白為主，以棕紅色勾邊，地面貼白色防滑磁磚，增強室內光線，室內標語、規章制度統一裝框上墻，標志醒目。

7、校內“學校是我家，清潔靠大家”、“保護環境，愛我校園”等標語、校訓、名人名言、專欄板報布局得當，美觀大方，是校園又一道美麗的風景線。

8、結合創衛工作，加強對師生行為規范養成教育，設立創衛辦公室，由一名副校長專項負責，做好常規衛生打掃、檢查評比工作，添置大批垃圾箱、垃圾桶，實行垃圾分類，教育學生自覺保持校園清潔優美，講究衛生，愛護花草樹木，節水節電已成為師生的良好的行為習慣。

9、投入大量資金改建師生廁所，設專人定時沖洗打掃，廁所干凈無異味，無蚊蠅。

在上級領導的關懷支持下，在校領導的正確領導及全校師生的共同努力下，我校環境優美如畫，清新怡人，學生在花園里健康成長，學校成為畫鄉一道亮麗的風景線，遠近聞名。

三、開展豐富多彩的活動，加強環境教育。

“關注環境問題，實現人與大自然的和諧共處”。為了提高學生的環境意識，學校不僅倡導所有任課教師，以課堂為主陣地，以教材為載體，在學科教學中對學生進行環境教育，做到有計劃、有安排、有課時、有教案、見實效，而且通過開展形式多樣的課外實踐活動，引導學生觀察、思考、歸納和總結，通過動手做，用眼看，加深對環境的認識和了解，從而增強學生保護和改善生態環境的意識。

1、突出視聽功能，營造環保氛圍。學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍，如在校園里設置環保宣傳標語、環保教育宣傳專欄，各班黑板報設環保專欄，圖書館定期張貼有關環境教育的宣傳材料。組織學生觀看環保錄像資料，并將學校組織的各種環保活動及時錄像。

2、利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育。學校把環境教育當作素質教育的重要組成部分，在每周一升旗時，國旗下講話加入保護環境的內容，提高師生的環境意識。每學期各班都會召開幾次環保主題隊會，結合創衛工作對學生進行環保知識教育。如開展“保持生態環境，拯救地球家園”主題班隊會。思想品德、語文、自然常識、社會四科滲透環保教育內容，滲透內容結合我縣實際，內容健康。各科老師均有2-3次環境教育研討課。

3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。結合3月12日植樹節，開展植樹護綠，美化綠化校園活動。4月底5月初的愛鳥周，開展了解鳥類生活習性及與人類關系調查實踐活動；5月31日世界無煙日，加強吸煙有害身體健康宣傳活動，創建無煙辦公室，無煙校園；6月5日世界環境日，組織學生觀看錄像，高年級開展“我與周圍環境”調查活動，了解身邊環境狀況。其他環保節日，如世界氣象日（3月23）、世界地球日（4月22日）、國際保護臭氧層日（9月16）等，學校配合有關主題，利用黑板報、墻報、手抄報、校園廣播等進行宣傳，并由少先隊輔導員組織開展環保講座。

4、組織各類興趣小組，開展實踐活動，成立美術興趣小組、科技興趣小組、花卉培育小組等，通過舉行郊游活動，參觀菊花展、動植物園等，使學生在感受美的過程中，產生向往大自然、熱愛大自然的感情。響應團委號召，開展“保護母親河——澇河”社會實踐活動。通過各個興趣小組開展的社會實踐活動，增強了學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。

5、積極舉辦各種環境知識競賽，參加各級各部門組織的各種征文、科技制作、文藝演出、書畫比賽等環保活動，獲縣級以上獎勵達三十多人次。大大激發了學生學習和適用環境知識的興趣和熱情。其中①“愛我西安、綠我家園”征文比賽中，我校二十多名學生分獲市縣級一、二、三等獎。②“珍惜資源，崇尚節約”讀書教育活動中我校有10名同學獲縣一、二、三等獎。陳古力、劉延同學獲西安市二等獎，獲得100元獎金。③在第二屆少兒書信大賽中，我校有8名同學獲西安市一、二、三等獎。④在西安市教育局組織的中小學生“人文校園、活力校園、和諧校園”歌詠比賽中，獲西安市二等獎。⑤在環保杯陜西省青少年“節約資源，保護環境”有獎征文活動中3名同學獲一、二、三等獎。

