第一篇：抓好養成教育彰顯辦學特色

養成教育

我校從“行為習慣養成”抓起，從細節抓起，扎實有效地進行學生習慣養成教育。每學期初通過入學教育給學生提要求、定規矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學期”，通過參觀校園了解學校、培養愛校情感。大隊部通過“班風學風”、“文明衛生”流動紅旗評比調動了學生的積極性，激發了各班級“比學趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強了老師責任感，通過開展了“學雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學校學雷鋒活動蔚然成風。在校園文化的建設主要從三個方向入手：一是構建長廊文化。二是加強陣地文化建設。陣班級布置好黑板報、學習園地、圖書角、光榮榜、中隊角等文化宣傳陣地。學三是打造文學藝術特色。同時每月開展一次“班級文化建設檢查使校園文化建設常態化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學生情操。

（二）我校確立“誠志于學、立人為本”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。設立禮儀崗、監督崗，定期評選“禮儀之星”促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面.加強師德教育，凡在師德方面有不良行為的一經查實，在評優樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學以教風正、師德好而倍受社會、家長贊譽。加強家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯系薄等方式創建和諧家校關系。

第二篇：抓好思想政治教育 彰顯學校辦學特色

抓好思想政治教育

彰顯學校辦學特色

——石門鎮中心小學思想政治工作先進集體材料

石門鎮中心小學是一所“雙語”寄宿制完全小學，始建于一九五一年，坐落于風光秀麗的石門溝。六十年的風雨歷程，鑄就了石門中心小學的輝煌，堅定了勇往直前的信念。六十年來，石門中心小學教師腳踏實地，一步一個腳印，走出了一條康莊之道。學校設有七個教學班（含學前班），現有學生100人，在職教師20人。近年來，石門中心小學與時俱進，銳意進取，勇于開拓，不斷創新。以“科研興校”為辦學指導思想，以“管理為本，教學為重”為辦學宗旨，促進了教育教學質量的穩步提高。學校各項管理工作中，堅持以思想政治教育為核心，深入研究思想政治教育的新形勢和新情況，積極探索思想政治教育工作的新內容和新機制，取得了可喜的成績。

一、規范組織管理，強化隊伍建設。

多年來，石門中心小學狠抓學校管理，不斷完善各項規章制度，依法治校，規范管理，各項工作井然有序。石門中心小學為強化管理，出臺了《石門中心小學教學管理細則》等30余種制度。這些制度的出臺是促進教師工作、學生學習的有效手段。學校領導班子成員積極學習教育教學理論，不斷提高自身素質。深入開展黨員先進行教育活動和科學發展觀活動并建立長效性機制，堅持用科學的教育理念武裝頭腦，用求真務實的工作態度指導學校的工作。把一批優秀青年教師充實到學校領導班子中來，使這個領導集體更具有青春活力，工作開展的更加有聲有色。2005年8月，葉多杰才讓校長到校以后，他以校為家，嘔心瀝血，為學校的發展做出了不可磨滅的貢獻。教導主任張海寧率先垂范，帶頭搞教改。副校長徐國棟，遵循教育規律，扎實推進德育工作的發展。后勤主任趙富貴深入后勤，整頓學生食宿，改善學生食宿條件。全體領導成員密切合作，協調聯動，形成了一個團結奮進、充滿生機的戰斗堡壘。

學校為打造一支素質高、能力強的教師隊伍，開展了“學先進事跡，鑄高尚師魂”的師德教育活動。結合收看先進教師事跡報告，開展 “如何才能成為一名合格教師”的大討論以及師德評議交流活動，提高了教師的政治素質和職業道德修養。如遇風雪等惡劣天氣，為了學生安全，教師們不辭辛苦護送學生回家的現象在我校屢見不鮮，如趙富貴老師巡夜時一名住宿生未請假就離校，夜間十一、二點跑十幾里路進行家訪，直到見到學生才放下心來。老師們的敬業精神受到了家長和社會的廣泛好評。

