第一篇：科學管理 內涵發展(示范校驗收匯報材料)

科學管理內涵發展

努力創建教育教學優質學校

學校基本情況

西崗中學始建于1958年，原名滕州六中、西崗鎮中心中學。現占地90余畝，建筑面積約2萬平方米。共有26個教學班，1196名學生，121名教職工。近年來，在棗莊、滕州兩級市教育局及西崗鎮黨委政府的領導下，學校堅持以教學為中心，規范辦學行為，全力推進素質教育，積極創建棗莊市教學示范學校，實現了辦學層次的跨越式發展和教學質量的穩步提高。學校先后榮獲“全國青少年勵志教育示范基地”、“山東省規范化學校”、“山東省電教示范學校”、“山東省綠色學校”、“棗莊市實驗管理及實驗教學示范學校”、“棗莊市校本研訓示范學校”、“棗莊市普通話示范學校”、“棗莊市信息化校園”、“棗莊市初中素質教育質量優秀獎”、“滕州市辦學水平督導評估一等獎”等56項滕州市級以上榮譽稱號。先后承辦了滕州市科學發展觀成果展示、學校環境整治、中學實驗教學等7次現場會；學校“學查糾”活動、優秀教案評選活動等經驗在全市推廣交流；壽光市教育局、微山縣教育局、棗莊十五中、山亭翼云中學等單位來校參觀交流。教育教學工作主要做法

一、更新教育理念，激活管理機制

1.思想引領，明確方向。西崗中學地處經濟發達的西崗鎮，歷任領導重視教育，人民群眾對優質教育的渴求特別強烈。為此，西崗中學領導班子共同制定了融辦學理念、辦學目標為一體的《西崗中學宣言》：努力創辦與西崗鎮經濟社會地位相匹配的中學教育，把“高質量、有特色、信得過”作為辦學追求，打造綠色教育質量提升典范，踐行“四讓”理念：讓黨和政府放心，讓廣大家長滿意，讓全體教工自豪，讓所有學生成才。讓西崗的孩子在家門口享受優于城區的教育，明確了“從最后一名學生抓起，不讓一名學生掉隊，人人成才”的育人理念；形成了“注重細微把簡單的事做徹底；拒絕平庸把平凡的事做經典”的精細化管理原則；獨創了從“水落石出”到“水漲船高”的人才培養模式??這些在實踐中生成的教育思想，引領著學校向前發展。

2．競聘上崗，保障發展。學校通過公開競聘選拔了12位群眾威信高、業務能力強的領導干部。校長孟楠是“全國科教先進校長”、第五屆“滕州十大杰出青年”，具有較強的教育教學管理頂層設計能力；業務校長劉浩是“棗莊市優秀教師”、首屆“滕州名師”；教導主任徐鵬是“棗莊市課改標兵”。其他中層干部均執教過滕州市級以上優質課，有較強的講課、評課和指導教學研究的能力。我校率先在全市進行人事改革，按照“方案公開、崗位公開、過程公開、結果公開”的原則，先一線后教輔再后勤的順序開展全員崗位聘任，改革大大激發了全體教職工的工作熱情。我們健全學校激勵機制，大張旗鼓地對優秀教師進行表彰，提高教師的工作積極性。

二、加強隊伍建設，引領教師發展

1．鍛造師德，樹立師表。學校每年開展“學習師德榜樣，進一步提高師德修養”、“樹立崇高職業理想，牢記教師神圣職責”等師德專項教育活動；開展“爭做師德師風模范，勇做教育教學先鋒”簽名宣誓活動；開展“三八”紅旗手、優秀黨員、優秀教學團隊、園丁獎、“三十佳”、“教師心中的好干部，學生眼中的好老師” 等評選活動，提升了教職工的職業幸福感。每學期兩次對教師師德進行評議并記入師德檔案。

2．專業引領，增強師能。一是引導教師制定專業成長規劃，為每位教師建立《教師專業發展成長檔案》，內容有教師發展目標、師德承諾、教學常規、公開課、論文發表、教科研、繼續教育、榮譽稱號等，教師隨時存檔記錄，見證自己的專業成長歷程。二是為各級名師和名星班主任建立工作室，每學期上示范課（示范班會）、做業務講座，發揮示范帶動作用。三是積極為領導干部、骨干教師創設外出考察學習的機會，參加學習的干部、教師回來后都要做學習報告或上示范課，向教師傳授學習收獲。四是邀請魏書生和陶繼新等全國著名教育專家來校為全體教師作報告、邀請滕州名師來我校上課，促進了教師的業務素質的提升。五是以活動促教師發展，每學期都開展了班主任論壇、現代教育技術培訓等活動；舉行了理論考試、撰寫教學反思、優秀教案評選等評比活動。在專業引領下，一批優秀教師脫穎而出。目前，我校121名教師中，擁有省優質課一等獎2人，棗莊課改

標兵、教學能手等4人、滕州名師、教學能手、骨干教師30人。

三、實施教學改革，提升教育質量

1．優案評選，增強實效。為加強集體備課，認真落實棗莊市教育局開展的以“研課標、鉆教材、磨教法”為主題的優秀教案評選活動，我們制定了《西崗中學優秀教案評選活動實施細則》，規范優秀教案制作流程,即“集體周備—輪流主備—審核共定—個性實施—反思完善—電子歸檔—優選上報”。一是建立三級評比推薦制度。每一位教師把自己使用過、修改過的教案上傳到學校電子資源庫，由備課組長從每課時挑選兩個優秀教案上交教導處，教導處組織學科評審組對上報教案評審后擇優上報市教研室。二是建立督察機制、表彰機制、綜合考評機制。全過程監控工作的開展情況，每周公示一次優秀教案的參評結果，設立專項獎勵資金，用來獎勵先進教研組和先進個人，將教師參與完成的情況，納入教學量化。這樣就確保優秀教案是賽出來、評出來、比出來的。2012-2013學年度，我校優秀教案評選工作取得了突出成績。共上報滕州市教研室506篇，推薦到棗莊95篇，在棗莊獲獎35篇。在8月20日召開的棗莊市中小學教學工作會議上，我校榮獲了“優秀教案評選活動先進集體”的稱號，在8月27日舉行的滕州市中小學教學工作會議上，我校被評為“優秀教案評選活動先進集體”，我校的數學、歷史、地理、生物、思品、美術等教研組被評為優秀教研組。

2．建模推模，提高效率。近年來，我校借鑒外地經驗并結合本校實際，通過理論學習、研究探討、實驗探究、總結改進，最終確立并推行“自主探究、當堂評價”高效課堂模式。

該模式對課堂的總體要求是“讓學生學會學習”。一是“多動”，即教師調動學生積極參與到學習中，形成教師與學生、學生與學生的“互動”課堂，培養學生的動口、動手、動腦的“三動”能力。二是落實“三講三不講”，講易混點，講易錯點，講易漏點；學生不看書不講，學生不做習題不講，學生自己能學會的不講。三是有機處理好課堂教學六環節：目標指導，學生自學，合作探究，疑難點撥，綜合測試，小結提升。