成績代表過去，努力創造未來。學校通過創建“綠色學校”活動，我校校園環境更加優美，一年四季鳥語花香。長期參與環境保護和宣傳活動，使全校師生環保意識和能力大大提高，環境保護宣傳教育蔚然成風，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行為。全校師生無論課內、課外、校內、校外，形成一種無處不在，無時不有的環保局面。在美化、綠化的環境里，師生的心靈受到凈化，我們清醒地認識到，綠色學校的發展是一個長期的過程，是一個保護并發展的過程，沒有最好，只有更好。在今后的工作中，我們將進一步加大管理力度，加強學科滲透的監控，開拓進取，讓學校師生員工從關心學校環境到關心周圍，關心社會環境，讓綠色充滿校園，讓綠色充滿人間，使我校精神文明建設和素質教育工作更上一層樓，再創佳績。

戶縣東關小學 2008年9月

第四篇：開展科技教育,彰顯特色辦學

開展科技教育，彰顯特色辦學

江寧區上坊中學 汪秀明

在中小學開展科技教育，增強廣大中小學生的科技意識，提高他們的科技創造能力，培養嚴謹的科學態度和較高的科學素養，是當前素質教育的一項重要任務。鄧小平同志早就說過：科學技術是第一生產力。科技教育是實施科教興國戰略的一項重要舉措，也是一項基礎性的工程。中小學教育的出發點和歸宿就是為了培養人，科學文化素養是中小學生整體素質中的一個重要方面，加強科技教育，對于學生整體素質的提高，促進他們健康和諧地發展有著非常重要的意義。近幾年來，我校十分重視科技教育這項活動，在辦學理念的轉變、科技教育制度的完善、科技教育的實施管理以及科技教育成果的顯現等方面，取得了長足的進步，逐步形成了自己的辦學特色，促進了學校整體教育教學水平的提升。

近幾年來，我校科技教育活動取得了豐碩的成果：

在第14屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2002年11月）；

榮獲2003年江寧區第二屆“電信杯”師生信息技術應用比賽“優秀組織獎”（2003年5月）；

榮獲2003年南京市中小學航空模型P2E項目團體第二名（2003年）； 在第16屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2004年11月）；

在南京市第四屆中小學教師發明創造、科教作品評選中，我校周開文老師的“防水防爆電器開關”榮獲唯一個一等獎（2006年4月）；

榮獲2006年南京市航海模型比賽初中組綜合團體第三名（2006年7月）； 榮獲2006年江蘇省航空模型比賽中學組綜合團體第一名（2006年8月）； 周開文、范滬寧老師還被評為省青少年科技教育優秀輔導教師和先進個人。

一、審時度勢，理清學校發展思路。

我校地處城鄉結合部，流動人口子女入學率較高，客觀上也是導致生源質量不高的一條重要原因，教師的流動率也相對較高，教學質量近年來雖然逐年提高，但和主城區的一些傳統名校相比，還是有不小的差距，這是不可爭辯的事實。怎樣在近期內趕超主城區的名校，這是學校行政一般人一直在思索的一個問題，幾經研究和討論，最終形成這樣一種共識：高舉素質教育大旗，堅持走內涵式發展道路；狠抓教學質量，視質量為學校的生命線；務實開展教育科研，發揮教育科研引領先導作用；大力培植校園文化，營造良好育人氛圍；開展科技教育活動，彰顯特色辦學方向。以此為目標，充分調動全校師生員工的積極性、主動性和創造性，奮力拼搏三五年，創出自己的品牌，形成自己的辦學特色，力爭融入東山主城。正是基于這樣一種認識，學校將科技教育納入學校中長期發展規劃，作為創建特色的一個突破口來抓。行政會研究制定計劃，教工會布置落實，校會上宣傳發動，向全校教員工講清開展科技教育的重要性、必要性和緊迫性，從輿論宣傳、組織落實、師資調配、活動開展、總結提高上做了大量的工作，從而在思想上、組織上、行動上完成了辦學思路的調整，為學校今后的發展指明了方向。