二、美化育人環境，改進工作作風。

校園環境綠化、美化使校園文化的重要組成部分，對學生品德具有潛移默化、陶冶熏陶的作用。近年來，學校本著“四化”（凈化、美化、綠化、優化）“五性”（思想性、科學性、知識性、藝術性、教育性）的原則，精心設計校園規劃，精心施工，短短幾年時間，校園全部實現了硬化、綠化，綠地內花草樹木生長茂盛、干凈整齊，區域衛生劃分包干區，責任落實到班級，每天兩掃。制定師生“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，時時保持校園環境潔美觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現這一目標，我們賦校園的每一面墻壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ??學生的優秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航?? 此外，學校在努力抓好校風、教風、學風建設的同時，還在師生中廣泛開展了爭創“文明教研組”、“文明班集體”、“文明宿舍”和“文明個人”的競賽活動。廣大教職工認真學習黨的教育教學法律法規，嚴格執行《教師職業道德規范》和《教師八不準》等規定。實現了領導為教職工服務、行政后勤為一線服務、教師為學生服務的承諾, 不斷改進工作作風，強化服務意識。

三、堅持思想政治，鞏固教育成果。

學校堅持思想政治，按照“創特點，重實效”的工作思路，積極構建工作網絡、教育內容和組織形式的思想政治體系，使思想政治工作實現了教育網絡立體化、常規教育系列化和自我教育民主化的良好局面。思想政治工作納入了學校重點工作目標，把思想道德建設的內容、精神融入到教學工作之中，根據不同年級、不同年齡和學生生理、心理特點進行了分層次、分年級德育教育的初步嘗試。開展了學《守則》、學《規范》，爭做合格小學生教育活動和“崇尚科學，反對迷信”論文征集活動，組織了“呵護祖國明天，共建安全校園”消防安全知識培訓和技能演練。充分利用國旗下演講、主題班會、廣播站、板報等宣傳陣地，對學生進行規范教育。

學校將常規教育實行量化管理，定期進行總結、評比、表彰。通過系列化的常規教育活動，使學生在潛移默化中接受教育，逐步養成良好的行為習慣，有效地促進良好校風、校紀的形成。

學校還積極構建教育平臺，在抓好校內思想政治的基礎上成立了家長學校，組織家庭教育專題講座，本學期組織廣大教師進行“責任系真情、家訪表師心” 密集型家訪活動，積極開展社區活動，聘請法制副校長，進行法制教育、國防教育和心理健康教育，逐步形成學校、家庭和社會三位一體的教育風格。

四、學校跨越發展，辦學碩果累累。奮進中的石門中心小學實現了一又一個跨越式的發展：2004年9月，學校被評為武威市校園環境建設示范學校；2004年12月，晉升為武威市示范性小學。“兩基”工作順利通過省級驗收，同年被評為天祝縣“兩基”攻堅工作先進集體。2006年被縣教育局評為“教育系統先進集體”，2007年學校少先大隊被團縣委授予“優秀紅旗大隊”的光榮稱號，2008年被縣委宣傳部評為“全縣德育工作先進集體”。2010年被市委宣傳部授予“未成年人思想道德建設先進集體”。近年來教師在縣級以上刊物發表教育教學論文20余篇，各類獲獎30余人次，輔導學生參加縣級以上競賽獲獎40余人次。

總之，學校思想政治工作是學校工作中的一個永恒話題。我們愿與所有的思想政治工作者一道，積極努力地探索做好新時期思想政治工作的方法和途徑，力爭建成邊遠牧區一流的“雙語”寄宿制學校。

石門中心小學

2010年6月8日

第三篇：注重教學管理_彰顯辦學特色

注重教學管理，彰顯辦學特色

郭家中心小學教育教學工作經驗交流材料孫緒軍

尊敬的各位領導、老師：大家上午好！

我校的教學工作今年取得了很好的成績，首先感謝中心學校正確的領導和兄弟學校送教到我校起到了拋磚引玉的作用；其次是感謝我校全體教師共同努力、無私奉獻、團結協作；最后感謝我校教導主任，他主抓教學，引領教師走自主教育改革之路，扎實開展教研工作。采取“以研興校，以研提質量”為目標，大力推進教學改革，培養學生學會學習，學會生存，不斷提高學生整體素質水平，創下了今年教學輝煌成績。下面就我校教育教學工作經驗作一簡單介紹：

一、抓好教學常規，提高教學質量

常規的好壞直接關系到一所學校的教學質量，而教學質量是立校之本，為此，我校狠抓常規，確保常規落到實處。

1、制訂切實可行的計劃。

開學前，制定學校教學、教研計劃，語數外教研組計劃。學校要求計劃活動到周，并且計劃詳細，具有可操作性強，并在全體教師中學習，會后，各學科教師結合備課組計劃制定切合本班實際的授課計劃，計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了本校教學、教科研活動的有序進行。