為促使模式的深入開展，保障課改成果，我校本著“以賽促教”的原則，每學期開展“一人一課，打造精彩課堂”賽課活動，明確賽課時間、地點、方式、要求，賽課當天要集中評課。評課落實“三個一”：指出本節課的至少一個優點，指出本節課至少一點不足，給出本節課至少一點建議。賽后學校要進行總結，表彰先進，鞭策后進，對不達標的教師要出示黃牌警告，增加聽、評課次數，直至課堂教學達標。常年賽課活動對落實“自主探究、當堂評價”教改模式起到了強力的推動作用，鍛造了教師的課堂教學能力。在剛剛結束的滕州市優質課評選中，我校參講教師7人，有6人被評為一等獎，5人被推薦到棗莊參賽，這在農村中學中，是絕無僅有的。

3.落實常規，全員提高。為踐行“從最后一名學生抓起，不讓一名學生掉隊”的理念；落實從“水落石出”轉變到“水漲船高”的人才培養模式，提升學生學業合格率，我校進行了下列探索：一是規范學習行為，杜絕“四無”現象。學校制定了《西崗中學學生課堂學習行為規范十條》，通過每天校長“走課”、值班干部“查課”、班長“記課”，嚴查課堂“四無學生”，即無課本、無文具、無練習薄、無精神的學生，并把督查結果納入班級量化。二是推行小組合作學習，提倡互幫互學。三是落實質量“六制三清三達標”活動，做實堂堂清、日日清和單元（章、節）清，做好過關達標檢測。四是創建虛擬班級，搭建分層評價平臺。我校的虛擬班是在原班級建制不變的情況下，以級部為單位按學生的基礎劃分為若干個虛擬班，讓領導干部、骨干教師擔任虛擬班班主任，經常召開虛擬班學生會，不比基礎看進步，讓每個層次的學生都有目標都有希望，在我校真正實現了素質教育背景下的學生分類推進工作。

通過以上措施，我們水到渠成地“抓好了鞏固率，提高合格率，助推了優秀率，減少了低分率，大面積的提高了教學質量”。今年學業考試合格率達到79.4%，位居滕州市40所初中學校第一名，已成為棗莊、滕州合格率提升的典范學校。被棗莊、滕州兩級市教育局分別授予“初中素質教育質量優秀獎”和“教學工作先進集體一等獎”，在9月7日滕州市慶祝教師節大會上，我校又被市委、市府授予素質教育先進單位，并獲得2萬元嘉獎。

四、開發特色課程，促進多元發展

1．多元課程，點亮個性。嚴格按《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》設置課程，在開齊國家課程科目的同時，結合學校實際相繼開發了《滕州文化》、《素描》、《健康與保健》、《魅力西崗》、《朝花夕拾》、《弟子規》、《古代詩歌鑒賞》等系列校本課程。

2．多彩活動，張揚個性。學校成立了體育隊、音樂隊、舞蹈隊、小記者站等20多個社團組織和興趣小組，安排專業教師長年輔導訓練；舉辦隊列跑操比賽、演講比賽、創新實驗大賽、校園歌詠比賽、運動會，多次成功舉辦學校文化藝術節、游戲節等；積極開展感恩教育、愛心捐助、才藝比賽、國旗下演講等系列主題教育；邀請教育專家趙一博、水力等來校作報告；組織學生參觀博物館，奧體中心，墨子紀念館、烈士林園等愛國主義教育基地，參加綜合實踐和社區服務，促進了學生綜合素質的提高。

一年來，我校有200多名學生在各類才藝、創新大賽中獲獎。在今年的“小哥白尼”杯創新大賽中，榮獲4個一等獎，學校榮獲優秀組織獎。山東省第四屆“少年科學院院士”、我校七年級學生李頌的《“光影隨行”放大器組合》在第28屆全國青少年科技創新大賽中獲金獎。

五、實施精細管理，完善育人功能

我校2006年創建成為“山東省規范化學校”，硬件設施達到省內領先水平。近年來，為適應創建現代化品牌名校的需要，在市教育局、鎮黨委政府的支持下，學校新建了高標準的圖書實驗樓、一流的兩層餐廳和雙陽臺學生公寓，為學生學習生活提供了保障。投資1000多萬元的高標準塑膠跑道體育場和容納36個班規模的教學樓作為西崗鎮2013年“十大民生工程”之一正在規劃建設中。

學校積極推進校園“四化”建設，營造溫馨幸福港灣。投資近100萬元用于硬化、綠化、凈化校園育人環境，精心設計布置校園文化。為追求校園建設的“精致化”，學校拆除了老餐廳及附屬設施，建起了高標準籃球場，啟動了學生課桌凳逐步更新工程，安裝了高標準廣播系統、大型電子顯示屏和校園網絡信息化系統。在教學樓、圖書實驗樓、辦公樓設計布置了三十多個系列的“文化長廊”；校園內開辟了文化園、孔子園、植物園，潛移默化地對學生進行愛國主義教

育、傳統文化教育、勵志教育；做到了讓墻壁說話、草木育人，營造了濃郁的文化氛圍。為追求校園管理的“精細化”，學校創新性地開展了班級管理紀律、衛生、學習、兩操、就寢、就餐等賽旗活動，規范了學生校園行為，即“挺胸抬頭快步走，潛心緘口溢笑容”。制定了《西崗中學20字校園常規》，即干干凈凈、整整齊齊、安安靜靜、板板正正、平平安安。力求達到：學習生活環境干干凈凈、一塵不染；師生活動整整齊齊、精神煥發；學習辦公秩序安安靜靜、凝神聚氣；舉止行為板板整整，為人示范；校園生活朝氣蓬勃、平平安安。置身西崗中學校園，讓人感覺無論站在哪個點上，眼前都呈現出一幅完美和諧的圖畫，學校成為了全市校園環境建設的樣板學校。

近年來，學校獲得了快速的發展，辦學成果令人欣慰。但對照棗莊市教學示范學校的標準和新形勢下教育發展的要求，還存在一些薄弱環節和問題。我們將以本次創建為契機，加大教育改革力度，不斷推進素質教育，全面提高教育教學水平，為實現“讓西崗的孩子在家門口享受優于城區的教育”的學校發展愿景而不懈努力！