二、領導重視，健全科教管理網絡。

為確保學校科技教育的正常開展，成立科技教育領導小組，正副組長由正副校長擔任，成員由各處室主要負責人、科技輔導員組成，校長室全面負責，教科室具體負責，形成了校長室----教科室----科技活動室----科技輔導員四級管理網絡，并建立健全各項規章制度，如《上坊中學科技教育工作條例》、《上坊中學科技活動室管理制度》、《上坊中學科技輔導員工作職責》等，這些規章制度的建立，為我校科技教育走向規范化、常態化奠定了基礎。網絡組織的健全和運轉，使我校科技教育的各項活動能夠有效地開展起來。

三、知人善任，重視教師隊伍建設。科技教育工作離不開一支能吃苦、業務精、樂于奉獻的教師隊伍，尤其是科技輔導員隊伍，他們是學校科技教育活動的基本保證。幾年來，我校通過“請進來、走出去”和崗位自學等方式，選送部分教師參加省、市、區科技教育方面的培訓和活動，讓一批具有一定專長的教師從事某項具體的科技教育活動，如有的教師動手能力強，就讓他搞小制作、小發明項目的輔導工作；有的教師理科知識水平較高，就讓他負責“金鑰匙”競賽的輔導工作；有的教師有一定的模型知識且能吃苦，就讓他負責航空模型、航海模型的輔導工作；有的教師電腦操作水平較高，就讓他輔導學生創作電腦小報、科技小報等等，一批致力于科技教育的教師脫穎而出，陸曉微、周開文、周國海、童達余、張曉寶、謝文龍、李明、范滬寧、余頻、胡正敏等教師正是這樣的科技輔導員，他們用自己的專長把一個個興趣小組搞得有聲有色，深受學生和學生家長的歡迎。可見，學校對科技輔導員的培養是十分重視的，對他們所取得的成績也是充分肯定的，在評優、評先等方面給予優先考慮，并積極宣傳他們的感人事跡和吃苦精神，獎勵他們的突出貢獻，激發科技輔導員的工作熱情，逐步引導全校教師的科技教育意識。

四、學科滲透，找準科技教育切入點。

中小學搞科技教學要找準切入點，這是非常關鍵的一步。科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和明顯的互補性，能活化學科科學知識，提高學生綜合運用知識的能力。現有各門學科不僅具有科技教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科技教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，并構成了科技教育的基礎體系。教師應充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，這樣既可以鞏固課本的基礎知識，又可以通過向學生傳授前人的科技成果和經驗，引導和啟發學生去探索這些成果取得的途徑，啟發學生質疑，調動學生學習科學技術的熱情，培養學生的科技意識、科技品質和科學精神。

例如我校政治教研組根據政治課相關章節內容的教學需要，分年級在各班進行了科技發展形勢報告會，學生不但鞏固了課本上的知識，而且還拓寬了知識面，激發了廣大學生學科學、愛科學、用科學的熱情，收到了良好的教學效果。

通過結合學科教學，以各種不同的形式對學生進行科技教育，滿足了學生求新、求變的心理特點，大大提高了科技教育的效果。

五、活動推進，扎實開展科教各項活動。

開展科技教育要有一定的載體。豐富多彩的益智類的科技活動，能大大推動科技教育成果的顯現。近幾年，我校主要開展了以下幾類科技活動：

1、學科科技興趣小組活動。此類活動與學科教學緊密結合，形式可以是課堂上的教學內容的拓展，也可以是課外活動。

2、電腦小報興趣小組活動。利用中午時間，組織部分學生到機房參加培訓，參加各級各類電腦小報制作的評比競賽活動。

3、省“金鑰匙”科技競賽活動。我校每年都組織學生參加這項比賽活動，參加人數多，輔導教師多，獲獎的數量多，層次也高。

4、市、區科技創新大賽。對于這項活動，學校也十分重視，精心組織，抽調精兵強將，細心輔導，確保參賽作品的數量和質量。

5、市航空模型、航海模型比賽。2003年市航空模型比賽獲得一個單項團體第二名。今年我校首次組隊參加了航海模型比賽，一舉奪得了團體第三名，兩個單項團體第一名。

6、省航空模型比賽。今年我校組參加了省體育局等九家單位聯合舉辦的航空模型比賽，取得初中組綜合團體冠軍。

7、科普知識宣講活動。全校利用校會、班會、板報、網站、報告會等形式，組織優秀稿件、聘請有關專家，進行了形式多樣的科普知識宣講活動，通過此項活動的開展，學生的科普知識有了明顯的提高，科技意識明顯增強，科技創新能力有了一定的提升。