2、科學備課，規范上課。

只有備好課，才能上好課，備好課的前提是認真鉆研見教材，挖掘教材的重難點，把握教材的內容，做到設計合理，層次清楚。我們要求教師、鼓勵教師到網上下載教案和課件，并結合多家網站的教學資源，進行大幅度的修改，修改與本班學生實際基礎相符的教案，切合實際，具有可操作性。同時，每個教師做到超前備課，隨時做好講優質課的準備。上課一律要求教師帶教案進課堂，課后寫好教后反思，反思要有針對性，是教學中有感而發，是真情實感的流露，是教學中的困惑，是教學中的閃光點，而不是教材的簡單分析，反思必須有收獲，有不足。這一點，中心學校領導到我校檢查常規可以看我，語文一課一反思，數學一節一反思。

3、合理布置，精批細改 學校要求教師布置作業要精心設計，有針對性，能體現靈活性。提倡分層布置作業，控制學生的課外作業，語文忌死抄死背，注重積累性，應用性。數學忌機械性，重復性作業，注重實踐性，應用性作業。其它學科也應創造性地布置作業，所有作業做到精批細改，并且適當在一些作業上寫一些激勵性地語言，比如：“你真棒！你這次進步很大！加油！”等語言提高學生的學習興趣。特別是在作文方面，有首批、旁批、尾批。輔導作業、課外作業做到及時詳細批改。學生每一次檢測要求當天閱完，因為學生很想在最短的時間內知道自己的成績，他充滿渴望，在大腦還沒有失去這次檢測的印象時就看到了自己的試卷，進行查找原因，回憶當時為什么做錯了，提高了自我分析問題的原因，改正下次不再犯同樣的錯誤。若過了很長時間在把試卷發給學生，學生沒有了印象，對考試他有種無所謂的感覺，不會認真去查找原因。

二、夯實校本研修，促進教師專業成長

組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段，校本教研怎樣開展，我校結合實際，明確校本教研總體目標。以自主教育理念為支撐，以校本研修為平臺，整體提高教師的業務能力，優化課堂結構與更新教學方法，掌握現代教學技能。

1、加強教師繼續教育培訓，在教師培訓方面，成立了專門領導小組，以教導主任為組長，帶領大家認真學習，做好筆記，寫好反思，最近就教師繼續教育進行專門培訓，讓教師指導如何選好課題、發帖、回帖、上傳等，每個人都按時完成了作業，為了更好的提高教師的課堂效率，學校組織全體教師進行U課培訓，人人配置一個大容量的U盤，便于教師隨時到央館下載資源。

2、開展教研興校，優化課堂教學，為了進一步優化課堂教學，夯實教師教學基本功。利用每年的九月份和三月份的聽課月，組織教師互相聽課，特別是新上崗教師，學校要求他們每學期最少聽30節以上，搞好師徒結對，在開學開展新上崗教師的示范課、匯報課、公開課。利用比教學開展教學能手評價活動，每次的教研活動，認真組織教師說課、評課。說課和評課不說重復話和客套話，每個人都客觀公正的提出講課的優缺點。這樣促進教師快速改進和成長。

3、發揮骨干教師、示范崗和學科帶頭人的作用，結合省出臺的評選農村骨干教師活動，學校積極響應，在學校懸起講課、賽課熱潮，涌現了一批骨干教師、學科帶頭人，他們帶動全體教師，共同研討，共同上課，相互交流。特別是骨干教師與新上崗教師進行師徒結對，兩者實行協作式的上課，互聽互評，激發了新上崗教師的求知欲和骨干教師的責任感。如骨

干教師賀立江與蔣靜、潘虹結成師徒，兩位教師在賀老師的精心指導下很快成為我校的優秀教師。

4、積極選派外出教師學習。無論在什么時候，只要領導安排，毫不打折扣的派教師外出學習，有時自己聯系兄弟學校外出取經，開闊教師眼界。學校也建立了外出學習制度，規定外出學習的教師必須帶回“三個一”：一個匯報材料，一次大家都能收益的理論培訓，一堂具有典型引路的示范課。“三個一”全部落實學校才能報銷旅差費。