2013年10月22日

第二篇：教師專業化發展示范校驗收匯報材料

加強教師隊伍建設，實施教師專業發展戰略

青龍一中2013年教師專業發展工作匯報

青龍滿族自治縣第一中學始建于1951年，2002年被評為省級示范性高中。校園占地120畝，建筑面積3.2萬平方米。裝備理化生實驗室、計算機教室、語音室各四個、多媒體教室60個、錄播教室1個、圖書室1個、學生閱覽室4個、教師資料室1個、藏書8萬余冊、音體美器材、設施齊全。學校現有教學班57個，在校生3116名，教職工312人，其中全國模范教師1人、全國優秀教師4人、河北省特級教師2人、省市級骨干教師25人、市專業技術拔尖人才3人，碩士研究生學歷14人、高級教師102人、中級教師115人、心理咨詢師3人、專任教師252人、專任教師學歷達標率為100％。

學校的發展離不開教師，教師專業發展水平是學校的核心競爭力。在教育競爭日益激烈的今天，能否抓住高中課程改革的機遇，促進學校快速發展，關鍵要有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍作為支撐。為此：2011年，學校制定了“十二五”發展規劃和青龍一中教師專業發展五年規劃。確定了如下指導思想：以科學發展觀為統領，遵循教育規律，落實黨的教育方針，踐行陶行知教育思想，依托縣域經濟快速增長、教育資源梯次整合、文化事業蓬勃發展三大優勢，突出隊伍建設、課程改革、特色辦學三條工作主線，實施學校文化引領、教師專業發展、學生自主發展、高效課堂建設、管理機制改革五大戰略，把學校建成學生快樂學習、教師幸福工 1

作、師生共同成長的精神家園。下面就如何落實教師專業發展戰略向各位領導作一匯報：自評結果196分。

一、營造溫馨和諧、以人為本的校園文化，引領教師專業發展。

1、尊奉一個辦學理念：一切為了人的終身發展和民族的長遠利益著想。內含四層意思即人格獨立、自主發展、包容共生、振興中華。人格獨立：就是健全人格，個性鮮明，充分享受民主生活，追求精神自由，勇于創新。自主發展：就是自省自強，自主教育，民主管理，注重體驗感悟，自主提升生命質量。包容共生：就是要尊重差異，開放包容，合作共贏，走向世界。振興中華：就是以民族復興為己任，有民族氣節和尊嚴，有強烈的事業心和社會責任感，胸懷祖國，報效人民，做一個有責任感的公民。

2、牢記兩維辦學目標：把學校建成學生快樂學習、教師幸福工作師生共同成長的精神家園。只有學生快樂的學習，教師才能享受幸福的教學生活，反之只有生活幸福的教師，才能給學生帶來快樂。師生的幸福源于互相悅納的師生關系，源于彼此的提升與改變。

校長能讓教師幸福的工作,教師能讓學生快樂的學習，其結果必然是學校的健康發展。

3、遵循四個辦學原則：依法治校，以德立校，科研興校，專家治學。依法治校就是要尊重教育規律，貫徹黨的教育方針，依法辦學，健全機制，完善制度，規范管理，認真落實，一以貫之。以德立校就是教師要強師德，樹正氣，興嚴謹治學之風；學生要為人誠樸，追求卓越，勵志勤學，知行合一。科研興校就是練師能，促發展，走名師

強校之路。專家治學就是要追求學術，尊重人才，內行引領，民主決策，創建研究型學校。

4、愛生尊師，學校文化之本。愛生就是尊重學生的人格；愛生就是呵護學生的自尊心；愛生就是公平對待每個學生；愛生就是給學生以上進的動力；愛生就意味著決不輕易放棄任何一個學生，因為每個孩子都是家庭的全部和未來。教師的工作狀態、生活態度直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，真正的誤人子弟不是教學成績低下，而是誤導了學生的人品和世界觀，所以教師的嚴謹治學，熱愛生活的態度十分重要。學生因為喜歡任課教師才喜歡這個學科，學習興趣絕不僅僅因為教師的課講的好，而在于教師的人格魅力。

尊師體現在維護教師的合法權益，讓教師過體面又有尊嚴的生活，尊師體現在尊重教師的勞動，多勞多酬，績優多酬。尊師體現在尊重教師的學術地位，學術上百花齊放，百家爭鳴。把優秀的教師選拔到領導崗位上來，讓學術權威享受干部待遇，指導業務參與學校決策，實現內行施政專家治學，引領教師走專業發展之路，名師成就名校。

5、民主決策，權力運行公正公開。充分發揮“三會”、“六制”的民主決策職能，重大決策必須由教代會、學術指導委員會、校委會討論通過。學校實行校務公開制度、責任追究制度、教師考核制度、申訴制度、家長委員會制度和民主生活會制度。

二、加強領導、健全組織、落實規劃，全力保障教師專業發展。

1、我校建立了以校長為組長，主管副校長為副組長，教科室主任、教務處和政教處主任、學科主任、教研組長、備課組長為成員的教師

專業發展領導小組。教科室具體負責組織實施全校教師專業成長的管理、考核工作，教科室主任為第一責任人。領導小組下設由學科主任為組長，由教研組長、備課組長、學科教師為成員的工作小組，具體負責實施本組的教師專業發展計劃，教研組長為第一責任人。

2、制定并落實發展規劃。

為促進教師專業發展，學校根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中相關教師隊伍建設要求，結合我校發展實際，制訂了《青龍一中教師專業發展五年規劃》，同時要求每位教師制定個人專業發展的五年規劃。教科室專項督導和檢查，確保此項工作有序、有力推進。

3、提供資金設備保障。

學校將公用經費預算總額的5%列為教師培訓專項資金，年研修經費達到十幾萬元，并且做到專款專用，用于校本培訓和研修中聘請專家及教師外出學習、考察。

（1）投資120多萬元，以融資租憑的方式為教師購置筆記本電腦230臺，實現了任課教師人手一機。

（2）投資30萬元建錄播教室一個，滿足了課改培訓和教師診斷課堂教學的需要。

（3）投資近20萬元更新互聯網設備，保證學校網絡資源暢通。學校網站資源豐富。學校能夠接收受央館資源、河北遠程教育、第二教育網、全品高考網、高考資源網、高考學習網等資源，滿足了教師網上學習和整合資料的需要。

（4）投資32萬元粉刷辦公室、教室和宿舍，凈化了師生的工作學習生活環境。

（5）在教師培訓方面，先后組織優秀教師去江西臨川一中，山東杜郎口中學、昌樂二中、山西新絳中學等地學習考察，學校每年投入10幾萬元，做到經費保障到位。

4、健全評價獎懲制度。

我校始終堅持教師多元化評價機制，教師自評互評、學生評價、和學校綜合評價等有機結合，按照青龍一中教師考核細則，每學年對教師進行一次綜合評價，方案科學，得到了教師的認同，評價結果與評優、評先、績效考核掛鉤。