8、科技節活動。今年10月份，我校成功舉辦了科技節系列活動，共開展了九個項目的活動，其中競賽類的活動有5個，一個月來，全校學生積極參與，熱情高漲，成績喜人，受到上級領導和學生家長的高度贊揚。

六、加大投入，確保科教活動正常開展。

經費投入是開展科技教育活動的物質基礎。近幾來，學校對科技教育的投入達數萬元，主要用于場地建設、支付各項訓練比賽費用、獎勵獲獎師生等方面。在場地建設方面，從安全角度對原有的國標運動場進行了范圍標識，主要是為了配合航空模型的訓練比賽。利用這個場地，2005年我校還成功地舉辦了全區小學航空模型大賽。利用校園原有的池塘，并在社區的支持下，借用了石馬公園的小池塘、農戶承包的養魚水庫作為我校航海模型的訓練基地。在設備的投入方面，學校舍得花本錢購買，作為專項物資來保管、使用。在平時的訓練以及比賽期間，凡是教練、隊員急需的參賽用的物品一一備齊，生活安排、后勤保管工作也做得非常令人滿意，讓領隊、教練、隊員全身地投入比賽當中。對取得成績的教練員，參照學校獎勵辦法及時一次性獎勵到位。

總之，辦學理念的轉變、校領導的高度重視、輔導教師全身心的投入，在學科教學中滲透，在活動開展中推進，再加上必要的經費保障，這些都是我校成功開展科技教育必不可少的條件。目前，我校正在向市、區科技局申報科普教育示范基地。

在中小學開展科技教育，是一項意義深遠的工程，它關系到祖國的未來和民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在原有工作的基礎上，繼續發揚長處和優勢，創新工作思路，改進工作方法，在科普推進的范圍和層面上、在科技教育的突破點上多做些文章，力爭使科技教育工作成為我校辦學的一大亮點、一大特色。

第五篇：教育教學亮點 彰顯學校特色

教育教學亮點 彰顯學校特色

——鞏留縣第二小學辦學特色

“合格+特長”一直是鞏留縣第二小學的工作目標，養成教育和禮儀教育是學校的工作重點，學校以“團結、求實、勤勉、創新”的校風，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦學宗旨，深化新課程改革，強化教育科研，在不斷地發展中形成了自己的辦學特色與辦學風格：

特色一：制度保障，規范教研活動

教研組建設是學校教學能力建設的核心，是學校高質量教學的關鍵，是學校辦出特色的重要突破口。學校領導班子充分認識到教研組建設的重要性，建立了校長參與、教務主任負總責、教研組長具體抓、各年級備課組長做落實的教研機制。教研組下設以年級為單位的備課組，建立層層管理、逐級落實、全員參與。同時，以教研組為龍頭，帶動校本教研的開展，先后制定了一系列規章制度，使教研組活動走向規范和有序。根據學校特點和教師實際，學校針對教研組建設的制度有：教研組長工作職責；教研活動流程細則；教師備—上—聽—評課要求；學科組教學常規管理辦法；學科教學質量考評制度；師徒結對制度；組內教師交流課評比方案等一系列制度，有效地保證了教學教研活動的規范開展。但是，僅有制度是不夠的，良好的制度只有落到實處才有成效。學校有一個高度重視教研組建設的領導班子，校長和分管副校長經常親自檢查、參加、指導和跟蹤教研組活動，保證了教研活動的切實開展；教研組長，每次活動從定主題到活動后反思，從通知到召集到資料收集，事無巨細，親歷親為，努力調動教師教研 的主動性和積極性；教師之間經常互通信息、交流體會、切磋教藝、取長補短、相互借鑒，形成真誠合作、共享成果、共同提高的團結協作的教研氛圍。學校把教師參與活動的情況納入考核。在規定的時間、地點學習，教師不得遲到、早退，更不得無故缺席，做到有事先請假，活動前簽到。為了創設人人重視教研，人人參與教研，人人爭取教研成果的熱烈氛圍，學校從人力、物力、財力加大了投入力度。按規定征訂教學刊物，為教師教研理論學習培訓提供保障。同時學校配置了電腦、加大外出學習教師培養力度、以“考核評估、物質獎勵，評優晉級優先、組織保障到位，保證學習資料、積極推出成果” 等措施激勵教師勤于教育教研。目前，學校已形成以一把手掛帥，各主管領導和骨干教師為主，全員參與教研的廣泛熱烈的學習氛圍、探索氛圍、交流氛圍、激勵氛圍。