三、開展主題活動，注重養成教育

1、在國慶節前我校舉辦“慶國慶”詩歌朗誦比賽，既提升了學生的朗讀水平，又培養了學生的熱愛祖國的情感。在“六一”開展了快樂慶六一文藝活動，師生的拔河比賽、校園舞、大家唱；冬季開展了運動會，等一系列活動豐富了學生課外生活。

2、開展了“書中自有黃金屋”的讀書活動，為了使學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操。應學校的安排各班首先制定了班級讀書計劃，班主任向學生推薦閱讀篇目，制定激勵學生的讀書措施。一二年級以《弟子規》及帶拼音的童話故事為主，三四年級以課標規定的小學生必讀書庫為主，五六年級以四大名著及與課文相關的其他中外名著為主。各班讀書氛圍濃郁，大多班級在班里設立圖書角。學生每讀完一篇文章或一本書之后都將自己的心得體會記錄下來，各班開展了班級讀書筆記交流活動，而且不定期的召開主題讀書班會。通過近半個學期的讀書活動開展，極大的促進了我校的校園文化建設和校風學風的進一步轉變，初步培養了學生良好的閱讀習慣和學生的寫作水平。

回顧過去的工作，成績是顯著的，但它只能代表過去，我們也清醒地看到，學校在科學發展中存在一些問題。我校將繼續努力，進一步解放思想，堅持“以人為本，以愛育人”的辦學理念，秉承“團結奉獻，博學慎思”的校訓，自強不息，艱苦奮斗，開創教育教學工作的新局面，力爭明年再創教育教學新佳績。

第四篇：培育傳統文化.彰顯辦學特色

培育傳統文化 彰顯辦學特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學。三年前，我們加入了中央教科所“傳統文化與語文教學”課題第二次實驗行列，開啟了傳統文化與語文教學有機結合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統文化與語文教學”的課題研究之路。

校園文化是學校辦學特色和魅力的體現，是學校持續發展的源動力和深厚內涵。加強校園文化建設是適應新課改、開發課程資源、全面提高教育質量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學生的道德素養和審美意識，培養學生的創新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學語文古詩文教學》開展研究。通過精心設計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓人員，先后參加課題活動18人次、培訓實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學，認真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創新研究方法與策略，讓傳統文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質、制度和行為四個方面我們系統組織實施了學校文化建設，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學校文化發展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質的培訓。通過構建校長親自掛帥，教導主任、教研組長積極協助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學習和資源收集，使課題研究有了方法論的引導；通過教科研方法等業務培訓，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎上，審視教學現狀，我校還制定和細化了階段研究目標和研究實踐課計劃，實施在理論指導下的傳統文化研究和教學研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學生表現，效果檢測，研究認識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統文化”的課堂教學模式，尋求有效訓 練的方法，構建立體式的課題研究情境，為學校文化發展提供有效奠基。

二、構建讀寫教學機制，弘揚傳統文化精華

為確保課堂教學活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學改革。

（1）把傳統文化滲透于語文課堂教學中。學校是育人的家園，語文教學是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標準明確指出“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優秀文化的營養。”這段話指出傳統文化培育在當今語文教學中有著重要作用。但在社會轉型期，由于后現代主義和多元價值論的沖擊，傳統文化發展空間受到擠壓，傳統文化認同遭到不小的危機，學生對傳統文化知之甚少，反而對許多洋節日卻表現出不少的熱情，傳統文化在我們的教育中也日漸被淡化，學校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉這種趨勢，傳承和弘揚傳統文化，語文教學責無旁貸。因此，傳統文化教學必須永駐語文課堂，在 2 語文教學中注重傳統文化的熏陶感染，拓展傳統文化的寬度，進而達到提高學生語文素養的目的。

（2）在閱讀教學中感悟傳統文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學森、張海迪等人的優秀事跡，并相互交流。②誦讀經典美文，以自然美、人性美、藝術美等美育資源啟迪學生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神。《論語》論述哲理美等。③通過對經典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學中傳承傳統文化。①以傳統文化之本——“真善美”來教育學生作文要寫真情、說真話，發表自己的看法。②以歷史名人思想教育學生作文要有思想、有情感。③以傳統詩歌和對聯教學引領學生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統文化為切入點的教學改革，首先是語文教學得到了全面提升，進而帶動了其他學科的教學改革，文化成為教學改革的強大推動力。