實施教師獎勵條例，每學年評選優秀教師、教育工作者、高考成績先進教師、教學成績優秀教師、師德先進個人、優秀班主任等，在教師節大會上予以表彰獎勵。

實施教學業務獎勵條例，每學期對校級優質課教師、精品課教師、優秀教學設計、教學案例等進行表彰獎勵。

制定并落實教職工責任事故的認定與處理條例，對在工作中不負責，出現責任事故的教師通報處理，并與年終績效工資掛鉤，做到獎懲分明。

統一建立教師專業發展檔案，有教師專業成長記錄袋，教師專業成長檔案實行文本和電子雙軌管理。

三、拓寬渠道、夯實校本教研，為教師專業發展搭建平臺

1、抓好教師的業務學習和培訓，提高教師專業水平和理論素質

針對新課改“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，2010以來，我校認真籌備和精心組織了河北省新課改遠程網上全員培訓，先后有20名教師作為河北省新課改遠程網上全員培訓輔導教師或班主任。遠程培訓過關率100%。

加強業務學習，作學習型教師。要求教師樹立學習意識、研究意識、反思意識。為此，我們開展了“讀書月”活動，每年4月份為讀書節，邀請北京著名書店來我校辦書展，教師和學生走進書展，讀書、購書。我們給教師列出了必讀書目：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，郭思樂《教育走向生本》、《教育激揚生命》、《諦聽教育的春天》生本教育系列讀本和《陶行知教育文集》。學校統一下發學習筆記，要求教師撰寫讀書心得。

對教師的培訓，我校進行了“學案導學四課型”課堂教學改革模式的專題培訓，各教研組利用每周一次的教研時間，組內研討，學科內培訓；對高三教師進行了“新課標、新高考”為主題的專題培訓；對新招聘的教師進行了崗前培訓。2011年高三教師赴江西金太陽教育研究所、臨川一中學習考察。每年高三教研組長、備課組長都參加百校聯盟、神州智達組織的新課程、新高考培訓；參加了秦皇島市教科所舉辦的高考培訓。骨干教師參加了北京、國培和市級培訓。

2、組織教師參加各類業務比賽，在活動中成就自己、提高水平。2010年以來我校教師王鳳國、劉素英、肖桂華等，分別在市縣級班主任素質大賽中獲獎，謝斌、肖清華、張久文和鄭武旭等四位班主任，參加教育局組織的基本功大賽，又取得了優異成績，其中謝斌老

師代表青龍參加秦皇島市班主任基本功大賽并獲獎。2012年新課堂教學模式實施以來，我校教師楊賀用、段志紅、劉春娟、趙娜等參加了市優質課評選，獲得了很好的成績。2013年5月秦皇島市高中語文課改現場會在我校舉行，劉春娟老師為全市語文教師上了一節新模式下的展示課，2013年7月為全國生本教育研討會上一節觀摩課，受到了全市語文教師的高度評價。

每個學期學校都要組織教師教學基本功大賽、班主任素質大賽、優質課評比等常規活動，為教師的快速成長，提供展示的舞臺，促進教師的專業成長。我校積極承辦各級教研活動（骨干教師送課下鄉、新課改課堂教學展示活動等），實現和名師、各級教研員互動教研，構建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展。與高等學校和研究機構建立交流平臺，2010年學校接待了教育部三名掛職研究生，與神州智達、江西金太陽教育教學研究機構建立了長期合作關系。

我校始終堅持以“六課”為抓手，提高教師課堂教學水平。第一種：示范課。發揮骨干教師的專業引領作用。第二種：推門課。對教師的日常教學進行檢查與指導，從而提高常態課的質量。主管校長、教學主任每周聽課不少于2節。第三種：優質課。開展優質課競賽，鼓勵青年教師參賽，學校組織評委進行評選，對優勝者進行表彰獎勵。第四種：研討課。為加大課堂教學改革，探索學科教學模式，提高課堂教學效率而開展。由教研組長負責，組內研討、集體備課，一人上課，共同評課。第五種：過關課。每學期由教科室負責聽新調入、新

招聘教師課，對于不過關教師要進行培訓，配備導師，限期過關。第六種：匯報課。青年教師每學期末上一節全校范圍內的匯報課，邀請學校領導參加，展示自己的成長和進步，展示自己的風采。

3、注重教學反思、創辦校刊和校報，成為教師學術交流的陣地。“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育專家。”基于以上認識，我校特別重視教師的教學反思活動。為此2006年我校創辦了《教苑星河》和《教科研簡訊》兩份內部研討、交流刊物，2009年創辦校內報紙《校園風景線》，定期匯編教師論文、案例分析、教學反思等，下發到縣內各級各類學校，發揮示范作用，引導教師在成長中反思，在反思中發展。2012年秦皇島教育為我校課堂改革和勵志教育出了專刊，登載了我校教師的案例和反思。

4、鼓勵教師進行課題研究，提高科研能力。

2011年申報了《高中英語“三環六步”高效課堂教學模式的研究》等10項縣級教科研專項課題；申報了并批準了《信息技術與學科課程整合的創新實踐研究》等4項河北省十二五課題；申報了《高中教育階段有效教學模式的研究》等9項“十二五”規劃省、市級課題。現在4項省級課題，5項市級課題，正在研究階段。11項縣級課題已經結題。全校有50多篇論文在省市級以上刊物上公開發表。申志洲同志被評為秦皇島市科技拔尖人才，省特級教師；譚書超被評為河北省特級教師，全國模范教師；胡文和被評為秦皇島市年輕學術技術帶頭人，全國優秀教師；李金瑞被評為青龍拔尖人才。2011年、2012年評選的

全縣首席教師我校占四位。

立足新的教學模式，積極開展小課題研究，著重解決教學中的實際問題。針對課改中不斷出現的新問題，每個備課組均設立一個小課題作為研究對象，取得了較好的效果。如四課型下政治學科教學模式和英語學科教學模式的研究，對于推動我校學案導學四課型課堂教學模式的學科化，起到了很好的啟示作用。

5、落實每周一天的常規教研，保證校本教研的常態化。建立并落實校本教研制度，實施學術委員會成員包教研組、備課組制度。保證每周一天的教研時間，教研活動做到“三定”，即定時間、定主題、定中心發言人；做到“四研究”，即研究學科教學模式、研究學法和教法、研究課標和考綱、研究教案和學案。堅持兩大主題：一是開展集體備課，中心是編制學案，研討學案，課堂教學設計。二是教研組內開展人人參與的研討課活動，在課堂中搞教研，圍繞問題搞科研。

三、實施名師工程和青藍工程，梯級培養名師，使教師走上專業發展之路。

奉行強師乃辦學之本的理念，加強師德建設，增強教師的敬業精神和責任心；搭建展示的舞臺，提高教師的教學技能和管理能力，培養骨干名師。

1、加強師德考核，增強教師責任意識。

加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。完善教師的評價機制，堅持師德考核與業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、晉升晉級、評優評的重要依據，依據市考核標準每學年對全校教師師德進行考核，評選師德標兵。