特色二：主題活動，豐富校園文化。

扎實開展各類活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的校園實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。

1、學校活動月月有主題，如：三月“向雷鋒叔叔學習”系列活動；四月“法律保護我成長”；五月“民族團結教育”；六月“心理健康教育”“養成良好的行為習慣”“抗震救災知識的普及和緊急疏散演練”“感恩教育”； 八月 “我是文明小使者 ”；九月 “老師——我愛您”；十月 “讓祖國媽媽笑起來”；十一月 “我是小小法制宣傳員”； 十二月 “消防、交通安全記心中”；一月 “與快樂同行——迎新年活動”等；學校還通過國旗下講話、紅領巾廣播、黑板報、櫥窗、主題班隊會、專題講座等形式對學生進行主題教育。這些主題活動不但對學生進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了學生的視野。

2、特色品牌活動，打造品牌學校。

學校每年有四大節日；春季風箏節，夏季藝術節，秋季體育節，冬季科技節。

風箏節是我校的傳統特色項目。每年陽春三月，我校舉辦風箏節，孩子們在老師和家長的幫助下自己動手制作風箏，這不但傳承和發揚了我國的民俗文化，又培養了一批風箏愛好者，還提高了廣大師生的動手制作能力，弘揚了民族文化。孩子們在風箏節中追逐風箏，嬉戲春風，放飛心情，享受快樂。

通過各項節日的舉辦，培養了一批具有一定特長和興趣的學生，開發了學生的潛能，培養了學生的創新能力，展示了學生的風采。同時這些大型活動的開展，也增強了教研組和學科組的凝聚力、協作力。

特色三：書香潤校，閱讀傳承經典。

1、學校啟動教師讀書工程，為教師推薦優秀書籍，要求老師讀好三種書，第一種飯碗書（教材、教參課標），第二種繼續教育用書，第三種營養書（包括文學類書、自然科學、社會科學類書等等），每周寫一篇讀書感悟或讀書心得。為促進教師成長，學校創辦了教師論文集《足跡》校級期刊，分別收錄了教師的教育故事、教學隨筆、教 學反思、教案設計等，并排版出刊，為教師提供展示才華的平臺，達到了交流互助的目的。相信讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

2、開展學生讀書活動。在學生中開展“讀書小碩士”“讀書小博士”評選活動，即每位學生讀5本書，寫5篇讀書筆記的，可榮獲“讀書小碩士”稱號，讀25本書，寫25篇讀書筆記的，可榮獲“讀書小博士”稱號，并且還能獲得校長親筆簽名的讀書卡片。同時為激發學生的閱讀興趣。學校為每個教室配備書柜，每班書柜存書不少于100本。并且開放圖書室，提供3萬多冊圖書供學生閱讀，還專門開設了誦讀課，規定了誦讀內容，一年級是古詩詞，二年級是三字經，三年級是弟子規，四年級是千字文，五年級時笠翁對韻，六年級是論語。每個年級根據學生年齡特點還推薦了閱讀書目。學校每年5月舉辦以“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”為主題的讀書節，通過經典誦讀工程的開展，傳承中華民族的經典文化，提高學生人文素養。