三、有效利用教學資源，放大傳統文化精華

新課改要求學校積極開發校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學校依據地域優勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統節日的內涵，積極開發以弘揚傳統文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉清明節的習俗，學生理解清明節風俗并不得心應手，教者滲透“談家鄉清明習俗”的教學環節，讓學生說說自己家鄉清明的習俗，學生爭先恐后，積極發言：家鄉人在清明節一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學生說的頭頭是道，不 僅了解清明節的風俗習慣，而且教育學生學會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統文化教學，利用元旦、元宵、清明、端午等節日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統節日文化的內涵。為了讓學生了解家鄉革命烈士的事跡，喚醒學生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統的節日既豐富了節日的氣氛、增強了學生的節日意識，又灌輸了傳統文化相關的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯。它們是我國古文化遺產，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結晶。組織學生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統文化的精髓，也繼承了中華民族的優秀文化遺產。

（4）將傳統文化滲透到各學科教學之中，打破了學科界限。如科學課教學古代歷法時,可讓學生背誦“24節氣歌”。讓學生通過各種教學形式感知經典，領悟傳統文化精髓，以傳統美德作為自己學習生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統文化素養。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統文化隨時隨處感染學生，我校為學生積極構建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環境。

（1）開展經典誦讀活動。①積極爭取美國教育協會為我校捐助經典文化誦讀讀本，學生人手一冊。每周安排一節經典誦讀課，由語文教指導學生閱讀,學生在感知優秀傳統文化的同時，心靈為之凈化。②開展經典誦讀知識 競賽，每學期一次，對成績優異的集體和個人予以獎勵。③把傳統文化與才藝展示結合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養學生熱愛優秀傳統文化的意識，達到弘揚傳統文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養；而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學生遵紀守法、行為習慣的養成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學生的傳統文化素養。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學生在活動中受到教育，在活動中逐步養成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養學生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習慣，我校多次實行無人監考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學生培養成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養之恩。布置愛心家庭作業：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創新教育形式，提升人文素養。（5）編纂傳統文化校本教材。利用地方文化優勢，編寫適合小學生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景。《經典文化》讀本的內容有三字經、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節選）等內容。

（6）營造傳統文化的學習氛圍。在校園廣播每天宣講傳統文化知識10分鐘，在家鄉文化專欄中選登傳統文化宣講文稿和師生學習心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現傳統文化重大新聞、張貼相關文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉自然風光、風土人情圖片、文字等。借上述媒體引導學生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉情感做起，從規范行為習慣做起，以學習傳統文化為切入點，培養學生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續科研任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統美德在我校得到發揚光大，師生的人文素養明顯提高，學習、運用傳統文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現出了一大批師德標兵和文明之星。學校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風建設先進單位”、“縣級示范小學”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎教育示范學校”等榮譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優秀實驗學校”，2009年、2010、2011年學校先后四次獲得“傳統文化與語文教學優秀成果展評一等獎”。三年來教師發表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統文化與語文教學》課題組課堂教學錄像比賽中，我校蒙啟老師執教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓練《一雙手》榮獲省級語文教學課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執教的《春曉》獲得省級復式教學示范課 獎，2010年在延安結題大會上執教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學能手”。在全鎮舉辦的“中小學生經典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責任重大。作為傳統文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統文化，更有效的做到夯實語文基礎，提升人文素養，打好傳統根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領域。我們將不斷努力，尋找現代與傳統、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統文化的精華在校園這片沃土上生根、發芽、開花、結果！

第五篇：開展科技教育,彰顯特色辦學

開展科技教育，彰顯特色辦學

江寧區上坊中學 汪秀明

在中小學開展科技教育，增強廣大中小學生的科技意識，提高他們的科技創造能力，培養嚴謹的科學態度和較高的科學素養，是當前素質教育的一項重要任務。鄧小平同志早就說過：科學技術是第一生產力。科技教育是實施科教興國戰略的一項重要舉措，也是一項基礎性的工程。中小學教育的出發點和歸宿就是為了培養人，科學文化素養是中小學生整體素質中的一個重要方面，加強科技教育，對于學生整體素質的提高，促進他們健康和諧地發展有著非常重要的意義。近幾年來，我校十分重視科技教育這項活動，在辦學理念的轉變、科技教育制度的完善、科技教育的實施管理以及科技教育成果的顯現等方面，取得了長足的進步，逐步形成了自己的辦學特色，促進了學校整體教育教學水平的提升。