2、培養名師，落實教師專業發展規劃。

實施《青龍一中教師專業發展五年規劃》，梯隊培養骨干教師。充分利用我縣評選縣級名師、骨干教師的契機，制定了我校學科帶頭人、校級骨干教師評選、管理、考核條例。2012年9月初步評選出了我校9位學科名師，落實了待遇。實施青藍工程，安排從教五年以內的青年教師與名師和骨干教師結對子，每學年都舉行拜師儀式，簽訂拜師協議，制定了我校骨干教師和青年教師管理與考核辦法，教科室每學期對骨干教師和青年教師進行考核。2012年隨著學案導學四課型課堂教學模式的推行，我校涌現出王玉蓮、段志紅、趙娜、劉春娟、毛會云、李曉輝、趙愛軍等一大批年輕優秀教師，實現了學校的可持續發展。

3、專家引領，轉變觀念開闊視野。

我們邀請了博導校友張春敏、著名學者校友佟麗華、中國教科院知名專家李家駿、儲朝暉教授等全國知名專家學者前來講學，邀請了石家莊一中婁延國、鹿泉一中王殿生、江西金太陽教育研究所馮茂龍等專家學者來校講學；我們每年派出100多人次參加國內學術研討會、高考培訓會和班主任培訓會，更新觀念，開闊視野，站在前沿，提高教育教學水平。

4、成立學術指導委員會，實現專家治學。

學術指導委員會成員由教研組長或學科主任產生，代表學校最高學術水平，高級教師且市級以上骨干教師。校內享受副主任以上相關

待遇，參與學校發展重大決策，參加國家級學術專業研討會，學校專家評委之一，有條件時設立名師工作室。把握本學科最新發展方向，指導本學科教學教研工作，深入課堂聽課、指導教師提高教學能力，為全校教師舉行專題講座或上示范課，指導教育科研發表學術文章。

5、讓教師幸福工作。擺正人生幸福三要素的關系：

身心健康第一、家庭幸福第二、出色的工作第三。身體、心理健康第一重要；家中夫妻和睦是幸福的源泉；孝敬對方的父母是家庭和諧的支點；會教育自己的孩子是成功教師的標志；工作的底線是恪守職業道德，失去了工作便沒有了基本生活保障，幸福無從談起。營造舒心的工作環境干群關系和諧：欣賞學生，尊重教師，忠誠團隊。關心職工生活：教師生病、婚喪嫁娶領導班子必到。慰問離退老教師和生活困難教師。同事關系融洽，教研組內氛圍寬松:包容、支持、合作，因為我們要一起工作一輩子。和諧互助的組風決定教師的幸福指數。學校重視梯隊培養備課組長和教研組長。享受專業成長的快樂：以成績論英雄，評優評先傾斜優秀任課教師和班主任。提拔重用學科名師為中層干部。成立學術指導委員會，讓學術權威享受副主任待遇，引領學科建設，決策學校發展，實現專家治學。讓教師過有尊嚴的生活：提高福利待遇，校服、筆記本電腦、高考獎、年終獎、旅行修學。提高經濟待遇，補課、自習、班主任費、結構工資。讓人人有成就感：評選骨干教師、師德標兵、優秀共產黨員、最受學生歡迎的教師、優秀教師。提拔任用女干部、評選十佳孝敬公婆女教師。為退休教師頒發證書和頒獎詞。

各位領導，2012年、2013年我們成功實現了轉型，“學案導學四課型”課堂改革順利推進，課堂改革改變了教師的教學方式、教學觀念，改變了學生的學習方式，學生在進步的同時，老師也在進步，涌現出了一大批課改標兵，打造了一大批精品課教師。學生“三大步勵志教育”成效顯著，全員導師制改善了師生關系，加大了教師教育的影響力。這些，引起來許多媒體的廣泛關注。《秦皇島日報》、《長城網》、《人民網》、《中國日報網》、秦皇島電視臺、青龍電視臺等多家媒體相繼報道了我校的課堂改革和勵志教育。我校也成功地舉辦了全縣課堂改革現場會，接待了縣內初中和高中學校的聽課觀摩，迎來了張家口、承德學校的參觀考察。但我們深知工作還剛剛起步，任重而道遠，希望各位領導各位專家多留寶貴意見。謝謝！

第三篇：行為規范示范校驗收匯報材料

大金店中心小學

行為規范示范校評估驗收匯報

材料

大金店中心小學

2014年12月17日

大金店中心小學是一所全日制農村中心小學。全校20個教學班，教職工52名，學生1132名。我校創建“行為規范示范校”工作的總體思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感恩教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以創建《登封市中小學行為規范示范校》為目標，嚴格執行《中小學德育工作管理暫行辦法》立足本校實際，不斷加強學生行為規范養成教育。我們成立了行為規范教育工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，政教主任、大隊輔導員及班主任為成員，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎

為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設

少先隊大隊委、各中隊干部通過民主選舉產生并定期輪換，認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、少先隊干部競選制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育，例如在美術教學中，它不是靠理論說教式的教育，而是靠視覺藝術形象和審美活動感染學生，所以為了更好地抓住美術的情感調功能，教師要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習主體性和創造性，去發現美、體驗美、創造美，讓學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。在課間占有方面，為落實“國家陽光體育事業”文件精神，增強學生的體質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，我校少先隊與體育組聯合舉辦了大課間活動比賽，利用30分鐘的大課間，在復習武術操和韻律操基礎上，各班創建自己的課間活動特色，此次活動極大地調動了學生的積極性，充分展示了少年兒童嶄新的風貌和勃勃的生機。在此基礎上，我們還全面帶動小課間，讓學生沒有時間從事不良行為活動，沒有機會想不愉快的事，真正達到我參與、我健康、我快樂的永恒主題。

3、以重大節日、紀念日為契機，開展實踐活動

每年我校都利用“

三、八”節、“清明節”、“

五、一”節、“教師節”等重大節日、紀念日有針對性地開展豐富多彩的道德實踐活動，（二）、特色工作：感恩教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育為特色項目，從以下五個方面具體實施： 第一、充分利用宣傳陣地，大力傳揚感恩之心

首先充分利用教室走廊、學校板報、班級墻報、學生手抄報、、紅領巾廣播站等宣傳陣地，宣傳感恩教育故事、聽感恩的歌曲等，營造感恩教育的良好氛圍，讓學生在心底萌發感恩意識。第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感恩教育在潤物細無聲中進行。