3、學校將“經典誦讀”融入學生學習生活，為了給學生創設誦讀條件，把“經典誦讀”納入課程管理，以加強對學生誦讀的指導。學校為每班每周增設兩節誦讀課，要求授課教師根據學校制定的各年級誦讀內容制定自己的誦讀課教學計劃，為保持師生讀書的習慣性、持久性、積極性提供有力保障。

4、學校每年春季舉辦讀書節。讀書節以年級為單位進行成果的展示，學校先提供活動初步方案，設計各種活動形式，各年級篩選制定適合自己的年級活動方案，同學們在老師的指導下創造性地開展讀 書活動，校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。同學們共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現個性風采和精神面貌。讀書節讓全校師生與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行。使校園掀起讀書高潮，營造了人文底蘊的“書香校園”。

特色四：立足校本，發展科研興校。

“科研興校，質量立校”這是我們辦學的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應該致力于課題研究。目前，我校參與國家級立項的課題1個，之前1個國家級課題已順利結題，自治州級課題14個已準備結題。新申報自治區級校本課題14個，這些課題，我們特別注重規范其研究的行為，我們要求教師在研究過程中必須落實六個研究行為：第一，學習理論，第二，調查現狀，第三，設計行為。第四，落實設計，第五，反思行為，第六，總結提煉。對研究中的每一個環節都要留下相應的數據和文字痕跡，包括課題理論綜述、調查報告、教學設計、實際說明、課例研究制度、課題研究記錄、課題研究成果等，從而規范課題研究檔案。

其次是開展微型課題的研究。微型課題的研究，我認為這是我們學校在開展課題研究的方面的一個新亮點。微型課題研究起來很簡單，它的選題源于教師教學中最細小的問題，如新課的導入、課堂提問、作業設計、例題選擇都可以研究，它研究的周期短，見效快，可以是兩周，一個月，最多一個學期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬字的研究報告，只注重它具有的實踐意義，可以是教學案例、教育故事、課堂教學實 錄、研究小報告、千字小論文等等，通過研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此微型課題很受老師們的歡迎。目前，老師們研究的微型課題有10多個。

特色五：集體備課，教學資源共享。

以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于2006年正式提出自己的集體備課方案。

我們開展了“合作備課，專項研討”的集體備課方式。實施四環節備課：個人精備---修改批注---集體研討---課后反思。集體備課具體做法是：把語文、數學教師，按照各年級組成備課小組，每個小組選一名骨干教師任備課組組長，在學期初制訂計劃，結合本年級的教材特點，實行合作備課，每位老師精備一至兩個單元的課或者七到八篇課文，由備課組長整理成冊印刷，教師拿到教案后結合本班學生的特點和自己對教材的再次學習與理解梳理，完成教學批注，每周超周備課并超周進行集體備課，每次有中心發言人，中心發言人針對自己所備的教案進行說課，其他教師補充，集體備課之后老師再對教案進行二次修改，然后利用二次修改后的教案上課。課后要寫出自己的反思。最后老師手中的教案就已是在集體備課基礎上的經過實踐的精彩教案。

讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課或者七到八篇課文，提高了每位老師的備課質量；其二，也減輕了老師的負擔，節省了時 間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

特色六：賽課交流，打造教師團隊。

1、賽課活動以其特定的場景、特有的方式，演繹了課堂教學的一次次百花齊放。個體與個體的競爭就是一個“支點”。學校每學期都要舉行輪流進行“新秀課”“骨干課”“同課異構”等賽課活動。在賽課的程序中，采取抽簽賽課這一組織方式。抽簽定課題。由于教學內容的無可選擇，對參賽教師造成一定壓力，但是能檢驗參賽者平時對教材的把握能力。賽課是一面“窗”，透過這面“窗”，教師對課程的理解，對教材教法的鉆研程度、教師的業務素質等等都將展露無遺。教師從抽簽到上課最多只有一天的準備時間。由于縮短賽課準備時間，有利于準確評價教師真實的能力水平，讓在常態教學中踏實肯干且有能力的教師在賽課中嘗到甜頭，同時，促進廣大教師勤于研究，改進課堂，上好每一節常態課。