近幾年來，我校科技教育活動取得了豐碩的成果：

在第14屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2002年11月）；

榮獲2003年江寧區第二屆“電信杯”師生信息技術應用比賽“優秀組織獎”（2003年5月）；

榮獲2003年南京市中小學航空模型P2E項目團體第二名（2003年）； 在第16屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2004年11月）；

在南京市第四屆中小學教師發明創造、科教作品評選中，我校周開文老師的“防水防爆電器開關”榮獲唯一個一等獎（2006年4月）；

榮獲2006年南京市航海模型比賽初中組綜合團體第三名（2006年7月）； 榮獲2006年江蘇省航空模型比賽中學組綜合團體第一名（2006年8月）； 周開文、范滬寧老師還被評為省青少年科技教育優秀輔導教師和先進個人。

一、審時度勢，理清學校發展思路。

我校地處城鄉結合部，流動人口子女入學率較高，客觀上也是導致生源質量不高的一條重要原因，教師的流動率也相對較高，教學質量近年來雖然逐年提高，但和主城區的一些傳統名校相比，還是有不小的差距，這是不可爭辯的事實。怎樣在近期內趕超主城區的名校，這是學校行政一般人一直在思索的一個問題，幾經研究和討論，最終形成這樣一種共識：高舉素質教育大旗，堅持走內涵式發展道路；狠抓教學質量，視質量為學校的生命線；務實開展教育科研，發揮教育科研引領先導作用；大力培植校園文化，營造良好育人氛圍；開展科技教育活動，彰顯特色辦學方向。以此為目標，充分調動全校師生員工的積極性、主動性和創造性，奮力拼搏三五年，創出自己的品牌，形成自己的辦學特色，力爭融入東山主城。正是基于這樣一種認識，學校將科技教育納入學校中長期發展規劃，作為創建特色的一個突破口來抓。行政會研究制定計劃，教工會布置落實，校會上宣傳發動，向全校教員工講清開展科技教育的重要性、必要性和緊迫性，從輿論宣傳、組織落實、師資調配、活動開展、總結提高上做了大量的工作，從而在思想上、組織上、行動上完成了辦學思路的調整，為學校今后的發展指明了方向。

二、領導重視，健全科教管理網絡。

為確保學校科技教育的正常開展，成立科技教育領導小組，正副組長由正副校長擔任，成員由各處室主要負責人、科技輔導員組成，校長室全面負責，教科室具體負責，形成了校長室----教科室----科技活動室----科技輔導員四級管理網絡，并建立健全各項規章制度，如《上坊中學科技教育工作條例》、《上坊中學科技活動室管理制度》、《上坊中學科技輔導員工作職責》等，這些規章制度的建立，為我校科技教育走向規范化、常態化奠定了基礎。網絡組織的健全和運轉，使我校科技教育的各項活動能夠有效地開展起來。

三、知人善任，重視教師隊伍建設。科技教育工作離不開一支能吃苦、業務精、樂于奉獻的教師隊伍，尤其是科技輔導員隊伍，他們是學校科技教育活動的基本保證。幾年來，我校通過“請進來、走出去”和崗位自學等方式，選送部分教師參加省、市、區科技教育方面的培訓和活動，讓一批具有一定專長的教師從事某項具體的科技教育活動，如有的教師動手能力強，就讓他搞小制作、小發明項目的輔導工作；有的教師理科知識水平較高，就讓他負責“金鑰匙”競賽的輔導工作；有的教師有一定的模型知識且能吃苦，就讓他負責航空模型、航海模型的輔導工作；有的教師電腦操作水平較高，就讓他輔導學生創作電腦小報、科技小報等等，一批致力于科技教育的教師脫穎而出，陸曉微、周開文、周國海、童達余、張曉寶、謝文龍、李明、范滬寧、余頻、胡正敏等教師正是這樣的科技輔導員，他們用自己的專長把一個個興趣小組搞得有聲有色，深受學生和學生家長的歡迎。可見，學校對科技輔導員的培養是十分重視的，對他們所取得的成績也是充分肯定的，在評優、評先等方面給予優先考慮，并積極宣傳他們的感人事跡和吃苦精神，獎勵他們的突出貢獻，激發科技輔導員的工作熱情，逐步引導全校教師的科技教育意識。