1、感恩父母

以父親節、母親節為契機，開展“孝敬父母”為主題的教育活動，通過親手為父母制作禮物；給父母唱首歌；為父母洗一次腳、做一頓可口的飯菜等等，另外，每年對新入學的學生開展一周“保護蛋寶寶”活動，使學生在活動中體會父母為孩子成長付出的艱辛。讓學生由行為觸及內心，從而決心孝順父母，做父母的好孩子。在家長會上，我們聽到了家長欣喜滿意的反饋：孩子從原來的衣來伸手，飯來張口到現在的自理、自立，從以前的小皇帝、小公主，變成了尊老愛幼、孝敬父母的小大人。真正使體驗內化為實際行動，也實現了我校“一切為了孩子，為孩子終身發展服務”的宗旨。傳揚愛心，共享快樂。

2、感恩教師

開展“感恩教師”體驗式主題活動，讓學生做一天班主任或老師助理，在真切的體驗中感受教師的辛勤耕耘與無私奉獻。同時在與老師的親密接觸中拉近師生的距離。在教師節活動中，學生們飽含深情的親手為老師制作禮物、組織文藝演出等，在其樂融融的氛圍中，感受師恩，從而刻苦學習，爭做一名好學生。

3、感恩社會

我們鼓勵學生積極參加社會實踐活動，定期組織學生到敬老院、社區服務。既增強了學生的勞動意識，又提高了學生的社會責任感，從而讓學生們進一步明確社會為我們提供了許多生活必需的部門和場所，教育學生要懂得回報和付出。在在我校學生被狗咬傷，生命垂位之際，我校組織了募捐活動，在活動中，通過講述時間發生后同學的悲慘狀況，廣大師生無不為之震憾，在《愛的奉獻》歌曲的感召下，同學們紛紛拿出了自己的零花錢、甚至是自己的午飯錢投入到募捐箱中，盡管同學們所捐數額有限，但一分錢，一角錢都表達了一分真摯的愛心。通過此次活動也使學生們在人間有愛的天地中，學會了感動，感恩回報社會。

第三、讓感恩教育進一步升華

在學校開展的“感恩祖國、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感恩教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。第四、考核評價

結合感恩教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感恩之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園追逐打鬧現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，校園穩定和諧了

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感恩教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。

三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

由于我們認真開展工作，效果顯著：2013年我校少先隊被評為登封市紅旗少先隊，2013年我學生在教體局舉辦的書畫展中有10余人獲獎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們將立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

活動圖片 學生行為習慣 大金店中心小學 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

社會實踐活動 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 紀律檢查記錄 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 班主任考核 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 規范化升國旗 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 領導組織 大金店中心小學 班主任工作 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

衛生檢查記錄 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

紅領巾廣播站 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

家長學校及家訪 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

行為規范管理 大金店中心小學

第四篇：迎接素質教育示范校驗收匯報

為創建“素質教育示范學校”，同時全面提高我校辦學水平和教育教學質量，按照上級要求，我校明確了新的辦學目標和辦學理念，形成了有效的發展戰略，提升了競爭力。學校成立了以校長為組長，副校長為成員的“素質教育示范學校創建領導小組”。

近年來，學校立足于提高教師素質和學生素質，著眼于優化教育環境、優化教育過程、優化教育結構，依靠依法治校、科研興校、特色立校，努力創建一流辦學水平的示范學校。現在學校辦學條件良好，領導班子團結務實，教師隊伍勤奮進取，素質教育有聲有色。先后獲得石家莊市文明單位、石家莊市雙爭共建文明校園、晉州市教學質量先進單位、晉州市教科研先進單位、晉州市特色教育先進單位等光榮稱號，深受社會各界的好評。

下面就我校的各項工作做如下匯報，歡迎各位領導提出寶貴意見。

一、學校基本情況

晉州市第四中學始建于1956年，是一所市辦初級中學。2008年5月在原小樵鎮中和原晉州四中的基礎上組建了新四中，實現了優勢互補和資源共享。新四中成立后，學校布局合理，校園規劃按教學、辦公、運動、生活等不同功能分區，各室齊全，可以滿足全校師生的學習生活要求。校園綠化面積適宜，造型美觀，做到了綠化、硬化相結合，整個校園整潔美觀，給師生提供了一個優良的學習生活環境。

晉州四中占地60畝，在校生1244人，教職工92人，本科學歷教師78人，學歷達標率100%。學校教學設施完善，每個教室均配有多媒體教學設備，擁有標準化的理化生實驗室、儀器室、準備室、微機室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、衛生室和音樂、美術、書法等專用教室，圖書室藏書52000冊。2011年投入25.8萬元修建了學校廣場和籃球場，投入16萬 元新裝修了教工宿舍樓；2012年投入80多萬元為全體教師配備了筆記本電腦，新裝修了男生宿舍樓，新上生物實驗室一個，新進圖書10000冊，為師生打深水井一眼；2013年投資520萬元新建學校教學樓，投入100多萬元新做了教學樓附屬工程，翻新了學校大門，硬化了學校清華路、迎賓廣場和平安廣場，投資20多萬新上微機室一個；2014年投資70多萬元重點提升校園環境，對學校進行了綠化、美化，新裝修了各功能室，同時新建物理實驗室一個，新上微機室一個；2015年投入50多萬元裝修了女生宿舍樓，硬化了餐廳廣場，對學校進行了綠化、美化，重新裝修了鄉村學校少年宮。投資367萬元的新餐廳正在建設中，將建成我市第一個學校室內體育館。

二、強化組織領導，辦學目標明確

（一）新的辦學理念——讓幸福成為四中教育的不懈追求” 教育是順應學生天性發展的自然歷程，這是自然教育的核心，也是教育最大的本質。追求教育的幸福就是追求學生的幸福，就是要讓晉州四中的學生在受教育的過程中感受到學習、生活、生命、人生的幸福，就是要讓晉州四中的學生志存高遠，心懷天下，會求知、會生活、會做人、會創造，勇敢地放飛希望與夢想。今天的教育就是要為學生今天和明天的幸福打下基礎。學校不僅要關注教育結果的幸福，更要努力追求教育過程的幸福。初中時期對于學生來說是很辛苦的，但要使學生笑對“寒窗苦”，就是要不斷激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，尊重學生的個性發展，同時掌握好正確的學習方法，讓學生在學習過程中體驗到關懷、成功和愉悅。同時要求老師要加強學習與思考，不斷改進教育方式和方法，與學生一起分享人類的精神財富，分享各自的生活經驗，分享師生融洽的情感，讓師生共享教育過程的幸福。