2、每學期學校開展教學演練場活動，借助于演練場這一平臺，以“課”為中心提供研究的機會，為每一個教師提供展示自我才干的機會。這也是老師們最喜歡的一項教學活動。開學初，教務處會將本學期交流課安排表及時發到各個年級組、教研組，上課的老師們就可以提前準備。另外教務處在排課程表的時候，每周二第一節不排數學課、第三節不排語文課，每周四第一節不排藝體、綜合課，這樣每周二第一節是數學演練課，第三節是語文演練課，每周四第一節是藝術、體育、英語、技常類演練課。每位老師都可以按時去聽課。這樣，每周的演練課其實也就為教師交流、互助提供了實在的平臺，較好地實現了借“交流”促“研究”的目的。

3、每次演練課結束后當天下午都組織開展集體評課活動，評課教師要關注三方面：

1、關注教師：關注教師提問次數，問題，是否有效，占用時間，結合教學具體分析。

2、關注學生：關注學生參與人數，學生參與時間，學生活動是否有效，結合學情具體分析。

3、關注課堂：關注課堂中的亮點、遺憾之處，課堂檢測效果，學生分層掌握情況。這種評課活動使老師多方受益、互利共贏的活動，被評者、旁聽者和評課著都能通過這種評課方式來豐富和完善自己的教學理論，提高自身的理論素養和學科學術素養，促進自身的專業發展。

特色七：同伴互助，促進教師成長。

1、對青年教師的培養是學校的一項重要工作，學校為每一位青年教師安排師德高尚，教育理念新穎，經驗豐富，教育教學能力強的教師為指導老師。指導教師在師德修養、教學常規、教育教學理念、課堂教學、教科研和班主任工作常規等方面對新教師進行指導。同時教務處每學期不定期對新教師的備課、上課、作業、教研等環節進行督導檢查。并及時反饋指導。學校還積極為新教師提供學習、培訓、進修機會。校內、校外的教學研究活動優先安排新教師參加，特別是自治區、自治州級參觀學習活動，促進新教師盡快豐富和提高自己。

另外根據教師年齡、結構的不同，將“師帶徒”活動延伸為“結對幫扶”，除了對年輕教師的“師徒結對”，還有教師自由組合的“互 助二人組”和“與骨干教師同行”、更有同年級同科目的“共同體”，這種自主結成的學習對子易于相互間的交流。對校內集體教研活動的遺缺是一個很好的補充。在同伴互助中，教師們學習與工作有機統一，個人與同伴融為一體，他們將學會傾聽、學會傾訴、學會包融。教師間實施同伴互助，將互助的內容作好記載，達到解決問題共同提高的目的。

另一方面是積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加縣州競賽的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。不管是哪位教師賽課，總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認真準備，深入思考，骨干教師組成的攻關小組，發揮群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。

2．學校一直以來注重教師隊伍建設，尤其是對青年教師的培養和使用更是做到了壓擔子、搭臺子、樹樣子，我校要求青年教師“一年入門，三年稱職，五年成骨干，十年成為縣以上名師”。同時建設骨干教師團隊，充分發揮優秀骨干老師的帶動和輻射作用。對教學能手、學科帶頭人在外出學習、訂閱報刊、參加教研活動等方面重點傾斜，不斷提高他們的帶動輻射能力。在教學中注重充分發揮他們的骨干帶動作用，一是每學期組織骨干教師示范課，引領帶動課堂教學改革的不斷深化；二是進行業務講座，介紹自己的教學經驗和學習心得。這些工作對推動教師隊伍整體素質的提高起到重要作用。

3．學校充分發揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。遠程教育、電教教材是學校寶貴的優質教育資源，內容豐富多 彩，形象生動，正確利用無疑能激發學生的學習興趣，切實提高教學效率。首先教師要會用，二是教師樂于用，三是教師用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，學校的電教教師把電教資源進行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載并上傳校園網，并把多媒體教室和老師辦公室計算機全部聯網，以便調用。其二是加強了教師的培訓工作。利用課余時間進行了全員培訓。三是為了有效利用電教設備，學校安排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是學校加強了對電教課的應用評價和優質課展示。到現在為止，90%以上的教師能熟練地正確使用電教資源，教師都會制作精彩的課件，學校的3間多媒體教室每節課都不空堂，電教進課堂，極大地豐富了教學內容，開闊了師生的視野，激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。電教手段成了教師課堂教學的得力助手。