四、學科滲透，找準科技教育切入點。

中小學搞科技教學要找準切入點，這是非常關鍵的一步。科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和明顯的互補性，能活化學科科學知識，提高學生綜合運用知識的能力。現有各門學科不僅具有科技教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科技教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，并構成了科技教育的基礎體系。教師應充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，這樣既可以鞏固課本的基礎知識，又可以通過向學生傳授前人的科技成果和經驗，引導和啟發學生去探索這些成果取得的途徑，啟發學生質疑，調動學生學習科學技術的熱情，培養學生的科技意識、科技品質和科學精神。

例如我校政治教研組根據政治課相關章節內容的教學需要，分年級在各班進行了科技發展形勢報告會，學生不但鞏固了課本上的知識，而且還拓寬了知識面，激發了廣大學生學科學、愛科學、用科學的熱情，收到了良好的教學效果。

通過結合學科教學，以各種不同的形式對學生進行科技教育，滿足了學生求新、求變的心理特點，大大提高了科技教育的效果。

五、活動推進，扎實開展科教各項活動。

開展科技教育要有一定的載體。豐富多彩的益智類的科技活動，能大大推動科技教育成果的顯現。近幾年，我校主要開展了以下幾類科技活動：

1、學科科技興趣小組活動。此類活動與學科教學緊密結合，形式可以是課堂上的教學內容的拓展，也可以是課外活動。

2、電腦小報興趣小組活動。利用中午時間，組織部分學生到機房參加培訓，參加各級各類電腦小報制作的評比競賽活動。

3、省“金鑰匙”科技競賽活動。我校每年都組織學生參加這項比賽活動，參加人數多，輔導教師多，獲獎的數量多，層次也高。

4、市、區科技創新大賽。對于這項活動，學校也十分重視，精心組織，抽調精兵強將，細心輔導，確保參賽作品的數量和質量。

5、市航空模型、航海模型比賽。2003年市航空模型比賽獲得一個單項團體第二名。今年我校首次組隊參加了航海模型比賽，一舉奪得了團體第三名，兩個單項團體第一名。

6、省航空模型比賽。今年我校組參加了省體育局等九家單位聯合舉辦的航空模型比賽，取得初中組綜合團體冠軍。

7、科普知識宣講活動。全校利用校會、班會、板報、網站、報告會等形式，組織優秀稿件、聘請有關專家，進行了形式多樣的科普知識宣講活動，通過此項活動的開展，學生的科普知識有了明顯的提高，科技意識明顯增強，科技創新能力有了一定的提升。

8、科技節活動。今年10月份，我校成功舉辦了科技節系列活動，共開展了九個項目的活動，其中競賽類的活動有5個，一個月來，全校學生積極參與，熱情高漲，成績喜人，受到上級領導和學生家長的高度贊揚。

六、加大投入，確保科教活動正常開展。

經費投入是開展科技教育活動的物質基礎。近幾來，學校對科技教育的投入達數萬元，主要用于場地建設、支付各項訓練比賽費用、獎勵獲獎師生等方面。在場地建設方面，從安全角度對原有的國標運動場進行了范圍標識，主要是為了配合航空模型的訓練比賽。利用這個場地，2005年我校還成功地舉辦了全區小學航空模型大賽。利用校園原有的池塘，并在社區的支持下，借用了石馬公園的小池塘、農戶承包的養魚水庫作為我校航海模型的訓練基地。在設備的投入方面，學校舍得花本錢購買，作為專項物資來保管、使用。在平時的訓練以及比賽期間，凡是教練、隊員急需的參賽用的物品一一備齊，生活安排、后勤保管工作也做得非常令人滿意，讓領隊、教練、隊員全身地投入比賽當中。對取得成績的教練員，參照學校獎勵辦法及時一次性獎勵到位。

總之，辦學理念的轉變、校領導的高度重視、輔導教師全身心的投入，在學科教學中滲透，在活動開展中推進，再加上必要的經費保障，這些都是我校成功開展科技教育必不可少的條件。目前，我校正在向市、區科技局申報科普教育示范基地。

在中小學開展科技教育，是一項意義深遠的工程，它關系到祖國的未來和民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在原有工作的基礎上，繼續發揚長處和優勢，創新工作思路，改進工作方法，在科普推進的范圍和層面上、在科技教育的突破點上多做些文章，力爭使科技教育工作成為我校辦學的一大亮點、一大特色。