追求教育的幸福就是追求教師的幸福，就是要讓晉州四中的教師在成就學生的幸福感中獲得自己的幸福，就是要讓晉州四中的教師有教書育人的光榮感、使命感和成就感。教師的幸福在于展現自我的風采。要積極倡導“責任體現人品，績效證明能力”的價值觀念，使教師有理想、有目標、有合作、有成就。要積極提供平臺，引導教師們理解教育、熱愛教育、奉獻教育，把教育作為崇高的事業來追求，從中尋求工作、生活的樂趣，實現人生的價值，從而不斷增強老師們的幸福指數。學校十分關心、體貼每一位教職工，使他們真正感受到關心和溫暖，使教師和學校同心同力。要用發展的眼光看待教職工，發現每一個人身上的閃光點，為教師才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的人文環境，讓教師在被賞識的幸福感中愉快地工作。

追求教育的幸福就是追求學校的幸福，晉州四中的幸福，在于進一步提高教育教學質量，提升辦學品位，使家長更加滿意、社會更加認可，真正辦成讓人民滿意的教育。我們牢固樹立了教育就是服務的觀念，一切為了學生，為了學生的一切，使學校的各種教育活動都為學生的成長、成才服務，各種制度都能著眼于調動和激發學生的積極性和創造性，各種教育資源都能集中到滿足學生成長、成才的需要上來。我們通過制度建設，在全校教師中倡導“講奉獻、講正氣、講品位、講合作”的校園文化，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，促進學校各項工作的和諧發展。要創造精品，奉獻精品，追求卓越。當務之急就是要努力辦好每一個班，對每一位學生負責任。要追求人與人、人與自然、人與社會以及學生、教師、學校的和 諧發展，促進“兩個最大化”——學生在校發展的最大化、終身發展潛力的最大化，通過“嚴管理，建隊伍，提質量”，把四中辦成真正意義上的“精品學校”。

回歸自然的生態教育，給學生幸福，也給自己幸福！讓幸福成為四中教育的不懈追求。這是四中人對教育本質特征的一種全新認識，也是四中人對校園文化建設的追求目標。

（二）大力推進“精品辦學”戰略

實施精品戰略就是要以精品為抓手，實行精細化管理，創辦精品學校。精細化管理是學校適應激烈競爭環境的必然選擇，也是學校謀求可持續發展的必然選擇。學校特別強調要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。二是從規范程序抓起。規范和程序的建立，不但有據可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情到位做細做精。三是從計劃抓起。做事無計劃和計劃不實在、計劃不落實是一回事。所以抓好計劃的“健全、實在、落實”，是精細化管理的首要任務。四是從環節抓起。環環相扣、一環不讓、一環不差是精細化管理的關鍵。五是從課堂抓起。課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，課堂教學有效性和教育教學質量就必然會大大提高。六是從考核獎懲抓起，建立健全績校工資獎勵機制，做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能促進精細管理的形成。七是從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細不下去、深入不了。一年來，我校進一步深化、細化教育教學管理，在分班、排課、聽課、自習、考試、常規檢查等各個環節實現科學管理、有序管理、有效管理。同時要求全體教師樹立并堅定一個信念，這就是： 晉州四中的學生，人人都是可造就的英才。四中學生，潛力無窮，自強不息，學業必成。關愛每一位學生，辦好每一個班級，是實現教育教學質量全面提升的保障，是創辦精品學校的基礎。

（三）進一步提升辦學品位

提升辦學品位就是提升學校的精神追求，堅守教育理想。一個沒有理想的人不可能走得多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更不可能走得多遠。我們認為，教育的理想境界應該是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。我們努力營造教育是幸福的、教育是神圣的校園文化氛圍，積極引導老師們淡泊名利、志存高遠，靜心教書，潛心育人，將晉州四中打造成為師生追求高雅、遠離低俗的精神綠洲，打造成為師生追求幸福、體驗成功的精神家園，打造成為師生追求神圣、品味書香的精神凈土。

三、培養優秀教師團隊，打造高效課堂

教師是學校可持續發展的最重要因素，唯有教師隊伍建設好了，學校才能為學生提供源源不斷的福祉。生態教師團隊應該以智慧和真情為核心，彰顯四種情操—志趣高雅，團結協作，關愛學生，主動發展。

我校要求每一位教師都能用真情撥動學生“真善美”的神經，絕不能讓教育成為一種隨意的敷衍和應付。以前許多老師總是高高的在上指揮學生，而今，師生關系實現了平等，老師學會了尊重每一位學生愿意用更多的關愛為學生的健康成長提供適宜的陽光、溫度和養料。課堂上，老師的角色從傳授者變為了引導者，將學生看成與自己平等的合作體，亦師亦友，教學相長。實現智慧型的教育，必須培養一大批學習型、研究型的教師，我們為教師搭建了成長的平臺，便于提高教師的專業素養和教學能力。除了校本教研，學校每學期派骨干教師前往外地名校參觀學習，近幾年來，我們先后組織教師到衡水中學、山東杜郎口中學、山東濰坊廣文中學、濰坊新華中學、山東魏橋實驗學校、山東即墨二十八中、邢臺威縣人才學校參觀學習，相繼邀請河北師范大學張愛華教授、清華大學英語博士生導師龍嘯教授、晉州一中教導處主任武瑞果、教導處副主任吳建鎖、優秀青年教師劉曉來校做報告。今年又克服各種困難先后安排物理教師李會茂到哈爾濱工業大學參加培訓，英語教師張艷巧到河北科技大學參加培訓，美術教師李占鵬到中央美術學院參加培訓，生物教師王建福到王巧老師參加心理咨詢師培訓，這些都讓我們的教師打開眼界。

多年來，我們一直致力于高效課堂的探索，我們提出了生態課堂的管理理念，認為只有學生發自內心的熱愛學習，課堂才能真正有效。希望通過生態課堂，進一步激發學生的積極性和主動性，關注學生個性發展和良好習慣的養成，為孩子的一生幸福奠基。

學校課程改革的實施，首先要求教育理念的轉變，課堂不僅要傳授知識，更要培養學生優良的心理素質、自學能力、思維品質與實踐能力，激發學生強烈的創造性和追求精神。其次是教學方法的轉變，生態課堂將傳統課堂的滿堂灌變成了啟迪與引領，課堂“以學為主”。第三是課堂評價的轉變。學校要求教師在專注學生掌握了多少知識的同時，更要關注學生獲取知識的方法和能力的提升，關注學生思維的深度和習慣的養成，關注學生生命的成長。

經過反復的教研和課堂實踐，我們確定了新課堂教學的八個步驟：出 示目標、自主學習、合作研討、展示交流、點撥提升、當堂檢測、補救清遺、課堂小結。

課堂氣氛悄然發生變化,上課睡覺的學生沒有了，學生們都在積極的思考、自學，大膽、大聲的回答、糾錯、補充、挑戰。新課堂上實現了學生當家作主，體現了學生的主體地位，人人是老師，處處是講臺。