特色八：全員育人，構建和諧校園。

1、學校實行《教師值周制度》和《班級值周工作制度》，讓教師和學生一起參與學校管理。每周一個中層領導帶領三位任課教師、一個班級（五、六年級）擔任值周任務，對值周老師和班級設立了標志，由班主任老師負總責，組織本班學生對出入校門禮儀、衛生保潔、校園紀律、車子管理等進行監督和糾正，做好記錄并及時反饋。對一周內發生的事件和各班的表現進行總結評比（本班不參與評比），總結經驗教訓，對接班的班級提出合理化、建設性的建議，并舉行交接儀式。校領導根據值周情況對班級進行評價、反饋和評比。這大大提高 了學生“自我服務、自我管理、自我教育”的能力，培養學生的勞動觀念，增強學生的服務意識，提高學生的競爭能力，進一步端正校風，建立良好的教育和生活秩序，優化育人環境，在校園內形成“人人參與學生管理”的氛圍，達成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的共識，使學校學生管理工作更上一個臺階。

特色九：藝術教育，塑造高雅品位。

藝術教育是學生獲得藝術素養的基本途徑，也是學生獲得智慧提升的必由之路。正如李政道所言“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”對于學校教育來說，努力挖掘藝術教育這座寶庫，必然為教育發展打開一扇大門。

基于這樣的理解和認識，我校以藝術特色學校的創建為突破口，積極開發和普及藝術教育，全面提升學生的藝術素養，塑造學生高雅品位，逐漸走出一條適合我校發展的藝術創新之路，為學校的發展帶來無限生機。

1、藝術教育的特殊性，決定了對師資隊伍的特殊要求。學校按要求配齊合格的藝術教師，現有音樂專職教師5人、舞蹈教師2人、美術書法專職教師4人、體育專職教師8人，所有教師均達到本科以上學歷。為了快速提升專業教師的教育教學水平，學校以“讓每一個孩子擁有美好的夢想，讓每一個孩子都有成功的體驗”為教育追求，積極開展教師培訓和課堂改革工作。配足配齊藝術專用教室和藝術教學器材設備、資料。

2、學校在抓好音樂、舞蹈、美術、體育基礎型課程外，還積極開設特色項目的藝術類拓展型課程和開展藝術社團活動。先后成立合唱團、舞蹈團、書法社團、繪畫社團、足球社團、旱冰社團、信息技術社團、航模社團等27個。為防止社團活動流于形式與計劃形同虛設，學校要求做到“五有”、“四定”、“三落實”。“五有”即有計劃、有制度、有檢查、有總結、有專人負責；“四定”即定內容、定地點、定時間、定人員：“三落實”即活動發展目標落實、保障落實、管理評價落實。學校的各項活動都有社團成果展示，每學期對各個社團進行考核。

3、學校樹立健康第一的理念，陽光體育活動成為了學校的亮點。學校根據現有條件，研發了具有地域特色的體育項目，使之更符合學生的心理發展，讓每一個孩子都獲得長足進步。“個性化陽光大課間”是我校開展的一項喜聞樂見、生動活潑的藝體結合的項目。活動項目豐富，有“七彩陽光”“武術操”“黑走馬”“手語操”、跳繩活動、班級小游戲等每天活動內容不重復。我校“個性化陽光大課間”它所秉持的宗旨就是基于學生的自然天性，遵循“我參與，我快樂，我運動，我健康”的運動理念，設置“小型化，趣味性，多樣化”的活動項目，讓每一位師生充滿興趣地去運動，并自覺養成主動鍛煉的習慣，從而達到“快樂運動，幸福生活，健康成長”的目的。學校組織體育教師，創編的校園武術操，已經全面推廣。

目前學校在不斷地發展中進入了一個嶄新的時代，在新時代的推動下，鞏留縣第二小學會在反思中求改進，在改進中求突破，在突破 中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色全面提升辦學品位。

鞏留縣第二小學 2013-4-15 13