四、創建激情文化，建設生態校園

學校文化的核心是師生的價值觀。學校文化是一所學校的綜合個性，是一所學校的精、氣、神，它是一種無形的精神力量。四中全力打造激情文化，根本就是打造激情燃燒的校園。

“激情”文化，就是要對通過學校文化的拓展與深化，通過對學校文化建設的不斷創新，使學校從環境面貌到人文精神，從師生的耳濡目染到心思神想，都能產生一種與時俱進、激人向上的激情氛圍。以校園物質形態構建和校園人文精神的形成為載體:在物質層面上，用綠色校園創設優美環境，用特色活動打造昂揚激情，用校園建設提升文化品位。在精神層面上，學校以和諧理念激勵教師，用科學管理培育學生，用創新精神辦學興校。

（一）環境催生激情

幾年來，我們按照凈化、綠化、美化校園的原則在環境建設方面做出了積極的努力。凈化環境，持之以恒；綠化環境，大氣和諧；美化環境，彰顯個性。

我校以“清華路”、“樹人路”“靜水路”為依托，以“迎賓廣場”、“平安廣場”、“幸福廣場”為重點，著力突出“北大林”、“將軍林”、“勵志園”。我們在細節上下功夫，為買迎賓廣場的校訓石我們六下曲陽，校訓石即象 一頭勤耕的老牛，又象一頭吉祥的大象，更象一頭昂首的雄師，上面“上善若水”四個大字取自于王羲之的字并記。迎賓廣場梅、蘭、竹、菊四君子墻體國畫，成為四中人感物喻志的象征,審美人格境界的神往。我校傾心打造清華路德育長廊、平安廣場中國夢墻體畫、勵志園紫藤長廊、樹人路花語人生長廊、暖氣過橋勵志標語、北大林植物園、將軍林月季園，今年我校還計劃種植五彩石竹、金雞菊、五色草和月季等花草，賞心悅目、充滿生機的文化環境，為師生的工作學習提供了保障，促使師生形成健康向上的心理氛圍，成為激勵師生愛校、敬業、樂業、愛生活的情感源泉，極大地增強師生對學校的向心力、內聚力、榮譽感。

（二）、榜樣催生激情

我校注重榜樣引領，依托清華路德育長廊展出“我們的家鄉人”，介紹生茂、杜玉波、張建國、禾青等當代小樵鎮名人，把四中的優秀畢業生薛淑艷（考入清華大學，參與嫦娥三號工程，正參與嫦娥五號工程。）、梁云慈（河北省文科狀元，現就職于清華大學）、游軍玲、張艷釵、張占朝（接受過溫家寶總理的接待）等用燈箱展現出來，還展出“感動中國十大人物”。為了紀念曾經在小樵戰斗過的呂正操將軍，我校種植了“將軍林”，還專門出了櫥窗介紹“將軍林”的由來，其中“將軍林”三個字出自呂正操將軍的手跡，“將”取自他給蠡縣紀念館的題詞，“軍”出自他的日記，“林”取自給林楓的題詞。我校開展星級教師和星級學生評選活動，每月召開學生表彰大會，榜樣的力量催生了全校師生愛崗敬業和刻苦學習的激情。

（三）、和諧催生激情

和諧校園有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這就是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧 的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。和諧校園應該具有“民主、公平、關愛、有序”四個基本特征。我校有一棵楊樹，2013年學校修筑清華路，有人提議砍掉他，最后我決定，寧可東挪修路也要留下這棵樹，并取名“和祥樹”，“和祥”二字取自于成語“和氣致祥”，和睦融洽，可致吉祥。學校還為樹齡最長的大柳樹取名為“守望柳”，我校保護“流浪狗”、“流浪貓”，寒假時門衛有一份特殊工資就是給流浪狗和流浪貓喂食，我校現在有兩只流浪狗，每天晚上在教學樓門前休息，成了一道風景。我們要求任何人不能破壞小鳥自然形成的鳥巢，象燕窩，即便影響美觀也不能破壞。我校還在“和祥樹”和“守望柳”上建造了鳥巢。我們在每日的“校訊通“中開展了一項活動就叫“傳播正能量”，專門通報老師、學生的優秀事跡。學校關心教職工和學生，營造和諧的氛圍。“三八節”組織女教師開展趣味活動。又如一名女教師懷孕，任教班級在四樓，后勤專門為她在教學樓四樓開了一間廁所，學校在管理學生上，我們堅信“四中學生，潛力無窮，自強不息，學業必成”，倡導“和諧的師生關系就是教育質量”。

（四）、活動催生激情

魏書生說過一句話“生命在于運動，班級在于活動”，我校特別重視各種活動的組織，在細節上下功夫。每年組織新生軍訓，去年一年相繼組織學生參加了《語文報》和步步高公司聯合舉辦的“步步高杯”作文競賽，舉辦了“中國夢”歌詠比賽，春季運動會舉辦大型開幕式，特邀演說家王楓為學生和家長進行勵志演講。我校組建了舞蹈、器樂、鼓樂、科技、美 術、書法、乒乓球、空竹、文學社等學生社團，每個年級每周活動兩次，成為了我校校園文化生活中重要的組成部分，在我校扮演著校園活動的主力軍角色，為學生的成長搭造了舞臺，讓學生有了更好的發展空間。上學期市文聯為我校出版了《梨香潮》專刊，本學期我校創辦了校刊《四中人》，著名京劇表演藝術家張建國為我們題寫了刊名。我校還認真組織了陽光體育大課間，三個年級各有特色，注重細節，每天大課間的學生跑操、扇子舞成了校園一道亮麗的風景。我校“教師沙龍”和“班主任沙龍”活動成了新常態，“教師沙龍”活動要求每個老師講述自己平凡的故事，可以談親情，談愛好。“班主任沙龍”要求班主任講述自己用藝術手段管理學生的點滴事跡，這些活動調動了教師的積極性，有利于采長補短，有利于教師業務水平的提升。

在四中，學校綠化面積將近總面積的50%，學校總體思路就是建設百年校園、綠色校園、書香校園。在這里，一花一草，一師一生，都是自然賜予的珍貴生命，都在和諧的環境中實現各自的精彩生活。

總之，在市委、市政府和市教育局的親切關懷下，晉州四中繼承優良傳統，積極開拓創新，努力實踐“生態教育”的辦學理念，治校辦學的整體水平又邁上了一個新的臺階，今年中考在考生大幅度減少、生源質量降低的情況下，晉州一中上線100人，晉州二中以上上線162人，我校被教育局命名為“教學質量先進單位”。成績只能說明過去，我們所有四中人將攜手同心，以更加飽滿的精神、更加昂揚的斗志去完成建設名校的任務，未來的晉州四中必將會更加興旺發達！必將會更加輝煌璀燦！

第五篇：省級素質教育示范校驗收匯報材料

創新驅動求發展 素質教育譜新篇

——省素質教育示范學校評估驗收匯報材料

灤南縣宋道口鎮初級中學

2016/4/1

劉曉靜